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GP- 02-MC-07
GESTION PEDAGOGICA
Fecha: Enero
2016
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN ETICA Página 1 de 72
Y VALORES HUMANOS
Presentación
que saben exponer razones suficientes para hacer valer su punto de vista
especulativo sobre los demás puntos de vista” (5) para lo cual se requiere de
conocimientos y estos son los que le permiten al hombre romper con la
tradición y los prejuicios que afectan las sanas relaciones. Y esta propuesta
ubicada en la época contemporánea la retoma Habermas – guardadas las
proporciones – cuando afirma que la moralidad se construye gracias a un
proceso comunicativo libre de dominación, y la refuerza Adela Cortina cuando
afirma: “Esta actitud dialógica es la única solución que podemos adoptar para
construir un mundo verdaderamente humano”(6).
Todos estos aspectos teóricos que encierra la ética como son: el conocimiento de sí
mismo, los proyectos de vida, los planes de excelencia, el conocimiento de los demás,
el saber cómo forma de perfeccionamiento moral y el logro de la virtud, la autonomía y
en fin los requisitos para vivir en comunidad; son todos aspectos que han ocupado a la
humanidad y su análisis y estudio va y vuelve a través del tiempo y nunca pierden
vigencia como dice Foucault: “Y para alcanzar todo esto se requiere preocupación por
tal cuidado de si o mejor el cultivo de sí que según Foucault no se puede lograr sin el
conocimiento de sí. Lo cual implica el conocimiento de cierto número de reglas de
conducta o de principios que son a la vez verdades y prescripciones. El cuidado de sí
supone hacer acopio de estas verdades y así es como se ven ligadas la ética y el
juego de la verdad” (7).
FINES DE LA EDUCACIÓN.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se
desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de
primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de
secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
Objetivo general
Facilitar las pautas y herramientas cognitivas, procedimentales y actitudinales: que
además de su realización personal – construcción de su proyecto de vida individual y
grupal – le permiten ejercer una ciudadanía autónoma, solidaria, de respeto a la
diferencia, democrática, participativa, deliberativa, consensuada, interesado en el bien
común; con el ánimo de transformar las relaciones sociales, políticas y culturales que
impiden una convivencia pacífica, humana y fraterna.
(8) Orientar por medio del juego y del aprestamiento, buscando descubrir las
potencialidades del niño(a) para después ofrecer espacios que permitan el desarrollo
de la autonomía, la autoestima, el autocuidado, la socialización y el dominio de unos
hábitos básicos de comportamiento.
Primero.
Fomentar el reconocimiento de su valor individual con sus debilidades y fortalezas en
procura de su aceptación individual y grupal.
Segundo.
Reconocer la diferencia de género y sus implicaciones comportamentales,
actitudinales y sociales.
Tercero.
Identificar emociones y sentimientos individuales y grupales saber diferenciar las
manifestaciones adecuadas o inadecuadas de estos.
Cuarto.
Aceptar los conflictos como algo inherente al ser humano y aprovechar los mismos
para aprender a tolerar y aceptar las diferencias y buscar la mejor manera de
resolverlos sin necesidad de recurrir a la violencia.
Quinto.
Reconocer sus derechos fundamentales haciendo hincapié en su derecho a la
privacidad e intimidad, defendiendo de manera clara y precisa sus convicciones y
estableciendo la relación entre sus hábitos de vida saludable y la imagen que refleja
ante los demás.
Sexto.
Redescubrir sus motivaciones esenciales y desde estas proyectarse en su entorno
individual, familiar y social; tanto en lo personal como en sus aportes para la
convivencia y la paz.
Séptimo.
Identificar las situaciones de injusticia e las relaciones humanas de su contexto.
Conoce la forma de remediar las acciones injustas y las pone en práctica.
Octavo.
Expresar sus acuerdos y desacuerdos en las relaciones familiares y sociales en
cuanto al respeto de sus emociones, sentimientos, derechos y deberes; aceptando y
ofreciendo disculpas como forma de contribuir a construir relaciones armoniosas.
Noveno.
Tomar conciencia tanto del valor individual como grupal sin importar diferencias de
raza, religión, creencias, nacionalidad, posición económica y formación cultural
evitando de plano resolver los conflictos de forma violenta. Asume una postura crítica
frente a las situaciones críticas o conflictivas de orden nacional y mundial.
Décimo.
Valorar la ley como una forma de preservar las diferencias culturales y de regular la
convivencia. Identifica sus derechos sexuales y reproductivos velando por su
cumplimiento.
Undécimo.
Asumir posiciones críticas frente a conflictos personales, familiares y sociales,
incorporando a su vida valores de lealtad y prudencia.
CLEI 1
Fomentar el reconocimiento de su valor individual con sus debilidades y fortalezas en
procura de su aceptación individual, Identificando emociones y sentimientos
individuales y grupales.
