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Direkt 3 Prirucnikpdf
ПРИРУЧНИК ЗА ПРОФЕСОРЕ
Немачки језик за трећи разред
гимназије и средњих стручних школа
Седма година учења
Наташа Пауновић
direkt 3
ПРИРУЧНИК ЗА ПРОФЕСОРЕ
Klett © 2013.
Забрањено је репродуковање, умножавање, дистрибуција, објављивање, прерада и друга употреба овог ауторског дела
или његових делова у било ком обиму и поступку, укључујући фотокопирање, штампање, чување у електронском облику,
односно чињење дела доступним јавности жичним или бежичним путем на начин који омогућује појединцу индивидуални
приступ делу са места и у време које он одабере, без писмене сагласности издавача. Свако неовлашћено коришћење овог
ауторског дела представља кршење Закона о ауторском и сродним правима.
У кратком прегледу који следи видећете да вам Direkt 3 нуди решење свих набројаних проблема.
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У В О Д
Циљна група
Уџбеник је намењен ученицима у трећем разреду гимназије и средњих стручних школа. Такође,
намењен је онима који „само“ желе да практично примене језик у свакодневним ситуацијама.
Уџбеник је намењен превасходно за употребу у школи, али је тако конципиран да они ученици
који су приморани да изостају из школе могу да га прате самостално, без професора. Зато су
објашњења дата двојезично, на српском и на немачком језику.
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У В О Д
Радна свеска
У другом делу књиге налази се Радна свеска. Водило се рачуна о томе да ученици не морају да
носе две књиге, већ да оне буду обједињене у једну, што је практичније и јефтиније. Уз помоћ
Радне свеске ученици продубљују знања која су већ усвојили кроз практичну примену језика.
На крају сваке наставне јединице налази се упућивање нпр. AB Übungen 23–31, ради лакшег
сналажења, како би се права вежбања радила у правом тренутку. Вежбе у Радној свесци не
треба да се користе само као домаћи задаци. Напротив, често је корисно да се ураде на часу.
Аудио компакт-диск
Аудио компакт-диск који прати Уџбеник и Радну свеску омогућава ученицима вежбање ве
штине разумевања при слушању аутентичних ситуација, али и самостално креирање говорне
ситуације на одређену тему. Када нека вежба захтева слушање, наведен је број аудио-нумере
коју је потребно преслушати, нпр. CD22.
Граматика
„So wenig Grammatik wie möglich. So viel Grammatik wie nötig.“ Овако би смо најбоље могли да
објаснимо значај граматике. Дакле, граматика као средство, а не као циљ. Граматичке струк-
туре се уводе поступно, без сувишног оптерећивања ученика метајезичком терминологијом
која може само да збуни и демотивише ученика. Вежбања су тако осмишљена да ученици не-
свесно усвајају нова граматичка знања и одмах их примењују у конкретним ситуацијама, што
и јесте циљ учења страног језика. Тако је избегнута монолошка метода, у којој наставник уче-
ницима презентује неку нову граматичку структуру, користећи метајезичку терминологију, већ
је заступљена хеуристичка метода, када ученици сами долазе до нових сазнања. Након сваке
целине се налази тзв. Blitz Grammtik – преглед граматике у којем се на матерњем језику јасно
и разумљиво дају правила и примери и указује на сличности и разлике са матерњим језиком.
У уџбенику Direkt 3 граматичка правила су још боље илустрована у поређењу са Уџбеницима
Direkt 1 и Direkt 2.
Приручник за професоре
У приручнику можете пронаћи мноштво креативних идеја како да одрадите свако вежбање у
Уџбенику. Фазе означавају наставну јединицу, а број испред објашњења означава број вежбања
у књизи. Осим ових идеја, уз сваку лекцију су дата решења и транскрипција вежбања из
Уџбеника и Радне свеске. Професори у школама у Србији изразили су жељу да се после сваке
лекције у приручнику налазе предлози како да се кроз игру обнавља градиво. Зато се у при-
ручнику уз уџбеник Direkt 3 уз сваку лекцију, осим мноштво креативних идеја, могу пронаћи
још по најмање два прилога. На крају приручника понуђен је и речник који професор може
копирати и дати ученицима. Понуђени речник у уџбенику нуди превод речи на српски језик.
Речник у приручнику је замишљен као средство помоћу кога ће ученици усвајати вокабулар
путем својих асоцијација. Сваки ученик би требало да осмисли свој начин како да најлакше за-
памти неку реч. Неко ће можда цртати, неко писати синониме или антониме, неко писати при-
мере реченица у којој би могла да се користи дата реч. То треба препустити ученицима и зато
је други део листе празан. Овај речник је од помоћи и професорима, приликом испитивања
вокабулара или састављању додатних тестова за проверу вокабулара. После сваке лекције дат
је и предлог теста.
Водећи рачуна о пракси у нашим школама, уз сваку лекцију понуђен је тест за две различите
групе. Задаци у тестовима су тако осмишљени да проверавају у којој мери су ученици усвојили
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У В О Д
вокабулар и граматику. У сваком тесту се такође налази по један задатак који има за циљ про-
веру вештине писања. Такви задаци доносе пет или шест поена на тесту и професорима није
увек лако да оцене написано. Ми смо се потрудили да осмислимо принцип оцењивања, који ће
помоћи професорима. Ево предлога:
Највише три поена за формалну исправност:
3 – без грешака или са неколико занемарљивих грешака које се односе на ортографију,
морфологију или синтаксу;
2 – неколико грешака које се односе на ортографију, морфологију или синтаксу и које не
нарушавају разумљивост написаног;
1 – на неколико места грешке онемогућавају разумљивост написаног;
0 – толико грешака, које се односе на ортографију, морфологију или синтаксу да је написано
немогуће разумети.
Највише три поена за садржај и обим:
3 – на свако питање је одговорено помоћу једне или две реченице, а обим и избор речи
одговарају циљу задатака;
2 – недостаје одговор на једно питање – обим и избор текста не одговарају поставци задатака
или је дат одговор на сва питања, али обим и избор текста не одговарају поставци задатака (на-
писано има мање од 50 речи);
1 – одговорено је на најмање два питања и може се препознати форма писма, и-мејла или дру-
ге форма, која је захтевана;
0 – написано не одговара поставци задатака и форма написаног се не може препознати. Сваки
тест доноси највише 30 поена. Испод се налази наш предлог оцењивања тестова:
28–30 – одличан 5
25–27 – врло добар 4
22 – 24 – добар 3
19–21 – довољан 2
< 18 недовољан 1
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У В О Д
Вежбања за писање и обнављање вокабулара за која није потребан никакав додатни материјал
нити припрема:
yy Професор пише на табли речи са неправлним редом слова, на пример Zatek, Gelov, Nuhd. Речи
треба да припадају некој теми, нпр. животиње. Уз помоћ овог вежбања ученици понављају
вокабулар који су научили претходног часа.
yy Ученици у групама пишу речи које почињу, на пример, на слово Н. За писање имају два ми-
нута времена. Победила је она група која је написала највише речи.
yy Професор на табли пише, на пример, седам слова од којих ученици у групи треба да направе
што више речи, а за то имају један минут.
yy Професор на табли пише, на пример, двадесетак речи. Ученици их посматрају један минут,
затим наставник брише таблу, а ученици треба да се сете свих речи и да их запишу на папир.
yy Један ученик чита текст који је обрађиван на претходном часу и прави намерне грешке.
Остали ученици треба да пронађу грешке.
yy „Потапање бродова“ на немачком језику у пару.
yy Професор пише десетак речи на табли које ученици треба да употребе тако што ће написа-
ти песму, бајку, причу итд.
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С А Д Р Ж А Ј
Lektion 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Lektion 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Lektion 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Lektion 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Lektion 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Lektion 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Lektion 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Lektion 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Wortschatz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
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L E K T I O N 1
Gefühle und Emotionen
Ситуација
Љубав и решавање љубавних проблема.
Граматика
Потенцијалне реченице
Односне реченице
Финалне реченице са везником damit одн. um + zu
Везници sowohl – als auch, entweder – oder
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1 L E K T I O N
wenn deine Freundin sich sitzen lassen würde? Ученик 2 подстакне да прочитају понуђене реченице и да
одговора: Ich würde mich darüber wahnsinnig ärgern. пробуди њихову радозналост. Пажљиво читање
Уколико је потребно, професор записује пример понуђених одговора је важно и треба га вежбати
на табли и обнавља са ученицима конјунктив пре- са ученицима. Ученици потом слушају CD1 и са
терита. мостално бележе тачне одговоре. Након тога неко
од ученика чита исправне реченице.
Могућа решења:
1. Wenn meine Freundin mich sitzen lassen würde,
würde ich weinen und wäre verzweifelt. Решење: 1F, 2F, 3R, 4F, 5R, 6R, 7F, 8F, 9F, 10R
2. Wenn meine Freundin mit einem anderen Jungen
Транскрипција:
ausgehen würde, würde ich auch mit einem ande-
ren Mädchen ausgehen. Ich bin jetzt seit Oktober von Carola getrennt. Ja, sie
3. Wenn meine Freundin eifersüchtig wäre, würde ich hat Schluss gemacht. Es war schwer, das zu verkraf-
trotzdem mit meinen Freunden ausgehen. ten. Ich dachte, ich würde darüber nicht hinweg kom-
4. Wenn meine Freundin morgen Geburtstag hätte, men.
würde ich ihr ein Foto von mir schenken.
5. Wenn meine Freundin Schwierigkeiten in der Schule Aber man weiß, die Zeit heilt alle Wunden. Jetzt
hätte, würde ich am Nachmittag mit ihr lernen. schaue ich am Wochenende mal ins Internet, auf
6. Wenn meine Freundin Probleme zu Hause hätte, die Seite Liebe.de. Und was finde ich da? Eine Anzei-
würde ich sie trösten. ge von meiner Ex-Freundin auf der Suche nach ei-
7. Wenn meine Freundin mich versetzen würde, würde nem neuen Freund. Im Großen und Ganzen nicht so
ich mich darüber wahnsinnig ärgern. schlimm. Aber der Grund, warum sie sich von mir ge-
8. Wenn meine Freundin mir sagen würde, dass sie ei- trennt hatte, war, dass sie keine Beziehung mehr ha-
nen anderen hat, würde ich ihr eine Szene machen. ben und ihr Single-Leben genießen wollte. Versteht
das einer, bitte?
6. Као увод у ову вежбу ученици читају
понуђене реченице од 1 до 10 и записују своје Ученици раде на часу или код куће вежбања 1–9 у
претпоставке. Овакав увод има за циљ да ученике Радној свесци (погледати дневне припреме).
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Die große Liebe ist vorbei (вежбања 7–12)
7. Професор на табли пише наслов Они ученици који су стали са десне стране треба
Wenn die große Liebe vorbei ist … и дискутује са да напишу писмо извињења, а они који су стали са
ученицима о томе шта остаје после једне велике леве стране треба да напишу писмо у коме Карола
љубави. Уче ници могу да раде у паровима. По раскида са Михаелом. Током рада професор под
један ученик треба да изађе на таблу и запише по сећа ученике на обавезне делове сваког писма,
једну реч или реченицу. Професор чита написано што је саставни део званично признатих испита.
и то коментарише са ученицима. Ученици отварају Ученици затим лепе своје радове на зид. Сви уче
Уџбеник и повезују илустрације са реченицама ници устају, иду од писма до писма и читају. По
a–h. Професор указује на употребу релативних требно је да прочитају пет писама и оцене нај
реченица у датом вежбању. боље тако што ће нацртати срце на раду који им
се највише допао. Професор броји поене и про
Решења: 1c, 2h, 3b, 4e, 5d, 6f, 7g, 8a глашава најбољи рад.
8. Као увод у овај задатак ученици тре 10. Да ученици не би одмах прочитали
ба у паровима да заокруже своје претпоставке како текст песме потребно је да се пре читања уради
прича тече даље. Такав увод има циљ да ученици неколико вежбања кроз које ће текст разумети у
детаљније прочитају реченице и питају професора целини, односно селективно. На крају, када про
уколико има непознатих речи. Неко од ученика читају текст читаве песме, треба да га разумеју де
чита претпоставке. Потом ученици слушају CD3 и таљно. Професор треба да пронађе песму у аудио-
проверавају да ли су претпоставке исправне. формату, да припреми папириће (Прилог 4) и да их
одштампа за сваку групу. Ученици седе у групама
Решења: 1F, 2F, 3R, 4F, 5R, 6R, 7F, 8F, 9F, 10R (4–6 ученика по групи) и са леве стране сортирају
папириће на којима стоје искази за које мисле да су
Транскрипција: нетачни, а са десне стране они за које мисле да су
тачни. Затим решења проверавају са професором.
Ich bin jetzt seit einem Monat von Carola getrennt.
Wir haben uns inzwischen einmal getroffen, aber За другу вежбу потребно је да професор припреми
das ist nicht so gut gelaufen. Carola hat im Okto- довољно копија (Прилог 5) за рад у групама. Он
ber Schluss gemacht. Es war schwer, das zu verkraf- треба да исече папириће као што је означено и да
ten. Ich dachte, ich würde nicht darüber hinweg kom- их поређа по столу тако да стоје на ивици стола.
men. Aber man weiß, die Zeit heilt alle Wunden. Jetzt Најбоље је да два стола буду спојена. Тако и група
schaue ich am Wochenende mal ins Internet, auf die може бити већа. Од четворо до шесторо ученика
Seite Liebe.de. Und was finde ich da? Eine Anzeige von стоје око стола на коме се налазе папирићи. Док
meiner Ex-Freundin auf der Suche nach einem neu- слушају песму треба да се крећу око стола и узму
en Freund. Im Großen und Ganzen nicht so schlimm. одређени папирић са текстом који чују у песми.
Aber der Grund, warum sie sich von mir getrennt Не сме да дође до отимања папирића и ученици
hatte, war, dass sie keine Beziehung mehr haben und смеју да узимају папирић само уколико је он у том
ihr Single-Leben genießen wollte. Versteht das einer, моменту испред њих. На крају ученици отварају
bitte? Eine Entschuldigung von ihr bei mir wäre doch Уџбеник и читају текст читаве песме и питају
selbstverständlich, oder ...? професора уколико има непознатих речи.
Ученици повезују реченице на страни 10 Уџбенику.
9. Професор каже ученицима да устану.
Кре тање кроз учионицу разбија монотонију и Решења: 1c, 2g, 3e, 4h, 5a, 6d, 7b, 8f, 9i, 10j
веома је пожељно уколико за то постоје услови.
Професор каже следеће: Alle, die denken, dass Caro- 11. Ученици гледају фотографију на
la eine Entschuldigung schreiben soll, sollen rechts von страни 9 у дискутују са професором шта знају о
mir stehen. Alle, die denken, dass Carola keine Entschul- певачици на фотографији. Ученици код куће треба
digung schreiben soll, sollen links von mir stehen! Тако да пронађу што више информација о њој помоћу
ће се добити две групе, а ученици затим треба да интернета, да направе плакат или презентацију и
напишу писмо у паровима (страна 9 у Уџбенику). да то презентују на неком наредном часу.
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1 L E K T I O N
12А. 12B.
Дијалог који је понуђен у Уџбенику Код вежбања 7 на страни 8 ученици
професор пише на табли и обнавља са ученицима су већ обнављали релативне реченице, а сада тре
форму würde + инфинитив, као и um + zu + инфи ба да их увежбавају помоћу понуђеног материјала.
нитив. Ученици затим у паровима вежбају дијалоге
према датом моделу. Ученици раде на часу или код куће вежбања 10–
27 у Радној свесци (погледати дневне припреме).
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bias. Und wenn der erfahren sollte, yy Du könntest es mit Martina versu-
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1 L E K T I O N
Blitz Gramatik
1. W enn ich koche, riecht die ganze Woh- 9. Ich hätte doch einen Freund! 16. Ich würde ihn zehn mal täglich an-
nung danach. Wenn ich einen Freund 10. Узвичником. rufen, um zu hören, wie es ihm geht.
hätte, wäre ich das glücklichste Mäd- 11. doch Er würde zu mir kommen, damit ich
chen in der Welt. – Прва реченица 12. На пример: Wenn ich ein Auto hät- ihm Pfannkuchen mache.
је у индикативу презенту, а друга te! 17. Не може јер су у другој реченици
у конјунктиву претерита. 13. На пример: Pfannkuchen, die ich различити субјекти.
2. Први је реалан, а други потенци mache, sind wirklich lecker. Das 18. б
јалан. wäre das Schönste, was mir passie- 19. sowohl–als auch; entweder–oder
3. в ren könnte. 20. Глагол је у множини.
4. а 14. Односна заменица. 21. Sowohl ich als auch meine Lehrerin
5. б der die das die fahren nach Griechenland.
6. На пример: Wenn er hier ist, bin ich dessen deren dessen deren Entweder gehe ich in die Stadt, oder
glücklich. Wenn er hier wäre, wäre ich dem der dem denen bleibe ich zu Hause.
glücklich. den die das die
7. W enn ich doch einen Freund hätte! 15. Род и број именице која стоји
8.
И та реченица је у конјунктиву испред и функција у реченици.
претерита.
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Прилози
Прилог 1
А B
Streit Internet
Eifersücht lange
Probleme feste
Schwierigkeiten Küsse
Schluss Beziehung
Lösung
LIEBE
C D
Geburtstag Schmetterlinge
Scheife küssen
Geschenk verliebt
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Прилог 2
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Прилог 3
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Glückliche Liebe Unglückliche Liebe
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Прилог 4
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Прилог 5
das war völlig klar, da lag jemand Und jetzt bist du weg, kommst
neben dir. nicht mehr
und Freunde sein fällt uns so Was kann ich tun, soll ich dir aus
schwer,was sonst? dem Weg gehn?
ich wünsche mir, daß ich dich Wir beide wollten immer
endlich vergessen kann. zusammen sein,
wir wollten richtige Freunde sein Ich fühl mich aber so verlassen,
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Fantasien, Träume, Wünsche
Ситуација
Снови, жеље.
Граматика
Кондиционалне реченице
Поредбене реченице
Валентност глаголa
20
7.
