‫اجلمهىرية العربية السىرية‬

‫وزارة الرتبية‬
‫املركس الىطين للمتميسين‬

‫‪N.C.D‬‬

‫ِششًع ٌٍصف اٌضبِٔ اٌضبٌُٔ يف ِبدح اٌشّبضْبد ثؼنٌاْ‪:‬‬

‫احلساب الذهني‬
‫‪Mental Math‬‬

‫إػذاد اٌطبٌت‪ :‬صبحل ِصطفَ اٌشمحٌْ‬

‫إششاف ادلذسط ادلٌلش‪ٌ :‬ؤُ محشح‬

‫ثزبسّخ‪ :‬طشطٌط* ‪.3102‬‬

‫‪1‬‬
 ‫ثغُ اهلل اٌشمحٓ اٌشحُْ‬

‫(ًلً اػٌٍّا فغريٍ اهلل ػٍّىُ ًسعٌٌو ًادلؤِنٌْ) صذق اهلل اٌؼظُْ‪.‬‬

‫إىذاء‪:‬‬

‫إىل اٌشّؼخ اٌربالخ اٌيت أٔبسد دسثِ ًػّشُ ًوبٔذ ٌِجييت يف ىزه احلْبح‬

‫إىل اٌيت عيشد ًشمذ ػٍَ رشثْيت ًرؼٍِّْ‬

‫إىل اٌمٍت احلنٌْ اٌزُ ٌطبدلب احزضنين ًِذِٔ ثبحلت ًاحلنبْ‬

‫إىل ِٓ وبْ ِضٍِ األػٍَ يف احلْبح‬

‫إىل ِٓ وبْ دٌٍِْ ًِششذُ يف حْبرِ‬

‫إىل اإلٔغبْ ًاإلٔغبٔخ اٌٍزاْ ضحْب ثنفغيّب ٌززًٌْ اٌؼمجبد أِبِِ ًرنشئيت رنشئخ عٍّْخ‬

‫أِِ اٌغبٌْخ ً أثِ اٌغبيل‬

‫إىل األعزبر اٌزُ وبْ ػٌٔبً يل يف ىزا اٌؼًّ ًاٌزُ لذَ يل اٌىضري ِٓ ادلؼٌٍِبد اٌمّْخ‬

‫ًاٌيت ٌٌالىب دلب اوزًّ ىز ا ادلششًع‬

‫األعزبر ادلٌلش ٌؤُ محشح‬

‫‪2‬‬
 ‫اٌفيشط‪:‬‬

‫‪6‬‬ ‫ادلدخم ‪.............................................................................‬‬

‫‪7‬‬ ‫متهٍد ‪...............................................................................‬‬

‫‪8‬‬ ‫حملح ذارخيٍح عه احلساب انذهىً ‪...................................................‬‬

‫أهمٍح انثحس ‪16 ...................................................................‬‬

‫أهداف انثحس ‪18 .................................................................‬‬

‫انعزض ‪19 .............................................................................‬‬

‫اجلداء ‪20 .............................................................................‬‬

‫جداء األعداد مه )‪ (10‬حىت )‪20 ................................................ (19‬‬

‫جداء أي عدد تانعدد )‪22 .......................................................... (11‬‬

‫جداء أي عدد تاألعداد مه )‪ (12‬حىت )‪23 ......................................... (19‬‬

‫‪25‬‬ ‫جداء األعداد انقزٌثح مه عدد معني ‪.................................................‬‬

‫‪29‬‬ ‫انرضعٍف ‪.....................................................................‬‬

‫‪3‬‬
 ‫جداء عدد مكىن مه خاورني مع عدد آخز مكىن مه خاورني ‪31 ...........................‬‬

‫طزٌقح رائعح جلداء األعداد مهما كان عدد خاواذها ‪34 ........................................‬‬

‫انرأكد مه اإلجاتح ‪40 ....................................................................‬‬

‫اجلداء اجلربي ‪45 .......................................................................‬‬

‫انرأكد مه اإلجاتح ‪52 ....................................................................‬‬

‫جداء أي عدد تانعدد )‪53 ............................................................ (5‬‬

‫انقسمح ‪54 .............................................................................‬‬

‫قسمح أي عدد عهى انعدد )‪54 ..................................................... (9‬‬

‫انرىصٍف ‪59 ........................................................................‬‬

‫قسمح أي عدد عهى انعدد )‪ (5‬أو )‪ (50‬أو )‪60 ............................... (500‬‬

‫قسمح أي عدد عهى عدد مكىن مه خاورني ‪61 .............................................‬‬

‫قسمح أي عدد عهى عدد مكىن مه شالز خاواخ ‪65 ....................................‬‬

‫انقسمح اجلربٌح ‪70 .......................................................................‬‬

‫‪4‬‬
 ‫انرحقق مه اإلجاتح ‪75 ..................................................................‬‬

‫انرتتٍع ‪77 .............................................................................‬‬

‫ذزتٍع عدد آحادي مخسح ‪77 ...............................................................‬‬

‫ذزتٍع األعداد مه )‪ (10‬حىت )‪79 ............................................... (19‬‬

‫ذزتٍع األعداد مه )‪ (20‬حىت )‪80 ................................................ (30‬‬

‫ذزتٍع األعداد مه )‪ (30‬حىت )‪81 ............................................... (70‬‬

‫ذزتٍع األعداد انقزٌثح مه عدد معني ‪82 .................................................‬‬

‫انركعٍة ‪85 ..........................................................................‬‬

‫ذكعٍة األعداد مه )‪ (10‬حىت )‪85 ........................................... (19‬‬

‫ذكعٍة األعداد انرً ذقع تني )‪ (20‬و )‪87 .................................. (100‬‬

‫إجياد اجلذر انركعٍثً ألي عدد أصغز مه )‪90 ....................................... (100‬‬

‫اخلامتح ‪92 .............................................................................‬‬

‫ادلصادر وادلزاجع ‪93 .....................................................................‬‬

‫‪5‬‬
 ‫املدخل‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫? ? ? ?= ‪9‬‬

‫? ? ? ?= ‪6‬‬

‫‪3‬‬
‫(‬ ‫? ? ? ?= )‬
‫‪6‬‬ ‫? ? ? ?=‬
‫‪3‬‬
‫? ? ?= ) ‪(8‬‬
‫‪9‬‬ ‫? ? ? ?=‬
‫كل هذه األسئلة وأكثر بإمكانك اإلجابة‬
‫ثوان عن طرٌق‬
‫ٍ‬ ‫عنها فً‬

‫احلساب الذهني‬
‫‪7‬‬ ‫? ? ?=‬
‫? ? ? ?= )‪( 8‬‬ ‫? ? ?= ‪6 ÷ 8‬‬
‫? ? ?= ) ‪(9‬‬

‫????????????????‬

‫هل لدٌك الثقة الكافٌة لتعتقد بأن عقلك ٌستطٌع أن ٌحسب أسرع من اآللة الحاسبة؟؟!!!‬
‫هل تعتقد بأنك قادر على إنجاز العملٌات الحسابٌة المعقدة من ضرب وقسمة ‪ ...‬وغٌرها فً‬
‫عقلك وبلمح البصر ؟؟؟!!!‬
‫هل لدٌك االستعداد لكً ترمً آلتك الحاسبة من النافذة؟؟‬

‫صدقنً أنت قادر على الحساب بسرعة فائقة فالعقل الذي تملكه له قدرات كبٌرة جداً ولكنك ال‬
‫تمنح نفسك فرصة لكً تجرب ذلك واعلم أن االنسان العادي ال ٌستخدم سوى من ‪ 3%‬إلى‬
‫‪ 10%‬من قدراته العقلٌة‪ ,‬فخذ بنصٌحتً واقرأ هذا الكتاب لكً ترى بنفسك قدرتك الحسابٌة‬
‫العالٌة‪ ,‬وبعد أن تنتهً من قراءته احكم بنفسك‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫التمهيد‪:‬‬
‫احتلت الرٌاضٌات مكانة متمٌزة منذ أقدم العصور لما لها من تطبٌقات متعددة ومتنوعة‪ ,‬وألنها‬
‫غزت جمٌع فروع العلوم المختلفة وأصبحت تشكل أحد مقوماتها األساسٌة‪ ,‬حٌث تمنح‬
‫الرٌاضٌات لكل من ٌرٌد أن ٌفهم ظواهر الحٌاة أو ٌحل مشكالت أو ٌتخذ قرارات نماذج‬
‫منسجمة ومجموعة وسائل وأدوات غالبا ما تكون فعالة‪ ,‬وبهذا فهً التهم المتخصص أو الباحث‬
‫وحده فقط ‪ ,‬بل تهم أٌضا كل فرد مسؤول ٌرغب فً التعامل مع محٌطه بذكاء‪ ,‬فالرٌاضٌات أداة‬
‫الكتساب المعارف ووسٌلة لتكوٌن الفكر‪ ,‬تسهم فً نمو قدرات المتعلم الذهنٌة وتشارك فً بناء‬
‫شخصٌته‪ ,‬ودعم استقاللٌته وتسهٌل مواصلة تكوٌنه المستقبلً ‪ ,‬كما تسمح للمعلم باكتساب‬
‫أدوات مفهوماتٌة وإجرائٌة مناسبة‪ ,‬تمكنه من القٌام بدوره بثقة وفاعلٌة فً محٌط اجتماعً‬
‫متطلب أكثر فأكثر‪ ,‬وفً عالم متحول ٌتحول باستمرار‪.‬‬
‫وتكمن أهمٌة الرٌاضٌات من وجهة نظر العدٌد من العلماء والمهتمٌن بتدرٌسها‪ ,‬فً كونها أداة‬
‫مهمة لتنظٌم األفكار وحل المشكالت‪ ,‬لذلك تجدها من بٌن المواد األساسٌة التً تهتم بها‬
‫المدارس نظراً لحاجة المتعلم إلٌها فً حٌاته العملٌة كما أنها تعتبر لغة العلم لما لها من‬
‫مواصفات الدقة والموضوعٌة فً نتائجها‪ ,‬وٌجد فٌها المتعلم رٌاضة عقلٌة جمة الفوائد‪.‬‬
‫ونظراً ألهمٌة الرٌاضٌات التً تعتمد بشكل أساسً على عملٌات الحسابٌة األربعة فقد برز‬
‫الحساب الذهنً كأحد أهم العلوم والمعارف إذ ٌرى الناس بأن المتمكن من الحساب الذهنً لدٌه‬
‫من العبقرٌة الكثٌر‪.‬‬
‫ولكن أغلب الناس عندما ٌسمعون بمصطلح الحساب الذهنً ٌقومون بربطه بالعلوم والدراسات‬
‫لكن الحساب الذهنً ال ٌتعلق بهذا المجال فقط وإنما له فوائد واستخدامات تطول كافة مناحً‬
‫الحٌاة كما أن الحساب الذهنً له عالقة مباشرة ووطٌدة بحٌاتنا العملٌة فكم هً كثٌرةٌ تلك‬
‫المواقف التً تصادفنا فً حٌاتنا الٌومٌة التً نستخدم فٌها الحساب الذهنً ولو كنا على غٌر‬
‫دراٌة بذلك فمثالً عندما تكون فً السوق التجارٌة وترٌد أن تسدد ثمن مشترٌاتك تقوم بحساب‬
‫التكلفة فً ذهنك كذلك األمر عندما تبتاع ربطة من الخبز وترٌد معرفة سعر الرغٌف الواحد‬
‫عندها تستخدم الحساب الذهنً‪ ,‬أٌضا ً عندما ترٌد معرفة كم لتراً من الوقود ٌمكنك شراؤه‬
‫بفاتورة معٌنة وعندما ترٌد معرفة المسافة التً تقطعا سٌارتك فً زمن معٌن كل هذا والكثٌر‬
‫ولو تعمقنا أكثر لوجدنا أن الحساب الذهنً جزء مهم وأساسً من حٌاتنا وتعامالتنا‪ ,‬لكن‬
‫الحساب الذهنً ال ٌقتصر على هذه الحسابات البسٌطة وإنما ٌتعداها إلى ما هو أكبر وأشمل‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫إنٍكم حملح خمرصزج عه ذارٌخ احلساب انذهىً‪:‬‬

‫‪ ‬يف اٌصني ًاٌْبثبْ‪:‬‬

‫لقد عانى الناس فً األزمنة الغابرة من عجز الترقٌم العددي آنذاك عن تلبٌة حاجاتهم ومتطلباتهم‬
‫كما عانوا من ندرة مواد الكتابة األساسٌة ومن ضرورة كبٌرة إلجراء الحسابات فً الحٌاة‬
‫الٌومٌة‪ ,‬كل هذه األسباب مجتمعة أدت إلى ظهور حاجة إلى أداة حساب مٌكانٌكٌة وعملٌة‬
‫تساعد على القٌام بالحسابات بشكل أسرع وأوفر‪ ,‬هنا كانت الوالدة لمعداد األباكس )‪(Abacus‬‬

‫"أو السوربان )‪ (Soroban‬كما ٌسمى بالٌابانٌة" منذ ما ٌقارب سبعة قرون خلت‪.‬‬

‫‪1‬إن كلمة )‪ (Abacus‬مشتقة من الكلمة اإلغرٌقٌة "‪ "Abax‬والتً تعنً " لوح عد "‪ ,‬لكن‬

‫األصل الحقٌقً لألباكس )‪ (Abacus‬ما زال غامضا ً ولكن هناك بعض الفرضٌات التً تشٌر‬
‫إلى أن الشكل األصلً لهذا المعداد هو عبارة عن لوح للحساب مغطى بالرمل أو الغبار وأداة‬
‫تشبه القلم "‪ "stylus‬لكتابة األرقام والتً كانت تمسح بالٌد عند االنتهاء‪ ,‬الحقا ً تم تطوٌر هذه‬
‫النسخة إلى لوح مزود بمجموعة من الحجارة والتً كانت ترتب على شكل صفوف لداللة على‬
‫األرقام‪ ,‬وبعد فترة من الزمن تم تطوٌره إلى أداة خشبٌة على شكل مستطٌل مزودة بخرزات‬
‫تنزلق على مجموعة من األعمدة للداللة على األرقام مما ٌسهم فً جعل عملٌة الحساب أسرع‪,‬‬
‫وهو الشكل الحالً ل )‪.(Abacus‬‬

‫مالحظة‪:‬‬

‫ال ّزُ حغبة اخلشصاد يف ادلؼذاد إال إرا وبٔذ يف ِنزصف ادلؼذاد " لشّجخ ِٓ احلبجض اٌزُ ّمغُ ادلؼذاد‬

‫إىل لغّني"‪.‬‬

‫هناك بعض الفروقات الشكلٌة والوظٌفٌة بٌن السوربان الٌابانً )‪ (Soroban‬واألباكس الصٌنً‬

‫)‪ ,(Abacus‬دعونا نتبٌن بعض هذه الفروقات من خالل الصور التالٌة‪:‬‬

‫‪.(1) The Soroban Abacus Handbook (2005), David, Bernazzani 1‬‬

‫‪8‬‬
 ‫هذه صورة للمعداد الصٌنً التقلٌدي )‪ ,(Abacus‬وكما ترون فهو ٌحتوي على خرزتان فً‬
‫األعلى قٌمة كل منها ) ( ‪ ,‬كما ٌحتوي أٌضاً على خمس خرزات فً األسفل قٌمة كل‬
‫منها) ( ‪.‬‬

‫وها هً صورة للمعداد الٌابانً التقلٌدي )‪ (Soroban‬والذي ٌحتوي على خرزة واحدة فً‬
‫األعلى قٌمتها) ( ‪ ,‬كما ٌحتوي على أربع خرزات فً األسفل قٌمة كل منها) ( ‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫منذ زمن كان السوربان الٌابانً )‪ٌ (Soroban‬شبه تماما ً األباكس الصٌنً )‪ (Abacus‬حٌث‬
‫‪ 8‬تم‬ ‫كان ٌحتوي على خرزتان فً األعلى وخمس خرزات فً األسفل لكن فً عام‬
‫‪ 9‬بإزالة خرزة من‬ ‫تطوٌره بإزالة خرزة من األعلى‪ ,‬كما تم تعدٌله مرة اخرى فً عام‬
‫األسفل فأصبح ٌحتوي على أربع خرزات فً األسفل وخرزتان فً األعلى‪.‬‬
‫لكن لماذا لم ٌتم تعدٌل األباكس الصٌنً )‪(Abacus‬؟‬
‫لقد كان لدى الصٌنٌن نظام عد مختلف عن الٌابانٌٌن للقٌاسات واألوزان ٌسمى بنظام العد‬
‫الستٌنً ‪ ,‬وأقرب مثال ٌتبادر للذهن هو تقسٌم الساعة إلى ستٌن دقٌقة وتقسٌم الدقٌقة إلى ستٌن‬
‫‪ 6‬درجة والدرجة إلى ستٌن دقٌقة‪.‬‬ ‫ثانٌة وتقسٌم الدائرة إلى‬
‫الذا ال ٌهم أي معداد تستخدم فكال المعدادان لهما الطرٌقة ذاتها لتمثٌل األرقام وإجراء عملٌات‬
‫الجمع والطرح والضرب و القسمة إال أن األباكس الصٌنً ٌتفوق على السوربان الٌابانً بكونه‬
‫ٌستعمل فً نظام العد الستٌنً‪.‬‬

‫صورة مبسطة توضح بعض صفات المعداد الٌابانً )‪.(Soroban‬‬

‫صورة توضح آلٌة تمثٌل األرقام على المعداد‬

‫الٌابانً )‪.(Soroban‬‬

‫‪10‬‬
 ‫مالحظة‪:‬‬
‫األطفال الذٌن ٌتدربون على الحساب الذهنً بواسطة )‪ (Soroban‬أو )‪ٌ (Abacus‬مضون‬
‫الثالث سنوات األولى تقرٌبا ً من مدة التدرٌب ٌستخدمون المعداد ثم بعد ذلك ٌتخلون عنه حٌث‬
‫ٌصبح الطفل قادراً على أن ٌتخٌل المعداد فً ذهنه وٌجري العملٌات الحسابٌة علٌه فترى الطفل‬
‫ٌقوم بتحرٌك ٌدٌه فً الهواء وٌقوم بإٌجاد ناتج العملٌات الحسابٌة بسرعة هائلة‪.‬‬

‫‪ ‬يف اذلنذ‪:‬‬

‫لم ٌقم قدماء الهندٌون باختراع معداد أو آلة اخرى للحساب وإنما ساهموا وبشكل كبٌر فً وضع‬
‫قواعد وأسس للرٌاضٌات وللحساب الذهنً عن طرٌق العقل "بدون استخدام معداد أو وسٌلة‬
‫اخرى"‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫ِب ىٌ أصً سّبضْبد اٌفْذا؟‬

‫تعود جذور رٌاضٌات الفٌدا إلى الهند القدٌمة‪ ,‬الفٌدا ‪:‬هً عبارة عن نصوص قدٌمة سنسكرٌتٌة‬
‫تم اكتشافها ودراستها فً الغرب حتى أواخر القرن التاسع عشر حٌث اكتشف أن هذه‬
‫النصوص تحتوي على معارف جمة فً معظم مجاالت العلوم منها الفضاء والهندسة المعمارٌة‬
‫والطب وغٌرها‪.‬‬
‫كما وجد قسم من هذه النصوص بعنوان ”‪ “Ganita Sutras‬والتً تعنً "الرٌاضٌات" ‪ ,‬لكن‬
‫مع ذلك لم ٌتمكن الباحثون من إٌجاد أي شًء ٌتعلق بالراضٌات فً هذا القسم حٌث أن معظم‬
‫الباحثٌن أعلنوا بأن هذا القسم ال ٌمت بصلة للرٌاضٌات بأي شكل‪ ,‬إال أن الباحث ‪Bharati‬‬

‫‪ Krsna‬لم ٌستسلم بسهولة ولم ٌتقبل فكرة أن هذا القسم من النصوص ال ٌتعلق بالرٌاضٌات‬
‫مطلقا ً وقد انطلق بتصمٌم وثقة إلٌجاد المحتوى الرٌاضً لهذا القسم ومن الجدٌر بالذكر بأن‬
‫الباحث ‪ Bharati Krsna‬كان مؤهالً بشكل تام لهذه المهمة حٌث أن تحصٌله العلمً كان‬
‫وافراً كما أنه اهتم بالرٌاضٌات اهتماما ً بالغاً‪.‬‬
‫استمر ‪ Bharati‬فترة سبعة أعوام ٌنقب فً آثار ورموز تلك الوثائق حتى تمكن فً النهاٌة‬

‫‪.(4) The Long-Lost Secrets Of Mental Math, Kenneth, Williams 2‬‬

‫‪11‬‬
 ‫من كشف النظام الموجود بها كامالً‪ ,‬حٌث كان سبب فشل الباحثٌن اآلخرٌن فً الوصول لما‬
‫وصل إلٌه ‪ Bharati‬هو أن تلك الوثائق كانت مرمزة بشكل معقد ٌعطً لكل حرف قٌمة‬

‫عددٌة وحٌنما تمكن ‪ Bharati‬من فك الشٌفرة كان قادراً على كشف النظام بكامله‪.‬‬

‫و وفقا ً لما وجد فً نصوص ‪ Veda‬فإن الهند القدٌمة منذ آالف السنٌن كانت على دراٌة‬
‫بحساب التفاضل والتكامل والهندسة اإلحداثٌة ومواضٌع عدٌدة اعتقدنا بأنه تم اكتشافها مؤخراً‪,‬‬
‫كما أن طرقهم الحسابٌة كانت متقدمة بشكل ال ٌصدق بل إنها متقدمة على أي شًء آخر ٌدرس‬
‫هذه األٌام‪ ,‬وتعتبر هذه النصوص هً أصل الحساب و الرٌاضٌات فً الهند‪ ,‬ولعل أكثر ما ٌثٌر‬
‫إعجابك فً النظام الحسابً الفٌدي الذي وجد فً هذه النصوص هو الترابط المذهل ألجزائه‬
‫حٌث أن النظام بكامله عبارة عن شبكة من العالقات الرٌاضٌة المذهلة والمترابطة فٌما بٌنها‬
‫بشكل رائع فطرٌقة الضرب العامة على سبٌل المثال ٌمكن أ‪ ,‬تتحول بسهولة إلى طرٌقة إلٌجاد‬
‫ناتج قسمة معٌنة كما أن طرٌقة تربٌع األعداد ٌمكن أن تعكس بكل بساطة لتصبح طرٌقة إلٌجاد‬
‫الجذور التربٌعٌة ‪ ,‬ومن المٌزات األخرى لهذا النظام هو كونه سهل الفهم حٌث انه ٌتطابق مع‬
‫طرٌقة تفكٌرك بشكل كبٌر مما ٌجعل مادة الرٌاضٌات فً نظرك مادة ممتعة ومسلٌة ‪.‬‬

