Faktori koji povoljno utiču na motivaciju

učenika

Nastavnik kao motivirajući faktor je presudan. Od njega zavisi u najvećoj mjeri

da li će nastati potreba za učenjem jezika i motivacijom koja će rezultirati iz te
potrebe. Potreba je prva stepenica.
Uloga i autoritet nastavnika su u tom presudne.Kako se postiže autoritet?
Najvažnija je
dosljednost u radu nastavnika, ne strogost, a to podrazumijeva tačno dolaženje
na čas,izlaženje na zvuk zvona, nezadavanje zadaće za vrijeme zvona.
Nastavnik treba imati principe
i da se tih principa drži. Autoritet i strah nisu isto. Bitno je ne grditi i ne derati
se na učenike, već biti principijelan.Učenike treba savjetovati, ali da ti savjeti
ne uključuju uvredu. Zato učenici rado idu na neke časove, a naneke ne.
Autoritet se ne izgrađuje pretjeranom strogošću, već se ruši time.

Ne smije se komentarisati rad drugih nastavnika, jer se time ne ruši samo

autoritet te osobe, već i vlastiti. Bitna odlika koja podstiče motivaciju je
emokratičnost (odnosa) u nastavi. Kod mnogih nastavnika načasovima se traži
slijepa poslušnost. Tu je uvijek prisutna tenzija, krutost i dominacija nastavnika.
Presija izaplašivanje su demotivirajući faktor. Presija može imati pozitivan
utjecaj na mali broj učenika, ali samo nakratko. Ako duže traje, učenici odustaju
od saradnje. Na duži rok presija ima elemente odbijanja idemotivisanja kod
većeg broja učenika. Otpor takvoj atmosferi rezultira odbijanjem, bježanjem sa
časova. Uuslovima čestog bježanja s časova prisutna je intenzivna demotivacija
sa štetnim utjecajima. Konfliktinastavnik – učenik su neminovni, a oni smanjuju
stepen motivacije. Na takvim časovima je prisutan strah, aon podstiče razvoj
negativnih emocija, koje smanjuju stepen motivisanosti. Autoritet treba
izgrađivatiradom, pripremanjem za čas.

Na časovima stranih jezika očekuje se da učenici slobodno razgovaraju, dok

govor pod presijom nijenormalan govor, teško je ostvariv; ostvarivo je samo
reprodukovanje naučenog, a to nije govor već imitacija.Dobri nastavnici
pohvaljuju ili kritikuju, ali s mjerom. Kritika mora biti opravdana, ako nije onda
vrijeđaučenika. Kombinacija kritika i pohvala je poželjna, ali i jedno i drugo
moraju biti zasluženi. Govor zahtijeva demokratičnost na času. Oni su
međusobno uslovljeni, u govoru se očekuje izvjesna kreativnost, a u presijinje
nema.Kreativnost i slobodna primjena naučenog su mogući samo u relaksiranoj
nastavnoj situaciji. Bitna odlikademokratičnosti je poštovanje učenika kao
ličnosti, zapažanje njihovog napretka ili nazadovanja tražikomentar koji mora
biti realističan i pravičan. Treba otklanjati emocije u odnosu na učenike.Drugi
faktor je odnos nastavnika prema predmetu. Nastavnici stranih jezika se
razlikuju po tome da li i ukojoj mjeri vole strani jezik. Djeca to vide. Učenici
lahko uočavaju one koji su oduševljeni gradivom kojeon predaje za razliku od
onih koji su ravnodušni. To se prenosi na učenike. Nastavnici entuzijasti se
trude dačasovi budu raznovrsni i da pripremaju razna nastavna sredtsva, da
uoče svako napredovanje. I prema tome podesiti svoje ponašanje. Entuzijasti se
redovno pripremaju za nastavu.
Entuzijazam je važan faktor.Slijedeći faktor je primjerenost prema učenicima
(ne prelahki ni preteški). Preveliki zahtjevi i premalidemotivišu. Premali imaju
elemente potcjenjivanja učenikovih mogućnosti a to niko ne voli.* Do 12
nepoznatih jedinica učenik može svariti. Moraju se postaviti realni, ostvarivi
ciljevi.Slijedeći je podsticanje više oblika rada da bi se intenzivirala
motivisanost učenika. Raznovrsnost aktivnosti i više oblika rada bitni su za
motivisanje i lijek su protiv dosade. Na svakom času mora seosigurati da
učenici percipiraju, reprodukuju, da reproduktivno produkuju i da produktivno
primjene ono štosu naučili. Ove aktivnosti obogaćuju časove. Jedino tako se
može smanjiti premorenost učenika na času.

Po prirodi strani jezik brzo zamara jer je pun nepoznanica – to zamara i

demotiviše. U zavisnosti oduzrasta učenika – učenici mogu biti angažovani od 5
– 9 minuta u jednom obliku rada. Sve drugoodbija. Procjena oblika rada
odmara. Ako dominira jedan oblik rada, smanjuje se pažnja, povećavase zamor,
a to su demotivirajući faktori. Nastavnici bi u toku pripreme morali predvidjeti
više oblikarada i više aktivnosti. Morali bi podsticati i slušne i vizuelne
percepcije, poticati emocije načasovima jer u protivnom će demotivisati
učenike. Promjena oblika podrazumijeva i promjenumedija u procesu
uvježbavanja. Pored čitanja traži se i govor (to je promjena medija) te kratke
pismene vježbe (grafija), ako se koriste vizuelna sredstva, pospješuje se
pamćenje. Na časovima bimoralo preovladavati između 4 i 6 aktivnosti.Slijedeći
faktor je aktuelizacija naučenog gradiva.

Sa stanovišta motivacije bitno je da učenici ulažuenergiju u dužem periodu. U

tom pogledu aktuelizacija naučenog gradiva ima poseban značaj: Nastavnicikoji
insistiraju da učenici naučeno gradivo primjene čine dobro, što daje mogućnost
učeniku da osjetikreativan naboj u sebi. Ako se nastavnici zadovolje time da
učenici prepričaju text – to nije dobro. Tanastava nema svrhe.Primjenom
naučenog učenik osjeti smisao naučenog, osjeti da je upotrebljivo ono što je
naučio. Razvija sesposobnost učenika da kreativno primjenjuju ono što je
naučeno, a to dobro djeluje na motivaciju. Odučenika treba tražiti da govore o
sebi.Aktuelizacijom se bolje naglašava komunikativna funkcija stranog jezika,
njegova upotreba postajeosmišljena i značajna za upotrebu – sa formalnog na
suštinsko znanje jezika.Slijedeći faktor je utjecaj ocjenjivanja na motivaciju.
Organizovani način ocjenjivanja znanja možeutjecati pozitivno ili negativno. Pri
ocjenjivanju ne smiju se neumjereno isticati oni elementi koje učenicinisu
savladali, pogotovo ako je to masivno. Odmjerenost u ocjenjivanju je bitna za
motivaciju, a to značiuočavanje onog što je dobro i isticanje toga, kao i onog
što nije dobro i upućivanje. Učeniku se mora jasnoreći ocjena i objasniti. Svrha
tog kratkog komentara je uputa. Takvo ocjenjivanje je pravedno.Pravičnost,
pravednost i dosljednost su bitni za autoritet nastavnika. Ovim se usmjerava
rad učenika što je bitno za motivaciju.