TALLER DE LECTO ESCRITURA

PRESENTADO POR:

HAROLD MANUEL ORTIZ CORREA

CODIGO:

104717021557

PRESENTADO A:

SALOMON RODRIGUEZ GUARIN

PROGRAMA: INGENIERIA EN AUTOMATICA INDUSTRIAL

ASIGNATURA: FISH

UNIVERSIDAD DEL CAUCA

POPAYAN- CAUCA
 LECTURA: Oscar Alberto Morales, Daniel Cassany. Leer y escribir en la universidad:
Hacia la lectura y la escritura crítica de géneros científicos.

A. RECONOCIMIENTO DEL TEXTO.

Pequeña biografía de los autores y sus obras.

Óscar Alberto Morales (Trujillo, Venezuela, 1971)

Profesor asistente de Lectura y Escritura, Facultad de Odontología de la Universidad de Los

Andes (Venezuela)

Estudios universitarios en la Universidad de Los Andes en 1989. En abril de 1995, se graduó en

Educación, Mención Inglés. En 1997, inició la Maestría en Educación, Mención Lectura, en la
Universidad de Los Andes (ULA) y se graduó en el año 2000. Desde el año 2005, está en el
programa de doctorado “Comunicación multilingüe”, de la Universidad Pompeu Fabra,
Barcelona, España.

Ha desarrollado proyectos de investigación (financiados por el Consejo de Desarrollo

Científico, Humanístico y Tecnológico de la ULA y por la UPF), en las líneas de investigación: a)
Desarrollo de la lectura y la escritura en el ámbito universitario, b) Evaluación formativa, c)
Formación y actualización de docente, d) Discurso académico escrito, e) Discurso científico de
la Odontología, f) Promoción de la lectura y g) discurso político venezolano.

Ha publicado más de 40 artículos sobre lectura, escritura, formación docente, evaluación y

análisis del discurso en los distintos niveles educativos en las siguientes revistas: Foula,
Leganda, Educere, Fermentum, Kaleidoscopio, Ensayo y Error, Letras, Acta Odontológica de
Venezuela, Lectura y Vida.

Ha presentado más de 30 ponencias en distintas convocatorias nacionales e internacionales,

algunas de las cuales han sido publicadas en las actas respectivas (Simposio Internacional
Lectura y Escritura, Venezuela; Lectura y Vida, Argentina; Congreso Nacional de Lectura y
Escritura y el Congreso Mundial del IBBY, Colombia; Congreso Latinoamericano para el
Desarrollo de la Lectura y la Escritura, México; Congreso Latinoamericano de Análisis del
Discurso, México; Análisis Crítico del Discurso y AELFE; España).

Bibliografía:

http://www.revistalatinacs.org/cv_Oscar_Morales.htm

Daniel Cassany (Vich, Barcelona, 3 de diciembre de 1961) es un escritor, profesor e

investigador universitario español. Licenciado en filología catalana y doctor en filosofía y letras,
es profesor titular en la Universidad Pompeu Fabra (Barcelona), con un perfil de Análisis del
discurso. Antes había trabajado como docente en la Escuela Universitaria de Formación del
Profesorado de EGB, de la Universidad de Barcelona, y como colaborador técnico en la
Dirección General de Política Lingüística, del gobierno autónomo de Cataluña, donde se formó
como formador de profesores de lengua, redactor de currículums lingüísticos y asesor de
exámenes de certificación.

Cassany comenzó sus estudios en una escuela religiosa donde estudió gramática generativa,
teoría de conjuntos en matemáticas, diseño gráfico y plástica. Después de sus estudios
universitarios, formó parte de un proyecto de desarrollo de formadores de docentes de lengua
del gobierno autónomo catalán.

Su campo de investigación es el discurso escrito con diferentes objetivos, perspectivas y

géneros: la recepción y la producción; su estructura y uso en varios contextos generales y
específicos; su aprendizaje y enseñanza o su digitalización actual. Con base en estos estudios
ha publicado una docena de libros y más de 100 artículos de investigación en boletines y
congresos científicos, en lengua catalana, española, portuguesa e inglesa, centrados sobre
todo en la enseñanza de idiomas y el análisis lingüístico entre otros.

Libros del autor:

Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir.

Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo escrito.

Enseñar lengua.

La cocina de la escritura.

Construir la escritura.

Recetas para escribir.

Expresión escrita L2/ELE.

Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea.

Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula.

Afilar el lapicero. Guía de redacción para profesionales.

Prácticas letradas contemporáneas.

En_línea. Leer y escribir en la red.

Bibliografía:

https://es.wikipedia.org/wiki/Daniel_Cassany

A.1. TESIS. Según su criterio, ¿cuáles son las ideas principales propuesta por el autor?
Las prácticas letradas están desvinculadas del contexto sociocultural en las diferentes
disciplinas del conocimiento; llámese ingeniería, derecho, medicina, etc., debido a una
enseñanza básica a la que llegan los estudiantes al culminar el colegio. Al iniciar una carrera
universitaria se hace evidente la necesidad de poder entender las especificaciones presentes
en la manera como se debe redactar o leer textos dentro de la disciplina escogida, de eso
depende que tan buen profesional pueda llegar a ser una persona, al estar capacitado para
entender de manera eficaz y eficiente distintas temáticas en diversos ámbitos que conllevan
posteriormente a la producción intelectual consignada en artículos, tesis, opiniones,
conferencias o proyectos, entre otros. De manera indirecta se genera un desarrollo de la
lectoescritura en los estudiantes universitarios a medida que se requiere aplicar los recursos
discursivos en cada disciplina, sin embargo descubrir estas herramientas de manera empírica
no garantiza el éxito y desempeño que se pueda llegar a tener al momento de pertenecer a
una comunidad discursiva en la que se exigen resultados tangibles asociados a la profesión.

En los géneros discursivos odontológicos se tiene una notoria estructura en la que se pueden
identificar el propósito y la intención del autor que desea compartir información obtenida al
realizar investigación, dentro de esta práctica se encuentran cuatro géneros específicos, los
cuales son el resumen o abstract (R/A), el caso clínico (CC), el artículo de revisión (AR) y el
articulo de investigación (AI). Estos textos son fuentes de información que dan pauta para
poder entender en primera instancia de que se trata un trabajo, intercambiar experiencias sin
que estas se conviertan en oposición a distintas opiniones dentro de la comunidad discursiva,
además de la actualización respecto a la información con la que se trabaja a medida que se van
realizando nuevos descubrimientos o investigaciones que enriquecen el conocimiento y la
aplicación de nuevas técnicas. De este modo dentro del campo de la odontología aquellos que
acceden o aportan información a esta disciplina también están sujetos a la constante
actualización personal y colectiva de conocimiento dentro del anonimato o sujetos a una
postura humilde en que no se generen disputas de opinión.

A.2. Según su criterio, ¿cuáles son las nociones y/o categorías centrales del texto?

Conceptos/categorías de Cita textual o fragmento Análisis (en sus propias

cuerpos literal
leer y escribir son tareas
Culturales, tremendamente
¿Qué es leer? imbricadas en el contexto
social. Por ello varían a lo
Largo del espacio y del
tiempo.
leer y escribir son tareas
¿Qué es escribir? Culturales, tremendamente
imbricadas en el contexto
palabras)
Leer y escribir depende en
gran medida del contexto en
que se forma una persona,
porque de este modo se
asocian estas herramientas
a la forma en que nos
comunicamos con el
entorno.
Leer y escribir depende en
gran medida del contexto en
que se forma una persona,

Leer y escribir en la universidad
Los estudiantes universitarios
ya saben leer y escribir
Independencia entre la lectura
y la escritura y el dominio de la
disciplina.
Leer y escribir para mucho más
que comunicar
Elaborar conocimiento
Construir identidad
Ejercer el poder.
social. Por ello varían a lo
Largo del espacio y del
tiempo.
Ser un buen abogado, un
buen ingeniero o un buen
médico es, también, ser un
buen lector y escritor de los
textos propios de estas
disciplinas.
los estudiantes que inician
una carrera universitaria se
enfrentan al aprendizaje de
las prácticas letradas nuevas
Aprender a leer y escribir
géneros discursivos exige
dominar cómo se dicen las
cosas, pero también saber
qué se tiene, a quién, con
qué propósito, cómo se
argumenta y cómo se
organiza el discurso.
No siempre nos damos
cuenta de la estrecha
relación que existe entre el
éxito o el prestigio
profesional, por un lado, y el
dominio de las prácticas
letradas de la disciplina, por
el otro.
Puesto que la ciencia y el
mundo académico se basan
esencialmente en el discurso
escrito, el conocimiento de
cada disciplina se elabora a
partir de la acumulación de
los géneros escritos propios.
En el ámbito académico,
somos lo que hemos
publicado (y también lo que
hemos leído)
En definitiva, estamos
porque de este modo se
asocian estas herramientas
a la forma en que nos
comunicamos con el
entorno.
La profesión que escojamos
conlleva a tener un
conocimiento adicional que
nos permita entender y
producir conocimiento en la
respectiva carrera
universitaria.
Los estudiantes
universitarios solo poseen
las bases de leer y escribir,
mas no están preparados
para la lectura y escritura
propias de cada disciplina.
Leer y escribir hacen parte
de un modelo de discurso
organizado, propio de un
contexto específico dentro
del campo profesional
La producción intelectual en
cada disciplina no solo
consiste en compartir ideas,
estas deben ser entendidas
y aceptadas de tal modo que
generen el reconocimiento
al trabajo realizado acorde a
las necesidades de cada
profesión o campo laboral.
Para cada ámbito
profesional existen
herramientas específicas
que permiten leer, escribir,
investigar y publicar de
manera coherente para
hacer valido el trabajo
realizado en la respectiva
área.
La apropiación que
tengamos de la información
en forma de conocimiento,
dictamina nuestro perfil
profesional.
Leer y escribir de manera
eficaz repercute

Lo que se lee y escribe en la
universidad
Los géneros discursivos
Los Casos clínicos
Los artículos de investigación
Conclusiones relevantes
B. PROYECCIÓN DEL TEXTO.
B.1. ¿qué nuevas ideas descubrió?
hablando de ejercer las
diferentes responsabilidades
que se ponen en juego en las
prácticas académicas:
aceptar o rechazar un
artículo para la publicación,
aprobar o suspender a un
estudiante, dar más o menos
recursos a un proyecto, etc.
En las cátedras universitarias
se enseña a procesar los
textos que se usan en cada
especialidad, al mismo
tiempo que se aprenden los
fundamentos de la disciplina,
sus objetivos, métodos y
procedimientos.
En el ámbito de la
Odontología prevalecen
cuatro géneros discursivos
claramente diferenciados
entre sí, no solo por su
estructura sino también por
sus propósitos
comunicativos y por la
posición de sus autores en la
comunidad.
Presenta situaciones clínicas
que, debido a que son
frecuentes o habituales en la
profesión, pueden resultar
interesantes y útiles para los
estudiantes y los clínicos en
proceso de formación.
Es el género más
especializado y sistemático,
como cabría de esperar. Al
igual que los otros, suelen
tener autoría colectiva
hace falta realizar más
investigación sobre los
géneros escritos propios de
cada ámbito
directamente de manera
global en cualquier actividad
que realicemos dentro del
marco académico e
investigativo.
En la universidad se enseñan
formas particulares de
entendimiento al material
informativo que se presenta
a los estudiantes respecto a
la carrera escogida.
En la odontología por
ejemplo se utilizan cuatro
géneros discursivos en
específico.
El caso clínico es un relato
escrito basado en
experiencias adquiridas con
algunos tipos de pacientes,
los cuales tienen en común
la misma situación.
Los artículos de
investigación cuentan en su
desarrollo con la
participación de varios
miembros de la comunidad
disciplinaria en que se
labora.
La lectura y escritura deben
estar mejor estructuradas
para cada uno de los
sectores en donde vayan a
ser aplicadas.
  En la actualidad aún se mantiene un régimen educativo en el que no se le da mayor
relevancia a la práctica de leer y escribir de manera adecuada en el contexto
universitario, los estudiantes a medida que adquieren nueva información no son
conscientes de cómo esta repercute directa o indirectamente en un aspectos tales
como el social, cultural, científico, académico entre muchos otros. De este modo al
participar en una comunidad disciplinaria se omiten aspectos que pudieran resultar
importantes para nuestro desempeño como profesionales. Tal vez algunos con
perspicacia puedan notar factores determinantes a la hora de exponer su trabajo
intelectual, mas sin embargo para un desarrollo masivo las herramientas para abordar
diferentes situaciones y temáticas deben ser propiciadas directamente por la entidad
educativa que complementan las bases adquiridas previas al ingreso a la universidad,
tal y como lo especifican los autores del texto “Leer y escribir en la universidad: Hacia
la lectura y la escritura crítica de géneros científicos”
 El cambio y la evolución constante del concomimiento dentro de cada disciplina, nos
pone en una situación en la que tenemos que actualizar nuestra base de datos
también, no solo para ser competitivos, sino para dar aportes significativos al contexto
sociocultural donde apliquemos el saber, teniendo en cuenta que todo lo que
aprendamos y produzcamos es producto del trabajo colectivo. Este objetivo es más
fácil de cumplir si conocemos las sutilezas que diferencian las practicas letradas en
función del uso que se les dé a las mismas , dado que la civilización actual depende en
gran medida de estas herramientas que se han ido desarrollando a lo largo de la
historia y que con el crecimiento exponencial de la población y la información requiere
de una organización que permita acceder a la información eficazmente, en este
sentido en las diferentes áreas se hace indispensable ganar un nivel óptimo de
comprensión en el género discursivo propio de la disciplina escogida, lograrlo implica
una práctica constante en recibir y producir conocimiento mediante la información del
medio.

B.2. ¿Qué citaría del texto?

Párrafo

Sin duda ocurre lo mismo con el economista, el abogado, el ingeniero, el maestro o el

arquitecto y muchas otras profesiones y disciplinas. La lectura y la escritura son
herramientas fundamentales en sus prácticas profesionales, que están en constante
cambio y evolución; son instrumentos esenciales para aprender a lo largo de la vida,
para constituirse como un miembro activo y participativo en sus respectivas
comunidades. Por todo ello, parece lógico y necesario que la enseñanza específica de
estas formas de lectura y escritura forme parte de su formación inicial, en la
universidad.

Opinión
 En lo que aprender se refiere, es necesario contar con unas bases bien consolidadas en
los métodos que nos permiten reconocer y explorar el mundo de manera que
podamos estar alerta a lo desconocido, sin embargo como aún hay mucho por
aprender, debemos adaptarnos al entorno y no oponernos a este, eso solo retrasaría
el aprendizaje.

B.3. ¿Qué no entendió del texto?

Letrado(a). Que es instruido y tiene muchos conocimientos culturales.

Deíctico. Un deíctico es una palabra o frase como yo o aquí, que no pueden entenderse
completamente sin más información contextual; en estos ejemplos son la identidad del
hablante y su ubicación, respectivamente. El fenómeno se llama deixis.

Las palabras son deícticas si su significado semántico es fijo, pero su significado denotativo
varía dependiendo del tiempo o del lugar. Las palabras o frases que requieren información
contextual para transmitir cualquier significado, como los pronombres, son deícticas.

La deixis está estrechamente relacionada con la anáfora y la cohesión.

El origen del término es el griego clásico: δεῖξις (‘exhibición, demostración, o referencia’).

Son deícticos:

De persona: yo, mi, su;

De lugar: aquí, allí, este, aquel;

De tiempo: ahora, entonces, pronto;

De cantidad: tanto (‘esa cantidad’);

De modo: así (‘ese modo’).

Anglosajón, anglosajona. [Persona] Que pertenecía a los pueblos germánicos que invadieron
Gran Bretaña en los siglos v y vi.

Jurisprudencia.

1. Estudio y ciencia del derecho

2. Conjunto de las sentencias, decisiones o fallos dictados por los tribunales de justicia o
las autoridades gubernativas.

Imbricar. Poner una serie de cosas iguales de manera que se superpongan parcialmente.