Priprema za čas

Škola, grad, država: JU OŠ ,,Maršal Tito”, Ulcinj,

Nastavnik: Đuro Dabović, prof. mentor istorije, geografije i građanskog vaspitanja
Razred/uzrast učenika: VI/1, VI/2, VI-3, VI-4, VI-5, VI-6 i VI-7 razred (11–12 godina)
Predmet: Građansko vaspitanje
Tema časa/nastavna jedinica: Lokalma zajednica
Operativni ciljevi
Učenici:
– razvijaju sposobnost kritičkog promišljanja o načinu života ljudi u svojoj lokalnoj
zajednici.

– shvataju da prirodna sredina znatno utiče na izbor zanimanja ljudi u lokalnoj zajednici.

– upoznaju resurse i raspoložive mogućnosti u svojoj lokalnoj zajednici.

– razumiju da je dobro i poželjno da pored glavnog - uskostručnog zanimanja, imaju još

neko dodatno zanimanje, pa makar to bilo i kao hobi.

Ishodi u odnosu na preduzetništvo: razumiju da je prirodna sredina uticala na način

života ljudi u našoj lokalnoj zajednici (na izbor zanimanja, način odjevanja, na izbor
građevinskog materijala, na ishranu i sl).
Ključne riječi: prirodna sredina, lokalna zajednica, građanin, privreda, selo, grad,
Fokus pitanja:
– Lokalna zajednica ;
– Uticaj prirodne sredine na život ljudi u lokalnoj zajednici;
– Selo;
– Grad
Šta je potrebno da učenici znaju?
Učenici znaju:
– da lokalnu zajednicu čine ljudi koji zajedno žive, zajedno rade i zajedno odlučuju o
važnim pitanjima koja se od interesa svih građana koji žive u toj lokalnoj zajednici.
– da su lokalne zajednice ograničene granicama i da se međusobno razlikuju.
– kako priroda utiče na izbor zanimanja ljudi u lokalnoj zajednici.
-šta je selo a šta grad
Tip časa: obrada novog gradiva.
Nastavne metode:
Venov dijagram, tekst-metoda i metoda demonstracije.

Nastavne tehnike:
panel-diskusija i tabela Z/Ž/N.
Oblici rada: individualni, grupni, projektni i frontalni rad.
Nastavna sredstva: fotografije, hamer papir, flomasteri, računar i projektor, glina za
izradu starih predmeta..
Potrebni materijali: hamer-papir i flomasteri u boji.
Korelacija: geografija.

1 
 
 Tok časa
uvodna aktivnost: učenici upoznaju nastavnu temu i pravila rada.

Učenici:

1. učestvuju u razgovoru o tome što znaju o datoj temi i na KWL tabeli se ispisuju
njihove tvrdnje. Zatim se ispisuje ono što oni žele da saznaju.

2. posmatraju fotografije i na osnovu njih zaključuju kako je nekada izgledala naša

lokalna zajednica.

3. čitaju tekst sa interneta koji se odnosi na našu lokalnu zajednicu.

4. učestvuju u razgovoru o pročitanom i saopštavaju šta su novo čuli/naučili;

naučeno upisuju u kolonu ,,naučio sam“.
 
glavna aktivnost: analiza teme Lokalna zajednica.

Učenici:
– u grupama rješavaju sljedeće zadatke:

1. grupa: izlaže razlike između seoskog i gradskog naselja, zanimanjima stanovništva

grada i sela (uočavaju razlike i obrazlažu ih);

2. grupa: opisuje glavna zanimanja stanovnika naše lokalne zajednice i objašnjava

zašto su baš ta zanimanja prioritetna;

3. grupa: istražuje i piše esej o životu jedne stare porodice na selu ( čime su se bavili,
koje su predmete u domaćinstvu koristili, opisuju odjeću, kućnu radinost, oruđe za rad,
šta se od toga do danas sačuvalo a šta nije. Zašto?), opisuju sjetve, žetve, vršidbe,
solidarnost ljudi;

4. grupa: istražuje i piše esej o životu jedne stare gradske porodice ( čime su se bavili,
koje su predmete u domaćinstvu koristili, opisuju odjeću, kućnu radinost, oruđe za rad,
materijal od kojeg su gradili kuće, šta se od toga do danas sačuvalo a šta nije. Zašto?);

Esej se može napisati i na engleskom ili na njemačkom jeziku što će podsticati

kreativnost učenika.
 
 
 
 
 
 

2 
 
Završna aktivnost

Učenici:

1. razgovaraju o kolonama u Z/Ž/N tabeli: analiziraju kolonu ZNAM – da li je to što su

znali tačno, a ako nije, šta jeste i da li su uopšte dobili odgovor na to pitanje;
2. analiziraju kolonu ŽELIM DA ZNAM i provjeravaju na koja su pitanja dobili odgovore,
a na koja ne; razgovaraju o tome gdje bi mogli da potraže odgovore, ukoliko ih nijesu
dobili;

3. u kolonu NAUČIO/LA SAM upisuju šta su novo saznali.

Aktivnosti učenika u korelaciji sa nastavnikom:

– učenici u saradnji sa nastavnikom rade prezentaciju na hamer-papiru koji će se izložiti

u kabinetu;

– nastavnik prati i vodi računa o pridržavanju pravila dogovorenih na početku časa i

daje dodatna pojašnjenja.

– učenici sa nastavnikom, od prikupljenjih fotografija i iyrade starih predmeta od gline,

prave malu izložbu starih znata Ulcinja i izložbu fotografija današnjih, novih zanimanja.
Zatim prave digresiju i analiziraju promjene.

Evaluacija(procjena uspješnosti časa – sadržaja i preduzetništva)

Časovi koji su realizovani u odjeljenjima 6/1 do 6/7 pokazali su sljedeće:
a) postignuta je veća kooperativnost u grupi;
b) težili su inovativnim i kreativnim rješenjima;
d) atmosfera je bila prijatna.
Osvrt na realizaciju časa i savjeti za nastavnika
Nastavna jedinica je realizovana u skladu sa pripremom za čas. Učenici su se dodatno
motivisali za rad.
Mapomena:
Cilj se može realizovati za 1 školski čas ako učenici na prethodnom času
dobiju zadatak da za ovu temu prikupe fotografije, izrade predmete od gline i pišu eseje.
U protivnom, cilj se realizuje tokom 2 školska časa.

3