Capacidades y Estrategias

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ACTIVIDAD Nº 1
“EDUCACIÓN Y SALUD ES IMPORTANTE”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº1
“SOMOS EDUCADOS”
1. Intención de Aprendizaje:
C : Leer textos con voz auditiva.
Esibir nombres propios y comunes correctamente.
M : Completar secuencias de acuerdo a un criterio.
2. Duración: _______________________Fecha:___________________________
3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos .
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores Instrumen.

Evaluación
Lista de
C 2 2.4 Lee en Lee textos con -
cotejos.
forma oral o voz audible. Lee textos diversos con
silenciosa voz audible.
Lista de
textos de su
- cotejos.
interés,
Identifica las ideas
infiriendo
principales a leer su
significados
texto.
distinguiendo
elementos
formales e
identificando la
secuencia y
contenido.
C 3 3.4 Revisa y Nombres - Lista de
corrige sus propios y Reconoce nombres cotejos.
escritos con comunes. propios y comunes
P. escrita.
ayuda de sus en textos que lee.
maestros,
-
padres para
Escribe nombres
mejorar el
propios y comunes
sentido y forma
correctamente.
del texto
producido, usa -
el punto, la Diferencia nombres
mayúscula no propios y comunes
sólo al iniciar en escritos.
una oración sino
al usar nombres
propios.
M 1 1.11 interpreta y Secuencias por - P. escrita.
formula forma y color. Completa secuencias
secuencias de acuerdo a un
finitas de 2 en 2, criterio.
de 5 en 5 de 10
en 10 con
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II-Abril 1
___________________________________________________________________________

Evaluación
números hasta
2 cifras.
Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material Tiempo
Estrategias metodológicas
Educativo
ÁREA: COMUNICACIÓN
 Responde interrogantes: ¿Qué día es hoy? ¿Qué fecha Humano
es? ¿Qué recordamos el 1º de abril?
 Leen el siguiente texto.
 Preguntamos: ¿De qué habla el texto? ¿Qué tipo de
texto es? ¿Qué te enseña? ¿Cómo serían las personas
si no hubiera educación? ¿Quiénes educan? ¿Por qué? Lectura
 Escuchan con atención el relato, o leen el texto:
 Elaboran un organizador resumiendo el texto anterior. Cuaderno
 Sistematizan la información en su cuaderno de Personal de P. Social
Socia.
 Trabajo de extensión: Escriben cómo es la educación
Humano
que reciben en estos momentos en la escuela y el hogar.
 Responden interrogantes ¿Quién los educa en el
colegio? ¿Cómo se llama tu profesora? ¿Quién escribe el
nombre?
 Escriben el nombre de su profesora un niño
voluntariamente.
 Preguntamos ¿Está bien escrito? ¿Por qué? ¿Cómo se
escribe? ¿Qué nombres se escriben con mayúscula?
 Presentamos el tema: nombres propios y comunes en un
Organizador gráfico.
 Sistematizan la información en su cuaderno de
Comunicación.
 Leen en voz alta el siguiente texto y dan una palmada Humano
cuando encuentran un nombre propio y un golpe a la
mesa si es nombre común.
 En un cuadro de doble entrada completan nombres que
empiezan con la letra J.
 Comparte los trabajos con sus compañeros, corrigiendo
si tuvieron errores
 Ficha de evaluación
ÁREA: MATEMÁTICA Materiales
 El niño manipula materiales de su aula y compara uno de aula.
con otro expresando la características que observa
(tamaño, color, grosor, forma).
 Entonan la canción:
 Preguntamos: ¿De quiénes habla en la canción?¿Cómo
son los niños?¿De qué tema trabajaremos hoy?
¿Cuándo hablamos de grande y pequeño a que nos
___________________________________________________________________________
II-Abril 2
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
referimos?
 Forman 2 grupos de acuerdo a su género. La maestra da
la consigna: gana el grupo que se forme de pequeño a
grande. Seguidamente entonan la canción.
 Se juntan todos los niños y se ordenan de grande a
pequeños y viceversa. Humano
 Dialogan sobre el juego realizado.
 Responden interrogantes ¿Cómo se han ordenado?
¿Cómo se llama la orden que han realizado? ¿Qué otra
clase de secuencia se puede realizar? ¿Cómo lo harían?.
 Presentamos el tema: Secuencia por forma y color.
 Forman grupo los niños que tiene zapatillas blancas, otro
grupo que tienen zapatos negros, otro grupo los que
tienen falda, otro grupo los que tienen pantalones. Bloques
 Preguntamos: ¿Cómo podría ser una secuencia por lógicos.
color? ¿Secuencia por forma?
 Se ordenan y explican la secuencia realizada.
 Grafican la vivencia del juego y luego explican el
significado de su dibujo.
 A cada grupo se le entrega siluetas, bloques lógicos,
regletas de colores, para que ordenen por forma o color,
Ejm:
Secuencia por forma
 Grafican la secuencia realizada en la mesa en su de
cuaderno matemática.
 Trabajo de extensión:
 Resuelven la ficha de Evaluación.
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II-Abril 3
___________________________________________________________________________

“DESCRIBIMOS OBJETOS”
C: Escribir en forma clara.
Escribir en forma clara las características de los objetos (Comunicación).
CA: Señalar las articulaciones más importantes que permiten la locomoción de su
cuerpo.
2. Duración: _______________________Fecha:___________________________
3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.
Evaluación
C 1 1.2 Describe Descripción de - Muestra interés y Lista de
señalando las objetos. seguridad al cotejos.
características de describir objetos.
personas, - Escribe en forma
animales de su clara las
entorno y otros P. escrita
características de
lugares cercanos los objetos.
además objetos Lista de
- Selecciona
de su entorno, cotejos.
preguntas
con orden,
relevantes para
utilizando
escribir su
expresiones
descripción.
claras.
- Emplea conectores Lista de
también, además cotejos.
con coherencia.
CA 1 1.2 Reconoce y Las - Señala las
señala los articulaciones. articulaciones más Lista de
huesos y importantes que cotejos.
músculos de las permiten la
articulaciones locomoción de su
móviles que cuerpo.
permiten la - Escribe nombres de
locomoción al ser músculos en un
humano y lo gráfico. P. escrita.
representan en
modelos
articulaciones.
___________________________________________________________________________
II-Abril 4
___________________________________________________________________________
Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material Tiempo
Educativo
 Observan sus libros y responden interrogantes: ¿Qué Libro
observan? ¿Cómo es tu libro? ¿Qué colores tiene? ¿De
qué material está diseñado? ¿Para qué sirve este objeto?
¿Las preguntas anteriores me servirán para?
 Descubren el tema: “Describimos objetos” ¿Qué otro
objeto podemos describir?
 Leen el texto.
 Responden interrogantes ¿De quién o de qué se trata el
texto leído? Humano
 Identifican que tipo de palabras son las resaltantes en el
texto leído.
 Mencionan otros adjetivos empleados para la creación de
textos descriptivos.
 Elaboran un organizador gráfico con ayuda del docente.
 Eligen un objeto de su entorno.
 Describen el objeto respondiendo a la ficha de preguntas
formuladas por el docente.
 Elaboran su primer borrador describiendo al objeto
seleccionado.
 La evaluación se dará durante el proceso a través de una
ficha de observación.
 Trabajo de extensión. Transcriben su descripción a su
cuaderno de Comunicación y dibujan el objeto.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
 Jugamos con los niños a ser robot, caminamos por el Humano
aula, bailamos como robot, nos agachamos, saltamos.
 Preguntamos: ¿Qué pasa con nuestro cuerpo?, ¿hemos
podido bailar o saltar? ¿Por qué no lo hemos podido
hacer?
 Escuchamos una música y bailamos libremente y les
preguntamos ¿Les gusta bailar y moverse bien?, ¿Por
qué lo podemos hacer?
 La profesora explicará a los niños que en nuestro cuerpo
tenemos partes que nos permiten movernos y realizar
diferentes actividades como; bailar, saltar, patear,
agacharse, y que estas partes se llaman articulaciones.
 Observan las articulaciones del cuerpo humano.
 Ubican las articulaciones en su cuerpo y en la de sus Humano
compañeros.
 Luego en su cuerpo y en la de sus compañeros ubican
las articulaciones.
 Encierran en un círculo las articulaciones.
 En un mapa conceptual sistematizan la información de
las articulaciones.
___________________________________________________________________________
II-Abril 5
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
 Trabajo de extensión.
 Ficha de observación.
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II-Abril 6
___________________________________________________________________________

