DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES

¨Año del dialogo y la reconciliación Nacional¨

I.E. N° 82336 – SACHA GRANDE

Planificación Anual 2018

I. DATOS INFORMATIVOS.
1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 82336 – Sacha Grande – Sayapullo
2. DIRECTOR : Francisco Javier Montenegro Arrelucea
3. DOCENTE RESPONSABLE : Dávalos Culquichicón Santos Ervelito
4. GRADO QUE ATIENDE : Cuarto Grado
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
A lo largo del año, se espera que los niños de cuarto grado construyan su personalidad y su identidad responsablemente, se apropien de nuevas herramientas para
el manejo adecuado de la lengua partiendo de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas, consolidan sus
conocimientos respecto al uso del numero en el conteo, la estimación y su representación mediante diversas formas, haciendo uso de la composición y descomposición
don números hasta cuatro cifras.

En relación con el desarrollo a cada una de las competencias, se busca que los estudiantes:

 Construyan su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconocen a sí mismo a partir de sus características físicas,
cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingan sus diversas emociones y comportamientos, mencionando
las causas y las consecuencias de estos y las regulan usando estrategias diversas. Explican con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas
determinadas acciones. Se relacionen entre pares con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrollen comportamientos que
fortalecen las relaciones de amistad. Identifiquen situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.

 Convivan y participen democráticamente al relacionarse con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que
vulneran la convivencia y cumpliendo con sus responsabilidades. Conozca las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construya y evalúe
acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurran al diálogo para manejar conflictos. Propongan y realicen acciones colectivas
orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.

 Construyan sus interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su región, en los que incorpora más de una
dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar las más pertinentes para responder
sus preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través del tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo.

 Gestionen responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y consecuencias de
los problemas ambientales. Reconozcan los lugares vulnerables y seguros de su escuela. Describan las características de los espacios geográficos de su

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localidad o región. Utilicen representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar
elementos del espacio.

 Gestionen responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre necesidades y deseos, y al usar los servicios públicos de su espacio cotidiano,
reconociendo que tienen un costo. Reconoce que los miembros de su comunidad se vinculan al desempeñar distintas actividades económicas y que estas
actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.

 Se desenvuelvan de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo explorando la alternancia de sus lados corporales
de acuerdo con su utilidad y ajustando la posición del cuerpo en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones motrices, con una actitud
positiva y una voluntad de experimentar situaciones diversas. Experimenta nuevas posibilidades expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y
comunicar ideas, emociones, sentimientos, pensamientos.

 Asuman una vida saludable cuando diferencian los alimentos de su dieta familiar y de su región que son saludables de los que no lo son. Prevengan riesgos
relacionados con la postura e higiene conociendo aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifican su fuerza, resistencia y velocidad en la práctica
de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo con las características de la actividad y a sus posibilidades, aplicando
conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y psicológica, e incorpora el
autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo.

 Interactúen a través de sus habilidades socio motrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los posibles cambios o conflictos que se den y propone
adaptaciones o modificaciones para favorecer la inclusión de compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como compañero de juego. Adapta
la estrategia de juego anticipando las intenciones de sus compañeros y oponentes para cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas y las modifica
de acuerdo con las necesidades del contexto y los intereses del grupo en la práctica de actividades físicas.

 Aprecien de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características claves de una manifestación artístico-
cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se origina e infiere
información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-
cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones.

 Crean proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina
los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas
y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a
diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos
o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita
para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.

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 Lea textos que presenten estructura simple con algunos elementos complejos, localice información en diversas partes del texto, realice inferencias locales a
partir de información explicita e implícita, interprete el texto seleccionando información relevante y opine sobre aspectos variados del texto y explique la
intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

 Elabore variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y registro en base a sus saberes previos y alguna fuente de
información. Agrupa ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

 Comprenda textos sobre temas diversos, identificando información explicita infiriendo el tema y propósito en una situación comunicativa. Opine sobre
textos escuchados y produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus saberes previos con el propósito de interactuar. Organice ideas en torno a un
tema, haciendo uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados apoyándose en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, comience adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y
preguntas relevantes.

 Busque las causas de un fenómeno y formule preguntas e hipótesis sobre este en base a sus observaciones.

 Proponga estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenómeno y sus posibles causas, analicen los registros buscando relaciones, evidencias
de casualidad y comunican en forma oral, escrita o grafica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

 Consideran fuentes de información confiable en los que considera temáticas relacionadas a las propiedades de la materia, energía, el cuerpo humano sus
funciones y el ecosistema en que viven.

 Opine sobre situaciones problemáticas que implican el uso de tecnologías y afectan la forma de vivir de las personas a partir de su conocimiento e
información científica y tecnológica.

 Reconocen y relacionan datos para resolver problemas aditivos y multiplicativos, así también se inicien en la resolución de problemas que implican repartir
cantidades equitativamente con fracciones, respecto a las situaciones de regularidad equivalencia ya cambio, los estudiantes continúan completan y
proponen patrones aditivos y multiplicativos crecientes y decrecientes, resuelven problemas de equilibrio y equivalencias determinando valores
desconocidos en igualdades aditivas y multiplicativas.

 Reconocen, describen y elaboran conjeturas sobre semejanzas y diferencias de formas y cuerpos geométricos, reconocen la simetría, realizan traslaciones
en el plano y aplican procedimientos para ubicar objetos y establecer rutas.

 Resuelven problemas que implican determinar longitudes, superficie y capacidad seleccionando el instrumento y al unidad arbitraria o convencional
adecuada.

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Metas anuales para el año 2018, I. E. N° 82336 Sacha Grande, cuarto grado.

