CICLO ESCOLAR: 2018 - 2019 GRADO: 2º GRUPO: “A”

ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: _______________

Bloque 1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII
PROPÓSITOS: EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
• Elaboren una visión de conjunto del mundo antiguo y de la Edad Media que les permita
comprender el proceso de integración de distintas regiones del mundo a raíz de la expansión
europea de los siglos XVI y XVII, así como los cambios y permanencias en las formas de vida de los
pueblos.
• Analicen las causas y consecuencias de la hegemonía europea y de su avance científico y
tecnológico en el periodo.
• Reconozcan los aportes culturales de los distintos pueblos que entraron en contacto durante los
siglos XVI y XVII y valoren la importancia del respeto y la riqueza de las relaciones interculturales.
ACTITUDES Y VALORES: Responsabilidad formación de una conciencia histórica para la
convivencia
HABILIDADES: • Identificar Ubicar Reconocer Utilizar Distinguir Leer
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: • Al estudiar estos temas es importante relacionar el
pasado y el presente y señalar cambios y continuidades. Para ello, conviene
presentar imágenes o gráficas que permitan a los alumnos comparar las épocas y formular
hipótesis de las causas de loscambios

NUMERO
ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJES
SECUENCIAS TEMAS RECURSOSTECNOLOGICOS EJES COGNITIVAS
SESIONES ESPERADOS
ESPERADAS
(I. D. C.)
• Introducción • Identificar los Comprensión Identificar •
Secuencia al curso siglos que del tiempo y el Ubicar •
de inicio: comprende el espacio Señalar •
El tiempo de periodo. Ordenar históricos Reconocer •
la Historia cronológicamente Utilizar •
1. Las • Necesidad de • Programa Integrador en una línea del • Distinguir •
fronteras de abrir nuevas Edusat: La Edad tiempo algunos Ordenamiento Leer Conceptos
Europa se rutas Moderna.Panorama del de los hechos y cronológico clave:
transforman comerciales periodo. procesos * Ubicar capitalismo,
entre Europa y • Programa Integrador relevantes hechos, ciencia,
Asia Edusat: Temas para relacionados con procesos y conquista,
• Humanismo y comprender el periodo I. la conquista y periodos, así contrarreforma,
Renacimiento • Interactivo:Las colonización de como su humanismo,
• Avances fronteras de Europa se diversas regiones sucesión. mestizaje,
científicos y transforman. del mundo, la • Cambio- reforma,
tecnológicos difusión del permanencia renacimiento,
• Consolidación humanismo, la * Identificar resistencia.
de monarquías organización de cambios y
nacionales las monarquías y permanencias.
2. Una • Exploraciones • Programa Integrador los avances •
aventura y Edusat: Temas para científicos y Multicausalidad
que descubrimientos comprender el periodo II. tecnológicos. * Identificar
transformó • Colonización • Programa Integrador causas y
al mundo portuguesa Edusat: Temas para • Ubicar en un consecuencias.
• Colonización comprender el periodo planisferio los • Pasado-
española III. principales viajes presente-
• Colonización • Interactivo:Una de exploración, futuro
inglesa aventura que transformó las regiones que * Identificar la
al mundo. entraron en relación entre el
• Video: Aventureros. contacto con la pasado que se
 • Video: La división del expansión estudia y una
mundo. europea de los situación actual.
3. Al otro • Intercambios • Programa Integrador siglos XVI y XVII y * Establecer la
lado del entre América y Edusat: Temas para las posesiones de relación entre el
Atlántico Europa comprender el periodo España y Portugal pasado
• Aculturación y IV. durante estos estudiado, el
mestizaje • Programa Integrador siglos. presente y el
• El orden Edusat: Temas para futuro a partir
colonial: comprender el periodo V. • Señalar algunos de su contexto
características • Interactivo:Al otro lado cambios a partir con el fin de que
de las del Atlántico del intercambio reconozcan su
sociedades bajo • Video: Cómo se de especies papel como
el dominio reconstruye la historia. animales y sujetos
europeo vegetales. históricos.
Secuencia • La riqueza de • Espacio
de la realidad • Identificar las histórico
evaluación: americana: las transformaciones * Localizar e
Demuestra descripciones y de los pueblos identificar las
qué las que entraron en características
aprendiste concepciones contacto durante de los espacios
europeas los siglos XVI y históricos.
XVII y describir
las principales Manejo de
características información
de las sociedades histórica
del continente
americano bajo el • Formulación
orden colonial. de
interrogantes
• Reconocer las * Elaborar
causas que hipótesis a
favorecieron los partir de
viajes de conocimientos
exploración y la previos.
hegemonía * Reformular
europea en el hipótesis a
mundo. partir del
conocimiento
• Utilizar adquirido.
conceptos clave • Lectura e
para explicar de interpretación
manera oral, de testimonios
escrita o gráfica escritos
las * Diferenciar
características fuentes
del periodo. primarias y
secundarias.
• Distinguir las • Expresar
características conclusiones
de las formas de de manera oral
expresión y escrita
artística a través * Organizar
de imágenes y argumentos
reproducciones para la
 de obras de arte. elaboración de
una explicación
• Leer breves histórica.
narraciones
sobre la Formación de
conquista una conciencia
europea y hacer histórica para
comentarios la convivencia
sobre las Fomentar el
mismas.• respeto a la
Identificar las diversidad
aportaciones cultural mundial
africanas, reconocida
americanas y como un
europeas a la producto
herencia común histórico del que
de los pueblos del forma parte.
mundo y valorar
las que
permanecen en la
actualidad.