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Транскрипција:
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protestieren für/gegen + A, anfan- 10. Ich kümmere mich um die Kin-
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Spitze das Buch vom bekannten österreichischen man davon träumt, in den Alpen in einen Abgrund
Psychoanalytiker Sigmund Freud (1856–1939). zu fallen, das ist schon sehr möglich.
5. Habt ihr schon gewusst, dass Hunde und Katzen 10. Zu viel Essen und Sport können eher dazu füh-
träumen können? Zum Glück bellen und miau- ren, dass man gar keinen Schlaf findet, während
en sie nicht oder knirschen mit den Zähnen wie so Psychopharmatika das Träumen im großen Maße
manche ihrer Herrchen. Nein, sie tun im Traum so, verhindern. Aber die Meditation vor dem Schlafen
als ob sie laufen würden. kann unsere Träume viel intensiver machen, denn
6. Selbstverständlich träumt man am besten im tie- es geht dabei um Konzentrationübungen, durch
fen Schlaf, also mit geschlossenen Augen. Es gibt die sich der Geist beruhigen und sammeln soll.
jedoch Leute, die mit halboffenen Augen schlafen. 11. In vielen Kulturen versuchen die Erwachsenen die
Mit offenen Augen träumt man, wenn man un- Kinder mit unterschiedlichsten Gegenständen vor
konzentriert ist und an etwas ganz anderes denkt. Albträumen zu schützen. Beliebt sind zum Bei-
Große Augen macht man dagegen, wenn man sich spiel „Traumfänger“, die über das Bett gehängt
über etwas wundert. werden und mit ihrer Anwesenheit das Kind beru-
7. Wer sich für Vögel interessiert, beschäftigt sich mit higen sollen.
Ornithologie. Wenn er sich dabei das Bein verletzt, 12. Viele Faktoren beeinflussen unsere Träume – in
muss er zum Experten für Ortopedie. Oneirologie
erster Linie das Unterbewusstsein, äußere Reize,
ist dagegen die Kunst, Träume zu deuten. Und wer
wie zum Beispiel Kälte oder Nässe, und Aktivitä-
seine Träume korrekt notieren möchte, der braucht
ten, die wir im Laufe des Tages ausgeübt haben.
gute Kenntnisse in Ortograhie.
Doch Faktoren wie Herzfrequenz oder Blutdruck
8. Dass man einen Nachmittagstraum für die Schön-
tragen dem Traumprozess nicht bei.
heit macht, ist schon allen bekannt. Tagträume ha-
ben alle, die optimistisch denken und einen Traum 21. Ово вежбање се одвија у паровима.
haben, der in Erfüllung gehen soll. Nachttraum
Ученици треба да свом партнеру испричају сан
als Wort gibt es jedoch nicht, denn es ist selbstver-
који су сањали или који могу да измисле. Партнер
ständlich, dass man bei Nacht träumt.
код куће може да посети интернет страницу о
9. Wenn man in der Nacht angsterfüllt aufwacht und
тумачењу снова и да објасни значење на наредном
eine Weile braucht, bis man kapiert, dass es um ei-
часу.
nen Traum und nicht um die Realität geht, muss
man mit einem Albtraum kämpfen. Tulpen können Ученици раде на часу или код куће вежбања 30–
schwer in so einem Traum vorkommen, aber dass 32 у Радној свесци (погледати дневне припреме).
Blitz Gramatik
1. Ich käme aber doch wieder zur Show, тиском. Користе се различити 13. а
wenn man mich einladen würde. везници и разлита времена. 14. Er ist älter, als ich gedacht habe.
Wenn ich es aber erreicht hätte, wäre 6. б
15. б
ich unter zu großem Druck gewesen. 7. hätte, wäre
2. потенцијалонст – конјунктив пре- 8. На основу правила на који начин 16. б
терита; иреалност – конјунктив се гради перфекат. 17.
Er tut so, als hätten wir vom
плусквамперфекта 9. Wenn du nur das Finale erreicht hät- Deutschtest nichts gewusst.
3. wäre, müsste, käme / würde kommen, test! 18.
Разлика је у временима која
führe / würde fahren 10. Немогућа. се користи. Прва изражава
4. Код неправилних глагола се ко- 11. Користе се различита времена, садашњост, а друга прошлост.
ристи конјунктив претерита, а код конјунктив претерита, односно
19. teilnehmen an, sich freuen auf/über,
правилних würde + инфинитив. конјунктив плусквамперфекта.
hoffen auf
5. Ја бих опет ишао у емисију када 12. Es war so interessant, wie ich gehofft
би ме позвали. Да сам ја то по- habe. Ich habe ruhiger reagiert, als 20. б, а
стигао, био бих под великим при- alle erwartet haben. 21. б
26
L E K T I O N
2
Прилози
Прилог 1
A
Anke viel Geld verdienen
Ich
Mein Partner
Пример:
– Was glaubst du wovon träumt Anke?
– Ich glaube, sie möchte Geld verdienen.
B
Anke viel Geld verdienen, Karriere machen
Maria mit Freunden spazieren gehen, ein Pop-Idol persönlich kenen lernen
Ich
Mein Partner
27
2 L E K T I O N
Прилог 2
28
L E K T I O N
2
Прилог 3
Ergebnis Halbfinale
Wettbewerb Bühne
Auftritt Pläne
29
2 L E K T I O N
Прилог 4
30
L E K T I O N 3
Events
Ситуација
Манифестације у Немачкој, немачки производи.
Граматика
Пасив (презент, претерит, перфекат, футур)
Именице – извођење
31
3 L E K T I O N
32
gefeiert worden. Das Brandenbur- den. Umfassende Reformen sind
L E K T I O N
33
3 L E K T I O N
und die unsere Bücher in anderen Ländern vertrei- перфекта. Вежбање се може одвијати у низу. Про-
ben und verkaufen könnten. Wir haben schon mit фесор је у том случају туриста који иде од предме-
ein paar Leuten gesprochen und … na ja, wir sind та до предмета, односно од ученика до ученика и
optimistisch. Hoffentlich hat sich unsere Investition жели да чује објашњења. Ученици могу почињати
hier gelohnt. Ja, denn es ist nicht gerade billig, hier реченице са, на пример: Da wurde …, Damit ist …
einen Stand zu mieten … geworden итд.
34
Sprecherin 4: mit sehr gern. Ich selber wünsche
L E K T I O N
35
3 L E K T I O N
Blitz Gramatik
1. Број 1: Voriges Jahr habe ich einen 5. Презент: dass jedes Jahr geschunkelt 12. На пример: ich bin von einer süßen
Deutschkurs in München gemacht wird, претерит: durch zu viel Lärm Kellnerin in Dirndltracht bedient.
und hatte Gelegenheit; Ich habe und die Menschenmenge wurde ich 13. Von се односи на жива бића а
auch gehört; aber das habe ich nicht beim Flirten ein bisschen gestört, durch за све друго.
miterlebt; sie hat mir sehr gefallen; ich перфекат: ich bin von einer süßen
14. von der Mutter durch den Wecker
habe gleich kapiert; dass das Gefallen Kellnerin in Dirndltracht bedient
gegenseitig war; ich werde bestimmt worden, футур: hoffentlich wird 15. Wunder, Gefallen, Bedienung, Flirten,
ein treuer Besucher vom Oktoberfest; das nächste Mal besser organisiert Besucher, lärmen
Број 2: wie viel Bier damals getrunken werden. 16. На пример, уз помоћ префикса
wurde; dass jedes Jahr geschunkelt 6. На основу глагола werden, а пар- или имају исти облик.
wird; ich bin von einer süßen Kellnerin тицип се не мења. 17. Die Fahrt, das Erlebnis, das Leben,
in Dirndltracht bedient worden; durch die Wohnung, die Reise, der Hass
7. в
zu viel Lärm und die Menschenmenge 18. der Bäcker, die Bäckerei, das Gebäck,
wurde ich beim Flirten ein bisschen 8. б
das Backen
gestört: hoffentlich wird das nächste 9. In der Pause wird viel getratscht.
Mal besser organisiert werden. 10. На пример: dass jedes Jahr
3. На пример: das hat mir gefallen. geschunkelt wird
4. б, г, е 11. б, в
36
L E K T I O N
3
Прилози
Прилог 1
t i n M ü n chen
1. Oktoberfes
n a c ht s m arkt
3. We i h
A B
2. Buchmesse in Frankfu
rt
4. Berlinale D
5. Engad
in Skimarat
hon
E
37
3 L E K T I O N
Прилог 2
38
Прилог 3
L E K T I O N
3
А
Mutter Vater Freundin
B
Mutter Vater Freundin
Günther Haribo
Barbara Sachertorte
39
3 L E K T I O N
Прилог 4
SPIELEN FAHREN
WOHNEN GEHEN
NEHMEN TRETEN
BACKEN LESEN
SCHLAFEN
40
L E K T I O N 4
Neue Technologien
Ситуација
Нови изуми, напредак технике.
Граматика
Пасив са модалним глаголима
Поредбене реченице (je – desto)
Извођење придева
Глаголи са префиксима
41
4 L E K T I O N
42
L E K T I O N
4
Vorteile, Nachteile … (вежбања 6–8)
6. Као увод у вежбу ученици читају на- Ein junger Mann hat mir einmal erzählt, es sei so,
слов и дискутују у пленуму шта би могло да буде als habe er ein zweites Ich das eine Ich unterhalte
тема текста. Затим индивидуално читају први део sich mit unsichtbarem Wesen am Bildschirm, das
текста. Професор помаже уколико има непознатих andere Ich frage in der Realität: Was tust du da?
речи и записује их на табли. Затим професор дели Der Betroffene lebt fast um Rande der Schizophre-
одељење у две групе. Ученици још увек не читају nie.
остале делове текста, већ се једна група бави пи yy Welches ist das Hauptmotiv für die Internetsucht?
тањима: Was könnte die Reaktion der gemobbten Zwar ist doch Einsamkeit ein Hauptmotiv, aber sehr
Schüler sein? Was könnte die Folge dieser Situation an oft haben wir mit Menschen zu tun, die einen nor-
der Schule sein? Друга група се бави питањима Sollte malen familiären Hintergrund haben, die mitten im
man die Website verbieten? Was könnten die Schüler Leben stehen, die sich in Ihrem Beruf durchgesetzt
selbst unternehmen? У пленуму неколико ученика haben.
yy Was ist das Schlimmste an der Droge Internet?
одговара на питања. Прва група затим чита од-
Der schlimmste daran ist schneller Abkapselung
говоре на питања која су дата у Уџбенику, а дру-
von der Außenwelt, da dadurch vernachlässigen
га група чита други део текста. Професор помаже
die Surfer oft ihre Kinder und gefährdenden den
уколико има непознатих речи. Затим прва група
Arbeitsplatz. Wegen der hohen Telefonkosten und
препричава свој део другој групи и обрнуто.
dem Geld, das man auch für Internetkäufe ausgibt,
7. geraten die Betroffenen oft in den finanziellen Rui-
Ученици индивидуално читају рече
ne.
нице и постављају питања уколико има непознатих
yy Wie viele Leute sind von der Internetsucht betrof-
речи. Затим слушају CD11 и индивидуално упи
fen? Gibt es genau Daten darüber?
сују које су изјаве тачне, а које нису. Meiner Studie zufolge sind 5 % von 8000 Befragten
als Internet süchtig zu bezeichnen.
Решења:
yy Aber wann kann man sagen, dass jemand internet-
1. R, 2. F, 3. R, 4. R, 5. R, 6. F, 7. R, 8. R, 9. F, 10. süchtig ist? Gibt es bestimmte Bedingungen, die er-
füllt werden müssen?
Транскрипција:
Meine Studien nennt fünf Bedingungen, die aus ei-
yy Wir beschäftigen uns heute mit der Frage ist Inter- nem normalen Menschen einen Internetsüchtigen
net wie eine Droge und haben bei uns im Studio machen. Erstens Surfen als Hauptbeschäftigung,
Herrn Professor Rainland Kuhn Dozent für Soziolo- zweitens stetige Zunahme des Internetgebrauchs,
gie und Verhaltensforschung an der Humboldt Uni- drittens Verlust der Kontrolle über das Medium,
versität Berlin. Also Herr Professor, macht Internet viertens Entzugserscheinungen und fünftens nega-
krank? tive soziale und persönliche Folgen.
Ja, übermäßiges Surfen im Internet kann krank yy Und was kann man dagegen tun? Haben Sie Tipps
machen. Das haben Studien von Kollegen und mir und Ratschläge?
eindeutig bewiesen. Prävention ist immer das beste Heilmittel. Es sollte
yy Und was sind dann die Symptome dieser Krank- also gar nicht soweit kommen. Wichtig ist dass man
heit? andere Interessen hat, dass man anderen Hobbys
Wenn man zum Beispiel stundenlang am Compu- nachgeht. Denjenigen, die dagegen schon in diese
ters sitzt, so dass man den Kontakt zur Realität ver- Sucht geraten sind, rate ich, sich an eine Selbsthil-
liert, wenn man zwischen virtueller und realer Welt fegruppe zu wenden. In Berlin gibt es zum Beispiel
nicht mehr unterscheiden kann, dann kann man einen solchen Verein Er heißt Hilfe zur Selbsthilfe
wohl von Krankheit besser noch von Sucht spre- für online Süchtige.
chen. yy Vielen Dank Herr Professor Kuhn für Ihren Beitrag
yy Ist das also ein gesellschaftliches Problem? Bitte sehr.
Ohne Zweifel. Auf der Suche nach einer besseren
8. У паровима ученици дискутују о ста
Welt verlieren sich viele Surfer im Netz, träumen
sich in eine Welt hinein, die konfliktfrei erscheint вовима професора Куна и бележе шта су предно
und daran zerbrechen oft Ehen und Familien. сти, а шта мане његовог излагања.
yy Können Sie das vielleicht anhand von Fällen aus ih- Ученици раде на часу или код куће вежбања 12–
rer Arbeitserfahrung verdeutlichen? 20 у Радној свесци (погледати дневне припреме).
43
4 L E K T I O N
44
he, wenn immer ich kann. Und mein Fußballteam, na- 10.
L E K T I O N
4
Одељење је подељено у шест група.
türlich, denn wir sind alle fast wie Schwestern. Свака група има задатак да прочита један од тек-
Benjamin: Könnte mir jemand erklären, welche Funk- стова на страни 41 у Уџбенику. Затим ученици из-
tion Insekten wie Fliegen oder Mücken haben? Ohne sie лазе пред таблу у групама, пишу непознате речи и
könnte ich eigentlich ganz gut leben. Gott sei Dank gibt говоре о сличностима и разликама између себе и
es Schutzmittel dagegen, wenigstens für im Haus. Wenn особе у тексту.
wir schon über Schutz reden – ohne meinen gelb-grü-
nen Sonnenschirm könnte ich den Sommer nicht aus- 11. Ученици треба да склопе очи и за-
halten. Und meine Freundin sollte unbedigt unter dem мисле на пар секунди да су на пустом острву. За
Sonnenschirm liegen – na ja, das ist doch klar oder ...? тим треба да индивидуално попуне празнине на
Sven: Oh, Gott, ich hasse nichts mehr als solche Fra- страни 42 у Уџбенику. У паровима треба да раз
gen! Als ob ich Zeit hätte, über so etwas nachzudenken! говарају о ономе шта су написали. Професор мо
Bei allen Problemen, die ich schon mit den Lehrern und же да напише реченицу на табли која ученици-
Eltern habe! Allerdings könnte ich ohne eine Person gar ма може помоћи, на пример: Wenn ich auf einer
nicht leben – meine Schulpsychologin. Sie ist die einzi- einsamen Insel ausgesetzt werden sollte, dann würde
ge Person, die mich kapiert und die mir irgendwie hilft. ich ... mitnehmen, weil ...
Sonst wäre ich immer schlecht gelaunt und sauer. Додатну игру на тему „Преживети на пустом
Swetlana: Reisen, Reisen und Reisen! Die stehen auf острву“ можете пронаћи овде:
meiner Liste der wichtigsten Sachen ganz oben. Ich
habe schon halb Europa durchreist. Natürlich wären http://www.klett.de/web/uploads/pondus_
diese Reisen nicht möglich ohne gute Sprachkenntnis- pdf/416815_spielregeln.pdf.
se, die ich teils in der Schule, teils auf den Reisen erwor- 12. Двоје ученика чита дати дијалог
ben habe. Ein Tag ohne ein neues Fremdwort wäre mir у пару. Затим ученици праве сличне дијалоге
unvorstellbar. Schließlich ist mein Motto – Carpe diem! користећи понуђени материјал.
Dirk: Ich glaube, kein Mensch sollte ohne Frieden leben.
Leider gibt es in manchen Teilen unseres Planeten im- 13. Ученици у паровима пишу оду неком
mer wieder Kriege. Ich persönlich bin sehr friedlich und предмету или особи без које не могу да живе. Ода
vermeide Konflikte, immer wenn ich kann. Da ich aber треба да буде креативна. Професор помаже око
Rocker bin, glauben viele Leute, dass ich agressiv sein вокабулара.
muss. Doch ich kann nicht auf meine Lieblingsmusik
oder mein Motorrad verzichten, nur um anderen zu zei- Ученици раде на часу или код куће вежбања 21–
gen, dass ich nicht ihren Klischees entspreche! 30 у Радној свесци (погледати дневне припреме).
45
4 L E K T I O N
Blitz Gramatik
1. J e moderner ein Gerät ist, desto mehr 7. D er Text hätte übersetzt werden 14. Први је раздвојни, други није.
wünsche ich es mir. müssen. 15. be-, emp-, ent-, er-, ge-, miss-, ver-,
2. б Der Text müsste übersetzt werden. zer-
3. прва, Je реченица 8. modern – altmodisch; uninteressant 16. ab-, an- , auf-, aus-, bei-, ein-, hin-,
4. J e mehr ich lerne, desto bessere Noten – interessant; neu – alt; klein – her-, los-, mit-, vor-, weg-, zu-
habe ich. groß; arbeitslos – beschäftigt; gut – 17. Код одвојивих префикса нагла-
5. E s müssen doch mehr Arbeitsplätze schlecht, viel – wenig сак је на њима.
gesichert werden! 9. Уз помоћ суфикса или префикса. 18. Er schreibt vob mir ab.
