PROGRAMACION ANUAL

I.- DATOS GENERALES:

1.1.- REGION : Ayacucho
1.2.- UGEL : Lucanas
1.3.- DISTRITO : Puquio
1.4.- INSTITUCION EDUCATIVA : 24015 Miguel Grau
1.5.- DIRECTOR : Jesús Manuel Jiménez Huaraca
1.6.- GRADO : Primer Grado
1.7.- DOCENTE : Prof. Rufina Alderete Paucca
Prof. Constantina Roman Lobo
Prof. María Salome Flores Macotela
Prof. Janeth Iris Ortiz Quispe
II DESCRIPCION GENERAL:

En el área de comunicación, escribe variados variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto. .
En el área de matemática
En el área de personal social construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hace único, cundo se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos .Se sa cuenta
que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte se su familia escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y la regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de
las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por que algunas acciones cotidianas causan malestar a el o a los demás , por que otras producen bienestar a todos.Se reconoce como niño
y niña y explica que
Ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estyima e identifica a las personas que le hacen sentir protegidos y seguro y recurre a ellas cuando la necesita.

En el área de Ciencia y ambiente se espera lograr que el niño detecte un problema y sus causas, proponiendo ideas o alternativas de solución ,basadas en sus conocimientos previos, considerando las limitaciones
funcionales de las herramientas y la utilidad que puede darle a los materiales de su entorno para resolver el problema, representando su alternativa de solución con dibujos e incorporando escritos para señalar sus
partes ,describe como trabaja sus productos y fundamente en forma oral o escrita.
En el área de educación religiosa.
En el área de educación por el arte. Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta selecciona y explora
libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnica de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surge de su imaginación, sus experiencias o de su observaciones y las
concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y
responde preguntas so bre ellos.
En el área de inglés. Se comunica oralmente mediante textos orales breves en inglés. Obtiene información explícita con ayuda audiovisual y expresiones corporales del emisor. Realiza inferencias sencillas e
interpreta información explícita da el interlocutor. Se expresa espontáneamente organizando sus ideas acerca de si mismo, su familia y su entorno inmediato usando vocabulario y construcciones gramaticales
simples. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés dando a conocer sus preferencias a través del uso de ilustraciones según el contexto. En
un intercambio, responde usando palabras frases u oraciones simples en inglés.

III.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALEScreacione

 Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.

 Se desenvuelve con autonomía para lograr su bienestar.
 Ejerce su ciudadanía a partir de la comprensión de las sociedades.
 Aplica fundamentos de ciencia y tecnología para comprender y mejorar la calidad de vida.
 Comprende creativamente sueños personales y colectivos.
 Interactúa en el arte expresándose a través de él apreciándolo en su diversidad cultural.
 Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable.
 Construye y usa las matemáticas en y para la vida cotidiana en trabajo, la ciencia y la tecnología.

 MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL-PRIMER GRADO

UNIDADES UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII UNIDAD IX UNIDAD X