MATERIALES
A) DIDÁCTICOS
GUIA DEL ALUMNO, LIBRO DEL MAESTRO, TIC, COPIAS, MAPAS. CONCEPTOS BASICOS .DE PRIMERO Y
SEGUNDO , COLORES, DICCIONARIO
FUENTES ALTERNAS: DIRECCIONES ELECTRONICAS, RED EDUSAT, LIBROS DEL RINCON.

PRODUCTOS DEL BLOQUE:
A)Productos de la secuencia:
C) Evidencias para el
portafolios:
OBSERVACIONES PREVIAS:
• Destacar procesos relacionados con el desarrollo de la agricultura, el comercio, las ciudades y
la expansión de diversas religiones y culturas en el mundo, al estudiar el panorama de las
culturas de la antigüedad y la Edad Media. • Tener en cuenta las siguientes fechas clave para
desarrollar en el alumno un esquema de ordenamiento cronológico: — 1453: caída de
Constantinopla. — 1492: descubrimiento de América. • Comparar las características de las
sociedades del mundo antes y después de la expansión europea, al señalar, por ejemplo, los
cambios en la composición étnica y la organización política, o bien al identificar
las continuidades en la desigualdad social y en algunas tradiciones y costumbres. • Resaltar la
multicausalidad en procesos como la conquista y colonización europea, el surgimiento de una
economía mundial, la consolidación de las monarquías nacionales, la revolución inglesa y la
reforma protestante. • Reconocer regularidades en la historia al comparar procesos similares
(por ejemplo, la colonización de Nueva España y Perú) y resaltar los elementos característicos
de cada uno. • Hacer hincapié, para desarrollar la noción de espacio histórico, en la importancia
que adquirió el océano Atlántico en el intercambio comercial y cultural entre los continentes en
los siglos XVI y XVII. • Discutir cómo el intercambio de especias y tecnología entre los
continentes transformó el ambiente y el paisaje

OBSERVACIONES
POSTERIORES:

EVALUACION
 CICLO ESCOLAR: 2018 - 2019 GRADO: 2º GRUPO: “A”
ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: _______________
Bloque 2. De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX
PROPOSITOS:. EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
• Elaboren una visión de conjunto del periodo al comprender la conformación de una nueva
geografía política y económica en el mundo a partir
de la expansión de nuevas potencias marítimas y de las guerras imperiales, y al identificar los
cambios políticos, sociales y tecnológicos.
• Analicen el contexto de la revolución industrial y las revoluciones atlánticas y comprendan sus
consecuencias en distintos ámbitos del orden
mundial.
• Valoren los principios de la ilustración y del liberalismo en la lucha por los derechos del hombre
en el periodo y su defensa en la actualidad.
Asimismo, reconozcan algunas expresiones culturales del periodo en el presente.
ACTITUDES Y VALORES: responsabilidad,
HABILIDADES: • Identificar. Ordenar Destacar • Distinguir • Describir • Comparar. • Utilizar.• Comparar
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Conocer los derechos del hombre no garantiza que se
valoren y respeten, por lo que es conveniente que los alumnos identifiquen su
presencia en diversos ámbitos de la vida diaria y reflexionen en torno a la importancia de respetar
losy hacerlos respetar en situaciones cotidiana

