Silabus

Mata Pelajaran : IPA

Satuan Pendidikan : SMP/MTS
Kelas / Semester : VII
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Waktu
3.1 Menerapkan Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan proses • Mengamati diri teman, serta 15 JP  Kementeria  Lisan
konsep Pengetahuan penyelidikan IPA benda-benda yang ada di n  Tertulis
pengukuran Alam dan 3.1.2 Menjelaskan Kegunaan mempelajari sekitar untuk warna rambut, Pendidikan  Penugasan
berbagai besaran pengamatannya IPA warna kulit dan  Unjuk kerja
menggunakan  Pengukuran 3.1.3 Meyebutkan objek yang di pelajari • Mengukur panjang dengan Kebudayaan  Portofolio
satuan standar  Besaran IPA hasil bersatuan baku dan tak . 2016.
(baku) Pokok dan 3.1.4 Menjelaskan pengertian pengukuran baku,untuk menemukan Buku Siswa
4.1 Menyajikan data Turunan 3.1.5 Menyebutkan hal yang dapat di ukur pentingnya satuan baku Mata
hasil pengukuran  Satuan baku (bukan besaran dalam pengukuran Pelajaran
dengan alat ukur dan tak baku 3.1.6 Membandingkan satuan baku dan • Mengumpulkan mengenai IPA.
yang sesuai pada tidak baku berbagai besaran pokok dan Jakarta:
diri sendiri, 3.1.7 Memahami kegunaan satuan baku turunan yang dijumpai Kementeria
makhluk hidup dalam pengukuran dalam kehidupan sehari-hari, n
lain, dan benda- 3.1.8 Mengkonversi satuan dalam SI misalnya panjang benda, Pendidikan
benda di sekitar (Sistem Internasional) massa jenis, energi, dan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Waktu
dengan 3.1.9 Menjelaskan pengertian besaran frekuensi denyut nadi, Kebudayaan
menggunakan pokok konsentrasi larutan, laju .
satuan tak baku 3.1.10 Menyebutkan macam-macam pertumbuhan tanaman, dan  Kementeria
dan satuan baku besaran pokok beserta satuanya lain-lain. n
3.1.11 Menjelaskan pengertian besaran • Melakukan percobaan Pendidikan
turunan mengukur besaran panjang, dan
3.1.12 Menyebutkan macam-macam massa, dan waktu Kebudayaan
besaran turunan beserta satuanya menggunakan alat ukur baku . 2016.
4.1.1 Menyajikan hasil pengatamatan, dan tak baku untuk Buku Guru
inferensi, dan mengkomunikasikan mendapatkan konsep satuan Mata
hasil baku dan tak baku Pelajaran
4.1.2 Melakukan pengukuran dengan • Menyajikan hasil tentang IPA.
satuan baku pengukuran dengan alat ukur Jakarta:
4.1.3 Melakukan pengukuran besaran- dalam bentuk laporan tertulis Kementeria
besaran panjang, massa, waktu dan mendiskusikannya n
dengan alat ukur yang sering di dengan teman Pendidikan
jumpai dalam kehidupan sehari-hari dan
4.1.4 Melakukan pengukuran besaran- Kebudayaan
besaran turunan sederhana yang
sering di jumpai dalam kehidupan
sehari-hari
3.2 Mengklasififikasi Klasifikasi 3.2.1 Peserta Didik dapat menyajikan • Mengamati manusia, 15 JP  Kementeria  Lisan
makhluk Hidup  Makhluk hasil pengamatan,mengidentifikasi, tumbuhan, hewan, dan benda n  Tertulis
dan benda hidup dan dan mengomunikasikan hasil di lingkungan sekitar, gejala- Pendidikan  Penugasan
berdasarkan benda tak observasinya. gejala kehidupan yang dan  Unjuk kerja
karakteristik hidup 3.2.2 Peserta Didik dapat menjelaskan menunjuk ciri-ciri mahluk Kebudayaan  Portofolio
yang diamati  Ciri-ciri benda- benda di sekitar yang hidup serta . 2016.
