BANK STREET

Kurikulum Jalan Bank adalah metode pengajaran yang melibatkan seorang anak dalam berbagai jenis
program perawatan anak. Mereka diberi kesempatan untuk berkembang secara emosional, fisik, sosial
dan juga kognitif. Kurikulum ini umumnya mencakup lebih dari satu mata pelajaran dan diberikan dalam
kelompok. Ini memberi anak-anak ruang lingkup untuk belajar di berbagai tingkatan melalui metode
yang berbeda. Pendekatan Interaksi Pembangunan Bank Street didasarkan pada teori Jean Piaget, Erik
Erikson, John Dewey, dan Lucy Sprague Mitchell, antara lain. Pendekatan Interaksi Pengembangan
menekankan bahwa proses pendidikan yang optimal memaksimalkan interaksi langsung dan kaya anak
dengan berbagai macam materi, ide, dan orang-orang di lingkungan mereka.
Kurikulum Jalan Bank memastikan bahwa anak-anak menjadi pembelajar seumur hidup dan melanjutkan
proses belajar mereka dengan berinteraksi dengan lingkungan sosial, politik dan geografis mereka.
Mereka diajarkan dengan bantuan berbagai cara seperti bermain dan belajar dengan balok,
memecahkan teka-teki, pergi untuk kunjungan lapangan dan terlibat dalam pekerjaan praktis lainnya di
laboratorium. Teori ini percaya bahwa sekolah bisa memuaskan, masuk akal, dan merangsang. Sekolah
adalah bagian penting dalam kehidupan seorang anak, tempat di mana seorang anak mulai belajar,
mengajukan pertanyaan dan bereksperimen dengan hal-hal di sekitarnya. Ketika anak-anak tumbuh
sedikit, mereka belajar bertukar pikiran dengan satu sama lain dan dengan demikian meningkatkan
batas pengetahuan mereka.

Untuk anak-anak di atas usia 5 tahun, ruang kelas dapat menjadi tempat yang terorganisasi dan efisien
untuk bekerja, di mana mereka dapat memperoleh pengalaman motorik dan sensorik. Kamar-kamar
biasanya kaya warna, yang menambah keaktifan anak-anak secara sadar atau tidak sadar, mendorong
mereka untuk berpartisipasi dan berinteraksi dengan lingkungan mereka. Ruang kelas harus memiliki
sudut-sudut minat di mana para siswa dapat memasang kreasi artistik mereka, menggunakan bahasa
dan menggambarkan pengalaman dari lingkungan sosial kehidupan. Tabel harus multi-guna, yang dapat
digunakan saat menulis dan juga menggambar. Perpustakaan adalah bagian tak terelakkan dari sekolah,
karena memfasilitasi pembacaan ekstra kurikuler untuk anak-anak.

Pendekatan Interaksi Pembangunan Bank Street menuntut ruang kelas yang dirancang dengan baik
karena membantu anak untuk tumbuh dalam lingkungan yang terkendali dan belajar untuk
mendapatkan disiplin. Dengan cara ini, Bank Street mencerminkan dan sangat berbeda dari kurikulum
Montessori. Para guru sangat penting dalam kehidupan para siswa. Mereka harus memperlakukan anak-
anak dengan hormat sehingga rasa hormat diri mereka terbina. Keyakinan para guru pada anak-anak
bahwa mereka dapat melakukannya dengan baik berjalan jauh untuk mereka unggul. Transisi dari satu
bentuk aktivitas ke aktivitas lain adalah penting. Mengubah subjek pada interval reguler membantu
anak mencapai suatu arah, dan bertanggung jawab atas tindakannya sendiri. Dengan cara ini, anak-anak
mengembangkan kontrol batin yang membuatnya disiplin untuk menghadapi dunia luar.
Montessori, Waldorf, Bank Street, dan Kurikulum Sekolah-sekolah Pra-sekolah lainnya

Apakah Anda bertanya-tanya apa jenis prasekolah yang tepat untuk anak Anda? Dengan semua filosofi,
sulit untuk menemukan satu yang akan menguntungkan kebutuhan unik anak Anda. Mari bandingkan 5
filosofi pendidikan awal atas yang paling sesuai dengan anak Anda. Kami akan membandingkan
Montessori, Waldorf, Pendekatan High / Scope, Pendekatan Jalan Bank, dan berbagai prasekolah lokal.
Program Montessori