NUMER
O DE APRENDIZA
SECUENC TEMA ESTRATEGIAS
RECURSOSTECNOL JES
SESION OGICOS ESPERADO EJES COGNITIVAS
IAS ES S S
ESPERADAS
(I. D. C.)
• Identificar Comprensi • Identificar
los siglos que ón del y Ordenar
4. La luz de la • Sociedad • Programa comprende el tiempo y el cronológicamente,
razón estamental Integrador Edusat: periodo. espacio • destacar en un
• Ilustración De mediados del Ordenar históricos mapamundi •
• siglo XVIII a cronológicam Distinguir los
Despotismo mediados del XIX. ente con • cambios que
ilustrado Panorama del ayuda de la Ordenamie propició la
periodo. línea del nto revolución
• Programa tiempo cronológico industrial •
Integrador Edusat: sucesos y * Identificar Describir las
Temas para procesos la transformaciones
comprender el relevantes simultaneida de las sociedades
periodo I relacionados d de hechos • Comparar las
• Interactivo:La luz con el y procesos. similitudes y
de la razón. surgimiento • Cambio- diferencias de la
• Video: El arte de nuevas permanenci independencia de
iluminado potencias a las trece colonias
5. En nombre de • • Programa marítimas, las * Analizar inglesas y las
la igualdad y la Revolución Integrador Edusat: revoluciones cambios y españolas en
libertad Inglesa Temas para atlánticas e permanenci América. • Utilizar
• comprender el industrial y la as. los conceptos
Independen periodo II. transformació • clave ya señalados
cia de las • Programa n del Multicausali para explicar de
Trece Integrador Edusat: pensamiento, dad manera oral,
Colonias Temas para político, * Distinguir escrita o gráfica
• comprender el económico y diferentes las características
Revolución periodo III. científico. tipos de del periodo.
Francesa • Interactivo:En causas y • Identificar las
nombre de la • Destacar en consecuenci ideas políticas •
igualdad y la libertad. un as Comparar dos
• Video: El arte mapamundi • Pasado- interpretaciones de
revolucionario. las presente- la revolución
6. Un mundo de • • Programa principales futuro francesa
máquinas Revolución Integrador Edusat: transformacio * Identificar
Industrial Temas para nes en la la relación
• comprender el división entre el
Surgimiento periodo IV.
 de nuevos • Programa política de pasado que Conceptos
grupos Integrador Edusat: América y se estudia y
sociales Temas para Europa a raíz una clave:absoluti
• comprender el de las situación smo,
Industrializa periodo V. revoluciones actual. burguesía,
ción y • Interactivo:Un atlánticas y * Establecer
ciudades mundo de máquinas. las la relación colonialismo,
industriales • Video: La población principales entre el constitucionali
• también cambia zonas de pasado smo,
Revolución influencia de estudiado, el
demográfic las potencias presente y el esclavitud,
a marítimas del futuro a ilustración,
Secuencia de Vestido y periodo. partir de su liberalismo,
evaluación. tecnología: contexto con
Demuestra del taller • Distinguir el fin de que nacionalismo,
qué aprendiste artesanal a los cambios reconozcan romanticismo
la que propició su papel
producción la revolución como
mecanizada industrial en sujetos
el consumo, históricos.
el ambiente y • Espacio
el paisaje. histórico
* Identificar
• Describir las las
transformacio característic
nes de las as del
sociedades a espacio
partir de los histórico y
cambios en el relacionarlas
pensamiento con hechos
político y y procesos.
económico y
distinguir las Manejo de
principales información
característica histórica
s de los
países •
americanos al Formulació
consolidarse n de
su interrogant
independenci es
a. * Elaborar
hipótesis a
• Comparar partir de
las similitudes conocimient
y diferencias os previos.
de la * Enriquecer
independenci y replantear
a de las trece hipótesis
colonias formuladas
inglesas y las con base en
españolas en el análisis
América. de
información.
• Utilizar los • Lectura e
conceptos interpretaci
clave ya ón de
señalados testimonios
para explicar escritos
de manera * Extraer y
oral, escrita o resumir
gráfica las información
característica de fuentes
s del periodo. primarias.
• Expresar
• Identificar conclusion
las ideas es de
políticas del manera oral
periodo en y escrita
diversas * Distinguir y
formas de elaborar
expresión argumentos
artística como para explicar
pintura, la
grabado, multicausali
 escultura y dad de un
literatura. proceso de
manera
• Comparar escrita.
dos
interpretacion Formación
es de la de una
revolución conciencia
francesa y histórica
describir sus para la
diferencias. convivencia

• Seleccionar • Valorar y
y contrastar reflexionar
información sobre la
de diversas herencia de
fuentes para los
conocer las principios
ideas más de la
importantes Ilustración y
de la el
ilustración y liberalismo
su impacto en como parte
las de nuestra
revoluciones cultura.
atlánticas.

