UNIVERSIDAD TECNOLÒGICA INDOAMÈRICA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA SALUD

NOMBRE: WILLIAN SINGÒN
NIVEL: 9 NO PSICOLOGÌA
ASIGNATURA: PSICOLOGIA EDUCATIVA APLICADA
FECHA: 11/05/2018
TEMA: EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

DATOS INFORMATIVOS

Nombres y apellidos: Karen Cabrera Labanda

Edad cronológica: 7 años 3 meses

Fecha de inicio de evaluación: 08 de mayo de 2018

Fecha de fin de evaluación: 09 de mayo de 2018

Responsable: Rosa Labanda (madre)

MOTIVO DE CONSULTA

La niña es remitida por la Docente encargada del 2do año de educación por presentar
varios problemas en las actividades educativitas impartidas en el aula en el CMT (Centro
del Muchacho Trabajador).

ACTITUD ANTE LA EVALUACIÓN

Karen se presenta a consulta con una facie triste y muy callada, poco afectiva,
colaboradora atenta a las indicaciones impartidas y muy interesada por la actividad.

Antes de la realización de la evaluación se llevó a cabo una técnica de relajación

(respiración 4-2-6-2) y movimientos para omitir la ansiedad.
 WISC IV – Coeficiente intelectual

SUBPRUEBAS DE COMPRENSIÓN VERBAL

SEMEJANZAS Razonamiento verbal, formulación d conceptos, 13

comprensión auditiva, comparaciones y expresión
verbal.

VOCABULARIO Conocimiento de palabras, formación de conceptos 31

verbales, capacidad de aprendizaje, memoria a
largo plazo y lenguaje.

COMPRENSIÓN Capacidad de razonamiento y conceptualización 21

verbal, sentido común, experiencia e información
práctica, conocimiento de normas sociales.

DISEÑO CON Capacidad de análisis y síntesis de estímulos 22

CUBOS visuales abstractos, formación de conceptos no
verbales, percepción de organizaciones visuales
abstractas.

CONCEPTOS Capacidad de razonamiento abstracto categórico 14

CON DIBUOS

MATRICES Razonamiento abstracto 20

SUBPRUEBAS DE MEMORIA DE TRABAJO

RETENCIÓN DE Memoria auditiva a corto plazo, secuenciación, 14

DIGITOS atención y concentración

SUCESIÓN DE Sucesión, manipulación mental, atención, memoria 14

NÚMEROS Y auditiva a corto plazo, formación de imágenes viso-
LETRAS espaciales y velocidad de procesamiento.
SUBPRUEBAS DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

CLAVES Velocidad de procesamiento, memoria a corto 27

plazo, capacidad de aprendizaje, percepción visual,
coordinación viso motriz, rastreo visual,
flexibilidad cognitiva, motivación, procesamiento
visual y secuencial.

BÚSQUEDA DE Velocidad de procesamiento, memoria a corto 28

SÍMBOLOS plazo, memoria visual, coordinación viso motriz,
flexibilidad cognoscitiva, discriminación visual,
concentración, comprensión auditiva, organización
perceptual y capacidad de planificación.

RESUMEN

COMPRENSIÓN Capacidad para tareas que requieren análisis y 40

VERBAL síntesis verbales, manejo de información y
vocabulario

RAZONAMIENT Habilidad para las tareas que requieren 40

O razonamiento fluido, manipulación de
PERCEPTUAL abstracciones, reglas, generalizaciones y relaciones
lógicas.

MEMORIA DE Procesos superiores de aprendizaje 24

TRABAJO

VELOCIDAD DE Capacidad mental de desempeño y desarrollo de la 18

PROCESAMIEN lectura, el razonamiento, capacidades cognitivas,
TO desarrollo neurológico.

COEFICIENTE De acuerdo a los puntajes se puede concluir que 122

INTELECTUAL Mateo tiene una Coeficiente intelectual normal. El
GENERAL desempeño disminuye en las áreas relacionadas con
la coordinación viso motriz (en coherencia con la
evaluación del Test Bender.
 Test- TALE (test de análisis de lectura y escritura)

ANÁLISIS DE LECTURA

LECTURA DE LETRAS

ERRORES PRESENCIA CANTIDAD PROMEDIO RECUPERACIÓN

NIVEL
No lectura NO 1 2-3 NO
Vacilación SI 7 2 SI
Repetición SI 2 0 SI
Rectificación NO 0 0-1 NO
Sustitución SI 10 5-6 SI
Rotación SI 5 0-1 SI

OBSERVACIONES DEL EVALUADOR.-

La niña evaluada presenta confusión de letras de sonido semejante s/z, presenta errores de
rotación de letras como: q/p y de pronunciación: ll (dice eye) y (dice ele).
El tiempo supera el esperado para la edad y escolaridad.

SÍLABAS

ERRORES PRESENCIA CANTIDAD PROMEDIO RECUPERACIÓN

NIVEL
Vacilación NO 0 0-1 NO
Repetición NO 0 1 NO
Rectificación NO 0 1 NO
Sustitución SI 8 1 SI
Rotación SI 5 0-1 SI
Adición SI 3 1 SI
Omisión SI 2 0 SI
Inversión SI 6 0-1 SI

OBSERVACIONES DEL EVALUADOR.