SITUACION ORGANIZAMOS y RECONOCEMOS COMO PROMOVEMOS EL PROMOVEMOS EL CONOCEMOS EL ORGANIZAMOS UNA IDENTIFICAMOS LOS PARTICIPEMOS VALOREMOS LA VIDA ELABOREMOS
AMBIENTAMOS EL CRECEMOS Y RECONOCIMIENTO CONOCIMIENTO Y LA ESPACIO DONDE GALERIA PARA DAR A RECURSOS NATURALES Y FORTALECIENDO PROMOVIENDO UN ADORNOS
SIGNIFICATIVA AULA PARA CAMBIAMOS. DE NUESTROS REVALORACIÓN DE VIVIMOS PARA CONOCER NUESTRAS PROPONEMOS ACCIONES NUESTRA IDENTIDAD ECOSISITEMA NAVIDEÑOS.
. CONVIVIR MEJOR. . DERECHOS Y NUESTRA IDENTIDAD VALÒRARLO Y COSTUMBRES Y PARA SU CUIDADO EN INSTITUCIONAL. SALUDABLE.
DEBERES CULTURAL Y CUIDARLO. TRADICIONES FAMILIA.
PARTICIPANDO EN AMBIENTAL.
LA FIESTA
PATRONAL EN
FAMILIA.
DESCRIPCION La presente unidad La presente unidad En la presente Esta unidad tiene el Esta unidad tiene Los niños y niñas del Los niños y niñas del III ciclo En el marco Institucional Los niños y las niñas del Los alumnos del III ciclo
tiene como finalidad tiene por finalidad unidad tiene como propósito de que los como finalidad de Cuarto Ciclo son capaces llegan a experimentar los los agentes educativos de III ciclo son capaces de empiezan a vivir el
DE LA organizar a los niños identificar las etapas propósito que los niños y niñas conozcan que los niños y niñas de reconocer ciertas cambios del clima en su la Institución Educativa reconocer la vida como sentimiento navideño
SITUACION del primer grado ya del desarrollo humano niños y niñas se y valoren su diversidad conozcan su espacio características y espacios entorno inmediato que Miguel Grau nos hemos un fin supremo en cuanto por la naturaleza de su
SIGNIFICATIVA que se encuentran en y aceptarse a sí reconozcan a sí cultural y reafirmen su geográfico y los Geográficos de nuestra representa el paso organizado de manera a la defensa y edad etapa en la que
un proceso de mismos deberá tener mismo como sujetos civismo para hacer procesos históricos localidad así como las fundamental para la adecuada para realizar conservación frente a las sueñan con la llegada
transición entre el experiencias útiles para de derechos, de posible una adecuada del pasado y dar actividades económicas proliferación de las plantas diferentes actividades amenazas naturales y de esta fecha
nivel inicial y primaria saber quiénes son modo que puedan convivencia. explicaciones que en ella se realizan y sin embargo estos cambios culturales, económicas, tecnológicas. Tiene importante y
.Esto significa llegar a como son, lo que les hacerlos valer en los Ante esto se plantea concernientes al el estilo de vida de los afectan enormemente a sociales, educativas contacto con el ambiente significativa para la
una nueva escuela un gusta y lo que rechazan diferentes ámbitos las siguientes ambiente y a la pobladores en sus este fin natural de la deportivas y natural y reconoce los humanidad en general,
nuevo docente y como en su cuerpo. Así en los que se interrogantes: ¿Qué relación entre la costumbres y tradiciones biodiversidad como en extracurriculares con el espacios que forma parte en espera de un regalo,
nuevos compañeros. reconocerán que están desenvuelven. Ante tradiciones tiene tu sociedad y la por los que hemos cualquier espacio nos fin de incentivar en de su entorno más el compartir en familia
La organización del creciendo, esta situación se comunidad? ¿Cómo se naturaleza, ante esto propuesto realizar ciertos conlleva a diferentes nuestros niños y niñas el próximo. y amigos. A esta edad
espacio físicos conquistando su presenta los celebra? ¿Cómo nos se plantea las retos, ¿Dónde dificultades propias del fortalecimiento de su Los niños y niñas saben empieza a sentir el
sectores, carteles las independencia y siguientes retos: organizamos para siguientes encontramos el origen de cambio natural. identidad institucional no además que hay otros interés por el
mesas y la estableciendo hábitos y ¿Cuáles son nuestros participar? Por lo tanto interrogantes; nuestra diversidad social Por lo que es importante descuidando sus deberes espacios componentes nacimiento de Jesús.
ambientación en rutinas propias de su derechos? ¿Qué proponemos dar a ¿Cómo es y cómo era y cultural? ¿Qué cosas organizarse y hacer frente a y derechos con el fin de del medio por lo que En este contexto
general debe edad. Ante esta tenemos que hacer conocer y promover su el lugar en el que cambiaron a nivel social y estos fenómenos que su desarrollo proponemos las surgen
conectarse con los necesidad de los niños para que otros los identidad cultural y vivimos? ¿Qué seres que a nivel cultural? canalizando positivamente biopsicosocial se siguientes interrogantes: cuestionamientos con
niños y hacerles sentir y niñas se plantea conozcan? ¿Qué ambiental. vivos lo conforman? ¿Qué costumbres y las potencialidades mantenga ligado al ¿Cuáles son los espacios relación al nacimiento,
que se encuentran en como reto para esta otros aspectos ¿Cómo podemos tradiciones de mantienen individuales y de grupo y ambiente familiar por lo geográficos más distantes por lo tanto hacemos