6. D ie Aufgabe 3 soll zuerst bearbeitet 10. un-, a-, anti-, in-, de-, des- Wir beschreiben die Situation.
werden. Das Spiel musste beendet 11. -los, -frei Er kann den Vertrag unterschreiben.
werden. Die Krankheit kann geheilt 13. stellen – vorstellen, anstellen, 19. в
werden. Im Büro darf nicht geraucht bestellen 20. а, б, г, д, е
werden. Глаголи wollen и mögen не 14. Глаголи добијају потпуно ново
могу да граде пасив. значење.
Fertigkeitstraining
HÖRVERSTEHEN yy Was heißt „Prioritäten setzen”? von der Gemeinde, dem Verkehrsamt
1. Р
ешење: 1R, 2R, 3F, 4R, 5F, 6R, Wichtig ist mein Beruf, meine Karrie- und der lokalen Brauerei Ansbacher.
re, ich bin nämlich Salesmanagerin. Höhepunkt der Veranstaltung ist die
7F, 8R, 9R, 10F Sind Sie verheiratet, Frau Specht? Wahl von Miss Ansbach 2004 am letz-
Транскрипција: yy Nein, ich habe einen Freund, aber an ten Abend. Musikalisch wird das Fest
Guten Tag und willkommen zu un- eine Ehe haben wir noch nicht ernst- von der städtischen Kapelle begleitet.
serer heutigen Sendung „Diskussi- haft gedacht. Wie üblich laden Stände und Bierzelte
onspodium”. Thema: Was ist für Sie Dann ist also Ihre Arbeit im Moment dazu ein, bayerische Spezialitäten zu
am wichtigsten im Leben? Wenn ich die Priorität Nummer 1. kosten. Eintritt jeden Abend ab 17 Uhr.
Sie jetzt fragen würde: „Was sind die yy Ja, kann man so sagen ... Bierseminare
drei wichtigsten Dinge in Ihrem Le- Und wozu gibt es noch Platz in Ih- Nicht alle wissen, dass Bamberg nicht
ben”, hätten Sie sofort eine Antwort rem Leben? nur für seinen Dom berühmt ist, son-
parat oder müssten Sie erst mal län- yy Wie gesagt, ich arbeite viel (10–12 dern auch für die vielen Brauereien.
ger darüber nachdenken? Wir ha- Stunden am Tag sind die Regel), am Heute gibt es noch neun davon, im
ben einige Leute ins Studio eingela- Wochenende bin ich mit meinem Jahr 1815 waren es 65! Und noch we-
den, aber Sie können sich natürlich Freund zusammen ... nigere wissen, dass einige Brauereien
auch von zu Hause melden. Die Re- Dann erlaube ich es mir, Ihnen ei- sogar Bierseminare organisieren. Sol-
daktionsnummer: 43 76 222. Also, nen Tipp zu geben: Setzen Sie Prio- che Seminare finden von Juni bis Sep-
fangen wir an. Da ist zunächst Frau ritäten, sorgen Sie dafür, dass nicht tember an jedem Wochenende statt.
Specht aus Dortmund ... nur ein Aspekt den ganzen Raum Neben der Theorie stehen eine Brau-
in Ihrem Leben einnimmt. Fragen ereibesichtigung, Gespräche mit den
yy Tja, also, um die drei wichtigsten
Sie sich, ob es überhaupt einen Sinn Mitarbeitern der verschiedenen Abtei-
Dinge in meinem Leben zu nennen,
hat, dass Sie die ganze Zeit in einen lungen der Brauerei, Workshops mit
müsste ich zunächst einen Augen-
Bereich investieren. Experten und natürlich diverse Bier-
blick darüber nachdenken ...
yy Vielleicht haben Sie Recht. Ich sollte verkostungen auf dem Programm.
Dann sage ich Ihnen eines, Frau anfangen, an was Anderes zu den- Für weitere Informationen wenden Sie
Specht: Psychologen meinen, wenn ken, als nur an meinen Job. sich an den Tourismus & Kongress Ser-
man diese Frage nicht sofort beant- Gut, Frau Specht. Ich danke Ihnen vice Bamberg, Tel: 0951.2976200.
worten kann, dann gibt es ziemlich für das Gespräch. Meinungsumfrage
gute Gründe, sich einmal näher mit yy Ich danke Ihnen, für die Gelegenheit, Was wünschen sich Jungen und Mäd-
diesem Thema zu beschäftigen. die Sie mir gegeben haben, mich mit chen im Alter 14–18? Eine vom Mei-
yy Ich muss zugeben, dass ich manch- Fragen zu beschäftigen, an die ich nungsforschungsinstitut PENSA durch-
mal so beschäftigt bin, dass ich kei- sonst nie ernsthaft gedacht hätte. geführte Umfrage zeigt, dass sich 53 %
ne Zeit habe, mich zu fragen, wozu So, unser nächster Gast ist Herr Koch der Jugendlichen ein glückliches Fami-
und warum ich überhaupt so viel ar- aus Frankfurt. lienleben wünschen. An zweiter Stelle
beite. steht der Wunsch nach Freiheit. 31 %
2. Решење: 1R, 2F, 3F, 4F, 5R
Das ist eben der Punkt. Man verliert der Jungen und Mädchen meinen, sie
den Bezug zur Realität und man Транскрипција: würden sich richtig glücklich fühlen,
weiß nicht mehr, welches die Pri- Volksfest in Ansbach wenn sie uneingeschränkt frei wären,
oritäten sind. Übrigens, haben Sie Vom 7. bis 10. August findet im bayeri- d.h. dass sie z.B. nach Hause kommen
schon mal Prioritäten gesetzt und schen Ansbach das traditionelle Volks- würden, wann sie wollten, wenn nie-
versucht, diese bewusst zu halten? fest statt. Unterstützt wird das Event mand sie kontrollieren würde. An letz-
46
ter Stelle steht der Wunsch nach Geld. sich mit einem Theaterstück zu be- SPRECHEN
L E K T I O N
4
Nur 14 % meinen, sie wären richtig schäftigen. Ich hätte aber ein paar 1. Могућа су различита решења.
glücklich, wenn sie reich wären. Fragen an Sie. In der Anzeige wurden На пример:
Infoservice die Kosten nicht erwähnt. Was kostet
Guten Tag, Sie sind mit dem automa- denn der Kurs? Und wie lange dau- 1. Das Paar sitzt wortlos, weil die
tischen Telefonverteilsystem des Info- ert er? Auf dem Werbezettel steht ge- Leute sich vorher gestritten
Büros Konstanz verbunden. Wenn Sie schrieben, dass der Kurs am 15. März haben, glaube ich. Vielleicht
eine Unterkunft suchen, egal ob Hotel, anfängt. ist es zu einem Konflikt ge-
Pension oder Ferienwohnung, dann kommen und sie wissen nicht,
Aber wann endet er? Und von wem
wählen Sie die Eins. Wenn Sie Infor- wird der Kurs organisiert und gelei- wie man ihn lösen kann, des-
mationen zu den aktuellen Events und tet? Sind Sie selbst Schauspielerin, halb schweigen sie.
Veranstaltungen in der Stadt haben Frau Jenkins? In Wrocław hatten wir 2. Ich finde, dass die Konflikte in
wollen, wie z.B. Konzerte, Feste, Kino- als Leiter einen Schauspieler des Tea- jeder Beziehung unvermeid-
programm usw., dann wählen Sie die tr Polski. Also, ich freue mich auf den bar sind, denn jeder von uns
Zwei. Haben Sie Fragen zu den Schiffs- Kurs und warte auf Ihre Antwort. hat andere Bedürfnisse und
verbindungen nach Meersburg oder
Mit besten Grüßen Prioritäten. Meiner Meinung
zur Insel Mainau, dann wählen Sie die
Drei. Für alle weiteren Fragen bleiben Marlena Nowak nach löst man die Konflikte
Sie am Apparat und warten Sie. Vielen am besten, wenn man mitein-
Dank. 2. ander spricht. Wo der Wille ist,
Sommerfest Liebe Marion, ist auch ein Weg. Das Schwei-
Guten Tag, liebe Zuhörer und Zuhö- ich freue mich, dass du dich mit dei- gen nützt nichts, kann nur das
rerinnen, wir bringen Ihnen das Pro- nem Problem an mich wendest. Da- Problem verschärfen. In einer
gramm für das Sommerfest am Sonn- mit zeigst du, dass du mir einfach Beziehung soll man vor allem
tag in Seefeld/Tirol. Also, 12 Uhr: Tiroler vertraust und dafür danke ich Dir. zu Kompromissen bereit sein.
Küche und Spezialitäten an den Stän- Es tut mir wirklich leid, zu erfahren, 2. Auf dem Foto sieht man im Vor-
den und im Bierzelt. 14.30 Uhr: Kinder- dass du Probleme zu Hause hast. Ich dergrund zwei Personen, einen
zirkus. Viel Spaß mit dem Clown Otto. kann dich sehr gut verstehen, denn Moderator und einen Quiz-Teil-
Um 15.45 Uhr Wasserspiele für Groß so was Ähnliches habe ich auch ein- nehmer. Da ich im Hintergrund
und Klein. Um 16.30 Uhr das Fußball- mal erlebt. Glaub mir, es ist nicht so ein Logo vom Quiz „Wer wird
spiel „Einheimische gegen den Rest der schlimm, wie man am Anfang denkt. Millionär” und rechts ein paar
Welt“. Um 18 Uhr Tombola, tolle Prei- Auf keinen Fall solltest du von zu Hau-
se zu gewinnen. Um 19 Uhr das Kon-
Leute vom Publikum sehe, ver-
se abhauen. Und wohin willst du ei- mute ich, dass diese Situati-
zert der städtischen Musikkapelle. Und gentlich gehen? Wenn dich die Polizei
ab 20 Uhr Grillparty: Würste, Koteletts on im Fernsehstudio spielt. Der
wiederfindet, wird es zu Hause noch
und viel mehr. Sie sind herzlich einge- Moderator sitzt gegenüber dem
schlimmer sein. Du schreibst, du hast
laden! Teilnehmer und stellt ihm wahr-
ein schlechtes Verhältnis zu deinem
Vater. Und wie ist es mit deiner Mut- scheinlich eine Frage. Der Teil-
LESEVERSTEHEN ter? Sie scheint mir eine wirklich net- nehmer denkt nach, bevor er
1. Р
ешење: 1. D, 2. G, 3. L, 4. –, 5. te Frau zu sein. Du könntest ganz of- die Frage beantwortet.
A, 6. J, 7. C, 8. E, 9. –, 10. H fen mit ihr reden und sie bitten, dir zu 1. Der Teilnehmer kann sich im
helfen. An deiner Stelle würde ich mit Quiz gestresst fühlen, da er
SCHREIBEN deinem Schulpädagogen sprechen, manchmal viel riskiert. Au-
1. Могућа су различита решења. er weiß bestimmt einen Rat. Sei bit- ßerdem ab und zu kommt
На пример: te nicht so pessimistisch, eine Lösung es vor, dass man die richti-
Sehr geehrte Frau Jenkins, findest du sicherlich. Weißt du, ich ge Antwort vergessen hat
ich heiße Marlena Nowak und bin habe einmal auch Schwierigkeiten oder man einen winzigklei-
von der Vorstellung, am Theaterkurs mit meinem Bruder gehabt. Damals nen Fehler beim Antworten
teilnehmen zu können, einfach be- habe ich meine Schulpädagogin um macht und daher sofort aus-
geistert. Ich mag Theater sehr, gehe Hilfe gebeten, wir sind gemeinsam scheidet. Kurz und bündig, er
regelmäßig ins Theater und habe auf die Idee gekommen, wie man das hat Angst, dass er verlieren
im Schuljahr in einer Theatergruppe Problem lösen kann.
kann.
mitgemacht. Ich habe auch im Som- Also, Kopf hoch. Ich bin sicher, dass
2. Ich würde gern an einem
mer ein Theaterseminar in Wrocław du schnell Hilfe bekommst.
besucht. Wir haben uns mit ei- Quiz teilnehmen, da ich
Alles Liebe, hauptsächlich Wettbewerbe
nem Stück von Antoni Czechow be-
Deine Eva mag. Es gibt dann die Mög-
schäftigt, und zwar „Heiratsantrag“.
Wir haben die Rollen einstudiert, in lichkeit, sein Wissen oder Fä-
SPRACHBAUSTEINE higkeiten mit anderen zu
Workshops dann die Hauptfiguren
analysiert und anschließend das 1. Р
ешење:1. B, 2. C, 3. C, 4. A, 5. konfrontieren. Wenn man
Stück aufgeführt. B, 6. B, 7. A, 8. C, 9. B, 10. B dabei noch etwas gewinnen
Von dem Theaterkurs erwarte ich et- Решење: 1. c, 2. o, 3. j, 4. h, 5. b, kann, dann macht das noch
was Ähnliches, d.h. die Möglichkeit, 6. n, 7. f, 8. a, 9. e, 10. k mehr Spaß.
47
4 L E K T I O N
Прилози
Прилог 1
48
Прилог 2
L E K T I O N
4
49
4 L E K T I O N
Прилог 3
Zu Sommerbeginn stellen sich viele Frauen die gleiche Frage: „Wo finde ich nur
einen idealen Badeanzug?“.
Die Antwort auf diese Frage versuchte der Designer Andrew Snider zu geben – er präsentierte den
Sonnenbikini.
Mit diesem Kleidungsstück, dessen Preis etwa 200 Dollar beträgt, bleibt ihr Handy oder MP4 nie ungeladen –
im Stoff sind Sonnenzellen untergebracht, die den benötigten Strom produzieren.
Für Ladys gibt es jedoch keine Gesundheitsfolgen.
Das Labor Kajimoto aus Japan entwickelte Gerät, das bald das Küssen übers
Internet ermöglichen könnte.
Der Fernbeziehungskuss wird durch die Zungenbewegung eines Röhrchens möglich, während sich gleichzeitig
das Röhrchen am Gerät des Partners identisch bewegt.
Die Wissenschaftler behaupten, dies sei nur der Anfang – bald gibt es das volle Vergnügen beim virtuellen
Küssen für die Paare, die sich nicht persönlich kennen, jedoch Emotionen füreinander empfinden oder
diejenigen, die sich selten treffen können.
Der Traum vieler Jugendlichen wird wahr – das virtuelle Klassenzimmer präsentiert sich bald.
Die „realen“ Schüler haben einen „virtuellen“ Lehrer, der mehrere Klassen zugleich betreut.
Auf diese Weise werden nötige Ersparnisse gemacht. Die Abwesenheit des Lehrers gibt den Schülern viel
mehr Freiheit als bisher. Psychologen raten jedoch davon ab, dass auch die Schüler „virtuell“ werden, denn der
tägliche Umgang mit Gleichaltrigen spielt eine entscheidende Rolle im Sozialleben.
Die Frauen beten Einkaufen an, aber das Anprobieren in kleinen und stickigen
Umkleidekabinen macht nicht immer Spaß.
Mit diesem Problem beschäftigte sich die russische Firma AR Door. Bald könnten diese Schwierigkeiten zur
Vergangenheit gehören – dank einer virtuellen Umkleidekabine.
Es genügt, dass der Käufer das gewünschte Kleidungsstück wählt. Seine Bewegungen aktivieren eine Kamera,
die ein Foto macht.
Das Bild wird über den Spiegel projiziiert und im Nu wissen Sie – passt das Stück zu ihnen oder nicht.
„Der rollende Justin“ ist das jüngste Kind des Teams vom deutschen Institut für
Robotik und Mechatronik.
In der ersten Linie als Hilfe für ältere hilfbedürftige Menschen entwickelt, findet der Roboter immer mehr
Anwendungen.
Er wird per iPad gesteuert und kann wirklich Wunder vollbringen – er macht Kaffee, wirft den Müll raus, kann
zwei Bälle gleichzeitig fangen.
Das alles wird möglich durch bewegliche Arme und Hände mit vier Fingern. Laut Wissenschaftlern könnte
man Justin in kurzer Zeit in jedem Haus haben.
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Прилог 4
L E K T I O N
4
Astrid
Jenny
Benjamin
Sven
Swetlana
Dirk
51
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Sprechen Sie Denglisch?
Ситуација
Англицизми у немачком језику. Речи германског порекла у српском језику.
Граматика
Индиректни говор
Деклинација англицизама
Сложени везници (weder – noch)
Неодређене заменице (mancher, einer, keiner, welcher)
52
Пребацивање из директног у индиректни говор
L E K T I O N
5
директни индиректни
1. „Viele Anglizismen sind unnötig.“ Th. Haas meint, viele Anglizismen seien unnötig.
2. „Ich habe schlechte Englischkenntnisse.“ Th. Haas sagt, er habe schlechte Englischkenntnisse.
3. „In der deutschen Sprache gibt es über 4000 Th. Haas sagt, in der deutschen Sprache gebe es über
Fremdwörter. 4000 Fremdwörter.
4. „Viele Deutsche haben Angst, ihre Muttersprache zu Th. Haas behauptet, viele Deutschen hätten Angst, ihre
benutzen.“ Muttersprache zu benutzen.
5. „Viele Anglizismen gehören heute zur Standardsprache.“ Th. Haas sagt, viele Anglizismen würden heute zur
Standardsprache gehören.
За пребацивање реченица из директног у инди- Thomas Haas meint, viele Deutsche hätten Angst vor
ректни говор користи се конјунктив I. Када су об- ihrer Muttersprache.
лици конјунктива I идентични облицима индикати- Thomas Haas meint, man könne nicht alle Anglizismen
ва (у првом лицу једнине и у првом и трећем лицу eindeutschen.
множине) потребно је користити конјунктив II или
облик würde са инфинитивом. Thomas Haas behauptet, er habe schlechte Erfahrungen
mit Denglisch gemacht.
Уколико се у директном говору користи садашње
време, у индиректном се такође мора користити Thomas Haas behauptet, die Deutschen seien heute auf
садашње време. dem Weg zum Denglisch.