Presenta un número mayor de sustitución de letras e inversión para dar algún tipo de
sentido a las mismas y sustitución de letras espejo. El tiempo supera lo esperado para la
edad y escolaridad.
PALABRAS

ERRORES PRESENCIA CANTIDAD PROMEDIO RECUPERACIÓN

NIVEL
Vacilación NO 0 5 NO
Repetición NO 0 1 NO
Rectificación NO 0 2 NO
Sustitución letras SI 25 3-4 SI
Sustitución de SI 4 0-1 SI
palabras
Rotación SI 2 0-1 SI
Adición SI 2 0-1 SI
Omisión SI 5 1 SI
Inversión NO 10 0-1 NO
OBSERVACIONES DEL EVALUADOR.-
Sustituye Por palabra algunas con sentido pero la mayoría sin sentido, tratando de dar
con la correcta.

LECTURA DE TEXTO

Nivel del texto IA

ERRORES PRESENCIA CANTIDAD PROMEDIO RECUPERACIÓN

NIVEL
Vacilación NO 0 0-1 NO
Repetición NO 0 0 NO
Rectificación NO 0 0 NO
Sustitución SI 4 0 SI
Sustitución de NO 0 0 NO
palabras
Rotación NO 0 0 NO
Adición SI 1 0 SI
Adicion de SI 1 0 SI
palabras
Omisión NO 0 0 NO
Omisión de NO 0 0 NO
palabras
Inversión SI 2 0 SI
OBSERVACIONES DEL EVALUADOR.-
Sustituye palabras en acuerdo a su vocabulario.

ANÁLISIS DE ESCRITURA

EVALUACIÓN DEL GRAFISMO

Tamaño de la letra 7mm Clasificación B, trabajar motricidad

fina

GRAFISMO

ERRORES PRESENCIA CANTIDAD PROMEDIO RECUPERACIÓN

NIVEL
Irregular SI 1
Oscilación NO 0
Líneas anómalas SI 2
Interlíneas SI 1
Zonas SI 2
7 SI
Superposición NO 0
Soldaduras NO 0
Curvas SI 1
Trazos verticales NO 0

OBSERVACIONES DEL EVALUADOR.- Presenta varios errores de caligrafía a nivel

general.

ORTOGRAFÍA COPIA

ERRORES PRESENCIA CANTIDAD PROMEDIO RECUPERACIÓN

NIVEL
Sustitución SI 1 2-3 NO
Rotación NO 0 1-0 NO
Omisión SI 1 2-3 NO
Adición NO 0 0-1 NO
Inversión NO 0 0 NO
Unión NO 0 0-1 NO
Fragmentación NO 0 0 NO

Acentuación SI 1 1 SI
Puntuación NO 0 0 NO
C. NO 0 0 NO
consonánticos

ORTOGRAFÍA DICTADO

ERRORES PRESENCIA CANTIDAD PROMEDIO RECUPERACIÓN

NIVEL
Sustitución SI 5 1 SI
Rotación NO 0 0 NO
Omisión SI 2 0-1 SI
Adición NO 0 0-1 NO
Inversión SI 3 0 SI
Unión NO 0 0 NO
Fragmentación NO 0 0 NO
Acentuación NO 0 3 NO
Puntuación NO 0 9 NO
C. consonánticos NO 0 2-3 NO

OBSERVACIONES DEL EVALUADOR.- Refuerzo en discriminación visual y letras de

orientación simétrica trabajar en manejo de vocales y letras para diferenciar y realizar
motricidad fina para obtener un mejor grafito en la letra.

CONTENIDO EXPRESIVO

Presenta varias dificultades, no consigue realizar oraciones bien estructuradas, la mayor

parte de ellas son incoherentes no son acordes con su edad y escolaridad por lo que es
necesario trabajar con la niña evaluada.

CONCLUSIONES GENERALES

 Desarrollo evolutivo normal

 Requiere direccionamiento psicopedagógica
 Terapia del lenguaje, para conseguir una óptima pronunciación específicamente de la ll y
r.
 Coeficiente intelectual normal superior (122).
 Refuerzo en la motricidad fina para una mejor estructuración de la caligrafía.
 Mejorar los tiempos de ejecución.
 Trabajar en la autoestima y confianza en la niña.
 Mejorar los tiempos de ejecución y en la respuesta del estímulo presentado.
 Ejercitar lenguaje y escritura en el establecimiento educativo y en casa con la
colaboración de sus padres o tutores responsables.
 Recuperación psicopedagógica en:
-Lectura de letras
-Sílabas
-Palabras
-Lectura de texto
-Grafismo
-Estimular a desarrollar memoria a corto plazo, coordinación visual motora, memoria
visual.
-Estimulación en velocidad del procesamiento.

 Recomendaciones
-Estimulación y guía psicopedagógica
-Trabajar en la autoestima y emociones de la niña
-Ejercitar memoria y ejecución de tareas en casa direccionadas por el tutor encargado.

 Escuela
-Determinar si la niña aprende de manera teórica o práctica, ya sea con el uso de recursos
lúdicos para obtener una mejora.
-Trabajar con el área emocional de la niña con recursos innovadores ej.: videos, obras de
teatro, etc.
-Reconocimiento a los logros de la estudiante.
-Asegurar el aprendizaje cotidiano por medio de ejecuciones permanentes de
evaluaciones ya sean orales u escritas.
-Impulsar a la niña a participar en actividades recreativas para ir disminuyendo el miedo
y la introversión.
-Facilitar a docente responsable los presentes resultados para coordinar el seguimiento
respectivo.
Atentamente.

Ps. Singon Maldonado Willian Humberto