CA : Señalar los músculos en su cuerpo.
Escribir nombres propios y comunes correctamente.
M : Usar adjetivos en sus descripciones.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________
Instrumen.
Área Comp. Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación
CA 1 1.2 Reconoce y Los - Señala los
señala los huesos músculos. músculos Lista de
y músculos de las importantes en su cotejos.
articulaciones cuerpo.
móviles que - Escribe nombre
permiten la de los músculos
locomoción al ser en una ficha.
humano y lo P. escrita
representan en
modelos
articulaciones.
C 1 1.2 Describe Descripción - Menciona
señalando las de objetivos. características de Lista de
características de forma, color, cotejos.
personas, tamaño, de los
animales de su objetos que
entorno y otros describe.
lugares cercanos - Usa adjetivos en
además objetos sus
de su entorno, descripciones.
con orden
Lista de
utilizando
cotejos.
expresiones
claras.
A 1 1.3. Representa Modelos - Describe los Lista de

situaciones articulados. materiales que se cotejos.
cotidianas o usa para elaborar
imaginarias, el modelo
haciendo uso articulado.
combinado de - Realiza
diversos experiencias
materiales de sencillas con la
expresión gráfico representación de
plástica. modelos
articulados.
___________________________________________________________________________
II-Abril 7
___________________________________________________________________________
- Explica los
procedimientos
para realizar su
trabajo manual.
4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material Tiempo
Educativo
Humano
 Realizan una dinámica.
 Responde: ¿Qué sentiste en tu mano izquierda al subir
y bajar el objeto?
 Preguntamos: ¿Quién me permite hacer los
movimientos? ¿Cómo se llaman las partes blandas de
tu cuerpo? ¿Qué otras características tienen los
músculos? ¿Cómo sería nuestro cuerpo sin
movimientos? ¿Son importantes los músculos?
 En la pizarra escribimos todas sus respuestas.
Pizarra
 Explicamos que los músculos protegen nuestro cuerpo,
Plumones
son tejidos que permiten movernos cuando se estiran y
contraen,
 Elaboran un mapa conceptual.
Fichas de
 Sistematizamos la información en su cuaderno de
aplicación.
Ciencia y Ambiente.
 Repartimos figuras “Músculos de la cabeza”, “Músculos
del tórax”, “Músculos de las extremidades superiores e
inferiores”.
 Escriben los nombres de los músculos en cada
recuadro y a la vez ubican en su cuerpo.
 Colorean los gráficos.
 Responden interrogantes ¿Qué objeto utilizan los Humano
romanos para clavar a Jesús en la cruz? ¿Cómo es?
¿Quién describe el martillo? ¿Qué tipo de texto
estamos haciendo?
 Presentamos el tema: Descripción de objetos.
 Lee la siguiente actividad.
 Ahora, lee la descripción.
 Elaboran plan de escrituras teniendo en cuenta la
lectura anterior.
¿Qué voy a escribir? Un texto descriptivo
¿Para qué voy a describir? Para que conozcan como
es el martillo.
¿Para quienes describiré el martillo? Para mis
compañeros y compañeras del salón.
¿A quién describiré? AL martillo.
¿Cómo presentaré la descripción? En una hoja.
___________________________________________________________________________
II-Abril 8
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
Comunicación.
 Eligen un objeto y describen para ellos tienen en Objetos
cuenta el plan de escritura.
 Organizan sus ideas
 Redactan su primer borrador teniendo en cuenta la
organización de ideas.
 Se orienta y ayuda a los niños que tiene dificultades.
 Leemos y corregimos los trabajos junto con ellos.
 Redactan la versión final y publicamos en el sector de
producciones. Cuaderno
 Redactan nuevas descripciones a partir de imágenes.
___________________________________________________________________________
II-Abril 9
___________________________________________________________________________

“CUIDEMOS EL ASEO PERSONAL”
CA : Escribir normas de aseo e higiene personal.
C : Escribir rimas con creatividad.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________
Instrumen.
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación
C 2 2.4 Lee en Ideas -
forma oral o principales. Comprende textos Lista de
silenciosa sencillos de su cotejos.
textos de su interés.
interés, -
infiriendo Infiere significados al Lista de
significados leer textos cotejos.
distinguiendo silenciosamente. Lista de
elementos - cotejos.
formales e Extrae ideas
identificando la importantes del
secuencia y texto leído.
contenido.
CA 1 1. 9 Aplica Aseo personal. -
técnicas de; Escribe normas de Portafolio
lavado de higiene y aseo
manos, personal.
cepillado de - Lista de
dientes, aseo Demuestra el lavado cotejos.
personal. de manos
correctamente.
C 3 3.4. Revisa y Rimas. - Lista de
corrige sus Utiliza palabras que cotejos.
escritos para rima en la última
mejorar el sílaba.
sentido y -
forma del texto Escribe la rima con
producido; usa creatividad. P. escrita
el punto y las
mayúsculas no
solo al iniciar
una oración
sino al usar
nombres
propios.
___________________________________________________________________________
II-Abril 10
___________________________________________________________________________

Material Tiempo
Educativo
Lectura
 Observan y leen
Humano
el siguiente texto: Marisa Merlos.
 Responden
interrogante:¿De quién habla en la poesía? ¿Cómo es el
niño? ¿Por qué estará limpios? ¿Ustedes son limpios?
¿Porque? ¿Qué hacen para estar limpios?
 Presentamos el
tema: La buena salud.
Tarjetas
 Leen el texto:
¡Cuidemos nuestro cuerpo! En forma personal.
 Comentan sobre
lo leído.
Cuaderno
 Extraen ideas
de Ciencia
importantes en tarjetas.
 Socializan la
información.
 Elaboran un
esquema sobre la “salud” en un organizador gráfico.
 Sistematizan
información en su cuaderno de Ciencia y Ambiente.
 Completan
Lectura de
información del tema en una ficha de aplicación.
una rima.
 Dibujan la acción
que realizan para estar limpios.
 Escriben normas
de aseo personal.
Cuaderno
 Grafican las
de conoci-
normas.
miento.
 Leen el texto:
 Responden
interrogantes: ¿Cómo termina cada frase? ¿Por qué
termina con la misma sílaba en cada reglón? ¿Qué es
una rima? ¿ustedes han escrito rimas alguna vez?
 Presentamos el
tema “La rima”. Humano
 En un
organizador grafico explicamos el concepto:
 Sistematizan la
información en su cuaderno de comunicación.
 Crean rimas
teniendo en cuenta sus nombres, trabajando en pares.
Ejemplo:
___________________________________________________________________________
II-Abril 11
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
 Revisan sus
trabajos junto con la maestra.
 Transcriben
trabajos en un papelote.
 Recita la rima
con voz fuerte.
 Exhiben sus
trabajos en el sector de producciones.
 Se autoevalúan
¿Pronuncié las palabras en forma corrida? ¿Recite con
entonación? ¿Acompañe con mímica lo que iba
diciendo?
 Completan rimas
en una ficha de aplicación.
 Observa los
finales de las palabras resaltadas de la primera rima y
completa las que faltan. ¡Formarás rimas!
 Ficha de
evaluación.
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II-Abril 12
___________________________________________________________________________

“CREAMOS Y COMPARAMOS RIMAS”
C : Crear rimas con originalidad.
M : Comparar números menores que 100 correctamente.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________
3. Selección de competencias, capacidades
Evaluación
C 2 2.4 Lee en forma Lectura oral. - Recita la rima con
oral o silenciosa voz fuerte. Lista de
textos de su - Pronuncia cotejos.
interés, y textos correctamente las P. objetiva
dados por otros palabras de la
infiriendo rima.
significados,
distinguiendo Lista de
elementos cotejos.
formales e
identificando la
secuencia y
contenido.
3 3.4. Revisa y Rimas. - Crea rimas con
corrige sus originalidad. P. escrita
escritos para - Corrige la rima Lista de
mejorar el sentido leyendo. cotejos.
y forma del texto
producido; usa el
punto y las
mayúsculas no
solo al iniciar una
oración sino al
usar nombres
propios.
M 1 1.3 Interpreta Relación - Compara números P. escrita
relaciones “mayor “mayor que “ menores que 100
que” y ordena “menor que” correctamente.
números “igual que” - Usa los signos de
naturales de comparación
hasta tres cifras correctamente. Lista de
en forma cotejos.
ascendente y
descendente.
___________________________________________________________________________
II-Abril 13
___________________________________________________________________________
ER 1 1.3. Interpreta la Dios elige a - Interpreta la Lista de

Historia de la Abraham. alianza de cotejos.
Salvación a Abraham como
través de relatos acto de fidelidad.
bíblicos: Dios - Valora las alianzas
prepara un o pactos entre el
pueblo para la hombre y Dios.
llegada del
Salvador en la
figura de
Abraham,
Moisés, David,
los profetas y
María.