53
5 L E K T I O N
3. Die Deutsche Telekom schickt eine 6. Der Arzt behauptet, die meisten ger habe erzählt, er habe sich
Nachricht, um den Kunden mitzu- AIDS-Kranken hätten heute viel während des Spiels verletzt, aber
teilen, dass sie ihre Rechnung on- bessere Chancen zu überleben. er habe trotzdem weitergespielt.
line bekommen können und dass 7. Der Arzt berichtet, viele AIDS- Nach dem Spiel sei der rech-
sie dann die Rechnung runterladen Kranken würden zu spät zum te Knöchel plötzlich dicker und
und auf die Festplatte speichern Arzt gehen. dicker geworden. Zum Glück
können. Natürlich kann man sie 7. 1. ob er selber Anglizismen benut- müsse er nicht operiert werden.
dann mit einem Laser-Drucker aus- ze? Dieter Bohlen habe die für heu-
drucken. te geplanten Termine abgesagt.
2. wie lange er sich mit diesem The-
4. 1. sei, 2. benutze, 3. störe, 4. sei, 5. ma beschäftige? 11A. Die Zeitung meldete, bei einem
beeinflusse, 6. solle, 7. verstehe, 8. 3. was die möglichen Lösungen sei- Verkehrsunfall seien zwei Leute
seien en? ums Leben gekommen, drei an-
4. ob es genug Interesse an diesem dere seien schwer verletzt wor-
5. Thema gebe? den. Der Notarztwagen sei erst
sein haben werden lesen können fahren
5. wen er schuld an dieser Situati- 15 Minuten nach dem Unfall
ich sei habe werde lese könne fahre eingetroffen. Inzwischen habe
du sei(e)st habest werdest lesest könnest fahrest on finde?
er/sie/es sei habe werde lese könne fahre 6. womit man die Anglizismen er- ein Autofahrer einen Verletz-
wir seien haben werden lesen können fahren
setzen könne? ten schon ins Krankenhaus ge-
ihr seiet habet werdet leset könnet fahret bracht. Der LKW-Fahrer, der an
sie/Sie seien haben werden lesen können fahren
8. 1. habe, 2. habe, 3. hätte, 4. hätte, dem Unfall schuldig sein solle,
6. 1. Der Arzt sagt, viele Leute würden 5. habe sei unverletzt geblieben. Er sei
Gefahr laufen, sich mit AIDS zu aber sofort von der Polizei fest-
9. 1. b, 2. b, 3. c, 4. a, 5. b
infizieren. genommen und ins Polizeirevier
2. Der Arzt behauptet, Risikoleute 10A. Richtig: Er wollte das Geld für gebracht worden.
seien am meisten gefährdet. gute Zwecke sammeln und da-
11B. 1. Es gab zwei Tote beim Unfall.
3. Der Arzt meint, viele Jugendliche mit jemandem helfen. Er hat
2. Drei Verunglückten haben
würden sich mit dem Virus an- trozt der Verletzung weiterge-
überlebt.
stecken. spielt.
3. 15 Minuten brauchte der Not-
4. Der Arzt sagt, AIDS-Kranke wür- 10B.
Die Zeitung meldete, bei ei- arzt.
den mit einer neuen Therapie be- nem Benefiz-Fußballspiel habe 4. Ein Autofahrer war am Unfall
handelt. sich Popidol Dieter Bohlen einen schuldig.
5. Der Arzt berichtet, Virologen wür- Bänderriss zugezogen. Noch am 5. Ein Autofahrer hat den Verletz-
den sich mit der Suche nach ei- selben Abend sei er ins Kranken- ten geholfen.
nem Heilmittel beschäftigen. haus gebracht worden. Der Sän- 12. Могућа су различита решења.
54
Annette Stroh behauptet, Sprache sei immer im Fluss. Es
L E K T I O N
55
5 L E K T I O N
lische Fremdwörter der Beweis Wörtern aus der englischen Spra- 1. Wer trinkt Milch? Du oder deine
von Modernität, für die anderen che nicht verwehren, andererseits Schwester?
zeuge die Menge der „Angloame- sollte jedes importierte Wort auf Weder ich noch meine Schwe-
rikanismen“ für den Niedergang seine Notwendigkeit geprüft wer- ster, sondern unsere Katze.
des Deutschen als Kultursprache. den, um die deutsche Sprache 2. Wer kommt gern zur Stunde?
Einige Gegner der Anglizismen vor überflüssigen Anglizismen zu Du oder deine Lehrerin?
würden auf die Academie Françai- schützen. Welche Anglizismen je- Weder ich noch meine Lehrerin,
se verweisen, deren Aufgabe es doch als überflüssig zu betrach- sondern meine Schuldirektor.
sei, die französische Sprache vor ten seien, hänge von dem Einzel- 3. Wer putzt das Bad? Du oder
ausländischen, insbesondere vor nen ab. dein Vater?
englischen Ausdrücken zu schüt- 15. allgemein, dort, immer, wieder, Weder ich noch mein Vater, son-
zen. Sie würden daher die Einfüh- oft, dann, allzu, nämlich, dran dern meine Mutter.
rung ähnlicher Kompetenzen für 4. Wer befleckt die Klamotten? Du
16. 2. Es gibt zwar bei uns Anglizis-
die Akademie für Sprache und oder deine Schwester?
men, aber weniger als im Deut-
Dichtung fordern. Die Idee des Pu- Weder ich noch meine Schwe-
schen.
rismus in der deutschen Sprache ster, sondern unsere Katze.
3. Deutsch noch Serbien sind be-
sei auch in den vorherigen Jahr- 5. Wer macht viel Lärm? Du oder
reit auf Anglizismen zu verzich-
hunderten von vielen Linguisten dein Vater?
ten.
unterstützt worden, habe sich je- Weder ich noch mein Vater, son-
4. Im weiteren Verlauf muss man
doch nicht durchsetzen können. dern meine Nachbarin.
so etwas akzeptieren.
Im Mittelalter seien Begriffe aus 6. Wer sieht Soap Opera? Du oder
5. Offensichtlich wird die Tendenz
dem Lateinischen übernommen deine Mutter?
steigen.
worden, und im 18. Jahrhundert Weder ich noch meine Mutter,
6. Englisch ist nämlich eine Welt-
habe die französische Sprache sondern meine Oma.
sprache.
hoch im Kurs gestanden: König 7. Wer hat viel Erfolg bei Frauen?
Friedrich der Große habe zu sei- 17. n ämlich, zwar, allzu, allgemein, of- Du oder dein Nachbar?
ner Zeit überwiegend Französisch fensichtlich Weder ich noch mein Nachbar,
gesprochen! Fakt sei, dass heu- 18. Могућа су различита решења, на sondern mein Freund.
te viele Anglizismen nicht mehr пример: 20. 1. Ich bin weder satt noch hung-
wegzudenken seien, und es wäre 1. Er war zwar krank, aber er ging rig.
aussichtslos zu versuchen, einige trotzdem zur Arbeit. 2. Du wärest reich noch arm.
Anglizismen durch deutsche Wör- 2. Nächstes Jahr, nämlich im Mai, 3. Meine Schwester ist weder dick
ter zu ersetzen. Man müsse jedoch fliegen wir in die USA. noch dünn.
mit Neuimporten aus dem Eng- 3. Sie hat offensichtlich geträumt. 4. Mein Freund ist weder gut
lischen vorsichtig umgehen, um 4. In Deutschland wird allgemein noch schlecht.
langfristig der deutschen Sprache rechts gefahren. 5. Unser Lehrer ist weder nachgie-
nicht zu schaden. Es müsse daher 5. Es ist nicht allzu weit von hier. big noch stur.
ein Mittelweg gefunden werden. 19. Могућа су различита решења, на
Einerseits dürfe man sich neuen пример:
56
15.
L E K T I O N
57
5 L E K T I O N
23. 1. der Aufhänger, 2. sicher, 3. der 28. 1. (k)eins, 2. einen/eins/welche, 3.
31.
Могућа су различита решења,
Reißverschluss, 4. das Leitmotiv, 5. einen, 4. keins/keine, 5. eine, 6.
на пример:
das Esszeig, 6. das Schlagwort, 7. welches, 7. welcher, 8. eins, 9. eins,
1. Mir hilft, dass ich jeden Tag die
der Streber 10. einer
Grammatik wiederhole.
24.
Могућа су различита решења, 29. 2. einer, welche, keine, 3. eine, wel- 2. Mir ist von Hilfe, dass ich die
на пример: der Schneider, die che, keine, 4. eines, eines, keines deutsche Zeitungen lese.
Waschmaschine, knapp, die Luft, 30. Могућа су различита решења, на 3. Das Erwerben des Deutschen
der Koffer ... пример: erleichtert mir die Tatsache, dass
2. Was stört dich in der Deutsch- es nur vier Fälle gibt.
25. 2. b, 3. f, 4. a, 5. g, 6. c, 7. h, 8. e
stunde? 4. Deutschlernen fällt mir nicht so
26. 2. Wir haben keinen Kaffee mehr. Das, was mich in der Deutsch- schwer, wenn ich regelmäßig
Wir müssen noch welchen kau- stunde stört, ist der ruhestören- neue Wörter lerne.
fen. de Lärm. 5. Ich lerne Deutsch schneller und
3. Wir haben keine Milch mehr. Wir 3. Was findest du gut am Deut- leichter, wenn ich jeden Tag
müssen noch welche kaufen. schen? deutsche Filme anschaue.
Blitz Gramatik
1. Dates, Lovers, Deals, brain demaged, 5. Зато што су облици конјунктива 10. У првој као детерминатив, а у
Event, gecancelt и индикатива презента у тим другој као заменица.
2. Именице и глаголи мењају се лицима идентични. 11.
помоћу уобичајених наставака у 6. Користи се haben/sein у Nominativ einer keiner mancher welcher
немачком језику. конјунктиву презента, односно Akkusativ einen keinen manchen welchen
3. … dass er sein Date mit der Freundin претерита + партицип перфекта. Dativ einem keinem manchem welchem
wegen eines Events gecancelt habe. 7. Weder ich noch meine Kollegen ...
Genitiv eines keines manches welches
4. Конјунктив презента, конјунктив 8. Ich spreche weder Deutsch noch Eng-
претерита и конструкција würde lisch.
+ инфинитив. 9. keiner, mancher
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L E K T I O N
5
Прилози
Прилог 1
Ich bin zum Bahnhof gerannt und war a little bit too late
Auf meiner neuen Swatch war’s schon kurz vor after eight.
Ich suchte die Toilette, doch ich fand nur ein „McClean“,
ich brauchte noch Connection und ein Ticket nach Berlin.
Draußen saßen Kids und hatten Fun mit einem Joint.
Ich suchte eine Auskunft, doch es gab nur ‘n Service Point.
Mein Zug war leider abgefahr’n – das Traveln konnt’ ich knicken.
Da wollt ich Hähnchen essen, doch man gab mir nur McChicken.
Oh, Lord, please help, denn meine Language macht mir Stress,
ich sehne mich nach Peace und a bit of Happiness.
Hilf uns, dass wir understand in dieser schweren Zeit,
open unsre hearts und make die Hirne weit.
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5 L E K T I O N
Прилог 2
Es freut mich sehr, dass es so viele Wenn man etwas auf Deutsch nicht
Anglizismen gibt. Dadurch wird das sagen kann und es auf Englisch sagt,
Erlernen der deutschen Sprache dann mindert man ganz einfach den
leichter. Stellenwert der deutschen Sprache.
Minnesänger im Mittelalter.
60
Прилог 3
L E K T I O N
5
Es geht bei diesen Wörtern bzw.
Vokabeln darum, ein englisches
Das sind Wörter, die aus dem Fremdwort für die deutsche Sprache
englischen Wortschatz unverändert ins verwendbar zu machen. Das ist
Deutsche übernommen worden sind. meistens bei Verben der Fall. Einige
Manchmal verdrängen diese Wörter Beispiele: mailen (per E-Mail schicken),
sogar bestehende deutsche. Ein Wort relaxen (sich entspannen), downloaden
wie Ticket ersetzt eine ganze Reihe (runterladen), fighten (kämpfen)... Ein
deutscher Wörter, wie z.B. Fahrkarte, Problem stellt sich aber beim Beugen
Flugschein, Eintrittskarte. dieser Verben. Wie lautet das Partizip?
„Relaxt oder „relaxed“? „Gedownloadet
oder «downgeloadet
61
5 L E K T I O N
Прилог 4
62
Прилог 5
L E K T I O N
5
Am Balkan sind deutsche Wörter unverzichtbar
Anlasser, auspuh, cange, dihtung, felga, kuplung, smirgelpapir, vaser-
vaga oder rostfraj – nein, es handelt sich nicht um einen österrei-
chischen Handwerker mit Rechtschreibungschwächen, sondern um
serbische oder kroatische majstori, die meisterhaft ihre Fachsprache
beherrschen. Denn besonders im Bereich der Handwerkskunst gibt
es viele dutzend Begriffe, die seit dem 19. Jahrhundert übernommen
wurden und bis heute in aller Munde sind.
Der pekar bäckt kifle oder isst knedle mit bestek. Auf jeden Fall trinkt
er aus dem flasa. Anschließend könnte er unter der hauba seines Au-
tos überprüfen, dass es keinen kurcslus gegeben hat. Das Auto kann
auch rikverc fahren.
Germanisten erklären die vielen deutschen Bezüge im südslawi-
schen Wortschatz so: Da das heimische Handwerk unterentwickelt
war, wurden von den eingewanderten Deutschen die Begriffe aus
dieser Welt übernommen.
Die Wörter deutschen Ursprungs beschränken sich nicht auf das
Handwerk. Man packt den kofer oder den korpa, zieht den mantil,
die jakna oder die pantofne an und bereitet die Speisen wie zum Bei-
spiel das snicla auf dem pleh in der rerna (Rohr = Backofen) vor. Ge-
trunken wird der spricer.
Das komplizierte deutsche Wort Reißverschluss heißt hier rajsferslus.
63
5 L E K T I O N
Прилог 6
64
L E K T I O N 6
Welt, Umwelt, Umweltschutz
Ситуација
Заштита животне околине. Колико Немци воде рачуна о животној околини.
Граматика
Конструкције као замена за пасив
Модална реченица – indem
Die Erde braucht uns, wir brauchen die Erde (вежбања 1–5)
1А. Ученици су подељени у групе (троје би Уџбеник треба да буде затворен. Када ученици
или четворо ученика у групи). Свака група добија заврше рад, могу да га отворе и провере решења
по једну од фотографија (Прилог 1). Ученици у гру- на страни 67.
пама записују идеје које добијају када погледају Решење:
фотографију. Један ученик показује фотографију 1. d, 2. f, 3. e, 4. g, 5. b, 6. a, 7. c
осталим ученицима и препричава укратко разго-
вор који је вођен у његовој групи. 3. Ученици у паровима распоређују по
нуђене речи по критеријуму шта је добро, а шта
1B. Ученици се спајају у веће групе. Од лоше за животну средину. Након уноса свих пону
две групе сада се прави једна и ученици дискутују ђених речи ученици треба да додају по један свој
о две фотографије које су добили на почетку веж- пример.
бе 1А.
Решење:
2А. Ученици подвлаче индивидуално Gut: Ökobewegung, Mülltrennung, Recycling, Wind-
све речи у тексту „Wir müssen etwas tun, um unsere energie, Bioprodukte, Sonnenkollektoren, Umweltpolitik,
Umwelt zu retten“ којe су у вези са темом заштита жи- Nicht gut: Ozonloch, Luftverschmutzung, Treibhausef-
вотне средине. Подвучене речи ученици уписују у fekt, Plastikflaschen, öffentliche Verkehrsmittel, Klima-
свеску, а један од ученика пише речи на табли. wandel, Atomkatastrophe
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6 L E K T I O N
Folgen des Klimawandels: extreme Wetterverän- Maßnahmen: radikale Maßnahmen: Emission von
derungen; Gletscher schmelzen in alarmierender Ge- Treibhausgassen reduzieren, Verzicht auf die Kohlever-
schwindigkeit, zu wenig Regen in manchen Teilen der brennung, Verwendung von sauberen Energien, Maß-
Welt, große Trockenheit in neuen Regionen, zunehmen- nahmen zum Stoppen des globalen Temperaturanstiegs
de Freisetzung von Kohlendioxid durch die Verbrennung
Ученици раде на часу или код куће вежбања 1–4 у
von Kohle
Радној свесци (погледати дневне припреме).
66
бележе одговоре свог партнера. Игра се зове „Ко
L E K T I O N
67
6 L E K T I O N
68
Решења вежбања из Радне свеске
L E K T I O N
6
12. М огућа су различита решења. – Мan kann in einem solchen 4. Die Fundis meinten, die Grü-
13. benutzen, malen, Einkaufstüte, Kollektor sollare Wärme einfan- nen sollten eine Protestpartei
Klo, Bundesbürger, Holz, Baum, Ki- gen. bleiben. Deshalb lehnten sie
osk, Papierverbrauch, abgeholzt, 2. Etwa 18 Milliarden Kilowattstun- jede Beteiligung an der poli-
Herstellung, gefährlich, weiß, Um- den Strom lassen sich pro Jahr tischen Macht ab. Die Realos
weltschutzpapier, umweltfreud- produzieren. – Etwa 18 Milliar- meinten dagegen, man müs-
lich den Kilowattstunden können se mit den etablierten Partei-
pro Jahr produziert werden. en zusammenarbeiten, um die
14. Могућа су различита решења,
3. Sonnenenergie lässt sich am grünen Positionen zu verwirk-
на пример:
einfachsten in Form von Wärme lichen.
2. Stofftaschen benutzen – Man
nutzen. – Sonnenenergie kann 5. Die Position der Realos setzte
hilft der Umwelt, indem man
am einfachsten in Form von sich durch. Beweis dafür war
Stofftaschen beim Einkaufen
Wärme genutzt werden. die Bildung der ersten rot-grü-
benutzt.
