‫خطة التدريس اليوم‬

‫اللغة العربية للصف الرابع‬

‫‪ :‬اللغة العربية‬ ‫‪ .1‬المادة‬
‫‪ :‬الرابع ديناميك‬ ‫‪ .2‬الصف‬
‫ذوالحجة ‪ 1439‬ه‪ /‬الثالثاء‬ ‫‪21/ 2018‬‬ ‫‪ 3:‬سبتنبر‬ ‫‪ .3‬التاريخ‪ /‬اليوم‬
‫‪ 12.30-11.30:‬صباجا (ساعة واحدة)‬ ‫‪ .4‬الحصة‪ /‬الزمن‬
‫‪ 26 :‬التالميذ (التلميذ ‪ ، 13 :‬التلميذة ‪)10 :‬‬ ‫‪ .5‬عدد التالميذ‬
‫‪ :‬الجهات الست‬ ‫‪ .6‬الموضوع‬
‫‪ :‬قد عرف التالميذ الجهات الست في اللغة الماليوية‬ ‫‪ .7‬المعلومات السابقة‬
‫‪:‬‬ ‫‪ .8‬معيار المحتوى‬
‫‪ 1.2‬االستماع ونطق الكلمات والجمل الموسعة‪.‬‬
‫‪ 2.1‬قراءة الكلمات و الجمل و الموسعة‪.‬‬

‫‪ :‬القدرة على‪:‬‬ ‫‪ .9‬معيار التعلم‬

‫‪ 1.2.1‬االستماع الى الجمل الموسعة وترديدها ترديدا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1.2.2‬نطق كلمات في الجمل نطق صحيحا‪.‬‬
‫‪ 2.1.1‬القدرة على قراءة الجمل الموسعة نقراءة‬
‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ :‬بعد متابعة الدرس يتمكن التالميذ من‪:‬‬ ‫‪ .10‬هدف التعلم‬

‫‪ .1‬نطقا‪ ٤‬من ‪ ٦‬كلمات مدروسة قراءة صحيحة بعد‬
‫إرشاد المعلمة‪.‬‬
‫‪ ٦‬كلمات مدروسة قراءة‬ ‫‪ .2‬قراءة ‪ ٤‬من‬
‫صحيحة بعد توفيقها بالصور‪.‬‬
‫‪ :‬يحلل و يرتب كلمات المدروسة بعد توفيقها‬ ‫‪ .11‬مهارة‬
‫بالصور‪.‬‬ ‫التفكيرواإلبداع‬
 ‫‪ - :‬مهارة االستماع و الكالم‬
‫‪ -‬مهارة القراءة‬
‫‪ :‬القواعد النحوية (اسم اإلشارة)‬
‫‪ :‬اللغة الماليوية‬
‫‪ .15‬العناصر المتضمنة ‪ :‬ريادة األعمال‪ :‬الحماسة‪ ،‬الشجاعة‬
‫اإلبداع واالبتكار‪ :‬يحلل و يرتب كلمات المدروسة‬
‫بعد توفيقها بالصور‪.‬‬
‫تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‪ :‬استخدام مكبر‬
‫الصوت‬
‫‪ :‬الغناء ‪ ،‬قطار قرطاس ‪ ،‬الصور‬
‫‪ .12‬التركيز على‬
‫المهارة‬
‫‪ .13‬الترابط والتكامل‬
‫‪ .14‬الربط بالمواد‬
‫األخرى‬
‫في المنهج‬
‫‪ .16‬الوسائل المعينة‬
 ‫المالحظة‬ ‫االنشطة التعليمية والتعلمية المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‪/‬‬
‫الزمان‬
‫القيم‪:‬‬ ‫يقرأ التالميذ الدعاء قراءة جماعيا وجهريا‪.‬‬ ‫قراءة الدعاء والشهادتان‪:‬‬ ‫المقدمة‬
‫‪-‬الخشوع‬ ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬ ‫(‪ ٢‬دقائق)‬
‫يتأكد المعلم من‬ ‫اللهم افتح علينا حكمتك وانشر‬
‫استعداد التالميذ قبل‬ ‫علينا من خزائن رحمتك يا ارحم‬
‫الدعاء‬ ‫الراحمين‬

‫القيم‪:‬‬ ‫تسمع المعلمة الغناء في الفصل‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫الغناء‬ ‫التمهيدية‬

‫تطلب التالميذ أن ترقصوا مع المعلمة‪- .‬الحماسة‬ ‫‪.2‬‬
‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫تسأل المعلمة السوءال الى التالميذ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫مرحلة التمهيد‬
‫تربط المعلمة اجابة التالميذ بالموضوع ‪ -‬مكبر الصوت و‬ ‫‪.4‬‬
‫‪-‬التحليل‬
‫الغناء‬ ‫الدرس‪.‬‬
‫(‪ ۵‬دقائق)‬
‫األسئلة ‪:‬‬
‫القاعدة‪:‬‬
‫‪-‬ما موضوع سندرس في هذا اليوم؟‬
‫‪-‬السؤال والجواب‬

‫المالحظة‬ ‫االنشطة التعليمية والتعلمية المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‪/‬‬