un lugar familiar y unidad las siguientes tenemos que contribuir al cuidado hasta la actualidad? revertir los daños. que planteamos las de nuestra región? ¿Qué las siguientes
seguro. Esto les interrogantes: aprender para de nuestra localidad? Por lo que en la presente Por lo tanto surge el reto, siguientes interrogantes; recursos tenemos? interrogantes
llevará a preguntarse: ¿Cómo soy? ¿Qué soy cuidarnos y cuidar ¿Cómo prevenir unidad los niños y niñas ¿Cómo organizarnos para ¿De qué manera ¿Cómo aprovechamos los retadoras; ¿Qué
¿cómo nos capaz de hacer solo o nuestro cuerpo? situaciones de riesgo buscarán resolver los hacer frente al cambio incentivamos a los niños, recursos naturales? significado tiene el
conoceremos?, ¿cómo con ayuda? ¿En qué Proponemos un en nuestra localidad? desafíos planteados para climático y conservar padres de familia y ¿Cómo hacer frente a los nacimiento de Jesús?
ordenaremos esta actividades soy bueno conjunto de ¿Cómo podemos abordar el conocimiento nuestros recursos trabajadores de la desastres naturales y ¿Cómo aremos para
aula?, ¿cómo haremos y en cuales no? actividades, lectura apreciar los hechos de su espacio cultural naturales? Institución a participar en tecnológicos? ¿Cómo realizar esta festividad
para saber qué hay en Proponemos un escritura sobre sus significativos de geográfico así como el La presente unidad busca la las actividades por afecta a la vida los de la navidad? ¿Qué
cada lugar?, ¿cómo conjunto de derechos los cuales nuestro tiempo origen de la diversidad organización, participación, nuestro aniversario? desastres naturales y elaboraremos para
 haremos para trabajar actividades espacios tendrán que pasado? por ello en social cultural, como protagonismo y reflexión ¿Cómo fortalecer nuestra tecnológicos?. adornar nuestro
juntos? idóneos para que difundirlo en su esta unidad,, los conocer nuestras de nuestros estudiantes identidad institucional?. En esta unidad los nacimiento?.
puedan alcanzar sus comunidad educativa niños y niñas costumbres tradiciones sobre las dificultades, Por ello en la presente estudiantes buscaran En esta unidad se
logros. y local. movilizaran diversos mediante la revisión e formas de cuidado y la unidad nos proponemos resolver los desafíos propone trabajar desde
aprendizajes para investigación de valoración del medio fortalecer la capacidad de planteados. Para ello se las áreas de Personal
reflexionar sobre los diferentes fuentes ambiente y la reflexión y critica a partir planteará diversas Social, Religión, Arte y
espacios geográficos históricas orales y el biodiversidad. de los deberes y actividades de Matemática. Para
de la localidad en el desarrollo de la opinión derechos de los agentes investigación, lectura, ayudar en estas
que viven y ser personal que permitirá educativos con charlar de escritura que nos permita inquietudes y
capaces de desarrollar sus sensibilización, diálogo conocer los espacios fortalecer la capacidad
diferenciar los competencias permanente y otros geográficos. de reflexión y critica en
elementos naturales comunicativas y mostrar fines. los niños a partir de la
de los sociales y en su esencia la lectura, participación,
vincularlos con su costumbres y tradiciones. creatividad, identidad
vida y el espacio personal y cultural.
donde se
desenvuelven.
PRODUCTOS - Carteles de acuerdo - Álbum con trabajos de -Textos informativos -Producción de - Leyendas -Álbumes con plantas de la -Afiches Arborización. -Adornos navideños.
de convivencia . producciones de la resolución de argumentativos, diversos textos -Recetas región. -Acrósticos Elaboración de coronas, -Tarjetas alusivas a la
- Manual de unidad. problemas y instructivos. orales y escritos. -Canciones -Carteles de sensibilización -Mensajes floreros, wawas. fecha.
convivencia. - Mural personal para producción de Afiches -Álbum de los -Galería sobre las - - ambiental. -Mural de los derechos Álbumes de animales
Sectores de trabajo compartir con sus textos -Recetarios. personajes de la costumbre y tradiciones -Herbario, bio huerto. -Trípticos. domésticos y silvestres.
ambientados. compañeros y -Participación activa -Manual de la buena historia del Perú. - Feria gastronómica. -Feria gastronómica. Reforestación.
compañeras. de los niños salud. -Maqueta. álbum de los personajes -Álbum de acrósticos.
- Portafolios con Textos orales -Acrósticos -Murales de de la fiesta del agua. -Festidanzas.
problemas resueltos (mensajes) -Mural de resolución de -Cartilla de -Juegos florales.
por los estudiantes. Textos escritos compromisos. problemas recomendaciones del uso
- Representaciones (afiches, carteles) -Pequeño libro de responsable del agua.
pictóricas simbólicas a - Representación de poesías. -Portafolios de
partir de experiencias números. problemas.
con material concreto. - Tablas de doble Feria fencyt.
entrada.