Material Tiempo
Educativo
Humano
 Responden interrogantes: ¿Qué parejas de baile se
han formado? ¿Qué palabras suenan igual al final? ¿El
texto te ha servido para entretener o para saber cómo
comer las frutas y verduras? ¿Para qué comes estos
alimentos? ¿Qué significan las palabras que terminan
Tarjetas de
en sonidos iguales o parecidos?
bingo
 Presentamos el tema: “Reforcemos las rimas”.
 Jugamos al Bingo de Rimas para ello deberá
Fichas
prepararse los siguientes carteles
 La profesora al azar coge una ficha Ejm. Pantalón
entonces el niño busca en su tarjeta de bingo una
palabra que rima Ejm. Camisón – ratón – melón, si esta
una palabra que rima el niño pone un maíz encima del
bingo. Gana el primero que completa la tarjeta del
bingo.
 Escogen palabras que riman y escriben frases.
 Elaboran su primer borrador escribiendo la rima
utilizando las palabras escogidas.
 Revisan su trabajo si ha cumplido con las siguientes
interrogantes: del cuadro de autoevaluación ¿Has usado
todas las palabras del grupo que escogiste? ¿Has
escrito al final del verso las palabras que terminan en
sonidos similares? ¿Has redactado en forma clara y
sencilla? ¿Has revisado si tienes algún error de
ortografía?
 Corrigen teniendo en cuenta las interrogantes.
 Escriben la rima en una hoja limpia y hacen un
Humano
dibujo alusivo al tema.
 Recitan sus rimas con entonación.
 Crean nuevas rimas como tarea de extensión con las
___________________________________________________________________________
II-Abril 14
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
palabras del Bingo.
ÁREA: MATEMÁTICA
Humano
 Clasifican sus trabajos de hombres y mujeres.
 Responden interrogantes: ¿Cuántos trabajos son de
varones?¿Cuántos son de mujeres?¿Hay la misma
Pizarra
cantidad?¿Qué símbolo se escribe? ¿Cómo se escribe?
plumones.
 Escribimos los signos <, >, = en la pizarra.
 Explicamos en qué casos se utiliza.
 Representan pares de números usando material
multibase.
Libro de
 Comparan las decenas e indican el número mayor.
Matemática
Si son iguales que comparen la unidad.
 Resuelven ejercicios en la pizarra dividiéndola en
cuatro partes: utilizando material multibase.
 Participan todos los niños.
 Resuelven ejercicios de afianzamiento del libro de
Matemática páginas 42–43.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Describen en forma oral. Lámina de
 Formulan hipótesis de lo que piensan de que trata la Abraham
lectura. Humano
 Observan un video (http://www.youtube.com/watch?
v=DTWb0KZ2LXI ) o leen la lectura. DVD
 Leen la lectura. Televisor
 Reflexionar con los estudiantes.
 Completa las oraciones con las siguientes palabras:
 Se evalúa en el proceso de completar las reflexiones
de los estudiantes.
 Trabajo de extensión: Busca las palabras en la sopa Humano
de letras.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
 Lo que debemos lograr:
 Realizar técnicas de respiración después de cada
ejercicio.
 Selección de competencias, capacidades,
indicadores, instrumentos.
 Se dialoga con los estudiantes sobre la importancia
de las actividades lúdicas como medio para mejorar
nuestro estado de ánimo.
 Los estudiantes distribuidos libremente trotan y
realizan ejercicios corporales variables.
 Participan en el juego
 Nos desplazamos por el campo.
___________________________________________________________________________
II-Abril 15
___________________________________________________________________________
ACTIVIDAD Nº 2
“NUESTRO CONTINENTE AMERICANO ES MARAVILLOSO”
RUTAS DE APRENDIZAJE Nº6
“Leemos y ordenamos números”
PS : Mencionar los fines de la OEA.
C : Explicar la idea principal con sus propias palabras.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________
Instrumen.
Evaluación
PS 2 2.1.1 Ubica en el Nociones - Menciona los fines Lista de
espacio personal, temporales de la OEA con sus cotejos.
lugares, objetos y antes – propias palabras.
sucesos, después. - Ubica al Perú en un
utilizando puntos mapa de América.
de referencia
espacial y
nociones
temporales.
C 2 2.4 Lee en forma Lectura oral - Lee textos diversos Lista de
oral o silenciosa con voz audible. cotejos.
textos de su - Identifica las ideas
interés, infiriendo principales con sus Lista de
significados propias palabras. cotejos.
distinguiendo
elementos
formales e
identificando la
secuencia y
contenido.
M 1 1.3 interpreta - “Mayor que” - Ordena números P. escrita.
relaciones “mayor - “Menor que” naturales menores
que” “menor que” que 100.
- “Igual que” P. escrita.
“igual que” y - Compara números
ordena números naturales menores
naturales de que 100, utilizando
hasta tres cifras los signo <,> ó =. Lista de
en forma cotejos.
- Verbaliza la
ascendente y relación mayor que
descendente. – menor que en
ambos sentidos.
___________________________________________________________________________
II-Abril 16
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Humano
 Preguntamos ¿Qué fecha es? ¿Qué recordamos el
14 de abril?
 Observan el titulo y las letras del Himno de las
DVD
Américas de youtube: http://www.youtube.com/watch?
Televisor
v=7l-CzwJvRT8
 Responden interrogantes: ¿De qué trata la canción?
Mapa de
¿Qué países ha mencionado? ¿Por qué?
América
 Entonan la canción leyendo las letras.
 Observan el mapa de América Latina.
Lectura
 Responden interrogantes: ¿Conocen el gráfico?
¿Qué es América? ¿Qué saben de América?
Cuaderno
 Dan a conocer todo lo que saben en forma
de
espontanea.
Personal
 Ubican en el mapa nuestro país, el Perú.
Social.
 Leen la lectura.
 Se analiza la lectura y responden las siguientes
interrogantes en forma oral y escrita.
 Dibujamos el continente americano y escriben el
nombre de los países americanos en el mapa.
 Exhiben sus trabajos en el sector de producciones.
Humano
 Responden interrogantes: ¿Qué han pintado?
¿Cómo se dice el mapa o la mapa? ¿Por qué? ¿Cómo Láminas
saben que es correcto lo que dicen? de objetos
 Descubren el tema: El artículo.
 Leen nombres de objetos, frutas, animales en
tarjetas, así también artículos. Ejm.
 Forman frases.
 Responden interrogantes ¿Cuántas palabras han
formado? ¿Están bien escritas? ¿Cómo se llaman las
palabras que van adelante? ¿Cómo se llama la palabra
que lo acompaña? Humano
 Explicamos el artículo en un organizador gráfico.
 Mencionar las palabras utilizando los artículos
jugando: “Al ritmo de go-go diga usted, palabras que
van con “las” por ejemplo: “Las manzanas”,… Así como
“los”, “el”, “la”.
 Observan imágenes de animales, objetos, personas
y escriben el artículo y sustantivo.
 Completan con artículos espacios en blanco.
 Resuelven ficha de afianzamiento.
ÁREA: MATEMÁTICA
 Corren libremente en el patio al oír el silbato del Humano
profesor los niños se agrupan.
 Responden interrogantes ¿Dónde hay más niños?
___________________________________________________________________________
II-Abril 17
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
¿Dónde hay menos niños? ¿Qué han hecho para saber
que en ese grupo hay más o menos niños? ¿Cómo lo
podemos representar? ¿Qué signo se utilizan?
 Comparan 2 grupos cogiéndose de la mano. Y
enseñando el signo hecho en madera. Chapas,
 Grafican el trabajo realizado en el patio. pitas
 Manipulan chapas, pitas libremente luego forman
conjuntos y explican la comparación y el signo utilizado.
 Resuelven ficha de aplicación.
 Resuelven ficha de evaluación.
___________________________________________________________________________
II-Abril 18
___________________________________________________________________________

“DESCRIBIMOS NUESTRAS EMOCIONES EN ORDEN”
PS : Describir emociones de su vida cotidiana.
C : Escribir frases en género y número correctamente.
M : Ordenar grupos de números menores que 100 de forma ascendente y
descendente.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________
Instrumen.Ev
aluación
PS 1 1.1.3 Expresa sus Emociones - Describe P. objetiva.
intereses, emociones en
preferencias, situaciones de su
sentimientos y vida cotidiana.
emociones en
diversas
situaciones
cotidianas.
C 3 3.4 Revisa y Género y - Escribe frases en P. escrita.
corrige sus número. género y número
escritos con correctamente. Lista de
ayuda de sus - Compara frases en cotejos.
maestros, un texto.
padres para - Reconoce el
mejorar el Lista de
género y número
sentido y forma cotejos.
en una oración.
del texto
producido; usa el
punto y la
mayúscula no
sólo al iniciar
una oración sino
al usar nombres
propios.
M 1 1.3. Interpreta Ascendente y - Ordena grupos de Lista de
relaciones Descendente. números menores cotejos.
«mayor que», que 100 de forma
«menor que», ascendente y
«igual que» y descendente.
ordena números Lista de
- Recita en orden la
naturales de cotejos.
secuencia verbal.
hasta tres cifras
en forma
ascendente y
descendente.
___________________________________________________________________________
II-Abril 19
___________________________________________________________________________

