PLAN ANUAL NIVEL II

CLUB DE NIÑOS 2016

Viviana Luna Solís

Educadora de Párvulos
 Índice

I.- Línea de Acción

II.- Antecedentes del Nivel

2.2.- Sexo
2.3.- Situación de los Padres
2.4.- Instituciones
2.5.- Colegio

III.- Evaluación Diagnostica y General en las Áreas

3.1.- Sector Matemáticas
3.2.- Sector Lenguaje
3.3.- Motricidad Fina y Gruesa
3.4.- Desarrollo Personal y Social

IV.- Objetivos Fundamentales Transversales

4.1.- Sector Lenguaje y Comunicaciones (oral y escrito)
4.2.- Sector Matemáticas
4.3.- Área Motriz Fina
4.5.- Área Motriz Gruesa
4.6.- Desarrollo Personal y social

V.- Talleres

VI.- Línea de Acción con los Padres

 I.- Línea de Acción
El nivel II, compuesto por 20 niños y niñas, pertenecientes a cursos o niveles
educacionales correspondientes al proceso educacional chileno:
• NB1: 1° y 2° básico

Se trabajara con ellos en dos grupos 1° básicos seran apoyados en sus tareas por
la educadora Viviana Luna y 2° básicos seran apoyados por asistente Claudia
Román, supervisada por educadora.

De los 20 niños el 80% son niños nuevos, por lo cual es de gran importancia el
lineamiento de las normas, reglas y rutina diaria.
Se aceptan y respetan como personas singulares y con diferencias en gustos.
La entrega de valores y hábitos serán entregados al interior de la familia nuestro
compromiso como Club es reforzarlo, en todo ámbito educacional y actividades
extra programáticas (talleres).

Objetivos Fundamentales

• Dar espacios e instancias a los niños y niñas para que expresen sus
sentimientos, emociones, ideas y opiniones.

• Reforzar la autonomía en el ámbito de la convivencia y responsabilidad,

lograr que los niños y niñas sean autónomos en sus tareas y actividades
escolares, en cuanto a la convivencia realizar actividades que generen el bien
común del grupo, respetando las diferencias y tiempos de cada niño y niña.

• Generar instancias en donde los Padres y Apoderados puedan expresar sus

inquietudes, problemas y necesidades tanto del ámbito escolar como
conductual, promover una comunicación directa evitando malos entendidos y
opiniones equivocadas.

• Crear hábitos de estudios en niñas y niños, enseñando técnicas de estudios

tanto a los niños y niñas como a sus padres.
 II.- Antecedentes del Nivel
2.1.- Número de Niños

El número de niños y niñas al 10 de Abril de 2016 es de 20 niños y niñas.

1° básico : 14
2° básico : 06

2.2.- Sexo

Femenino : 12
Masculino : 08

2.3.- Situación de los Padres

Casados : 10
Separados : 03
Solteros : 07
Conviviente : 00

2.4.- Instituciones

Minvu : 4
Serviu : 6
MOP : 1
Minrel : 2
Junji : 1
Direcon : 2
Integra : 1
Particulares : 3
2.5.- Colegios

Colegio Excelsior : 6
Colegio Arturo Prat : 5
Colegio Pedro de Valdivia : 2
Colegio Alonso de Ercilla : 1
Colegio Olea : 1
Colegio San Ignacio : 1
Colegio San Rose : 1
Colegio Adventista : 1
Colegio Santa Cruz : 1
Colegio Don Bosco : 1
 III.- Evaluación Diagnostica
Ya aplicadas las pruebas de diagnóstico en el mes de Marzo la cual incluye
aprendizajes esperados que debiesen estar incorporados en los diferentes sub-
sectores: Lenguaje, Matemáticas podemos deducir:

Nivel NB1: 1° Básico

3.1.- Sector Lenguaje

- Conocen y reconocen vocales.

- Unen sonido inicial con objeto (sonido inicial vocálico)

- Escriben su nombre con letra imprenta, solo 1 de los niños logra escribir su
nombre con letra ligada.

- Comprenden los términos: subrayar, encerrar en un círculo, marcar con una cruz.

- Reconocen diferentes tipos de textos literarios cuento, poesía, receta e invitación.

3.2.- Sector Matemáticas

- Identifican el orden de los elementos de una serie, utilizando números

- Emplean los números para cuantificar

- No logran identificar secuencia de tres elementos en patrones.

- Reconocen atributos de cuerpo geométrico y lo pueden relacionar con

objetos del entorno.