CALENDARIO Semana Santa Yunza Cosecha de los Fiesta de las cruces. Corpus Cristi. Fiestas patrias Fiesta del agua Wasichakuy Virgen del Rosario Todos los santos, Adoración al niño Jesús
COMUNAL productos Fiesta patronal San Juan Bautista Virgen del Carmen Herranza de vacuo Aniversario dela IE Siembra.
CALENDARIO Día del agua Día de la educación. -Día del trabajo. Día del padre Día del maestro. Día del folklore Día de la primavera Día de la alimentación -Semana de la vida -Batalla de Ayacucho.
CIVICO. Día mundial de la Día de la madre. Día de medio Fiestas patrias. Día de la familia. Día de la educación animal -Declaración de los
salud. Día de Educac. ambiente. Día Internacional inclusiva -Semana forestal derechos humanos.
-Día de la tierra. Inicial. Día de la bandera de la paz -Elección del municipio nacional -Día Mundial De La
-Día del libro. Día de los desastres Día del campesino. Día de la Educación vial. Escolar. Declaración de los Lucha Contra El Sida.
naturales. -La Lucha Contra El Uso -Dia Nacional Contra La derechos del niño.
-31 Día Mundial Sin Ilícito Y Trafico De Trata De Personas. -El libro y biblioteca.
Tabaco. Drogas. -Día De La No Violencia
Contra la mujer.
DURACION 14-de marzo-al 31- 01-abril- 02-mayo- 1.junio al 30-junio 01-julio al 08-agosto –al 01-setiembre al 03-octubre al- 02-noviembre 01-diciembre al
marzo Al 29 abril Al 31-mayo 22-julio 31-agosto -30 setiembre 31-octubre al-30 noviembre -23-diciembre

