Formacion Civica

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN JUVENIL

DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
JEFATURA DE SECTOR 07 SOSTENIMIENTO: (ESTATAL)
SUPERVISIÓN ESCOLAR 037
TELESECUNDARIA “MARÍA MONTESSORI” CCT: 21ETV0239R
Primer trimestre
Planeación de aprendizajes clave. Formación cívica y ética
Profr. Valentín De Los Santos Sánchez
Grado y grupo: 1°D
Agosto, 20 de 2018
ASIGNATURA: GRADO PRIMERO GRUPO D

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I
TIEMPO ESTIMADO: 4 sesiones DOCENTE Profr. Valentín De Los Santos Sánchez
 Reconocer las nuevas capacidades que van adquiriendo como adolescentes para avanzar en el conocimiento y
cuidado de si desde una perspectiva ética. En este sentido, ocupa un lugar relevante la comprensión de los
INTENCION DIDACTICA:
cambios físicos y emocionales.
VINCULO CON OTRAS  Con biología: lo aprendido en esta secuencia será un referente básico para abordar asuntos relacionados con el
ASIGNATURAS: inicio de las relaciones sexuales y la práctica de una sexualidad responsable.
 Identidad personal y cuidado de si
La formación cívica y ética en la adolescencia. La adolescencia y sus principales cambios.
TEMAS  Nuevas capacidades, intereses y necesidades.
 La madurez sexual durante la adolescencia.
EJE:  Conocimiento y cuidado de si mismo.
SECUENCIA 1:  Ser adolescente: tener una identidad.
 Comprender los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y valore las implicaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS:
personales que trae consigo el ejercicio de su sexualidad.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA PRODUCTOS MATERIALES LOGROS FECHA
DIDÁCTICA DE LA SESION
ACTIVIDADES DE INICIO:
Rescatar conocimientos previos del tema.
Generar una lluvia de ideas por medio de la Lluvia de
pregunta ¿Qué es la adolescencia? ideas. Conclusión del Videos. Participación
Observar un video del tema y posteriormente video.
Laptop. Disposición
1 elaborar una conclusión. Videos. para la realizar
Leer por turno y en voz alta, el testimonio de “Félix, Libro de
las actividades.
un adolescente como tú”, que se ubica en la pag.17, Lectura por texto.
posteriormente comentarlo. turnos.
Tarea: diseñar una carpeta para guardar los trabajos
que se irán realizando. .
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Realizar la dinámica “El doctor tripa”, con la
finalidad de retroalimentar la clase anterior. Dinámicas.
Observar el recurso audiovisual “La experiencia Esquema sobre Videos. Participación
de ser adolescente en la actualidad”. los cambios
Libro de Realización de
2 Elaborar un esquema sobre los cambios físicos.
Videos. texto. las actividades.
emocionales y físicos que sufren los
adolescentes. Cuaderno.
Tarea: Hacer una entrevista a un familiar sobre
cómo vivió el proceso de su adolescencia.
Observar un video “La sexualidad en la
adolescencia” y a partir de ello generar una lluvia
de conceptos clave. Lluvia de Mapa Video. Participación
Realizar la actividad de la página 23, del libro del conceptos conceptual.
Laptop. Trabajo en
3 alumno. clave. Conclusión de lo binas.
Elaborar en binas un mapa conceptual de las Libros.
aprendido.
potencialidades de la sexualidad humana Trabajo en
presentadas en el video. binas.
Escribir una breve conclusión sobre lo aprendido
en la sesión.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Redactar un escrito en el que redacten sus .
intereses, gustos y lo que esperan de sus vidas a
mediano y largo plazo. Escrito de Participación
Llevar a cabo una dinámica para generar Dinámicas. intereses.
4 Cuaderno de Realización de
participaciones y lean el escrito que redactaron. clases. las actividades.
Escribir una conclusión sobre lo que aprendieron
en la secuencia. Conclusión.
MATERIALES ESPACIOS
BIBLIOGRAFIA
UNICEF “asamblea escolar de Impresos: una carpeta para guardar los escritos personales Salón de clases.
verano: ejerciendo la que Irán realizando.
ciudadanía”. Recursos audiovisuales: la experiencia de ser adolescente
en la actualidad y la sexualidad en la adolescencia.
ADECUACIONES CURRICULARES