4.2 Menyajikan hasil makhluk hidup bersifat alamiah. penglompokkannya dengan Buku Siswa
pengklasIfikasia  Klasifikasi 3.2.3 Peserta Didik dapat menjelaskan indera dan dengan bantuan Mata
makhluk hidup makhluk hidup benda- benda di sekitar yang mikroskop Pelajaran
dan benda di  Pengenalan bersifat buatan manusia. • Mengidentifikasi makhluk IPA.
lingkungan sekita mikroskop 3.2.4 Peserta Didik dapat menjelaskan dan benda-benda yang ada di Jakarta:
berdasarkan benda- benda yang bersifat lingkungan sekitar Kementeria
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Waktu
karakteristik kompleks dan bersifat sederhana • Mengumpulkan mengenai n
yang diamati 3.2.5 Peserta Didik dapat menjelaskan klasifikasi makhluk hidup Pendidikan
kegunaan dari berbagai jenis benda berdasarkan persamaan ciri dan
di sekitar. yang misalnya kelompok Kebudayaan
3.2.6 Peserta Didik dapat melakukan monera, protista, fungi, .
pengamatan terhadap makhluk plantae, dan animalia  Kementeria
hidup dan benda tak hidup. • Menyajikan hasil n
3.2.7 Peserta Didik dapat menjelaskan mengklasifikasi makhluk Pendidikan
ciri-ciri makhluk hidup. hidup dalam bentuk laporan dan
3.2.8 Peserta Didik dapat menjelaskan tertulis dan Kebudayaan
perbedaan makhluk hidup dengan mendiskusikannya dengan . 2016.
benda tak hidup. teman Buku Guru
3.2.9 Peserta Didik dapat melakukan Mata
pengamatan terhadap berbagai Pelajaran
makhluk hidup di sekitarnya. IPA.
3.2.10 Menyebutkan macam-macam Jakarta:
besaran turunan beserta satuan Kementeria
3.2.11 Peserta Didik dapat n
mengelompokkan makhluk hidup Pendidikan
berdasarkan prinsip klasifikasi. dan
4.2.1 Mengamati manusia, Kebudayaan
tumbuhan,hewan, dan benda di
lingkungan sekitar, gejala-gejala
kehidupan yang menunjuk ciri-ciri
mahluk hidup serta
penglompokkannya dengan indera
dan dengan bantuan mikroskop
4.2.2 Mengidentifikasi makhluk dan
benda-benda yang ada di
lingkungan sekitar
4.2.3 Mengumpulkan mengenai
klasifikasi makhluk hidup
berdasarkan persamaan ciri yang
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Waktu
misalnya kelompok monera,
protista, fungi, plantae, dan
animalia.
4.2.4 Menyajikan hasil mengklasifikasi
makhluk hidup dalam bentuk
laporan tertulis dan
mendiskusikannya dengan teman
3.3 Menjelaskan Zat dan 3.3.1 Menggolongkan karakteristik • Mengamati berbagai benda 15 JP  Kementeria  Lisan
konsep campuran Karakteristiknya materi. dalam kehidupan sehari-hari n  Tertulis
dan zat tunggal  Zat Padat, Cair 3.3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, yang dan mengalami Pendidikan  Penugasan
(unsur dan dan Gas senyawa, dan campuran. perubahan,misalnya air dan  Unjuk kerja
senyawa), sifat  Unsur 3.3.3 Menjelaskan metode pemisahan menjadi es, es menjadi kimia Kebudayaan  Portofolio
fisika dan kimia, Senyawa, dan campuran. air, air menjadi uap kertas . 2016.
perubahan fisika Campuran . 3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan sifat dibakar menjadi abu,besi Buku Siswa
dan kimia dalam  Sifat fisika kimia. berkarat, makanan menjadi Mata
kehidupan sehari- dan kimia 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan fisika basi, dll Pelajaran
hari  Perubahan dan perubahan kimia. • Melakukan pemindaian IPA.