CLEI 2
Aceptar los conflictos como algo inherente al ser humano y aprovechar los mismos
para aprender a tolerar y aceptar las diferencias y buscar la mejor manera de
resolverlos sin necesidad de recurrir a la violencia.
CLEI 3
CLEI 4
Tomar conciencia tanto del valor individual como grupal sin importar diferencias de
raza, religión, creencias, nacionalidad, posición económica y formación cultural
evitando de plano resolver los conflictos de forma violenta. Asume una postura crítica
frente a las situaciones críticas o conflictivas de orden nacional y mundial.
CLEI 5
Valorar la ley como una forma de preservar las diferencias culturales y de regular la
convivencia. Identifica sus derechos sexuales y reproductivos velando por su
cumplimiento.
CLEI 6
Metodología
Para empezar a hablar de la metodología nos vamos a remitir a un pasaje del texto de
Jhon Bacell, el aprendizaje basado en problemas el cual afirma: “En una observación
Ahora bien el método guía o natural será la investigación y una de las variantes a
aplicar en este caso va a ser, el partir de preguntas, para abordar las unidades
temáticas; buscando realizar preguntas motivadoras que cuestionen a los (as)
estudiantes y los (as) lleven a realizarse nuevas preguntas: “Preguntar es la evocación
del que responde al llamado que viene de lo originario” (3) “El pensamiento piensa y
se engendra a sí mismo, preguntando” (4) entonces al preguntarse el-la estudiante
está pensando-aprendiendo a pensar- y a la que está creando un problema igual lo
aprende a resolver y aprender a resolver problemas o resolver problemas debe ser
uno de los fines de la educación y no solo de los problemas de la escuela o el colegio
sino también los problemas de la vida, sus propios problemas –otro aspecto de las
competencias- utilizar lo aprendido para resolver cualquier tipo de problema”. Para
resolver cualquier problema tenemos que atender, recordar, relacionar entre sí ciertos
elementos, pero también es verdad que en la mayoría de los problemas estas
Actualizado Enero de 2017
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GP- 02-MC-07
GESTION PEDAGOGICA
Fecha: Enero
2016
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Y VALORES HUMANOS
habilidades tienen que hacerse en un determinado orden para que nos lleven a la
meta” (5) es esta una forma de abordar la queja inicial de este trabajo –empezar a
utilizar el razonamiento en las aulas “En experimentos controlados, los estudiantes que
utilizan el aprendizaje basado en problemas en clase mostraron un incremento
significativo en el uso de estrategias para la resolución de problemas y obtenían tanta
información y muchas veces más, que los estudiantes de las clases tradicionales
(Stephien, Ballagher y Workman, 1992). Una investigación muy interesante de la
comunidad médica sugiere que el ABP afecta de manera directa y positiva la
transferencia y la integración de los conceptos con los problemas clínicos (Norman,
1992); en ciertas clases donde se utiliza el ABP, un estudio descubrió mayor uso del
razonamiento impulsado por hipótesis y mayor coherencia en las explicaciones de los
estudiantes (Hmele, 1994). (6) Como hemos venido insistiendo en este trabajo:” No es
solamente la retención de la información sino también su comprensión y su
aplicación”. (7)
Evaluación
Una nueva forma de trabajar, exige una nueva forma de evaluar y una manera
diferente de interpretar la evaluación fundamentada en procesos más que en
resultados o productos tríos sin ningún tipo de análisis: “Los alumnos deberían
empezar a pensar en la experiencia culminante de una unidad de estudio como más
que una simple prueba de su conocimiento en el formato tradicional. Para conseguirla
los docentes deben hacer que sus alumnos piensen sobre el proceso de evaluación
mucho tiempo antes de la evaluación final de la unidad. Los alumnos deben volverse
partes del proceso de planificación y, tal como se lo demuestra más adelante, esto
significa llegar a ser parte del establecimiento de criterios razonables con los cuales
autoevaluarse” (1) Por lo tanto la evaluación deja de ser parte del monopolio del
docente para volverse democrática y participativa, el docente deja de ser un “dictador”
de la evaluación de los (as) estudiantes para volverse y volver a los (as) mismos (as)
coparticipes de dicho proceso, obedeciendo a patrones que den cuenta de la
comprensión y aplicación de lo aprendido, dando cuenta o haciendo énfasis en las
competencias: saber ser, saber hacer y saber. En consecuencia: “Estas nuevas
teorías, introducen así mismo, una nueva mirada sobre el estudiante. Se reconoce que
él es, quien construye un saber particular desde el aprendizaje significativo y la
comprensión del mismo. Por tanto, todo el trabajo preescolar y escolar debe estar
encaminado a la comprensión y elaboración del conocimiento y al uso, relevancia y
utilización de la información y no solo en la información por sí misma” (2) lo último es
lo que siempre se le ha cuestionado a la evaluación tradicional por ineficaz.