Reflexionar sobre el significado de la dignidad humana, las condiciones que implican su respeto y su relación con los
derechos humanos. A partir de ello, reconocerse como un sujeto de derechos y apreciar en los demás la misma
condición.
VINCULO CON OTRAS Con lengua materna. Español: en cuanto al sentido del reglamento escolar y de aula, así como con las estrategias
ASIGNATURAS: para su construcción.
TEMAS Sujeto de derecho y dignidad humana.
EJE: Conocimientos y cuidados de sí.
SECUENCIA 2: Somos personas con dignidad y derechos.
Reconoce que es una persona digna y con derechos humano y se organiza con otras personas para promover un
trato respetuoso.
Iniciar el trabajo respondiendo a las preguntas: ¿Qué Videos.
significa tener derechos? y ¿Qué es la dignidad Audiovisual
humana? es. Sopa de letras. Laptop. Participación
Observar el recurso audiovisual llamado “La dignidad Cartel Sopa de Disposición
1 humana”. Cartel letras. para la realizar
Entregar el material impreso (sopa de letras) para didáctico. Preguntas.
las actividades.
que busquen las palabras que se relacionen con el Libro de
tema. Exposición. texto.
Diseñar un cartel didáctico en el que expliquen el .
concepto de “Dignidad humana”. Posteriormente
deberán exponerlo.
Rescatar conocimientos previos sobre las
necesidades básicas.
Analizar la relación entre necesidades básicas y Videos. Participación
dignidad humana. Plasmarlo en un esquema en Dinámicas. Esquema. Libro de Realización de
2 hojas de colores. Collage. texto. las actividades.
Leer en voz alta las historias de la pág. 30 del libro
del alumno. Lectura en Cuaderno.
Elaborar un collage sobre las necesidades básicas voz alta. Collage
y la dignidad humana. Hojas de
Tarea: Leer la declaración universal de los colores.
derechos humanos y elaborar una síntesis.
Llevar a cabo el juego lúdico llamado “Lotería de

valores”. Juego Cuento. Video. Participación
Elegir al azar a 3 alumnos para que lean la síntesis lúdico. Laptop. Trabajo en
3 sobre la declaración universal de los derechos “Lotería de binas.
humanos. valores”. Síntesis. Libros.
Observar el video: Tener derechos en la
adolescencia. Videos.
Redactar un cuento sobre la temática que se está
abordando.
Presentar casos donde se viole la dignidad de uno
o varias personas. Esto con el objetivo de crear
conciencia sobre la dignidad de las personas.
El profesor leerá la Cartilla de derechos sexuales .
de adolescentes y jóvenes. Posteriormente hará
la siguiente pregunta: ¿Qué se vale y que no en Lluvia de Preguntas. Papel bond. Participación
el noviazgo? ideas.
A partir de las respuestas dadas, se hará una clases. las actividades.
lluvia de ideas en un papel bond para que este a Conclusión.
la vista de todos. Preguntas Plumones.
Entregar hojas de colores y cada uno de los detonadoras
miembros del grupo escribirá una conclusión Hojas de
.
sobre lo que aprendieron. colores.
BIBLIOGRAFIA MATERIALES ESPACIOS
Habermas, J “2010” “El concepto de dignidad Los derechos humanos en la historia. Aula de clases.
humana y la utopía realista de los derechos La dignidad humana.
humanos. Tener derechos en la adolescencia.
CNDH: Cartilla de derechos sexuales de
adolescentes y jóvenes.
ADECUACIONES CURRICULARES:

Reflexionar sobre el significado de la dignidad humana, las condiciones que implican su respeto y su relación con los
derechos humanos. A partir de ello, reconocerse como un sujeto de derechos y apreciar en los demás la misma
condición.
VINCULO CON OTRAS Con lengua materna. Español: en cuanto al sentido del reglamento escolar y de aula, así como con las estrategias
ASIGNATURAS: para su construcción.
TEMAS Sujeto de derecho y dignidad humana.
EJE: Conocimientos y cuidados de sí.
SECUENCIA 2: Somos personas con dignidad y derechos.
Reconoce que es una persona digna y con derechos humano y se organiza con otras personas para promover un
trato respetuoso.
Iniciar el trabajo respondiendo a las preguntas: ¿Qué Videos.
significa tener derechos? y ¿Qué es la dignidad Audiovisual
humana? es. Sopa de letras. Laptop. Participación
Observar el recurso audiovisual llamado “La dignidad Cartel Sopa de Disposición
1 humana”. Cartel letras. para la realizar
Entregar el material impreso (sopa de letras) para didáctico. Preguntas.
las actividades.
que busquen las palabras que se relacionen con el Libro de
tema. Exposición. texto.
Diseñar un cartel didáctico en el que expliquen el .
concepto de “Dignidad humana”. Posteriormente
deberán exponerlo.
Rescatar conocimientos previos sobre las
necesidades básicas.
Analizar la relación entre necesidades básicas y Videos. Participación
dignidad humana. Plasmarlo en un esquema en Dinámicas. Esquema. Libro de Realización de
2 hojas de colores. Collage. texto. las actividades.
Leer en voz alta las historias de la pág. 30 del libro
del alumno. Lectura en Cuaderno.
Elaborar un collage sobre las necesidades básicas voz alta. Collage
y la dignidad humana. Hojas de
Tarea: Leer la declaración universal de los colores.
derechos humanos y elaborar una síntesis.
Llevar a cabo el juego lúdico llamado “Lotería de