4. Dadurch lässt sich die Umwelt nen Regierungskoalition nach
3. D ie öffentlichen Verkehrsmittel
schonen. – Dadurch kann man den Bundestagswahlen 1998.
benutzen – Man hilft der Um-
die Umwelt schonen. 18c.
1. entstanden, 2. forderten, 3.
welt, indem man regelmäßig
die öffentlichen Verkehrsmittel 17. 1. Die Sonnenkollektoren ließen starben ... aus, 4. zogen ... ein, 5.
benutzt. sich schnell installieren. erregte, 6. lehnten ... ab, 7. setzte
4. Das Licht ausmachen – Man hilft 2. Dafür lässt es sich jetzt sparen. ... durch, 8. bildeten
der Umwelt, indem man immer 3. Im Haus lässt sich jeder Zeit die 19. 2. Keine Kompromisse dürfen ge-
das Licht ausmacht, wenn man optimale Temperatur erhalten. schlossen werden. Ich stimme
sein Zimmer verlässt. 4. Im Haus lässt es sich jetzt viel zu. Keine Kompromisse sind zu
5. Bioprodukte kaufen – Man hilft besser leben. schließen.
der Umwelt, indem man oft Bio- 3.
Flüsse müssen gesäubert wer-
18a. 1. R, 2. R, 3. steht nich im Text, 4.
produkte kauft. den. Ich stimme zu. Flüsse sind
F, 5. R, 6. F, 7. F, 8. R
6. Getränke in Pfandflaschen kau- zu säubern.
fen – Man hilft der Umwelt, 18b. 1. Die Grünen forderten eine ak-
4.
Keine Koalitionen sollen gebil-
indem man nur Getränke in tive Umweltpolitik.
det werden. Ich stimme zu. Kei-
Pfandflaschen kauft. 2.
Die Rohstoffe wurden immer ne Koalitionen sind zu bilden.
15. 1.Ich könnte viel Geld verdienen, knapper, es gab viele Giftskan-
indem ich viel arbeiten würde. 5.
Fahrräder statt Autos müssen
dale, Tiergattungen und Pflan-
2. Ich könnte berühmt werden, in- benutzt werden. Ich stimme zu.
zenarten waren bedroht, Flüs-
dem ich mich bei einem Cas- Fahrräder statt Autos sind zu be-
se und Meere verschmutzt.
ting anmelden würde. nutzen.
Niemand machte sich aber
3. Mein Freund könnte Wissen- Sorgen um die nachfolgenden 6.
Große Konzerne müssen kri-
schaftler werden, indem er ein Generationen, die dann eine tisiert werden. Ich stimme zu.
Experiment erfolgreich durch- kaputte Umwelt erben wür- Große Konzerne sind zu kritisie-
führen würde. den. ren.
4. Ich könnte alle Einsen haben, in- 3.
Die ersten Bundestagsabge- 20.
Altpapier: alte Zeitungen, Ein-
dem ich jeden Tag lernen wür- ordneten waren z.B. auch in kaufstüten; Altglas: leere Flaschen,
de. der Kleidung alternativ: keine Marmeladengläser; Altmetall: Bat-
5. Wir könnten Spaß in der Schu- Krawatte, keine Jacke, sondern terien, Coladosen; Biomüll: Kar-
le haben, indem wir mehr Pra- Rollkragenpullover und Turn- toffelschale, Medikamente; Sons-
xis hätten. schuhe. Statt des Dienstwa- tiges: gebrauchte Taschentücher,
16. 1. In einem solchen Kollektor lässt gens benutzten sie das Dienst- Baumwollsocken Verpackung, Jo-
sich solare Wärme einfangen. fahrrad. ghurtbecher, Essreste, Lackreste
Blitz Gramatik
1. M ikrowelle müsste repariert werden. 7. Прва реченица изражава мора 13. Јестиво, питко, перљиво, носи-
Die Mirkowelle wäre zu reparieren. ње, а друга могућност. во, видљиво. Скоро сви приде-
2. zu + инфинитив 8. Die Suppe muss gegessen werden. ви имају суфикс -во.
3. D as Buch war zu lesen. Die Suppe kann gegessen werden. 14. Finde ich endlich Ruhe, indem ich
Das Buch wäre zu lesen. 9. б) den Beruf wechsle.
4. D er Computer kann doch gut benutzt 10. в) 15. Модално, начинско
werden. 11. Помоћу суфикса -bar и инфини- 16. Er geht, indem er winkt.
5. s ich lassen + инфинитив тивне основе. 17. als, wie
6. D as Buch ließ sich lesen. 12. essbar, trinkbar, waschabr, tragbar,
Das Buch ließe sich lesen. sehbar
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6 L E K T I O N
Прилози
Прилог 1
70
Прилог 2
L E K T I O N
6
Setzе die folgenden Wörter in die Lücken im Text:
Umwelt bezeichnet die Welt, die uns ____________ , die Menschen, mit denen wir wohnen, die Stadt, der
wir leben. Die Industrialisierung in den letzten ______________________ hat aber dazu geführt, dass unsere
Umwelt heute krank ist: Wasser, Luft und Boden sind ______________________ . Wir müssen etwas tun, um
unsere Welt zu ____________ ! Vieles ist zwar schon getan worden, aber vieles muss noch getan werden.
Das neuzeitliche Bewusstsein für den ________________________ hat sich in den westlichen Ländern in den
1970er Jahren entwickelt, als man festgestellt hat, dass sich ________________________ Tätigkeiten sehr
nachteilig auf die Umwelt auswirken können. Das ________________________ im Rhein, das Waldsterben
als Folge des sauren Regens, Chemiekatastrophen, wie etwa in Seveso oder Bhopal, die Atomkatastrophe in
Tschernobyl, die globale ____________________ haben die Menschen wachgerüttelt. Aber das ökologische
Bewusstsein scheint manchmal ein Luxus zu sein, den sich viele Entwicklungsländer leisten können: Sie haben
________________ , wie z.B. das Kyoto-Protokoll, werden also von diesen Ländern oft abgelehnt...
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6 L E K T I O N
Прилог 3
Blatt A
Deckel auf dem Topf Energiesparlampen TV auf „standby“ 50° statt 60°
lassen benutzen lassen wählen
Manchmal tut sie Sie tut das, nur für Das tut sie ziemlcih
Anne
das. kurze Zeit. oft.
ich
mein Partner
Blatt B
Deckel auf dem Topf Energiesparlampen TV auf „standby“ 50° statt 60°
lassen benutzen lassen wählen
ich
mein Partner
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Прилог 4
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6
Gründung der Partei
damalige Situation
Ziele der Partei
Realos gegen Fundis
aktuelle Interesse
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7 L E K T I O N
Jugendwelt
Ситуација
Живот младих у Немачкој и у Србији. Књиге за младе. Језик младих.
Граматика
Пасив стања
Партикуле
74
besseres Verhältnis zu meiner Mut- Mein Bruder ist mein bester Freund.
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21. Angaben zur Person: Roland, 18 training. Er kann auch sehr schnell
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Blitz Gramatik
Blitz Grammatik 8. Die Rechnung war bezahlt.
1. bin ruhig, ist nicht aufgeräumt, ist auf dem Boden, war der Die Rechnung ist bezahlt gewesen.
Computer ausgeschaltet ... Die Rechnung wird bezahlt sein.
2. а ) главни глагол; б) помоћни глагол 9. werden-Passiv, Perfekt, sein-Passiv
3. а ) актив/перфекат; б) пасив 10. ist, wird
4. Актив: Heute Morgen bin ich total ruhig und gelassen auf- 11. Партикуле се непроменљиве речи које могу бити
gestanden. Warum ist immer alles auf dem Boden? одговор на неко питање или представљати субјективан
Пасив: Warum ist dein Zimmer nicht aufgeräumt? Ge- став говорника према нечему (нпр. ja, nein, doch, bit-
stern zum Beispiel war der Computer ausgeschaltet. te, danke, hoffentlich, leider, sicherlich, keinesfalls, egal,
5. П рво је свршена радња, а друго је несвршена. leid, schade ...). Њихова функција се пре свега огледа у
6. са помоћним глаголом werden; са помоћним глаголом комуникацији.
sein 12. nämlich, sicherlich
7. a), г), ђ), е) 13. Партикуле стоје непосредно иза предиката.
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7
Прилози
Прилог 1
79
7 L E K T I O N
Прилог 2
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Прилог 3
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7
Verbinde!
:-] Raucher
81
8 L E K T I O N
Deutschland und die Deutschen
Ситуација
Немачка и немачки политички систем. Предрасуде и особине једног народа.
Граматика
Конструкција einer, eine, eins + генитив множине
82
Решења вежбања из Радне свеске
L E K T I O N
8
1. 1. Im Kölner Dom befindet sich die senschaften in Berlin (Ost) mitzu- 5. Могућа су различита решења.
Reliquie der Heiligen Drei Köni- arbeiten. Ihre wissenschaftliche 6. Staatsform – Parlamentarische Re-
ge. Mitarbeit in Berlin dauerte bis 1990. publik, Staatsoberhaupt – Präsi-
2. D ie jetzige Bundeskanzlerin Ihre politische Karriere begann ein dent, Verwaltung – 16 Bundes-
heißt Angela Merkel. Jahr früher, nachdem sie in die Par- länder, Fläche – 357.112 qkm,
3. Deutschland war von 1949 bis tei Demokratischer Aufbruch (DA) Einwohnerzahl – 81.752 Mio (De-
1990 geteilt. eingetreten war. Im März 1990 wur- zember 2010), Bevölkerungsdichte
4. Die große Koalition besteht aus de sie nach den Wahlen in der DDR – 229 Einwohner pro qkm, Amts-
CDU/CSU und SPD. stellvertretende Regierungsspre- sprache – Deutsch, Währung –
5. D eutschland hat die Fußball- cherin in der Regierung von Lo- Euro, Gründung – 23. Mai 1949,
WM 2006 organisiert. thar de Maizière. Im August nach Nationalhymne – Deutschlandlied,
6. „Die Blechtrommel“ ist der be- der Fusion des Demokratischen Nationalfeiertag – 3. Oktober (Tag
kannteste Roman von G. Grass. Aufbruchs mit der CDU wurde sie der Deutschen Einheit), Kfz-Kenn-
7. Der Trabi war ein kleines Auto, Mitglied der Christdemokraten. Im zeichen – D, Internet-TLD – .de, Te-
das in der DDR produziert wur- Dezember zog sie in den ersten ge- lefonvorwahl – +49
de. samtdeutschen Bundestag ein. Im 7. Могућа су различита решења.
8. E in „Strandkorb“ ist ein Doppel- Jahre 1991 wurde sie zur Bundes-
ministerin für Frauen und Jugend 8. Могућа су различита решења.
stuhl mit Dach, der gegen Wind
schützt. Er wird auf den Strand im Kabinett von Helmut Kohl er- 9. 2.
Ist Morava einer der längsten
gestellt. nannt und bekleidete dieses Amt Flüssen Serbiens? Sogar der
bis 1994. Von 1994 bis 1998 beklei- längste.
9. Kardinal Ratzinger wurde am 19.
April 2005 zum Papst gewählt. dete sie das Amt der Bundesminis- 3. Ist Deutschland ein der dichtbe-
10. Bayern ist das größte Bundes- terin für Umwelt im Kabinett von siedelten Länder Europas? Sogar
land. Helmut Kohl. In den Jahren 1998– das dichtbesiedelte.
11. Im Jahr 1990 hörte die DDR zu 2000 war sie Generalsekretärin der 4. Ist Young St. In Toronto eine der
existieren auf. CDU. Im Jahre 2000 wurde sie zur längsten Straßen der Welt? Sogar
12. Vom 13. August 1961 bis 9. No- Bundesvorsitzenden der CDU ge- die längste.
vember 1989 teilte die Mauer wählt. 2002 verzichtete sie auf die 5. Ist Tomoji Tanabe einer der ältes-
Berlin. Kanzlerkandidatur zugunsten des ten Menschen der Welt? Sogar
13. Frankfurt/Main ist die wirtschaft- bayerischen Ministerpräsidenten der älteste.
liche Hauptstadt Deutschlands. Edmund Stoiber. Im Mai 2005 wur-
de sie zur Kanzlerkandidatin der 6. Ist Rungrado May Day ein der
2. Angela Merkel wurde am 17. Juli größten Stadions weltweit? So-
1954 in Hamburg als Tochter eines CDU/CSU für die angekündigten
vorgezogenen Neuwahlen nomi- gar das größte.
evangelischen Pfarrers und einer 10. 2. ein, 3. ein, 4. einer, 5. eine, 6. ein,
Lehrerin geboren. Im Oktober zog niert. Am 18. September bekamen
CDU/CSU und FDP keine absolute 7. einer, 8. einer
die ganze Familie in die DDR. Von
1961 bis 1971 besuchte A. Mer- Mehrheit, deshalb kam es zu den 11. 2. Kennedy war einer von den be-
kel die Polytechnische Oberschule Koalitionsverhandlungen für eine liebtesten Präsidenten Ameri-
in Templin. Im Jahre 1973 bestand große Koalition mit SPD. Am 22. kas.
sie das Abitur. In demselben Jahr November wurde Angela Merkel 3. Italienisch ist eine von den
begann sie Physik an der Universi- zur Bundeskanzlerin gewählt. schönsten Sprachen.
tät Leipzig zu studieren. 1978 ab- 3. 1. g, 2. f, 3. h, 4. l, 5. k, 6. i, 7. b, 8. d, 4. Das war einer von den schöns-
solvierte sie ihr Studium und fing 9. j, 10. c, 11. e, 12. а ten Tagen. 5. Von Hindenburg
an, am Institut für Physikalische 4. Могућа су различита решења у war einer von den erfahrensten
Chemie an der Akademie der Wis- зависности од актуелне ситуације. Generalen.
83
8 L E K T I O N
84
12. Решење:
L E K T I O N
8
Уколико је потребно, ученици слу
шају аудио-нумеру CD25 још једном и индиви 1. d, 2. c, 3. a, 4. f, 5. b, 6. e
дуално повезују реченице. Један од ученика чита
Ученици раде на часу или код куће вежбања 15–
решења, остали проверавају.
20 у Радној свесци (погледати дневне припреме).
85
8 L E K T I O N
und erste Staatspräsident Václav Ha- – Wie kann man an diesem Wettbe- – Ich danke Ihnen für das interessante
vel. Die zwei Besten aus dem Landesfi- werb teilnehmen? Gespräch und wünsche Ihnen auf alle
nale 2007 in Estland, Lettland, Litauen, � Auf der Internetseite des Goethe-In- Fälle für den weiteren „Debatten-Weg“
Polen, Tschechien und der Ukraine so- stituts Prag findet man alle aktuellen viel Erfolg.
wie Gäste aus Deutschland verbrach- Informationen, wie man teilnehmen
18B. Могућа су различита решења.
ten eine Woche in der tschechischen kann und es gibt auch eine Ansprech-
Metropole, um miteinander zu debat- person, Herr Thomas Freundorfer. Die 19. Могућа су различита решења.
tieren und die Stadt kennen zu lernen. Adresse lautet: www.goethe.de/prag.
20. Могућа су различита решења.
Blitz Gramatik
1. D eutschland ist eins der schönsten 8. W
enn man auf die Kleinekinder auf- 14. Wiklich wurde viel gearbeitet.
Länder, eine von den interessantesten passen würde, würde man viel Ener- Wirklich ist viel gearbeitet worden.
Städten. gie baruchen. Wirklich wird viel gearbeitet werden.
2. Неодређени члан + генитив Wenn man auf die Kleinekinder auf- 15. Wirklich kann viel gerabeitet wer-
множине, предлог von + именица gepasst hätte, hätte man viel Energie den. Wirklich lässt sich viel arbeiten.
у дативу множине gebraucht.
16. auf Kleinkinder aufpassen, Auf wen
9.
Oна је провела два месеца у
3. Да. passt sie auf?
Немачкој.
4. Од рода именице 10. W enn ich zwei Monate in Deutsch- 17. Ich spreche jetzt Deutsch so gut, als
5. Bojana sagte, dass sie den ganzen land verbringen würde! ob ich da jahrelang gelebt hätte.
vorigen Sommer in Deutschland ver- 18. Sie spricht so gut Deutsch, als ob sie
11. W enn ich zwei Monate in Deutsch-
bracht habe. dort jahrelang leben würde.
land verbracht hätte!
6. B ojana sagt, dass sie jeden Sommer 19. Ich spreche so gut Deutsch wie ich
12. H ätte ich zwei Monate in Deutsch-
in Deutschland verbringe. erwartet habe. Ich spreche besser
land verbracht.
7. W enn man auf die Kleinekinder auf- Deutsch als ich erwartet habe.
13. M an arbeitet wirklich viel.
passt, braucht man viel Energie.
Wirklich wird viel gearbeitet.
Fertigkeitstraining
HÖRVERSTEHEN man kein Auto braucht und mit die- Ich war damals 18 Jahre alt und
1. Р
ешење: 1. R, 2. F, 3. R, 4. R, 5. R, ser Karte bis fünf Personen mitge- wohnte noch bei meinen Eltern zu
6. F, 7. F nommen werden dürfen. Hause. Mein Vater saß vor dem Fern-
yy Was sind Ihrer Meinung nach die seher und sah Nachrichten. Plötzlich
Транскрипција: größten Gefahren für die Umwelt? hörte ich ihn schreien „Sie haben
yy Herr Scholz, was tun Sie für die Um- Ich denke, die Industrie und die Au- die Grenzen aufgemacht!“. Wir wa-
welt? tos. Ich glaube, unsere Politiker ren alle sprachlos und konnten das
Ich fahre nicht mehr Auto. Ich bin könnten sich mehr anstrengen und einfach nicht fassen. War es wirk-
auf das Fahrrad umgestiegen. Das radikalere Maßnahmen treffen, um lich so? Durfte man jetzt einfach so,
liegt allerdings daran, dass wir zu den Verkehr zu reduzieren. Ein ande- ohne Kontrolle nach drüben gehen?