• Reconocer
el origen de la
Declaración d
e los
Derechos del
Hombre y del
Ciudadano y
valorar su
vigencia en la
actualidad.

MATERIALESA) DIDÁCTICOS : GUÍA DEL ALUMNO, LIBRO DEL MAESTRO, TIC, COPIAS, MAPAS.,
FUENTES ALTERNAS: DIRECCIONES ELECTRÓNICAS, RED EDUSAT, LIBROS DEL RINCÓN.

PRODUCTOS DEL BLOQUE:
A)Productos de la secuencia:
C) Evidencias para el
portafolios:
OBSERVACIONES PREVIAS:
Leer, analizar e interpretar l:• Línea del tiempo en que se ubique la
duración del periodo y se consideren algunos procesos y sucesos
relacionados con los siguientes acontecimientos para establecer
diferencias, relaciones e influencias mutuas:— Revolución industrial
(máquina de hilar:1764, máquina de vapor: 1769).— Ilustración
(publicación de la Enciclopedia:1751, El contrato social, de
Rousseau: 1762)

OBSERVACIONES
POSTERIORES:
EVALUACIÓN

CICLO ESCOLAR: 2018 - 2019 GRADO: 2º GRUPO: “A”

ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: _______________
Bloque 3. De mediados del siglo XIX a mediados del siglo XX
PROPÓSITOS: EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
• Conformen una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión del avance del
imperialismo en el mundo y su relación con los procesos de industrialización y de desarrollo
científico y tecnológico.
• Se expliquen el nacionalismo del periodo como un elemento para la conformación de los estados
liberales.
• Valoren algunos elementos culturales que favorecieron las identidades nacionales, la importancia
del sufragio y su vigencia en la actualidad
ACTITUDES Y VALORES: responsabilidad
HABILIDADES: Identificar, Explicar, destacar, contrastar, utilizar, buscar y describir.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:. • Analizar la industrialización del siglo XIX, reflexionar
sobre su impacto en el ambiente y relacionarla con la situación actual. Plantear alternativas de
solución para el desarrollo sustentable.

