UNIDAD 1: RECONOCIENDO NUESTRAS PARTICULARIDADE N° DE SESIÓN: 1

Nivel 3: 1° y 2° de Secundaria

¿Qué aprenderemos hoy?

 Nos reconoceremos como seres únicos, y tomando en cuenta nuestra individualidad observaremos con
mayor detenimiento nuestras particularidades y la de los otros.

¿Qué necesitamos?
Espacio vacío. Una pelota de tenis o en su defecto una bola hecho de papel.

Organización de los alumnos:

-Trabajo individual
-Trabajo en parejas
-Trabajo en pequeños grupos

Desarrollo de actividades:
Actividad de motivación:
 Hacer una ronda donde cada uno dice su nombre y expresa un gusto (o disgusto) sobre el tema que ellos
elijan (un juego, una comida, un animal con el que se identifican).
 Cuál es la parte de su cuerpo que más les gusta. Cuál cree que es su principal virtud física. Cómo creen que
el resto los ve. Ej. Inquieto, tranquilo, juguetón, responsable, tímido etc.

¿Qué hacemos? Estrategias para el profesor/puntos a tomar

en cuenta
Actividades de exploración:
 El último en decir su nombre ahora pasará la pelota por el aire a otra
persona, arrojándola con cuidado. El que recibe ahora deberá decir que
es lo que más le gusta comer, hacer en el colegio y Hobbie favorito.
 En la tercera ronda, el último de la ronda anterior tirará la pelota a
alguien para que este salga al centro, ya sea dándole botes o lanzándola
ligeramente hacia arriba. Idea Fuerza: Reforzar la individualidad y como
 El elegido nuevamente dirá su nombre con volumen alto, pero esta vez a partir de esta puede interactuar con sus
hará algo particular, como saltar, echarse al piso, cantar una parte de pares. Horizontalidad.
una canción, recitar, o algún tipo de expresión que lo presente de otra
manera.
 Y así se irá pasando la pelota hasta que todos se hayan presentado.
 Empezar a establecer determinados códigos a manera de juego para no
necesita levantar demasiado el volumen. Y poder llevar la sesión lo más Realizar de manera clara y precisa las
dinámica posible. indicaciones, utilizando las palabras adecuadas,
 Ej. el juego del inmóvil o estatuas. El virus del silencio (cuando se toca 3 lo más coloquial posible. Inclusive con los
palmadas el virus se activa y no pueden decir palabras, etc.) mayores usar determinada jerga que
 Juntarlos por parejas y hacer que entre ellos se pregunten .Ej. Cuantos obviamente no sea de connotación agresiva ni
hermanos tienen, como se llaman sus papás, si tienen hermanos, que les grosera.
gusta hacer en sus ratos libres, etc.
 Cada participante luego lo presentará diciendo: él o ella es… y terminará
realizando uno o varios movimientos expresivos que crea que identifica
a su presentado.
 Y luego cada participante deberá presentar al otro.

Actividad de creación:
 Se juntan ahora en grupos de 4. Crean una posible situación donde las 4
personas deben interactuar.
 Representan la situación solo a través del movimiento, tomando en
cuenta las características particulares de cada uno.
 Los compañeros observadores realizarán un ritmo con sonidos de
percusión que realizarán con las manos, y que acompañará al ejercicio
de sus compañeros como si fuera una banda sonora.
 Ej. De situaciones a sugerir: como actuarían en una película de zombis, o
una película de terror, etc.

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Actividad de cierre

 ¿Qué hemos hecho hoy?

 ¿Qué aprendieron?
 Conversen en grupos y cada grupo presenta solo una idea acerca de lo
que siente que aprendió.
 ¿De qué nos sirve lo aprendido?