‫‪ ‬ػنذ اٌؼشة‪:‬‬

‫لقد كان ابتكار العرب لنظام العد العشري وادخالهم لرمز الصفر " جاءت الكلمة الالتٌنٌة‬
‫‪ Zero‬من الكلمة العربٌة صفر أي خال"‪ ,‬فً األعداد انجازاً عظٌما ً قاموا بإهدائه للعالم حٌث‬
‫لم تتمكن األعداد المكتوبة بالحروف األبجدٌة غٌر العملٌة من التالؤم مع الحسابات السهلة على‬
‫الرغم من االستعانة بالورقة والقلم واللذان كانا من السلع النادرة فً األزمنة الغابرة‪ ,‬كما جعلت‬
‫األرقام والخوارزمٌات العربٌة الحساب بسٌطا ً وسهالً ٌمكن معه االستغناء عن األدوات‬
‫المساعدة مثل المعداد والعمل مباشرة باألعداد نفسها مما ساعد على إدراك طبٌعة األعداد‬
‫ككائنات مجردة ٌمكن أن تحل محل أي مجموعة من األشٌاء العٌنٌة أو ٌمكن التعامل معها على‬
‫أنها مجردات بحتة‪ ,‬وإذا كان إقلٌدس وعلماء رٌاضٌٌن ٌونانٌٌن آخرٌن قد حرروا الهندسة من‬
‫قٌود المسح األرضً ومسائل البناء ومكنوا العلماء من التفكٌر فً الخصائص المجردة للفضاء‬
‫فإن العرب وحدهم قدموا خدمة مماثلة للعدد‪.‬‬
‫إن اكتشاف رمز الصفر خاصة نقل الحساب من الشكل الحسً إلى الشكل المجرد وغدت‬
‫المراتب العددٌة إلى جانب قٌمة العدد بحد ذاته حاسمة للتعرف على العدد‪ ,‬حٌث أن القٌمة‬
‫الحقٌقٌة للعدد ال ٌمكن أن تعرف إال من خالل دمج قٌمته األساسٌة بقٌمته المكانٌة التً‬

‫‪12‬‬
 ‫ٌوضحها موقع الرقم فً العدد ‪,‬وتعرف القٌمة المكانٌة بعد األرقام من الٌمٌن إلى الٌسار حٌث‬
‫تمثل المراتب بدءاً من الٌمٌن اآلحاد فالعشرات فالمئات‪ ,.....‬إن قوى العشرة " ومن هنا جاءت‬
‫مثالً‬ ‫التسمٌة العشرٌة"‪ ,‬تشٌر إلى القٌمة المكانٌة الرقم ضمن العدد‪ ,‬وعلى هذا فإن الرقم ذاته‬
‫مئات وذلك ٌتوقف على موقعه من العدد حٌث‬ ‫عشرات أو‬ ‫وحدات أو‬ ‫ٌمكن أن ٌكون‬
‫هو عبارة عن‬ ‫أننا نحصل على الرقم إذا ضربنا كل عدد بقٌمته المكانٌة فمثالً العدد ‪6‬‬
‫‪.6‬‬ ‫‪= 6‬‬
‫ولقد برز الكثٌر من علماء العرب فً مجال الحساب ولعل أشهرهم هم العالم الخوارزمً الذي‬
‫مازال اسمه ٌذكر حتى ٌومنا هذا ولقد كان للخوارزمً إنجازات عدٌدة فً مجال الرٌاضٌات‬
‫حٌث أن رسالة الخوارزمً فً الحساب " رسالة مختصرة فً طرائق الجبر والمقابلة "‪ ,‬كانت‬
‫أول كتاب ٌوضح عملٌات األعداد العشرٌة كما ذكر فٌها الخوارزمً الطرائق التً كان ٌتبعها‬
‫إلجراء العملٌات الحسابٌة حٌث أنه كان ٌنجز عملٌتً الجمع والطرح بالطرٌقة نفسها التً‬
‫نجرٌها نحن فً ٌومنا هذا‪ ,‬أما الضرب فقد كان ٌجرٌه بطرٌقة الشبكة أو ما ٌسمى بالضرب‬
‫المجنح كما أن القلصادي أٌضا ً كان من رواد هذه الطرٌقة‪ ,‬وٌمكن توضٌح هذه الطرٌقة بالمثال‬
‫‪ 9‬ب‪67‬‬ ‫اآلتً الذي ٌوضح كٌف نضرب‬
‫أوالً ارسم شبكة من المربعات ثالثة فً ثالثة حٌث أنها تمثل عدد خانات المضروب ‪76‬‬
‫‪ 9‬على الترتٌب‪ ,‬ثم ارسم أقطار كل مربع ومددها لتحصل‬ ‫وعدد خانات المضروب فٌه‬
‫على الشبكة كما فً الشكل أدناه‪.‬‬
‫فً المربع الذي ٌقع عند تقاطع العمود من‬ ‫و ‪ 9‬واكتب الناتج‬ ‫اآلن قم بضرب األعداد‬
‫والسطر من العدد ‪ 9‬بحٌث تضع خانة العشرات فوق القطر الموجود فً المربع وخانة‬ ‫العدد‬
‫اآلحاد أسفل منه‪ ,‬اضرب بعدئ ٍذ العدد ‪ 6‬والعدد ‪ 9‬ودون الناتج فً المربع الموافق باألسلوب‬
‫السابق ذاته تحت العدد ‪ 6‬وكرر األمر ذاته بالنسبة للعدد ‪ , 7‬بعد ذلك قم بضرب كل من‬
‫واكتب األجوبة فً السطر األوسط وتأكد كل مرة من فصل خانة‬ ‫و ‪ 6‬و‪ 7‬بالعدد‬ ‫األعداد‬
‫العشرات عن خانة اآلحاد كما فعلت فً السطر األول‪ ,‬واآلن كرر العملٌة السابقة بضرب‬
‫وبعد أن تنتهً قم بجمع األرقام قطرٌا ً اآلحاد مع اآلحاد والعشرات‬ ‫و ‪ 6‬و‪ 7‬بالعدد‬ ‫األعداد‬
‫مع العشرات وضع الناتج فً أسفل األقطار وعندما ٌكون مجموع أرقام قطر أكبر من العدد ‪9‬‬
‫ال بد أن تقوم بالترحٌل وهذا موضح باألسهم فً الشكل التالً‪:‬‬

‫‪13‬‬
 ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪8‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬
‫الضرب المجنح‬

‫أما بالنسبة للقسمة فهً بسهولة الضرب‪ ,‬إلٌكم مثاالً لتوضٌح آلٌة القسمة‪:‬‬

‫= ‪7978 ÷ 7‬‬

‫نجري عملٌة القسمة باستخدام شبكة أٌضا ً لمنها تختلف عن الشبكة السابقة المستخدمة فً عملٌة‬
‫الضرب وبما أن المقسوم مكون من خمس خانات فإننا نقوم برسم خمسة أعمدة بحٌث نفصل‬
‫خانات المقسوم كل على حدة‪ ,‬نقوم بكتابة المقسوم )‪ ( 7978‬فً السطر األول أما المقسوم‬
‫علٌه ) ‪ ( 7‬فنكتبه فً السطر الثانً من األسفل حٌث نترك السطر األخٌر للناتج‪ ,‬نبدأ بالخانة‬
‫لذلك‬ ‫فنجد أنه ال ٌقسم الخانة األولى من المقسوم العدد‬ ‫األولى من المقسوم علٌه العدد‬
‫تقسم العدد ‪ 7‬أربع مرات ولكن عند ضرب المقسوم علٌه‬ ‫فً الجواب‪ ,‬ثم إن‬ ‫نضع‬
‫ونضعه فً الناتج بعد الصفر‪,‬‬ ‫نجد أن الجداء أكبر من المطلوب لذا نختار الرقم‬ ‫بالعدد‬
‫"العدد الذي وضعناه فً الناتج"‪ ,‬ونطرح الناتج من‬ ‫بعد ذلك نقوم بضرب المقسوم علٌه بالعدد‬
‫وبما‬ ‫=‬ ‫المقسوم فً ثالث خطوات لكً نحصل على باقً القسمة‪ ,‬الخطوة األولى‬
‫من العدد ‪ 797‬ألنه هو العدد الذي‬ ‫فً خانة المئات نقوم بطرح العدد‬ ‫أن العدد‬
‫استخدمناه حٌث أننا لم نستخدم الخانة األخٌرة بعد لذلك ال نقوم بحسابها أثناء عملٌة إخراج‬
‫وبما أن العدد ‪ 7‬فً خانة العشرات‬ ‫=‪7‬‬ ‫الباقً‪ ,‬فٌتبقى العدد ‪ , 97‬الخطوة الثانٌة‬
‫وبما‬ ‫من العدد ‪ 97‬فٌتبقى العدد ‪ , 878‬الخطوة الثالثة ‪= 6‬‬ ‫نقوم بطرح العدد‬

‫‪14‬‬
 ‫أن العدد ‪ 6‬فً خانة اآلحاد نقوم بطرح العدد ‪ 6‬من العدد ‪ 87‬فٌتبقى العدد ‪ , 8‬نالحظ بأن‬
‫العدد المتبقً من المقسوم هو ‪, 8 8‬اآلن وبنفس الطرٌقة نقوم بإٌجاد ناتج قسمته على‬
‫وكما فعلنا سابقا ً الستخراج‬ ‫المقسوم علٌه وهو ‪ 8‬اآلن نكتب العدد ‪ 8‬فً الناتج بعد العدد‬
‫الباقً نقوم بالطرح فً ثالث خطوات ونجد بنتٌجة الطرح أن باقً القسمة النهائً هو‬
‫القسمة ستكون على الشكل التالً‪:‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬
‫بالطبع ٌمكننا إجراء العملٌة‬ ‫‪8‬‬
‫بشكل مختصر وأسرع عن طرٌق‬

‫ضغط الخطوات الثالث فً واحدة‬ ‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫وفً ٌومنا هذا نالحظ أن مهارة الحساب الذهنً قد القت اهتماما ً كبٌراً ورواجا ً واسعا ً لدى‬
‫كثٌر من دول العالم حٌث أن بعض الدول تقوم بتعلٌم هذه المهارة لطالب المرحلة االبتدائٌة مثل‬
‫ٍ‬
‫الصٌن والٌابان ومصر والخلٌج العربً والسعودٌة‪ .....‬حٌث ٌتركز االهتمام على تقنٌتً‬
‫السوربان )‪ (Soroban‬واألباكس )‪ (Abacus‬ألنهما تناسبان الطالب من المرحلة العمرٌة‬
‫عاما ً ومع ذلك فإن الجمهورٌة العربٌة السورٌة تفتقر إلى هذه المهارة بشتى‬ ‫إلى‬ ‫بٌن‬
‫أنواعها حٌث أنه ال ٌوجد أي نوع من أنواع االهتمام بالحساب الذهنً على الرغم من أن تالمٌذ‬
‫المرحلة االبتدائٌة فً الصٌن والٌابان ومصر والسعودٌة وغٌرها الكثٌر من الدول ٌدرسون هذه‬
‫المهارة من نعومة أظفارهم‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫أھمیة البحث‪:‬‬
‫لعلك عندما فكرت فً قراءة هذا الكتاب تساءلت فً قرارة نفسك ما هً أهمٌة الحساب الذهنً‬
‫وما الفوائد التً سأجنٌها من قراءة هذا الكتاب؟‬
‫إن الدراسة التً نحن بصدد القٌام بها‪ ,‬تكمن أهمٌتها وتتأكد فً كونها تخوض فً قضٌة هامة‬
‫من الواجب طرحها على الصعٌد العربً‪ ,‬وهً مهارة الحساب الذهنً‪ ,‬فمن دون شك أنه ال‬
‫ٌختلف اثنان حول حجم الفائدة من ورائه فً تكوٌن الطفل‪ ,‬خاصة وأنه وسٌلة لبناء التفكٌر‬
‫الرٌاضً وحل المشكالت الحسابٌة ببساطة وسرعة ودقة‪ ,‬فاالهتمام به هو تنمٌة لقوة االنتباه‬
‫والتحلٌل والتفكٌر‪ ,‬هذا األخٌر الذي ٌكاد ٌكون منعدما لدى تالمٌذنا وذلك بشهادة العدٌد من‬
‫التربوٌٌن‪ ,‬ومن خالل النتائج المسجلة على الساحة التربوٌة‪ ,‬التً تظهر العجز الكلً للتلمٌذ‬
‫أمام األسئلة التً تتطلب التفكٌر وبصفة خاصة المشكالت الرٌاضٌة ‪ ,‬فتنمٌة مهارة الحساب‬
‫الذهنً عند تكوٌن الطفل المتعلم ضرورة ال ٌجب إهمالها واإلغفال عنها‪.‬‬
‫كما تتجلى أهمٌة الحساب الذهنً فً كونه ٌسهم فً تطوٌر عملٌات التفكٌر المنطقً و قوة‬
‫التركٌز و الثقة بالنفس و الصبر لما فً تعلٌمه من تطوٌر الذكاءات المتعددة لدى األطفال و‬
‫مهارات التعلم كما أكدت الدراسات و الممارسة و التطبٌق أن تعلم مهارة الحساب الذهنً‬
‫ٌساعد األطفال على تطوٌر و تفعٌل عملٌة التعلم وتنمٌة قدرات الوعً والحساب من خالل‬
‫االبصار و االحساس و الكالم فتجتمع هذه الحواس فً تعلم الحساب الذهنً لتفعل فصً و شقً‬
‫المخ األٌمن و األٌسر لٌتناغما فٌنتج عنه تفعٌل و تنشٌط للمخ و العقل و تتضاعف الحصٌلة‬
‫أضعاف كثٌرة حٌث أن النصف األٌسر من مخ اإلنسان ٌحتوي على الذاكرة الحسابٌة والمنطقة‬
‫المتعلقة بعملٌة الحساب الذهنً لألعداد ‪ ,‬فً حٌن ٌحتوي النصف األٌمن على مناطق التخطٌط‬
‫والتنظٌم وأن الحساب الذهنً وتنمٌة االستراتٌجٌات المختلفة حول العدد والعملٌات علٌه تولد‬
‫وتنشط طاقة حسابٌة تمكن اإلنسان من استخدامها فً المواقف المختلفة فتتطور قدرات الطالب‬
‫و تكون النتٌجة تنمٌة مهاراته و قدراته العقلٌة‪.‬‬
‫كما أن شعور الطالب بالثقة بالنفس‪ ,‬وكذلك بمهارته فً حل المسائل الرٌاضٌة ٌعد من فوائد‬
‫تعلم مهارة الحساب الذهنً‪ ,‬فال ٌشعر الطالب بأنه مقٌ ٌد بأدوات القٌاس واآللة الحاسبة‪ ,‬بل ٌشعر‬
‫أنه ٌستطٌع أن ٌفكر‪ ,‬وأن ٌتعامل مع األرقام بكل مرونة ‪ ,‬وأن ٌسٌطر على حساباته الشخصٌة‪,‬‬
‫فالطالب الذي لدٌه عملٌات حسابٌة ذهنٌة‪ٌ ,‬عمل على زٌادة فهمه وإدراكه لألعداد‪ ,‬وإجراء‬
‫العملٌات علٌها‪ ,‬ولذلك فالهدف األساسً من تدرٌس مهارة الحساب الذهنً هو اإلسهام فً إعداد‬

‫‪16‬‬
 ‫أفراد قادرٌن على توجٌه تفكٌرهم وجهدهم ووقتهم بشكل أفضل أثناء مواجهتهم لمواقف حٌاتٌة‬
‫مختلفة‪ ,‬سواء أكان ذلك داخل المدرسة أم خارجها‪.‬‬
‫وال ٌخفى على الجمٌع‪ ,‬أن اآلالت الحاسبة تعتبر شٌئا ً عظٌما ً ألنها تحسب فً ثوانً معدودة ما‬
‫كان ٌحتاج منا دقائق لحسابه ٌدوٌا ً‪ ,‬ولكنك بعد تعلمك للحساب الذهنً فكن متأكداً بأنك سترمً‬
‫آلتك الحاسبة بعٌداً وسوف تودعها بعد أن كانت هً الرفٌق المالزم لك فً دراستك للرٌاضٌات‪.‬‬
‫كما أن شبح اآللة الحاسبة ٌهدد تالمٌذنا فً المرحلة االبتدائٌة التً ٌكونون فٌها أنفسهم بالنسبة‬
‫للرٌاضٌات‪ ,‬ألنه قد ٌشفع للطالب فً مراحل علٌا استخدامها مبررً ا ذلك بهدف الحصول على‬
‫نتائج الحساب بسهولة ودقة وسرعة كون تركٌزه منصبا ً على خطة العمل‪ ,‬لكن كٌف لنا أن نقبل‬
‫وبما نفسر التبعٌة العمٌاء واالعتماد الكلً لتلمٌذ فً المرحلة االبتدائٌة على الحاسبة فً حساب‬
‫أبسط العملٌات‪ ,‬فأقل ما ٌمكن قوله فً هذه الحالة هو تحفٌز على إعاقة شبه تامة لنشاط الفكر‬
‫والذهن وهو فً أوج استعداده لوضع األساس السلٌم لبناء متٌن ٌستغله االستغالل األمثل فً‬
‫حٌاته‪ ,‬ال بناء هش ٌذهب مع أول رٌح تصادفه‪ ,‬حٌث أن امتالك آلة حاسبة صغٌرة كفاٌة‬
‫نستطٌع حملها فً جٌبنا لٌس سببا ً مقنعا ً لكً نتجاهل الفوائد الجمة لتعلم مهارة الحساب الذهنً‬
‫خاصة لطالب المرحلة االبتدائٌة فكما نعلم العلم فً الصغر كالنقش على الحجر‪ ,‬وقد أظهرت‬
‫بعض البحوث أن هناك فرق ملحوظ بٌن تحصٌل التالمٌذ الذٌن ٌستعملون اآللة الحاسبة‬
‫وتحصٌل التالمٌذ الذٌن ال ٌستعملونها‪ ,‬أي ٌعتمدون على مهارة الحساب الذهنً فً مجاالت‬
‫الحساب والمفاهٌم والتطبٌق وحل المشكالت الرٌاضٌة‪.‬‬

‫ِب اٌزُ عٌف رزؼٍّو ِٓ ىزا اٌىزبة؟؟‬

‫سوف تتعلم كٌف تقوم بإجراء العملٌات الحسابٌة المتنوعة فً ذهنك وبسرعة لم تتخٌلها قط ‪,‬‬
‫بعد القلٌل من التدرٌب سوف ٌتحسن مستواك فً الحساب الذهنً بشكل ملحوظ كما أنك‬
‫ستالحظ تحسن ذاكرتك وقدرتك على حفظ األرقام‪ ,‬سوف تتعلم الوسائل والطرق العقلٌة‬
‫للحساب التً ستبهر أصدقائك وأساتذتك حٌث أنك ستتمكن من إٌجاد حل لمسألة معقدة فً سطر‬
‫واحد بحٌث أنها تحتاج صفحة من العمل إلٌجاد حلها‪ ,‬كما أنك سوف تنظر إلى مادة الرٌاضٌات‬
‫نظرة جدٌدة‪ ,‬سوف ترى بأنها مادة فٌها من التسلٌة الكثٌر‪.‬‬
‫"لكن ألٌست المهارة الرٌاضٌة شًء ٌولد معك؟؟"‬
‫إنه سؤال ٌكرره الناس بكثرة معتقدٌن بأن المهارة الرٌاضٌة هً مجرد هبة من هللا لبعض الناس‬
‫فقط زوال ٌستطٌع أٌا ً كان أن ٌملك هذه المهارة‪ ,‬لكن من وجهة نظري فإن القدرة على فهم‬

‫‪17‬‬
 ‫الرٌاضٌات والحساب الذهنً هً مهارة ٌمكن الحصول علٌها من خالل التصمٌم والجد‬
‫والمثابرة ولكن لكً تحصل على هذه المهارة ٌجب أن تتدرب بالطرٌقة الصحٌحة‪ ,‬لذا دعنً‬
‫أرٌك كٌف ٌتم ذلك‪.‬‬

‫أهداف البحث‪:‬‬
‫‪ ‬التعرف على تقنٌات الحساب الذهنً فً الحضارة الهندٌة ‪. Veda‬‬
‫‪ ‬دراسة أهمٌة الحساب الذهنً و أثره على المتعلم وطرٌقة تفكٌره‪.‬‬
‫‪ ‬تغٌٌر مفهوم الحساب والرٌاضٌات بالنسبة للكثٌرٌن الذٌن ٌعتقدون بأنها مادة جافة‬
‫وصعبة وبأنها العدو اللدود لهم إلى كونها مادة تستطٌع أن تحظى بالمرح من خالل‬
‫ممارستها‪.‬‬
‫‪ ‬تنمٌة القدرة على استخدام العقل وقواه التً لٌس لها حدود‪.‬‬
‫‪ ‬توظٌف الحساب الذهنً فً الحٌاة العملٌة وحث الناس على تعلم تقنٌاته‪.‬‬
‫‪ ‬التعرف على طرق الحساب الذهنً وفق تقنٌتً السوربان )‪(Soroban‬‬

‫واألباكس )‪.(Abacus‬‬

‫‪18‬‬
 ‫العرض‪:‬‬
‫ً‬
‫مالحظات مهمة جدا‪:‬‬

‫‪ ‬اٌمبػذح األًىل ٌزؼٍُ احلغبة اٌزىين‪:‬‬

‫اٌزذسة ثضغ دلبئك ٌِّْبً ىٌ أفضً ًأٔفغ ِٓ اٌزذسة عبػبد ػذّذح يف اٌٌَْ ٔفغو‪.‬‬

‫‪ ‬إرا ًضؼذ ػذد فٌق ػذد آخش فينبن احزّبٌني‪:‬‬

‫‪ .0‬إرا وبْ اٌؼذد اٌزُ ًضؼذ فٌلو األط (األعبط) ثني لٌعني ّىٌْ ػذد ِشاد ضشة‬

‫اٌؼذد ثنفغو‪(.‬لٌح ٌٍؼذد)‬

‫‪ .3‬إرا مل ّىٓ اٌؼذد اٌزُ ًضؼذ األط فٌلو ثني لٌعني ىنب ادلمصٌد مجغ اٌؼذدّٓ‪.‬‬

‫‪ ‬مت اعزخذاَ ادلشاجغ ادلزوٌسح يف ادلششًع فمط العزمبء اٌفىشح أِب اٌطشّمخ ًاٌزّضًْ ثبألعيُ فمذ وبْ‬

‫ِٓ إضبفيت وّب أْ اٌربىبْ اخلبص ثجؼض اٌطشق احلغبثْخ مل ّىٓ ِزوٌساً ًلّذ ثئجيبد‬

‫اٌربىبْ ثنفغِ ‪ً,‬آًِ أْ رىٌْ ىزه اٌشعٌِبد اٌيت أضفزيب لذ أعيّذ يف إّصبي‬

‫اٌفىشح ٌىُ‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫اجلذاء ‪Multiplication‬‬

‫‪2‬‬
‫( حزَ ‪ ( 9‬رىنْبً‪:‬‬ ‫‪ ‬جذاء األػذاد ِٓ )‬

‫‪ .1‬نوجد ناتج جمع خانة اآلحاد من أحد الرقمٌن مع الرقم اآلخر كامالَ‪.‬‬
‫‪ .2‬نوجد ناتج ضرب خانة اآلحاد من الرقم األول بخانة اآلحاد من الرقم الثانً‪.‬‬
‫( ومن ثم نضٌف له‬ ‫‪ .3‬نضرب الناتج الذي حصلنا علٌه فً الخطوة األولى بالعدد )‬
‫الناتج الذي حصلنا علٌه فً الخطوة الثانٌة فٌكون الحاصل هو ناتج الضرب‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫=‬

