Informe Constructivismo

Rocio Molina Travesi

Reflexion inicial
Al observar el tema elegido para el informe El Constructivismo” me sugiere una corriente pedagógica
que busca construir conocimientos, edificar aprendizajes conjuntos, poner pieza por pieza elementos
que conllevan un proyecto, esta sugerencia me parece que se aplica a cada momento de nuestra
vida personal y profesional, el acto de construir, proponerse proyectos, planificarlos, construirlos y
administrarlos.

Constructivismo tienen una connotación personal relacionada a la construcción de conceptos y

visiones diferentes que puedan ser resumidas en esta corriente, relacionada a la pedagogía el hecho
de aprender y enseñar con la construcción de conocimientos.

Creo que este tema es vital para ampliar mis conocimientos sobre la enseñanza, presumo por
comentarios que el constructivismo es una posición amplia y transformadora de la educación, desde
el punto de vista que pretende tomar lo mejor de las corrientes filosóficas para encarar una nueva
visión del hombre y su aprendizaje en el mundo.

Consultando a la Wikipedia tuve la siguiente definición de constructivismo: “Es una corriente

psicológica y pedagógica que ha recopilado diferentes concepciones de cómo se aprende y como se
enseña”. La palabra constructivismo, en monografías. Com, esta definida como “el modelo que
mantienen a una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento,
no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una
construcción propia que se va reproduciendo día a día como el resultado de la interacción de estos
factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la
realidad, sino la construcción del ser humano”
 Organizador Gráfico

(Piaget, Vigottsky y Ausubel)

Agentes culturales

Constructivismo = Educación construcción personal experiencias previas

Actitud del estudiante

Conocimiento = Representación personal de un objeto de la realidad

Conocimientos adquiridos Aspectos cognitivos

Aprendizaje Significativo Realidad autoestima

Conocimientos nuevos Aspectos Afectivos

Lo que aprendemos Nuevos esquemas de aprender o

Y cuando aprendemos Conocimiento negar el desequilibrio

La forma en la que vemos el mundo

Y nos relacionamos con él.

Enfoque profundo
Enseñanza – evaluación =disposición aprendizaje

Intrinseca
Motivación, autoconcepto Equilibrio personal
Extrinseca Situaciones sociales

Situación Didáctica Desafiante CLASE- Autoconcepto

Desmotivadora Alumno-Maestro
Aprendizaje = Estudiantes= construye significados Disposición aprendizaje

Experiencias Capacidades Cognitivas

Conocimientos previos

Esquemas Conocimientos Criterio Lógico Base conocimiento

Para enseñar : considerar lo que el alumno ya sabe Conocer objetivos y metodologia

Conocimientos previos organizar enseñanza

Explorar

Modelos Constructivistas Sociales

Aprendizaje Contextos sociales

Individuo construye sus conocimientos Construcción conocimiento mutuo

Vigotski = Contexto social Estudiante Conocimiento Maestro Facilitador

Piaget = Estudiante Constructor Maestro Conocimiento Guía

Aula constructivista Social

 Construcción significados Colaborativos Cognición situada
 Maestro supervisa , aprende y enseña pensamiento en contextos
 Interacción social sociales y físicos
 Curriculum = Contenidos = Cultura

Herramientas aprendizaje
Interacción Maestro Estudiante Andamiaje
Tutelaje
Tutoría
Mentores de aula
Tutoría de pares

Aprendizaje Cooperativo
Metodos aprendisaje Cooperativo
Estructura Trabajo en grupos
Heterogeneos
Diferentes habilidades
Origen étnico Composición de grupo = formar equipos
Nivel socio económico
Género
Escuelas para el pensamiento
Motivación
Interdependencia Comunidad
Enseñanza de pares cooperativa
Stad
Grupal Aula rompecabeza
Aprendiendo juntos
investigación en grupo
Escritura cooperativa
Cooperación en clase
Cooperación escuela padres
Cooperación escuela vecindario
Estrategias de enseñanza
 Tareas sencillas iniciales
 Todos deben sentirse miembros
 Aprender a escuchar
 Un resultado, un éxito común
 Un líder grupal y responsabilidades
 Líder promover participación igualitaria
Currículum
Instrucción
Escuela Colaborativa
Comunidad maestros, estudiantes
Tecnología y padres.
Evaluación
Reflexión Final
Considero que el aporte del constructivismo a la pedagogía y psicología es vital para el desarrollo de
una nueva concepción de la persona y el sistema de enseñanza aprendizaje en el aula, tanto a nivel
escolar como superior. El gran aporte del constructivismo es engranar la concepción de que el
hombre no es un ente solo y una tabla vacía, sino que es un ser muy complejo, que llega al aula con
una historia, información y filtros que pueden dificultar o facilitar el proceso de enseñanza . Coincido
con los autores que uno de los filtros más poderosos que impiden el éxito del aprendizaje es la
autoestima del estudiante, sumada a los autoconceptos que suelen tener los maestros,

Inicialmente pensé que el constructivismo, era una especie de Frankestein, en el sentido que tenía
varias corrientes filosóficas anexadas para la construcción de una nueva visión pedagógica, sin
embargo, encontré un enfoque muy coherente, con una nueva perspectiva del hombre frente al
conocimiento y el mundo de las ideas.

Puedo identificar dos corrientes dentro del constructivismo que se integran y se enriquecen, me
refiero a la teoría constructivista cognositiva de Piaget y la teoría constructivista social de Vigotzki,
tengo la sensación de que ambos además de comulgar con el concepto que el papel del maestro
debe ser asumido como un guía , tutor, partero del conocimiento, también coinciden en su enfoque
de que el hombre requiere de estímulos, actitud, creatividad, necesidad, oportunidad, etc, para poder
acceder al conocimiento y que el proceso de aprender es más complejo de lo que parece.

Desde ya esta lectura influye de manera importante en mi enfoque y preparación de clases, me ha

ofrecido herramientas interesantes para el trabajo en grupo y me ha permitido teorizar la que ya
incluía en mi clase. Son muy interesantes los resultados que se muestran por el trabajo tutorial y en
grupos, las experiencias y ejemplos que nos muestran nos permiten ver que hay mucho que hacer
por la educación en nuestro país.

Identificación de competencias
SABER.-
 Para Saber aún más del constructivismo necesito leer y profundizar las propuestas de sus
autores desde los filosóficos hasta lo pedagógico.
 Debo saber el momento aplicar cada una de las dinámicas y técnicas propuestas y cuales
son sus fines específicos.
 Requiero mayores lecturas y conocimiento de psicología para abordar el constructivismo
 Se necesita desarrollar un perfil de maestro guía que no imponga sino que sea un tutor del
conocimiento.
 Debo dominar el contenido de mi materia para que se acomode a las técnicas de enseñanza
constructivista.
 Conocimiento y manejo de técnicas grupales.
SABER HACER.-
 Debo contar con un aula cómoda donde los estudiantes se sientan proactivos a aprender
 Debo contar con todos los materiales didácticos programados
 Se debe cambiar la concepción de educación desde las escuelas, comunidades, padres y
vecindarios para poner en práctica este sistema.
 Requiero mayor capacitación en el manejo de grupos y la otorgación de roles.
 Necesito conocer a cada uno de mis alumnos en sus potencialidades y debilidades

SER.-

 Necesito tener más tolerancia y comprender que lo importante es la calidad y no la cantidad

de conocimientos que se adquieran.
 Requiero de mucha autodeterminación y paciencia para ver los resultados de la enseñanza
 Necesito poder comunicar y expresar mis valores a través de mis actos, para crear
estereotipos o conceptos favorables.