Hause nur ein Auto haben, und res Problem ist, finde ich, die Verpa- Mein Vater und ich haben den Per-
meine Frau braucht unbedingt das ckungsstrategie der Industrien. Ein sonalausweis mitgenommen und
Auto, seitdem sie eine Stelle hat, die paar sind losgerannt.
weit weg ist. Aber auch wenn ich die Kekse sind in Papier, dann in Plastik- yy Und wie seid ihr in Westberlin emp-
Möglichkeit hätte, mit dem Auto zu folien, dann noch mal in Papier ver- fangen worden?
fahren, würde ich lieber mit dem packt. Ist das alles nötig? Muss das Wir sind mit Sekt und Applaus emp-
Zug oder mit dem Fahrrad fahren ... sein? Ich würde lieber auf diese schö- fangen worden. Ja, ich muss es ge-
yy Gibt es hier in Konstanz so etwas wie ne Verpackung verzichten … stehen: Ich war so tief gerührt, dass
eine „Umweltkarte“ für die öffentli- ich geweint habe. Wir sind von vie-
chen Verkehrsmittel? 2. Решење: 1. R, 2. F, 3. F, 4. R, 5. F, 6.
len gefragt worden, ob wir im Wes-
Ja, ich habe selber eine. Sie ist ja die R, 7. R, 8. F
ten bleiben wollten oder nur so ge-
billigste Möglichkeit, mit dem Bus kommen waren, um zu sehen, wie
Транскрипција:
und mit der Straßenbahn zu fah- das Leben drüben war.
yy Rainer, du warst dabei, als am 9. No-
ren. Ich fahre jeden Tag mit dem Bus yy Und was habt ihr geantwortet?
vember 1989 die Mauer fiel und die
zur Arbeit und ich kann noch weite- Dass wir zurückwollten: Mein Vater
Grenzübergänge geöffnet wurden.
re Personen auf diese Karte mitneh- musste am nächsten Tag wieder ar-
Kannst du kurz erzählen, wie du das
men, auch am Wochenende. Diese beiten und ich in die Schule gehen.
erlebt hast?
Fahrkarte heißt „Umweltkarte“, weil
86
yy Was habt ihr die ganze Nacht ge- SCHREIBEN
L E K T I O N
87
8 L E K T I O N
Ihre Lebensmittel genmanipuliert?“ bemerkt werden kann. Die Fußgän- che, ich bin damit einverstanden,
Wahrscheinlich ist das eine Protest- ger, Rad- und Autofahrer sehen ge- was auf dem Plakat geschrieben
aktion gegen die genmanipulierten nau, worum es geht. Sie können steht. Ich glaube, man kann besser
Lebensmittel. sich sofort darüber Gedanken ma- die Zielgruppe erreichen, indem
chen, welche Produkte sie kaufen man die Aktionen sozusagen visu-
Одговори на питања:
und was sie eigentlich essen. alisiert. Ich bin auch für gewaltfreie
Die Greenpeace-Mitglieder hängen Protestaktionen, deshalb gefällt mir
Ja, ich würde bei ähnlichen Pro-
dieses Poster an das Hochhaus, die Form ganz gut.
testaktionen mitmachen. Hauptsa-
weil es so von mehreren Menschen
88
L E K T I O N
8
Прилози
Прилог 1
D
E
U
T
S
C
H
L
A
N
D
89
8 L E K T I O N
Прилог 2
90
Прилог 3
L E K T I O N
8
Frauen sind für die deutschen Männer wichtiger als Autos.
Die Deutschen sind stolz, dass Schumacher Mercedes fährt.
91
8 L E K T I O N
Прилог 4
Lösungspapier
Richtig
Die Deutschen sind erfolgreiche Sportler.
In Deutschland zahlt man hohe Steuern.
Die Deutschen sind sauber und ordentlich.
Die Deutschen sind sauber und ordentlich.
Die Deutschen sind reich.
Falsch
Die Deutschen mögen Glücksspiele.
Die Deutschen sind stolz, dass Schumacher Mercedes fährt.
Frauen sind für die deutschen Männer wichtiger als Autos.
92
Прилог 5
L E K T I O N
8
93
1 L E K T I O N Test Gruppe A
Beispiel: Wozu hast du bei Michael angerufen. – Damit ich weiß, wie es ihm geht.
94
6. S chreib einen Aufsatz zum Thema Liebe. Du schreibst min. zwei Sätze
Test Gruppe A L E K T I O N
1
zu jeder Frage und du bringst sie in eine logische Reihenfolge. /7
7. Ergänze. /3
3. Am Ende war unsere Beziehung so ................................................, so dass wir es nicht verbessern konnten.
8. Schreib Antonyme. /3
2. Langweile – ................................................
3. schlimm – ................................................
95
1 L E K T I O N Test Gruppe B
Beispiel: Wozu hast du bei Michael angerufen. – Damit ich weiß, wie es ihm geht.
2. Das Foto, .................... er mir geschenkt hat, gefällt mir nicht mehr.
5. Ergänze. /3
1. Corinna ist nicht mehr mit Michel zusammen. Sie hat ................................................ .
3. Sie haben sich auf der Party getroffen und dann hat es zwischen ihnen ................................................ .
96
Test Gruppe B L E K T I O N
/3
1
6. Schreib Antonyme.
1. allein – ................................................
2. wichtig – ................................................
3. heiraten – ................................................
7. Schreib einen Aufsatz zum Thema Liebe. Du schreibst min. zwei Sätze
zu jeder Frage und du bringst sie in eine logische Reihenfolge. /7
97
2 L E K T I O N Test Gruppe A
Beispiel: Ich spreche kein Spanisch. Ach, wenn ich Spanisch spräche!
2. Vervollständige frei. /5
3. Antworte frei. /5
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.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
98
Test Gruppe A L E K T I O N
/3
2
5. Antworte frei.
6. Ergänze! /6
Sebastian, 13 Jahre: „Ich habe unlängst an der Show„Deutschland sucht den Superstar“ ............................... .
Es war so interessant, wie ich gehofft habe. Leider habe ich es nicht ins Finale geschafft. Ich freue mich
trotzdem .................................., dass ich so weit gekommen bin. Manche haben mich gefragt: „Worauf hast
du denn gehofft?“. Meine Freunde haben gesagt: „Wenn du nur das Finale .................................. hättest!“.
Wenn ich es aber erreicht hätte, wäre ich unter zu großem .................................. gewesen. Als ob mein Leben
dadurch besser würde! Ich habe ruhiger reagiert, als alle erwartet haben. Und jetzt ist der ...............................
aus! Ich .................................. aber doch wieder zur Show, wenn man mich einladen würde.
99
2 L E K T I O N Test Gruppe B
1. Ergänze! /6
Von den drei Superstar-Halbfinalisten Mark. Daniela und Sebastian sind nur zwei ins Finale gekommen.
Und die .................................. haben sich gegen Sebastian ..................................! Er hat es also nicht ..................................,
ins Finale zu kommen. Doch Sebastian hat gefasst reagiert: „Ich weiß jetzt, dass ich für die Bühne
.................................. bin. Ich bin einfach nur froh, dass ich soweit gekommen bin. Es ist doch toll, unter den
ersten drei von 10.000 zu sein! Das .................................. ich mir niemals erträumt.“ Aber der Traum von einer
Popstar-Karriere ist für den 17-jährigen Halbfinalisten noch nicht ausgeträumt. Popidol Dieter Bohlen,
.................................. der Jury, hat angekündigt, dass er mit Sebastian eine CD produzieren will.
Beispiel: Ich spreche kein Spanisch. Ach, wenn ich Spanisch spräche!
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
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.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
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4. Vervollständige frei. /5
100
Test Gruppe B L E K T I O N
/5
2
5. Antworte frei.
6. Antworte frei. /3
101
3 L E K T I O N Test Gruppe A
.....................................................................................................................................................................................................................................................
2. Die Regisseure stellen die neuen Filme vor.
.....................................................................................................................................................................................................................................................
3. In vielen Städten organisiert man Weihnachtsmärkte.
.....................................................................................................................................................................................................................................................
4. Die Besucher kaufen auf der Buchmesse meistens Neuerscheinungen.
.....................................................................................................................................................................................................................................................
5. Die besten Skilangläufer erreichen das Ziel in knapp eineinhalb Stunden.
.....................................................................................................................................................................................................................................................
Die SchülerInnen haben eine Klassenfahrt nach München organisiert. Professor Wickert hat das Programm
zusammengestellt. Man hat das Geld für die Bahnfahrt eingesammelt und der Klassensprecher hat dann
die Fahrkarten gekauft. Andere Schüler haben die Zimmer in einer Jugendherberge reserviert. Das Lehrer-
kollegium hat gestern die Klassenfahrt genehmigt.
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.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
Beispiel: Warum hast du das nicht gemacht? Ich bin nicht informiert worden.
102
4. Schreib einen Einladungsbrief an deine Bekannten in Spanien und lade sie nach
Test Gruppe A L E K T I O N
3
Deutschland ein. Schreibe über folgende Punkte. /5
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
Voriges Jahr habe ich einen Deutschkurs in München gemacht und hatte .................................., das Oktoberfest
zu besuchen. Ein Wunder, wie viel Bier damals getrunken wurde! Ich habe auch gehört, dass jedes Jahr
.................................. wird, aber das habe ich nicht miterlebt. Ich bin von einer süßen Kellnerin in ...............................
worden. Sie hat mir sehr gefallen und ich habe gleich kappiert, dass das Gefallen gegenseitig war.
Jedenfalls war die ................................... Eins hat mir aber nicht so gut gefallen – durch zu viel Lärm und die
Menschenmenge wurde ich beim Flirten ein bisschen gestört. Hoffentlich wird das nächstes Mal besser
organisiert werden, denn ich werde bestimmt ein .................................. Besucher vom Oktoberfest!
1. bedienen – ............................................................................................................
2. bedeuten – ............................................................................................................
3. verbieten – ............................................................................................................
4. gründen – ............................................................................................................
103
3 L E K T I O N Test Gruppe B
1. planen – ............................................................................................................
2. verkehren – ...........................................................................................................
3. spielen – ............................................................................................................
4. erzeugen – ............................................................................................................
2. S chreib einen Einladungsbrief an deine Bekannten in Spanien und lade sie nach
Deutschland ein. Schreibe über folgende Punkte: /5
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................
104
Test Gruppe B L E K T I O N
/6
3
4. Setze ins Passiv.
Der Schüler hat eine Klassenfahrt nach München präsentiert. Die Lehrer haben das Programm entwickelt.
Man hat das Geld für die Bahnfahrt eingesammelt und der beste Schüler hat dann die Fahrkarten bezahlt.
Die Studenten haben die Zimmer in einer Jugendherberge gebucht. Das Lehrerkollegium hat gestern die
Klassenfahrt bestätigt.
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.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
Beispiel: Warum hast du das nicht gemacht? Ich bin nicht informiert worden.
Jedes Jahr treffen sich im Oktober über 6000 .................................. aus mehr als 100 Ländern in Frankfurt. Was
hier stattfindet, ist die größte .................................. der Welt. In sechs Tagen wird .................................., was zu Hause
produziert worden ist: Rund 335.000 Titel, davon 80.000 Neuerscheinungen, werden den potentiellen
Geschäftspartnern und Besuchern gezeigt. Aber „Buchmesse“ bedeutet nicht nur Geschäfte, Kontakte und
Business. Die Buchmesse ist auch ein kulturelles ..................................: Organisiert werden nämlich verschiedene
Kulturveranstaltungen, Vorstellungen von Autoren, TalkShows usw. Und 12.000 Journalisten aus 80 Ländern
.................................. darüber!
105
4 L E K T I O N Test Gruppe A
Astrid: Also, ich bin 17, wie meine Freunde. Wir gehen nämlich in eine Klasse. Was könnte ich von mir
selber sagen? Ich bin .................................., aber mag auch Ruhe ab und zu. Fleißig bin ich auch, darum ist die
Schule kein Problem für mich. Sonntags gehe ich immer mit meinen Eltern zur Kirche, nicht weil ich muss,
sondern weil ich das .................................. Gemeinschaft sehr wichtig finde. Drei .................................., die ich auf eine
einsame Insel mitnehmen müsste: meinen .................................., mein Handy und Kaffee.
Beispiel: Die Schüler rauchen in der Schule. Es darf in der Schule nicht geraucht werden.
1. Die Schüler schreiben Nachrichten während des Unterrichts.
2. Die Schüler trinken Saft in der Klasse.
3. Die Schüler schreiben während der Stunde ab.
4. Die Schüler bringen Comichefte in die Klasse mit.
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.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
aktiv – .................................................................
logisch – .................................................................
lustig – .................................................................
attraktiv – .................................................................
106
Test Gruppe A L E K T I O N
/3
4
6. Ergänze das richtige Präfix.
1. Wir ............... finden uns in der Küche.
3. Macht bitte die Bücher ............... , wir lesen den Text auf der Seite 14.
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
8. S chreib deinem Freund ein E-Mail darüber, welche drei Dinge du auf eine
einsame Insel mitnehmen würdest und welche drei nicht. Argumentiere. /5
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
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107
4 L E K T I O N Test Gruppe B
„Der rollende Justin“ ist das jüngste Kind des Teams vom deutschen Institut für Robotik und Mechatronik.
In der ersten Linie als Hilfe für ältere hilfsbedürftige Menschen entwickelt, findet der Roboter immer mehr
................................... . Er wird per iPad .................................. und kann wirklich Wunder vollbringen – er macht Kaffee,
wirft den Müll raus, kann zwei Bälle gleichzeitig fangen. Das alles wird möglich durch .................................. Arme
und Hände mit vier Fingern. Laut .................................. könnte man Justin in kurzer Zeit in jedem Haus haben.
Beispiel: Die Schüler rauchen in der Schule. – Es darf in der Schule nicht geraucht werden.
1. Die Schüler parken vor der Schule.
2. Die Schüler schlafen während der Mathestunde.
3. Die Schüler singen in der Klasse.
4. Die Schüler telefonieren während der Klassenarbeit.
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.......................................................................................................................................................................................................................................................
attraktiv – ..................................................................
interessant – ..................................................................
fleißig – ..................................................................
dünn – ..................................................................
108
Test Gruppe B L E K T I O N
/3
4
6. Ergänze das richtige Präfix.
1. Kannst du bitte das Radio ................machen? Ich will die Nachrichten hören.
8. S chreib deinem Freund ein E-Mail darüber, welche drei Dinge du auf eine
einsame Insel mitnehmen würdest und welche drei nicht. Argumentiere. /5
.......................................................................................................................................................................................................................................................
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109
5 L E K T I O N Test Gruppe A
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2. relaxen ..............................................................................................................................................................................................................................
5. downloaden .................................................................................................................................................................................................................
6. printen ..............................................................................................................................................................................................................................
110
Test Gruppe A L E K T I O N
/5
5
4. Antworte und verwende dabei Indefinitpronomen.
1. Kennst du Anglizismen? – Ja, .......................................................................................................................................................................... .
Sprache ist immer im Fluss, .................................. sich mit der Zeit. Daher ist der Begriff des Sprachzustandes sehr
beweglich. Neue Wörter werden eingeführt (Internet, E-Mail…) und andere scheiden aus (Wer verwendet
heute noch den .................................. „ „Grammofon?) oder verändern ihre ursprüngliche .................................. .
Etwa 4000 englische Wörter .................................. die deutsche Sprache. Einige Beispiele sind: story, cash, date,
kid, level, shop ... Beim .................................. dieser Fremdwörter unterscheiden die Meinungen. Für die einen
sind englische Fremdwörter der Bewies von Modernität.
7. Ergänze /3
111
5 L E K T I O N Test Gruppe B
Herr Haas sagt: „Man darf es nicht zulassen, dass sich Denglisch immer mehr verbreitet. Das ist eine Verar-
mung der deutschen Sprache. Ich finde es absurd, englische Begriffe zu benutzen, wenn passende deut-
sche dasselbe ausdrücken können. Natürlich sind einige Anglizismen nicht mehr wegzudenken.”
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
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.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
1. canceln .............................................................................................................................................................................................................................
2. Laser-Jet printer ..........................................................................................................................................................................................................
3. save .....................................................................................................................................................................................................................................
4. die Message ..................................................................................................................................................................................................................
5. downloaden .................................................................................................................................................................................................................
6. Customers ......................................................................................................................................................................................................................
112
Test Gruppe B L E K T I O N
/5
5
5. Ergänze die Wörter.
.................................. gilt Handy als englisches Wort. Das ist aber nicht der Fall. Es gibt zwar im Englischen das
Wort handy, aber das hat nichts mit einem Mobiltelefon zu ....................... . Es bedeutet nämlich „handlich,
„zur Hand“, also .................................. . Wäre Handy ein Wort, das in der englischen Sprache für ein Mobiltelefon
benutzt würde, wäre „Handies“ der korrekte Plural. Ein „y“ am .................................. wird bei der englischen
Pluralbildung zu „ie“, wenn ein Konsonant davor steht. Steht ein Vokal davor, bleibt das „y erhalten. Weder
Engländer noch Amerikaner noch sonstige englischsprachige Menschen kennen aber das Wort „Handy“ für
Mobiltelefon. .................................. Worte sind „cell phone“ oder „mobile phone“, letzteres oft verkürzt zu „mobile“.
7. Ergänze. /3
113
6 L E K T I O N Test Gruppe A
2. Antworte im Passiv. /5
114
Test Gruppe A L E K T I O N
/4
6
5. Beende die Sätze.
1. Ich trenne den Müll, statt ................................................................................................................................................................................... .
6. Schreib deine Meinung über das Thema Umwelt. Dabei sollst diese Wörter benutzen:
wegwerfen, aufdrehen, benutzen, verbieten. /5
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
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......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
7. Ergänze. /3
zogen ... ein lehnten ... ab entstanden bildeten starben ... aus forderten erregte
setzte ... durch
1. Die Grünen .............................. als Zusammenschluss von Gruppierungen aus der Umweltbewegung.
2. Die Grünen .............................. eine aktive Politik gegen die Zerstörung der Natur.
115
6 L E K T I O N Test Gruppe B
2. Antworte im Passiv. /5
116
6. Schreib deine Meinung über das Thema Umwelt. Dabei sollst diese Wörter benutzen:
Test Gruppe B L E K T I O N
6
wegwerfen, aufdrehen, benutzen, verbieten. /5
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7. Ergänze. /3
zogen ... ein lehnten ... ab entstanden bildeten starben ... aus forderten erregte
setzte ... durch
117
7 L E K T I O N Test Gruppe A
1. Schreib ca. 100 Wörter zum Thema: Wie gut verstehst du dich mit deinen Eltern? /5
1. Ich hole dich ab. Vorher besorge ich noch die Konzertkarten.
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2. Er hatte noch nicht zu Ende gesprochen. Da war mir schon alles klar.