- Logran identificar posición de objetos mediante la utilización de relaciones

de orientación espacial.

- Realiza comparación y orden de longitud entre tres objetos

Nivel NB1: 2° Básico

3.3.- Sector Lenguaje

- No logra realizar una escritura manuscrita clara y legible para sí mismos y

para los otros.
- No posee alineación en la escritura, no presión gráfica adecuada.

- Posee segmentación silábica, reconociendo numero (1-2-3-4) de silabas de

palabras simples.

- No logra escribir oraciones con sentido completo.

- En cuanto a comprensión lectora logra reconocer explicita e implicita en un

texto dado.

- Reconoce tipos de textos literarios y no literarios.

3.4.- Sector Matemáticas

- Cuentan números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10

- Leen y escriben números del 0 al 500.

- Comparan y ordenan números del 0 al 1000 de menor a mayo y viceversa.

- Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las

cantidades de acuerdo a su valor posicional.

- No logra realizar descomposición numérica

- Comprende la adición y sustracción en el ámbito numérico del 0 al 100.

3.7.- Desarrollo Personal y Social

* Convivencia: Comparten actividades lúdicas, trabajos y dinámicas grupales, el

respeto por el otro, la tolerancia y lealtad, son valores que están presentes pero les
cuesta llevar a la práctica.

* Autonomía: Aun no se aprecia autonomía en la realización de sus deberes

escolares, los hábitos higiénicos tanto dentales como de manos aún no están
incorporados, todavía hay algunos niños que se les debe apoyar en ponerse su
delantal y abrochar, la responsabilidad por el cuidado de sus pertenencias todavía
no se afianza.
 IV.- Objetivos Fundamentales
A continuación se darán a conocer los objetivos que se trabajaran para el
mejoramiento de los aprendizajes, en los cursos 1°, 2° básicos.

4.1.- Sector Lenguaje

El lenguaje permite la comunicación entre las personas de forma que se

convierte en instrumento útil de socialización, sirve para satisfacer las necesidades
básicas, expresar sentimientos, regular el comportamiento de los demás. Aumentar
la competencia gramatical, enseñar a los niños los aspectos pragmáticos del
discurso: las peticiones de turno, la formulación de preguntas, la intervención en
los debates, etc., son objetivos presentes en las programaciones escolares

1° Básico

Comunicación Oral:

- Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o

escuchados en clases

- Expresarse de manera coherente y articulada sobre tema de su interés.

- Recitar con entonación y expresión de poemas, rimas, canciones,

trabalenguas y adivinanzas, para aumentar su vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva.

Lectura:

- Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica),

reconociendo, separando y combinando sus fonemas y silabas.

- Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por

espacios en el texto escrito.

- Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la

correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones.

- Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez.

 - Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas
instrucciones y artículos informativos)

Escritura:

- Escribir con letra clara separando palabra con un espacio, para que puedan ser
leídas por otros.

- Escribir oraciones completas para transmitir mensaje.

2 ° Básico

Comunicación Oral:

- Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o

escuchados en clases

- Expresarse de manera coherente y articulada sobre tema de su interés.

- Recitar con entonación y expresión de poemas, rimas, canciones, trabalenguas y

adivinanzas, para aumentar su vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

Lectura:

- Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptogos, con grupos
consonánticos y con combinación ce-ci, que-que, ge-gi.

- Leer en voz alta para adquirir fluidez.

- Leer independientemente y comprender textos no literarios.

- Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

Escritura:

- Escribir con letra clara separando palabra con un espacio, para que puedan ser
leídas por otros.

- Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte de si mismo y de

quien lee,

- Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo.

- Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos.

- Identificar el género y numero de las palabras.

- Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos)

4.2.- Sector Matemáticas

Promover el desarrollo de formas de pensamiento que posibiliten, a los niños y

niñas procesar información acerca de la realidad, apropiarse de formas de razonar
matemáticamente, adquirir herramientas que les permitan reconocer, plantear y
resolver problemas y desarrollar la confianza y la seguridad en sí mismo, al tomar
conciencia de sus capacidades, intuiciones y creatividad.

1° Básico

Números y Operaciones

- Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictórica y

simbólica.

- Comparar y ordenar números del 0 al 20, de menor a mayor y viceversa,

utilizando material concreto.

- Determinar las unidades y decenas en números del o al 20, agrupando de a 10 de

manera concreta, pictórica y simbólica.

- Aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta el 20.

- Demostrar que la adición y sustracciones de números del 0-20 progresivamente.