Filsafat
Metode Montessori dicirikan oleh penekanan pada aktivitas yang diarahkan sendiri pada bagian anak
dan pengamatan klinis pada bagian guru (sering disebut direktur, direktur, atau pemandu). Hal ini juga
ditandai dengan penggunaan peralatan autodidaktika (mengoreksi diri) untuk pengenalan dan
pembelajaran berbagai konsep. Metode Montessori dicirikan oleh penekanan pada kegiatan yang
diarahkan sendiri pada bagian dari anak dan pentingnya dan hubungan semua makhluk hidup, dan
kebutuhan untuk setiap orang untuk menemukan pekerjaan yang bermakna dan tempatnya sendiri di
dunia. Anak-anak juga belajar tentang budaya lain, bahasa, dan keterampilan matematika yang rumit. Ini
juga menekankan pentingnya menyesuaikan lingkungan belajar anak dengan tingkat perkembangannya,
dan peran aktivitas fisik dalam menyerap konsep abstrak dan keterampilan praktis.

Di kelas Montessori guru bertindak sebagai pemandu dan pengamat sehingga mereka dapat mengenali
ketika siswa melewati periode yang sensitif dan siap untuk pelajaran individu pada pekerjaan yang akan
menarik minat mereka dan bahwa mereka akan rela memahami. Program Montessori mendorong rasa
kebebasan dan harga diri anak. Orang tua dan guru Montessori bekerja untuk melibatkan orang tua
dalam pendidikan anak mereka.

Kelas Montessori

• Kehidupan praktis - Area ini dirancang untuk membantu siswa mengembangkan perawatan untuk diri
mereka sendiri, lingkungan, dan satu sama lain. Anak-anak bersandar pensil, bergerak dari kiri ke (untuk
menirukan membaca), membersihkan, menuangkan, mengancingkan, menyiapkan makanan,
membersihkan diri dan banyak lagi.

• Sensorial — Daerah ini menuntut anak-anak untuk belajar melalui penggunaan kelima indra. Anak-
anak cocok dengan suara, selera, bahan. Anak-anak akan menilai warna dari terang ke gelap,
mengurutkan barang dari yang paling halus ke yang paling kasar, yang paling tinggi hingga yang
terpendek dan seterusnya.

• Seni bahasa - Anak-anak mengekspresikan diri secara verbal dan diajarkan untuk melacak, mengenali
huruf, dan mempelajari suara fonetik mereka sebagai pendahulu untuk belajar keterampilan membaca,
mengeja, tata bahasa, dan menulis.

• Matematika dan geometri - Anak-anak belajar mengenali nomor, menghitung, sistem desimal,
menambah, mengurangi, mengalikan dan membagi angka melalui pembelajaran langsung menggunakan
bahan-bahan konkrit.

• Mata pelajaran budaya - Anak-anak belajar Geografi, zoologi, waktu, sejarah, musik, gerakan, sains,
dan seni.
Semua materi pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan atau "Bekerja" seperti yang disebut di
kelas ditata sehingga setiap anak dapat melihat apa pilihan mereka. Pilihan pekerjaan termasuk item
dari masing-masing dari 5 bagian kehidupan praktis, sensorial, seni bahasa, matematika, dan budaya.
Ketika anak-anak selesai dengan sebuah karya, mereka mengembalikan pekerjaan mereka ke rak
sehingga anak lain dapat menikmati pekerjaan itu dan mereka beralih ke sesuatu yang lain.

Guru bekerja dengan anak-anak sebagai kelompok dan satu lawan satu, tetapi sebagian besar interaksi
ada di antara anak-anak. Di sekolah Montessori, guru bukanlah satu-satunya instruktur. Anak-anak yang
lebih tua sering membantu anak-anak yang lebih muda belajar cara menguasai keterampilan baru. Itu
sebabnya setiap kelas biasanya menyertakan anak-anak dari rentang usia dua hingga tiga tahun.

Panjang hari tergantung pada sekolah dan usia siswa. Program prasekolah Montessori yang khas
berlangsung mulai pukul 9 pagi hingga 12 atau 12:30 malam. Sebagian besar menawarkan perawatan
sore / sore hari juga.
Apakah Montessori tepat untuk anak Anda?

Anak-anak yang menginginkan lingkungan pembelajaran langsung yang sesuai dengan kebutuhan
mereka akan berkembang di lingkungan ini. Perhatian individu diberikan kepada setiap anak membuat
setiap anak merasa penting dan dihargai. Anak-anak yang menikmati kemerdekaan atau memiliki
keinginan yang kuat untuk "melakukannya sendiri" berjalan dengan baik bersama Montessori.
Montessori juga berfungsi dengan baik untuk anak-anak dengan kebutuhan khusus.