NUMER
O DE APRENDIZ
SECUEN ESTRATEGIAS
SESIO RECURSOSTECNO AJES
NES
TEMAS LOGICOS ESPERAD EJES COGNITIVAS
CIAS OS
ESPERADAS
(I. D.
C.)
7. Cambia… • • Programa • Identificar Comprensión • Identificar los
¿todo cambia? Nacionalismo Integrador Edusat: los siglos del tiempo y siglos que
y unificación Nacionalismo e que el espacio comprende el
de Italia y imperialismo. comprende históricos periodo.
Alemania Panorama del el periodo.
• Grandes periodo. Ordenar • • Explicar con
imperios y la • Programa cronológica Ordenamient ayuda de mapas
cuestión de Integrador Edusat: mente y o cronológico
los Balcanes Temas para establecer * Establecer
• comprender el relaciones simultaneidad • Contrastar
Constituciona periodo I. causales con de hechos y los paisajes
lismo y • ayuda de la procesos urbanos y rurales
sufragio Interactivo:Cambia línea del históricos.
• Cambios … ¿todo cambia? tiempo entre • Cambio- • Describir los
sociales • Video: Nuevo sucesos y permanencia cambios
(migraciones, orden político e procesos * Analizar y
crecimiento identidades relacionados comparar
de las nacionales. con el cambios y
ciudades y la • Video: ¡Obreros imperialismo permanencias. • Describir las
población, del mundo, únanse! , la • causas de los
condiciones y industrializac Multicausalid conflictos
formas de ión, la ad
vida obrera aplicación de * Relacionar
Ideas la tecnología diferentes • Utilizar los
socialistas) en las tipos de conceptos clave
• comunicacio causas y para explicar de
Transformaci nes y la consecuencias manera oral,
ones en la producción, . escrita o gráfica
vida los • Pasado- las características
cotidiana, la nacionalismo presente- del periodo.
cultura y la s y las futuro
ciencia revoluciones * Identificar la • Comparar
diversas corrientes
8. La gloria, el • Definición • Programa sociales. relación entre
el pasado que artísticas
poder y el de Integrador Edusat:
prestigio imperialismo Temas para • Explicar se estudia y
• Causas de comprender el con ayuda una situación
la expansión periodo II. de mapas la actual. • Comparar dos
de las • Programa importancia * Establecer la consecuencias de
grandes Integrador Edusat: estratégica, relación entre la revolución
potencias en Temas para económica y el pasado industrial
distintas comprender el política de estudiado, el diferencias.
regiones del periodo III. algunas presente y el
planeta • Interactivo:La regiones de futuro a partir • Buscar,
• gloria, el poder y el Asia, África y de su contexto seleccionar y
Consecuenci prestigio. América con el fin de contrastar
as del • Video: La invasión para los que información de
imperialismo francesa en México países reconozcan su diversas fuentes
en el siglo y el Segundo imperialistas papel como para conocer los
XIX en Imperio. y los sujetos avances
diversos principales históricos. científicos y
ámbitos cambios en • Espacio tecnológicos
9. El fin de una • La Primera • Programa el reparto del histórico
era Guerra Mund Integrador Edusat: mundo en * Establecer • Reconocer la
 ial Temas para vísperas de relaciones existencia de
• comprender el la primera entre las diversas culturas
Revoluciones periodo IV. guerra características en el periodo y
sociales • Programa mundial. del espacio describir algunas
• El nuevo Integrador Edusat: histórico y similitudes y
orden Temas para • Contrastar hechos y diferencias entre
mundial comprender el las procesos. ellas.
periodo V. característic
• Interactivo:El fin as del Manejo de
de una era. ambiente información Conceptos
• Video: Las entre este histórica clave:imperia
revoluciones periodo y el
sociales. anterior y • Formulación
lismo,
Secuencia de • Las ferias señalar los de industrializaci
evaluación. mundiales y cambios en interrogantes ón, marxismo,
Demuestra qué la fascinación los paisajes * Elaborar
aprendiste con la ciencia urbanos y hipótesis a
proletariado,
y el progreso rurales partir de socialismo,
provoca dos conocimientos urbanización,
por el uso de previos.
nuevas * Formular
modernismo,
fuentes de interrogantes y impresionism
energía, plantear o.
transportes y hipótesis que
materiales den respuesta
de a sus
construcción preguntas.
. * Reformular
hipótesis a
• Describir partir del
los cambios análisis de
en la información.
sociedad y • Lectura e
algunos interpretación
aspectos de de
la vida testimonios e
cotidiana de scritos
diversos * Comparar
grupos información de
sociales a fuentes
partir de la primarias
revolución sobre un
industrial. mismo hecho
o proceso.
• Describir • Expresar
las causas conclusiones
de los de manera
conflictos oral y escrita
entre las * Analizar
grandes argumentos de
potencias y una
sus explicación
consecuenci histórica y
as en el resto reorganizarlos
del mundo. utilizando un
recurso
• Utilizar los distinto del
conceptos texto.
clave para
explicar de Formación de
manera oral, una
escrita o conciencia
gráfica las histórica para
característic la
as del convivencia
periodo.
• Fomentar el
• Comparar respeto a las
diversas diferencias
corrientes entre las
artísticas a naciones
partir de valorar el
imágenes, patrimonio
reproduccion cultural que
es de obras cada una
 de arte o provee a la
fragmentos humanidad.
literarios y
explicar la
influencia de
las
condiciones
políticas y
económicas
del periodo
en estas
manifestacio
nes.

• Comparar
dos posturas
sobre las
consecuenci
as de la
revolución
industrial,
una de la
época y otra
actual, y
explicar sus
diferencias.

• Buscar,
seleccionar y
contrastar
información
de diversas
fuentes para
conocer los
avances
científicos y
tecnológicos
del periodo y
su impacto
en la
sociedad y el
ambiente.

• Reconocer
la existencia
de diversas
culturas en el
periodo y
describir
algunas
similitudes y
diferencias
entre ellas.

MATERIALES A) DIDÁCTICOS GUIA DEL ALUMNO, LIBRO DEL MAESTRO, TIC, COPIAS, MAPAS., COLORES,
DICCIONARIO FUENTES ALTERNAS: DIRECCIONES ELECTRONICAS, RED EDUSAT, LIBROS DEL RINCON.