Material Tiempo
Educativo
Imágenes
 Observan imágenes.
Humanos
 Voluntariamente los niños realizan gestos.
Cuadernos
 Dibujan cada uno de los gestos en sus cuadernos de
de P.
personal social.
Social
 Grafican y escriben situaciones imaginando que les
han dado una buena noticia.
 Socializan sus trabajos con el compañero.
 Trabajo de extensión: Escriben y dibujan una
experiencia de tristeza que hayan sufrido.
 Responde interrogantes. Humano
 Presentamos el tema: “El género y número del
sustantivo”.
 Observan las láminas. Láminas
 Dictan frases de acuerdo a la imagen.
 Escriben las frases en la pizarra.
 Comparan las frases escritas con las frases escritas Libro de
en el libro de Comunicación del MED pág. 94. Comunica-
 Responden interrogantes ¿En que se parecen las ción.
expresiones de los cuadros? ¿En qué se diferencian?
 Explicamos el género y numero en un cuadro de
doble entrada. Papelote
 Escriben una lista de nombres en un cuadro de Plumones
doble entrada, en equipos de trabajo.
 Exponen sus trabajos en equipo de trabajo.
 Transcriben en su cuaderno de Comunicación. Cuaderno
 Leen el siguiente texto. Luego escriben en plural en de C.
sus cuadernos como tarea.
ÁREA: MATEMÁTICA
 Se lleva a los niños a un lugar del colegio donde
hayan escaleras y puedan subir y bajar sin peligro. Humano
 Los niños suben las gradas ¿Qué han hecho? ¿Al
subir las gradas han estado ubicados en la parte de
arriba o abajo? ¿Cómo se llamará el hecho de subir
gradas? ¿De bajar gradas? ¿Por qué creen que tiene
nombre?
 Descubren el tema Ascendente - Descendente.
 Explicamos que la palabra ASCENDER significa
subir y la palabra DESCENDENDER significa bajar.
 Cumplen las consignas.
 Así se divertirán un momento y relacionarán la
noción de ascender con subir y descender con bajar.
 Se proporciona carteles con números. Tarjetas de
 Acomodan de manera ascendente las tarjetas. números
___________________________________________________________________________
II-Abril 20
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
(teniendo en cuenta que ascender es subir).
 Acomodar de manera descendente las tarjetas
(teniendo en cuenta que descender es bajar).
 Resuelven la ficha de aplicación.
___________________________________________________________________________
II-Abril 21
___________________________________________________________________________

“NARRAN HECHOS CON ESPONTANEIDAD”
C : Recordar hechos importantes y nombres de personajes.
M : Resolver adiciones sin canje correctamente.
ED : Opinar sobre la actitud de Abraham.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________
Instrumen.
Evaluación
C 2 2.5 Lee textos - Ideas - Se mantiene atento Lista de
descriptivos y principales mientras disfruta de cotejos.
narrativos la narración o lectura.
identificando las - Recuerda hechos
ideas principales. importantes y
nombres de
personajes.
- Sigue visualmente la
lectura.
M 1 1.6 Calcula - Adición - Resuelve sumas sin P. escrita.

mentalmente la mentalmen-te. canje correctamente. Lista de
suma y diferencia - Explica la estrategia cotejos.
de dos números utilizada en la
naturales de hasta adición.
2 cifras.
E.R. 1 1.3. Interpreta la - El sacrificio - Narra el sacrificio de Lista de
Historia de la de Isaac. Isaac con sus cotejos.
Salvación a través palabras.
de relatos bíblicos. - Opina sobre la actitud
de Abraham.

Material Tiempo
Educativo
 Presentamos el texto “Los tres amigos” en una Lámina del
texto
lámina.
 Se pregunta ¿Para qué creen que leeremos este
Humano
texto? ¿De qué creen que tratará?
 La docente lee el texto, (dos o tres veces) con
movimientos gestuales y corporales.
 Responden interrogantes del texto leído: ¿Quiénes
son los personajes del texto leído? ¿Dónde jugaban? ¿A
dónde quería ir el pato? ¿Qué dijo el lobo? ¿Según el
___________________________________________________________________________
II-Abril 22
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
texto que quiere decir ferocidad? ¿Por qué no alcanzo el
lobo a la mula? ¿Qué le contaron a su amo los tres
amigos? ¿Qué consejo le dio?
 Los niños tratan de parafrasear lo que entendieron
del texto.
Pizarra
ÁREA: MATEMÁTICA
Plumones
 Se presenta en la pizarra un problema que será leído
por los niños.
 Observan y leen con atención.
Carteles
Después del recreo, se repartieron bebidas a los niños
de
¿Cuántas bebidas se repartieron?
números
 El docente presentará en la pizarra 2 carteles con las
dos cifras para realizar adiciones.
 Un niño voluntariamente resuelve la adición en la
pizarra.
 Un niño realiza preguntas ¿De qué otra manera lo
pueden resolver?
 Otro niño realizará.
 ¿De qué otra manera lo podrían resolver?
 Si un niño tiene una nueva idea lo resuelve en la
Humano
pizarra y explica como lo hizo.
 Explicar que se puede resolver mentalmente de la
siguiente manera.
 Realizar operaciones de manera horizontal
descomponiendo:
 Resolver las adiciones descomponiendo:
Lectura
 Leen la lectura.
 Observan el video: http://www.youtube.com/watch?
v=YNybxlMjsp8
 Reflexionar con los estudiantes.
 Responde Interrogantes.
 Busca las palabras en la sopa de letra.
___________________________________________________________________________
II-Abril 23
___________________________________________________________________________

“CREAMOS CALIGRAMAS”
PS : Ubicar países vecinos del Perú en un mapa.
C : Crear caligrama con originalidad.
M : Usar algoritmos convencionales de la adición para calcular la suma de
los dígitos sin canje.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________
Instrumen.
Evaluación
C 3 3.4 Revisa y corrige Caligrama - Crea caligrama en P. escrita.
sus escritos con ayuda una ficha de Lista de
de sus maestros, aplicación. cotejos.
padres para mejorar el - Utiliza palabras
sentido y forma del elegidas en los pasos
texto producido; usa el previos.
punto y la mayúscula
no solo al iniciar una
oración sino al usar
nombres propios.
PS 2 2.1.1 Ubica en el Ubica lugares. - Ubica los países Lista de
espacio personas, vecinos del Perú en cotejos.
lugares, objetos y el mapa de América.
sucesos, utilizando - Escriben la división
puntos de referencia de América en un
espacial y nociones mapa.
temporales.
M 1 1.4 Identifica e Sumandos - Completa sumandos P. escrita.

interpreta patrones que falta para hallar Lista de
aditivos con números la suma total. cotejos.
naturales de hasta dos - Usa el algoritmo
cifras. convencional de la
adición para calcular
la suma de dos
dígitos sin canje.
___________________________________________________________________________
II-Abril 24
___________________________________________________________________________

Material Tiempo
Educativo
Humano
 Entonan la canción: “Melodías de América”.
 Conocen la ubicación de cada país en un mapa de
Mapa de
América.
América
 Explicamos que América está dividida en.
 Ubican en mapa de América del Sur el Perú y sus
países vecinos.
Cuaderno
 Hacen un listado de los países haciendo uso de las
de P.S.
mayúsculas. Bolivia – Ecuador – Brasil – Chile –
Colombia, etc.
 Dibujan las banderas de los países vecinos y nuestra
bandera con creatividad.
 Observan y leen el siguiente texto: Lectura
 Responden en forma oral a las siguientes Humano
interrogantes ¿Qué observan? ¿Qué tiene de especial?
¿Has visto un texto parecido? ¿Dónde? ¿De quién
habla el texto? ¿Tiene relación el texto con silueta?
¿Qué palabras riman? ¿Para qué creen que se
escribió?
 Explicamos ¿Qué es un caligrama? Ficha de
 Crean un caligrama sobre la manzana, teniendo en aplicación
cuenta lo siguiente:
 Piensa en una manzana: ¿Qué te recuerda? ¿Qué te
gusta de ella? ¿Qué color tiene? ¿Qué firma tiene?, etc.
Luego anota tus ideas.
 Escribe palabras que rimen:
 Escribe tu caligrama dentro de esta manzana Humano
 Revisa detenidamente tu caligrama y edita tu versión
final.
 Colorea y colócalo en el periodo mural de tu clase
junto con el de tus compañeros.
 Trabajo de extensión: crean nuevos caligramas.
 Escribe un caligrama sobre un conejo, guíate de los
siguientes pasos
ÁREA: MATEMÁTICA
 Contamos los trabajos realizados por los estudiantes Humano
y los agrupamos.
 Planteamos un problema: los estudiantes del 2do
grado, pintan el mapa de América, 14 son niños y 12
son niñas ¿Cuántos estudiantes pintaron?
 Formulamos adiciones con cifras que faltan teniendo
en cuenta la adición anterior, para ellos borramos una
cifra y preguntamos ¿Qué número debemos escribir?
___________________________________________________________________________
II-Abril 25
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
¿Por qué?
 Completamos los números que faltan resolviendo la
adición. Humano
 En pares formulan nuevas adiciones con cifras que
faltan.
 Resuelven adiciones creadas, sin equivocarse.
 Exponen sus trabajos.
 Resuelven ejercicios de afianzamiento.
 Completa los recuadros en blanco
 Escribo las cifras que faltan.
___________________________________________________________________________
II-Abril 26
___________________________________________________________________________
RUTAS DE APRENDIZAJE Nº 10
“Comparamos rasgos físicos”
CA : Describir rasgos físicos en forma oral.
M : Descomponer un número según el valor de posición.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________
Instrumen.
Evaluación
CA 1 1.7 compara sus Rasgos físicos. - Diferencia rasgos Lista de
características y físicos a través de cotejos.
rasgos físicos con fotografías.
los de sus - Relaciona Lista de
familiares y con lo características físicas cotejos
de otras personas de un grupo de
de su entrono y personas.
elaboran identikit P. escrita.
- Describe rasgos
de rostros.
físicos en forma
escrita.
M 1 1.8 Expresa un Descomposición - Encuentra la Lista de
número natural de de números. descomposición cotejos
hasta tres cifras según el nombre de
como el resultado posición de cada
P. escrita.
de su digito.
descomposición - Halla la
aditiva. descomposición
según le nombre de P. escrita.
posición de cada
digito.
- Halla la
descomposición
según el valor de
posición de cada
dígito.