Geometría:

- Describir la posición de objetos y personas en relación a si mismo y a otros

objetos y personas usando un lenguaje común (arriba, abajo, sobre etc.)

- Identificar y dibujar líneas rectas y curvas.

- Asociación entre objetos del entorno y formas geométricas 2D y 3D (cuadrados,

rectángulos, triángulos, círculos).

2° Básico

Números y Operaciones

- Leer números naturales del 0 al 1000, representarlos en forma concreta, pictórica,

y simbólica.

- Contar números del 0 al 1000, de 2 en 2, 5 en 5, de 10 en 10, comenzando por

cualquier número menor que 1000.

- Componer y descomponer números naturales del 0 al 100, de forma aditiva,

concreta, pictórica y simbólica.

- Identificar las unidades y decenas en números naturales del 0 al 100,

representando las cantidades de acuerdo su valor posicional.

- Demostrar que comprende la adición y sustracción en el ámbito de o al 1000.

Patrones y Algebra:

- Demostrar, explicar y registrar la igualdad y desigualdad en forma concreta y

pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual (>, <).

Geometría:

- Describir la posición de objetos y personas en relación a si mismo y a otros

objetos y personas incluyendo derecha e izquierda.
- Describir, comparar y construir figuras 3D, incluyendo (cubos, paralelepípedos,
esferas y conos).

4.3- Área Motriz Fina y Gruesa

Niños y Niñas serán capaces de desarrollar al máximo su potencial intelectual, y

creativo, explorando diversos materiales y recursos expresivos. Desarrollar
específicamente habilidades relacionadas con la creatividad, la imaginación y la
percepción, impulsándolos a crear y vincular dichas creaciones con sus
experiencias de vida.
Promover y ejercitar el desarrollo personal en un contexto de respeto y valoración
por la vida y el cuerpo humano, y el desarrollo de hábitos de higiene personal y
social y de cumplimiento de normas de seguridad.

- Lograr confianza, seguridad y aceptación de sí mismo.

- Conocer, controlar y cuidar su cuerpo.

- Incrementar las habilidades del niño para moverse armoniosamente.

- Desarrollar movimientos o elementos de danzas, con apreciación del respeto a

normas y del trabajo en equipo.

- Desarrollar la capacidad para expresarse a través de diferentes temáticas y

lenguaje del arte recurriendo a distintas técnicas y medios.

- Expresión artística mediante lápices de color, grafito, cera, plumones, tizas,

temperas y otros recursos que nos ofrece el medio, en distintos tipos de superficie.

- Apreciar objetos y situaciones de la vida cotidiana mediante la expresión artística

y la observación de las obras de arte.
4.4.- Desarrollo Personal y Social

Los niños y niñas para crecer como personas necesitan del encuentro con sus
pares y adultos. Entregar a los niños y niñas un ambiente seguro en donde se
sientan aceptados, queridos y parte del grupo

- Crear situaciones en las cuales los niños puedan ser autónomos como cambio de
ropa, cuidado de sus pertenencias, orden de los juguetes,

- Organizar con niños y niñas, grupos de juego y trabajo y participar activamente de

ellos.

- Expresar afecto y preocupación por otros (pares y adultos), en situaciones

cotidianas, sensibilizándose frente a las necesidades de los demás.

- Colaborar con una o más niños y niñas en actividades libres y planificadas que
favorezcan el bien común.

- Establecer relaciones de confianza, afecto y colaboración, basándose en el

respeto, las normas y los valores.
 V.- Talleres
5.1.- Taller “Mi Cuerpo en movimiento”

Objetivo Fundamental

Contribuir en los procesos de desarrollo y maduración de su potencial

genético. La actividad deportiva entendida como juego o actividad lúdica que
implique movimiento, mejora significativamente las funciones cardiovasculares y
contribuye a una adecuada maduración del sistema músculo-esquelético y de sus
habilidades psicomotoras.

Aprendizajes Esperados

• Reconocer las diferentes partes de su cuerpo y el de los demás.

• Desarrollar las habilidades básicas mediante ejercicios gimnásticos

(coordinación dinámica general).

• Practicar actividades motrices de lanzamientos y recepción de pelotas de

diferentes tamaños y formas.

• Practica movimientos de diferentes ritmos (correr, saltos, en un pie sobre los

talones y trepar).

• Participa en actividades de baile y acciones corporales.