PRODUCTOS DEL BLOQUE:
A)Productos de la secuencia:
C) Evidencias para el
portafolios:
• Línea del tiempo en que se ubique la duración del periodo y se consideren algunos
procesos y sucesos relacionados con:
— La formación de nuevos imperios coloniales(coronación de la reina Victoria como
emperatriz de las Indias:1857; Nigeria fue convertida en colonia inglesa: 1861). — El
desarrollo científico y tecnológico(Darwin publica el origen de las especies:
1859; Mendel enuncia las Leyes de la herencia:1865).— Los conflictos mundiales
(guerra franco -prusiana:1870-1871; Primera guerra mundial:1914-1918).• Mapas de
la expansión de Estados Unidos, del desarrollo de la red ferroviaria y del telégrafo
en dos momentos del periodo y de la división política del mundo antes y después de
la primera guerra mundial.• Gráficas para plantear hipótesis en torno alas causas de
las transformaciones de este periodo (por ejemplo, gráficas que muestren la
composición de la población mundial en el siglo XIX y las migraciones). Comparar la
dimensión territorial de las potencias en relación con sus colonias.
 OBSERVACIONES PREVIAS:

OBSERVACIONES
POSTERIORES:

EVALUACION

CICLO ESCOLAR: 2018 - 2019 GRADO: 2º GRUPO: “A”

ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: _______________
Bloque 4. El mundo entre 1920 y 1960
PROPOSITOS: EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
• Elaboren una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de las causas y
consecuencias de los conflictos bélicos internacionales, de las desigualdades entre las distintas
regiones del mundo y de la hegemonía por los Estados Unidos de América.
• Analicen las causas del aceleramiento de los principales avances científicos y tecnológicos y su
impacto en la transformación de las
sociedades.
• Valoren la importancia de la paz, la democracia, los derechos humanos, el cuidado del ambiente
y la conservación del patrimonio cultural
para una mejor convivencia y calidad de vida en las sociedades contemporáneas.
ACTITUDES Y VALORES: responsabilidad
HABILIDADES: • Identificar, • Explicar.• Analizar • Utilizar.• Consultar • Obtener
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Al analizar los distintos conflictos bélicos del periodo es
importante que el alumno reflexione sobre sus múltiples causas y consecuencias, con el fin de
hacer un balance de su impacto en la población, en la ciencia y en la industria y de plantear
posibles formas de solución a conflictos actuales.
NUMER
O DE APRENDIZA
ESTRATEGIAS
SECUENCI SESION RECURSOS JES
TEMAS EJES COGNITIVAS
AS ES TECNOLÓGICOS ESPERADO
ESPERADAS
S