‫(‪.‬‬ ‫=‬ ‫)‬ ‫( أو‬ ‫‪= ) .1‬‬

‫(‪.‬‬ ‫‪= 6) .2‬‬
‫(‪ .‬وهو الناتج المطلوب‪.‬‬ ‫=‬ ‫و )‪6‬‬ ‫(‬ ‫=‬ ‫‪) .3‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪6‬‬ ‫=‬

‫‪6‬‬ ‫‪= 9 .1‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪= 8 .2‬‬
‫وهو الناتج‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫= ‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫و‬ ‫‪9‬‬ ‫‪= 9 .3‬‬

‫‪3‬‬
‫‪(19), Speed Mathematic(2003),Bill,Handley‬‬

‫‪20‬‬
 ‫‪4‬‬
‫انربهان انزٌاضً ذلذي انطزٌقح‪:‬‬

‫لنعتبر خانة اآلحاد من العدد االول هً ) (‪ ,‬وخانة اآلحاد من العدد الثانً هً ) (‪ ,‬فتصبح‬
‫عملٌة الضرب من الشكل‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬
‫اآلن نقوم بإٌجاد ناتج الجداء‪:‬‬

‫(‪.‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫=)‬ ‫=‬ ‫(‬ ‫)‬

‫‪4‬‬
‫‪(245), Speed Mathematic(2003),Bill,Handley‬‬

‫‪21‬‬
 ‫‪5‬‬
‫( رىنْبً‪:‬‬ ‫‪ ‬طشّمخ عشّؼخ ٌضشة أُ ػذد ثبٌؼذد )‬
‫‪ .1‬نقوم بوضع الخانة األولى من العدد كأول خانة من الناتج‪.‬‬
‫‪ .2‬للحصول على الخانة الثانٌة من الناتج نقوم بجمع الخانة األولى من العدد مع الخانة‬
‫الثانٌة‪.‬‬
‫‪ .3‬للحصول على الخانة الثالثة من الناتج نجمع الخانة الثانٌة من العدد مع الخانة الثالثة‪.‬‬
‫‪ .4‬وهكذا حتى نصل إلى العدد األخٌر حٌث نقوم بوضعه كما هو أي تكون الخانة األخٌرة‬
‫من الناتج هً الخانة األخٌرة من العدد‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫=‬
‫‪ .1‬الخانة األولى من الناتج هً الخانة األولى من العدد وهً ) ( ‪.‬‬
‫( وهً الخانة الثانٌة من‬ ‫‪ .2‬نقوم بجمع الخانة األولى مع الخانة الثانٌة )‪= 8‬‬
‫الناتج‪.‬‬
‫‪ .3‬الخانة األخٌرة من الناتج هً الخان األخٌرة من العدد وهً ) (‪.‬‬
‫‪ .4‬فٌكون الناتج كامالً ) ‪.( 8‬‬

‫طرٌقة التمثٌل‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪8 3‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪5 3‬‬ ‫‪11‬‬

‫حملنا واحد إلى المنزلة األولى من الناتج ألن المنزلة الثانٌة أكبر من )‪.(9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1 8 3‬‬

‫فٌكون الناتج النهائً ) ‪. (7 8‬‬

‫‪ 5‬الحوري‪ ,‬تنمية الحساب الذهني )‪.(13‬‬

‫‪22‬‬
 ‫‪6‬‬
‫( ً )‪ ( 9‬رىنْبً‪:‬‬ ‫‪ ‬طشّمخ ٌضشة أُ ػذد ثبألػذاد اٌيت رمغ ثني )‬

‫(و‬ ‫‪ .1‬نفرض بأن العدد الذي أرٌد ضربه بهذه األعداد هو) (‪ ,‬والعدد الذي ٌقع بيٌن )‬
‫)‪( 9‬هو ) (‪,‬أوالً نقوم بوضع الخانة األولى من العدد) ( كأول خانة من الناتج‪.‬‬
‫‪ .2‬نقوم بضرب الخانة األولى من العيدد ) ( بخانية اآلحياد مين العيدد ) (‪ ,‬ونجميع النياتج‬
‫مع الخانة الثانٌة من العدد ) (‪,‬ونكون بذلك قد حصلنا على الخانة الثانٌة من الناتج‪.‬‬
‫‪ .3‬نضيرب الخانية الثانٌية مين العيدد ) ( بخانية اآلحياد مين العيدد ) (‪ ,‬ونجميع النياتج ميع‬
‫الخانة الثالثة من العدد ) (‪ ,‬ونكون بذلك قد حصلنا على الخانة الثالثة من الناتج‪.‬‬
‫‪ .4‬نستمر بهذه العملٌة على المنوال ذاته حتى نصل إلى الخانة األخٌرة من العدد حٌث نقوم‬
‫بضرب الخانة األخٌرة من العدد ) ( مع خانة اآلحياد مين العيدد ) (‪ ,‬ونضيع الجيواب‬
‫فً الخانة األخٌرة من الناتج‪ ,‬ونكون بذلك قد حصلنا على الناتج كامالً‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫=‬

‫‪ ( ) .1‬هو الخانة األولى من الناتج‪.‬‬

‫وهً الخانة الثانٌة من الناتج‪.‬‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫=‬ ‫‪.2‬‬
‫وهً الخانة الثالثة من الناتج‪.‬‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫‪= 7 .3‬‬
‫) ( هو الخانة الرابعة مين النياتج ونقيوم بحميل واحيد‬ ‫(‪,‬‬ ‫)‬ ‫=‬ ‫‪.4‬‬
‫إلى المنزلة التالٌة‪.‬‬
‫‪= 8 .5‬‬
‫(‪.‬‬ ‫‪ .6‬فٌكون الناتج )‪8 8‬‬

‫‪6‬‬
‫يمكن استنتاج هذه الطزيقة من خالل طزيقة الضزب العامة‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫مصال آخز‪:‬‬

‫=‬

‫‪ ( ) .1‬هو الخانة األولى من الناتج‪.‬‬

‫وهً الخانة الثانٌة‪.‬‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫‪= 6 .2‬‬
‫) ( هً الخانة الثانٌة من الناتج ونقوم بحمل‬ ‫(‪,‬‬ ‫)‬ ‫=‬ ‫‪.3‬‬
‫) ( إلى الخانة التالٌة‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫=‬ ‫‪6 .4‬‬
‫)‪.( 7 76‬‬ ‫فٌكون الناتج‪:‬‬ ‫=‬ ‫‪6 .5‬‬

‫‪24‬‬
 ‫‪7‬‬
‫‪ ‬جذاء األػذاد اٌمشّجخ ِٓ )‪ (Reference number‬رىنْبً‪:‬‬

‫( ك )‪ (Reference number‬ألنه إذا‬ ‫‪ .1‬لقد ركزت هنا على استعمال العدد )‬

‫أتقنت هذه المسألة ٌصبح بإمكانك إٌجاد ناتج جداء أي عددٌن قرٌبٌن من عدد نعتبره‬
‫عدد مرجعً )‪ (Reference number‬بمجرد إجراء تعدٌل بسٌط كما أننً ذكرت‬
‫بعض األمثلة عن ذلك‪.‬‬
‫‪ .2‬لنفرض بأن العدد األول هو) ( والعدد الثانً ) (‪.‬‬
‫( ونكتب الناتج فوق العدد ) (‪ .‬نعٌد الكرة‬ ‫‪ .3‬نقوم بحساب ناتج الطرح )‬
‫بالنسبة للعدد اآلخر ) ( مع األخذ بعٌن االعتبار بأن إشارة الناتج مهمة‪.‬‬
‫‪ .4‬نقوم بجمع العد المدون فوق ) ( مع العدد ) ( أو العكس‪ ,‬أي نقوم بجمع العدد‬
‫المدون فوق العدد ) ( مع العدد ) ( ونكون بذلك قد حصلنا على أول منزلتٌن من‬
‫الناتج‪.‬‬
‫‪ .5‬نقوم بإٌجاد جداء العددٌن المدونٌن فوق ) ( و ) ( ‪.‬‬
‫( وبعد ذلك نضٌف له‬ ‫‪ .6‬نضرب الناتج الذي حصلنا علٌه فً الخطوة الثانٌة بالعدد )‬
‫الناتج السابق من الخطوة الثالثة‪ ,‬وبذلك نحصل على الناتج‪.‬‬

‫دػٌِٔ أًضح ٌىُ ىزه اٌمبػذح لٍْالً‪:‬‬

‫( و )‪ ( 9‬كانت الخطوة األولى أن نجمع‬ ‫عندما تحدثنا عن طرٌقة إٌجاد جداء عددٌن بٌن )‬
‫خانة اآلحاد من العدد األول مع خانة اآلحاد من العدد الثانً ولكن فً تلك المرحلة كان قمت‬
‫باختصار خطوة من الطرٌقة وذلك بسبب وضوحها وعدم الحاجة إلٌها ففً حالة جداء عددٌن‬
‫( ك )‪ (Reference number‬وإذا أردنا أن نقوم‬ ‫( و )‪ ( 9‬كنا نأخذ العدد )‬ ‫بٌن)‬
‫( سٌكون الناتج خانة اآلحاد ذاتها من كال العددٌن لذلك‬ ‫( و)‬ ‫بإٌجاد الفرق)‬
‫فإن هذه الخطوة ال داع لها فً هذه الحالة‪ ,‬بٌنما أذا أردنا أن نقوم بإٌجاد جداء عددٌن ٌقعان‬
‫( ك )‪ ,(Reference number‬وبعد ذلك‬ ‫( فعلٌنا أن نأخذ العدد)‬ ‫بالقرب من العدد )‬
‫( ونكمل خطوات الطرٌقة‪.‬‬ ‫(و)‬ ‫نحسب الفرق )‬

‫‪7‬‬
‫‪(18), Speed Mathematic(2003),Bill,handley‬‬

‫‪25‬‬
 ‫مالحظة‪:‬‬

‫( فإننا نقوم بإٌجاد العدد الالزم‬ ‫( و)‬ ‫عندما نقوم بإٌجاد الفرق )‬ ‫‪-‬‬
‫مساو ل ‪(The reference‬‬
‫ِ‬ ‫جمعه أو طرحه من العدد ) ( و) ( حتى نحصل على ناتج‬

‫(‪ ,‬كما أن إشارة هذا الفرق مهمة جداً‪.‬‬ ‫)‪) ,number‬‬

‫‪ٌ -‬مكننا استعمال مفهوم ) ‪ (The reference number‬على نطاق أوسع فمثالً إذا أردت‬
‫( عند ذلك ٌمكننً اشتقاق عالقة‬ ‫( وأصغر من )‬ ‫إٌجاد ناتج جداء عددٌن أكبر من )‬
‫إلٌجاد ناتج الجداء ذهنٌا ً انطالقا ً من الطرٌقة السابقة بأن نجعل‬
‫( ولكن هنا علٌنا االنتباه‬ ‫( )‪ (The reference number‬بدالً من العدد )‬ ‫العدد )‬
‫( لذلك علٌنا إضافة خطوة وهً مضاعفة الناتج الذي‬ ‫( هو)‬ ‫إلى أن العدد )‬
‫(‪.‬‬ ‫نحصل علٌه فً الخطوة الثانٌة قبل أن نضربه بالعدد )‬
‫( مثل‬ ‫‪ -‬الطرٌقة السابقة ٌمكن أن تنفذ إلٌجاد ناتج جداء األعداد القرٌبة من أي قوة لعدد )‬
‫( ‪ ....‬كما أنها ٌمكن أن تستخدم إلٌجاد ناتج جداء األعداد القرٌبة‬ ‫(و)‬ ‫)‬
‫( ولكن هنا علٌنا االنتباه‬ ‫من عدد معٌن نعتبره ) ‪ (The reference number‬مثل )‬
‫(‪.‬‬ ‫=‬ ‫إلى أن )‬

‫مصال‪:‬‬

‫‪97‬‬ ‫= ‪98‬‬

‫‪97‬‬ ‫=‬ ‫‪.1‬‬

‫‪98‬‬ ‫=‬ ‫‪.2‬‬
‫‪97‬‬ ‫(‬ ‫‪)= 9‬‬ ‫‪98‬و‬ ‫(‬ ‫‪)= 9‬‬ ‫‪.3‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫=)‬ ‫‪6 .4‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪6=9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫و‬ ‫‪9‬‬ ‫‪= 9‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪. 9‬‬ ‫فٌكون ناتج الجداء‪6 :‬‬

‫‪26‬‬
 ‫أو بإمكانكم اتباع طرٌقة اخرى أسهل وأسرع لتنفٌذ الخطوات السابقة ذهنٌاً‪:‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪98‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪8‬‬

‫‪8‬‬

‫‪8‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪98‬‬

‫‪8‬‬

‫وهو ناتج الجداء‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪7‬‬

‫‪7‬‬

‫هذا المثال ٌوضح كٌفٌة استعمال هذه الطرٌقة فً حال كان ) ‪ (The reference number‬عدد‬
‫( ‪....‬‬ ‫()‬ ‫آخر غٌر )‬

‫‪96‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪6‬‬

‫‪888‬‬

‫‪88788‬‬

‫انربهان انزٌاضً ذلذي انطزٌقح‪:‬‬

‫( و )‪ ( 9‬حٌث أن برهان تلك الطرٌقة‬ ‫ٌمكنك العودة إلى طرٌقة ضرب األعداد بٌن )‬
‫مشابه لبرهان هذه الطرٌقة‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫طشّمخ ػٍّْخ ٌزضؼْف األسلبَ رىنْبً‪:‬‬

‫المضاعفات مهمة وتساعدنا فً إٌجاد ضرب أي عدد بالرقم ) (‪.‬‬

‫ً‬
‫بداٌة بــ ) ( وضاعف فً كل مرة إذا كنت قادراً فً دقٌقتٌن‪:‬‬ ‫حاول‬
‫‪3 ,,,,,,,,,,,‬‬
‫‪6 12 24‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪192‬‬ ‫‪384‬‬ ‫‪768‬‬ ‫‪1536‬‬ ‫‪3072‬‬ ‫‪‬‬

‫ٌجب علٌك أن تضاعف أي رقم كبٌر مبتدئا ً من نهاٌة ٌسار الرقم وضاعف المنزلة األوليى ‪ ,‬ثيم‬
‫أنظر على المنزلة التً تلٌه‪ .‬إذا كانت المنزلة أكثر من ‪ 4‬نضٌف واحد وإذا كانيت غٌير ذليك ال‬
‫نضٌف ونستمر بالمضاعفة لكل األرقام وبنفس الطرٌقة‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬

‫‪79‬‬

‫ضعف ) ( هيو )‪ (6‬و ) ( الخانية التالٌية أقيل مين ) ( ال نضيٌف واحيد ليذلك نكتيب‬ ‫‪.1‬‬
‫)‪.(6‬‬
‫ضييعف ) ( هييو )‪ (8‬و )‪ (7‬الخانيية التالٌيية أكثيير ميين ) ( لييذلك نضييٌف واحييد ونكتييب‬ ‫‪.2‬‬
‫)‪ (9‬فً الناتج‪.‬‬
‫ضعف )‪ (7‬هو ) ( و )‪ (9‬أكثر من ) ( لذلك نضٌف واحد ونكتب ) ( فً الناتج‬ ‫‪.3‬‬
‫( لم نكتب الواحد "خانة العشرات من ) (" ألننا أضفناه فً الخطوة السابقة)‪.‬‬
‫ضعف )‪ (9‬هو )‪ ( 8‬و أقل من ) ( لذلك ال نضٌف واحد ونكتب )‪ (8‬فً الناتج‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫ضعف ) (هو )‪ (6‬ونكتب )‪ .(6‬ونكون بذلك حصلنا على الجواب‪.(69 86) ,‬‬ ‫‪.5‬‬

‫بنفس الطرٌقة ‪ ,‬نستطٌع مضاعفة أي رقم كبٌير ‪ ,‬كاتبيا ً النتٌجية مين الٌسيار إليى الٌميٌن‪ ,‬حياول‬
‫التمرن على هذه الطرٌقة من خالل األمثلة فهً مفٌدة جداً وضرورٌة‪.‬‬

‫مالحظة‪:‬‬

‫ػنددذِب رمددٌَ ثئجيددبد ٔددبرل ػٍّْددخ حغددبثْخ رىنْدبً حددبًي لددذس اإلِىددبْ أْ رؼطددِ اٌنددبرل ِددٓ اٌْغددبس إىل‬

‫ال إرا أسدد إجيدبد ٔدبرل ضدشة ػدذدّٓ ػٍدَ‬

‫اٌّْني ألْ رٌه أً ًال خيبٌف اٌطشّمخ اٌيت اػزدذٔب ػٍْيدب فّدض ً‬

‫اٌطشّمخ اٌيت رؼٍّنبىب يف ادلذسعخ فأٔه عزجذ ًأ ِدٓ اٌدّْني ِزايد ًب ادٌ اٌْغدبس ًٌىدٓ ػندذِب رؼطدِ‬

‫اٌنبرل ِٓ اٌْغبس إىل اٌّْني فئْ رٌه جيؼٍه رجذً ػجمشّبً‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫المضاعفات تفٌدنا فً إٌجاد ناتج الضرب بالعدد ) (‪ ,‬أو بالعدد )‪,(8‬مثالً للضيرب بالعيدد ) (‬
‫نقوم بمضاعفة الرقم مرتان وعند الضرب بالعدد )‪ (8‬نقوم بمضاعفته ثالث مرات‪.‬‬

‫اعمل أكثر من ‪ 10‬أمثلة بنفسك وتأكد من إجابتك باستخدام اآللة الحاسبة‬

‫اآلن نضع القاعدة‬

‫‪4   22‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪8   2   2  2 ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪30‬‬
 ‫‪ ‬طشّمخ إلجيبد ٔبرل جذاء أُ ػذد ِىٌْ ِٓ خبٔزني ِغ ػذد آخش ِىٌْ‬

‫‪8‬‬
‫ِٓ خبٔزني رىنْبً‪:‬‬
‫‪ .1‬نقوم بضرب خانة العشرات من العدد األول مع خانة العشرات من العدد الثانً‪.‬‬
‫‪ .2‬نقوم بإٌجاد ناتج "جداء قوس قزح"‪ ,‬وهو جداء خانة العشرات من العدد األول مع خانة‬
‫اآلحاد من العدد الثانً زائداً جداء خانة اآلحاد من العدد األول مع خانة اآلحاد من العدد‬
‫الثانً‪.‬‬
‫( ومن ثم نضٌف له‬ ‫‪ .3‬نضرب الناتج لذي حصلنا علٌه من الخطوة االولى بالعدد )‬
‫الناتج الذي حصلنا علٌه فً الخطوة الثانٌة‪.‬‬
‫‪ .4‬نقوم بضرب خانة اآلحاد من العدد األول مع خانة اآلحاد من العدد الثانً‪.‬‬
‫( ومن ثم نضٌف له‬ ‫‪ .5‬نضرب الناتج الذي حصلنا علٌه من الخطوة الثالثة بالعدد )‬
‫الناتج الذي حصلنا علٌه فً الخطوة الرابعة‪ ,‬ونكوم بذلك قد حصلنا على الناتج‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫=‬

‫=‬ ‫‪.1‬‬
‫(‬ ‫=‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫=) =‬ ‫‪.2‬‬
‫=‬ ‫‪6‬‬ ‫و‬ ‫=‬ ‫‪.3‬‬
‫=‬ ‫‪.4‬‬
‫وهو الناتج‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫=‬ ‫‪6‬‬ ‫و‬ ‫‪6‬‬ ‫=‬ ‫‪6‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪8‬‬
‫‪(13),Vedic Math Genius(2003), Kenneth, Williams‬‬

‫‪31‬‬
 ‫طبعا ً هناك طرٌقة أسهل تمكنك من تطبٌق هذه الخطوات فً ذهنك‪:‬‬

‫‪13‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪153‬‬ ‫‪5 1‬‬ ‫= ‪3 2‬‬

‫‪150‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪10‬‬

‫‪1532‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪56‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪296‬‬ ‫‪4 8‬‬ ‫‪6 2‬‬

‫‪240‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪10‬‬

‫‪2976‬‬

‫‪9‬‬
‫انربهان انزٌاضً ذلذي انطزٌقح‪:‬‬

‫لتكن خانة العشرات من العدد األول هً ) (‪ ,‬وخانة اآلحاد من هذا العدد هً ) (‪,‬فٌكون العدد‬
‫(‪ ,‬وخانة العشرات من العدد الثانً هً ) (‪ ,‬وخانة اآلحاد من هذا العدد هً‬ ‫األول هو )‬
‫(‪ ,‬فنكون عملٌة جداء هذٌن العددٌن بالشكل‪:‬‬ ‫) (‪,‬فٌكون العدد الثانً هو )‬
‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫(=)‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬
‫واآلن نقوم بفك األقواس‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫=)‬

‫‪.‬‬ ‫حٌث أن "جداء قوس قزح" هو عبارة عن‬

‫‪9‬‬
‫البرهان الرٌاضً لم ٌرد فً المرجع وهذا البرهان من تألٌفً‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫مالحظة‪:‬‬

‫( رؼين أْ اٌؼذد ) ( ىٌ‬ ‫( ىِ ٌٍذالٌخ ػٍَ ادلنضٌخ فّضالً )‬ ‫(ً )‬ ‫إْ األسلبَ )‬

‫يف ِنضٌخ اٌؼششاد‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫‪01‬‬
‫‪ ‬طشّمخ ِزىٍخ ًسائؼخ جلذاء األسلبَ اٌىجريح ثٍّح اٌجصش‪:‬‬

‫هذه الطرٌقة قد تبدو معقدة قلٌالً ولكن عندما تفهموها فصدقونً سوف تعتمدون علٌها طوال‬
‫حٌاتكم لشدة سهولتها فركزوا قلٌالً معً فً الخطوات وٌفضل أن ُتأ ّدوا كل الخطوات على ورقة‬
‫لكً ٌتضح لكم األمر‪.‬‬

‫الثنائٌة األولى والثانٌة والثالثة‬ ‫‪6‬‬

‫الثنائٌة األولى‬

‫‪ .1‬إذا كان للعددٌن عدد الخانات ذاته ال نغٌر فٌهما شٌئا ً وننتقل إلى الخطوة الثانٌة أما‬
‫إذا كان عدد خانات العدد األول أكبر من عدد خانات العدد الثانً عندها نقوم‬
‫بإضافة أصفار إلى ٌسار العدد الثانً حتً ٌتساوى عدد الخانات للعددٌن‪.‬‬
‫الخانة األولى من العدد األول مع الخانة األولى من العدد الثانً تسمى الثنائٌة‬
‫األولى‪ ,‬والخانة الثانٌة من العدد األول مع الخانة الثانٌة من العدد الثانً تسمى‬
‫مالحظة‪ :‬عندما نضٌف أصفاراً ألحد العددٌن حتى‬ ‫الثنائٌة الثانٌة وهكذا‪......‬‬
‫ٌتساوى عدد الخانات للعددٌن نعتبر الثنائٌة األولى مكونة من الخانة األولى من‬
‫العدد األول مع الصفر الذي ٌقابلها من العدد الثانً كما هو موضح فً الرسم‪.‬‬