4.3 Menyajikan hasil fisika dan 4.3.1 Melakukan pemindaian karakteristik zat (padat, cair, Jakarta:
penyelidikan atau kimia karakteristik zat (padat, cair, dan dan gas) serta Kementeria
karya tentang gas) serta mengumpulkan mengumpulkan informasi n
sifat larutan, informasi mengenai unsur, mengenai unsur, senyawa, Pendidikan
perubahan fisika senyawa, dan campuran dan campuran dan
dan perubahan 4.3.2 Melakukan pengukuran asam, basa, • Melakukan pengukuran Kebudayaan
kimia, atau dan garam menggunakan indikator asam, basa, dan garam .
pemisahan buatan dan alami menggunakan indikator  Kementeria
campuran 4.3.3 Melakukan percobaan pemisahan buatan dan alami n
campuran, misalnya melalui • Melakukan percobaan Pendidikan
penyulingan, kromatografi pemisahan campuran, dan
4.3.4 Menyajikan hasil sifat fisika dan misalnya melalui Kebudayaan
kehidupan sehari-hari dan penyulingan, kromatografi, . 2016.
mendiskusikannya dengan Teman man Buku Guru
• Menyajikan hasil sifat fisika Mata
dan kehidupan sehari-hari Pelajaran
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Waktu
dan mendiskusikannya IPA.
dengan Teman Jakarta:
Kementeria
n
Pendidikan
dan
Kebudayaan
3.4 Menganalisis Suhu dan Kalor 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu.  Mengamati peristiwa 30 JP  Kementeria  Lisan
konsep suhu,  Suhu 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis kehidupan sehari-hari yang n  Tertulis
pemuaian, kalor,  Alat pengukur termometer. terkait dengan perubahan Pendidikan  Penugasan
perpindahan suhu 3.4.3 Menentukan skalasuhu dengan wujud benda setelah dan  Unjuk kerja
kalor, dan  Pemuaian melakukan pengukuran suhu menerima atau melepas kalor Kebudayaan  Portofolio
penerapannya Kalor dengan menggunakan thermometer.  Melakukan percobaan . 2016.
dalam kehidupan  Perpindahan 3.4.4 Menentukan skala thermometer tak mengukur suhu benda Buku Siswa
sehari-hari kalor berskala dengan membandingkan menggunakan thermometer Mata
termasuk  Kestabilan dengan temometer berskala. serta menyelidiki pemuaian Pelajaran
mekanisme suhu tubuh 3.4.5 Menjelaskan definisi pemuaian. pada benda padat, cair, dan IPA.
menjaga makhluk hidup 3.4.6 Menjelaskan Pengertian kalor. gas Jakarta:
kestabilan suhu dalam 3.4.7 Mendeskripsikan hubungan kalor  Melakukan percobaan Kementeria
tubuh pada kehidupan dengan suhu dan hubungan kalor menyelidiki pengaruh kalor n
manusia dan sehari-hari dengan wujud. terhadap perubahan suhu dan Pendidikan
hewan 3.4.8 Menuntukan macam-macam wujud benda serta dan
perpindahan kalor. perpindahan kalor secara Kebudayaan
3.4.9 Mengidentifikasi faktor-faktor konduksi, konveksi, dan .
4.4 Melakukan yang memengaruhi kenaikan suhu radias  Kementeria
percobaan untuk benda akibat pemberian kalor  Mengumpulkan mengenai n
menyelidiki 3.4.10 Menganalisis persamaan kalor berbagai upaya menjaga Pendidikan
pengaruh kalor untuk kenaikan suhu pada kestabilan suhu tubuh dan
terhadap suhu persoalan yang sesuai. makhluk hidup dalam Kebudayaan
dan wujud benda 3.4.11 Menjelaskan cara menentukan kehidupan sehari-hari . 2016.
serta perpindahan kalor untuk perubahan wujud.  Menyajikan hasil dalam Buku Guru
kalor 3.4.12 Menjelaskan dan membedakan bentuk laporan tertulis dan Mata
macam-macam perpindahan kalor. mendiskusikannya dengan Pelajaran
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Waktu
teman IPA.