Material Tiempo
Educativo
 Responden interrogantes ¿Qué tema estamos Humano
trabajando esta semana? ¿Por qué?
 Entonan la canción: “Melodía de las Américas” en
forma coral.
 Preguntamos: ¿todos los americanos somos
iguales? ¿Por qué? ¿En que nos diferenciamos?
Lámina
 Observan láminas y comentan en pares.
 Describen en forma oral cada uno de las imágenes
___________________________________________________________________________
II-Abril 27
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
(sus características físicas, vestimenta).
 Preguntamos: ¿Todos los americanos somos
iguales? ¿Por qué? ¿En qué nos diferenciamos?
 Explicamos que todas las personas valen por sus
cualidades, no por su físico, dinero o lugar de
procedencia a través de un mapa conceptual.
 Sistematizan la información en sus cuadernos de
Personal social.
ÁREA: MATEMÁTICA
 Responden interrogantes: ¿Cuántas personas creen
que viven en cada uno de los países de América del Humano
Sur?
 Escriben el número en la pizarra.
 Leen el número escrito ubicando en el tablero
Tarjetas
posicional.
 Formamos grupos para que elaboren 9 tarjetas
azules y escriben en ellas los números dígitos (1; 2; 3;…
9) tarjetas rojas de las decenas completas (10; 20; 30;… Pizarra
90) y tres tarjetas verdes para las centenas y escriben
en ellas los números 100; 200 y 300.
 Escribir en la pizarra un número de 3 cifras menor
que 400 y se pide a un estudiante que desarrolle sus
descomposición con las tarjetas correspondientes.
Después, monte las tres tarjetas haciendo coincidir las
unidades del mismo orden y compruebe que se forma el
número inicial, con la cifra de las centenas (verde), las
decenas (rojo) y las unidades (azul). Por ejemplo:
 Explicamos que un número se puede descomponer
de 2 formas
 Encuentran la descomposición según el nombre de
posición de cada dígito en un número dado.
 Halla la descomposición según el valor de posición
de cada dígito en un número dado.
 Resuelven ejercicios diversos.
EDUCACIÓN FÍSICA Humano
 Ejercitar la habilidad de correr con rapidez
 Exploran sus movimientos mediante los juegos
recreativos desplazándose en forma ordenada.
 Dialogamos con los niños sobre la importancia del
juego para mejorar su desplazamiento.
 Preguntamos ¿Qué pasa si no jugamos? ¿Si no
corremos?
 Trotan libremente por el campo, el profesor da
indicaciones tocar el piso con mano derecha e izquierda
y ambas, saltar elevando las rodilla, etc.
 Jugamos.
___________________________________________________________________________
II-Abril 28
___________________________________________________________________________
ACTIVIDAD Nº3
“SOMOS RESPONSABLES DEL CUIDADO
DEL PLANETA TIERRA”
“Conociendo los planetas”
CA : Nombrar los planetas que forman el sistema solar.
C : Redactar cuentas respetando estructura.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________
Inst. de
Área Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores
evaluación
CA 3 3.16. Identifica los - El Sistema - Menciona los Lista de
problemas de Solar. cuerpos que forman cotejos.
contaminación el universo.
ambiental de la - Nombra los
localidad. planetas que
forman el Sistema
Solar.
C 3 3.1 Produce textos - El cuento - Redacta cuentos Lista de
teniendo como respetando cotejos.
base a las estructuras.
actividades de su - Revisa su cuento en
comunidad y forma personal.
teniendo en cuenta: - Edita versión final.
destinatario
propósito y
mensaje, así como
identificando los
pasos necesarios
para la construcción
del texto que utiliza.
2 2.4 Lee en forma - Lectura oral - Lee cuentos con - Lista de
oral o silenciosa buena cotejos.
textos de su interés, pronunciación y
y textos dados por entonación.
otros infiriendo
significados,
distinguiendo
elementos formales
e identificando la
secuencia y
contenido.
___________________________________________________________________________
II-Abril 29
___________________________________________________________________________

Material Tiempo
Educativo
Lectura
 Observan y leen el texto.
 Responden interrogantes: ¿Qué tipo de texto es?
Humano
¿De qué habla en la poesía? ¿Qué es la Tierra?¿qué es
el Sistema Solar?¿Qué lugar ocupa el planeta Tierra?
¿Cuántos movimientos tiene la Tierra?¿Por qué se dice
que debemos plantar árboles?¿por qué debemos
pensar en el futuro?
 Descubren el tema: “Nuestro planeta Tierra”.
 Provocar el conflicto cognitivo con la siguiente
interrogante ¿Habrá vida en los demás planetas?¿Qué
forma tiene el planeta Tierra?
 Presentamos el globo terráqueo, explicamos que
representa el planeta Tierra.
 Observan y leen el siguiente texto.
El Universo está formado por astros. Las estrellas, los
Globo
planetas y los satélites son astros que forman el
terráqueo
Sistema Solar.
El Sol es una estrella, aproximadamente cien veces
más grande que la Tierra.
Cuaderno
Hay nueve planetas que giran alrededor del Sol:
de C.A.
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno,
Urano, Neptuno y Plutón. La Tierra es el planeta donde
vivimos.
Los satélites giran alrededor de los planetas. La luna
es el único satélite de la Tierra.
 Sistematizan la información en su cuaderno.
Ficha de
 Ficha de Evaluación
aplicación
 Observan tapas de cuentos.
 Comentan sobre lo observado en pares. Textos de
 Responden interrogantes ¿Han leído alguno de cuentos.
estos textos? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué es un Humano
cuento?
 Observan la tapa del cuento: “Soldadito de plomo”.
 Preguntamos ¿De qué creen que trata? ¿Qué
sucederá? ¿En qué terminará?
 Formulan hipótesis de la lectura aplicando la técnica
del metaplan.
 Leen o escuchan el cuento con atención, emoción e
interés.
 Comentan sobre lo leído en pares.
 Expresan lo que han comprendido del cuento en
forma progresiva, mientras la profesora escribe en la
___________________________________________________________________________
II-Abril 30
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
pizarra.
 Contestan las preguntas de la lectura ¿Qué dice la
primera pregunta? ¿Hay un problema en la lectura?
¿Qué le ocurrió al soldadito? ¿Qué le pasó después?
¿Cómo se solucionó todo? ¿Qué tipo de texto es? ¿Por
qué? Cuaderno
 A partir de este texto explicamos que todo cuento de C.
tiene partes y que debemos respetar, para ello tenemos
que conocer la definición del cuento.
 Reconocen la estructura del cuento.
Comunicación.
 Entregamos ideas para crear un cuento.
 Escogen la imagen que desea y crean el cuento,
para ello elaboran su plan de escritura ¿Qué voy a
escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Para quiénes voy a
escribir?
 Redactan su primera versión.
 Corrigen y editan su versión final.
___________________________________________________________________________
II-Abril 31
___________________________________________________________________________

“Conociendo la importancia del agua y aire”
CA : Escribir la importancia del aire y del agua en los seres vivos.
C : Escribir un cuento utilizando conectores temporales y presentando a los
personajes y el lugar donde se desarrolla el cuento.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________
Inst. de
evaluación
CA 3 3.16 - El aire - Escribe la importancia P. escrita
Identifican los - El agua del aire y el agua en
problemas de los seres vivos en un
contaminación organizador.
ambiental en - Escribe 3 formas de
la localidad. cuidar el agua y el
aire.
C 3 3.1. Produce - Cuento - Elabora plan de Lista de
textos escritura para cotejos.
teniendo como producir cuento.
base a las - Escribe un cuento Portafolio.
actividades de utilizando conectores
su comunidad temporales.
y teniendo en Lista de
cuenta - Demuestra interés y cotejos.
destinatario disfruta de sus
propósito y producciones.
mensaje, así - Presenta al inicio el
como tiempo, el lugar y los
identificando personajes.
los pasos
necesarios
para la
construcción
del texto que
utiliza.