valores”. Juego Cuento. Video. Participación
Elegir al azar a 3 alumnos para que lean la síntesis lúdico. Laptop. Trabajo en
3 sobre la declaración universal de los derechos “Lotería de binas.
humanos. valores”. Síntesis. Libros.
Observar el video: Tener derechos en la
adolescencia. Videos.
Redactar un cuento sobre la temática que se está
abordando.
Presentar casos donde se viole la dignidad de uno
o varias personas. Esto con el objetivo de crear
conciencia sobre la dignidad de las personas.
El profesor leerá la Cartilla de derechos sexuales .
de adolescentes y jóvenes. Posteriormente hará
la siguiente pregunta: ¿Qué se vale y que no en Lluvia de Preguntas. Papel bond. Participación
el noviazgo? ideas.
A partir de las respuestas dadas, se hará una clases. las actividades.
lluvia de ideas en un papel bond para que este a Conclusión.
la vista de todos. Preguntas Plumones.
Entregar hojas de colores y cada uno de los detonadoras
miembros del grupo escribirá una conclusión Hojas de
.
sobre lo que aprendieron. colores.

Problematizar sobre el significado de la libertad como derecho humano, las posibilidades que ofrece y los limites
INTENCION DIDACTICA: o fronteras que hay que reconocer, derivadas de la vida en sociedad y de una postura ética asumida.
VINCULO CON OTRAS ASIG. Lengua materna. El reglamento escolar.
TEMAS Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien común.
EJE: Ejercicio responsable de la libertad.
SECUENCIA 3: El derecho a la libertad y sus desafíos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus espacios de convivencia.
Rescatar conocimientos previos sobre el tema, a

través de una dinámica llamada “La papa se quema”.
Explicar el tema a través de diapositivas. Videos. Participación
Observar el material audiovisual: El derecho a la Diapositivas. Laptop. Realización de
1 libertad. las actividades.
Conclusión sobre el audiovisual antes visto. Conclusión. Libro de
texto.
Retroalimentar la clase anterior.
Hacer una lectura robada del escrito que se
encuentra en la pag.50. Posteriormente Libro de Participar
comentarlo. texto.
Dibujo. Realización de
Analizar los derechos más importantes de la Lectura Cuaderno. las actividades.
2 constitución política de los estados unidos robada. Cuento.
mexicanos mexicanos.
Elaborar un dibujo sobre la libertad.
Analizar el esquema de la autonomía moral.
Redactar un cuento sobre los temas que se
abordaron.
Llevar a cabo una dinámica llamada “Un limón,

medio limón” y generar una lluvia de ideas sobre Lluvia de Video.
3 el tema: ¿Qué son las reglas y para qué sirven? ideas. Collage. Cuadernos. Disposición.
Analizar grupalmente el reglamento escolar que
se elaboró en la asignatura de lengua materna. Dinámicas. Libros.
Hacer un collage sobre la convivencia escolar.
.
Asistir a la biblioteca escolar y buscar el libro
“Viva la vida”, los sueños en ciudad Juárez, de Lectura por Conclusión Participar
Edmon Baudoin. turnos. sobre lo
4 Cuaderno de
Llevar a cabo una lectura por turnos del libro aprendido en la
Discusión clases.
antes mencionado. secuencia. Realización de
organizada.
Discutir organizadamente las ideas principales las actividades.
del libro “Viva la vida”:
Redactar una conclusión sobre lo que
aprendieron durante la secuencia.
BIBLIOGRAFIA MATERIALES ESPACIOS

El derecho a la libertad. Salón de clases.
Desafíos de la libertad en la adolescencia. Biblioteca escolar.
Potencialidades de la adolescencia.
ADECUACIONES CURRICULARES

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Grado y grupo: 1°D

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TIEMPO ESTIMADO: 4 sesiones DOCENTE Profr. Valentín De Los Santos Sánchez

ASIGNATURA: GRADO PRIMERO GRUPO D

TIEMPO ESTIMADO: 4 sesiones DOCENTE Profr. Valentín De Los Santos Sánchez

Llevar a cabo el juego lúdico llamado “Lotería de

BIBLIOGRAFIA MATERIALES ESPACIOS

ASIGNATURA: GRADO PRIMERO GRUPO D

TIEMPO ESTIMADO: 4 sesiones DOCENTE Profr. Valentín De Los Santos Sánchez

Llevar a cabo el juego lúdico llamado “Lotería de

ASIGNATURA: GRADO PRIMERO GRUPO D

TIEMPO ESTIMADO: 4 sesiones DOCENTE Profr. Valentín De Los Santos Sánchez

Rescatar conocimientos previos sobre el tema, a

Llevar a cabo una dinámica llamada “Un limón,

BIBLIOGRAFIA MATERIALES ESPACIOS

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