‫الثنائٌة األولى‬

‫‪ .2‬نقوم فً بداٌة الحل بأخذ الثنائٌة األولى ونكون بذلك قد حصلنا على عددٌن كل‬
‫منهما مكون من خانة واحدة‪ ,‬وبعد ذلك نقوم بإٌجاد ناتج جداء اآلحاد من العدد‬
‫العلوي مع اآلحاد من العدد السفلً وٌكون حاصل الجداء هو الخانة األولى من‬
‫الناتج‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫=‬

‫‪10‬‬
‫‪(16),Vedic Math Genius(2003), Kenneth, Williams‬‬

‫‪34‬‬
 ‫‪ .3‬بعد ذلك نأخذ الثنائٌة األولى مع الثانٌة ونكون قد حصلنا على عددٌن كل منهما‬
‫مكون من منزلتٌن فنقوم بإٌجاد ناتج جداء خانة العشرات من العدد العلوي مع خانة‬
‫اآلحاد من العدد السفلً زائداً جداء خانة اآلحاد من العدد العلوي مع خانة العشرات‬
‫من العدد السفلً ونكون بذلك قد حصلنا على الخانة الثانٌة من الناتج‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫(‬ ‫) =‬ ‫(‬ ‫‪= )=7‬‬

‫بعد ذلك نأخذ الثنائٌة األولى مع الثانٌة الثالثة وبذلك نحصل على عددٌن كل منهما‬ ‫‪.4‬‬

‫مكون من ثالث منازل فنقوم بإٌجاد ناتج جداء خانة المئات من العدد العلوي مع‬
‫خانة اآلحاد من العدد السفلً زائداً جداء خانة اآلحاد من العدد العلوي مع خانة‬
‫المئات من العدد السفلً زائداً جداء خانة العشرات من العدد العلوي مع خانة‬
‫العشرات من العدد السفلً ونكون بذلك قد حصلنا على الخانة الثالثة من الناتج‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫(‬ ‫)‪= 6‬‬ ‫(‬ ‫) =‬ ‫(‬ ‫= )‪= 6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ .5‬ونتابع على هذا المنوال ( إضافة ثنائٌة كل مرة ) حتى ننتهً من كافة الثنائٌات‬
‫ونكون بذلك قد حصلنا على نصف الناتج‪.‬‬
‫‪ .6‬بعد أن نقوم بإضافة كل الثنائٌات نبدأ بعملٌة معاكسة حٌث نقوم بإلغاء ثنائٌة من‬
‫الٌسار كل مرة مع اإلبقاء على بقٌة الثنائٌات ونكون بذلك قد حصلنا على عددٌن‬
‫كل منهما مكون من أربع منازل ( إذا كنا نضرب عدداً من خمسة منازل مع عدد‬
‫آخر كما فً هذا المثال أما بالشكل العام فنكون قد حصلنا على عددٌن كل منهما‬
‫( منزلة على فرض أن ) ( ٌدل على عدد خانات العدد األكبر‬ ‫مكون من )‬
‫بٌن العددٌن المضروبٌن)‪,‬فنقوم بإٌجاد ناتج جداء خانة األلوف من العدد العلوي مع‬
‫خانة اآلحاد من العدد السفلً زائداً جداء خانة اآلحاد من العدد العلوي مع خانة‬
‫األلوف من العدد السفلً زائداً جداء خانة المئات من العدد العلوي مع خانة‬
‫العشرات من العدد السفلً زائداً جداء خانة العشرات من العدد العلوي مع خانة‬
‫المئات من العدد السفلً ونكون بذلك قد حصلنا على الخانة السادسة من الناتج‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫(‬ ‫=‬ ‫)‬ ‫‪(6‬‬ ‫=‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‪= 6‬‬ ‫(‬ ‫=‬ ‫‪)= 8‬‬

‫‪35‬‬
 ‫‪ .7‬نتابع بنفس المنهجٌة ( نحذف ثنائٌة من الٌسار كل مرة) حتة نصل إلى آخر ثنائٌة‬
‫ونكون بذلك قد حصلنا على الخانة األخٌرة من الناتج‪.‬‬

‫قد تبدو الطرٌقة معقدة إال أنها بسٌطة وغاٌة فً السهولة وأتمنى أن تكون الرسومات قد‬
‫ساهمت فً إٌصال الفكرة لكم وآمل أن تكونوا قد استوعبتم القضٌة‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7 6‬‬ ‫‪8 8 9‬‬

‫وهو الناتج‪.‬‬ ‫‪8 9‬‬ ‫‪6‬‬

‫مالحظة‪:‬‬
‫كما ذكرت سابقا ً بالنسبة إلى عدد الخانات للعددٌن المضروبٌن فال ٌوجد أي مشكلة لو أن‬
‫ألحد العددٌن عدد خانات أكثر من الثانً‪ ,‬على العكس فإن ذلك سوف ٌجعل األمر أكثر‬
‫ً‬
‫سهولة‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫تكون الخانة األولى من الناتج‪:‬‬

‫( فً هذه الحالة عندما نرٌد أن نضرب بالخانة األولى من العدد السفلً‬ ‫=‬ ‫)‬
‫سٌكون الناتج صفراً لذلك سوف تصبح العملٌة أسهل وأسرع‪.‬‬

‫‪36‬‬
 ‫مصال ‪:‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8 6‬‬

‫‪ .1‬نبدأ بالثنائٌة األولى‪:‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8 6‬‬

‫‪7‬‬ ‫=‬
‫واآلن ندون الرقم ) ( كأول خانتٌن من الناتج‪.‬‬

‫‪ .2‬نأخذ الثنائٌة الثانٌة‪:‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8 6‬‬

‫‪(7‬‬ ‫( )‬ ‫‪)= 7‬‬

‫اآلن ندون الرقم )‪ ( 7‬فً الناتج لكن بما أن الرقم أكبر من العدد )‪ (9‬نقوم بحمل العدد‬
‫) ( إلى الخانة السابقة التً قمنا بحساب قٌمتها فً الخطوة األولى وندون العدد )‪ (7‬فً‬
‫(‪.‬‬ ‫الخانة التالٌة من الناتج‪ ,‬فٌصبح الناتج حتى اآلن‪7) :‬‬

‫‪ .3‬نأخذ الثنائٌة الثالثة‪:‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8 6‬‬

‫( )‪(7 8‬‬ ‫( )‬ ‫‪)=8‬‬

‫(‪.‬‬ ‫كما فعلنا سابقا ً ندون فٌصبح الناتج حتى اآلن‪7 ):‬‬

‫‪ .4‬نأخذ الثنائٌة الرابعة‪:‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8 6‬‬

‫‪(7‬‬ ‫)‪6‬‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫( )‪8‬‬ ‫‪)=9‬‬

‫(‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ندون فٌصبح الناتج حتى اآلن‪):‬‬

‫‪37‬‬
 ‫‪ .5‬نتابع بأخذ الثنائٌة الخامسة‪:‬‬
‫‪7‬‬

‫‪8 6‬‬

‫‪(7‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‪6‬‬ ‫(‬ ‫( )‬ ‫‪8) = 8‬‬

‫(‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ندون فٌصبح الناتج حتى اآلن‪):‬‬

‫‪ .6‬اآلن نكون قد حصلنا على نصف اإلجابة ولكً نحصل على النصف اآلخر علٌنا‬
‫اتباع سٌاسة جدٌدة حٌث سنقوم بحذف ثنائٌة من الٌسار كل مرة‪.‬‬
‫‪ .7‬نحذف الثنائٌة األولى‪:‬‬
‫‪7‬‬

‫‪8 6‬‬

‫(‬ ‫( )‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪6) (8‬‬ ‫‪)= 6‬‬

‫(‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ندون فٌصبح الناتج حتى اآلن‪6 ):‬‬

‫‪ .8‬نحذف الثنائٌة الثانٌة‪:‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8 6‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪(8‬‬ ‫( )‬ ‫= )‪6‬‬

‫(‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ندون فٌصبح الناتج حتى اآلن‪6 ):‬‬

‫‪ .9‬نحذف الثنائٌة الثالثة‪:‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8 6‬‬

‫(‬ ‫‪) (6‬‬ ‫=)‬

‫(‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ندون فٌصبح الناتج حتى اآلن‪):‬‬

‫نحذف الثنائٌة الثالثة‪:‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8 6‬‬

‫بما أن العدد ) ( أصغر من العدد )‪ (9‬ال نحمل أي عدد إلى الخانة‬ ‫=‬
‫السابقة وندون العدد ) ( فً الناتج‪.‬‬
‫(‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ندون فٌصبح الناتج النهائً‪):‬‬

‫‪38‬‬
 ‫( وهو الناتج النهائً‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪89‬‬ ‫اآلن كل ما تبقى علٌنا هو جمع األعداد فً الناتج‪) :‬‬

‫مالحظة‪:‬‬

‫اٌربىبْ اٌشّبضِ ذلزه اٌطشّمخ ىٌ رارو اٌربىبْ اٌشّبضِ ٌٍطشّمخ اٌغبثمخ "جذاء ػذد ِٓ خبٔزني‬

‫ِغ ػذد آخش ِٓ خبٔزني"‪.‬‬

‫‪39‬‬
 ‫‪ ‬طشّمخ ٌٍزأوذ ِٓ اإلجبثخ‪:‬‬

‫عند إجراء أي عمل حسيابً مين السيهل أن ٌكيون هنياك أخطياء ‪ ,‬ولكين ال تقلقيوا فهنياك طرٌقية‬
‫للتأكد من اإلجابية بيدون عميل نفيس خطيوات الطرٌقية التيً أتبعتهيا‪ ,‬إليٌكم هيذه الطرٌقية المذهلية‬
‫للتحقق من الناتج بسرعة‪:‬‬

‫‪ ‬ناتج جع خانات العدد مع بعضها ٌسمى مجموع الخانة لهذا العدد ميثالً ليٌكن ليدٌنا العيدد‬
‫( إن مجمييييييييييييييييوع الخانيييييييييييييييية لهييييييييييييييييذا العييييييييييييييييدد هييييييييييييييييو ) ( ألن ‪:‬‬ ‫)‪67‬‬
‫(‬ ‫‪6‬‬ ‫=‪7‬‬ ‫) =‬

‫‪ .1‬نقوم بإٌجاد مجموع الخانة للعدد األول والعدد الثانً‪.‬‬

‫‪ .2‬بعد ذلك نقوم بضرب مجموع الخانة للعدد األول مع مجموع الخانة للعدد الثانً‪.‬‬
‫‪ .3‬نقوم بإٌجاد مجموع الخانة للناتج الذي حصلنا علٌه‪.‬‬
‫مساو للعد الذي حصلنا علٌيه فيً‬
‫ٍ‬ ‫‪ .4‬إذا كان العدد الذي حصلنا علٌه فً الخطوة الثانٌة‬
‫الخطييوة الثالثيية تكييون العملٌيية التييً قمنييا بهييا صييحٌحة والنيياتج الييذي حصييلنا علٌييه‬
‫صحٌح‪ ,‬أما إذا كان الناتج مختلف فعلٌنا التأكد من حساباتنا مرة أخيرى ألن العملٌية‬
‫التً قمنا بها خاطئة‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫‪9‬‬

‫‪67‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ ,( 67‬واآلن للتحقيق مين‬ ‫عند إجراء عملٌة الضيرب السيابقة توصيلنا إليى أن النياتج هيو )‪6‬‬
‫الناتج كل ما علٌنا فعله هو‪:‬‬

‫(‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪= 6‬‬ ‫‪ .1‬مجموع الخانة للعدد األول هو )‪6 = 7‬‬
‫(‪.‬‬ ‫=‬ ‫‪ .2‬مجموع الخانة للعدد الثانً هو ) =‬

‫‪40‬‬
 ‫‪ .3‬نقوم بضرب مجموع الخانة للعدد األول بمجموع الخانة للعدد الثانً‪:‬‬
‫‪.(7‬‬ ‫=‬ ‫) =‬
‫‪ .4‬نقيييييييييييييييييييييييييييوم بإٌجييييييييييييييييييييييييييياد مجميييييييييييييييييييييييييييوع الخانييييييييييييييييييييييييييية للنييييييييييييييييييييييييييياتج‬
‫(‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫=‪6‬‬ ‫) =‬
‫‪ .5‬نالحظ بأننيا حصيلنا عليى نياتجٌن متمياثلٌن مميا ٌعنيً بأننيا قمنيا بالعملٌية بشيكل صيحٌح‬
‫والناتج الذي حصلنا علٌه هو الناتج الصحٌح‪.‬‬

‫لكن إذا أردتم نصٌحتً فسأقول لكم دعكم مين هيذه الطرٌقية الطوٌلية وتعيالوا معيً لكيً أخبيركم‬
‫بطرٌقيية مختصييرة تسييتطٌعون إنجازهييا فييً وقييت أقصيير وسييهولة أكبيير والتييً تسييمى " إقصيياء‬
‫‪11‬‬
‫التسعات "‪:"casting out nines" ,‬‬

‫عندما نقوم بحساب مجموع الخانة لألعداد اختصاراً للوقت نقوم بإقصاء كل عيددٌن مجموعهميا‬
‫هيييو‬ ‫(‬ ‫‪77‬‬ ‫تسيييعة أ‪ ,‬كيييل تسيييعة موجيييودة بالعيييدد فميييثالً‪ :‬مجميييوع الخانييية للعيييدد )‬
‫(‪ ,‬هذا حسب الطرٌقة السابقة أميا إذا‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫=‬ ‫)‪= 6‬‬
‫‪ ,(7‬ألن مجموعهمييا‬ ‫‪7‬‬ ‫اتبعنيا طرٌقية إقصياء التسيعات فمباشيرة سينقوم بحيذف )‬
‫(‪ ,‬وهً نفس النتٌجة التً حصلنا علٌها لكن بجهد أقل وسيرعة‬ ‫تسعة فٌتبقى لدٌنا )‪= 6‬‬
‫أكبر‪.‬‬

‫مالحظة‪:‬‬

‫ىزه اٌطشّمخ ىِ راهتب اٌطشّمخ اٌغبثمخ ًٌىٓ أطاللبً ِٓ حمْمخ أْ‬

‫‪ً (9‬أٔنب إرا لّنب ثئلصبء اٌؼذد رغؼخ عنحصً ػٍَ اٌنزْاخ راهتب‪.‬‬ ‫=‬ ‫) =‬

‫‪11‬‬
‫‪.(21), Speed Mathematic(2003),Bill,handley‬‬

‫‪41‬‬
 ‫مصال‪:‬‬

‫‪7 8‬‬

‫‪77‬‬

‫(‪ ,‬واآلن كييل مييا علٌنييا فعلييه‬ ‫‪77‬‬ ‫بييإجراء عملٌيية الضييرب السييابقة وجييدنا أ ن النيياتج هييو )‬
‫للتأكد من الناتج هو اتباع الخطوات الموضحة أعاله‪:‬‬

‫‪ ,(7‬نقوم بإقصاء هذٌن العيددٌن فٌتبقيى ليدٌنا العيدد )‪(8‬‬ ‫‪ .1‬فً العدد األول‪= 9) :‬‬
‫وهو مجموع الخانة للعدد األول‪.‬‬
‫(‪ ,‬لذلك نقوم بإقصاء هذٌن العيددٌن فٌتبقيى ليدٌنا العيدد‬ ‫‪ .2‬فً العدد الثانً‪= 9) :‬‬
‫) ( وهو مجموع الخانة للعدد الثانً‪.‬‬
‫‪ .3‬نقوم بضرب مجموع الخانة للعدد األول بمجموع الخانة للعدد الثانً‪:‬‬
‫‪.(8‬‬ ‫=‬ ‫)‪= 6‬‬
‫‪ ,(7‬لذلك نقوم بإقصاء هيذه األعيداد فٌتبقيى‬ ‫‪=9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ .4‬فً الناتج‪= 9) :‬‬
‫( ‪ ,‬وهو مجموع الخانة للناتج‪.‬‬ ‫لدٌنا )‪= 6‬‬
‫‪ .5‬نالحظ بأننيا حصيلنا عليى نياتجٌن متمياثلٌن مميا ٌعنيً بأننيا قمنيا بالعملٌية بشيكل صيحٌح‬
‫والناتج الذي حصلنا علٌه هو الناتج الصحٌح‪.‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪967‬‬

‫‪ ,( 967‬واآلن كل ما علٌنا فعله‬ ‫عند إجراء عملٌة الضرب السابقة وجدنا أن الناتج هو )‬
‫للتأكد من الناتج هم اتباع طرٌقة إقصاء التسعات‪:‬‬

‫‪42‬‬
 ‫‪ ,(6‬لذلك نقوم بإقصاء هذٌن العددٌن فٌتبقى لدٌنا‬ ‫‪ .1‬فً العدد األول‪= 9):‬‬
‫( وهو مجموع الخانة للعدد األول‪.‬‬ ‫)‪= 6‬‬
‫‪ ,(7‬لذلك نقوم بإقصاء هذٌن العددٌن فٌتبقى لدٌنا‬ ‫‪ .2‬فً العدد الثانً‪= 9):‬‬
‫( وهو مجموع الخانة للعدد األول‪.‬‬ ‫) =‬
‫‪ .3‬نقوم بضرب مجموع الخانة للعدد األول بمجموع الخانة للعدد الثانً‪:‬‬
‫‪.(6‬‬ ‫=‬ ‫) =‬
‫‪ .4‬فً الناتج‪ ,(7+2 = 9) :‬لذلك نقوم بإقصاء هذٌن العددٌن كما نقوم أٌضا ً بإقصاء العدد‬
‫‪ (6‬وهو مجموع الخانة‬ ‫=‬ ‫) =‬ ‫)‪ ,(9‬فٌتبقى لدٌنا‬
‫للناتج‪.‬‬
‫‪ .5‬نالحظ بأننيا حصيلنا عليى نياتجٌن متمياثلٌن مميا ٌعنيً بأننيا قمنيا بالعملٌية بشيكل صيحٌح‬
‫والناتج الذي حصلنا علٌه هو الناتج الصحٌح‬

‫‪ .6‬مصال آخز‪:‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6989 8‬‬

‫بإجراء عملٌة الضرب السابقة نجد أن الناتج هو )‪ ,) 6989 8‬واآلن للتحقق من الناتج ‪:‬‬

‫‪ (7‬لذلك نقوم بإقصاء هذٌن العددٌن ولدٌنا أٌضا ً العدد‬ ‫‪ .1‬فً العدد األول‪= 9):‬‬
‫)‪(9‬ولكن هنا إذا قمنا بإقصاء العدد )‪ (9‬فلن ٌتبقى لدٌنا أي شًء لمجموع الخانة لذلك‬
‫نقوم بترك هذه التسعة وتكون هً مجموع الخانة للعدد األول‪.‬‬
‫‪ (6‬لذلك نقوم بإقصاء هذٌن العددٌن فٌتبقى لدٌنا العدد‬ ‫‪ .2‬فً العدد الثانً‪= 9) :‬‬
‫) (‪.‬‬
‫‪ .3‬نقوم بضرب مجموع الخانة للعدد األول بمجموع الخانة للعدد الثانً‪:‬‬
‫‪.(9‬‬ ‫‪= 6‬‬ ‫)‪6 = 9‬‬
‫"مجموع الخانة ألي عدد مضروب بالعدد )‪ (9‬هو )‪"(9‬‬

‫‪43‬‬
 ‫‪ ,(6‬لذلك نقوم بإقصاء هذٌن العددٌن كما نقوم أٌضا ً بإقصاء‬ ‫‪ .4‬فً الناتج‪= 9) :‬‬
‫‪(8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫=‬ ‫‪8‬‬ ‫التسعتٌن الموجدتٌن بالناتج‪ ,‬فٌتبقى لدٌنا )‪8 = 9‬‬
‫وهو مجموع الخانة للناتج‪.‬‬
‫‪ .5‬نالحظ بأننيا حصيلنا عليى نياتجٌن متمياثلٌن مميا ٌعنيً بأننيا قمنيا بالعملٌية بشيكل صيحٌح‬
‫والناتج الذي حصلنا علٌه هو الناتج الصحٌح‪.‬‬

‫مالحظة هامة‪:‬‬

‫إن طرٌقية إقصياء التسيعات " ‪ "Casting out nine's‬هيً طرٌقية فعالية جيداً وتسيمح ليك‬
‫بالتأكد من الناتج بسرعة وبيدون إعيادة الخطيوات التيً قميت بهيا لكنهيا تمليك نقضية ضيعف‬
‫وحٌدة وهً أنه ٌوجد احتمال صغٌٌر جداً أن تقوم بخطأ دون أن تكشيفه هيذه الطرٌقية فميثالً‬
‫‪ ( 6‬لوجييييدنا أن مجمييييوع الخنيييية لييييه هييييو )‪ , (6‬ولكيييين العييييدد‬ ‫لييييو أخييييذنا العييييدد )‬
‫(‪ ,‬مجموع الخانة له هو )‪ (6‬أٌضا ً ولكن هل من المعقول بأن تكون سًء الحظ‬ ‫)‪6‬‬
‫لدرجة أن تحصل على أعداد الناتج ذاتها ولكن بترتٌيب مختليف‪ ,‬وميع ذليك فيإن هيذه الثغيرة‬
‫الصغٌرة ال تقلل من أهمٌة هذه الطرٌقة وقوتها‪.‬‬

‫‪44‬‬
 ‫اجلذاء اجلربُ‪"Polynomial Multiplication" :‬‬

‫اآلن سوف نتعلم طرٌقة سهلة ورائعة إلٌجاد ناتج جداء كثٌرات الحدود مثل‪:‬‬

‫مالحظة‪:‬‬
‫‪ -‬سوف نتبع فً هذه الطرٌقة الخطوات ذاتها تقرٌبا ً التً اتبعناها فً الجداء العادي والتً‬
‫ذكرتها سابقاً‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫=‬ ‫‪,‬‬ ‫=‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬كثٌرة الحدود ٌجب أن تكون مرتبة تنازلٌا ً بالنسبة لقوة المتغٌر مما ٌعنً بأن الحد ذو األس‬
‫األكبر ٌجب أن ٌكون أوالً ٌلٌه الحد ذو األس األصغر فاألصغر وهكذا‪.....‬‬