Material Tiempo
Educativo
Lectura
 Observan y leen el texto.
 A partir del dibujo los niños dan a conocer acerca de
Humano
lo que tratará el texto.
 Responden interrogantes: ¿De qué trata el texto?
¿Qué dice del agua? ¿A dónde va? ¿Cuándo tomas
agua?
___________________________________________________________________________
II-Abril 32
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
 Provocar el conflicto cognitivo respondiendo las
siguientes preguntas. ¿Cómo sería el planeta sino
hubiera agua? ¿Qué cantidad de agua posee el planeta
Tierra? ¿Sólo necesitamos el agua para vivir?¿Qué
otros elementos se necesita? Tarjetas
 Se entrega indistintamente tarjetas de colores que
contienen las siguientes palabras: (Elaborar tantas
tarjetas como niños hay).
 Se agrupan de acuerdo a la tarjeta que le tocó al Lectura
azar.
 Leen el texto. Cuaderno
 Elaboramos junto con los niños los siguientes mapas
conceptuales.
 Sistematizan la información en su cuaderno. Ficha de
 Escriben 3 formas de cuidar el agua y el aire. evaluación
 Exponen sus papelotes.
 Resuelven fichas de evaluación.
 Piensa y responde.
Lectura
 Leen el texto
Humano
 Responden las siguientes interrogantes. ¿Dónde
ocurrió la historia? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué
ocurrió al inicio? ¿Qué pasó después? ¿Qué sucedió al
final?
 Se plantea el reto: “Escribimos un cuento”.
 Observan la estructura del cuento (INICIO-NUDO-
DESCENLACE).
Cuaderno
 Hacen el plan de escritura contestando las
de C.
preguntas.
 Escogen los personajes del cuento que desean
crear.
 Eligen el lugar donde sucederán los hechos.
 Organizan las ideas en un esquema
 Socializan sus producciones.
 Coevalúan sus producciones utilizando la lista de
cotejos.
 Ficha de aplicación.
___________________________________________________________________________
II-Abril 33
___________________________________________________________________________

“Resolvemos problemas conversando”
PS : Reconocer situaciones peligrosas en la calle.
M : Plantear estrategias para resolver el problema.
A : Combinar materiales de expresión gráfico-plástica para representar
situaciones imaginarias.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________
Inst. de
evaluación
PS 1 1.1.4. Identifica y - Medidas de - Reconoce Lista de
evita situaciones protección ante situaciones de cotejos.
que le pueden personas peligro en la calle.
causar daño extrañas. - Pone en práctica
como el alcohol, medidas de
tabaco e protección ante
inhalantes. personas que
intentan lastimarlos.
M 1 1.7. Resuelve - Problemas de - Comprende el Lista de
problemas de adición. problema. cotejos.
adición y - Plantea resolver el
sustracción con problema.
números
- Ejecuta la estrategia
naturales de
planificado.
hasta tres cifras.
- Recuerda todo el
proceso desarrollado
para resolver
problemas.
A 1 1.3. Representa - Expresión - Elabora un collage Lista de
situaciones plástica observando un cotejos.
cotidianas o - Dibujo paisaje.
imaginarias, - Combina materiales
- Pintura
haciendo uso de expresión al
combinado de - Collage
representar
diversos situaciones
materiales de imaginarias.
expresión gráfico
plástica.
___________________________________________________________________________
II-Abril 34
___________________________________________________________________________

Material Tiempo
Educativo
ÁREA: PERSONA SOCIAL
Lectura
 Observan y leen el diálogo:
 Conversan con sus compañeros en grupo de 4 o 5, Humano
sobre situaciones peligrosas que les ha pasado ¿Qué
fue lo que le pasó a la niña? ¿Qué hizo la niña? ¿Crees
que te podría pasar a ti? ¿Qué harías tú?
 Lee con atención la historia.
 Comentan: ¿Qué le ocurrió a la niña?¿Por qué la Lectura
niña les contó a su papás lo que le había sucedido?
¿Les parece que hizo lo correcto?
 Sistematizan las reglas de seguridad personal:
 Ficha de evaluación.
ÁREA: MATEMATICA
 Participan en el juego “Tiro al blanco” Humano
 Proponen reglas de juego. Tapas
 Cada participante lanzará dos tapitas a un metro de
distancia.
 En un cuadro de doble entrada registran la
información:
 Suman las cantidades. Gana los niños que obtengan
el puntaje más alto al finalizar el juego.
 Responden interrogantes en forma oral: ¿A que
hemos jugado? ¿Qué operaciones hemos realizado?
¿Qué es un problema?
 Se provoca el conflicto cognitivo con la interrogante
¿Podemos resolver problemas con el juego “Tiro al
blanco?¿Cómo?
 Vuelven a revisar cada cantidad del cuadro de doble
entrada.
 Comparan las cantidades obtenidas de la sumatoria
con interrogantes que se plantea. ¿Quién hizo más
puntos? ¿Quién hizo menos puntos?¿Cuantos puntos
hizo Juan más qué Rosalva en el primer juego?
 Se plantea el problema.
 En el primer juego Juan obtiene 4 puntos y Rosalva
obtiene 2 puntos más que Juan. ¿Cuántos puntos tiene
Rosalva?
 Leen el problema las veces que sea necesario.
 Preguntamos: ¿Cuántos puntos tiene Juan? ¿Algún
otro niño tiene igual que Juan?¿De quién se habla en el
problema?¿Habrá una sola forma de resolverlo? ¿Qué Material
podemos hacer para resolverlo? base de
 Utilizan diversos materiales para resolver el diez
problema puede ser material base diez, regletas, regletas
dibujos, sumas, restas. Dramatizan el problema.
___________________________________________________________________________
II-Abril 35
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
 Demuestran lo que diseñaron, para resolver el
problema.
 Analizan paso a paso lo que han realizado.
 Resuelven problemas con apoyo de material
concreto.
Humano
ÁREA: ARTE
 Imagina un planeta extraño que quieres visitar,
Papel
¿Donde le gustaría ir?
Sedita
 Dibuja con imaginación y arma un collage sobre un
Goma
papelógrafo que muestre el lugar imaginado. Puedes
hacerlo con otros compañeros.
 Leemos y aprendemos poemas lonccos.
 Le damos pronunciación chacarera; representamos
a sus personajes e imitamos como hablaban.
 Dibuja el trabajo realizado.
___________________________________________________________________________
II-Abril 36
___________________________________________________________________________

“NOS EXPRESAMOS RESOLVIENDO PROBLEMAS”
PS : Expresarse espontáneamente.
M : Resolver problemas subrayando datos principales.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________
Inst. de
evaluación
PS 1 1.1.3. Expresa sus - Autoestima - Se expresa con Lista de
intereses, espontaneidad. cotejos.
preferencias,
sentimientos y
emociones en
diversas
situaciones
cotidianas.
M 1 1.7. Resuelve - Problemas - Organiza los datos Lista de
problemas de para resolver el cotejos.
adición y problema. P. escrita.
sustracción con - Analiza el enunciado
números naturales del problema
de hasta tres cifras. subrayando datos
principales.
- Utiliza diversas
estrategias para
resolver un
problema.
- Resuelve problemas
diversos.

Material Tiempo
Educativo
Lectura
 Realizan lectura dirigida.
 Leen el texto.
 Responden interrogantes ¿Qué les pareció el
cuento?
 Escuchan con atención la narración de Amor y Humano
Autoestima realizada por la profesora haciendo gestos y
mímicas.
 Amor y autoestima.
 como sus padres quieren.
ÁREA: MATEMÁTICA Hojas
___________________________________________________________________________
II-Abril 37
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
 Se presenta en la pizarra un pequeño problema y
leen los niños.
 Observan y leen con atención.
 A través de lluvia de ideas se recoge saberes
previos. Humano
 A través de preguntas se genera el conflicto
cognitivo.
 Explicamos los pasos que se siguen para resolver
problemas:
 Recordar que la adición es la operación y la suma
no, ya que así se llama el resultado.
 Los términos de la adición.
 Realizan la adición para hallar la suma.
 Resuelven adiciones formuladas en problemas.
 Socializan sus resultados con sus compañeros.
 Corrigen si tuvieran equivocaciones explicando
dónde se equivocaron.
 Se evalúa haciendo seguimiento.
 Resuelven los problemas.
___________________________________________________________________________
II-Abril 38
___________________________________________________________________________

“Nos comprometemos a cuidar el planeta Tierra”
CA : Se comprometen a cuidar el planeta Tierra en forma escrita.
M : Redondear a la decena próxima.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________
Inst. de
evaluación
CA 3 3.16 Identifica los - Cuidado del - Menciona elementos Lista de
problemas de planeta Tierra. que contaminan el cotejos.
contaminación medio ambiente.
ambiental de la - Se comprometen a
localidad. cuidar el planeta
Tierra.
M 1 1.2 Interpreta y - Aproximación a - Redondea a la Lista de
representa la decena. decena más cotejos.
números de hasta próxima.
3 cifras y expresa
el valor posicional
de sus cifras en el
Sistema de
numeración
decimal.

