‫عناصر عمليّة التّعليم والتّعلّم ‪:‬الدرس األول‬

‫علم على حلقات ثالث أساسيّة مترابطة ومتكاملة ومتفاعلة في ما بينها عبر التّأثير‬‫تشتمل عمليّة التّعليم والت ّ ّ‬
‫المكونات وعالقاتها فيما بينها بالتّرسيمة اآلتية‬
‫ّ‬ ‫‪:‬والتّأثّر بعضها بالبعض اآلخر‪ .‬نعبّر عن هذه‬

‫الطرائق واالستراتيجيّات‬‫تؤسّس العمليّة على األهداف التّعليميّة والتّعلّميّة أو التّعلّميّة تحديدًا‪ ،‬ومن ثَ َّم يت ّم اختيار ّ‬
‫ي‬
‫ي والعمل ّ‬ ‫والوسائل واإلجراءات المناسبة لألهداف والمساعدة على اكتسابها‪ .‬وبعد التّحضير ال ّذهن ّ‬
‫ي والكتاب ّ‬
‫للتعليم والتّعلّم وتنفيذ العمليّة‪ ،‬نصل إلى تقويم‬

‫‪11‬‬

‫مكونات أو عناصر العمليّة‪ ،‬في ضوء التّغذية ّ‬

‫الراجعة‪،‬‬ ‫بالرجوع إليها وتقويم كامل ّ‬ ‫ّ‬
‫المتعلم ّ‬ ‫ال ّنتائج والحكم على‬
‫‪.‬من أجل تطوير العمليّة وزيادة مردودها وانتاجيّتها‬

‫إننا نصنّف المحتويات المعرفيّة تحت عنوان‪ :‬الوسائل المساعدة على تحقّق األهداف‪ .‬ونؤ ّكد‪ ،‬في الوقت نفسه‪،‬‬
‫‪.‬على قدسيّة وخصوصيّة ال ّنصوص القرآنيّة واألحاديث ال ّ‬
‫شريفة‬
‫الطرائق في ضوء األهداف‪ ،‬ونستم ّد هذه األخيرة من المحتويات المعرفيّة ومن حاجات المتعلّمين؛‬ ‫وهكذا نختار ّ‬
‫ونطور كامل عناصر العمليّة‬‫ّ‬ ‫ونقوم مدى تحقّق األهداف‪،‬‬ ‫بالرجوع إلى األهداف‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫والطرائق ّ‬ ‫ونختار المعارف‬
‫مستمرة بين األهداف‬
‫ّ‬ ‫علم في حركة‬ ‫الراجعة‪ ،...‬وبناء عليه‪ ،‬تصبح عمليّة التّعليم والت ّ ّ‬
‫باالستفادة من التّغذية ّ‬
‫والطرائق والمحتويات المعرفيّة والتّقييم والتّقويم‪ ،‬وبالعكس‬ ‫‪ّ .‬‬