Recursos
PROBLEMATIZA INDICADORES DE
DORA (AS) Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO
- La persona. - Seleccionar los valores que aportan al respeto - Demuestra respeto, orden y COGNITIVO
¿Con cuáles - Las emociones y cómo de aquellos que no lo hacen. aceptación hacia el otro, . Conoce las normas de su
valores de mi manejarlas. - Observación, sistematización y cumplimiento practicando el hábito de la familia, y la importancia de los
comunidad me - Qué es un proyecto de de las normas en su entorno inmediato. proactividad. valores que la rigen.
identifico? vida. - Interpretación de las emociones en sí mismo y - Cumple y valora las normas
- Cuáles son mis aptitudes en los demás por medio de dibujos. para contribuir a una sana PROCEDIMENTAL
y aspiraciones. - Dramatización de oficios y profesiones. convivencia.
- Diferencias de género. - Dinámicas analizando casos y situaciones de - Rechaza la utilización de la Manifiesta gratitud y afecto al
- Qué hábitos debo adquirir la vida real, donde se haga necesario tomar violencia como método para referirse a la familia.
para tener éxito. decisiones. imponer las posiciones
- Valores Institucionales. - Realizar conversatorios reflexivos en torno a propias. ACTITUDINAL
(Proyecto: Hora de la la responsabilidad que tenemos como individuos - Valorar sus capacidades y
convivencia) de respetar las diferentes manifestaciones las de los demás. Valora sus propias
Cátedra de la paz: sociales y culturales de los que nos rodean. - Defender sus opiniones de capacidades y las de los
Las normas como una manera respetuosa, demás
posibilidad de mejorar las argumentándolas
relaciones.
Conceptos de:
¿ Cuáles son los valores que Familia Hacer una evaluación intuitiva de Observar un trato adecuado a COGNITIVO
debo practicar como niño o Autoridad las relaciones con su familia. cada persona de acuerdo a su Conoce las normas de su
niña para convivir en armonía Respeto edad y condición. familia, y la importancia de los
con la naturaleza y con Tolerancia Escribir una carta dirigida a su valores que la rigen.
la comunidad? Disciplina familia a partir de la evaluación Reconocer y aceptar los
anterior. valores que sus padres PROCEDIMENTAL
Diferencia promueven en la familia.
- Cómo elaborar un plan Entrevistar a personas de Manifiesta gratitud y afecto al
para su proyecto de vida diferentes generaciones acerca de Expresar a los seres queridos
referirse a la familia.
Aplicando el hábito 2 la historia de sus familias. sus ideas con respeto y
Comenzar con un fin en gratitud.
ACTITUDINAL
mente. Realizar conversatorios reflexivos
Cátedra de la paz: en torno a la responsabilidad que
Se dirige a sus compañeros,
Aplicación de los conceptos tenemos como individuos de
trabajados en clase. respetar las diferentes profesores y demás personal
(Proyecto: Hora de la manifestaciones sociales y de la Institución educativa con
convivencia) culturales de los que nos rodean una actitud adecuada a la
condición de cada quien.
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer valores, normas, emociones y actitudes adecuadas e inadecuadas en mí y en los demás que conlleven a
una sana convivencia.
COMPONENTES – ÁMBITOS: Ethos para la convivencia. Sentimientos de vínculo y empatía. Formación ciudadana.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Valora la posibilidad de ayudar y ser ayudado por las personas de la comunidad con la cual se interactúa.
COMPETENCIAS: Ser útil a sí mismo y a las otras personas de su comunidad. Organizar mejor su tiempo y cumplir con las responsabilidades que se le asignan.
PREGUNTA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA (AS) DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
CONTENIDOS
clase.
Resolución pacífica de
conflictos. Diálogo y el
establecimiento de
acuerdos.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Reconoce y asume una actitud de respeto y valoración de las personas, independientemente de sus convicciones,
diferencias socio-económica, culturales, de género, religión, etnia, procedencia geográfica, capacidades y limitaciones.
COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.
PREGUNTA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
- El otro como eje para Comentare con mi familia Valora las cosas de su COGNITIVO
¿Valoramos las personas establecer relaciones: acerca de nuestras colegio, la naturaleza, Identifica las necesidades sociales que
y las cosas en sentido Familia, amigos, necesidades básicas. convivencia, concepto de la forman parte de la vida del ser humano con
positivo o negativo? compañeros, vecinos. belleza y el orden. relación a su comunidad.
¿Valoramos solo lo que - Necesidades básicas. Averiguara cuales son las
es útil, lo que es deseado - La intimidad y cómo principales necesidades de las Valora a todos sus Identifica elementos del medio cultural y
o lo que produce placer? protegerla. familias de mi comunidad y compañeros y realiza con
social que ejercen un control y ayudan a la
- La Comunicación y el cuales organizaciones ayudan ellos el don inestimable de la
diálogo. a resolverlo. amistad, amor, solidaridad y regulación de sus actos.