‫أوالً نقوم بإٌجاد ناتج جداء الحد األول من كثٌرة الحدود األولى " الحد ذو األس‬ ‫‪.1‬‬
‫األعلى" بالحد األول من كثٌرة الحدود الثانٌة " الحد ذو األس األعلى" حٌث نقوم‬
‫بضرب الجزء العددي بالجزء العددي و الجزء المتغٌر بالجزء المتغٌر ونكون بذلك قد‬
‫حصلنا على الحد األول من الناتج‪ .‬مثال‪:‬‬
‫=‬
‫إذا كان ) ( فً الحد األول من الناتج مرفوعا ً لألس ) ( مثالً حٌث ) ( عدداً طبٌعٌا ً‬ ‫‪.2‬‬
‫(‪ ,‬وأس ) ( فً الحد الثالث ٌكون‬ ‫فإن أس ) ( فً الحد الثانً ٌكون )‬
‫(‪ ,‬وهكذا‪ ....‬أي أن قوة المجهول ) ( تتناقص حتى تصل إلى الصفر" الحد‬ ‫)‬
‫المطلق وهو الحد المستقل عن ) ("‪.‬‬
‫اآلن كل ما تبقى علٌنا هو إٌجاد أمثال المجهول ) ( فً كل حد من حدود الناتج وإلٌكم‬ ‫‪.3‬‬
‫كٌف‪:‬‬
‫نقوم باتباع الخطوات التً مرت معنا سابقا ً فً طرٌقة الضرب العادٌة ولكن نجري‬ ‫‪.4‬‬
‫العملٌة على أمثال المجهول ) ( فقط فً كال كثٌرتً الحدود ونبدأ من الحد الثانً حٌث‬
‫نبدأ بالثنائٌة الثانٌة كما تلمنا سابقاً‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫مصال‪:‬‬

‫وهو الحد األول من الناتج‪ ,‬وبما أن المجهول ) ( فً‬ ‫‪=6‬‬ ‫‪.1‬‬

‫الحد األول من الناتج مرفوع لألس )‪ (6‬فإن المجهول ) ( فً الحد الثانً من الناتج‬
‫ٌكون مرفوعا ً لألس ) (‪.‬‬
‫‪ .2‬اآلن نبدأ بالثنائٌة األولى و الثانٌة‪:‬‬

‫( إذاً أصبح لدٌنا الحد الثانً من الناتج ) ‪ ,(7‬وبما‬ ‫( )‬ ‫‪)=7‬‬

‫أن المجهول ) ( فً الحد الثانً من الناتج مرفوع لألس ) ( فإن المجهول ) ( فً‬
‫الحد الثالث من الناتج ٌكون مرفوعا ً لألس ) (‪.‬‬
‫‪ .3‬واآلن نأخذ الثنائٌة الثالثة‪:‬‬

‫(‬ ‫( )‬ ‫( )‬ ‫‪)= 9‬‬

‫إذاً أصبح لدٌنا الحد الثالث من الناتج ) ‪ ,( 9‬وبما أن المجهول ) ( فً الحد الثالث من‬
‫الناتج مرفوع لألس ) ( فإن المجهول) ( فً الحد الرابع من الناتج ٌكون مرفوعا ً لألس ) (‪.‬‬

‫‪ .4‬اآلن نأخذ الثنائٌة الرابعة‪:‬‬

‫(‬ ‫( )‬ ‫( )‬ ‫( )‬ ‫=)‬
‫(‪ ,‬وبما أن المجهول ) ( فً الحد الرابع من‬ ‫إذاً أصبح لدٌنا الحد الرابع من الناتج )‬
‫الناتج مرفوع لألس ) ( فإن المجهول ) ( فً الحد الخامس من الناتج ٌكون مرفوعا ً لألس‬
‫) (‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫‪ .5‬اآلن نكون قد وصلنا إلى نصف الطرٌق واآلن نبدأ بحذف ثنائٌة من الٌسار فً كل مرة‬
‫ونتابع‪:‬‬

‫(‬ ‫( )‬ ‫( )‬ ‫=)‬
‫(‪ ,‬وبما أن المجهول ) ( فً الحد الخامس من‬ ‫إذاً أصبح لدٌنا الحد الخامس من الناتج )‬
‫الناتج مرفوع لألس) ( فإن المجهول ) ( فً الحد السادس من الناتج ٌكون مرفوعا ً لألس‬
‫) (‪.‬‬

‫‪ .6‬نحذف ثنائٌة من الٌسار‪:‬‬

‫(‬ ‫( )‬ ‫‪)=9‬‬
‫إذاً أصبح لدٌنا الحد السادس من الناتج ) ‪ ,(9‬وبما أن المجهول ) ( فً الحد السادس من‬
‫الناتج مرفوع لألس ) ( فإن المجهول) ( فً الحد السابع من الناتج ٌكون مرفوعا ً لألس ) (‪.‬‬

‫‪ .7‬نحذف ثنائٌة من الٌسار ونتابع‪:‬‬

‫(‬ ‫=)‬
‫إذاً أصبح لدٌنا الحد السابع من الناتج )‪ .(9‬وهو الحد األخٌر من الناتج‪.‬‬

‫‪ .8‬فٌكون الناتج النهائً هو‬

‫‪.(6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫)‬

‫‪47‬‬
 ‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪9‬‬

‫‪7‬‬

‫نالحظ هنا بأننا أمام مشكلة وهً أن عدد الحدود فً كثٌرة الحدود األولى أكبر من عدد الحدود‬
‫فً كثٌرة الحدود الثانٌة ولكن لو فكرنا قلٌالً لوجدنا أن كثٌرة الحدود الثانٌة ٌمكن أن تكتب‬
‫ألٌس كذلك ألن أي عدد مضروب بالعدد ) (‬ ‫‪7‬‬ ‫بالشكل‪:‬‬
‫ٌساوي الصفر واآلن نعٌد صٌاغة العملٌة بعد التعدٌل‪:‬‬

‫‪9‬‬

‫‪7‬‬

‫وهو الحد األول من الناتج‪ ,‬وبما أن المجهول ) ( فً‬ ‫=‬ ‫‪.1‬‬

‫الحد األول من الناتج مرفوع لألس )‪ (6‬فإن المجهول ) ( فً الحد الثانً من الناتج‬
‫ٌكون مرفوعا ً لألس) ( ‪.‬‬
‫‪ .2‬نأخذ الثنائٌة األولى و الثانٌة‪:‬‬
‫‪9‬‬

‫‪7‬‬

‫(‬ ‫( )‬ ‫‪)=8‬‬
‫إذاً أصبح لدٌنا الحد الثانً من الناتج ) ‪ ,(8‬وبما أن المجهول ) ( فً الحد الثانً من الناتج‬
‫مرفوع لألس ) ( فإن المجهول ) ( فً الحد الثالث من الناتج ٌكون مرفوعا ً لألس ) (‪.‬‬

‫‪ .3‬نأخذ الثنائٌة الثالثة‪:‬‬

‫‪9‬‬

‫‪7‬‬

‫(‬ ‫)‪7‬‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫=)‬

‫(‪ ,‬وبما أن المجهول ) ( فً الحد الثالث من‬ ‫إذاً أصبح لدٌنا الحد الثالث من الناتج )‬
‫الناتج مرفوع لألس ) ( فإن المجهول ) ( فً الحد الرابع من الناتج ٌكون مرفوعا ً لألس‬
‫) (‪.‬‬

‫‪48‬‬
 ‫‪ .4‬نأخذ الثنائٌة الرابعة‪:‬‬

‫‪9‬‬

‫‪7‬‬

‫(‬ ‫‪) (9‬‬ ‫( )‬ ‫( )‪7‬‬ ‫=)‬

‫(‪ ,‬وبما أن المجهول ) ( فً الحد الرابع من‬ ‫إذاً أصبح لدٌنا الحد الرابع من الناتج )‬
‫الناتج مرفوع لألس) ( فإن المجهول ) ( فً الحد الخامس من الناتج ٌكون مرفوعا ً لألس‬
‫) (‪.‬‬

‫‪ .5‬وصلنا إلى منتصف الطرٌق واآلن نقوم بح>ف ثنائٌة من الٌسار‪:‬‬

‫‪9‬‬

‫‪7‬‬

‫(‬ ‫‪) (9‬‬ ‫( )‬ ‫‪7) = 6‬‬

‫‪ ,(6‬وبما أن المجهول ) ( فً الحد الخامس من‬ ‫إذاً أصبح لدٌنا الحد الخامس من الناتج )‬
‫الناتج مرفوع لألس ) ( فإن المجهول ) ( فً الحد السادس من الناتج ٌكون مرفوعا ً لألس‬
‫) (‪.‬‬

‫‪ .6‬نحذف ثنائٌة من الٌسار‪:‬‬

‫‪9‬‬

‫‪7‬‬

‫(‬ ‫‪) (9 7) = 78‬‬

‫إذاً أصبح لدٌنا الحد السادس من الناتج ) ‪ ,(78‬وبما أن المجهول ) ( فً الحد السادس من‬
‫الناتج مرفوع لألس ) ( فإن المجهول ) ( فً الحد السابع من الناتج ٌكون مرفوعا ً لألس‬
‫) (‪ ,‬وهو الحد المطلق‪.‬‬

‫‪ .7‬نحذف ثنائٌة من الٌسار‪:‬‬

‫‪9‬‬

‫‪7‬‬

‫‪(9‬‬ ‫=)‬
‫(‪ ,‬وهو الحد األخٌر من الناتج‪.‬‬ ‫إذاً أصبح لدٌنا الحد السابع من الناتج )‬

‫‪49‬‬
 ‫‪ .8‬فٌكون الناتج النهائً‪:‬‬

‫(‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫)‬

‫بالطبع الحد األول لٌس ضرورٌا ً لذا علٌنا حذفه فلٌس من المعقول أن تقوم بوضع هذا الحد‬
‫عندما تقوم بإجراء عملٌة الضرب هذه فأنت بهذه الحالة لن تذهل اآلخرٌن بل ستدفعهم‬
‫للضحك علٌم لذا حاول أن تختصر هذه الخطوات بما ٌتناسب معك وتدرب على أدائها ذهنٌا ً‬
‫بدون اللجوء إلى الورقة والقلم وال تكتب إال النتٌجة النهائٌة عندها صدقنً سوف ٌظن‬
‫الناس بأنك عبقري فً الرٌاضٌات‪.‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫وهو الحد األول من الناتج‪ ,‬وبما أن المجهول ) ( فً‬ ‫=‬ ‫‪.1‬‬

‫الحد األول من الناتج مرفوع لألس ) ( فإن المجهول ) ( فً الحد الثانً من الناتج‬
‫ٌكون مرفوعا ً لألس ) (‪.‬‬
‫‪ .2‬اآلن نبدأ بالثنائٌة األولى و الثانٌة‪:‬‬

‫( إذاً أصبح لدٌنا الحد الثانً من الناتج‬ ‫( )) (‬ ‫=)‬

‫(‪ ,‬وبما أن المجهول ) ( فً الحد الثانً من الناتج مرفوع لألس ) ( فإن‬ ‫)‬
‫المجهول ) ( فً الحد الثالث من الناتج ٌكون مرفوعا ً لألس ) (‪.‬‬
‫‪ .3‬واآلن نأخذ الثنائٌة الثالثة‪:‬‬

‫(‬ ‫( )) (‬ ‫( )‬ ‫= )) (‬
‫(‪ ,‬وبما أن المجهول ) ( فً الحد الثالث من‬ ‫إذاً أصبح لدٌنا الحد الثالث من الناتج )‬
‫الناتج مرفوع لألس ) ( فإن المجهول) ( فً الحد الرابع من الناتج ٌكون مرفوعا ً لألس ) (‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫‪ .4‬اآلن نكون قد وصلنا إلى نصف الطرٌق واآلن نبدأ بحذف ثنائٌة من الٌسار فً كل مرة‬
‫ونتابع‪:‬‬

‫(‬ ‫) (( )) (‬ ‫=)‬
‫(‪ ,‬وبما أن المجهول ) ( فً الحد الرابع من‬ ‫إذاً أصبح لدٌنا الحد الرابع من الناتج )‬
‫الناتج مرفوع لألس) ( فإن المجهول ) ( فً الحد الخامس من الناتج ٌكون مرفوعا ً لألس‬
‫) (‪.‬‬

‫‪ .5‬نحذف ثنائٌة من الٌسار‪:‬‬

‫(‬ ‫=) (‬
‫(‪ ,‬وهو الحد األخٌر من الناتج‪.‬‬ ‫إذاً أصبح لدٌنا الحد الخامس من الناتج )‬

‫‪ .6‬فٌكون الناتج النهائً هو‬

‫(‪.‬‬ ‫)‬

‫‪51‬‬
 ‫اٌزأوذ ِٓ اإلجبثخ‪:‬‬

‫ميىننب اٌزحمك ِٓ اإلجبثخ ػٓ طشّك إجشاء اٌؼٍّْبد احلغبثْخ ػٍَ أِضبي اجمليٌي )‪ (x‬يف وضريرِ‬

‫احلذًد‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫فً الجداء السابق‪:‬‬

‫اآلن للتحقق من اإلجابة نقوم بما ٌلً‪:‬‬

‫فً كثٌرة الحدود األولى نقوم بإجراء العملٌات بٌن الحدود على أمثال الحدود‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪=9‬‬
‫فً كثٌرة الحدود الثانٌة نقوم بإجراء العملٌات بٌن الحدود على أمثال الحدود‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫=‬
‫العملٌة بٌن كثٌرتً الحدود هً جداء لذلك نقوم بإٌجاد ناتج جداء العددٌن اللذان حصلنا‬ ‫‪.3‬‬
‫علٌهما فً الخطوة السابقة‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫=‬
‫فً الناتج نقوم بإجراء العملٌات الحسابٌة بٌن الحدود على أمثال الحدود‪:‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪=9‬‬
‫نالحظ باننا حصلنا على ناتجٌن متماثلٌن مما ٌعنً بأننا قمنا بالعملٌة الحسابٌة بشكل‬ ‫‪.5‬‬
‫صحٌح‪.‬‬

‫واآلن عدد لألمثلة التً قمنا بحلها سابقا ً وتأكد من اإلجابة باستخدام هذه الطرٌقة‪.‬‬

‫‪52‬‬
 ‫طشّمخ ٌٍضشة ثبٌؼذد ) ( ‪:‬‬

‫الضرب فً العدد ) ( هو ذاته الضيرب فيً العيدد ) (‪ ( ,‬أضيف صيفراً لليرقم المضيروب )‬
‫وبعييد ذلييك نصييف النيياتج‪ ,‬إذا كييان الييرقم زوجييً مجييرد أن تنصييف الييرقم ثييم نضييٌف صييفراً‬
‫للتنصٌف‪.‬‬

‫وإذا كان الرقم فردي ‪ ,‬مجرد أن تنصف الرقم ثم تضٌف ) ( للتنصٌف ‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬

‫( هييييو ) ‪ (68‬والييييرقم‬ ‫الجيييواب هييييو ) ‪ (68‬ألن نصيييف )‪69‬‬ ‫‪69‬‬ ‫=‬

‫( رقم فردي لذلك ٌكون الناتج ) ‪.(68‬‬ ‫)‪69‬‬

‫‪53‬‬
 ‫اٌمغّخ ‪Division‬‬
‫‪03‬‬
‫‪ ‬لغّخ أُ ػذد ػٍَ اٌؼذد )‪:(9‬‬
‫‪ .1‬نقوم بوضع الخانة األولى من العدد كأول خانة من الناتج‪.‬‬
‫‪ .2‬نقوم بجمع الخانة األولى من الناتج مع الخانة الثانٌة من العدد للحصول على الخانة‬
‫الثانٌة من الناتج‪.‬‬
‫‪ .3‬نجمع الخانة الثانٌة من الناتج مع الخانة الثالثة من العدد للحصول على الخانة الثالثة من‬
‫الناتج‪.‬‬
‫‪ .4‬نتابع العملٌة على هذا المنوال حتى نصل إلى المنزلة األخٌرة من العدد حٌن نضٌف لها‬
‫المنزلة األخٌرة من الناتج ونضع ناتج الجمع جانبا وندون ناتج قسمته على )‪ (9‬فوق‬
‫الخانة االخٌرة من الناتج وٌكون الباقً هو باقً قسمة العدد على )‪.(9‬‬
‫"أي نقوم بجمع كل خانة من العدد مع الخانات التً تسبقها وندون الناتج كخانة من ناتج‬
‫القسمة حتى نصل للخانة االخٌرة"‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫= ‪÷ 9‬‬

‫‪ ) ) .1‬هً الخانة األولى من الناتج‪.‬‬

‫‪ .2‬نضٌف إلى الخانة األولى من الناتج الخانة الثانٌة من العدد للحصول على الخانة الثانٌة‬
‫=‬
‫‪ .3‬نتابع بإضافة الخانة الثانٌة من الناتج الخانة الثالثة من العدد للحصول على الخالة الثالثة‬
‫=‬ ‫من الناتج‬
‫‪= 6‬‬ ‫‪ .4‬نتابع‬

‫‪.(139),Speed Math For Kids(2005), Bill, Handley 12‬‬

‫‪54‬‬
 ‫‪ .5‬واآلن من أجل الخانة األخٌرة من الناتج‪:‬‬
‫نجمع آخر خانة من الناتج مع الخانة األخٌر من العدد ومن ثم نحسب حاصل قسمة‬
‫الناتج على تسعة ونسجل الرقم فوق الخانة االخٌرة من الناتج ونترك الباقً الذي ٌكون‬
‫باقً القسمة الكلٌة‪.‬‬
‫‪ (9 ÷ 9 = ) , (6‬والباقً ) (‪.‬‬ ‫‪= 9) .6‬‬
‫‪ .7‬نضع العدد ) ( فوق الخانة االخٌرة من الناتج )‪ (6‬ونجمع األعداد فً الناتج لنحصل‬
‫على الناتج النهائً‪.‬‬

‫‪6‬‬ ‫=‬ ‫‪6‬‬

‫والباقً ) (‪.‬‬ ‫= ‪÷ 9‬‬ ‫إذاً‬

‫العملٌة ستكون بهذا الشكل‪:‬‬

‫÷ ‪1 2 2 1 3‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬

‫(‪.‬‬ ‫وهو الناتج والباقً )‬ ‫‪7‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪÷ 9‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫÷ ‪4 3‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪9‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬

‫والباقً ) (‪" .‬باقً قسمة العدد )‪ ( 9‬على )‪."(9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3 8‬‬

‫‪55‬‬
 ‫مالحظة‪:‬‬

‫( ٌزٌه ػنذِب‬ ‫ػنذِب مجؼنب اٌؼذد ) ( ِغ اٌؼذد )‪ (8‬يف اخلطٌح ادلشبس إٌْيب ثبٌغيُ اٌشاثغ وبْ اٌنبرل )‬

‫( ِغ اخلبٔخ اٌزبٌْخ ِٓ اٌؼذد‪.‬‬ ‫وزجنب اٌنبرل محٍنب ) ( إىل اخلبٔخ اٌغبثمخ ًٔزبثغ جبّغ )‬

‫‪13‬‬
‫انربهان انزٌاضً ‪:‬‬

‫( على العدد )‪ ,(9‬بالتأكٌد الناتج هو ) ( والباقً ) ( هذا هو‬ ‫ما هو حاصل قسمة العدد )‬
‫(‪ ,‬العدد )‪ (9‬سوف ٌقسم مرة‬ ‫األساس الذي تعتمد علٌه الطرٌقة السابقة فمن أجل كل )‬
‫( على العدد )‪ (9‬إنه ) ( والباقً‬ ‫واحدة والباقً هو ) (‪ ,‬مثالً ما هو حاصل قسمة العدد )‬
‫( على العدد )‪ (9‬إنه ) ( والباقً هو ) ( " ناتج قسمة‬ ‫) (‪ ,‬ما هو حاصل قسمة العدد )‬
‫( هو ) ( والباقً ) (‪,‬ومن أجل كل عشرة العدد )‪ٌ (9‬قسم مرة‬ ‫( على العدد )‬ ‫العدد )‬
‫( على العدد )‪ (9‬هو ) (‬ ‫واحدة وٌكون الباقً هو ) ( مما ٌعنً بأن حاصل قسمة العدد )‬
‫والباقً ) (‪.‬‬
‫( العدد )‪ٌ (9‬قسم مرة واحدة وٌكون الباقً هو ) (‪ ,‬فإذا أخذنا‬ ‫فكما نالحظ من أجل كل )‬

‫ادلصال‪:‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6÷9‬‬

‫‪ ,(68‬بنا أشرح لكم كٌف تمت هذه العملٌة‪.‬‬ ‫عند إجراء القسمة نجد أن الناتج هو )‬

‫( فإن العدد )‪ٌ (9‬قسم مرة واحدة والباقً ) (‪ ,‬فإذا أجرٌنا‬ ‫كما ذكرت سابقا ً من أجل كل )‬
‫القسمة السابقة باالستعانة بهذه المعلومة‪:‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪13‬‬
‫البرهان الرٌاضً لم ٌرد فً المرجع وهذا البرهان من تألٌفً‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫‪ ,(6‬والباقً )‪ ,(6‬مما ٌعنً بأن ناتج‬ ‫( هو )‬ ‫‪ (6‬على العدد )‬ ‫ناتج قسمة العدد )‪6‬‬
‫‪ ,(6‬والباقً باإلضافة إلى العدد )‪ ",(6‬باقً‬ ‫‪ (6‬على العدد )‪ (9‬هو )‬ ‫قسمة العدد )‪6‬‬
‫( العدد )‪ٌ (9‬قسم مرة‬ ‫‪ (6‬ألنه من أجل كل )‬ ‫( "‪ ,‬هو )‬ ‫قسمة العدد على العدد )‬
‫‪(6‬‬ ‫‪6‬عشرة أي ٌوجد باقً لكل عشرة واحد أي )‬ ‫واحدة والباقً واحد وهنا ٌوجد‬
‫‪(6‬‬ ‫( وهو )‪ (6‬فٌصبح باقً القسمة العدد )‪6‬‬ ‫باإلضافة إلى باقً القسمة على العدد )‬
‫‪ (6‬على‬ ‫‪ ,(6‬اآلن نتبع نفس الخطوات ونوجد ناتج قسمة العدد )‪8‬‬ ‫على العدد )‪ (9‬هو )‪8‬‬
‫‪ (6‬وهو ناتج‬ ‫(‪ ,‬فنحصل على الناتج )‬ ‫العدد )‪ (9‬انطالقا ً من ناتج القسمة على العدد )‬
‫( والباقً )‪ ,(8‬فٌكون ناتج قسمة هذا العدد على العدد‬ ‫‪ (6‬على العدد )‬ ‫قسمة العدد )‪8‬‬
‫‪ (6‬على العدد )‪(9‬‬ ‫‪ (6‬وهو باقً قسمة العدد )‪8‬‬ ‫‪ (6‬والباقً هو )‬ ‫)‪ (9‬هو)‬
‫‪ (6‬على العدد‬ ‫(‪ ,‬نتابع بقسمة العدد )‬ ‫باإلضافة إلى باقً قسمة هذا العدد على العدد )‬
‫( هو ) ‪ (6‬والباقً ) ( فٌكون ناتج‬ ‫‪ (6‬على العدد )‬ ‫)‪ (9‬فٌكون ناتج قسمة العدد )‬
‫قسمة هذا العدد على العدد )‪ (9‬هو ) ‪ (6‬والباقً ) ‪ (6‬واألن بنفس الطرٌقة نقوم بإٌجاد ناتج‬
‫قسمة العدد ) ‪ (6‬على العدد )‪ (9‬فٌكون الناتج هو )‪ (6‬والباقً )‪ , (9‬واآلن الخطوة األخٌرة‬
‫هً إٌجاد ناتج قسمة العدد )‪ "(9‬الباقً من القسمة السابقة"‪ ,‬على العدد )‪ (9‬وٌكون الناتج هو‬
‫) ( وال ٌوجد باقً فغذا قمنا بجمع النواتج التً حصلنا علٌها سوف نصل إلى النتٌجة ذاتها‬
‫وٌكون باقً القسمة هو آخر باقً حصلنا علٌه " أصغر من العدد )‪ ,"(9‬وهنا هو ) (‪.‬‬