5.3 Taller “Descubramos el mundo de las letras y números”

Objetivo Fundamental

Aprender de manera entretenida a través de la aplicación de diversas

estrategias lúdicas, desarrollando un mejor aprendizaje, captando el interés de
los niños y niñas, logrando así superar las debilidades y deficiencias que los
niños y niñas puedan tener,

Aprendizajes Esperados

- Utilizar herramientas lúdicas para procesar información recopilada en su

medio.

- Promover el mejoramiento de la autoestima de cada niño y niña y su

valoración del otro, por medio del trabajo colaborativo a través de las
dinámicas que se realizaran durante las actividades.

- Aumentar el pensamiento lógico reflexivo para la resolución de problemas

de la vida diaria en las matemáticas.

- Desarrollo de habilidades iniciales de conciencia fonológica.

- Fortalecimiento del conocimiento de las letras.

- Desarrollo de interés por la lectura y la escritura.

- Enriquecimiento del vocabulario,

5.2.- Taller “Imaginando Creando”

Objetivo Fundamental

Aprender a representar la realidad e interpretar su visión del mundo.

Descubrir sus capacidades artísticas y creativas.
Expresar sus ideas y vivencias a través de los procedimientos pictóricos.
Reforzar las relaciones sociales, creando un grupo donde el respeto, la tolerancia,
sean esenciales para crear.

Aprendizajes Esperados

• Estimular la comunicación, la creatividad la sensibilidad y aumentar la

capacidad de concentración y expresión de los niños.

• Fomentar el respeto hacia el trabajo y esfuerzo de los demás.

• Descubrir y valorar sus capacidades artísticas creando con el Dibujo y la

Pintura.

• Conocer los elementos de la imagen, forma, color, textura.

• Expresar su imaginación y fantasía, diferenciando los aspectos estéticos para

enriquecer la actividad creativa.
5.4 Taller de “Historias para contar”

Objetivo Fundamental

A través de cuentos, poesías infantiles, el niño va ampliando su experiencia y

desarrolla su personalidad en el ámbito cognitivo, afectivo, moral (fomentando
actitudes como la solidaridad y el respeto).

Aprendizajes Esperados

- Desarrollar la escucha, la concentración y la comprensión lingüística.

- Despertar el placer por la lectura.

- Despertar la imaginación y la fantasía, introduciéndole en otros mundos: reales o

fantásticos.

- Trabajar partes del cuento Inicio, desarrollo y final.

- Conocer tipos de textos literarios y no literarios.

 VI.- Línea de Acción con los Padres
Es importante insistir en la necesidad de que los padres se integren
activamente a la vida y formación educativa de sus hijos, ya que ellos serán los
responsables del éxito o fracaso escolar de sus hijos.
Es de suma importancia que los padres tengan en cuenta la singularidad de
sus hijos e hijas, que cada uno es un ser único, que la singularidad también implica
que cada niño y niña aprende con estilos y ritmos de aprendizajes propios.
Nada es más importante para los niños y niñas que el afecto, protección y
cobijo que puede entregar la madre; la autoridad, fortaleza y seguridad que puede
ofrecer el padre; la fraternidad que pueden dar los hermanos(as) y la intimidad que
pueden brindarle los amigos,
Es la familia es donde encontramos mayor afecto. Convivir, aprender normas
de conducta, comportamientos, hábitos y otra serie de actos sociales, son más
fáciles de aprender dentro de la familia, sin olvidar el papel de otras instituciones
como la escuela que ayudan a reforzar todos estos valores y muchas veces
introducen otros nuevos.
Cada momento dedicado con amor a los hijos(as), se traducirá en beneficios
para ellos, tales como una mayor autoestima de los niños, un mejor rendimiento
escolar, mejores relaciones padres-hijos y actitudes más positivas de los padres
hacia la escuela. Por eso la familia debe estar presente en la vida escolar de sus
hijos(as), pues ella representa sin duda, el principal aval de la formación integral de
un ser humano.

Objetivos Fundamentales

• Apoyar el trajo escolar diario, refuerzo en los contenidos trabajados en clases

y fomentar los hábitos de estudio.

• Entregar información significativa a cerca de los avances y retrocesos,

plantearlos no como tema de preocupación, sino de alerta para que se pueda
actuar a tiempo.

• Sugerir y orientar a los padres y madres para que acudan a un especialista si

fuese necesario, para que este evalúe y diagnostique a los niños y niñas en
forma más precisa.
Actividades

- Reunión de Nivel

- Entrevistas personales y entrega de evaluación diagnostica, informes pedagógicos.

- Entrega de Informe Pedagógico tres veces al año (marzo, junio, diciembre).

- Dialogo vía teléfono y correo permanente.