UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ECOTEC

SYLLABUS

Etnias y Grupos Ancestrales del

MATERIA
Ecuador
CODIGO HUM 201 (21)
PERIODO LECTIVO Trimestre II- 2010

Clases Conferencia 48 horas

HORAS PRESENCIALES
Clases Prácticas 16 horas

HORAS NO PRESENCIALES 96 horas

1. DESCRIPCIÓN

La materia se orienta a identificar y describir los principales rasgos característicos, así como el aporte
cultural de los grupos ancestrales y étnicos del Ecuador con un enfoque turístico y sustentable, para
la comprensión de nuestra pluriculturalidad y plurietnicidad como recurso turístico.

2. METODOLOGIA

Normas dentro del aula

• El ingreso de los estudiantes al aula de clases será puntual.
• Al inicio de cada clase se hará un repaso de lo tratado en la clase inmediatamente anterior, y al
final de la misma se procederá a realizar un resumen y definir los objetivos del capítulo tratado.
• Al final de la clase se proporcionará los datos de la lectura necesaria parea profundizar lo tratado
en clase, lo cual se revisará al inicio de la clase siguiente.
• Participación activa de los estudiantes mediante talleres de trabajo durante cada capítulo.
• El estudiante para aprobar el curso, deberá asistir a un mínimo del 75% de las horas
programadas para el mismo.
• Queda terminantemente prohibido hacer uso de teléfonos celulares dentro de clases o realizar
cualquier otra actividad fuera de ella, sin que ésta sea absolutamente necesaria, previa
autorización del profesor.

Descripción del tipo de trabajos requeridos

Se solicitarán trabajos de investigación y análisis, los que serán expuestos en clase utilizando medios
audiovisuales. Al finalizar el módulo el estudiante deberán entregar el proyecto de investigación.
Metodología de la clases
• En cada sesión de clases se establecerá el proceso de enseñanza-aprendizaje de la siguiente
manera:

Primera fase: Experiencia.- Se proyectara un video referente al tema de la unidad.

Segunda fase: Reflexión.- Se realizará una sesión de preguntas y respuestas con los
estudiantes, desarrollar en ellos una lluvia de ideas respecto al video proyectado.

Tercera fase: Conceptualización.- El profesor desarrollará sus clases a través de charlas

participativas con proyección de audiovisuales.

Cuarta fase: Evaluación.- Al final de la sesión de clase el profesor desarrollará una evaluación
respecto al tema tratado y enviará tareas, lecturas y trabajos de investigación para las horas
no presenciales.

• Se realizará salidas de campo, en las que se visitara museos arqueológicos y antropológicos,

dentro de las horas no presenciales

• Se desarrollará talleres durante las sesiones de clases.

• Adicionalmente se invitará a clases a expertos sobre temas puntuales.

3. OBJETIVOS

3.1. General
• Mostrar la importancia de la diversidad cultural del Ecuador como recurso y
atractivo turístico.

3.2. Específicos
• Establecer los componentes que forman la identidad cultural ecuatoriana.

• Valorar la importancia que constituye la diversidad cultural en el turismo de un país o una

región.

• Diferenciar los rasgos característicos de nuestros grupos ancestrales y étnicos.

• Establecer la importancia de la conservación de nuestra diversidad cultural.

 4. CONTENIDO PROGRAMATICO

Sesiones Competencias Temas Tratados Horas No Evaluación/

Específicas Presenciales Responsables
1 Presentación de la Profesor/
Materia Alumnos
Presentación del
docente, alumnos y
contenido

Trabajo de Profesor/
La cultura: Concepto,
2 investigación sobre la Alumnos
Definiciones,
definición de la cultura
Características e
en las corrientes
Importancia.-
Definir que es la cultura filosóficas. Elaborar un
Ciencias que estudian
y su importancia en el concepto propio de la
la cultura.- Aspectos
turismo. palabra cultura con su
de la cultura:
respectivo análisis
Sociales, Económicos
crítico.
y Políticos.
(4h)