‫الزمان‬
 ‫‪ .1‬تعطي المعلمة الى التالميذ كلمات الغناء‪ .‬التركيز على‪:‬‬ ‫خطوة األولى‬
‫‪-‬مهارة االستماع و‬ ‫‪ .2‬يسمع التالميذ الغناء المدروسة أمام‬ ‫مهارة االستماع والكالم‬
‫الكالم‬ ‫الفصل‪.‬‬ ‫يمين‬ ‫مرحلة التفكير‬
‫‪ .3‬يحلل التالميذ الجهات الست موجود في‬ ‫(‪ ۵‬دقائق)‬
‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫الغناء‪.‬‬ ‫يسار‬
‫‪ .4‬ينطق التالميذ الجهات الست موجود في ‪-‬كلمات الغناء‬ ‫تحت‬
‫‪-‬الغناء‬ ‫الغناء‪.‬‬
‫القيم‪:‬‬ ‫‪ .5‬تصحح المعلمة اجابة التالميذ‪.‬‬ ‫فوق‬
‫‪-‬الشجاعة‬ ‫أمام‬
‫وراء‬
 ‫المالحظة‬ ‫االنشطة التعليمية والتعلمية المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‪/‬‬
‫الزمان‬
‫التركيز على‪:‬‬ ‫‪.1‬تختر المعلمة ‪ ٦‬التالميذ أن يكتبوا الجهات‬ ‫مهارة القراءة‬
‫مهارة االستماع و‬ ‫الست أمام الفصل‪.‬‬ ‫يمين‬ ‫مرحلة‬
‫الكالم‬ ‫‪ .2‬تصحح المعلمة كتابهم و تقرأ المعلمة‬ ‫الثانية‬
‫القيم‪:‬‬ ‫الكلمات أمام الفصل‪.‬‬ ‫يسار‬
‫‪-‬الصبر‬ ‫‪.3‬يطلب التالميذ أن يقراو الكلمات بارشاد‬ ‫تحت‬ ‫مرحلة‬
‫‪-‬الحماسة‬ ‫المعلمة في المجموعة و فرديا‪.‬‬ ‫التطوير‬
‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ .5‬تصحح المعلمة األخطاء الموجودة في‬ ‫فوق‬ ‫(‪ ۱٠‬دقائق)‬
‫‪-‬بطاقات الصور‬ ‫قراءهم‪.‬‬ ‫أمام‬
‫‪-‬بطاقات الكلمة‬ ‫وراء‬

‫المالحظة‬ ‫االنشطة التعليمية والتعلمية المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‪/‬‬

‫الزمان‬
‫التركيز على‪:‬‬ ‫‪ .1‬تعلم المعلمة قوانين االنشطة‪.‬‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫مرحلة‬
‫الثالثة‬
‫‪.2‬تعرض المعلمة بطاقات الصور أمام الفصل‪ .‬مهارة االستماع‬ ‫مرحلة‬
‫التنطوير‬
‫والكالم‬ ‫‪ .3‬تسأل المعلمة السوءال الى التالميذ‪.‬‬ ‫القط تحت المكتبة‬ ‫(‪ ۱۵‬دقائق)‬
‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ .4‬يطلب التلميذ أن يقرأوا االجابة المناسبة في‬
‫‪-‬بطاقات الصور‬ ‫المجموعة‪.‬‬
‫القط فوق المكتبة‬
‫‪ .5‬تصحح المعلمة االخطاء وجودة فيها‪.‬‬

‫القط على يسار المكتبة‪.‬‬

‫القط على يمين المكتبة‪.‬‬

‫القط أمام الشجرة‪.‬‬

 ‫الشجرة وراء القط‪.‬‬

‫المالحظة‬ ‫االنشطة التعليمية والتعلمية المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‪/‬‬

‫الزمان‬
‫التركيز على‪:‬‬ ‫‪ .1‬تشرح المعلمة االنشطة‪.‬‬ ‫اللعبة قطار‬ ‫الخطوة‬
‫الرابعة‬
‫مهارة القراءة‬ ‫‪.2‬تعطي المعلمة بطاقات الى التالميذ‪.‬‬
‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ .3‬تعرض المعلمة الصور أمام الفصل‪.‬‬ ‫القط تحت المكتبة‬ ‫مرحلة‬
‫التنفيذ ‪:‬‬
‫‪ .4‬يحلل التالميذ اجابة الصحيحة في المجموعة‪- .‬قطار القرطاس‬
‫‪-‬التطبيق‬
‫‪-‬‬ ‫‪ .5‬تدعو المعلمة التلميذ أن يقرأو اجابه‪.‬‬ ‫‪-‬الممارسة‬
‫‪ .6‬تصحح المعلمة االخطاء موجودة فيها‪.‬‬ ‫القط فوق المكتبة‬ ‫(‪ ۲٠‬دقيقة )‬

‫القط على يسار المكتبة‪.‬‬

‫القط على يمين المكتبة‪.‬‬

‫القط أمام الشجرة‪.‬‬

‫الشجرة وراء القط‪.‬‬

 ‫القيم‪:‬‬ ‫‪ .1‬تسأل المعلمة إلى التالميذ عن الموضوع‬ ‫النصيحة‬ ‫الخاتمة‬
‫‪-‬االتقان‬ ‫الدرس‪.‬‬ ‫(‪ ۳‬دقائق)‬
‫‪ .2‬تستخلص المعلمة الموضوع الدرس في هذا‬
‫اليوم‪.‬‬
‫‪ .3‬تنصح المعلمة التالميذ لكي يدرسوا اللغة‬
‫العربية في البيت‪.‬‬

‫مالحظة الذاتية‪:‬‬
‫__________________________________________________________________________________________________________________‬

‫__________________________________________________________________________________________________________________‬

‫__________________________________________________________________________________________________________________‬

‫__________________________________________________________________________________________________________________‬

‫__________________________________________________________________________________________________________________‬

‫__________________________________________________________________________________________________________________‬