““AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”

FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

APLICACIÓN DE
VECTORES Y RECTAS

ASIGNATURA: MATEMATICA II.

DOCENTE:
INTEGRANTES: PONES AQUÍ LOS INTEGRANTES, “GUAPA,
GUAPASARR..!”

CUSCO - PERÚ
2018
 INTRODUCCIÓN

Para adentrarnos mucho en este tema nos enfocaremos y

hablaremos principalmente en las matemáticas en el cual se define
un vector como un elemento de un espacio vectorial, esta noción es
más abstracta y para muchos espacios vectoriales no es posible
representar sus vectores mediante el módulo, la longitud y la
orientación (o sea ver el espacio vectorial). Los vectores en un
espacio euclídeo se pueden representar geométricamente como
segmentos de recta dirigidos (“flechas”) en el plano o en el espacio.
Son ejemplos de magnitudes vectoriales: la velocidad con que se
desplaza un móvil, ya que no queda definida tan sólo por su módulo
(lo que marca el velocímetro, en el caso de un automóvil), sino que
se requiere indicar la dirección y el sentido (hacia donde se dirige); la
fuerza que actúa sobre un objeto, ya que su efecto depende, además
de su intensidad o módulo, de la dirección en la que actúa; también,
el desplazamiento de un objeto.
Este capítulo trata acerca de los VECTORES y describe las
operaciones entre ellos. Históricamente, la adición vectorial fue
diseñada con el fin de poder trabajar con la composición y resolución
de fuerzas y velocidades.
La regla del PARALELOGRAMO para vectores fue dictada por la
regla del paralelogramo para fuerzas y velocidades en el campo de
la MECANICA. Aquí se presentan además varias Ilustraciones que
indican con el Algebra Vectorial puede resolver muchas situaciones
geométricas.
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CONCEPTO:
DEFINICION DE VECTORES: Un
vector es todo segmento de recta
dirigido en el espacio. Cada vector
posee unas características que son:
 Origen: O también denominado
Punto de aplicación. Es el punto
exacto sobre el que actúa el vector.
 Módulo: Es la longitud o tamaño
del vector. Para hallarla es preciso
conocer el origen y el extremo del vector, pues para saber cuál es
el módulo del vector, debemos medir desde su origen hasta su
extremo.
 Dirección: Viene dada por la orientación en el espacio de la recta
que lo contiene
 Sentido: Se indica mediante una punta de flecha si tuada en el
extremo del vector, indicando hacia qué lado de la línea de acción
se dirige el vector. Hay que tener muy en cuenta el sistema de
referencia de los vectores, que estará formado por un origen y tres
ejes perpendiculares. Este sistema de referencia permite fijar la
posición de un punto cualquiera con exactitud. El sistema de
referencia que usaremos, como norma general, es el Sistema de
Coordenadas Cartesianas.
Para poder representar cada vector en este sistema de coordenadas
cartesianas, haremos uso de tres vectores unitarios. Estos vectores
unitarios, son unidimensionales, esto es, tienen módulo 1, son
perpendiculares entre sí y corresponderán a cada uno de los ejes del
sistema de referencia. (Ferrante, 2009).
Por ello, al eje de la X, le dejaremos
corresponder el vector unitario i o también
denominado i .
Del mismo modo, al eje Y, le corresponderá el
vector unitario j o también denominado j .
Finalmente, al eje Z, le dejaremos
corresponder al vector unitario k o también
denominado k.
Por lo tanto, obtendríamos un eje de
coordenadas cartesianas de la siguiente forma.

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SISTEMA DE COORDENADAS CARTESIANAS O
RECTANGULARES
Este sistema está constituido
por un plano y dos coplas de la
recta real R, perpendiculares
entre sí, llamadas EJES DE
COORDENADAS X y Y
respectivamente. El punto de
Intersección de estos dos ejes
es denominado EL ORIGEN DE COORDENADAS, y coincide con el
número cero “0” en ambos ejes. A cada punto P de este plano se le
asocia un par ordenado de números reales P = (x, y) donde ambos
números x como y están y ubicadas en los ejes X y Y,
respectivamente, tal como indica la figura adyacente. (BALDEON,
1995)

Al número x se le llama la Primera componente abscisa del punto P,

y al valor de y se le llama la Segunda componente u ordenada de P.

DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS

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PROPIEDADES DE LA DISTANCIA

ALGEBRA VECTORIAL BIDIMENSIONAL

VECTOR EN UN PLANO
Un vector del plano real R2 es . V1 es la primera coordenada
y V2 es la segunda coordenada. Representamos el vector en el plano
como una flecha que parte del origen (0, 0) y termina en el punto que
tiene las mismas coordenadas que el vector: P = (v1 , v2 ).

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Conceptos:

 El sentido del vector es el sentido que indica la flecha al

representar el vector (la flecha tiene que apuntar siempre al punto
de las coordenadas del vector).
 La dirección del vector queda determinada por el ángulo que
forma con el eje de abscisas (o de ordenadas). Notemos que para
una misma dirección existen dos sentidos.
 El módulo del vector es la longitud de éste. Más adelante
veremos cómo calcularlo a partir de sus coordenadas.

Nota: podemos representar el mismo vector en otro punto del plano

(en vez de en el origen) si mantenemos el sentido y el módulo ya que
el ángulo que forma con los ejes es el mismo.

VECTOR OPUESTO
Consideremos el vector . El sentido del vector es el
que indica la flecha (desde el origen al punto que tiene las mismas
coordenadas que el vector). Si cambiamos el signo de las
coordenadas del vector, es decir, si las multiplicamos por -1, tenemos
el vector que es el mismo vector con un giro de
180 grados. La dirección de ambos vectores es la misma pero el
sentido es opuesto (la flecha apunta al lado contrario).

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Cuando veamos la suma de

vectores, podremos comprobar
que la suma de estos dos vectores
es el vector nulo (vector de con
coordenadas (0,0)). Es por ello que
lo llamamos vector opuesto.

MODULO DE UN VECTOR

Es decir, el módulo del vector es la raíz cuadrada de la suma de los

cuadrados de sus coordenadas. Aplicando el teorema de Pitágoras
es fácil ver que el módulo del vector es la longitud del mismo (la
longitud del vector).

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VECTOR UNITARIO

SUMA DE VECTORES

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RESTA DE VECTORES

Notemos que hemos representado dos vectores (son el mismo): uno

de ellos es el que hemos obtenido al restar los dos vectores; el otro
es el mismo vector, pero situado en el origen. (Languardia, 2014)

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CONCLUSIÒN
Creemos que dado el hecho que hemos analizado la mayor parte de
vectores y los vectores en la vida cotidiana, hemos completado aún
más nuestros conocimientos sobre vectores, dado a que ahora no
solo podemos realizar ejercicios acerca de vectores, que también la
podemos solucionar los vectores en la vida diaria.

Bibliografía

 BALDEON, A. V. (1995). INTRODUCCION AL ANALISIS

MATEMATICO. LIMA PERÚ: GEMAR.
 Ferrante, J. F. (2009). EL ANALISIS MATEMATICO DE
NUESTROS MAESTROS. Lima - Perú: Pacheco.
 Languardia, R. (2014). Analisis Matematico I. Lima Perú:
Laguardia.

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