- Proyecto de vida: La respeto.
autonomía y la libertad. Doy un justo y adecuado valor PROCEDIMENTAL
- La autodeterminación a mis estudios y que gracias al
y la trascendencia. esfuerzo de mis padres me Aplica en su cotidianidad los Reconozco que tengo derecho a mi
- Derechos y Deberes. supero cada día. principios de los hábitos 3 y privacidad e intimidad; exijo el respeto a ella.
- Hábito 3 y 4: Poner 4
primero lo primero y Dar a conocer mensualmente ACTITUDINAL
pensar ganar- ganar. la biografía de un líder social
Resolución pacífica de tanto nacional como Asume una actitud de líder positivo mediante
conflictos. Importancia internacional. ( Mariana Pajón) el trabajo colaborativo y el aporte desde sus
de la mediación escolar (Proyecto: Hora de la fortalezas al grupo.
como mecanismo de convivencia)
resolución de conflictos
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Toma conciencia de sus motivaciones escolares, vida social, vida familiar; con respecto a lo que es una vida buena.
COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.
PREGUNTA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO
(AS)
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas
características de etnia, genero, oficio, lugar, situación socioeconómica.
COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.
PREGUNTA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿Cómo puede un - Las emociones como Observación y Controla sus emociones ante COGNITIVO
estudiante transformar su facilitadoras de la vida comparación de la forma situaciones adversas. Clasifica las emociones y diferencia las
actitud comunitaria. de reaccionar de los positivas de las negativas.
con el conocimiento y la - Decálogo del Desarrollo humanos ante diferentes Rechazo de la discriminación
vivencia de los valores personal. (Jerarquizar y definir situaciones. por motivos de raza, sexo, Conoce y aplica los mecanismos legales
éticos? los 10 valores que religión, clase social, etc. que permiten proteger los derechos
fundamentan la vida). Redacción de peticiones
humanos y hacer cumplir las leyes.
¿Qué estrategias se escritas ante la violación Lidera acciones legales para
promueven en la escuela - La familia como la primera de un derecho. exigir el respeto de los
PROCEDIMENTAL
para que los estudiantes escuela de socialización de los derechos humanos.
Utiliza el conocimiento de sus emociones
puedan ir construyendo humanos. Uso y aplicación del
su proyecto de vida? - Las diferencias de todo tipo vocabulario especifico Rigor y objetividad en el para ejercer control sobre ellas.
enriquecen las relaciones relacionado con los 7 análisis del respeto de los
humanas. hábitos de una persona derechos humanos. Hace respetar sus derechos mediante la
- La razón, la justicia y la altamente efectiva. aplicación de peticiones respetuosas y
legales a las autoridades competentes.
dignidad como soportes del Dar a conocer Aplica el hábito 3 y 4 en sus
respeto de los derechos mensualmente la biografía tareas y labores escolares. ACTITUDINAL
humanos.
(Proyecto: Hora de la
de un líder social nacional Lidera propuestas que llevan como fin
convivencia) (Mariana Pajón) exigir el respeto de los derechos humanos.
- Hábito 3 y 4: Poner primero
lo primero y pensar ganar-
ganar.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones. Conozco procesos y
COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.
- Los sueños: personajes que han Observo e interpreto el historial Valora su entorno familiar. COGNITIVO
¿Cómo combinar cumplido sus sueños. fotográfico de mi familia. Analiza cómo sus sentimientos y
las emociones y Analizo mi comportamiento y el de Asume una actitud crítica emociones influyen en su
los sentimientos Mi relación con el otro: ( Familia, los demás en todos los espacios frente a las acciones de participación en la vida colectiva.
con la Amigos, vecinos) donde me desenvuelvo y llevo hecho como forma de
responsabilidad La amistad. registro de ello. resolver los desacuerdos. PROCEDIMENTAL
para alcanzar las Formula un plan de acción propio
metas La Responsabilidad: Hábitos de Realizar conversatorios reflexivos Aplica el hábito 3 y 4 en sus para proyectar, orientar y
comunes? estudio. en torno a la responsabilidad que tareas y labores escolares. supervisar su conducta personal.
- Hábito 3 y 4: Poner primero lo tenemos como individuos de
¿Cómo vincular las primero y pensar ganar- ganar. respetar las diferentes ACTITUDINAL
realidades ( páginas de la 53 a la 73 del libro manifestaciones sociales y Rechaza las acciones de hecho
cercanas a mi vida Proyecto de vida y pensamiento culturales de los que nos rodean como forma de resolver los
para construir un estratégico) (Proyecto: Hora de la convivencia) desacuerdos.
futuro exitoso?
Cátedra de la paz: La Libertad, mi
relación con el otro, Familia, Amigos y
Vecinos.