‫تكون عملٌة جمع النواتج كاآلتً‪:‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬
‫‪+‬‬

‫‪68‬‬

‫نالحظ هنا وجود اختالف بٌن الطرٌقة التً اتبعناها فً البداٌة وبٌن هذه النتٌجة لكن االختالف‬
‫هو فقط اختالف ظاهري حٌث أننا أجرٌنا العملٌة ذاتها لكننا فً النهاٌة حصلنا على العدد‬
‫)‪ ( 8‬وعندما أوجدنا ناتج قسمته على العدد )‪ (9‬قمنا بإضافة العدد ) ( إلى آخر خانة من‬
‫الناتج وهنا نالحظ بأننا فً الخطوة األخٌرة قد قمنا بإضافة العدد ) ( فقط لكن إذا دققتم أكثر‬

‫‪57‬‬
 ‫فستالحظون أننا أٌضا ً أضفنا العدد ) ( عندما حصلنا على الناتج ) ‪ ,(6‬ففً الطرٌقة‬
‫المشروحة فً البداٌة أضفنا العدد ) ‪ (6‬فقط وهكذا تكون اإلجابتٌن صحٌحتان وهذه هً‬
‫الطرٌقة وهذا هو التفسٌر الرٌاضً لها‪.‬‬

‫‪58‬‬
 ‫طشّمخ سائؼخ ٌٍزنصْف‪:‬‬

‫التنصٌف عكس التضعٌف نبدأ من نهاٌية ٌسيار اليرقم وننصيف الخانية إذا كانيت زوجٌية أميل إذا‬
‫كانت فردٌة فنقوم بسحب واحد منها إلى المنزلة التً تلٌها وننصف وبعد ذلك ننتقل إليى المنزلية‬
‫التً تلٌها وهكذا (عندما نسحب واحد إلى الخانة التالٌية فإننيا نضيعه فيً الخانية الثانٌية فيً خانية‬
‫العشرات بالنسبة للعدد الموجود فً الخانة)‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫‪9‬‬ ‫÷‬ ‫=‬

‫نصف ) ( هو ) (‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫بالنسبة للعدد )‪ (9‬نقوم بسحب واحد منها إليى الخانية التالٌية فتصيبح )‪ ,(8‬نصيف )‪(8‬‬ ‫‪.2‬‬
‫هو ) (‪.‬‬
‫بالنسبة للعدد ) ( فقيد قمنيا بسيحب واحيد مين الخانية التيً قبلهيا وأضيفناه لهيا فأصيبحت‬ ‫‪.3‬‬
‫) ( ‪,‬نصف ) ( هو )‪.(6‬‬
‫نصف )‪ (6‬هو ) (‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫فٌكون الناتج كامالً ) ‪.( 6‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪59‬‬
 ‫طشّمخ إلجيبد ٔبرل اٌمغّخ ػٍَ اٌؼذد )‪ (5‬أً )‪ (50‬أً )‪: ....(500‬‬

‫الخطوة الرئٌسٌة فً هذه الطرٌقة هو أن تقوم بضرب المقسوم بالعدد ) ( ومن ثم تقوم بتحرٌك‬
‫الفاصلة العشرٌة للٌسار‪.‬‬

‫القسمة على ) (‪:‬‬

‫نقوم بضرب المقسوم بالعدد ) ( ومن ثم نحرك الفاصلة العشرٌة خانة واحدة للٌسار‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬

‫÷‬ ‫=‬

‫‪.‬‬ ‫=‬ ‫‪6 .1‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪ .2‬نقوم بإزاحة الفاصلة العشرٌة خانة نحو الٌسار فٌكون الناتج‪6 :‬‬

‫(‪:‬‬ ‫القسمة على )‬

‫نقوم بضرب المقسوم بالعدد ) ( ومن ثم نحرك الفاصلة العشرٌة خانتان نحو الٌسار‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬

‫÷‬ ‫=‬

‫‪.‬‬ ‫‪= 6 8 .1‬‬

‫‪ .2‬نقوم بإزاحة الفاصلة العشرٌة خانتان نحو الٌسار فٌكون الناتج‪. 6 8 :‬‬

‫(‪:‬‬ ‫القسمة على )‬

‫نقوم بضرب المقسوم بالعدد ) ( ومن ثم نحرك الفاصلة العشرٌة ثالث خانات نحو الٌسار‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬

‫÷‬ ‫=‬

‫‪.‬‬ ‫=‬ ‫‪9‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ .2‬نقوم بإزاحة الفاصلة العشرٌة ثالث خانات نحو الٌسار فٌكون الناتج‪:‬‬

‫‪60‬‬
 ‫‪04‬‬
‫طشّمخ إلجيبد ٔبرل لغّخ أُ ػذد ػٍَ ػذد ِىٌْ ِٓ خبٔزني‪:‬‬

‫‪ .1‬نصطلح على تسمٌة خانة اآلحاد من المقسوم علٌه بالعدد ) (‪,‬وخانة العشرات من‬
‫المقسوم علٌه بالعدد ) (‪.‬‬
‫‪ .2‬نقوم بكسر المقسوم علٌه إلى قسمٌن ) ( و ) ( لجعل عملٌة القسمة أكثر سهولة‬
‫ألنه كما نعلم قسمة عدد على عدد من منزلتٌن قد ٌكون أمراً صعبا ً لكن القسمة على‬
‫عدد من خانة واحدة هو أمر غاٌة فً السهولة‪.‬‬
‫‪ .3‬نسمً العدد ) ( المقسوم علٌه الرئٌسً‪ ,‬العدد ) ( خانة غٌر المستخدمة‪ ,‬من‬
‫التسمٌة ٌجب أن نعلم بأننا لن نستخدمها كثٌراً‪.‬‬

‫( قد تكون صعبة لكن القسمة‬ ‫القسمة على )‬

‫على العدد ) ( هو أمر سهل‬ ‫‪-‬‬

‫واآلن نبدأ القسمة من الٌسار إلى الٌمٌن ( من أول خانة من الٌسار)‪.‬‬

‫‪ .4‬نأخذ الخانة األولى من الٌسار ونوجد ناتج قسمتها على العدد ) (‪ ,‬وندون الناتج‬
‫كأول خانة من الجواب‪.‬‬

‫وهً الخانة األولى من‬ ‫÷‪6‬‬ ‫‪= 6‬‬ ‫‪679‬‬ ‫÷‬

‫الناتج‪.‬‬

‫‪ .5‬واآلن فً هذه الخطوة نحمل باقً قسمة الخانة األولى من المقسوم على العدد ) (‬
‫إلى الخانة التالٌة من المقسوم علٌه ولكن علٌنا أن ننتبه إلى أننا نضعها كخانة‬
‫عشرات بالنسبة للخانة الثانٌة من المقسوم فمثالً إذا كان باقً قسمة الخانة األولى‬
‫من المقسوم على العدد ) ( هو ) ( والخانة الثانٌة من المقسوم هً ) ( فعندما‬
‫نحمل الباقً إلى الخانة التالٌة ٌصبح العدد الموجود لدٌنا هو ) (‪ ,‬وٌكون‬
‫المقسوم بالنسبة للخطوة الثانٌة هو العدد الذي تشكل لدٌنا من حمل الباقً من قسمة‬
‫الخانة األولى على العدد ) (‪ ,‬ناقصا ً جداء ناتج قسمة الخانة األولى من المقسوم‬
‫على العدد ) ( بالعدد ) (‪ ,‬ولكن هنا أٌضا ً علٌنا االنتباه ألنه إذا حسبنا المقسوم‬
‫بالنسبة للخطوة الثانٌة وكان عدداً سالبا ً عندها ٌجب علٌنا أن نعود خطوة للوراء‬
‫ألن هذا ٌعنً بأننا قد اقترفنا خطأ ً ما وعلٌنا فً هذه الحالة أن نقلل واحد ) ( من‬
‫ناتج قسمة الخانة السابقة من المقسوم على العدد ) ( ‪.‬‬

‫فً المثال الذي فً األعلى باقً قسمة العدد )‪( 6‬على العدد ) ( هو ) (‪ ,‬اآلن لكً‬
‫نحصل على المقسوم للخطوة الثانٌة نأخذ العدد )‪" ,( 7‬قمنا بحمل الباقً إلى الخانة‬
‫(‪ ,‬فنحصل على العدد )‪ ,(9‬وهو‬ ‫التالٌة"‪ ,‬ونطرح منه ناتج الجداء )‪6 = 8‬‬
‫المقسوم الذي سنقوم بقسمته على العدد ) ( وهكذا‪....‬‬
‫‪14‬‬
‫‪.(33),Vedic Math Genius(2003), Kenneth, Williams‬‬

‫‪61‬‬
 ‫‪ .6‬نتابع على المنوال ذاته حتى نحصل على العدد ) (‪ ,‬كمقسوم ‪ ,‬فلحظة حصولنا‬
‫على العدد ) ( كمقسوم نتوقف وٌكون الناتج الذي حصلنا علٌه هو الجواب الكامل‬
‫والباقً ) (‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫‪679‬‬ ‫÷‬ ‫=‬

‫=) (‬ ‫=) ( و‬ ‫‪ .1‬نقوم بكسر المقسوم علٌه إلى العددٌن ) ( ) (‬

‫‪ .2‬نأخذ بداٌة العدد )‪ ( 6‬ونوجد ناتج قسمته على العدد ) (‪( 6 ÷ = 6) ,‬‬
‫والباقً ) (‪.‬‬
‫‪ .3‬نحمل الباقً من القسمة السابقة إلى الخانة التالٌة‪ ,‬فٌصبح لدٌنا العدد )‪ ,( 7‬واآلن‬
‫‪ ,(6‬لنحصل على المقسوم للخطوة الثانٌة وهو‬ ‫نطرح من العدد )‪ ( 7‬الناتج )‬
‫)‪.(9‬‬
‫‪ .4‬اآلن نقوم بإٌجاد ناتج قسمة العدد )‪ ,(9‬على العدد ) (‪(9 ÷ = ) ,‬‬
‫والباقً ) (‪.‬‬
‫‪ .5‬نحمل باقً القسمة السابقة إلى الخانة التالٌة‪ ,‬فٌصبح لدٌنا العدد )‪ ,(19‬واآلن نطرح‬
‫(‪ ,‬لنحصل على المقسوم التالً وهو ) (‪.‬‬ ‫من العدد )‪ ( 9‬الناتج )‬
‫‪ .6‬اآلن نقوم بإٌجاد ناتج قسمة العدد ) (‪ ,‬على العدد ) (‪( ÷ = ) ,‬‬
‫والباقً ) (‪.‬‬
‫‪ .7‬نحمل باقً القسمة السابقة إلى الخانة التالٌة‪ ,‬فٌصبح لدٌنا العدد ) (‪ ,‬واآلن‬
‫(‪ ,‬لنحصل على المقسوم التالً وهو )‪.(6‬‬ ‫نطرح من العدد ) ( الناتج )‬
‫‪ .8‬اآلن نقوم بإٌجاد ناتج قسمة العدد )‪ ,(6‬على العدد ) (‪(6 ÷ = ) ,‬‬
‫والباقً ) (‪.‬‬
‫‪ .9‬نحمل باقً القسمة السابقة إلى الخانة التالٌة‪ ,‬فٌصبح لدٌنا العدد ) (‪ ,‬واآلن‬
‫( ‪ ,‬لنحصل على المقسوم التالً وهو )‪.(17‬‬ ‫نطرح من العدد ) ( الناتج )‬
‫‪ .10‬اآلن نقوم بإٌجاد ناتج قسمة العدد)‪ ,( 7‬على العدد) ( ‪( 7 ÷ = ),‬‬
‫والباقً )‪.(1‬‬
‫‪ .11‬نحمل باقً القسمة السابقة إلى الخانة التالٌة‪ ,‬فٌصبح لدٌنا العدد ) (‪ ,‬واآلن‬
‫(‪ ,‬لنحصل على المقسوم التالً وهو ) (‪.‬‬ ‫نطرح من العدد ) ( الناتج )‬
‫‪ .12‬عندما نحصل على العدد ) ( كمقسوم نتوقف وٌكون الناتج الذي حصلنا علٌه إلى‬
‫‪.(6‬‬ ‫هذا الحد هو الجواب الكامل وهو )‬

‫‪62‬‬
 ‫مصال أخز‪:‬‬

‫المقسوم علٌه‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫( قد تكون صعبة لكن القسمة على‬ ‫القسمة على )‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬
‫) ( أمر غاٌة فً السهولة‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬

‫وهو الناتج المطلوب‪.‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪74‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪0 0‬‬ ‫‪8 6‬‬

‫‪2‬‬

‫قمنا بوضع العدد ) ( كناتج قسمة ) ( على العدد )‪ (7‬مع أن العدد )‪ٌ (7‬قسم العدد‬
‫) ( وٌكون الناتج ) ( ولكن إذا وضعنا العدد ) ( وفكرنا قلٌالً لوجدنا أن العدد‬
‫‪ (7‬وبالتالً نكون قد ارتكبنا خطئا ً ولو أننا وضعنا العدد ) ( لحصلنا‬ ‫)‬
‫فً الخطوة التالٌة على عدد سالب على أنه المقسوم وهذا غٌر ممكن‪ ,‬لذا عندما نقسم خانة‬
‫من العدد على العدد ) ( وٌكون العدد ) ( ٌقسم هذا العدد تما ًم علٌنا أن ننتبه إلى الخانة‬
‫التالٌة ففً المثال السابق كان باقً قسمة المقسوم الثانً على العدد ) ( صفراً مع ذلك‬
‫تابعنا العملٌة‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪62‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪66 0‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬

‫عندما قمنا بحساب ناتج قسمة المقسوم الثالث وهو)‪ ( 8‬على العدد )‪ (7‬كان بإمكاننا‬
‫أن نأخذ الناتج ) ( ولكننا هنا نعٌد التفكٌر وننظر إلى الخانة التالٌة وإلى المقسوم التالً‬
‫فإذا كان سالبا ً ٌجب أن نعلم بأننا قد أخطأنا وعلٌنا العودة خطوة إلى الوراء ونقلل واحداً‬

‫‪63‬‬
 ‫من الناتج الذي وضعناه فً الخطوة السابقة فإذا وضعنا العدد ) ( نقوم بتقلٌله بمقدار‬
‫واحد ونضع بدالً منه العدد ) ( كما فعلنا هنا‪ ,‬وتذكروا اٌضا ً أنه عندما تحصلوا على‬
‫العدد ) ( كمقسوم فعلٌكم أن تتوقفوا وتكونوا قد أنهٌتم السؤال والجواب الذي حصلتم‬
‫علٌه هو الجواب الكامل‪.‬‬

‫مالحظة‪:‬‬

‫اٌغش يف ىزه اٌؼٍّْخ ّىّٓ يف لذسرىُ ػٍَ وغش ادلمغٌَ إىل أػذاد صغريح ميىنىُ اٌزؼبًِ‬

‫(‪ ,‬ميىننب أْ ٔىغش ادلمغٌَ إىل‬ ‫ِؼيب ثغيٌٌخ فّضالً ػنذِب ٔمغُ ػذداً ِب ػٍَ اٌؼذد )‬

‫اٌؼذدّٓ ) ( ً ) (‪ً ,‬والمهب أػذاد ِٓ اٌغيً جذاً اٌزؼبًِ ِؼيب‪ً ,‬اٌزؼبًِ ِغ األػذاد اٌيت‬

‫رزىٌْ ِٓ صالس ِنبصي ىٌ ثبٌغيٌٌخ راهتب وّب عرتٍ الحمبً‪.‬‬

‫‪64‬‬
 ‫طشّمخ إلجيبد ٔبرل لغّخ أُ ػذد ػٍَ ػذد ِىٌْ ِٓ صالس خبٔبد‪:‬‬

‫هذه الطرٌقة لٌست مختلفة كثٌراً عن القسمة على عدد من خانتٌن ولكن هنا سوف نقوم‬
‫بكسر المقسوم علٌه إلى قسمٌن األول مكون من خانتٌن والثانً من خانة واحدة‪.‬‬

‫نتبع الخطوات ذاتها التً ذكرناها فً الفقرة السابقة‪:‬‬

‫‪ .1‬نصطلح على تسمٌة العدد المكون من خانتً المئات والعشرات من المقسوم علٌه‬
‫بالعدد ) (‪ ,‬وخانة اآلحاد من المقسوم علٌه بالعدد ) (‪.‬‬
‫‪ .2‬نقوم بكسر المقسوم علٌه إلى قسمٌن ) ( و ) ( لجعل عملٌة القسمة أكثر سهولة‬
‫( قد‬ ‫( والعدد )‬ ‫فالقسمة على عدد مكون من ثالث خانات ٌقع بٌن العدد )‬
‫تكون صعبة ولكن القسمة على عدد ٌقع بٌن العدد ) ( والعدد ) (‪ ,‬هو أمر‬
‫سهل‪.‬‬
‫‪ .3‬نسمً العدد ) ( المقسوم علٌه الرئٌسً‪ ,‬العدد ) ( خانة غٌر المستخدمة‪ ,‬من‬
‫التسمٌة ٌجب أن نعلم بأننا لن نستخدمها كثٌراً‪.‬‬

‫القسمة على العدد )‪ (123‬قد تكون صعبة لكن القسمة على العدد )‪ (12‬أمر بسٌط‬
‫‪ .4‬واآلن نبدأ القسمة من الٌسار إلى الٌمٌن ( من أول خانة من الٌسار)‪.‬‬
‫‪ .5‬نأخذ الخانة األولى من الٌسار ونوجد ناتج قسمتها على العدد )‪ ,(a‬وندون الناتج‬
‫كأول خانة من الجواب‪.‬‬

‫وهً الخانة األولى من الناتج‪.‬‬ ‫÷ ‪67‬‬ ‫‪=6‬‬ ‫÷ ‪67 6‬‬

‫‪ .6‬واآلن فً هذه الخطوة نحمل باقً قسمة الخانة األولى من المقسوم على العدد ) (‬
‫إلى الخانة التالٌة من المقسوم علٌه‪ ,‬ولكن علٌنا أن ننتبه إلى أننا نضعها كخانة‬
‫عشرات بالنسبة للخانة الثانٌة من المقسوم فمثالً إذا كان باقً قسمة الخانة األولى‬
‫من المقسوم على العدد ) ( هو ) ( والخانة الثانٌة من المقسوم هً ) ( فعندما‬
‫نحمل الباقً إلى الخانة التالٌة ٌصبح العدد الموجود لدٌنا هو ) (‪ ,‬وٌكون‬
‫المقسوم بالنسبة للخطوة الثانٌة هو العدد الذي تشكل لدٌنا من حمل الباقً من قسمة‬
‫الخانة األولى على العدد ) (‪ ,‬ناقصا ً جداء ناتج قسمة الخانة األولى من المقسوم‬
‫على العدد ) ( بالعدد ) (‪ ,‬ولكن هنا أٌضا ً علٌنا االنتباه ألنه إذا حسبنا المقسوم‬
‫بالنسبة للخطوة الثانٌة وكان عدداً سالبا ً عندها ٌجب علٌنا أن نعود خطوة للوراء‬
‫ألن هذا ٌعنً بأننا قد اقترفنا خطأ ً ما وعلٌنا فً هذه الحالة أن نقلل واحد ) ( من‬
‫ناتج قسمة الخانة السابقة من المقسوم على العدد ) ( ‪.‬‬
‫فً المثال السابق باقً قسمة العدد )‪ (67‬على العدد ) ( هو )‪ ,(7‬واآلن كما‬
‫فعلنا سابقا ً للحصول على المقسوم للخطوة التالٌة نأخذ العدد ) ‪" ,(7‬قمنا بحمل‬
‫الباقً إلى الخانة التالٌة"‪ ,‬ونطرح منه ناتج الجداء )‪ ,(3 6= 18‬فنحصل على‬
‫العدد ) (‪ ,‬وهو المقسوم الذي سنقوم بقسمته على العدد ) ( وهكذا‪....‬‬

‫‪65‬‬
 ‫‪ .7‬نتابع على المنوال ذاته حتى نحصل على العدد ) (‪ ,‬كمقسوم ‪ ,‬فلحظة حصولنا‬
‫على العدد ) ( كمقسوم نتوقف وٌكون الناتج الذي حصلنا علٌه هو الجواب الكامل‬
‫والباقً ) ( ‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫÷ ‪67 6‬‬ ‫=‬

‫=) ( و‬ ‫نقوم بكسر المقسوم علٌه إلى العددٌن ) ( و ) (‪,‬‬ ‫‪.1‬‬

‫= ) (‪.‬‬
‫÷ ‪(67‬‬ ‫نأخذ بداٌة العدد )‪ (67‬ونوجد ناتج قسمته على العدد ) (‪= 6) ,‬‬ ‫‪.2‬‬
‫والباقً )‪.(7‬‬
‫نحمل الباقً من القسمة السابقة إلى الخانة التالٌة‪ ,‬فٌصبح لدٌنا العدد )‪ ,(73‬واآلن‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ ,(6‬لنحصل على المقسوم للخطوة الثانٌة‬ ‫نطرح من العدد ) ‪ (7‬الناتج )‬
‫وهو ) (‪.‬‬
‫÷ (‬ ‫اآلن نقوم بإٌجاد ناتج قسمة العدد ) (‪ ,‬على العدد) ( ‪= ) ,‬‬ ‫‪.4‬‬
‫والباقً ) (‪.‬‬
‫نحمل باقً القسمة السابقة إلى الخانة التالٌة‪ ,‬فٌصبح لدٌنا العدد )‪ ,( 6‬واآلن‬ ‫‪.5‬‬
‫(‪ ,‬لنحصل على المقسوم التالً وهو ) (‪.‬‬ ‫نطرح من العدد )‪ ( 6‬الناتج )‬
‫÷ (‬ ‫اآلن نقوم بإٌجاد ناتج قسمة العدد ) (‪ ,‬على العدد ) (‪= ) ,‬‬ ‫‪.6‬‬
‫والباقً ) (‪.‬‬
‫نحمل باقً القسمة السابقة إلى الخانة التالٌة‪ ,‬فٌصبح لدٌنا العدد )‪ ,(12‬واآلن نطرح‬ ‫‪.7‬‬
‫(‪ ,‬لنحصل على المقسوم التالً وهو) ( ‪.‬‬ ‫من العدد ) ( الناتج )‬
‫عندما نحصل على العدد ) ( كمقسوم نتوقف وٌكون الناتج الذي حصلنا علٌه إلى‬ ‫‪.8‬‬
‫هذا الحد هو الجواب الكامل وهو ) ‪. (6‬‬