10. Una • La crisis • Programa • Identificar el Comprensió • Identificar

guerra para económica Integrador Edusat: siglo y los n del tiempo sucesos y procesos
recordarse mundial El mundo entre años que y el espacio relacionados con la
• La Segunda 1920 y 1960. comprende el históricos segunda guerra
Guerra Mundi Panorama del periodo. • mundial,
al: alianzas periodo. Ordenar Ordenamien
internacionale • Programa cronológicam to • Explicar con ayuda de
s y sus Integrador Edusat: ente y cronológico mapas
intereses Temas para establecer * Valorar la .
• Principales comprender el relaciones duración de
consecuencia periodo I. causales y de procesos y • Analizar las causas
s dela • Interactivo: Una simultaneidad periodos • Analizar los cambios
Segunda guerra para entre sucesos (ritmo).
Guerra Mundi recordarse. y procesos • Cambio- • Explicar las causas
al • Video: Hitler relacionados permanenci
fascista. con la a • Utilizar los conceptos
11. La • La • Programa segunda * Identificar clave para elaborar
Guerra Fría conformación Integrador Edusat: guerra ritmos en un explicaciones y
de los Temas para mundial, la periodo. narraciones orales y
bloques y su comprender el guerra fría, la • escritas sobre los
organización periodo II. descolonizaci Multicausali sucesos y procesos del
política y • Programa ón de Asia y dad periodo.
social Integrador Edusat: África, la * Establecer • Analizar la influencia
• La Temas para transición consecuenci de la radio, el cine y la
descolonizaci comprender el democrática, as de corta, televisión en la difusión
ón de Asia y periodo III. los avances mediana y de la cultura.
África • Interactivo: La científicos y larga
• Ciencia y Guerra Fría. tecnológicos. duración. • Consultar varias
tecnología: su • Video: Se acabó la Destacar el • Pasado- fuentes
 relación con amistad. ritmo presente-
la guerra • Video: El acelerado de futuro • Obtener información
lanzamiento de su desarrollo. * Identificar
Satmex 5. • Explicar con la relación
12. • • Programa ayuda de entre el
Desigualda Transformaci Integrador Edusat: mapas los pasado que
des sociales ones Temas para cambios en el se estudia y
y durante demográficas comprender el mundo a raíz una situación • Identificar las
económicas y urbanas periodo IV. de la segunda actual. aportaciones
en la • La vida • Programa guerra * Establecer
Guerra Fría cotidiana y los Integrador Edusat: mundial, las la relación
avances Temas para regiones en entre el Conceptos
científicos y comprender el tensión pasado clave:descoloniza
tecnológicos periodo V. durante la estudiado, el
• Pobreza y • guerra fría y presente y el ción, dictadura,
salud Interactivo:Desigual los flujos futuro a partir existencialismo,
dades sociales y migratorios de su fascismo,
económicas durante hacia zonas contexto con
la Guerra Fría. de desarrollo el fin de que guerra fría,
• Video: El económico. reconozcan intervencionismo,
crecimiento de las • Analizar las su papel populismo,
ciudades. causas de los como sujetos
• Video: ¿La problemas históricos. surrealismo.
tecnología al ambientales y • Espacio
alcance de la los cambios histórico
mano? en el paisaje * Establecer
Secuencia • Armamentos urbano cambios y
de y estrategias provocados permanencia
evaluación: de guerra a lo por la s en
Demuestra largo del concentración espacios
qué tiempo industrial y el históricos a
aprendiste crecimiento partir de
demográfico. hechos y
• Analizar los procesos.
cambios en la
vida cotidiana Manejo de
a partir de los información
avances histórica
científico y
tecnológicos y •
el papel de la Formulació
mujer en la n de
sociedad. interrogante
• Explicar las s
causas del * Elaborar
debilitamiento hipótesis a
del poderío partir de
europeo y la conocimiento
aparición de s previos.
Estados * Formular
Unidos como interrogantes
potencia .
mundial. * Elaborar
hipótesis
• Utilizar los considerand
conceptos o la
clave para multicausalid
elaborar ad.
explicaciones * Reformular
y narraciones hipótesis a
orales y partir del
escritas sobre análisis de
los sucesos y información.
procesos del • Lectura e
periodo.• interpretaci
Analizar la ón de
influencia de testimonios
la radio, el escritos
cine y la * Elaborar
televisión en una
la difusión de explicación a
la cultura. partir de por
• Consultar lo menos dos
varias fuentes fuentes
sobre la (primarias y
 segunda secundarias)
guerra .
mundial e • Expresar
identificar sus conclusione
diferencias s de manera
para explicar oral y
por qué escrita
existen * Inferir
diversas argumentos
interpretacion de una
es de un explicación
mismo hecho. histórica,
• Obtener sintetizarlos
información utilizando un
en mapa de recurso
algunos diferente del
conflictos texto.
internacionale * Explicar de
s de la época. forma oral su
• Identificar síntesis.
algunos
cambios en Formación
las tradiciones de una
y costumbres conciencia
a partir de los histórica
avances en la para la
tecnología y convivencia
las
comunicacion • Fomentar el
es y explicar la respeto a los
importancia derechos
de respetar y humanos a
enriquecer el partir del
patrimonio conocimiento
cultural. de sus
• Identificar las orígenes y
aportaciones de la
africanas, conciencia
americanas y de que es
europeas a la tarea de
herencia todos
común de los hacerlos
pueblos del respetar.
mundo y
valorar las que
permanecen
en la
actualidad.