3 Componentes y
Investigación y Análisis
Profesor/
Determinar los Expresiones de la Alumnos
de la Cultura Occidental
componentes y la cultura.- Cultura
frente a la Cultura
Tangible e
heterogeneidad de Americana. Explicar los
Intangible.- La
grados de evolución de
la cultura. Destacar heterogeneidad de la
la cultura y su
la diferencia entre cultura: La cultura
diferencia con
dominante , la
cultura y instrucción y
cultura subordinada y
civilización civilización. (4h)
la cultura de masas.
Cultura y Civilización
4 Reconocer en el Clase Práctica(2 h) Profesor/
video los aspectos Proyección del Alumnos
sobre origen del documental: De la
civilización prehistoria a la
civilización
El Folklore.- Profesor/
Concepto.- Alumnos
Determinar los
5 Importancia y Tipos
componentes de
nuestra identidad
La identidad cultural
cultural
ecuatoriana.-
Componentes
Visita la “Exposición Profesor/
10.000 años del Antiguo Alumnos
Ecuador” del MAAC.
Presentar un reporte en
el que se especifique el
Conocer los principales Las sociedades
objetivo cultural del
6 rasgos característicos prehispánicas de la
museo y detalle de las
de nuestros grupos Costa Ecuatoriana:
exposiciones
humanos aborígenes de Período Precerámico
museológicas
la costa y su legado y Formativo,
relacionadas con nuestro
existente en los museos Aspectos Sociales,
pasado prehispánico con
que son patrimonio Económicos y
su respectiva evaluación
cultural nacional. Políticos.
y análisis crítico. (4h)
 Visitar la Sala Profesor/
Prehispánica del Museo Alumnos
Municipal de Guayaquil
Las sociedades
Conocer los principales Presentar un reporte en
7 prehispánicas de la
rasgos característicos el que se especifique el
Costa Ecuatoriana:
de nuestros grupos objetivo cultural del
Período Desarrollo
humanos aborígenes de museo y detalle de las
Regional e
la costa y su legado exposiciones
Integración.-
existente en los museos museológicas
Aspectos Sociales,
que son patrimonio relacionadas con nuestro
Económicos y
cultural nacional. pasado prehispánico con
Políticos.
su respectiva evaluación
y análisis crítico. (4h)