‫أرأٌتم ألم ٌكن األمر سهالً اآلن كل ما علٌكم فعله هو حفظ ه الطرٌقة والتدرب علٌها عن طرٌق‬
‫حل بعض التمارٌن وتذكروا‪ ,‬بقدر ما تتدربوا بقدر ما تتمكنوا من كسر الحاجز بٌنكم وبٌن‬
‫الرٌاضٌات واألعداد وٌصبح التعامل مع األعداد بالنسبة لكم أمراً غاٌة فً السهولة‪ ,‬لذا لماذا ال‬
‫تحاولون؟؟؟‪.‬‬

‫‪66‬‬
 ‫مالحظة‪:‬‬

‫إرا متىنزُ ِٓ إجشاء احلغبثبد ًاحلصٌي ػٍَ اٌنبرل دًْ االعزؼبٔخ ثبٌٌسلخ ًاٌمٍُ أً أُ ًعٍْخ أخشٍ‬

‫ػنذىب اػٌٍّا ثأٔىُ لذ ًصٍزُ إىل ِشحٍخ ِزمذِخ ِٓ احلغبة اٌزىين ًٌىٓ ىزا ال ّؼين أٔىُ أزيْزُ‬

‫ِٓ اٌزؼٍُ ػٍَ اٌؼىظ جيت ػٍْىُ يف ىزه ادلشحٍخ أْ رضبػفٌا جيٌدوُ أوضش ٌزطٌسًا أٔفغىُ يف ىزا‬

‫اجملبي ًىٌ شِء ٌٓ رنذٌِا ػٍْو أثذاً‪.‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪6‬‬ ‫÷ ‪88‬‬ ‫=‬

‫=) ( و‬ ‫أوالً كالمعتاد نقوم بكسر المقسوم إلى العددٌن) ( و ) ( ‪,‬‬ ‫‪.1‬‬
‫= ) (‪.‬‬
‫÷ ‪(6‬‬ ‫نبدأ بالعدد ) ‪ (6‬ونقوم بإٌجاد ناتج قسمته على العدد ) (‪= ) ,‬‬ ‫‪.2‬‬
‫والباقً )‪ ,(9‬وٌكون العدد ) ( الخانة األولى من الناتج‪.‬‬
‫نحمل الباقً من القسمة السابقة إلى الخانة التالٌة‪ ,‬فٌصبح لدٌنا العدد ) ‪ ,(9‬واآلن‬ ‫‪.3‬‬
‫(‪ ,‬لنحصل على المقسوم للخطوة الثانٌة وهو‬ ‫نطرح من العدد ) ‪ (9‬الناتج )‬
‫) ‪.(8‬‬
‫÷ ‪,(8‬والباقً‬ ‫اآلن نقوم بإٌجاد ناتج قسمة العدد) ‪ ,(8‬على العدد) (‪= 7) ,‬‬ ‫‪.4‬‬
‫) (‪.‬‬
‫نحمل الباقً من القسمة السابقة إلى الخانة التالٌة‪ ,‬فٌصبح لدٌنا العدد)‪ , ( 8‬واآلن‬ ‫‪.5‬‬
‫‪ (7‬لنحصل على المقسوم للخطوة التالٌة وهو‬ ‫نطرح من العدد )‪ ( 8‬الناتج )‬
‫) (‪.‬‬
‫÷ (‪,‬‬ ‫اآلن نقوم بإٌجاد ناتج قسمة العدد ) (‪ ,‬على العدد) (‪= ) ,‬‬ ‫‪.6‬‬
‫والباقً ) (‪.‬‬
‫نحمل الباقً من القسمة السابقة إلى الخانة التالٌة‪ ,‬فٌصبح لدٌنا العدد )‪ ,(8‬واآلن نطرح‬ ‫‪.7‬‬
‫( لنحصل على المقسوم للخطوة التالٌة وهو ) (‪.‬‬ ‫من العدد )‪ (8‬الناتج )‬
‫فً اللحظة التً نحصل فٌها على العدد ) ( كمقسوم نتوقف عن القسمة وٌكون الناتج‬ ‫‪.8‬‬
‫الذي حصلنا علٌه هو الجواب المطلوب وهو ) ‪.( 7‬‬

‫‪67‬‬
 ‫طرٌقة اخرى لتمثٌل العملٌة لتصبح أكثر سهولة لتجرٌها فً عقلك‪:‬‬

‫المقسوم علٌه‬ ‫‪64‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬

‫العدد الصغٌر على ٌسار الخانة هو باقً قسمة الخانة السابقة على العدد )‪(a‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪0‬‬
‫والعدد الموجود تحت الخانة هو المقسوم التابع لهذه الخانة‬

‫وهو الناتج المطلوب‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪28‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪38 12‬‬ ‫‪0‬‬

‫وهو الناتج المطلوب‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬

‫ما رأٌكم بهذا ألٌس أمراً رائعاً؟؟! أعنً ٌفترض أن تكون القسمة أصعب العملٌات الرٌاضٌة‬
‫وها أنتم هؤالء تقومون بإٌجاد ناتج قسمة أي عدد على عدد من خانتٌن أن متأكد بأنكم‬
‫قادرون على القٌام بهذه الخطوات ذهنٌا ً دون استعمال أي وسٌلة اخرى‪.‬‬

‫اآلن سنقوم بنقل اج قسمة لموضوع إلى مرحلة أعلى منها قلٌالً‪:‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪87 71 73‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪47 61 0‬‬

‫وهو الناتج المطلوب‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪68‬‬
 ‫ما رأٌكم أن نرفع مستوى التحدي قلٌالً‪:‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪1457‬‬ ‫‪253‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪2504 905 0‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬

‫( على أنه العدد ) (‪ ,‬ونتابع‬ ‫هنا ٌمكننا القٌام بالحساب بطرٌقتٌن األولى هً بأخذ العدد )‬
‫القسمة كما تعلمنا‪ ,‬والطرٌقة الثانٌة هً بأخذ العدد ) ( على أنه العدد ) (‪ ,‬وهنا لكم حرٌة‬
‫االختٌار ولكن تذكروا أن تختاروا األرقام التً ٌسهل لكم التعامل معها وهذا القرار ٌعود لكم‪.‬‬

‫مالحظة‪:‬‬

‫ميىٓ أْ رؼُّ اٌطشّمخ اٌغبثمخ ٌمغّخ ػذد ِب ػٍَ أُ ػذد ِىٌْ صالس خبٔبد ٌىٓ أًالً جيت‬

‫إرمبْ اٌمغّخ ػٍَ ػذد ِىٌْ ِٓ خبٔزني ثشىً وبًِ حْنيب ّصجح األِش غبّخ يف اٌغيٌٌخ‪.‬‬

‫‪69‬‬
 ‫اٌمغّخ اجلربّخ رىنْبً‪"Algebraic Division" :‬‬

‫فً القسمة الجبرٌة نمٌز حالتٌن‪:‬‬

‫إذا كان أمثال المجهول ) ( فً المقسوم علٌه ٌساوي ) (‪ ,‬المقسوم علٌه من‬
‫( حٌث ) ( ثابت‪:‬‬ ‫الشكل )‬

‫مالحظة‪:‬‬

‫جيت أْ ّىٌْ ادلمغٌَ ِشرجبً رشرْجبً رنبصٌْبً ثبٌنغجخ ٌألط حبْش ّىٌْ احلذ رً األط األػٍَ يف‬

‫اٌجذاّخ ًٍّْو احلذ األلً ِنو ًىىزا‪.‬‬

‫نقوم بإٌجاد ناتج قسمة الحد األول من المقسوم على ) (‪ ,‬وندونه كأول حد من‬ ‫‪.1‬‬
‫الناتج‪.‬‬
‫إذا كان ) ( فً الحد األول من الناتج مرفوعا ً لألس ) ( مثالً حٌث ) ( عدداً‬ ‫‪.2‬‬
‫(‪ ,‬بعبارة اخرى إن قوة‬ ‫طبٌعٌا ً فإن أس ) ( فً الحد الذي ٌلٌه ٌكون )‬
‫العدد ) (‪ ,‬تتناقص تدرٌجٌاً‪( .‬القوة هً األس)‪ ,‬فإذا كان المجهول ) ( فً الحد‬
‫األول من الناتج مرفوعا ً لألس ) ( مثالً فٌكون الناتج مكونا ً من ثالث حدود والحد‬
‫األخٌر ثابت أي )‪ ,( + + a‬حٌث ) ( عدد ثابت وٌتبقى لدٌنا مهمة حساب‬
‫األمثال لكل حد‪.‬‬
‫اآلن لحساب أمثال ) ( فً الحد الثانً من الناتج نقوم بضرب أمثال الحد األول من‬ ‫‪.3‬‬
‫الناتج مع معاكس العدد الثابت من المقسوم علٌه ) (‪ ,‬فإذا كان المقسوم علٌه من‬
‫(‪ٌ ,‬كون معاكس الثابت فً المقسوم علٌه هو ) (‪" ,‬المعاكس‬ ‫الشكل )‬
‫هو العدد ذاته لكن بإشارة معاكسة"‪ ,‬وبعد إٌجاد ناتج الجداء نقوم بجمعه مع أمثال‬
‫الحد التالً من المقسوم الذي له القوة ذاتها‪.‬‬
‫وباتباع نفس المنهجٌة نحصل على أمثال الحدود وعندما نصل إلى الحد الثابت من‬ ‫‪.4‬‬
‫الناتج نقوم بضربه بمعاكس العدد الثابت من المقسوم علٌه ونقوم بجمع الناتج مع‬
‫الحد الثابت من المقسوم لكً نحصل على الباقً‪.‬‬

‫‪70‬‬
 ‫مصال‪:‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ 3 ÷ = 3‬وهو الحد األول من الناتج‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫بما أن المجهول ) ( فً الحد األول من الناتج مرفوع لألس ) ( فإن المجهول‬ ‫‪.2‬‬
‫) ( فً الحد الثانً من الناتج سٌكون مرفوعا ً لألس ) (‪ ,‬واآلن لحساب الحد‬
‫األخٌر من الناتج وهو الحد الثابت‪ٌ ",‬كون ) ( فً الحد األخٌر مرفوع لألس ) (‪,‬‬
‫وكما نعلم أي عدد ٌرفع لألس ) ( ٌساوي الواحد لذلك ٌكون الحد األخٌر من‬
‫الناتج مستقالً عن ) ("‪: ,‬‬
‫( أذاً الحد الثانً من الناتج‬ ‫)‬ ‫=‬ ‫و‬ ‫= ) (‬
‫هً ) (‪.‬‬
‫)‪( 8‬‬ ‫= ‪8‬‬ ‫و‬ ‫واآلن لحساب باقً القسمة ‪( ) = 8 :‬‬ ‫‪.3‬‬
‫إذاً باقً القسمة هو ) ( ‪.‬‬
‫والباقً‪.( ) :‬‬ ‫فٌكون الناتج الكلً‬ ‫‪.4‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪ ,‬وهو الحد األول من الناتج‪.‬‬ ‫= ÷‬ ‫‪.1‬‬

‫بما أن المجهول ) ( فً الحد األول من الناتج مرفوع لألس ) ( فإن المجهول ) (‬ ‫‪.2‬‬
‫فً الحد الثانً من الناتج سٌكون مرفوعا ً لألس ) (‪ ,‬واآلن لحساب أمثال الحد الثانً‬
‫من الناتج‪:‬‬
‫إذاً أصبح لدٌنا الحد الثانً من الناتج‬ ‫و ‪( 9) = 7‬‬ ‫=‬
‫هو ) ‪.( 7‬‬
‫اآلن بما أن المجهول ) ( فً الحد الثانً من الناتج مرفوع لألس) ( فإن المجهول‬ ‫‪.3‬‬
‫) ( فً الحد الثالث من الناتج سٌكون مرفوعا ً لألس ) ( مما ٌعنً بأنه الحد المستقل‬
‫عن ) (‪,‬واآلن لحساب الحد األخٌر من الناتج‪:‬‬
‫( إذاً أصبح لدٌنا الحد‬ ‫)‬ ‫=‪7‬‬ ‫و‬ ‫)‪( 7‬‬ ‫=‬
‫األخٌر من الناتج هو ) (‪.‬‬
‫اآلن لحساب باقً القسمة‪:‬‬ ‫‪.4‬‬
‫= ) ( ‪ 6‬إذاً باقً القسمة هو ) (‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪=6‬‬
‫والباقً‪. ( ):‬‬ ‫‪7‬‬ ‫فٌكون الناتج الكلً‬ ‫‪.5‬‬

‫‪71‬‬
 ‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪7‬‬

‫وهو الحد األول من الناتج‪.‬‬ ‫= ÷‬ ‫‪.1‬‬

‫كالعادة بما أن المجهول ) ( فً الحد األول من الناتج مرفوع لألس ) ( فإن المجهول‬ ‫‪.2‬‬
‫) ( فً الحد الثانً من الناتج سٌكون مرفوعا ً لألس ) (‪ ,‬واآلن لحساب الحد األخٌر‬
‫من الناتج وهو الحد المستقل عن ) ( ‪:‬‬
‫= ‪ ( ) 7‬إذاً أصبح لدٌنا الحد األخٌر من‬ ‫و‬ ‫=) (‬
‫الناتج هو ) (‪.‬‬
‫واآلن لحساب الباقً‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫إذاً باقً القسمة هو ) (‪.‬‬ ‫) (‬ ‫=‬ ‫و‬ ‫=) (‬
‫والباقً‪.( ) :‬‬ ‫فٌكون الناتج الكلً‬ ‫‪.4‬‬

‫إذا كان أمثال المجهول ) ( فً المقسوم علٌه ال ٌساوي ) (‪ ,‬المقسوم علٌه‬

‫( حٌث ) ( ) ( ثوابت‪:‬‬ ‫من الشكل )‬

‫مالحظة‪:‬‬

‫جيت أْ ّىٌْ ادلمغٌَ ِشرجبً رشرْجبً رنبصٌْبً ثبٌنغجخ ٌألط حبْش ّىٌْ احلذ رً األط األػٍَ يف‬

‫اٌجذاّخ ًٍّْو احلذ األلً ِنو ًىىزا‪.‬‬

‫هذه الحالة لٌست مختلفة كثٌراً عن الحالة السابقة فقط لدٌنا خطوة إضافٌة لنقوم بها‪.‬‬

‫(‪ ,‬وندونه كأول حد من‬ ‫‪ .1‬نقوم بإٌجاد ناتج قسمة الحد األول من المقسوم على )‬
‫الناتج‪.‬‬
‫‪ .2‬إذا كان ) ( فً الحد األول من الناتج مرفوعا ً لألس ) ( مثالً حٌث ) ( عدداً‬
‫(‪ ,‬بعبارة اخرى إن قوة‬ ‫طبٌعٌا ً فإن أس ) ( فً الحد الذي ٌلٌه ٌكون )‬
‫العدد ) (‪ ,‬تتناقص تدرٌجٌاً‪( .‬القوة هً األس)‪ ,‬فإذا كان المجهول ) ( فً الحد‬
‫األول من الناتج مرفوعا ً لألس ) ( مثالً فٌكون الناتج مكونا ً من ثالث حدود والحد‬
‫األخٌر ثابت أي )‪ ,( + + a‬حٌث ) ( عدد ثابت وٌتبقى لدٌنا مهمة حساب‬
‫األمثال لكل حد‪.‬‬
‫‪ .3‬اآلن لحساب أمثال ) ( فً الحد الثانً من الناتج نتبع الطرٌقة السابقة ذاتها لكن مع‬
‫إضافة خطوة بسٌطة‪ ,‬نقوم بضرب أمثال الحد األول من الناتج مع معاكس العدد‬

‫‪72‬‬
 ‫(‪,‬‬ ‫الثابت من المقسوم علٌه ) (‪ ,‬فإذا كان المقسوم علٌه من الشكل )‬
‫ٌكون معاكس الثابت فً المقسوم علٌه هو ) (‪" ,‬المعاكس هو العدد ذاته لكن‬
‫بإشارة معاكسة"‪ ,‬وبعد إٌجاد ناتج الجداء نقوم بجمعه مع أمثال الحد التالً من‬
‫المقسوم الذي له القوة ذاتها ولكن قبل أن ندون اإلجابة فً الناتج نقوم بإٌجاد ناتج‬
‫قسمة العدد الذي حصلنا علٌه من العملٌة السابقة على أمثال المجهول ) ( من‬
‫المقسوم علٌه وبذلك نكون قد حصلنا على أمثال احد الثانً من الناتج‪.‬‬
‫‪ .4‬وباتباع نفس المنهجٌة نحصل على أمثال الحدود وعندما نصل إلى الحد الثابت من‬
‫الناتج نقوم بضربه بمعاكس العدد الثابت من المقسوم علٌه لكً نحصل على الباقً‬
‫‪ ,‬مالحظة‪ :‬عندا نرٌد إٌجاد باقً القسمة فلٌس هناك داع لكً نقسم العدد الحاصل‬
‫على أمثال المجهول ) ( من المقسوم علٌه بل نتبع نفس الخطوات فً الطرٌقة‬
‫السابقة ‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪ 6 ÷ 6 = .1‬وهو الحد األول ن الناتج‪.‬‬

‫‪ .2‬بما أن المجهول ) ( فً الحد األول من الناتج مرفوع لألس ) ( فإن المجهول ) (‬
‫فً الحد الثانً من الناتج سٌكون مرفوعا ً لألس ) (‪ ,‬واآلن لحساب الحد األخٌر من‬
‫الناتج وهو الحد المستقل عن ) ( ‪:‬‬
‫إذاً‬ ‫و ‪6÷6=6‬‬ ‫) (‬ ‫و ‪7= 6‬‬ ‫=) (‬
‫الحد األخٌر من الناتج هو )‪.(6‬‬
‫‪ .3‬واآلن لحساب الباقً‪:‬‬

‫إذاً باقً القسمة هو ) (‪.‬‬ ‫)‪( 6‬‬ ‫=‪8‬‬ ‫و‬ ‫‪6‬‬ ‫(‬ ‫=)‬ ‫‪6‬‬

‫والباقً ‪.(2) :‬‬ ‫‪ .4‬وٌكون الناتج الكلً ‪6‬‬

‫‪73‬‬
 ‫مصال آخز‪:‬‬

‫وهو الحد األول من الناتج‪.‬‬ ‫÷‬ ‫=‬ ‫‪.1‬‬

‫كالعادة بما أن المجهول ) ( فً الحد األول من الناتج مرفوع لألس )‪ (2‬فإن المجهول‬ ‫‪.2‬‬
‫) ( فً الحد الثانً من الناتج سٌكون مرفوعا ً لألس )‪ ,(1‬واآلن لحساب أمثال الحد‬
‫الثانً من الناتج ‪:‬‬
‫(‬ ‫( ) ( و ‪)÷ = 7‬‬ ‫=)‬ ‫و‬ ‫=) (‬
‫إذاً أصبح لدٌنا الحد الثانً من الناتج هو ) ‪.( 7‬‬
‫اآلن بما أن المجهول ) ( فً الحد الثانً من الناتج مرفوع لألس ) ( فإن المجهول‬ ‫‪.3‬‬
‫) ( فً الحد الثالث من الناتج سٌكون مرفوعا ً لألس ) (‪ ,‬واآلن لحساب الحد األخٌر‬
‫من الناتج وهو الحد المستقل عن ) ( ‪:‬‬
‫= ÷ )‪( 8‬‬ ‫( ‪ 7‬و‬ ‫‪ ( 7) ( ) = 7‬و ‪) = 8‬‬
‫إذاً أصبح لدٌنا الحد األخٌر من الناتج هو ) (‪.‬‬
‫واآلن إلٌجاد باقً القسمة ‪:‬‬ ‫‪.4‬‬
‫إذا الباقً هو ) (‪.‬‬ ‫=) (‬ ‫=) ( ) ( و‬
‫والباقً ‪.( ) :‬‬ ‫‪7‬‬ ‫فٌكون الناتج الكلً هو‬ ‫‪.5‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪9‬‬

‫وهو الحد االول من الناتج‪.‬‬ ‫÷‬ ‫=‬ ‫‪.1‬‬

‫بما أن المجهول ) ( فً الحد األول من الناتج مرفوع لألس ) ( فإن المجهول ) (‬ ‫‪.2‬‬
‫فً الحد الثانً من الناتج سٌكون مرفوعا ً لألس ) (‪ ,‬واآلن لحساب الحد األخٌر من‬
‫الناتج وهو الحد المستقل عن ) ( ‪:‬‬
‫إذاً أصبح‬ ‫= ÷‬ ‫=‪ ( ) 9‬و‬ ‫و‬ ‫=) (‬
‫لدٌنا الحد األخٌر من الناتج هو )‪.(2‬‬
‫واآلن إلٌجاد باقً القسمة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫إذاً باقً القسمة هو) (‪.‬‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫=‬ ‫و‬ ‫=) (‬
‫والباقً ‪.( ) :‬‬ ‫وٌكون الناتج الكلً هو‬ ‫‪.4‬‬

‫‪74‬‬
 ‫اٌزحمك ِٓ اإلجبثخ‪:‬‬

‫بإمكاننا التأكد من صحة إجاباتنا فً القسمة الجبرٌة بطرٌقة سرٌعة وسهلة عن طرٌق القٌام‬
‫بالعملٌات ذاتها لكن على األقسام العددٌة من الحدود "أمثال المجهول ) ( فً كل حد"‬

‫نقوم بإجراء العملٌات الحسابٌة الموجودة بٌن حدود المقسوم على األمثال‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫نقوم بطرح الباقً من الناتج الذي حصلنا علٌه فً الخطوة السابقة‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫اآلن نقوم بإجراء العملٌات الموجودة بٌن حدود المقسوم علٌه على أمثال الحدود‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫اآلن نقوم بإٌجاد ناتج قسمة العدد الذي حصلنا علٌه فً الخطوة الثانٌة على العدد الذي‬ ‫‪.4‬‬
‫حصلنا علٌه فً الخطوة الثالثة لكً نحصل على الناتج‪.‬‬
‫بعد ذلك نقوم بإجراء العملٌات الموجودة فً الناتج على أمثال الحدود‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫مساو للناتج الذي حصلنا علٌه فً‬ ‫ٍ‬ ‫إذا كان الناتج الذي حصلنا علٌه فً الخطوة الرابعة‬ ‫‪.6‬‬
‫الخطوة الخامسة ٌكون الجواب الذي حصلنا علٌه صحٌحاً‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫‪8‬‬

‫) والباقً‪ ,( ) :‬واآلن كل ما‬ ‫عند إجراء القسمة أعاله توصلنا إلى أن الناتج هو )‬
‫علٌنا فعله للتأكد من اإلجابة هو القٌام بإجراء العملٌات الحسابٌة على األمثال العددٌة‪:‬‬

‫=‪8‬‬ ‫فً المقسوم ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫=‬ ‫‪.2‬‬
‫فً المقسوم علٌه ‪= :‬‬ ‫‪.3‬‬
‫= ÷‬ ‫‪.4‬‬
‫فً الناتج‪= :‬‬ ‫‪.5‬‬
‫نالحظ بأننا حصلنا على ناتجٌن متماثلٌن لذا الجواب الذي حصلنا علٌه صحٌح‪.‬‬ ‫‪.6‬‬

