RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN KESIHATAN

MINGGU : 25 TARIKH : 24/07/2018 HARI : Selasa

TINGKATAN : 4C MASA : 11.00 am-11.30 am

MATA PELAJARAN : Pendidikan Kesihatan

TAJUK / BAB : Pengurusan konflik dan stress

OBJEKTIF Murid akan diajar:

PEMBELAJARAN /
Sk:
STANDARD
KANDUNGAN : Pengurusan konflik dan stress

Disepanjang proses pengajaran dan pembelajaran, murid dapat :-

Psikomotor:

I. Menyenaraikan cara mengatasi konflik dan stres.

HASIL
PEMBELAJARAN /
Kognitif:
STANDARD
PEMBELAJARAN : II. Mengenal pasti kelemahan dan kekuatan diri remaja.

Afektif:

III. Pelajar seronok melakukan akttiviti pembelajaran

Perbincangan / Pembentangan /

Eksperimen

Simulasi

MOD Projek

PEMBELAJARAN :
Pembelajaran Luar Bilik Darjah / Lawatan

Integrasi Teknologi Maklumat

Lain-lain (Nyatakan)

Pendekatan Teaching Games for Understanding (TGFU)

Tandakan (/) pada ruangan berkenaan

AKTIVITI Fasa Guru menenyakan keadaan pelajar

PEMBELAJARAN DAN Pengenalan
Guru memberikan situasi kepada murid dan murid
PEMUDAHCARAAN
meneka jawapan.
(PdPc) / RINGKASAN
AKTIVITI : Fasa Aktiviti 1 Penerangan
Perkembangan
Aktiviti 2: Perbincangan menghasilkan peta minda
 Fasa Kemuncak Permainan kecil: luahkan

KEMAHIRAN INSANIAH / ELEMEN

Fasa Penutup : Pengukuhan pengetahuan murid melalui refleksi MERENTAS KURIKULUM (EMK)

Guru dan murid Bahasa

Kelestarian Alam Sekitar

Rujuk Lampiran A
Nilai Murni /
ALAT BANTU Buku teks, pen marker, manila kad
Sains dan Teknologi
MENGAJAR :
Patriotisme
i. Buku Teks
Kreativiti dan Inovasi
RUJUKAN / SUMBER
ii. Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) PJPK Keusahawanan

Murid dapat mengenalpasti punca stress dan cara mengatasi dengan baik. Teknologi Maklumat dan
REFLEKSI :
Komunikasi (TMK)

Kelestarian Global

Pendidikan Kewangan

Pembelajaran Sepanjang
/
Hayat

Tandakan (/) pada ruangan berkenaan

ARAS PEMBELAJARAN TAHAP

PEMIKIRAN (HOTs)

Mengingat (Remembering)

Memahami (Understanding)

Mengaplikasi (Applying) /

Menganalisis (Anlysing)

Menilai (Evaluating) /

Mencipta (Creating)

Tandakan (/) pada ruangan berkenaan

PETA PEMIKIRAN i-THINK / i-

THINK TOOLS MAPS

Bulatan (Circle)

Buih (Bubble)

Buih Berganda (Double

Bubble)

Pokok (Tree)

Dakap (Brace)

Alir (Flow)

Pelbagai Alir (Multi-flow)

Titi (Bridge)

Tandakan (/) pada ruangan berkenaan

PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN

Latihan bertulis
 Pemerhatian /

Kuiz
T
andakan (/) pada ruangan berkenaan Lisan /

Kerja Kumpulan

Pembentangan

Lain-lain (Nyatakan)

….……………………………

LAMPIRAN A

FASA PENGENALAN FASA PERKEMBANGAN

AKTIVITI 1

Set Induksi: Guru memberi penerangan mengenai :

 Guru Menanyakan kesihatan murid. Tanda- tanda stress

 Guru memberikan situasi dan murid akan cuba meneka dan 1. reaksi persasaan
menjawap.
2. sukar membuat keputusan
 Guru menerangkan tentang topik pembelajaran hari ini selepas
3. sakit fizikal
murid cuba menjawap.
4. perubahan perlakuan

Faktor- faktor penyebab stress

FASA KEMUNCAK
1. faktor dalaman
Aktiviti 2 luahkan
i. Guru akan memberikan pen marker kepada 4 orang pelajar di 2. faktor luaran
meja yang berlainan.
ii. Guru akan mengarahkan murid secara rela hati dan bebas untuk
menulis perasaan mereka di papan kenyataan. Faktor- faktor penyebab konflik
iii. Semua murid dibenarkan menulis 2 ayat yang menggambarkan
1. sikap tidak yakin
perasaan mereka ketika itu.
iv. Perasaan sama ada stress, gembira sedih atau sebaliknya. 2. sikap agresif
v. Kemudian guru akan mengarahkan murid untuk menulis punca
3. sikap mengelak
stress dan konflik.
vi. selepas itu guru akan secara rawak memangil murid untuk 4. sikap pasif
menyatakan punca mereka stress.
5. perbezaan individu
vii. Guru akan memberikan masa selama 3 minit.
viii. Guru akan mencari masalah stress yang paling teruk dan akan
mengulas stress berkenaan apa punca dan cara mengatasi.
AKTIVITI 2 Perbincangan menghasilkan peta minda.

I. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan yang sama ramai.

II. Guru akan memberi setiap kumpulan kertas mahjung dan marker
 pen.

III. Mereka perlu membuat peta minda mengenai tajuk yang

diberikan oleh guru.

IV. Setiap peta minda yang dihasilkan hendaklah mengikut kreativiti

kumpulan masing-masing.

V. Murid boleh merujuk hasil dari aktiviti satu ataupun daripada

pengalaman masing-masing.

Petunjuk:

murid :

Papan putih

Meja pelajar

Guru
Petunjuk :

: guru

: murid

FASA PENUTUP

Refleksi guru bersama Murid:

1. Guru meminta murid menerangkan punca konflik dan stress

2. Guru menerangkan dan memberikan refleksi kepada murid

tentang bahaya stress dan cara menangani.