MATERIALES A) DIDÁCTICOS GUÍA DEL ALUMNO, LIBRO DEL MAESTRO, TIC, COPIAS, MAPAS. ,
COLORES, DICCIONARIO FUENTES ALTERNAS: DIRECCIONES ELECTRONICAS, RED EDUSAT, LIBROS
DEL RINCÓN.
PRODUCTOS DEL BLOQUE: • Línea del tiempo en que se ubique la duración del periodo y se consideren
algunos procesos y sucesos relacionados con: — La gran depresión económica
(1929).— La segunda guerra mundial (inicio y fin:1939-1945, ingreso de México a la
A)Productos de la secuencia:
segunda guerra mundial: 1942).— La guerra fría (guerra de Corea: 1950-
1953,construcción del muro de Berlín: 1961).
— La descolonización de Asia y África (inicio y fin aproximado: 1945-1975;
independencia de India: 1947).• Mapas de la división del mundo antes y después de
C) Evidencias para el
la segunda guerra mundial, de las alianzas militares durante la guerra fría, de la
portafolios:
descolonización para describir los cambios en la organización mundial y formular
hipótesis.• Gráficas de pirámides de población en diferentes momentos del periodo
de estudio y de movimientos migratorios para analizar los comportamientos
demográficos. Las gráficas deben incluir indicadores de crecimiento industrial, de
avances tecnológicos y científicos en el
mundo y del deterioro ambiental para explicar determinados cambios en el
ambiente y el paisaje en el mundo.
OBSERVACIONES PREVIAS:
OBSERVACIONES
POSTERIORES:
 EVALUACIÓN

CICLO ESCOLAR: 2018 - 2019 GRADO: 2º GRUPO: “A”

ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: _______________
Bloque 5. Décadas recientes
PROPÓSITOS:. EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
• Elaboren una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de los cambios generados
por la globalización y los principales retos que enfrentan las sociedades al inicio del siglo XXI.
• Analicen las interrelaciones que existen entre los fenómenos económicos, políticos, sociales y
culturales de distintas regiones y su impacto en el mundo entero.
• Valoren la importancia de la participación individual y colectiva en la solución de problemas
actuales y en la conservación del patrimonio cultural y natural.
ACTITUDES Y VALORES: responsabilidad
HABILIDADES: Identificar, Explicar, destacar, contrastar, utilizar, buscar y describir.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Identificar siglos, explicar en mapas, contrastar lo de antes
y el ahora, describir cambios en la sociedad. • Identificar algunos cambios
en las costumbres y tradiciones familiares y locales como resultado del proceso de globalización.

NUMER
O DE APRENDIZA
SECUENC TEMA ESTRATEGIAS
RECURSOSTECNOL JES
SESION OGICOS ESPERADO EJES COGNITIVAS
IAS ES S S
ESPERADAS
(I. D. C.)
13. El fin de la • El • Programa • Identificar el Comprensió Conceptos
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• Interactivo:El fin de causales y de Representar ,
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14. Globalización • • Programa procesos procesos y
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la actualidad soluciones o
en el mundo. formas de
participar en
• Reconocer su solución
el diálogo y la en el ámbito
tolerancia local
como medios
que
favorecen la
convivencia
intercultural y
la vida
democrática.

MATERIALES A) DIDÁCTICOS GUÍA DEL ALUMNO, LIBRO DEL MAESTRO, TIC, COPIAS, MAPAS. CONCEPTOS
BÁSICOS .DE PRIMERO Y SEGUNDO , COLORES, DICCIONARIO
FUENTES ALTERNAS: DIRECCIONES ELECTRÓNICAS, RED EDUSAT, LIBROS DEL RINCÓN.
PRODUCTOS DEL BLOQUE: • Línea del tiempo en que se ubique la duración del periodo y se consideren algunos
procesos y sucesos relacionados con:
— La guerra fría (guerra de Vietnam: 1965-1973; crisis de los mísiles: 1962)—
A)Productos de la secuencia:
Revolución científica y tecnológica (primer
transplante de corazón: 1967; primer hombreen la luna: 1969).— El nuevo orden
internacional y el modelo de desarrollo económico neoliberal (firma del TLC de
México con Estados Unidos y Canadá:1992; unificación monetaria de la Unión
C) Evidencias para el
Europea: 2002).— La relación medio ambiente y desarrollo(Cumbre de la Tierra en
portafolios:
 Río de Janeiro:1992; Protocolo de Montreal: 1987).— Los avances científicos y
tecnológicos(genoma humano: 2002; exploraciones en Marte: 2003) — Las
transiciones democráticas (caída del muro de Berlín: 1989; fin de la dictadura en
Chile: 1990).• Mapas: división política del mundo a fines del siglo XX; de bloques
económicos, conflictos bélicos y problemas ambientales, para realizar
comparaciones entre los distintos países del mundo.• Gráficas: cambios
demográficos en el mundo, distribución de la población por actividades económicas
en distintos países e índicede desarrollo humano para comprender algunas
transformaciones de los últimos años.
OBSERVACIONES PREVIAS:
OBSERVACIONES
POSTERIORES:
EVALUACION