Material Tiempo
Educativo
Lectura
 Observan el texto.
 Leen en voz alta.
Humano
 Dan a conocer sus hipótesis respecto al texto.
 Preguntamos: ¿De qué trata la poesía?¿Qué
debemos hacer para cuidar el planeta? ¿Qué quiere
decir guardianes del mundo? ¿Quiénes deben cuidar el
planeta?
 Se provoca el conflicto cognitivo ¿Qué pasaría si no
cuidáramos el planeta? ¿Qué haces tú para cuidar el
planeta?
 Leen y comentan la lectura.
 Responden interrogantes: ¿Por qué se contamina
antas. el medio ambiente? ¿Quiénes contaminan el
medio ambiente?
Cuaderno
 Completan el siguiente diagrama
de C.A.
 Escriben un compromiso para cuidar el planeta
Tierra.
___________________________________________________________________________
II-Abril 39
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
 Realizan los trabajos con sus compañeros.
 Corrigen sus trabajos si fuera necesario.
 Sistematizan la información en su cuaderno.
 Se evalúa durante el proceso de completar el
diagrama. Tiza
ÁREA: MATEMÁTICA
 Trabajamos en el patio dibujando una recta numérica
que consigne del 0 al 40. Luego hacer que los niños
corran libremente en grupos y al sonido de la pandereta
se ubiquen en un punto libremente.
 Hacer preguntas: ¿Quién está más cerca de 10?
¿Quién está más cerca de 30?.
 Indicar que salten todos a la decena próxima.
 Si le presenta el caso de la cifra 5 explicar que se
aproxima como unidad de orden inmediato – ejemplo.
 Resuelven ficha de trabajo.
___________________________________________________________________________
II-Abril 40
___________________________________________________________________________
ACTIVIDAD Nº 4
“HABLAMOS EL IDIOMA CASTELLANO”
“DIALOGAMOS RESPETANDO REGLAS”
C : Crear diálogos a través de imágenes.
M : Explicar las reglas de formación de secuencias numéricas.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________

Evaluación
C 1 1.5 Se expresa Diálogos -
Lista de
con Identifica
cotejos.
espontaneidad características en
en una conversación.
conversaciones P. escrita.
-
y diálogos
Crea diálogos a través
haciendo uso
de imágenes.
de los
elementos de
comunicación
sobre temas de
su interés o
actividades
cotidianas de
su realidad
circundante.
M 1 1.11 interpreta Secuencias -
Lista de
y formula Explica las reglas de
cotejos.
secuencias formación de
finitas de 2 en secuencias
2, de 5 en 5, de numéricas. P. escrita.
10 en 10, con
-
números hasta
Completa secuencias
2 cifras.
numéricas con
seguridad.
___________________________________________________________________________
II-Abril 41
___________________________________________________________________________

Material Tiempo
Educativo
 Realizan la dinámica de conversar en dúo, sobre Humano
temas que a ellos les interesa y se les hace comprender
la importancia de la comunicación en la vida de los
seres humanos.-
 Responden interrogantes ¿Qué han hecho?
Láminas
 Observan láminas.
 Preguntamos ¿Qué creen que estén conversando?
¿Qué dirá el niño y que dirá la niña?
 Escribimos en las burbujas los comentarios de los
alumnos.
 Explicamos en un esquema.
Escriben un diálogo fantástico para el perro y el pajarito.
Escribe un diálogo absurdo para la vaca y la gallina.
Escribe un diálogo chistoso para el sol y la luna.
 Crean un diálogo usando guiones.
 Conversan acerca de lo que es la comunicación.
ÁREA: MATEMÁTICA Tarjetas
 Presentar tarjetas en desorden con los siguientes
números 15; 18; 21; 24; 27. Pedir que los ordene en
forma ascendente. Pizarra
 Colocar los carteles en la pizarra y preguntar. ¿Qué
observan en estos números? ¿Son consecutivos? ¿De
cuánto en cuando van subiendo? ¿Qué forman estos
números?
 Orientar mediante preguntas para que los Ficha de
estudiantes concluyan que los números forman una aplicación
secuencia ascendente. Solicitar que escriban tres
números para completar la secuencia anterior.
 Trabajar de la forma anterior otra secuencia pero
descendente.
 Hacer que los niños relacionen el aumento con la
adición y la disminución con la sustracción.
 En grupos y en papelógrafos los niños crean
secuencias numéricas. Luego, intercambian con otro
grupo.
 Finalmente corregir con el resto del aula.
 Completan secuencias en una ficha.
 Completa las secuencias:
 Continúa la secuencia
 Observa y completa las siguientes sucesiones
numéricas.
___________________________________________________________________________
II-Abril 42
___________________________________________________________________________

“Utilizo lenguaje claro para expresarme”
C : Utilizar un lenguaje claro para expresar ideas.
M : Decodificar números según el valor de cada digito con material multibase.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________
Instrumen.
Evaluación
C 1 1.5 Se expresa Conversaciones - Conversa sobre sus Lista de
con experiencias cotejos
espontaneidad en personales
conversaciones y ordenadamente.
diálogos - Utiliza un lenguaje
haciendo uso de claro para expresar
los elementos de sus ideas.
comunicación
M 1 1.8. Expresa un Decodificación - Codifica un número
número natural de números. hasta el 999. P. Escrita
de hasta tres - Decodifica números
cifras como el según el valor de
resultado de su cada dígito con
descomposición material multibase.
aditiva.

Material Tiempo
Educativo
 Preguntamos: ¿Qué día es hoy? ¿Qué recordamos Humano
Lámina
hoy día? ¿Para qué sirve el idioma?
 Presentamos una lámina e identifican de quien se
trata.
 Reconocen a Miguel de Cervantes Saavedra.
 Leen la lectura:
 Responden y resuelven interrogantes:
 Dibuja y pega la imagen de Miguel de Cervantes
Saavedra.
 Indicamos que la mayoría de países sudamericanos
nos comunicamos por medio de la lengua castellana y
que tiene su origen en España que es nuestra madre
patria.
Explicamos que Miguel de cervantes Saavedra es el
padre de las letras castellanas quien escribió obras
importantes como: _ El ingeniero Hidalgo don Quijote de
la Mancha.
___________________________________________________________________________
II-Abril 43
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
 ¿Para qué nos sirve el idioma castellano? ¿Solo
para hablar? Si no pudiera hablar ¿Cómo nos Video
comunicaríamos?
 Observa un video de comunicación no verbal Charlie
Chaplin – The Lion`s Cage
http://www.youtube.com/watch?
v=79i84xYelZI&feature=related
 Comentan acerca de lo observado con sus propias Humano
palabras.
 Responden interrogantes: ¿Cómo se comunicaba el
personaje? ¿Nos podemos comunicar sin palabras?
¿Cómo?
 Explicamos que la Comunicación Oral se produce
cuando se emite un mensaje a través de la voz. La
comunicación escrita requiere de un texto escrito. Solo
acceden a ella los que saben leer y escribir. Y la Ficha de
Comunicación Gestual es la comunicación que se hace aplicación
con gestos. Las personas sordomudas empelan este
lenguaje.
 Resuelven una hoja la consigna: “Escriben que tipo
de comunicación usan los niños” Explica el medio de
comunicación que usa:
 Subrayamos las palabras que identificaron.
Humano
ÁREA: MATEMÁTICA
 Recuerdan la noción de centena a través de las
siguientes interrogantes: ¿Cuántas personas hablan el
idioma castellano? ¿Cuántas unidades tiene una
centena? ¿Cuántas Decenas?
 Recordemos que la centena tiene:
100 unidades
Material
10 decenas
 Se les entrega material multibase a cada niño y se multibase
pide a los estudiantes que representen un número,
luego que desarrolle su descomposición en una hoja.
 Expliquemos que un número se puede descomponer
de 2 formas:
 Resuelven ejercicios descomponiendo números de
las 2 formas.
 Escribe el número indicado y luego escribe cómo se
lee.
 Realizan la meta cognición con las interrogantes
¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué dificultades tuviste?
___________________________________________________________________________
II-Abril 44
___________________________________________________________________________

“LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN”
C : Señalar el emisor, receptor y canal en una comunicación.
PS : Describir los medios de comunicación en forma oral.
M : Hallar la descomposición según el valor de posición de cada digito.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________
Instrumen.
Evaluación
C 1 1.5 Se expresa Elementos de la - Reconoce elementos
con espontaneidad comunicación. de la comunicación. Lista de
en conversaciones - Señala el emisor y cotejos.
y diálogos receptor en una
haciendo uso de comunicación. P. escrita.
los elementos de
comunicación
sobre temas de su
interés o
actividades
cotidianas de su
realidad
circundante.
PS 1 1.2.7 Identifica los Medios de - Describe los medios Lista de
medios de comunicación. de comunicación en cotejos.
comunicación de forma oral.
su comunidad
local.
M 1 1.8 Expresa un Descomposición - Halla la Lista de
número natural de de un número. descomposición cotejos.
hasta 3 cifras según el valor de
como el resultado posición de cada
de su dígito.
descomposición