DIAS 12 20 21 21 15 18 22 18 21 16
 III.ORGANIZACION DE LAS UNIDADES

Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD ESTÁNDARES I II III IV V VI VII VIII IX X

Traduce
cantidades a
expresiones Resuelve problemas40 referidos a acciones de juntar,
numéricas separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y
Comunica y
representa ideas
mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en
matemáticas números de dos cifras y los representa mediante
Resuelve Usa estrategias equivalencias entre unidades y decenas. Así también,
problemas de y procedimientos expresa mediante representaciones su comprensión del
cantidad de estimación y doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
cálculo
Matemática

Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y

Argumenta comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la
afirmaciones masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué
sobre las debe sumar o restar en una situación y su proceso de
relaciones resolución.
numéricas y las
operaciones

Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas
Resuelve Comunica su Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a
comprensión sobre igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a patrones de
problemas de las relaciones repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de
regularidad algebraicas las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos
equivalencia y para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones
Argumenta que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la
cambio. afirmaciones igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia
 Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a
igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a patrones de
Usa estrategias repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de
y procedimientos las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas
para encontrar representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos
reglas generales para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones
que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la
igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.

Modela objetos Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación
con formas de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
geométricas y elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de
puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y
transformaciones dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en
cuadriculados y puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos
Comunica su basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y
comprensión largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias
sobre las formas entre formas geométricas, así como su proceso de resolución
y relaciones
geométricas

Resuelve Usa estrategias

problemas de y procedimientos
movimiento, para orientarse
en el espacio
forma y
localización

Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
 Representa
datos con
gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas

Comunica la
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación
comprensión de
de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
los conceptos
Resuelve estadísticos y
elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de
problemas de probabilísticos puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y
Matemática gestión de datos dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en
Usa estrategias cuadriculados y puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos
e incertidumbre basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y
y procedimientos
para recopilar y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias
entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
procesar datos

Sustenta
conclusiones o
decisiones
basado en
información
obtenida
 Unida Unid Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad X
d ad II III IV V VI VII VIII IX
I
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD ESTÁNDARES

Obtiene
información de
textos orales

Infiere e interpreta
información de
textos orales

Adecua, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información
Comunicación

Se comunica explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose,
Utiliza recursos no por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
oralmente en verbales y frecuente. Su pronunciación es entendible23 y se apoya en recursos no verbales y
su lengua paraverbales de paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
forma estratégica experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y
materna contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores
Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores

Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
oral
 Obtiene
información del
texto escrito
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
Infiere e interpreta centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra
Lee diversos información del semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
tipos textos texto Interpreta el texto considerando información recurrente para construir
escritos su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a
Reflexiona y evalúa partir de su propia experiencia
la forma, el contenido
y el contexto del texto
escrito

Escribe Adecúa el texto a la

situación
diversos tipos comunicativa
de textos
Comunicación

Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada
Escribe29 diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a
Utiliza partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
convenciones del tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
lenguaje escrito de conectores30 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y
forma pertinente utiliza algunos recursos ortográficos básicos31 para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso
de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
Reflexiona y evalúa
Nivel 2 Escribe32 a partir de
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito
 Obtiene
información de
textos orales

Infiere e interpreta
información de
textos orales

Adecua, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada
Castellano como segunda lengua

Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
Se comunica forma estratégica
oralmente en Interactúa
quechua como estratégicamente con
segunda distintos
Se comunica oralmente mediante textos breves y sencillos de vocabulario
interlocutores
lengua frecuente. Infiere el propósito comunicativo y reconoce los recursos no verbales
y paraverbales del interlocutor. Se expresa brevemente organizando la
Reflexiona y evalúa información mediante frases cotidianas para comunicar gustos, necesidades
la forma, el básicas, emociones y acciones concretas. Utiliza recursos no verbales,
contenido y el gestuales y corporales para hacer efectiva la situación comunicativa. Indica qué
contexto del texto le gusta o le disgusta de lo escuchado. En un intercambio, formula preguntas (a
oral partir de la toma de turnos de su entorno cultural) y responde de forma básica a
su interlocutor usando algunas frases de su lengua materna si fuera necesario
 Obtiene
información de
textos orales

Infiere e interpreta
información de
textos orales

Adecua, organiza y
desarrolla las ideas Se comunica oralmente mediante textos orales breves35en inglés. Obtiene
de forma coherente información explícita con ayuda audiovisual y expresiones corporales del
Se comunica y cohesionada emisor. Realiza inferencias sencillas e interpreta información explicita del
oralmente en interlocutor. Se expresa espontáneamente organizando sus ideas acerca de sí
Inglés

Utiliza recursos no mismo, su familia y su entorno inmediato usando vocabulario y construcciones

inglés como verbales y gramaticales simples. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones
lengua paraverbales de corporales. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés dando a conocer
extranjera forma estratégica sus preferencias a través del uso de ilustraciones según el contexto. En un
intercambio, responde usando palabras, frases u oraciones simples en inglés.
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores

Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
oral
 Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES I II III IV V VI VII VIII IX X

Se valora a sí mismo Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades
y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de
ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones
Autorregula sus y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las
Construye su emociones normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué
algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras
identidad producen bienestar a todos. Se reconoce como niña o niño y explica que ambos
pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima
Reflexiona y e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas
argumenta éticamente cuando las necesita

Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable
Personal Social

Interactúa con todas

las personas
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
Construye y asume demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes.
Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad
acuerdos y normas
Convive y participa o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones
democráticamente específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre
Maneja conflictos de asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias
manera constructiva previas.