8 Reconocer en el Clase Práctica (2h) Profesor/

video las Proyección del Alumnos
características documental:
primordiales de las Grupos aborígenes
sociedades de la costa
ancestrales de la ecuatoriana del
costa ecuatoriana Banco Central del
Ecuador.
Retroalimentación
I Examen
9 Primer Examen
10 Investigación de los Profesor/
museos arqueológicos y Alumnos
antropológicos de la
Sierra, en especial el
Las sociedades Museo de la Ciudad de
Conocer los principales prehispánicas de la Quito y Museo del Banco
rasgos característicos Sierra Ecuatoriana: Central del Ecuador de
de nuestros grupos Período Precerámico, Quito y Cuenca
humanos aborígenes de Formativo, Desarrollo Presentar un reporte en
la sierra y su legado Regional e el que se especifique el
existente en los museos Integración.- objetivo cultural del
que son patrimonio Aspectos Sociales, museo y detalle de las
cultural nacional. Económicos y exposiciones
Políticos. museológicas
relacionadas con nuestro
pasado prehispánico con
su respectiva evaluación
y análisis crítico. (4h)
11 Investigación de los Profesor/
museos arqueológicos y Alumnos
Las sociedades antropológicos del
Conocer los principales prehispánicas del Oriente. Presentar un
rasgos característicos Oriente Ecuatoriano: reporte en el que se
de nuestros grupos Período Precerámico, especifique el objetivo
humanos aborígenes de Formativo, Desarrollo cultural del museo y
la sierra y su legado Regional e detalle de las
existente en los museos Integración.- exposiciones
que son patrimonio Aspectos Sociales, museológicas
cultural nacional. Económicos y relacionadas con nuestro
Políticos. pasado prehispánico con
su respectiva evaluación
y análisis crítico. (4h)
12 Reconocer en el Clase Práctica(2 h) Profesor/
video las Proyección del Alumnos
características documental Joyas
primordiales de las Turísticas del
sociedades Ecuador
ancestrales de la Sociedades
sierra y oriente Ancestrales de la
ecuatoriano Sierra y Oriente
13 Analizar las influencias Influencias culturales Profesor/
culturales incásicas e sobre nuestras Visita a la Sala de la Alumnos
hispanas en nuestros sociedades Conquista y Fundación
grupos aborígenes prehispánicas y Española del Museo
Analizar si hubo una aborígenes: La Municipal de Guayaquil.
simbiosis cultural y cultura Incásica y Reporte del trabajo de
aculturación. Española: Una visión campo.(4h)
etnológica.- La
conquista española.
Profesor/
El mestizaje cultural
14 Analizar la aculturación Alumnos
y racial: Orígenes
que se produjo con la Presentar un análisis en
históricos de la
Conquista Española, el que se especifique lo
ancestralidad
sus aspectos positivos y positivo y negativo de la
ecuatoriana.
negativos y la conquista española. (4)
Evaluación del
formación del
proceso de mestizaje.
mestizaje.
Visita a la Sala Colonial Profesor/
y Arte Sacro del Museo Alumnos
Municipal de Guayaquil,
Analizar el El componente Exposición “Vientos de
coloniaje. Un breve hispánico: Realidades ría” y ”Cosmogonías”
15 políticas, sociales, del Museo Nahím
recorrido por la
económicas y Isaías. Reporte del
Real Audiencia de religiosas. trabajo de campo.
Quito Presentar un análisis
social, político,
económico y religioso
del coloniaje.
16 Reconocer en el Clase Práctica(2 h) Profesor/
video las principales Proyección del Alumnos
características del documental: Arte
arte colonial quiteño Colonial Quiteño
y las principales
obras de arte.
17 Analizar el origen, Profesor/
manifestaciones de Alumnos
Investigar los
identidad, aporte La negritud en
principales exponentes
cultural y participación Hispanoamérica:
de la cultura
de los procesos de Orígenes y Aportes
afroecuatoriana (4h)
construcción ciudadana Culturales.
de la Cultura
afroecuatoriana
18 Conocer los principales Visita a una comunidad Profesor/
rasgos característicos Las Comunidades de la costa. Análisis de Alumnos
de nuestros grupos étnicas actuales de la su modo de vida y
étnicos de la costa y su Costa Ecuatoriana aportes culturales.
aporte cultural Presentar el inventario
considerado como de los Grupos Etnicos
Retroalimentación
patrimonio nacional. de la Costa con sus
I I Examen respectivas fichas y
mapas. (4h)
19 Segundo Examen
20 Reconocer en el Clase Práctica(2 h) Profesor/
video las Proyección del Alumnos
características documental Grupos
primordiales de los Étnicos del Ecuador
grupos étnicos del
Ecuatoriano
21 Conocer los principales Investigar en el Museo Profesor/
rasgos característicos de la Mitad del Mundo. Alumnos
de nuestros grupos Las Comunidades Reporte del trabajo.
étnicos de la sierra y su étnicas actuales de la Presentar el inventario
aporte cultural Sierra Norte de los Grupos Étnicos
considerado como Ecuatoriana de la Sierra Norte con
patrimonio nacional. sus respectivas fichas y
mapas. (4h)
 Profesor/
22 Conocer los principales Presentar el inventario Alumnos
rasgos característicos Las Comunidades de los Grupos Étnicos
de nuestros grupos étnicas actuales de la de la Sierra Centro y
étnicos de la sierra y su Sierra Centro y Sur Sur con sus respectivas
aporte cultural Ecuatoriana fichas y mapas. (4h)
considerado como
patrimonio nacional.
Investigar el Museo Profesor/
23 Conocer los principales Abya Yala en Quito. Alumnos
rasgos característicos Las Comunidades Presentar el inventario
de nuestros grupos étnicas actuales del de los Grupos Étnicos
étnicos del oriente y su Oriente Ecuatoriano del Oriente con sus
aporte cultural Primera parte respectivas fichas y
considerado como mapas. (4h)
patrimonio nacional.
24 Reconocer en el Clase Práctica(2 h) Profesor/
video las Proyección del Alumnos
características documental de los
primordiales de los Shuaras, Ashuar,
grupos étnicos del Cofanes y Secoyas
oriente ecuatoriano
25 Conocer los principales Investigar el Museo Profesor/
rasgos característicos Abya Yala en Quito. Alumnos
de nuestros grupos Las Comunidades Presentar el inventario
étnicos del oriente y su étnicas actuales del de los Grupos Étnicos
aporte cultural Oriente Ecuatoriano del Oriente con sus
considerado como Segunda Parte respectivas fichas y
patrimonio nacional. mapas. (4h)