Material Tiempo
Educativo
Lámina
 Observa la siguiente lámina de los elementos de la
comunicación.
Humano
 Responden a Interrogantes: ¿Quién es el emisor?
¿Quién es el receptor?¿Cual es el mensaje?
 Explicamos en un mapa conceptual la comunicación
y sus elementos
Ficha de
 Observan el gráfico y escriben el receptor y el emisor
aplicación
 Resuelven una ficha de aplicación.
___________________________________________________________________________
II-Abril 45
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
 Preguntamos: ¿Sólo hablando nos comunicamos?
¿De qué otra forma nos comunicamos? ¿Qué medios
de comunicación conocen?
 Observan una lámina de los medios de
comunicación y la describen.
Lámina de
 Explicamos que los medios de comunicación, la
medio de
televisión e internet. Otras medios nos informan cada
comunica-
día como los diarios.
ción
 Elaboramos un mapa conceptual.
personal Social.
 Observan siluetas de los medios de comunicación,
colorean y describen.
 Corrigen sus trabajos y exhiben en el sector de
Siluetas
producciones.
 Leen atentamente y completan:
 Se autoevalúan.
 Trabajo de extensión: Investigan nuevos medios de
comunicación:
ÁREA: MATEMÁTICA
 Observan láminas de números.
 Responden interrogantes: ¿Cómo se escribió en Lámina de
letras esos números? ¿Cuántos dígitos tienen esos número
números? ¿Cómo se llama el primer dígito y segundo
dígito?
 Descubren el tema: “Escritura de números naturales
hasta el 999.
 Escriben el número y la escritura de cada uno de
ellos.
 Escriben el valor de los números.
___________________________________________________________________________
II-Abril 46
___________________________________________________________________________

C : Reemplazar palabras sinónimas en oraciones.
M : Resolver problemas de desplazamientos desde un punto fijo.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________
Instrumen.
Evaluación
C 3 3.2. Escribe y lee Palabras - Escribe sinónimos P. escrita
textos dialogados sinónimas. adecuadamente P. escrita
y de sus según imágenes.
vivencias para - Reemplaza palabras
corregir y mejorar sinónimas en
el sentido de lo oraciones.
que quiere
comunicar.
M 2 2.2.2 Resuelve Problemas de - Realiza Lista de
problemas sobre desplazamiento desplazamiento en cotejos.
posiciones y . el plano. P. escrita.
desplazamientos - Resuelve problemas
de objetos de desplazamientos
planos. desde un punto fijo.

Material Tiempo
Educativo
 Observan las palabras destacadas en la lámina del Lámina de
diálogo
diálogo
 Preguntamos: ¿Qué dice el papá? ¿Qué responden
el niño? ¿Las 2 palabras se parecen? ¿Cómo se llaman
la palabra que significa lo mismo?
 Explicamos que hay palabras semejantes que tienen
el mismo significado que al usarlas dentro de una
oración no cambia el contenido o mensaje de la misma.
 Elaboramos rompecabezas en papel de cualquier
figura. Para armarlo hay que aparear sinónimos.
 Usar este esquema para mejorar la comprensión del
tema
 Mencionan parejas de palabras que sean sinónimas.
 Decir palabras y ellos dicen los sinónimos.
 Recordar para encontrar sinónimos, estas palabras
deben pertenecer a la misma categoría gramátical. Es
decir, estas deben ser sustantivos o adjetivos o verbos,
etc.
 Resuelven los siguientes ejercicios:
___________________________________________________________________________
II-Abril 47
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
 Escribimos una oración cambiando las palabras
sinónimas para que se den cuenta que no cambia el
contenido. Ficha de
 Ficha de evaluación evaluación
 Elaboran un listado de palabras sinónimas.
ÁREA: MATEMÁTICA
Humano
 Salen al patio y realizan el desplazamiento con las
siguientes indicaciones.
Al hablar del desplazamiento de una persona en el
plano la expresión correcta es “adelante” no use
“arriba”, pues no caminamos hacia arriba.
 Tener en cuenta que en un inicio, el espacio se
estructura en relación con el propio cuerpo.
Hojas
 En el aula grafican el recorrido realizado en una hoja
Colores
para ello parten de un punto, utilizando flechas.
 Resuelven la ficha:
 Ficha de evaluación.
Ficha de
 Ficha de extensión.
evaluación
 Dibuja los siguientes desplazamientos en tu
cuaderno, comenzando desde un punto fijo:
 Dibuja el recorrido que debe seguir José para llegar
a su colegio.
 Utiliza 3 colores diferentes, arte de un mismo punto y
averigua quién avanzó mas.
___________________________________________________________________________
II-Abril 48
___________________________________________________________________________
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 20
“PARTICIPAMOS EN TODO MOMENTO”
CA : Comparar etapas del desarrollo humano.
ED : Escribir compromiso de pedir perdón a una falta cometida.
A : Inventar secuencias rítmicas con material reciclable.
2. Duración: _____________________ Fecha: _______________________
Inst. de
evaluación
CA 1 1.8 Mide y registra Cambios - Compara las etapas Lista de
los cambios corporales. del desarrollo cotejos.
corporales: talla, humano. P.
peso, dentición y - Anota características objetiva.
otros. físicas de la etapa de
la niñez.
ER 2 2.2. Interioriza los El perdón. - Analiza acciones en Lista de
gestos de Jesús: imágenes. cotejos.
caridad, perdón, - Reflexiona su
reconcilia-ción, comportamiento en Lista de
humildad y los peleas con sus cotejos.
aplica en su vida compañeros.
diaria.
- Escribe
P. escrita
compromisos de
pedir perdón en una
ficha.
A 1 1.6. Crea Secuencias - Inventa secuencias Lista de
secuencias rítmicas. rítmicas con material cotejos.
rítmicas usando reciclable.
su voz, cuerpo, - Reconoce los ritmos
instrumentos y a través del sonido
objetos sonoros. que hace.

Material Tiempo
Educativo
 Observan las etapas del desarrollo humano en una Lámina
Humano
lámina.
 Responden interrogantes: ¿Qué observan? ¿Quién o
quiénes son? ¿Qué hace el bebé? ¿Hay un cambio en
cada imagen? ¿Cómo se llama esos cambios?
 Reconocen en qué etapa del desarrollo humano se
encuentran ellos y su maestra (o).
 Explicamos las etapas del desarrollo humano que
___________________________________________________________________________
II-Abril 49
___________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
son: infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez,
vejez en un organizador gráfico. Lectura
 Leen las características de cada etapa del desarrollo
humano.
 Resuelven interrogantes: Periódicos
 Recortan imágenes del desarrollo humano de Revistas
periódicos y revistas usadas, las cuales serán pagadas
debajo de la línea de tiempo.
 Comparan cada una de las etapas.
 Dibujan la etapa en que se encuentran y escriben
sus características físicas.
Imagen
 Observan la siguiente imagen.
Humano
 Responden interrogantes: ¿Quiénes son? ¿Qué
etapa corresponde? ¿Qué hacen? ¿Por qué pelean?
¿Ustedes alguna vez pelearon? ¿Qué sintieron? ¿Qué
hacen después de pelear? ¿Quién enseñó a perdonar?
 Presentamos el tema: “El perdón”.
 Leen la lectura: Jesús nos enseña a perdonar.
Lectura
 Expresan todo lo que comprendieron.
 Responden interrogantes en forma escrita:
 Escriben un compromiso de pedir perdón en una
Ficha
ficha.
 Dibujan a un niño pidiendo perdón.
 Transcriben la oración:
 Metacognición:
ÁREA: ARTE
 Participan en juegos.
___________________________________________________________________________
II-Abril 50

Capacidades y Estrategias

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Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores Instrumen.

Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores Instrumen.

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

RUTA DE APRENDIZAJE Nº2

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

RUTA DE APRENDIZAJE Nº3

A 1 1.3. Representa Modelos - Describe los Lista de

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

RUTA DE APRENDIZAJE Nº4

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

RUTA DE APRENDIZAJE Nº5

ER 1 1.3. Interpreta la Dios elige a - Interpreta la Lista de

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

RUTAS DE APRENDIZAJE Nº7

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

RUTAS DE APRENDIZAJE Nº8

M 1 1.6 Calcula - Adición - Resuelve sumas sin P. escrita.

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

RUTAS DE APRENDIZAJE Nº9

M 1 1.4 Identifica e Sumandos - Completa sumandos P. escrita.

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

RUTA DE APRENDIZAJE Nº12

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

RUTA DE APRENDIZAJE Nº13

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

RUTA DE APRENDIZAJE Nº14

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

RUTA DE APRENDIZAJE Nº15

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores Instrumen.

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

RUTA DE APRENDIZAJE Nº17

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

RUTA DE APRENDIZAJE Nº18

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

RUTA DE APRENDIZAJE Nº19

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

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