Sekolah Montessori percaya dalam mengajar anak-anak tentang berbagai budaya, dan paling aktif
mencari siswa yang beragam. Jika Anda ingin anak Anda terpapar pada anak-anak dari semua lapisan
masyarakat, ini mungkin tempatnya. Sebagian besar sekolah Montessori mengambil anak-anak mulai
usia 3 atau 4 tahun, dan lebih suka kalau mereka bisa pergi ke kamar mandi sendiri. Beberapa fasilitas
menawarkan program terbatas untuk bayi dan balita.

Sekolah Preschool Lokal meliputi: Wake Forest Montessori, Sekolah Heartwood Montessori, Country
Day Montessori, dan Montessori Day School

The Waldorf Approach

Filsafat
Menurut Rudolf Steiner, pendiri sekolah Waldorf pertama di pabrik rokok Waldorf Astoria di Stuttgart,
Jerman, pada tahun 1919, seseorang terdiri dari tiga aspek - roh, jiwa, dan tubuh. Sekolah Waldorf
melakukan pendekatan pembelajaran pada anak usia dini melalui imitasi dan teladan. Waldorf pedagog
dianggap mendukung pertumbuhan fisik, emosional dan intelektual anak melalui pembelajaran
asimilatif.

Di kelas

Guru-guru anak usia dini Waldorf mencoba menciptakan lingkungan yang nyaman, seperti rumah yang
menawarkan banyak kesempatan kepada anak-anak untuk secara bebas meniru apa yang mereka lihat
dan menikmati permainan kreatif. Kegiatan sehari-hari beragam mulai dari melukis, mewarnai,
menyanyi, dan membaca puisi hingga pemodelan dengan lilin lebah, membuat roti, membangun rumah
di luar kotak, seprai, dan papan, dan berdandan dan berpura-pura menjadi orang tua, raja, dan pesulap.
Di sekolah-sekolah Waldorf perkembangan bahasa lisan dialamatkan melalui lagu, puisi dan permainan
gerakan. Ini termasuk waktu cerita harian ketika seorang guru biasanya menceritakan dongeng, sering
kali dalam hati. Taman kanak-kanak Waldorf dan kelas yang lebih rendah mencegah paparan pengaruh
media seperti televisi, komputer, atau rekaman musik, karena mereka percaya ini berbahaya bagi
perkembangan kognitif di tahun-tahun awal.

Siapa yang terbaik untuk

Anak-anak yang suka bekerja dalam kelompok besar, atau anak-anak yang mendapat manfaat dari
pengulangan ritmik ini mungkin sangat cocok untuk anak Anda. Guru Waldorf percaya bahwa bahkan
anak-anak berkebutuhan khusus dapat membawa sesuatu yang penting bagi suatu kelompok. Namun,
program ini tidak disarankan untuk anak-anak dengan cacat perkembangan yang parah.

Sekolah-sekolah lokal meliputi: www.emersonwaldorf.org

Pendekatan High / Scope

Penelitian yang dimulai pada tahun 1970-an diatur ke dokumen High yang kuat, efek positif dari belajar
masa kanak-kanak di kemudian hari dan untuk mengidentifikasi praktik terbaik dalam berbagai
pengaturan pendidikan. Ditemukan bahwa pendidikan yang berfokus pada pengalaman awal ritme
harian dan tahunan, termasuk tetapi tidak terbatas pada festival musiman yang diambil dari berbagai
tradisi mengarah pada pembelajaran mendalam pada anak-anak.
Filsafat

Program High / Scope didasarkan pada gagasan bahwa anak-anak membutuhkan keterlibatan aktif
dengan orang, material, ide, dan acara. Ini adalah lingkungan di mana anak-anak dan guru sama-sama
belajar bersama. Pendekatan lingkup tinggi dan terus dikembangkan dengan gagasan membantu anak-
anak berisiko.