4.4.1 Melakukan pengukuran suhu Jakarta:
dengan menggunakan Kementeria
thermometer. n
4.4.2 Menentukan skala thermometer tak Pendidikan
berskala dengan membandingkan dan
dengan temometer berskala. Kebudayaan
4.4.3 Menyajikan laporan Pemuaian
Panjang, Luas, dan Volume.
4.4.4 Menyajikan laporan Pemuaian
pada Zat Cair.
4.4.5 Menyelidiki karakteristik suhu
benda pada saat benda mengalami
perubahan wujud.
4.4.6 Menyelidiki pengaruh jenis bahan
terhadap kemampuan
menghantarkan kalor pada
peristiwa konduksi.
4.4.7 Menyajikan hasil perancangan
pemanfaatan radiasi kalor
4.4.8 Melakukan percobaan untuk
menyelidiki pengaruh kalor
terhadap suhu dan wujud benda
serta perpindahan kalor
4.5 Menganalisis Energi 4.5.1 Menjelaskan konsep 3 energi dan  Mengamati berbagai 15 JP  Kementeria  Lisan
konsep energi,  Bentuk-bentuk sumber-sumber energy. manusia dalam kehidupan n  Tertulis
berbagai sumber energy 4.5.2 Menjelaskan perubahan energy sehari-hari yang terkait Pendidikan  Penugasan
energi, dan  Sumber energi yang terjadi di alam dan di tubuh. dengan penggunaan energi dan  Unjuk kerja
perubahan bentuk  Perubahan 4.5.3 Menjelaskan konsep fotosintesis. dan kri energi Kebudayaan  Portofolio
energi dalam bentuk energi 4.5.4 Peserta didik memilki keterempilan  Meyelidiki sumber . 2016.
kehidupan sehari-  Transformasi melalui kegiatan hasil praktikum perubahan bentuk energi Buku Siswa
hari termasuk energi dalam fotosintesis. serta mengidentifikasi faktor Mata
fotosintesis sel yang mempengaruhi Pelajaran
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Waktu
 Fotosintesis 4.5.1 Mengamati berbagai manusia besarnya energi potensial IPA.
4.5 Menyajikan hasil  Respirasi dalam kehidupan sehari-hari yang dan energi kinetik melalui Jakarta:
percobaan terkait dengan penggunaan energi percoBaan Kementeria
tentang dan kriteria energy  Mengumpulkan mengenai n
perubahan bentuk 4.5.2 Meyelidiki sumber perubahan perpindahan enegi dalam sel Pendidikan
energi termasuk bentuk energi serta serta melakukan percobaan dan
fotosintesis mengidentifikasi faktor yang fotosintesis dan mengukur Kebudayaan
mempengaruhi besarnya energi laju respirasi hewan .
potensial dan energi kinetik melalui hubungannya dengan berat  Kementeria
percobaan badan n
4.5.3 Mengumpulkan mengenai  Menyajikan hasil perubahan Pendidikan
perpindahan enegi dalam sel serta bentuk energi dan percobaan dan
melakukan percobaan fotosintesis fotosintesis dan respirasi Kebudayaan
dan mengukur laju respirasi hewan dalam bentuk laporan tertulis . 2016.
hubungannya dengan berat badan dan mendi skusikannya Buku Guru
4.5.4 Menyajikan hasil perubahan bentuk dengan tema Mata
energi dan percobaan fotosintesis Pelajaran
dan respirasi dalam bentuk laporan IPA.
tertulis dan mendiskusikanya Jakarta:
dengan teman. Kementeria
n
Pendidikan
dan
Kebudayaan