Profesor/
26 Analizar el porcentaje Investigar el porcentaje Alumnos
La cultura blanco
de población del de la población actual de
mestiza, indígena,
Ecuador y su blancos, mestizos,
negra en el Ecuador.-
distribución por razas. indígenas y negros, así
Panorama actual
Y evaluar las posiciones como las asociaciones y
y proyectos que proyectos que persiguen
persiguen las las comunidades étnicas
comunidades étnicas y actuales.(4h)
su participación en el
Gobierno.
Análisis y Debate sobre Profesor/
la teoría de la Alumnos
La Globalización e
27 Analizar la problemática Monocultura o
Identidad cultural.-
de las identidades Pluricultura en el
culturales regionales Ecuador, así como: las
El Ecuador, país
dentro de la necesidad teorías de las
pluricultural y
de mantener la unidad nacionalidades o
pluriétnico:
nacional. comunidades del
Generalidades
Ecuador. (4h)

28 Reconocer en el Clase Práctica(2 h) Profesor/

video las fortalezas Proyección del Alumnos
de la diversidad documental
cultural como recurso Ecuador Turístico
turístico del Ministerio de
Turismo
Elaborar 10 paquetes Profesor/
turísticos culturales en Alumnos
el que se promueva el
Relacionar la diversidad La diversidad cultural conocimiento de
29
cultural ecuatoriana con ecuatoriana como nuestras sociedades
el Turismo. recurso y atractivo aborígenes
turístico. prehispánicas y grupos
étnicos actuales. (4h)
 Profesor/
Investigar las causas de Alumnos
la perdida de
tradiciones y
Analizar las causas y Conservación de la costumbres de los
30
consecuencias de la diversidad cultural grupos étnicos actuales.
perdida de la diversidad ecuatoriana.- Presentar políticas de
cultural. Determinar conservación de
políticas de nuestra diversidad
conservación como país cultural.(4h)
megadiverso.
31 Evaluar el proyecto Clase Práctica (2 h) Evaluar el proyecto de Profesor/
de investigación Revisión y investigación grupal o Alumnos
grupal o individual Presentación del individual del módulo
del módulo proyecto de
investigación
Retroalimentación
Examen Final

32 Examen Final

5. EVALUACIÓN

Criterio para la calificación de los trabajos

• La presentación de deberes y trabajos será obligatorio, en caso de incumplimiento se impondrán
sanciones en la nota de actividades.
• El Proyecto de Investigación se calificará sobre 30 puntos de la siguiente manera:

Presentación, ortografía y 25 %
redacción
Contenido 50 %
Exposición y utilización de medios 25 %

Sanción por atraso en la entrega de trabajos

• Los deberes deben ser presentados en la clase requerida, no se aceptarán deberes a destiempo.
• El Proyecto de Investigación debe ser entregado en la fecha señalada, la misma que se explicará
desde el primer día de clases. No se aceptará presentaciones después de dicha fecha.
• Los deberes y el Proyecto de Investigación no entregados y los Talleres no desarrollados en la
fecha oportuna, serán sancionados con el total de la calificación.