COGNITIVO
¿De qué manera la - El hábito 5,6,7, Sinergizar, Aplicación de lo aprendido en la Dimensiona el valor de la libertad en las
práctica de los Primero Entender y luego ser mediación de un conflicto. Respeta y conserva la sociedades democráticas.
valores del diálogo entendido y Armonizar. confidencialidad en el
y la ( páginas de la 53 a la 73 del Organización y síntesis de la análisis de la información Relaciona las diferentes formas de resolver
tolerancia inciden libro Proyecto de vida y información obtenida de las partes recopilada en la mediación conflictos.
en mis relaciones pensamiento estratégico. en conflicto. del conflicto.
con amigos, Misión y Visión personal. PROCEDIMENTAL
compañeros Metas Crucialmente Realizar conversatorios reflexivos Asume una actitud
y adultos? importantes. en torno a la responsabilidad que imparcial al servir de Regula su actuar con convicción, acatando
Las adicciones: Cómo tenemos como individuos de mediador en un conflicto.
las normas de la institución, y participando
hacerles frente. respetar las diferentes
Cátedra de la paz: manifestaciones sociales y Aplica los principios de los en su transformación siempre que busque
- Resolución de conflictos y culturales de los que nos rodean hábitos 5, 6 y 7 en la el logro de las metas comunes.
comunicación asertiva. cotidianidad.
- El diálogo como medio para (Proyecto: Hora de la ACTITUDINAL
construir la paz. convivencia)
- La paz: perdón. Muestra imparcialidad a la hora de servir de
(Proyecto:Hora de la mediador en la solución de un conflicto.
convivencia)
GRADO 8 INTENSIDAD HORARIA 1 Horas PERIODO 1
OBJETIVO DEL GRADO: Expresar sus acuerdos y desacuerdos en las relaciones familiares y sociales en cuanto al respeto de sus emociones, sentimientos, derechos y
deberes; aceptando y ofreciendo disculpas como forma de contribuir a construir relaciones armoniosas.
COMPONENTES – ÁMBITOS: Autorregulación. Autorrealización: proyecto de vida buena y búsqueda de la felicidad.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo de mis acciones y evito aquellas que puedan causarme sufrimiento
o hacérselo a otras personas cercanas o lejanas.
COMPETENCIAS: Prever las consecuencias a corto y largo plazo de sus acciones y evitar aquellas que puedan causarle sufrimiento o hacérselo a otras personas,
cercanas o lejanas.
PREGUNTA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE
COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.
PREGUNTA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADO Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
RAS)
- las 6 decisiones más COGNITIVO
¿Cómo crecer en la importantes de tu vida: Debates sobre el Reconocimiento de la ley - Interpreta la ley de la infancia y la adolescencia y la
conciencia de la . El Colegio manejo que le como forma de defender sus reconoce como la garante del respeto a los derechos de
necesidad de los . Los amigos dan las personas derechos. niños y adolescentes.
seres humanos de . Los padres. a los diferentes Respeto por las opiniones
convivir en . Noviazgo y sexo. conflictos de la diferentes a su modo de - Identifica los organismos y mecanismos para proteger sus
comunicación? . Adicciones vida cotidiana. pensar.
derechos.
. La propia valía. Ve en la reconciliación una
¿De qué manera la - Hábito 3 y 4: Poner Realización de forma de aportar a la paz.
PROCEDIMENTAL
imagen que proyecto primero lo primero y pensar talleres, sobre las Tolerancia y respeto por las
de mi persona me ganar- ganar. decisiones más ideas, vestidos, opiniones y
Elabora instrumentos legales que le permiten el
permite perfilar el ( páginas de la 53 a la 73 importantes de la creencias de otras personas
proyecto de vida? del libro Proyecto de vida y vida. y sociedades. reconocimiento de sus derechos. Realiza organizadores
pensamiento estratégico) gráficos con la información obtenida.
- Proyecto de vida Desarrollo de Aplica el hábito 3 y 4 en sus
Cátedra de la paz: actividades tareas y labores escolares. ACTITUDINAL
Educación para la paz. creativas sobre (Proyecto: Hora de la
Prevención del acoso los hábitos 3,4 convivencia) Respeta las ideas, opiniones, creencias y cultura de otras
escolar. Resolución de personas y sociedades.
conflictos y comunicación
asertiva.
GRADO 8 INTENSIDAD HORARIA 1 Horas PERIODO 3
OBJETIVO DEL GRADO: Expresar sus acuerdos y desacuerdos en las relaciones familiares y sociales en cuanto al respeto de sus emociones, sentimientos, derechos y
deberes; aceptando y ofreciendo disculpas como forma de contribuir a construir relaciones armoniosas.
COMPONENTES – ÁMBITOS: Autorregulación. Actitudes de esfuerzo y disciplina.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Utilizo mecanismos constructivos para encausar mi rabia y enfrentar mis conflictos. Analizo críticamente la
información de los medios de comunicación.
COMPETENCIAS Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.