Di kelas

Kurikulum High / Scope mengidentifikasi 58 pengalaman kunci yang harus dimiliki anak-anak prasekolah.
Pengalaman dikelompokkan ke dalam sepuluh kategori:

• Representasi kreatif - Imitasi, pengakuan, bermain peran

• Bahasa dan keaksaraan - Berbicara, mendeskripsikan, mencoret-coret, mendiktekan cerita

• Inisiatif dan hubungan sosial - Membuat pilihan, pemecahan masalah, membangun hubungan

• Gerakan - Menekuk, berlari, menari

• Musik - Menyanyi, memainkan instrumen

• Klasifikasi - Menggambarkan bentuk, penyortiran, pencocokan

• Seriation - Mengatur hal-hal secara berurutan

• Angka - Menghitung

• Ruang - Mengisi, mengosongkan

• Waktu - Mulai, berhenti, pengurutan

Komputer sering menjadi bagian reguler dari program High / Scope; guru memilih perangkat lunak yang
sesuai untuk perkembangan anak-anak untuk digunakan ketika mereka ingin.

Program individu menentukan lamanya hari sekolah. Mereka mungkin sehari atau sehari penuh dan
beroperasi di lingkungan prasekolah atau pengasuhan anak. Jam kerja fleksibel dan lebih bergantung
pada keadaan dan kebutuhan keluarga daripada program High / Scope itu sendiri.

Siapa yang Paling Baik

Program High / Scope cocok untuk anak-anak yang membutuhkan perhatian perorangan. Awalnya
diciptakan untuk perkotaan berisiko dan dipuji oleh pemerintah mulai program kepala. Ini juga efektif
untuk anak-anak dengan keterlambatan perkembangan dan ketidakmampuan belajar karena
disesuaikan dengan tingkat dan kecepatan masing-masing anak. Jika Anda ingin anak Anda dalam
lingkungan yang sangat terstruktur dan dewasa, High / Scope mungkin bukan cara yang tepat.
Pendekatan Bank Street

Filsafat
Pendekatan Jalan Bank dikembangkan oleh Lucy Sprague Mitchell (Dekan Wanita pertama di Universitas
California di Berkeley) dan rekan-rekannya. Melalui analisis yang seksama terhadap proses belajar anak-
anak muda, mereka menetapkan landasan untuk Pendekatan The Bank Street. Kurikulum ini didasarkan
pada gagasan bahwa jika anak-anak dapat belajar dan mempelajari dunia manusia, mereka dapat
memahami apa yang mereka hadapi. Cara terbaik untuk melakukan itu bagi anak-anak untuk fokus pada
lima mata pelajaran utama ilmu sosial: antropologi budaya, sejarah, ilmu politik, ekonomi, dan geografi.

Di kelas
Anak-anak biasanya bermain dengan mainan dan materi yang meninggalkan banyak imajinasi mereka -
balok, air, materi seni, tanah liat, teka-teki, dan sebagainya. Mereka dapat memilih apa yang ingin
mereka mainkan dan dapat bekerja sendiri dan dalam kelompok. Ini membantu mereka belajar dengan
cara mereka sendiri, dengan kecepatan mereka sendiri.

Siapa yang terbaik untuk

Seperti Montessori dan High / Scope, program Jalan Bank adalah yang kurang terstruktur, meninggalkan
banyak kebijaksanaan bagi guru dan anak-anak individu untuk memutuskan apa yang harus dikerjakan
dan kapan. Jika anak Anda bekerja dengan baik dengan jadwal jadwal bebas, ia harus baik-baik saja di
prasekolah berbasis Jalan Bank.
Jenis lain dari prasekolah

Ribuan pusat prasekolah dan pengasuhan anak independen di seluruh negeri tidak mengikuti salah satu
pendekatan sebelumnya yang mereka tarik dari banyak filosofi untuk mengembangkan kurikulum
mereka. Sejumlah besar program pra-TK mengikuti jalur pendidikan yang ditata oleh perusahaan seperti
Teaching Strategies Inc., perusahaan nirlaba yang menerbitkan seri Kurikulum Kreatif buku dan panduan
mengajar. Program yang agak mirip yang dikenal sebagai Urutan Pelajaran Pengetahuan Inti juga
semakin populer

Banyak keluarga akan memilih gereja lokal atau tempat ibadah untuk kebutuhan prasekolah anak-anak
mereka. Beberapa akan menggabungkan belajar tentang belajar tentang agama dan yang lainnya tidak.
Jika Anda memilih rute ini, pilih sesuatu yang sejalan dengan sistem kepercayaan keluarga Anda.