Calificación
Actividades 30
Primer Examen 15
Segundo Examen 15
Examen Final 40
NOTA FINAL 100

• La nota mínima para aprobar el curso es 70.

• Los exámenes se rendirán en la fecha previamente establecida por el Decanato de la Facultad, y
no se aceptará a ningún estudiante postergación ni anticipación de dicha evaluación, sin una
justificación de fuerza mayor previamente aprobada por la Comisión Académica de la Facultad.
En éste caso únicamente se aprobará la toma del examen supletorio.
 6. BIBLIOGRAFIA BASICA

TEXTO AUTOR EDITORIAL

“Culturas Ecuatorianas de ayer y hoy” Lilyan Benítez y Alicia Abya-Yala 1998

Garcés

7. BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA

TEXTO AUTOR EDITORIAL

“Los grupos étnicos prehispánicos del sur del Ediciones Abya-Yala Abya- Yala
Ecuador
según las fuentes etnohistóricas” Ministerio de Educación y Ministerio de
“Organizaciones indígenas en el Ecuador” Cultura Educación y Cultura,
1984
“Las nacionalidades indígenas y el Estado Diego Iturralde Abya-Yala, 1984
Nacional” Salvat Editores, Tomo IV Salvat, 1980
“Lenguas aborígenes del Ecuador” C. Landazuri, E. Paez,
“Nacionalidades indígenas de la Amazonia” Tamariz, ME. Alianza - Madrid
Daniel Maunix
“Historia de la trata de negros” Museo de la ciudad de Quito Museo de la ciudad
“Afroecuatorianos y Afronorteamericanos” Mireya Salgado Gómez de Quito
“Quito aborigen” Nuevas perspectivas

“Rescatemos nuestras raíces” Para amar a Hugo Calle Forrest M. I. Municipalidad de

Guayaquil, hay que conocerla. Guayaquil,2005

“Guayaquil, al vaivén de la ría” Karen Sthotert, Angel Emilio Ediciones Libri Mundi
Hidalgo, Wellington Paredes
“De Huancavilcas a comuneros” Silvia Álvarez
“Ecuador aborigen” Amelia Sánchez Mosquera
“Historia social y económica de la Antigua Micahel Hamerly Archivo Histórico del
Provincia de Guayaquil” Guayas, 1987
“Nuestras raíces Guancavilcas” Carlos Zevallos Menéndez Casa de la Cultura
Núcleo del Guayas,
“Arte y Cultura Popular” Claudio Malo González 1997
Universidad del Azuay
“Antropología Cultural: Adpataciones Serena Nanda y CIDAP, Cuenca
Socioculturales” Varios autores Iberoamericana,
México
“Etnicidad como estrategia en America Latina Abya-Yala, Quito
y el Caribe” 1996
8. DATOS DEL PROFESOR

NOMBRE Hugo Marcos

APELLIDOS Calle Forrest
Lic. en Turismo.
Msc. Ciencias Internacionales
y Diplomacia
PROFESION
Especialización Superior en
UNIVERSITARIA
Historia (actual)
Diplomado en Educación
Superior (actual)
Gestión Cultural y Turística
Guianza en Museos
Programas Culturales,
AREA DE Turismo Cultural, Museología
ESPECIALIZACION y Museografía de
Exposiciones Históricas
Capacitación en Turismo
Cultural
60251333
TELEFONO
085758830
CELULAR
E-MAIL hucforrest@aol.com

Elaborado por: Fecha:

Lic. Hugo Calle Forrest
Profesor
Revisado por: Fecha:
Ing. Karen Hidalgo
Decano