Delibera sobre
asuntos públicos

Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
 Interpreta críticamente
fuentes diversas
Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios
ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el
Construye Comprende el tiempo pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos
cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de
interpretaciones histórico
fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana.
históricas Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo
cortos e identifica acciones simultáneas.
Explica y argumenta
procesos históricos

Comprende las
relaciones entre los Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar
elementos naturales y
Gestiona actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo
sociales
responsablemente el afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se
dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio
ambiente y el Maneja fuentes de
información para cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse
espacio
comprender el espacio y representar su espacio.
geográfico y el ambiente

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar

Gestiona actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo
Genera acciones para afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se
responsablemente el
preservar el ambiente dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio
ambiente y el
local y global. cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse
espacio
y representar su espacio.
Personal Social

Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar
Gestiona económico y los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la
responsablemente financiero escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su
los recursos comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer
económicos Toma decisiones sus necesidades y que contribuyen a su bienestar.
económicas y
financieras
 Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD estándares I II III IV V VI VII VIII IX X

Problematiza
situaciones

Diseña
estrategias
para hacer Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer
indagación posibles respuestas y actividades para obtener información sobre las
características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un
procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral,
Genera y
escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su
registra datos e
indagación.
información
Indaga mediante
Ciencia y
métodos
Tecnología Analiza datos e
científicos información

Evalúa y
comunica el
proceso y los
resultados de
su indagación
 Comprende y
usa
conocimientos
sobre los seres
Explica el mundo vivos; materia y
físico basado en energía; Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las
biodiversidad, relaciones entre: las características de los materiales con los cambios
conocimientos que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura
Tierra y
sobre los seres de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
universo
vivos, materia y componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre
energía y los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus
necesidades y estilo de vida.
biodiversidad Evalúa las
implicancias
tierra y universo. del saber y del
quehacer
científico y
tecnológico
Ciencia y
tecnología
Determina una
alternativa de
solución
tecnológica

Diseña y Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un

construye Diseña la problema tecnológico y proponer alternativas de solución, representa una,
alternativa de incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia
soluciones de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados.
solución
tecnológicas para Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica.
tecnológica Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su
resolver funcionamiento según los requerimientos establecidos, y propone mejoras.
problemas
Implementa y
valida
alternativas de
solución
tecnológica
 Evalúa y
comunica el
funcionamiento
y los impactos
de su
alternativa de
solución
tecnológica

Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD estándares I II III IV V VI VII VIII IX X

Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa como
persona digna,
libre y
Construye su
Educación Religiosa

trascendente
identidad como
persona
Cultiva y valora
humana, amada las
por Dios, digna, manifestaciones
libre y religiosas de su
entorno
trascendente. argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa
 Transforma su
entorno desde el
encuentro
personal y
comunitario con
Asume la Dios y desde la
experiencia El fe que profesa
encuentro
personal y
Actúa
comunitario con coherentemente
Dios en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.

Percibe
manifestaciones
artístico-
culturales

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar,

Aprecia de
Arte y cultura

escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas

Contextualiza las de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten.
manera crítica manifestaciones Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características
culturales propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus
artístico preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y
culturales conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican
Reflexiona
creativa y
críticamente
sobre las
manifestaciones
artístico-
culturales
 Explora y
experimenta
los lenguajes
de las artes
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar
ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora
Crea proyectos libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de
desde los Aplica los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus
procesos de experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música,
lenguajes creación teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus
artísticos compañeros y responde a preguntas sobre ellos.

Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos.