DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS NEGERI MALANG (UM)

FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
Jl. Semarang Nomor 5, Malang 65145
 Telp. (0341) 551312 psw. 251  Telp./Fax. (0341) 562180 (langsung)
website: http://www.malang.ac.id  E-mail: fmipa@malang.ac.id
SEMESTER GASAL 2018/2019

A. IDENTITAS MATA KULIAH

1. Nama Mata Kuliah : Keanekaragaman Hewan
2. Sandi : NBIO6118
3. Kredit/Jam Semester : 4/6
4. Disajikan pada jenjang : S-1 Pendidikan Biologi
5. Nama Dosen : Dr. Hj. Sri Endah Indriwati, M.Pd
6. Dosen Model : Arfiatul Isnaini, S.Si
7. Pertemuan : 7 dan 8 (Teori dan Praktikum)
8. Alokasi Waktu : Teori (3 x 50 menit) dan Praktikum (3 x 50 menit)

B. SATUAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

Menguasai pengetahuan biologi, berpikir dan bekerja ilmiah dalam bidang biologi,
memiliki sikap dan etika ilmiah, dan terampil menggunakan piranti lunak dan keras
untuk menganalisis dan memecahkan masalah biologi.

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH

1. Mampu memahami karakteristik biologi keanekaragaman hewan,
2. Mampu menganalisis konsep-konsep klasifikasi hewan berdasarkan ciri-cirinya,
3. Mampu membuat sistem klasifikasi hewan berdasarkan hasil pengamatan di
lingkungan.

D. SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH

1.1 Menerapkan prinsip klasifikasi hewan berdasarkan karakteristik biologi
(morfologi, anatomi, fisiologi, DNA, habitat, perikehidupan) dan kaitannya
dengan peranan/manfaat bagi kehidupan sehari-hari pada hewan sampel dari
anggota-anggota Filum Mollusca.
1.2 Mengkomunikasikan hasil penerapan klasifikasi hewan Filum Mollusca berdasar
hasil pengamatan secara tertulis dan secara lisan.
1.3 Menganalisis permasalahan implementasi klasifikasi hewan Filum Mollusca.

E. INDIKATOR KOMPETENSI
1.1.1 Mengidentifikasi ciri hewan anggota Filum Mollusca
1.1.2 Menggolongkan hewan anggota Filum Mollusca berdasarkan persamaan ciri
1.1.3 Menganalisis klasifikasi kelompok hewan anggota Filum Mollusca
berdasarkan ciri morfologi, anatomi dan fisiologi
1.1.4 Mengaitkan klasifikasi hewan anggota Filum Mollusca dengan
peranan/manfaat bagi kehidupan sehari-hari
 1.2.1 Menyusun laporan mengenai klasifikasi kelompok hewan anggota Filum
Mollusca.
1.2.2 Mempresentasikan hasil investigasi terkait klasifikasi kelompok hewan
anggota Filum Mollusca.

F. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Fakta  Habitat mollusca ada yang berada di air maupun di darat bahkan
ada pula yang memendam diri di bawah pasir atau di tempat yang
lembab.
 Tubuh mollusca memiliki struktur yang lunak.
 Beberapa mollusca memiliki cangkang dan beberapa tidak.
 Mollusca memiliki pernanan terhadap kehidupan terutama di
bidang pangan.
Materi Konsep  Filum mollusca merupakan kelompok hewan bertubuh lunak, kata
mllusca berasal dari kata molis yang berarti lunak.
 Fillum mollusca terbagi menjadi tujuh kelas yaitu: Aplacophora,
Monophora, Polyphora, Scaphopoda, Bivalvia, Gastropoda, dan
Cephalopoda.
Materi Prinsip  Cangkang dan alat gerak merupakan dasar pengklasifikasian filum
mollusca
 Aplacophora memiliki ciri khas tidak memiliki cangkang.
 Monoplacophora memiliki cangkang yang tidak bersusun
 Plyplacophora merupakan memiliki cangkang yang tersusun seperti
genting
 Scaphopoda memiliki cangkang menyerupai gading gajah dengan
lubang di kedua ujungnya.
 Bivalvia memiliki cangkang sepasang yang setangkup
 Gastropoda memiliki cangkang yang memutar meskipun beberapa
mereduksi, “kaki” berada pada bagian ventral (perut).
 Cephalopoda merupakan mollusca tak bercangkang kecuali pada
Nautilus dan memiliki tentakel sebagai alat gerak, meskipun beberapa
dari mereka juga menggunakan kepala untuk mengejar mangsa atau
berlindung dari musuh.
Materi  Prosedur untuk mengklasifikasikan: mengamati bahan amatan,
Prosedural mensekripsikan ciri morfologi, menentukan kelas dari spesies yang
diamati.
Materi  Menyadari peranan mollusca dalam kehidupan
metakognisi
 G. RANCANGAN PEMBELAJARAN
1) Pertemuan 1
− Model Pembelajaran : Discovery Learning
− Metode : observasi, diskusi, presentasi, praktikum
− Media pembelajaran : bahan amatan segar dan spesimen awetan basah mollusca, video dan gambar
− Materi : ciri morfologi dan anatomi mollusca
− Penugasan : pengerjaan LKM (Lembar Kerja Mahasiswa)
− Keterampilan diukur : literasi digital dan komunikasi

Tahap Kegiatan Pembelajaran Capaian Mahasiswa Keterampilan yang Alokasi

Pembelajaran Kegiatan Mahasiswa Bantuan Dosen diukur Waktu
Pendahuluan Mempersiapakan pembelajaran yang mencakup kegiatan sebagai berikut:
− Menyediakan tanda pengenal bagi mahasiswa 15
− Mengerjakan soal pretest. menit
− Dosen membagikan LKM
Inti
− Mengamati video terkait keberagaman − Menampilkan video atau − Mahasiswa
Stimulation kelas mollusca. gambar anggota termotivasi untuk 10
− Mahasiswa mengamati gambar dan video mollusca mempelajari lebih menit
yang ditunjukkan oleh Dosen lanjut terkait
klasifikasi mollusca
berdasarkan video
yang disajikan
− Mahasiswa merumuskan masalah dengan − Bila pertanyaan yang − Mahasiswa mampu 10
membuat pertanyaan seputar video dan harus diajukan belum mengajukan menit
Problem gambar yang ditampilkan. Contoh muncul, maka dosen permasalahan dalam
Statement pertanyaan yang mungkin diajukan memberikan pertanyaan bentuk pertanyaan
mahasiswa setelah mengamati video ialah arahan: berdasarkan hasil
“bagaimana cara membedakan mollusca a) Hewan apa yang pengamatan video
 pada masing-masing kelas?” kalian amati dalam yang disajikan serta
− Mahasiswa membuat hipotesis atau video tersebut? membuat hipotesis
dugaan sementara tentang rumusan b) Bagaimana ciri atau jawaban
masalah yang dibuat pada LKM yang umum yang sementara dari
telah diberikan. mewakili tiap rumusan yang
hewan? dibuat.
c) Adakah perbedaan
dari beberapa hewan
yang disajikan
Data − Mahasiswa melakukan pengamatan − Dosen membimbing − Mahasiswa mampu
Collecting terhadap spesimen amatan secara mahasiswa dalam mengetahui 70
berkelompok baik yang berupa bahan melakukan pengamatan karakteristik menit
segar (Bekicot, kerang darah, kerang dengan memberikan spesimen amatan
hijau, dan cumi-cumi) dan juga spesimen arahan terhadap ciri berdasarkan ciri
awetan basah mollusca dari berbagai khusus yang harus morfologi.
kelas. diamati.
Ciri khusus yang wajib diamati
mahasiswa selama proses
pembelajaran:
a. Ada tidaknya cangkang.
b. Jumlah cangkang (tunggal, sepasang)
c. Bentuk cangkang (kerucut pendek,
kerucut panjang seperti gading,
terpuntir, pipih, atau serupa perisai).
d. Permukaan cangkang (beralur,
bertanduk).
e. Bentuk alat gerak (berupa bagian
ventral yang meliuk, massa seperti
kapak, massa tubuh meruncing bagian
ujung, termofidikasi menjadi tentakel).
 f. Bentuk kepala (dapat dibedakan
dengan tubuh atau tidak).
g. Ada tidaknya insang (insang berupa
struktur seperti sisir).
h. Ukuran tubuh.
i. Ada tidaknya organ reseptor (misal:
mata).
− Mahasiswa menggambar dan mencatat
hasil pengamatan pada lembar LKM.
Data − Mahasiswa berdiskusi dengan kelompok − Dosen model − Mahasiswa mampu Literasi digital
Processing untuk menentukan kelas dari masing- memberikan tugas mengklasifikan Aspek menemukan, 10
masing spesimen berdasarkan ciri-ciri kepada masing-masing spesimen amatan menggunakan beberapa menit
yang teramati serta kajian literatur. kelompok untuk kedalam kelas sumber, menyeleksi,
− Mahasiswa berdiskusi terkait ciri khas menyelesaikan LKM tertentu mengevaluasi,
masing-masing kelas berdasarkan apa terkait dengan fisiologi berdasarkan ciri membandingkan
yang telah mereka amati. molluska. LKM morfologi. sumber, dan digunakan
− Diakhir pertemuan, mahasiswa dikerjakan secara − Mahasiswa mampu untuk menghasilkan
mengumpulkan hasil pengamatan dalam berkelompok. menentukan ciri karya asli. Rubrik
bentuk laporan sementara. khas dari masing- penilaian diambil dari
masing kelas Greenstein (2012).
berdasarkan hasil
pengematan dan
literasi.
Verification − Mahasiswa mempresentasikan hasil Dosen mendampingi diskusi − Mahasiswa mampu Komunikasi
diskusi kelompok terkait hasil mahasiswa dan memberikan memecahkan Aspek menunjukkan 10
pengamatan dan literasi secara bergantian. klarifikasi jika ada konsep masalah menemukan informasi, menit
Setiap mahasiswa akan mendapatkan yang kurang tepat. berdasarkan hasil menggunakan berbagai
kesempatan untuk berbicara dan memproses data. cara untuk
mengemukakan pendapatnya. berkomunikasi,
meyakinkan orang lain.
 Rubrik penilaian
diambil dari Greenstein
(2012).
Generalization − Mahasiswa dapat menyimpulkan ciri khas − Dosen mengarahkan − Mahasiswa mampu
dari masing-masing kelas Molluska. mahasiswa secara acak menyimpulkan ciri 10
untuk menyimpulkan khas dari masing- menit
ciri khas dari masing- masing kelas
masing kelas Molluska. Molluska.

Penutup − Mahasiswa diminta untuk merefleksi − Dosen meminta - Mahasiswa mampu

proses pembelajaran di kelas. mahasiswa untuk merefleksi 15
− Siswa diminta mengerjakan post test. merefleksi pembelajaran kesulitan yang menit
hari ini. dialaminya dalam
memecahkan
masalah.

2) Pertemuan 2
− Model Pembelajaran : Discovery Learning
− Metode : observasi, diskusi, presentasi
− Media pembelajaran : video dan gambar
− Materi : ciri fisiologi dan anatomi moluska
− Penugasan : pembuatan mind map, pengerjaan LKM (Lembar Kerja Mahasiswa)
− Keterampilan diukur : literasi digital dan komunikasi
 Tahap Kegiatan Pembelajaran Capaian Mahasiswa Keterampilan yang Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Mahasiswa Bantuan Dosen diukur Waktu
Pendahuluan Mempersiapakan pembelajaran yang mencakup kegiatan sebagai berikut:
− Menyediakan tanda pengenal bagi mahasiswa 15
− Mengerjakan soal pretest. menit
− Dosen membagikan LKM
Inti
− Mengamati video terkait keberagaman − Menampilkan video atau − Mahasiswa
Stimulation kelas mollusca. gambar anggota termotivasi untuk 10
− Mahasiswa mengamati gambar dan video mollusca mempelajari lebih menit
yang ditunjukkan oleh Dosen lanjut terkait
klasifikasi mollusca
berdasarkan video
yang disajikan
− Mahasiswa merumuskan masalah dengan − Bila pertanyaan yang − Mahasiswa mampu
membuat pertanyaan seputar video dan harus diajukan belum mengajukan 10
gambar yang ditampilkan. Contoh muncul, maka dosen permasalahan dalam menit
pertanyaan yang mungkin diajukan memberikan pertanyaan bentuk pertanyaan
mahasiswa setelah mengamati video ialah arahan: berdasarkan hasil
“bagaimana cara membedakan mollusca − Hewan apa yang pengamatan video
pada masing-masing kelas?” kalian amati dalam yang disajikan serta
Problem − Mahasiswa membuat hipotesis atau video tersebut? membuat hipotesis
Statement dugaan sementara tentang rumusan − Bagaimana ciri atau jawaban
masalah yang dibuat pada di LKM yang umum yang sementara dari
telah diberikan. mewakili tiap rumusan yang
hewan? dibuat.
− Adakah perbedaan
dari beberapa hewan
yang disajikan
 Data − Mahasiswa mengumpulkan literatur yang − Dosen membimbing − Mahasiswa mampu
Collecting dibutuhkan dari internet. mahasiswa dalam mengetahui peranan 10
melakukan filum Mollusca menit
pengumpulan data.
Data − Mahasiswa berdiskusi dengan kelompok − Dosen model − Mahasiswa mampu Literasi digital
Processing untuk kajian literatur. memberikan tugas mengklasifikan Aspek menemukan, 10
− Mahasiswa berdiskusi terkait ciri khas kepada masing-masing spesimen amatan menggunakan beberapa menit
masing-masing kelas berdasarkan apa kelompok untuk kedalam kelas sumber, menyeleksi,
yang telah mereka amati. menyelesaikan LKM tertentu mengevaluasi,
− Diakhir pertemuan, mahasisa terkait dengan fisiologi berdasarkan ciri membandingkan
mengumpulkan hasil pengamatan dalam molluska. LKM morfologi. sumber, dan digunakan
bentuk laporan sementara. dikerjakan secara − Mahasiswa mampu untuk menghasilkan
berkelompok. menentukan ciri karya asli. Rubrik
khas dari masing- penilaian diambil dari
masing kelas Greenstein (2012).
berdasarkan hasil
pengematan dan
literasi.
Verification − Mahasiswa mempresentasikan hasil Dosen mendampingi diskusi − Mahasiswa mampu Komunikasi
diskusi kelompok terkait hasil mahasiswa dan memberikan memecahkan Aspek menunjukkan 70
pengamatan dan literasi secara bergantian. klarifikasi jika ada konsep masalah menemukan informasi, menit
Setiap mahasiswa akan mendapatkan yang kurang tepat. berdasarkan hasil menggunakan berbagai
kesempatan untuk berbicara dan memproses data. cara untuk
mengemukakan pendapatnya. berkomunikasi,
meyakinkan orang lain.
Rubrik penilaian
diambil dari Greenstein
(2012).
Generalization − Mahasiswa dapat menyimpulkan ciri − Dosen mengarahkan − Mahasiswa mampu
umum peranan dari masing-masing kelas mahasiswa secara acak menyimpulkan ciri 10
Molluska. untuk menyimpulkan umum dan peranan menit
ciri umum dan peranan dari masing-masing
dari masing-masing kelas Molluska.
kelas Molluska.

Penutup − Mahasiswa diminta untuk merefleksi − Dosen meminta - Mahasiswa mampu

proses pembelajaran di kelas. mahasiswa untuk merefleksi 15
− Siswa diminta mengerjakan post test. merefleksi pembelajaran kesulitan yang menit
hari ini. dialaminya dalam
memecahkan
masalah.