PREGUNTA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE
PROBLEMATIZAD Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO
ORA (AS)
- Ley de infancia y Adolescencia. Lectura e interpretación de la ley de la
¿Cómo fortalecer los (Proyecto: Hora de la infancia y adolescencia. Participa en debates y COGNITIVO
valores que se convivencia) Preparación de debates. discusiones; asumiendo Utiliza mecanismos
requieren para - Tribus Urbanas. Utilización de los mecanismos para solicitar una posición de respeto constructivos para encauzar su
trabajar en equipo y - El hábito 5,6,7, Sinergizar, la protección de un derecho. frente a las opiniones de agresividad
tener una mejor Primero Entender y luego ser - Realización de mapas conceptuales sobre los demás.
convivencia? entendido y Armonizar. las características de algunas tribus urbanas. PRCEDIMENTAL
( páginas de la 53 a la 73 del libro - Confección de fichas con la información Ve en la práctica de los Realiza informes sobre el
Proyecto de vida y pensamiento obtenida sobre algunas formas de deportes una forma de papel de la aficiones en la
estratégico). reconciliación humana. encausar su formación de valores.
Dar a conocer mensualmente la biografía de agresividad.
- Los medios de comunicación y un líder social tanto nacional como ACTITUDINAL
su influencia en la formación de internacional. Ve en la práctica de algunos
los valores o anti-valores de los Aplica los principios de deportes una forma de
jóvenes. Realizar conversatorios reflexivos en torno a los hábitos 5, 6 y 7 en la encauzar su
Cátedra de la paz: Prevención la responsabilidad que tenemos como cotidianidad
del acoso escolar. Manual de individuos de respetar las diferentes
Convivencia. El ciberacoso. manifestaciones sociales y culturales de los
que nos rodean.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Reconozco mis cualidades y defectos y lo asumo evitando desacuerdos por los mismos.
COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.
PREGUNTA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE
- La autoestima y el
¿Qué actitudes se expresan proyecto de vida Diseño y aplicación de entrevistas. Asume con realismo sus COGNITIVO
como posturas éticas en las Realización de organizadores fortalezas y debilidades. Relaciona su autoestima con
diferentes comunidades? - El respeto como gráficos. su conducta.
fundamento de las Enfrenta el error como una
relaciones Humanas. Dar a conocer mensualmente la contingencia propia de la vida. PROCEDIMENTAL
biografía de un líder social tanto Diseña y aplica entrevistas
- El libre desarrollo de la nacional como internacional. - Aplica el hábito de la relacionadas con la autoestima
personalidad y la (Mahatma Gandhi, Martín Luther proactividad y el de la
diversidad sexual. King) planeación en sus relaciones ACTITUDINAL
consigo mismo y con los Aplica los principios de los 7
- El hábito 1 y 2 que es ser Recordar el objetivo de demás. hábitos de las personas
proactivo, empieza con un aprendizaje en cada clase y su altamente efectivas en sus
fin en mente. ( páginas de aplicación en la vida cotidiana y en relaciones consigo mismo, con
la 53 a la 57 del libro su proyecto de vida. los demás y con el entorno
Proyecto de vida y
pensamiento estratégico)
Diversidad pluralidad.
- Los grupos humanos: su
cultura y sus derechos.
(Proyecto: Hora de la
convivencia)
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relación con la exclusión, la discriminación y la intolerancia
a la diferencia. Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminación al respecto.
COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.
PREGUNTA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA (AS) Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO
COMPONENTES – ÁMBITOS:Ethos para la convivencia. Sentido crítico. Formación ciudadana. Conciencia de sus derechos y responsabilidades.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Respeto propuestas éticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir-
Comprendo las características del estado de derecho y del estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos.
COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.
PREGUNTA CONTENIDOS
PROBLEMATIZAD Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO
ORA
- La comunicación como - Realizo ensayos. COGNITIVO
¿La declaración forma de crecimiento en - Análisis de algunos Valora a quienes luchan por Interpreta la declaración universal de los
universal de los valores y principios. problemas políticos y el respeto a los derechos derechos humanos y confronta el ideal
derechos humanos - La Justicia. presentación de informes. humanos en el mundo. plasmado en dicha declaración con la realidad.
un ideal o una triste - El reconocimiento de lo - Realización de escritos
realidad? político desde la ética y la donde se destacan los valores Apoya las propuestas que Identifica los valores y principios sobre los
Moral. que privilegian algunos buscan construir un mundo cuales se sustentan algunos sistemas políticos
¿Existe alguna El hábito 5,6,7, sistemas políticos. más humano. PROCEDIMENTAL
relación entre el Sinergizar, Primero - Realiza conversatorios Utiliza la información obtenida para realizar
respeto a los Entender y luego ser reflexivos en torno a la Conciencia de los graves
escritos críticos sobre los derechos humanos.
derechos humanos y entendido y Armonizar. responsabilidad que tenemos problemas que acarrea un
un estado ( páginas de la 53 a la 73 como individuos de respetar país cuando irrespeta los
Presenta informes bien documentados sobre
democrático? del libro Proyecto de vida las diferentes manifestaciones derechos humanos.
algunos problemas políticos.
y pensamiento sociales y culturales de los (Proyecto: Hora de la
ACTITUDINAL
estratégico). que nos rodean. convivencia)
Valora a quienes luchan porque en el mundo se
Cátedra de la paz. - Dar a conocer mensualmente
Diversidad pluralidad. la biografía de un líder social Objetividad en el análisis de respeten los derechos humanos.