Organisasi komunitas, termasuk seperti YMCA atau The Boys and Girls Club, sering memiliki program
prasekolah juga. Perusahaan-perusahaan besar juga akan memiliki prasekolah di fasilitas mereka.
Perguruan tinggi setempat juga akan memiliki prasekolah di kampus mereka. Ini cenderung untuk
mengisi cepat sehingga bijaksana untuk menempatkan anak-anak pada daftar tunggu segera setelah
Anda hamil atau sebelum Anda mulai mengadopsi anak karena daftar tunggu bisa ekstensif. Beberapa
perusahaan besar juga memiliki program in-house yang dijalankan oleh organisasi seperti Bright
Horizons
Jika Anda melihat dan sepertinya tidak ada yang pas untuk anak Anda, Anda dapat memilih untuk
membuka sekolah Anda sendiri dengan ide-ide dan nilai-nilai yang Anda hargai. Ada keluarga lain yang
memiliki keyakinan yang sama dengan Anda. Tidak peduli apa yang Anda putuskan tentang prasekolah,
pastikan bahwa anak Anda bahagia dan bahwa mereka sangat dicintai di mana mereka berada. Selamat
mencari!

MONTESSORI

ds
Mendefinisikan Kurikulum Montessori

Investigasi Kurikulum Montessori

Kurikulum Montessori adalah sesuatu yang kita semua pernah alami tetapi banyak dari kita tidak yakin
dengan definisi kata yang sebenarnya. Montessori adalah metode pendidikan yang dirancang khusus
untuk anak-anak yang baru saja melangkah ke dunia pengajaran formal. Maria Montessori memulai
metode pendidikan ini. Dia menyadari bahwa pikiran anak-anak jauh lebih menyerap di alam ketika
mereka jauh lebih muda. Ini membuatnya percaya bahwa ini adalah waktu yang tepat untuk memotivasi
dan membantu mereka mencapai kompetensi atas lingkungan mereka. Anak-anak diajarkan
keterampilan matematika dasar dan ejaan dan arti kata-kata mudah.

Kurikulum Montessori muncul pada awal abad ke-20 dan masih diikuti oleh semua sekolah di dunia.
Montessori merancang kurikulum terkenal berdasarkan ajaran Edouard Seguin dan Jean-Marc Gaspard
Itard. Ketika dia diminta untuk mengajar beberapa anak-anak kumuh yang terbelakang, dia membuat
berbagai macam peralatan yang mendesak manipulasi dengan menggunakan tangan. Ini berhasil
membantu anak-anak untuk belajar dengan cara konvensional, mirip dengan anak-anak lain seusia
mereka. Kemudian, teknik ini juga digunakan untuk anak-anak tanpa kebutuhan belajar. Metode
pengajarannya ditujukan untuk anak-anak berusia 3 hingga 7 tahun. Kurikulum Montessori sekarang
telah diimprovisasi untuk bayi. Tidak ada hak cipta atas nama 'Montessori' dan karenanya banyak
sekolah untuk anak-anak diberi nama Maria Montessori. Sekarang telah menjadi identik dengan frase
"sekolah untuk anak-anak".

Pembelajaran Beton vs Abstrak

Metode pengajaran Montessori percaya bahwa anak-anak belajar paling baik dengan cara-cara konkret.
Untuk belajar bagaimana cara menghitung, ia berpendapat bahwa anak-anak harus diberikan objek fisik
untuk membantu keterampilan berhitung mereka. Membuat anak-anak membaca dari grafik tidak
membantu mereka menyerap informasi. Ketika seorang anak mencoba untuk belajar cara menghitung
menggunakan grafik penghitungan, dia mungkin mengalami masalah seperti jarinya tergelincir. Dia
cenderung belajar lebih banyak ketika dia mampu menyentuh dan mengatur benda-benda ketika dia
mencoba menghitungnya.

Penting bagi seorang anak untuk terlibat aktif dalam apa yang mereka pelajari. Seperti halnya belajar
berhitung, kemungkinan besar anak-anak akan mengingat nama buah jika mereka diberi buah yang
sebenarnya untuk disentuh, dirasakan dan dihafalkan. Benda-benda konkret membuat dampak yang
lebih baik pada pikiran anak daripada yang abstrak. Selain itu, pengaturan ruang kelas juga memiliki
pengaruh besar dalam prosedur pembelajaran. Juga penting bahwa ruang kelas memiliki materi yang
akan membantu perkembangan mental anak-anak.

Tantangan besar yang dihadapi oleh para guru yang mengajar kurikulum Montessori adalah berhasil
membantu anak-anak mencapai perkembangan kognitif dan sosial. Sejak kecil, anak-anak menghadapi
tekanan konstan untuk unggul di bidang akademik. Banyak orang melupakan fakta bahwa seorang anak
akan berkinerja baik secara akademis ketika perkembangan emosional dan psikologis mereka telah
berhasil.