ESTUDIANTES META
Nivel del Perfil de Egreso 08 COM. MAT. PERS. S CyT ED. F. ARTE REL.
LOGRO DESTACADO 3 3 2 2 1 1 1
LOGRADO 5 5 7 7 7 7 7
EN PROCESO 0 0 0 0 0 0 0
EN INICIO 0 0 0 0 0 0 0

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

Bimestre I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV
UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII
Nos organizamos Nos conocemos Motivemos a la Nuestras Conocemos el Cuidamos el Nos organizamos Hacemos buen
y ambientamos para una mejor comunidad a costumbres y espacio natural y agua, el aire y el para elegir a uso de los
nuestra aula convivencia respetar los tradiciones de social en el que suelo nuestros recursos
derechos. ayer y hoy vivimos representantes económicos
¿cómo podemos ¿Qué podríamos ¿los derechos ¿Qué ¿Cómo es el ¿Qué recursos se ¿Cómo elegir a ¿Cómo
organizar hacer para son para todos? costumbres espacio en el encuentran en nuestros participas en
nuestra aula de conocernos ¿Qué podemos tenemos en que vivimos? nuestra representantes? la economía
la mejor más? hacer para que nuestra ¿Cómo podemos comunidad? de tu hogar?
manera? los respeten? comunidad y contribuir a su ¿Cómo se ¿Por qué es
cómo cuidado? contaminan los importante
difundirlos? recursos? ahorrar?
ÁREA N° PROPÓSITOS DE Inicio: 12/03 Inicio: 16/04 Inicio: 21/05 Inicio: 25/06 Inicio: 13/08 Inicio: 17/09 Inicio: 22/10 Inicio: 26/11
Fin: 13/04 Fin: 18/05 Fin: 22/06 Fin: 26/07 Fin: 14/09 Fin: 19/10 Fin: 23/11 Fin: 21/12
APRENDIZAJE:
 Construye su identidad X X

PERSONAL SOCIAL

Convive y participa X X X X
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Construye interpretaciones X X X
históricas
 Gestiona responsablemente el X X X X
espacio y el ambiente
 Gestiona responsablemente los X X
recursos económicos

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 Se desenvuelve de manera X X X X
autónoma a través de su
FISICA

motricidad
 Asume una vida saludable X X X X X
 Interactúa a través de sus X X X X
habilidades socio motrices
 Aprecia de manera crítica X X X X
manifestaciones artístico -
ARTE

cultuales
 Crea proyectos desde los X X X X
lenguajes artísticos
 Lee diversos tipos de textos X X X X X X X X
COMUNICA-

escritos en su lengua materna

 Escribe diversos de tipos de X X X X X X X X
CIÓN

textos escritos en su lengua

materna
 Se comunica oralmente en su X X X X X X X
lengua materna
 Resuelve problemas de cantidad X X X X X X X X
MATEMÁTICA

 Resuelve problemas de X X X X

regularidad, equivalencia y
cambio
 Resuelve problemas de forma, X X X X
movimiento y localización
 Resuelve problemas de gestión X X X X X X X X
de datos e incertidumbre
 Indaga mediante métodos X X X
científicos para construir
conocimientos
TÉCNOLOGIA

 Explica el mundo físico X X X X X

CIENCIA Y

basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo
 Diseña y construye soluciones X X X
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
 Construye su identidad como X X X X X
RELIGI

persona humana, amada por

ÓN

Dios, digna, libre y

trascendente, comprendiendo

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la doctrina de su propia religión
abierto al diálogo con las que le
son cercanas
 Asume la experiencia del X X X X X
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
 Se desenvuelve en los entornos X X X X X X X X
TRANS.
COMP.

virtuales generados por las TIC

 Gestiona su aprendizaje de X X X X X
manera autónoma.
ENFOQUES TRANSVERSALES
01 Enfoque intercultural. X X
02 Enfoque de atención a la diversidad X X
03 Enfoque de igualdad de genero X X
04 Enfoque ambiental X
05 Enfoque de derechos X X X
06 Enfoque de búsqueda de la excelencia X X
07 Enfoque de orientación al bien común X X
EJES TEMÁTICOS REGIONALES
01 Educación salud y bienestar X X X
02 Educación e identidad regional X X X
03 Educación ciudadanía ética y seguridad X X
04 Educación emprendimiento y cultura X
empresarial
05 Educación ambiental y gestión de riesgos X X X
06 Educación y cultura de riesgos X X
TUTOTIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X

III. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

 Libro del estudiante de Comunicación del 4 grado- 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 4 grado.

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 Textos de la Biblioteca de aula – dotación 2014- 2015 – 2016- MINEDU. Gob. Pe.
 Rutas del Aprendizaje 2015- (estrategias del área)
 Módulos 4 de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Ciencia y Ambiente 4 – 2012
 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología 4 Grado.
 Objetos diversos.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 4 Grado.
 Materiales didácticos: Base Diez, ábaco, geoplano, regletas de colores, etc.
 Libros de Consulta de Personal Social 4 Grado
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 4 Grado
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
 GUERRERO, Luis. (2014). Enfoques de planificación pedagógica. Documento de trabajo – Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación del Perú. (2014). Orientaciones generales para la planificación curricular. (Documento de trabajo). Consulta: 20de
agosto 2015 http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/listadorec.php?seccn_cod=21
 PERRENOUD, P. (2000). Aprender en la escuela a través de proyectos: ¿por qué?, ¿cómo? Facultad de Psicología y de Ciencias de la Educación,
Universidad de Ginebra. Consulta: 25 de agosto de 2015.

Sacha Grande, marzo del 2018.

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V° B° DIRECCIÓN Prof. Santos E. Dávalos C.

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