El bien Común. tanto nacional como hechos políticos.
internacional (Mahatma Asume posiciones argumentadas sobre el
Gandhi, Martín Luther King, Aplica los principios de los estado de los derechos humanos en Colombia.
Madre Teresa de Calcuta) hábitos 5, 6 y 7 en la
cotidianidad.
GRADO 10 INTENSIDAD HORARIA 1 Horas PERIODO 1
OBJETIVO DEL GRADO: Promover el desarrollo de la conciencia de la dignidad humana para ejercer responsablemente sus deberes y derechos.
COMPONENTES – ÁMBITOS: Actitudes de esfuerzo y disciplina. Autorrealización: Proyecto de vida buena y búsqueda de la felicidad.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Comprendo que al construir un proyecto de vida individual estoy aportando al desarrollo de la sociedad y a la sana
convivencia.
COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.
PREGUNTA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROBLEMATIZAD Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
ORA
Proyecto de vida Personal. Redescubre sus deseos y Incluye, como una oportunidad COGNITIVO
¿Cómo orientar mi - La Vocación: la Determinación. motivaciones, lo que le gusta y en la construcción de su Reconoce sus aptitudes y las relaciona
proyecto de vida La perseverancia). para qué es bueno desde el proyecto de vida, el ejemplo o con las ocupaciones o profesiones que
profesional y - La Honestidad. punto de vista profesional y pensamiento de personas que le convienen.
vocacional - La Lealtad vocacional. han trascendido en la
contribuyendo a la - Las Profesiones. sociedad. PROCEDIMENTAL
construcción de - Etica de las profesiones. Explora las diferentes Realiza Documento sobre Proyecto de
sociedades más - El Concepto de Felicidad y ocupaciones y profesiones que Expone sus argumentos con vida acorde con sus metas y la forma
justas? Cómo construirla, relación con le ofrece el medio social y propiedad. de alcanzarlas.
su proyecto de vida. jerarquiza en la balanza
¿En qué prácticas - El hábito 1 y 2 que es ser criterios de decisión Reconoce la importancia de ACTITUDINAL
humanas actuales proactivo, empieza con un fin en vocacional y profesional. planear la vida.
es necesario que mente. ( páginas de la Rechaza toda forma de abuso del poder
primen los principios 53 a la 57 del libro Proyecto de Dar a conocer mensualmente por parte de quienes lo detentan.
universales? vida y pensamiento estratégico) la biografía de un líder social - Aplica el hábito de la
- Los hábitos de vida saludables tanto nacional como proactividad y el de la Toma decisiones con autonomía.
y su relación con el logro de las internacional (Mahatma planeación en sus relaciones
metas. Gandhi, Martín Luther King, consigo mismo y con los
Justicia y Derechos Humanos. Madre Teresa de Calcuta) demás.
Los Valores personales como
base de la justicia y el respeto
por los Derechos humanos.
(Proyecto: Hora de la
Actualizado Enero de 2017
Vigente
Código
GP- 02-MC-07
GESTION PEDAGOGICA
Fecha: Enero
2016
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN ETICA Página 49 de 72
Y VALORES HUMANOS
convivencia)
¿Debe el estado legislar - La dignidad Humana. Analiza críticamente la Valora la vida como el principal COGNITIVO
sobre asuntos que - Los Derechos Humanos situación de los derechos derecho humano. Comprende el papel que juega la sociedad
hacen parte de la - Acuerdos Universales humanos en el mundo y civil en los estados democráticos.
autonomía de cada para la protección de la propongo alternativas para Asume una actitud crítica frente
ciudadano? vida humana. crear conciencia de la al abuso que hacen del poder PROCEDIMENTAL
- La Responsabilidad de dignidad humana. algunos dirigentes. Realiza investigaciones sobre el proceso de
¿De qué forma los la sociedad civil. Comparación de las formas las discriminaciones a través de la historia de
hechos del mundo de discriminaciones Asume un espíritu crítico ante la humanidad.
evidencian la práctica - La Justicia Social. antiguas, contemporáneas y los hechos del mundo,
de la justicia y el en el aula de clase. comparándolo con la vivencia ACTITUDINAL
respeto por la dignidad? Justicia y Derechos de la paz y la justicia. Tolera y respeta las ideas, opiniones y
Humanos. Justicia Dar a conocer creencias de otras personas y sociedades
restaurativa. mensualmente la biografía
(Proyecto: Hora de la de un líder social tanto Aplica el hábito 3 y 4 en su
convivencia) nacional como internacional Proyecto de vida y en sus tareas
- Proyecto de vida.