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3. Wir hatten lange suchen müssen. Wir haben eine Wohnung gefunden.
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4. Es wird sicher noch einige Zeit dauern. Der Regen hört auf.
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3. Welches Wort passt in welche Lücke? Vier Wörter passen in keine Lücke. /12
118
Test Gruppe A L E K T I O N
/4
7
4. Transformiere die Sätze ins Zustandspassiv (sein-Passiv).
1. Ulli fährt ein Flugzeug.
.................................................................................................................................................................................................................................................... .
2. Sie sah mich nicht.
.................................................................................................................................................................................................................................................... .
3. Wir haben die ganze Geschichte erzählt.
.................................................................................................................................................................................................................................................... .
4. Die Prinzessin hatte den grünen Frosch geküsst.
.................................................................................................................................................................................................................................................... .
5. Richtig, falsch oder steht nicht im Text? Lies den Text und kreuze an. /5
Statistiken sagen, dass in Deutschland jede dritte Ehe mit der Scheidung endet. Einer der Gründe ist, dass
die meisten Paare völlig unvorbereitet sind, wenn sie heiraten. Günter Lauer, Professor für Psychologie an
der Uni Freiburg, hat neulich vorgeschlagen, dass Leute, die heiraten wollen, einen „Führerschein“ für die Ehe
machen sollen, d.h. eine Art Trainingskurs, den der Staat finanzieren soll. „In diesem Kurs können Brautpaa-
re lernen, mögliche spätere Konflikte friedlich zusammen zu lösen“, sagt Professor Lauer. Bisher sind Kirchen
und private Heiratsinstitute die einzigen Institutionen, die solche Ehevorbereitungskurse organisiert haben.
Und zwar mit Erfolg, denn Statistiken beweisen, dass die Scheidungsrate bei Paaren, die solche Kurse ab-
solviert haben, viel niedriger ist. Günter Lauer hat ein Trainingsprogramm entwickelt, bei dem Paare lernen,
Konfliktsituationen zu überwinden. Man lernt auf den Partner zu hören, seinen eigenen Standpunkt zu er-
klären, ohne zu streiten und positive Vorschläge zu machen.
5. Bei solchen Kursen lernt man, wie man sich in bestimmten Situationen verhält. ..............................
119
7 L E K T I O N Test Gruppe B
1. Welches Wort passt in welche Lücke? Vier Wörter passen in keine Lücke. /12
Liebe Lisa, ich bin (1) ................................... sechs Monaten mit meinem Freund Jan zusammen. Wir verstehen uns
sehr gut und unsere Beziehung (2) ................................... bestimmt sehr glücklich, wenn meine Freundin Tina nicht
versuchen (3) ..................................., mir Jan wegzunehmen. Ja, ich habe das Gefühl, (4) ................................... sie Jan mag!
Sie ist immer dabei, wenn ich mich z.B. in der Pause mit ihm treffe, oder sie mischt sich ein, (5) .............................
...... ich mit ihm reden will. (6) ................................... sie das nicht offen zugeben will, glaube ich, dass sie in ihn ver-
liebt ist. Natürlich habe ich schon mit Jan, (7) ................................... immer offen und fair zu mir gewesen ist, darüber
(8) ..................................., und er hat mir versichert, dass Tina nur eine Freundin ist und dass er nur mich liebt.
(9) ................................... habe ich Angst. Ja, denn Tina ist nicht nur ein (10) ................................... Mädchen, sie ist auch
sehr entschlossen. Sie ist eine Person, (11) ................................... immer genau weiß, was sie will. Deswegen habe ich
Angst, dass sie mir Jan wegnehmen (12) .................................... Bitte, hilf mir. Gib mir einen Tipp!
Deine Anja
2. Richtig, falsch oder steht nicht im Text? Lies den Text und kreuze an. /5
Statistiken sagen, dass in Deutschland jede dritte Ehe mit der Scheidung endet. Einer der Gründe ist, dass
die meisten Paare völlig unvorbereitet sind, wenn sie heiraten. Günter Lauer, Professor für Psychologie
an der Uni Freiburg, hat neulich vorgeschlagen, dass Leute, die heiraten wollen, einen „Führerschein“ für
die Ehe machen sollen, d.h. eine Art Trainingskurs, den der Staat finanzieren soll. „In diesem Kurs können
Brautpaare lernen, mögliche spätere Konflikte friedlich zusammen zu lösen“, sagt Professor Lauer. Bisher sind
Kirchen und private Heiratsinstitute die einzigen Institutionen, die solche Ehevorbereitungskurse organisiert
haben. Und zwar mit Erfolg, denn Statistiken beweisen, dass die Scheidungsrate bei Paaren, die solche
Kurse absolviert haben, viel niedriger ist. Günter Lauer hat ein Trainingsprogramm entwickelt, bei dem Paare
lernen, Konfliktsituationen zu überwinden. Man lernt auf den Partner zu hören, seinen eigenen Standpunkt
zu erklären, ohne zu streiten und positive Vorschläge zu machen.
5. Bei solchen Kursen lernt man, wie man sich in bestimmten Situationen verhält. ..............................
120
Test Gruppe B L E K T I O N
/5
7
3. Schreib ca. 100 Wörter zum Thema: Wie gut verstehst du dich mit deinen Eltern?
Bitte beachte dabei folgende Fragen:
Zu wem hast du ein besseres Verhältnis? Zu deinem Vater oder zu deiner Mutter?
Hast du Vertrauen zu deinen Eltern?
Wie ist das Verhältnis zu deinen Geschwistern?
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1. Ich komme nach Haus. Erst danach rufe ich dich an.
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2. Ich schreibe den Brief zu Ende. Dann bringe ich ihn sofort zur Post.
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4. Zuerst heiratete sie einen Diplomaten. Danach gab sie ihren Beruf auf.
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.................................................................................................................................................................................................................................................... .
.................................................................................................................................................................................................................................................... .
.................................................................................................................................................................................................................................................... .
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121
8 L E K T I O N Test Gruppe A
1. Klischees und Wirklichkeit. So sehe ich die Deutschen. Schreib min. 50 Wörter! /5
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Giovanni Trapattoni, der bestimmt für seine Redekunst nicht berühmt ist, hat einige Jahre in Deutschland
gearbeitet, und zwar als Trainer vom FC Bayern. Man kann sich zu Recht fragen, wie er sich mit seinen
Spielern und den Journalisten verständigt hat. Aber als Italiener besitzt Trapattoni die Fähigkeit, sich mit
allen möglichen Mitteln auszudrücken. Egal ob man eine Sprache kann oder nicht. Am 10. März 1998 findet
in München die berühmteste Pressekonferenz der Bundesliga-Geschichte statt. Empört über das Verhalten
seiner Spieler und das verlorene Spiel schießt Trapattoni los. Ohne Punkt und Komma. Besonders der Stürmer
Thomas Strunz wird von Trapattoni kritisiert und für das miserable Ergebnis verantwortlich gemacht: „Strunz
ist zwei Jahre hier, hat gespielt zehn Spiele, ist immer verletzt. Was erlauben Strunz?“ Trapattoni schließt
seine Wut-Rede mit den Worten „Ich habe fertig!“ Die Folge: Trap-Deutsch wird Kult. Inzwischen ist der Satz
„Ich habe fertig“ in die Umgangssprache eingegangen. Bestimmt kein Anglizismus, aber immerhin der
Beweis, wie veränderlich eine Sprache ist.
1. Trapattoni hat 1998 den Fußballclub Bayern München trainiert. ..............................
2. Trapattoni hat damals mit seinen Spielern Italienisch gesprochen. ..............................
3. Inzwischen hat Trapattoni Deutsch gelernt. ..............................
4. Auf der Pressekonferenz hat Trapattoni gesagt, Strunz habe besonders schlecht gespielt. ..............................
5. Niemand benutzt heute den berühmten Satz „Ich habe fertig“. ..............................
122
Test Gruppe A L E K T I O N
/10
8
4. Lies die E-Mail. Welches Wort (A, B oder C) passt in die Lücken? Wähle aus und ergänze.
Sehr geehrter Herr Doktor Scholz,
als Schülervertreterin unseres Gymnasiums möchte ich Sie darauf aufmerksam machen. dass unsere Schule
die einzige in ganz Lübeck ist, (1) ............................ noch einen Dosenautomaten im Haus hat. Es ist natürlich sehr
praktisch sich (2) ............................ dem Sportunterricht oder in der Pause schnell noch eine Dose aus dem Automa-
ten zu ziehen und sie dann nach dem Austrinken in einen der Mülleimer zu werfen. (3)............................ angesichts
der immer dringender (4) ............................ Umweltproblematik sollten Schüler und Schülerinnen über ihr Verhal-
ten nachdenken. Bei der Herstellung und beim Recyceln (5) ............................ Dose entstehen toxische Abbaupro-
dukte wie z. B. Kohlenmonoxid, Ammoniak und Schwefelsäure. Auch kann nur die Hälfte einer Dose recycelt
werden. Eine Pfandflasche hingegen wird etwa 55mal neu aufgefüllt. Das Glas kann danach noch vollständig
(6) ............................ werden. Außerdem sind Pfandflaschen frei von Giftstoffen, geruchs- und geschmacksneutral.
Ein vergleichbarer Ersatz konnte doch z. B. ein (7) ............................ vielen Schülerinnen schon lange (8) ............................
Kaffeeautomat sein. In vielen Schulen haben die Schülerinnen schon längst ihre (9) ............................ Tassen in der
Schule und sparen somit die Wegwerf-Plastikbecher. (10) ............................ Antje Schmidt
A B C
1. dass die wo
2. vor während nach
3. Doch Und Oder
4. geworden werdenden worden
5. einer eine eines
6. wiederverwertet wiederverwerten wiederverwertete
7. bei mit von
8. ersehnte ersehnter ersehnt
9. einigen eigenen eigene
10. Hochachtungsvoll Alles Liebe Mit herzlichen Grüßen
123
8 L E K T I O N Test Gruppe B
1. Lies die E-Mail. Welches Wort (A, B oder C) passt in die Lücken? Wähle aus und ergänze. /10
als Schülervertreterin unseres Gymnasiums möchte ich Sie darauf aufmerksam machen. dass unsere Schule
die einzige in ganz Lübeck ist, (1) ............................ noch einen Dosenautomaten im Haus hat. Es ist natürlich sehr
praktisch sich (2) ............................ dem Sportunterricht oder in der Pause schnell noch eine Dose aus dem Automa-
ten zu ziehen und sie dann nach dem Austrinken in einen der Mülleimer zu werfen. (3)............................ angesichts
der immer dringender (4) ............................ Umweltproblematik sollten Schüler und Schülerinnen über ihr Verhal-
ten nachdenken. Bei der Herstellung und beim Recyceln (5) ............................ Dose entstehen toxische Abbaupro-
dukte wie z. B. Kohlenmonoxid, Ammoniak und Schwefelsäure. Auch kann nur die Hälfte einer Dose recycelt
werden. Eine Pfandflasche hingegen wird etwa 55mal neu aufgefüllt. Das Glas kann danach noch vollständig
(6) ............................ werden. Außerdem sind Pfandflaschen frei von Giftstoffen, geruchs- und geschmacksneutral.
Ein vergleichbarer Ersatz konnte doch z. B. ein (7) ............................ vielen Schülerinnen schon lange (8) ............................
Kaffeeautomat sein. In vielen Schulen haben die Schülerinnen schon längst ihre (9) ............................ Tassen in der
Schule und sparen somit die Wegwerf-Plastikbecher. (10) ............................ Antje Schmidt
A B C
1. dass die wo
2. vor während nach
3. Doch Und Oder
4. geworden werdenden worden
5. einer eine eines
6. wiederverwertet wiederverwerten wiederverwertete
7. bei mit von
8. ersehnte ersehnter ersehnt
9. einigen eigenen eigene
10. Hochachtungsvoll Alles Liebe Mit herzlichen Grüßen
2. Klischees und Wirklichkeit. So sehe ich die Deutschen. Schreib min. 50 Wörter. /5
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3. Lies den Text. Welches Wort passt in welche Lücke? Ergänze.
Test Gruppe B L E K T I O N
8
Achtung! Sechs Wörter passen in keine Lücke. /10
Giovanni Trapattoni, der bestimmt für seine Redekunst nicht berühmt ist, hat einige Jahre in Deutschland
gearbeitet, und zwar als Trainer vom FC Bayern. Man kann sich zu Recht fragen, wie er sich mit seinen
Spielern und den Journalisten verständigt hat. Aber als Italiener besitzt Trapattoni die Fähigkeit, sich mit
allen möglichen Mitteln auszudrücken. Egal ob man eine Sprache kann oder nicht. Am 10. März 1998 findet
in München die berühmteste Pressekonferenz der Bundesliga-Geschichte statt. Empört über das Verhalten
seiner Spieler und das verlorene Spiel schießt Trapattoni los. Ohne Punkt und Komma. Besonders der Stürmer
Thomas Strunz wird von Trapattoni kritisiert und für das miserable Ergebnis verantwortlich gemacht: „Strunz
ist zwei Jahre hier, hat gespielt zehn Spiele, ist immer verletzt. Was erlauben Strunz?“ Trapattoni schließt
seine Wut-Rede mit den Worten „Ich habe fertig!“ Die Folge: Trap-Deutsch wird Kult. Inzwischen ist der Satz
„Ich habe fertig“ in die Umgangssprache eingegangen. Bestimmt kein Anglizismus, aber immerhin der
Beweis, wie veränderlich eine Sprache ist.
1. Trapattoni hat 1998 den Fußballclub Bayern München trainiert. ..............................
2. Trapattoni hat damals mit seinen Spielern Italienisch gesprochen. ..............................
3. Inzwischen hat Trapattoni Deutsch gelernt. ..............................
4. Auf der Pressekonferenz hat Trapattoni gesagt, Strunz habe besonders schlecht gespielt. ..............................
5. Niemand benutzt heute den berühmten Satz „Ich habe fertig“. ..............................
125
Р Е Ш Е Њ A Т Е С Т О В А
Lektion 1 Test A 4. würde ich Arzt geworden. nisiert worden. Das Programm ist
1. Могућа су различита решења, на 5. hätten wir kein Problem gehabt. vom Professor Wickert zusammen-
пример: 3. Могућа су различита решења, на gestellt worden. Das Geld für die
1. würde ich ein Haus kaufen. пример: Bahnfahrt ist eingesammelt wor-
2. würde ich eine Party machen. 1. Wir sprechen über unser Prob- den und die Fahrkarten sind dann
3. würde ich mit ihm mehr reden. lem. vom Klassensprecher gekauft wor-
4. würde ich das anders machen. 2. An wen denkst du? Ich denke an den. Die Zimmer sind von anderen
2. Могућа су различита решења, на meine Freundin. Schülern in einer Jugendherberge
пример: 3. Ich habe Angst vor meiner Leh- reserviert worden. Die Klassenfahrt
1. damit er sieht, dass ich ihn liebe. rerin. ist vom Lehrerkollegium gestern
2. damit ich ihn lieben kann. 4. Ich interessiere mich für Musik. genehmigt worden.
3. damit ich mich erholen kann. 5. Wir fangen heute mit dem Lesen 3. 1. Ich bin nicht eingeladen worden.
4. damit ich mit ihm sprechen kann. des Buches an. 2. Ich bin nicht abgeholt worden.
3. Могућа су различита решења, на 4. Могућа су различита решења. 3.
Ich bin noch nicht abgefragt
пример: 5. 1. du immer Recht hättest. worden.
1. oder traurig, 2. oder weint man, 3. 2. ein Professioneller wärest. 4. Ich bin operiert worden.
als auch die Engländer trinken Bier. 3. wir morgen die Prüfung hätten. 5. Ich bin nicht gefragt worden.
4. 1. der, 2. dem, 3. dessen, 4. denen 6. teilgenommen, darüber, erreicht, 4. Могућа су различита решења.
5. 1. wo, 2. was, 3. was Druck, Traum, käme 5. Gelegenheit, Volksfest, Tracht, Be-
6. Могућа су различита решења. Test B dienung, treuer
7. 1. eifersüchtig, 2. Streitereien, 3. zer- 1. Zuschauer, entschieden, gehofft, 6. 1. die Bedienung, 2. die Bedeutung,
stört geboren, hätte, Mitglied 3. das Verbot, 4. die Gründung
8. 1. sich hassen, 2. Spaß, 3. gut 2. 1. Ach, wenn ich Spanisch spräche! Test B
Test B 2. Ach, wenn ich nicht immer so 1. 1. der Plan, 2. die Verkehrung, 3. das
1. 1. damit er sieht, dass ich ihn liebe. spät käme! Spiel, 4. das Erzeugnis, die Erzeu-
2. damit ich ihn lieben kann. 3. Ach, wenn es nicht so viele Prob- gung
3. damit ich mich erholen kann. leme gäbe! 2. Могућа су различита решења.
4. damit ich mit ihm sprechen kann. 4. Ach, wenn sie mir bei den Haus- 3. 1. Weihnachtsmärkte werden in vie-
2. Могућа су различита решења, на aufgaben helfen könnte! len Städten organisiert.
пример: 5. Ach, wenn wir zusammen spazie- 2. Viel Glühwein wird von den Deut-
1. würde ich ein Haus kaufen. ren gingen! schen getrunken.
2. würde ich eine Party machen. 3. Могућа су различита решења. 3. Die Filme werden von den bes-
3. würde ich mit ihm mehr reden. 4. Могућа су различита решења. ten Schauspielern ausgewählt.