‫‪75‬‬
 ‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬

‫) والباقً‪ , ( ):‬اآلن كل ما‬ ‫‪7‬‬ ‫عند إجراء القسمة أعاله وجدنا أن الناتج هو )‬
‫علٌنا فعله للتأكد من الناتج هو إجراء العملٌات الحسابٌة على أمثال الحدود‪.‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫=‬ ‫فً المقسوم ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫=‬ ‫‪.2‬‬
‫=‬ ‫فً المقسوم علٌه ‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫=) (÷‬ ‫‪.4‬‬
‫‪7‬‬ ‫=‬ ‫فً الناتج‪:‬‬ ‫‪.5‬‬
‫نالحظ بأننا حصلنا على ناتجٌن متماثلٌن لذا الجواب الذي حصلنا علٌه صحٌح‪.‬‬ ‫‪.6‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫( والباقً ‪ ,( ) :‬اآلن‬ ‫‪7‬‬ ‫عند إجراء القسمة أعاله وجدنا أن الناتج هو (‬

‫كل ما علٌنا فعله للتأكد من الناتج هو إجراء العملٌات الحسابٌة على أمثال الحدود‪.‬‬

‫=‬ ‫فً المقسوم ‪7 :‬‬ ‫‪.1‬‬

‫)‪( 7‬‬ ‫=‬ ‫‪7‬‬ ‫‪.2‬‬
‫فً المقسوم علٌه ‪= :‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪( 7) ÷ = 9‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪7‬‬ ‫فً الناتج‪= 9 :‬‬ ‫‪.5‬‬
‫نالحظ بأننا حصلنا على ناتجٌن متماثلٌن لذا الجواب الذي حصلنا علٌه صحٌح‪.‬‬ ‫‪.6‬‬

‫واآلن أصبح بإمكانك أن تقوم بالقسمة الجبرٌة ذهنٌا ً كما أنك اآلن قدرٌ على أن تتحقق من‬
‫ثوان ألٌس هذا مذهالً؟! اآلن عد إلى التمارٌن التً قمت‬
‫ٍ‬ ‫إجابتك إذا كانت صحٌحة أم ال فً‬
‫بحلها وتأكد من الناتج بهذه الطرٌقة‪.‬‬

‫‪76‬‬
 ‫اٌرتثْغ ‪Squaring‬‬

‫‪05‬‬
‫رشثْغ ػذد آحبده مخغخ‪:‬‬

‫‪ .1‬نربع العدد ) ( وهو ) (‪ ,‬ونكون بذلك قد حصلنا على المنزلتٌن األخرٌٌن من الناتج‬
‫"منزلة اآلحاد والعشرات"‪.‬‬
‫‪ .2‬نقوم بضرب باقً العدد (عدا العدد ) () بالعدد الذي ٌلٌه ونكون بذلك قد حصلنا على‬
‫بداٌة الناتج‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫(‬ ‫= )‬

‫‪ ( ) .1‬هما الخانتٌن اآلخرتٌن من الناتج‪.‬‬

‫(‪ ,‬فٌكون الناتج ) ‪.(6‬‬ ‫‪= 6) .2‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫= ) ‪(6‬‬

‫‪ .1‬هما الخانتٌن اآلخرتٌن من الناتج‪.‬‬

‫(‪.‬‬ ‫= ‪ (6 7‬و فٌكون الناتج )‬ ‫‪) .2‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫= ) ‪(7‬‬

‫‪ ( ) .1‬هما الخانتٌن اآلخرتٌن من الناتج‪.‬‬

‫‪, (7 8 = 6) .2‬فٌكون الناتج ) ‪.( 6‬‬

‫‪15‬‬
‫‪.(76), Speed Mathematic(2003),Bill,handley‬‬

‫‪77‬‬
 ‫انربهان انزٌاضً ذلذي انطزٌقح‪:‬‬

‫لٌكن العدد ) ( هو العدد الذي أنوي تربٌعه وكما نالحظ فإن آحاده خمسة وإذا أردنا‬
‫( وهنا اعتبرت أن‬ ‫كتابته بشكل نفصل فٌه اآلحاد عن العشرات ستحصل على )‬
‫العدد مكون من خانتٌن‪ ,‬فإذا أردنا تربٌع هذا العدد‪:‬‬
‫(‪.‬‬ ‫= )‬

‫اآلن نقوم بإخراج عامل مشترك‪:‬‬

‫=‬ ‫(‬ ‫)‬
‫( ‪.‬‬ ‫)‬ ‫وكما نالحظ ٌمكننا كتابة العدد النهائً بالشكل‪:‬‬

‫مالحظة‪:‬‬

‫( لجً ) ( ىٌ دالٌخ ػٍَ أٔو يف ِنضٌخ ادلئبد‪.‬‬ ‫اٌؼذد )‬

‫‪78‬‬
 ‫( ً )‪ ( 9‬رىنْبً ً ثغيٌٌخ‪:‬‬ ‫‪ ‬رشثْغ األػذاد ثني )‬
‫‪ .1‬نقوم بإٌجاد ناتج جمع خانة اآلحاد من العدد مع العدد كامالً‪.‬‬
‫‪ .2‬نربع خانة اآلحاد‪.‬‬
‫‪ .3‬نقوم بضرب الناتج الذي حصلنا علٌه من الخطوة األولى بعشرة ومن ثم نضٌف له‬
‫الناتج الذي حصلنا علٌه فً الخطوة الثانٌة‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫(‬ ‫= )‬

‫‪= 6 .1‬‬
‫‪( ) = 9 .2‬‬
‫(‬ ‫وهو مربع العدد )‬ ‫‪. 6‬‬ ‫=‪9‬‬ ‫و ‪69‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪= 6 .3‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫= )‪( 9‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪9 = 8 .1‬‬

‫‪( 9) = 8 .2‬‬
‫وهو مربع العدد )‪.( 9‬‬ ‫‪. 8‬‬ ‫= ‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫و‬ ‫‪8‬‬ ‫‪= 8 .3‬‬

‫‪79‬‬
 ‫( رىنْبً‪:‬‬ ‫(ً )‬ ‫رشثْغ األػذاد اٌيت رمغ ثني )‬

‫( و )‪ ( 9‬لكن مع تعدٌل بسٌط‬ ‫هذه الطرٌقة هً ذاتها طرٌقة تربٌع األعداد التً تقع بٌن )‬

‫نفرض بأن العدد الذي أرٌد تربٌعه هو ) (‪ ,‬أوالً نقوم بإٌجاد ناتج الفرق‬ ‫‪.1‬‬
‫( مع مالحظة أن إشارة الناتج مهمة ‪.‬‬ ‫)‬
‫نقوم بجمع الناتج الذي حصلنا علٌه من الخطوة األولى مع العدد الكلً وبعد ذلك‬ ‫‪.2‬‬
‫نضرب الناتج بالعدد ) (‪.‬‬
‫نقوم بتربٌع الناتج الذي حصلنا علٌه فً الخطوة األولى‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫نقوم بضرب الناتج الذي حصلنا علٌه فً الخطوة الثانٌة بالعدد ) ( و بعد ذلك‬ ‫‪.4‬‬
‫نجمعه مع العدد الذي حصلنا علٌه فً الخطوة الثالثة وبذلك نحصل على الجواب‪.‬‬

‫انرىضٍح‪:‬‬

‫(‬ ‫( و )‪ ( 9‬استعملنا العدد )‬ ‫كما ذكرت سابقا ً عندما كنا نربع األعداد التً تقع بٌن )‬
‫ك )‪,(Reference number‬لكن فً حالة كان العدد ٌقع بٌن ) ( و )‪ ( 9‬عندها نستعمل‬
‫( لذلك قمنا بضرب الناتج بالعدد ) ( فً‬ ‫العدد ) ( ك والذي ٌحقق ) =‬
‫الخطوة الثانٌة‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫(‬ ‫= )‬

‫=‬ ‫‪.1‬‬
‫‪8‬‬ ‫و ‪= 6‬‬ ‫‪= 8 .2‬‬
‫وهو الناتج‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫( و ‪6= 6‬‬ ‫‪) = 6 .3‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫= )‪( 7‬‬

‫‪= 7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪.1‬‬

‫و ‪= 68‬‬ ‫=‪7 7‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪( 7) = 9‬‬ ‫‪.3‬‬
‫وهو الناتج‪.‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪ 68‬و ‪9 = 7 9‬‬ ‫‪= 68‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪80‬‬
 ‫‪06‬‬
‫( ً ) ‪ (7‬رىنْبً‪:‬‬ ‫رشثْغ األػذاد اٌيت رمغ ثني )‬

‫(‬ ‫لنفرض أن العدد الذي أرٌد تربٌعه هو ) (‪ ,‬أوالً نقوم بإٌجاد ناتج الفرق )‬ ‫‪.1‬‬
‫مع مالحظة أن إشارة الناتج مهمة‪.‬‬
‫ثم نقوم بجمع الناتج الذي حصلنا علٌه من الخطوة األولى مع العدد ) ( ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫(‪.‬‬ ‫نقوم بضرب الناتج الذي حصلنا علٌه من الخطوة الثانٌة بالعدد )‬ ‫‪.3‬‬
‫نقوم بتربٌع الناتج الذي حصلنا علٌه من الخطوة األولى‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫نقوم بجمع الناتجٌن من الخطوة الثالثة والرابع‪ ,‬وبذلك نكون قد حصلنا على الجواب‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫(‬ ‫= )‬

‫–‬ ‫=‬ ‫‪.1‬‬

‫‪= 7 .2‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪= 7‬‬ ‫‪.3‬‬
‫= ) (‬ ‫‪.4‬‬
‫وهو الناتج المطلوب‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪= 7‬‬ ‫‪.5‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫= )‪( 6‬‬

‫= ‪– 6‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪6‬‬ ‫=) (‬ ‫‪.2‬‬
‫=‬ ‫‪.3‬‬
‫‪( ) = 6 .4‬‬
‫وهو الجواب‪.‬‬ ‫=‪6‬‬ ‫‪6 .5‬‬

‫‪16‬‬
‫‪.(78), Speed Mathematic(2003),Bill,handley‬‬

‫‪81‬‬
 ‫‪ ‬طشّمخ عيٍخ ٌٍغبّخ ٌرتثْغ األػذاد اٌيت رمغ ثبٌمشة ِٓ )‪(Reference number‬‬

‫رىنْبً‪:‬‬

‫مالحظة‪:‬‬

‫( ن )‪ ِٓ (Reference number‬أجً‬ ‫يف ىزا اٌمغُ سوضد ػٍَ اعزؼّبي اٌؼذد )‬

‫( ن )‪ (Reference number‬ىٌ اٌمبػذح األعبعْخ‬ ‫رشثْغ األػذاد ألْ اٌرتثْغ ثبعزخذاَ اٌؼذد)‬

‫(‪.‬‬ ‫ًحبدلب رزمنٌىب عْصجح ثئِىبٔىُ رشثْغ األػذاد ثبعزخذاَ )‪ (Reference number‬غري اٌؼذد )‬

‫على فرض أن العدد المراد تربٌعه هو ) (‪.‬‬

‫( كما فً الطرٌقة السابقة‪ ,‬وندون الناتج‬ ‫‪ .1‬أوالً نقوم بإٌجاد ناتج الفرق )‬
‫بجانب العدد ) ( مع مالحظة أن إشارة الناتج مهمة ‪.‬‬
‫‪ .2‬نقوم بجمع الناتج من الخطوة السابقة مع العدد ) ( ‪.‬‬
‫‪ .3‬نقوم بتربٌع العدد الذي حصلنا علٌه من الخطوة األولى‪.‬‬
‫( وبعد ذلك نضٌف إلٌه الناتج الذي‬ ‫‪ .4‬نضرب الناتج من الخطوة الثانٌة بالعدد )‬
‫حصلنا علٌه من الخطوة الثالثة ونكون بذلك قد حصلنا على الناتج‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫= )‪(97‬‬

‫‪97‬‬ ‫=‬ ‫‪.1‬‬

‫‪97 ( ) = 9‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪( ) = 6‬‬ ‫‪.3‬‬
‫وهو ناتج التربٌع‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6 =9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫و‬ ‫‪9‬‬ ‫‪=9‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪82‬‬
 ‫ٌمكننا االعتماد على طرٌقة اخرى تسهل تطبٌق هذه الخطوات ذهنٌاً‪:‬‬

‫‪9‬‬ ‫)‪(97‬‬

‫‪9‬‬

‫‪6‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪8‬‬ ‫(‬ ‫)‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6 6‬‬
‫هذا المثال ٌبٌن كٌف ٌمكننا استخدام هذه الطرٌقة على نطاق أوسع‪.‬‬

‫‪83‬‬
 ‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪78‬‬ ‫)‪( 89‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬

‫‪97‬‬

‫‪97‬‬

‫‪84‬‬
 ‫اٌزىؼْت ‪Cubing‬‬
‫‪07‬‬
‫( حزَ )‪ ( 9‬رىنْبً‪:‬‬ ‫رىؼْت األػذاد ِٓ )‬

‫‪ .1‬نعتبر أن خانة اآلحاد من العدد الذي أرٌد تكعٌبه هً ) (‪.‬‬

‫‪ .2‬نقوم بإٌجاد ناتج ما ٌلً‪:‬‬

‫نالحيظ بيأن السيطر الثيانً نياتج عين مضياعفة‬ ‫‪1‬‬ ‫) (‬ ‫) (‬

‫الحدٌن األول والثانً من السطر األول‬ ‫‪+‬‬ ‫) (‬

‫وٌكون الناتج هو الجواب المطلوب‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫(‬ ‫= )‬

‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬

‫وهو الناتج المطلوب‪.‬‬ ‫‪9 7‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫(‬ ‫= )‬

‫‪+‬‬

‫وهو الناتج المطلوب‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪17‬‬
‫‪(76), Secret Of Mental Math(2006), Arther, Benjamin and Michael, Shermer‬‬

‫‪85‬‬
 ‫مالحظة‪:‬‬
‫ٌجييب علٌنييا أن نحفييظ تكعٌييب األرقييام ميين ) ( حتييى )‪ (9‬لكييً نسييتطٌع القٌييام بهييذه الطرٌقيية‬
‫وحساب مكعبات األعداد ذهنٌاً‪.‬‬

‫= )‪(6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪( ) =8‬‬

‫= )‪(7‬‬ ‫‪( ) = 7‬‬

‫= )‪(8‬‬ ‫‪( ) =6‬‬

‫‪(9) = 79‬‬ ‫= ) (‬

‫‪86‬‬
 ‫‪08‬‬
‫( رىنْبً‪:‬‬ ‫(ً)‬ ‫رىؼْت األػذاد اٌيت رمغ ثني )‬

‫‪ .1‬نعتبر خانة اآلحاد من الرقم الذي أرٌد تربٌعه هً )‪ (b‬وخانة العشرات هً ) (‪.‬‬
‫‪ .2‬واآلن نقوم بإٌجاد ناتج ما ٌلً‪:‬‬

‫نالحظ بأن السطر الثانً ناتج عن ضرب‬ ‫) (‬ ‫) (‬ ‫) (‬ ‫) (‬

‫الحدٌن الثانً والثالث من السطر األول بالعدد ) (‪.‬‬ ‫) ((‬ ‫)‬ ‫) ((‬

‫وٌكون الناتج هو الجواب المطلوب‪.‬‬

‫انرىضٍح‪:‬‬

‫عندما تناولنا طرٌقة تكعٌب األعداد من ) ( حتى )‪ ( 9‬كنا نستخدم األسلوب ذاته ولكن خانة‬
‫العشرات كانت ) ( لذلك أصبح لدٌنا الشيكل مختصيراً وهنيا نقيوم بينفس الخطيوات ولكين علٌنيا‬
‫حفظ مكعبات األعداد من ) ( حتى )‪ ,(9‬لكً نتمكن من تنفٌذ الخطوات ذهنٌاً‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫(‬ ‫= )‬

‫نقوم بالتشكٌل حسب القاعدة‪:‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪6‬‬

‫وهو الناتج المطلوب‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪18‬‬
‫‪(76), Secret Of Mental Math(2006), Arther, Benjamin and Michael, Shermer‬‬

‫‪87‬‬
 ‫مصال آخز‪:‬‬

‫(‬ ‫= )‬

‫نقوم بالتشكٌل حسب القاعدة‪:‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪9‬‬

‫وهو الناتج المطلوب‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫= ) ‪(7‬‬

‫نقوم بالتشكٌل حسب القاعدة‪:‬‬

‫‪98‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪6‬‬

‫وهو الناتج المطلوب‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪19‬‬
‫انربهان انزٌاضً ذلذي انطزٌقح‪:‬‬

‫لتكن خانة العشرات من العدد المراد تكعٌبه هً ) (‪ ,‬وخانة اآلحاد من العدد الذي أرٌد تكعٌبه‬
‫هً ) (‪ ,‬فتكون عملٌة تكعٌب الرقم ) ( من الشكل‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫واآلن نقوم بحل هذه المتطابقة التكعٌبٌة‪:‬‬
‫(‬ ‫= )‬

‫( هً للداللة على خانة العدد‬ ‫(و)‬ ‫مالحظة‪ :‬إن األعداد ) ( و )‬

‫( تعنً بأن العدد ) ( فً خانة المئات‪.‬‬ ‫فمثالً )‬

‫‪19‬‬
‫البرهان الرٌاضً لم ٌكن موجوداً فً المرجع وهذا البرهان من تألٌفً‪.‬‬

‫‪88‬‬
 ‫ولو كتبنا حسب الطرٌقة أعاله‪:‬‬

‫) (‬ ‫) (‬ ‫) (‬ ‫) (‬

‫إذا قمنا بعملٌة الجمع‬ ‫) ((‬ ‫)‬ ‫) ((‬

‫‪89‬‬
 ‫‪31‬‬
‫( رىنْبً‪:‬‬ ‫إجيبد اجلزس اٌزىؼْيب ألُ ػذد أصغش ِٓ اٌؼذد )‬

‫‪ .1‬أوالً ننظر للخانة األخٌرة من الرقم ‪:‬‬

‫إذا كانت )‪ (8‬نضع ) (‬ ‫إذا كانت ) ( نضع )‪(8‬‬

‫إذا كانت )‪ (7‬نضع ) (‬ ‫إذا كانت ) ( نضع )‪(7‬‬

‫أما إذا كانت رقما ً آخر فنضعه مثل ما هو‪ ,‬ونكون بذلك قد حصلنا على خانة اآلحاد من‬
‫الناتج‪.‬‬

‫‪ .2‬نحذف الخانات الثالث األخٌرة من العدد فٌبقى لدٌنا عدد وكل ما علٌنا فعله للحصول‬
‫على خانة العشرات من الناتج هو إٌجاد العدد من ) ( إلى ) ( الذي تكعٌبه ٌعطً‬
‫العدد الباقً (بعد حذف المنازل الثالث) أو أصغر منه بقلٌل‪ ,‬ونكون بذلك قد حصلنا‬
‫على الناتج‪.‬‬

‫مصال‪:‬‬

‫‪3‬‬
‫‪79‬‬ ‫=‪7‬‬

‫‪ .1‬الخانة األخٌرة من العدد هً )‪ (7‬لذلك نضع بدالً منها العدد ) ( فٌكون هو خانة‬
‫اآلحاد من الناتج‪.‬‬
‫‪ .2‬نحذف الخانات الثالث األخٌرة فٌبقى لدٌنا العدد )‪ٌ ,(79‬ا ترى أي األعداد مكعبه أقرب‬
‫إلى هذا العدد؟‪ ,‬إنه العدد ) (‪ ,‬لذلك ٌكون هو خانة العشرات من الناتج‬
‫‪ .3‬الناتج النهائً هو ) (‪.‬‬

‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪3‬‬
‫= ‪7 6‬‬

‫‪ .1‬الخانة األخٌرة من العدد هً ) ( لذلك ال نبدلها بل نضعها ذاتها على أنها خانة اآلحاد‬
‫من الناتج‪.‬‬
‫‪ .2‬نحذف الخانات الثالث األخٌرة فٌبقى لدٌنا العدد )‪ٌ ,( 7‬ا ترى أي األعداد مكعبه‬
‫أقرب إلى هذا العدد؟‪ ,‬إنه العدد ) (‪ ,‬لذلك ٌكون الناتج هو ) (‪.‬‬

‫‪20‬‬
‫‪.(210), Secret Of Mental Math(2006), Arther, Benjamin and Michael, Shermer‬‬

‫‪90‬‬
 ‫مصال آخز‪:‬‬

‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫= ‪8‬‬

‫‪ .1‬الخانة األخٌرة من العدد هً )‪ (8‬لذلك نبدلها بالرقم ) ( ونضعه على أنه خانة اآلحاد‬
‫من الناتج‪.‬‬
‫‪ .2‬نحذف الخانات الثالث األخٌرة فٌتبقى لدٌنا الرقم ) ‪ ,( 7‬ترى أي األعداد مكعبه‬
‫أقرب إلى هذا العدد؟‪ ,‬إنه العدد )‪ (7‬لذلك ٌكون الناتج هو ) ‪.(7‬‬

‫‪91‬‬
 ‫اخلبمتخ‪:‬‬

‫يف خزبَ ىزا اٌؼًّ آًِ أْ رىٌٌٔا لذ اعزّزؼزُ مبب لذِزو ٌىُ ًأسجٌا‬

‫أْ رىٌٌٔا لذ طجمزُ ِب رؼٍّنبه عٌّبً يف حْبرىُ اٌؼٍّْخ ًعبمهزُ يف‬

‫ٔششه أّضبً حزَ ٔزىبرف عٌّبً ٌزؼضّض دًس احلغبة اٌزىين يف‬

‫حْبرنب وّب آًِ أْ أ وٌْ لذ أًصٍذ سعبٌيت إٌْىُ ثشىً ربَ‬

‫ًأْ أ عيُ ًٌٌ جبضءٍ ثغْط يف ٔشش ىزا اٌؼٍُ اٌؼظُْ اٌزُ‬

‫ًٌألعف ال ٔشٍ أُ اىزّبَ جتبىو يف ثٍذٔب عٌسّب‬

‫ًِٓ اجلذّش ثبٌزوش ثأْ وً ِب مت روشه يف ىزا اٌجحش ادلخزصش‬

‫ٌْظ إال جضءاً صغرياً ِٓ ػٍُ احلغبة اٌزىين حْش أٔو وّب روشد‬

‫عبثمبً فئْ ىزا اٌؼٍُ ػظُْ االرغبع‪.‬‬

‫‪92‬‬
 :‫ادلصبدس ًادلشاجغ‬

‫ذىمٍح احلساب انذهىً انسزٌع‬

.‫نهكاذة انعزتً احلىري‬

‫انعدد‬

(1999) . ‫دار انىشز اجملهس انىطىً نهصقافح و وانفىىن واَداب يف انكىٌد‬

.‫نهكاذة جىن ماكهٍش‬

Secret Of Mental Math

Published Three Rivers Press. (2006)
by the authors Arther Benjamin and Michael Shermer.

Speed Mathematic
Published by John Wiley & Sons, Inc. (2003)
by the author Bill Handley.

Vedic Math Genius

Published by Inspiration Books. (2003)
by the author Kenneth Williams.

The Long-Lost Secrets Of Mental Math

Published by FunWithFigures.com.
by the author Kenneth Williams.

93
 Speed Math For Kids
Published by John Wiley & Sons, Inc. (2005)
by the author Bill Handely.

94