4. würde ich das anders machen. 5. Могућа су различита решења, на
4. Ca. 200.000 Bratwürste werden
3. 1. mit dem, 2. das, 3. dessen, 4. de- пример:
durchschnittlich verkauft.
ren 1. Wir hoffen auf bessere Zukunft.
5. Das Ziel wird von den besten Ski-
4. 1. was, 2. was, 3. wer 2. Ich denke an meine Mutter.
langläufern in knapp eineinhalb
5. Schluss gemacht, fremdgegangen, 3. Ich ärgere mich über dich.
Stunden erreicht.
gefunkelt 4. Ich habe mich in Peter verliebt.
4. Eine Klassenfahrt nach München ist
6. zusammen, unwichtig, scheiden 5. Wir fangen mit einem neuen Text
vom Schüler präsentiert worden.
lassen an.
Das Programm ist von den Lehrern
7. Могућа су различита решења. 6. Могућа су различита решења,.
entwickelt worden. Das Geld für die
8. 1. oder traurig, 2. oder weint man,
Lektion 3 Test A Bahnfahrt ist eingesammelt worden
3. als auch die Engländer trinken
1. 1. 60.000 Hektoliter Bier werden von und die Fahrkarten sind dann vom
Bier
sechs Millionen Besuchern ge- besten Schüler bezahlt worden. Die
Lektion 2 Test A trunken. Zimmer sind von den Studenten
1. 1. Ach, wenn wir in Urlaub führen! 2. Die neuen Filme werden von den in einer Jugendherberge gebucht
2. Ach, wenn er nicht immer so spät Regisseuren vorgestellt. worden. Die Klassenfahrt ist vom
käme! 3. Weihnachtsmärkte werden in vie- Lehrerkollegium gestern bestätigt
3. Ach, wenn es nicht so viele Prob- len Städten organisiert. worden.
leme gäbe! 4. Meistens Neuerscheinungen 5. 1. Ich bin nicht eingeladen worden.
4. Ach, wenn sie mir bei den Haus- werden auf der Buchmesse von 2. Ich bin nicht abgeholt worden.
aufgaben helfen könnte! den Besuchern gekauft. 3. Ich bin noch nicht abgefragt
5. Ach, wenn wir zusammen spazie- 5. Das Ziel wird von den besten Ski- worden.
ren gingen (gehen würden) langläufern in knapp eineinhalb 4. Ich bin operiert worden.
2. 1. hätte ich bessere Noten gehabt. Stunden erreicht. 5. Ich bin nicht gefragt worden.
2. wäre er nicht so müde gewesen. 2. Eine Klassenfahrt nach München 5. Aussteller, Buchmesse, angeboten,
3. hätten wir einen Urlaub gemacht. ist von den Schülerinnen orga- Ereignis, berichten
126
Р Е Ш Е Њ A Т Е С Т О В А
Lektion 4 Test A 3. 1
. das Geschäftstreffen, 2. sich aus- 3. Die Sonnenkollektoren ließen
1. 1. desto länger muss ich schlafen ruhen, sich erholen, 3. das Treffen, sich schnell installieren. Die Son-
2. desto dunklere Hautfarbe hat sie 4. die Nachricht, 5. herunterladen, nenkollektoren sind schnell zu in-
3. desto dicker bin ich 6. ausdrucken stallieren.
2. kontaktfreudig, Gefühl, Dinge, Zei- 4. 1
. ich kenne welche, 2. ich kaufe 4. Sonnenenergie ist in Form von
chenblock keins, 3. wir haben keins, 4. ist eins, Wärme zu nutzen.
3. 1 . Während des Unterrichts dürfen 5. gibt es keine 5. 1. alles in einen Mülleimer zu wer-
keine Nachrichten geschickt wer- 5.
verändert, beweglich, Begriff, Be- fen
den. deutung, beinhaltet, Gebrauch 2. dass er arbeitet
2. In der Klasse darf keinen Saft ge- 6. 1
. hungrig, 2. höre ich Musik, 3. (wä- 3. die Heizung aufzudrehen
trunken werden. rest du) arm, 4. (trinkt er) Kaffe 4. in Standby zu gehen
3. Während der Stunde darf nicht 7. Allgemein, eigentlich, noch 6. Могућа су различита решења.
abgeschrieben werden. Test B 7. 1. entstanden, 2. forderten, 3. star-
4. In die Klasse dürfen keine Comic- 1. Herr Hass sagt, man dürfe es nicht ben ... aus
hefte mitgebracht werden. zulassen, dass sich Denglisch immer Test B
4. passiv, unlogisch, langweilig, unat- mehr verbreite. Das sei eine Verar- 1. 1. Indem wir den Müll nicht tren-
traktiv mung der deutschen Sprache. Er nen.
5. schulfrei, erfolglos, bleifrei, sinnlos finde es absurd, englische Begriffe 2. Indem wir alles ausschalten.
6. 1. be, 2. ab, 3. auf zu benutzen, wenn passende deut- 3. Indem wir etwas unternehmen.
7. 1. Er hat sich zu wenig bewegt. sche dasselbe ausdrücken könnten. 4. Indem wir viel arbeiten.
2. Wir haben dieses Gerät nie ange- Natürlich seien einige Anglizismen 2. 1. Nein, unfreundliche Produkte sol-
wendet. nicht mehr wegzudenken. len nicht weggeworfen werden.
3. Sie haben sich nicht vertragen. 2. Могућа су различита решења. 2. Ja, die Umwelt soll geschützt
8. Могућа су различита решења. 3. 1 . absagen, rückgängig machen, werden.
Test B 2. der Drucker, 3. speichern, 4. die
3. Ja, der Müll soll getrennt werden.
Nachricht, 5. herunterladen, 6. die
1. 1. desto vergesslicher ist sie. 4. Ja, bei uns wird Altglas gesam-
Kunden
2. desto besser verstehen wir uns. melt.
4. 1. ich kenne welche
3. desto besser fühle ich mich. 5. Ja, bei uns wird mit Strom spar-
2. ich kaufe keinen
2. Anwendungen, gesteuert, bewegli- sam umgegangen.
3. wir haben keine
che, Wissenschaftlern 3. 1. e, 2. b, 3. a, 4. d, 5. c
4. ist eine
3. 1. Vor der Schule darf nicht geparkt 4. 1. Große Konzerne sind zu kritisie-
5. gibt es keine
werden. ren.
5. Allgemein, tun, greifbar, Wortende,
2. Während der Mathestunde darf 2. Fahrräder sind statt Autos zu be-
Gebrauchliche
nicht geschlafen werden. nutzen.
6. 1 . satt, 2. lerne ich Deutsch, 3. noch
3. In der Klasse darf nicht gesungen 3. 10 Mil. Kilowattstunden lassen
traurig, 4. noch Cola trinken
werden. 7. 1. noch, 2. schon, 3. Eigentlich sich pro Jahr produzieren.
4. Während der Klassenarbeit darf 4. Keine Kompromisse sind zu schlie-
nicht telefoniert werden. Lektion 6 Test A ßen.
4. unattraktiv, langweilig, faul, dick 1. 1
. Indem wir die Freisetzung von 5. 1 . Glasflaschen, 2. in den Mülleimer,
5. alkoholfrei, herrenlos, fehlerfrei, kin- Treibhausgase reduzieren. 3. zu lernen, 4. sie zu beschmutzen
derlos 2. Indem man Mehrwegflaschen 6. 1. zogen ... ein, 2. erregte, 3. lehn-
6. 1. an, 2. be, 3. ver kauft. ten ... ab
7. 1. Sie hat das neue Kleid anprobiert. 3. Indem die Lehrerin moderne und
2. Er hat immer interessante Ge- interessante Themen benutzt. Lektion 7 Test A
schichte erzählt. 4. Indem er viele Experimenten 1. Могућа су различита решења.
3. Sie haben sich nicht vertragen. macht. 2. 1. Nachdem ich die Konzertkarten
8. Могућа су различита решења. 2. 1.
Ja, umweltfeindliche Produkte besorge, hole ich dich ab.
sollen verboten werden. 2. Bevor er zu Ende gesprochen
Lektion 5 Test A 2. Ja, die Emission von Treibgasen hatte, da war mir schon alles klar.
1. 1. er werde an der Konferenz nicht soll reduziert werden. 3. Wir hatten lange suchen müssen,
teilnehmen. 3. Nein, die Abfälle sollen nicht auf bis wir eine Wohnung gefunden
die Probleme würden die Leute den Boden geworfen werden. haben.
nicht interessieren. 4. Ja, bei mir zu Hause wird manch- 4. Es wird sicher noch einige Zeit
das seien die Themen, die sie alle mal das Licht angeschaltet. dauern, bis der Regen aufhört.
angehen würden. 5. Ja, manchmal wird bei mir zu 3. (1) seit, (2) wäre, (3) würde, (4) dass,
darüber sei schon diskutiert wor- Hause Heizung aufgedreht. (5) wenn, (6) Obwohl, (7) der, (8) ge-
den. 3. 1. a, 2. e, 3. d, 4. c, 5. b sprochen, (9) Trotzdem, (10) schö-
sie habe viel gelesen und möchte 4. 1. Keine Kompromisse sind zu nes, (11) die, (12) wird
noch mehr wissen. schließen. 4. 1. Ein Flugzeug ist von Ulli gefahren.
2. Могућа су различита решења. 2. Die Umwelt ist zu schützen. 2. Ich war von ihr nicht gesehen.
127
Р Е Ш Е Њ A Т Е С Т О В А
3. Die ganze Geschichte ist erzählt 3. Nachdem seine Frau ihn verlas- 3. 1. falsch, 2. steht nicht im Text, 3.
gewesen. sen hatte, trinkt er. steht nicht im Text, 4. richtig, 5.
4. Der grüne Frosch war von der 4. Bevor sie ihren Beruf aufgab, hei- falsch
Prinzessin geküsst gewesen. ratete sie einen Diplomaten. 4. 1. B, 2. A, 3. A, 4. B, 5. A, 6. A, 7. C, 8.
5. 1. richtig, 2. steht nicht im Text, 3. 5. 1. Die Rosen waren von dem Jun- B, 9. B, 10. C
falsch, 4. richtig gen auf dem Markt verkauft.
Test B
2. Die Umwelt ist von den Men-
Test B 1. 1. B, 2. A, 3. A, 4. B, 5. A, 6. A, 7. C, 8.
schen verschmutzt.
1. (1) seit, (2) wäre, (3) würde, (4) dass, B, 9. B, 10. C
3. Die Betten sind von Helga jeden
(5) wenn, (6) Obwohl, (7) der, (8) ge- 2. Могућа су различита решења.
Morgen gemacht gewesen.
sprochen, (9) Trotzdem, (10) schö- 3. 1. an, 2. hätte, 3. dafür, 4. Umwelt-
4. Ein neues Schwimmbad wird von
nes, (11) die, (12) wird schutz, 5. Sammeln, 6. aus, 7. in-
dem Bürgermeister eröffnet sein .
2. 1. richtig, 2. richtig, 3. steht nicht im dem, 8. Maßnahmen, 9. sich, 10.
Text, 4. falsch, 5. richtig Lektion 8 Test A hinweisen
3. Могућа су различита решења. 1. Могућа су различита решења. 4. 1. falsch, 2. steht nicht im Text, 3.
4. 1. Sobald ich nach Hause komme, 2. 1. an, 2. hätte, 3. dafür, 4. Umwelt- steht nicht im Text, 4. richtig, 5.
erst rufe ich dich an. schutz, 5. Sammeln, 6. aus, 7. in- falsch
2.
Sobald ich den Brief zu Ende dem, 8. Maßnahmen, 9. sich, 10.
schreibe, bringe ich ihn sofort zur hinweisen
Post.
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glücklich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Händchen, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
häufig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
innig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
sich interessieren (für + A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
kindisch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Kleinigkeit, en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
komisch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Kopf, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
küssen - der Kuss, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
launisch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Liebe, -n – Liebe auf den ersten Blick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Liebeskummer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Meinung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
merken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
nett . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
oberflächlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Rat, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
rauskommen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
reif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
scheitern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
schenken – das Geschenk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Schluss, ¨e – schließen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Schönheit, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
schuld (an + D) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
schuldig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
sensibel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
sinnlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
sitzen lassen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
sterben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
streiten sich (mit + D) - der Streit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
stundenlang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Teufel, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Trennung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
trösten – der Trost . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
übrig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
unterhalten sich (über + A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
unterschiedlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vergeben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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verlassen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verliebt sein (in + A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
versetzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
sich versöhnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
sich verstehen (mit + D) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verzweifelt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vielfältig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
wahnsinnig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
warmherzig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
weitergehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
weltumspannend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
widmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
wünschen (sich) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Zuneigung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
zurückerobern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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erfahren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Erfolg, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Ergebnis, -se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
erleben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ersetzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
erwarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Fähigkeit, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
feiern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
freuen sich (auf/über + A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Frosch, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
gebären . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Gehirn, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
gehören zu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Gelegenheit, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
geschehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Gespräch, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Gipfel, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
gründen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
halten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Handy, -s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
hässlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
herausfinden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Hochzeit, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
hoffen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
jubeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
klingeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der König, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Leidenschaft, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Märchen, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Mitglied . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
nämlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
natürlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
niemals . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
persönlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Persönlichkeit, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
plötzlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
recherchieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Rolle, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Rollstuhl, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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der Sänger, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
schaffen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
schlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Sendung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Spindel, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
stressig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Stube, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Tagung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
träumen – der Traum, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
überzeugen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Unfall, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Urlaub, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verdienen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Vermutung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verpassen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Vertrag, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vorstellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
wählen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
wecken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Wettbewerb, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Wirklichkeit, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
zufrieden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lektion 3: Events
die Abkürzung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Absicht, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
anbieten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Anzahl, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
auffüren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Aussteller, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Bär, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Bart, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
betreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
besuchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
bevorzugen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Bewerbung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Buchmesse, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
dauern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
durchschnittlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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ehren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Entfernung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Ereignis, -se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
erreichen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
fest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Holz, ¨er . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Mütze, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
stattfinden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
teilweise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Überraschung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
überlassen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Umgebung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Umfrage, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Ursprung, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Veranstaltung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verkaufen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Verpackung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verwandeln sich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Vorstellung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Wetter, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Ziel, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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der Umgang, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
unterbringen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
unternehmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Unterricht, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Vergangenheit, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vergnügen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verlieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
versöhnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Vorteil, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Vortrag, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
wahnsinnig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
wahrscheinlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
zaubern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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jumpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Kenntnis, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
knallhart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Kraft, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
lästig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
mindern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Minnesänger, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
peinlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
relaxen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Retter, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Schätzung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Sitzung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
skaten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Stellenwert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
standing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
stören . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
tiefgründig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
trekken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
unheimlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Unterstützung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
unverändert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ursprünglich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verbieten – das Verbot, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verdrängen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Verfechter, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vermitteln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verstärken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verteilen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verwenden – verwendbar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Vorsitzende, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
wandeln sich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
wegdenken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Wirksamkeit, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Wortmischung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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die Beteiligung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
bevorzugen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
bewerten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Bewusstsein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Biomüll . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Bioprodukt, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
blühen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Botschaft, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Bürger, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Eisenbahn, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Entwicklungsland, ¨er . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Erde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
erhöhen sich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
erregen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Erwärmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Geschwindigkeit, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
gewaltfrei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
hinweisen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Hurrikan, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Kohle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Konsument, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Luft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Luftverpestung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Luftverschmutzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Macht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
mangelnd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Müll . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Müllberg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Mülldeponie, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Mülleimer, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Mülltrennung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
nachteilig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Ökobewegung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ökologisch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Ozonloch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Pfandflasche, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Pfandgeld . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Regierung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Restmüll . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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retten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Rohstoff, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Sonnenkollektor, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Sonnenstrahl, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Treibhauseffekt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Treibhausgas, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Umwelt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Umweltbehörde, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
umweltbewusst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
umweltfreundlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
umweltschonend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Umweltschutz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Umweltschutzmaßnahme, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Umweltverschmutzer, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
unabhängig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Ursache, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Verhältnis, -se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Verkehrsmittel, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verschmutzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verzichten (auf +A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
wachrütteln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
weltweit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Windenergie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Windkraft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Windrad, ¨er . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Wirbelsturm, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
wirtschaftlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
zerdrücken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Zustand, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lektion 7: Jugendwelt
alkoholsüchtig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
anvertrauen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
aufbauen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
aufschlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Auftrag, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Ausbildung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ausräumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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die Träne, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
überall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
überhaupt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
unterstreichen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
unzertrennlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Verallgemeinerung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verdeutlichen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vermutlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verschlingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
versprechen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Versuchung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Vertreter, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verzeihen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Vielseitigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
völlig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Vorbild, -er . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vordringen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vorschlagen - der Vorschlag, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Waffe, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Wahrheit, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
weglassen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
wildfremd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
zensieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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bezeichnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
beziehen sich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Doppelkorbstuhl, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ehemalig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Einbürgerung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Einwanderer, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
erhalten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
erheben sich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
erwarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Felsenriff, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
funkeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Gefahr, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Gegenwart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
gelingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Gemütlichkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Geschmack, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Geschmeide, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Gesellschaft, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Gesetz, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Gesetzgebung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Gleichberechtigung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Grundgesetz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
gründlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Gründlichkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
handeln sich (um +A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Heimat, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
hilfsbereit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Höhe, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Kahn, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Kamm, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Kammer, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Kenntnis, -se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Kunst, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
liefern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Mannschaft, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Meisterwerk, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Messe, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
mit|wirken (bei +D) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
neigen (zu +D) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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der Nobelpreis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
opfern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Papst, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
pflichtbewusst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
pingelig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Rangfolge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Schiff, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Schiffer, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Schriftsteller, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Sinn, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Staatsangehörigkeit, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Strandkorb, ¨e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Stück, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
stur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Teilung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Tugend, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
üblich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
unbestritten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Unzahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
verfügen (über +A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vertreten - die Vertretung, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Volk, ¨er . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Vorurteil, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Wahl, -en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Wahrzeichen, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
das Weh, -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
die Welle, -n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
der Weltmeister, - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
zustimmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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