¿Cuál profesión está - Conocimiento de sí mismo. Participa en debates sobre la pregunta: Reconoce la importancia COGNITIVO
más acorde con mis - Mis fortalezas y Debilidades para ¿Cuáles son las posibilidades y de qué de planear la vida. Conoce los aspectos que
aptitudes y valores y la elección profesional. depende que alcance mis sueños se deben tener en cuenta
cómo puedo - Test de autoestima profesionales, familiares y sociales? Asume sus debilidades y para realizar un proyecto
concretarla? - Orientación Profesional. fortalezas con madurez de vida y proyectarlo a la
- Test profesional. Recordar el objetivo de aprendizaje en sociedad.
¿De qué manera se - Oportunidades de Financiación. cada clase y su aplicación en la vida Aplica los hábitos de la PROCEDIMENTAL
pueden vivenciar los - El hábito 1, 2 y 7 que es ser cotidiana y en su proyecto de vida. proactividad, el de la Realiza planes a corto,
valores en diversas proactivo, empieza con un fin en planeación y la mediano y largo plazo
situaciones de mente. Armonizar ( páginas Dar a conocer mensualmente la biografía armonización en sus integrados a su Proyecto
la cotidianidad? de la 53 a la 57 del libro Proyecto de un líder social tanto nacional como relaciones consigo mismo de Vida.
de vida y pensamiento estratégico) internacional. (Historias de vida de algunos y con los demás. ACTITUDINAL
¿Cómo involucrar los ex alumnos). Asume con
equidad en el reproductivos. (Rol sexual, los estudiantes hacer acercamiento ante los desacuerdos.
género, es igual Género, Identidad Sexual, depósitos emocionales a sus
en todos los orientación sexual) compañeros. Presenta informes sobre la Ley de derechos sexuales y
estratos - Hábitos 3 y 4 Poner primero Reproductivos y los sustenta.
sociales? lo primero, piensa en ganar, Aplica el hábito 3 y 4 en su
ganar. Proyecto de vida y en sus ACTITUDINAL
Participación política. tareas escolares.
Espacios de participación (Proyecto: Hora de la Expresa de manera directa, clara y oportuna su posición
ciudadana convivencia) personal frente a situaciones cotidianas.
CONTENIDOS
PREGUNTA (S) Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA DESEMPEÑO
(AS)
- Significado de cultura, COGNITIVO
¿Quién soy y qué naturaleza y elementos. Reconocimiento de su historia personal. Respeto por la vida y el Conoce el valor del ser, a
responsabilidades y rol entorno. partir de su individualidad y de
asumo en mi familia? - Proyecto de vida: Hábito 3 Expresión de sus creencias. las relaciones con los otros
y 4: Poner primero lo primero Expresión de emociones y miembros de su familia
y ganar, ganar. Reconocimiento y expresión de sus sentimiento.
capacidades y limitaciones. PROCEDIMENTAL
Cátedra de la paz: Los Importancia del respeto en las Expresa de forma creativa los
distintos grupos y Empleo de estrategias asertivas para relaciones interpersonales. valores y las normas que son
comunidades donde nos relacionarme con mi entorno. importantes en las relaciones
movemos y sus Normas. que comparte con sus
Al comenzar la clase permitir a los - Aplica en su cotidianidad los familiares, compañeros y
estudiantes hacer depósitos principios de los hábitos 3 y 4 profesores
emocionales a sus compañeros. ACTITUDINAL
Vive los valores y las normas
familiares, sociales,
comunitarias e institucionales.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Toma conciencia de sus motivaciones escolares, vida social, vida familiar; con respecto a lo que es una vida buena.
COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.
PREGUNTA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO
(AS)
- El Autoconocimiento. Extraer conclusiones a partir de la Actitud crítica consigo mismo. COGNITIVO
¿Cómo inciden las reglas - El hábito 1 y 2 que es ser lectura de diversos textos. Participa en debates. Percibe los elementos que le
y acuerdos básicos en la proactivo, empieza con un fin en Representación gráfica de una Se propone metas y las ayudan a planear su vida.
escuela mente. historia de vida. cumple.
en el cumplimiento de los - conocer la Biografía de Líderes Recordar el objetivo de aprendizaje PROCEDIMENTAL
propios deberes y la Nacionales: (Madre Laura en cada clase y su aplicación en la Aplica el hábito de la Obtiene datos de forma
construcción Montoya,(Hector Abad Gómez). vida cotidiana y en su proyecto de proactividad y el de la adecuada para elaborar un
de metas comunes? - Factores que se deben tener en vida. planeación en sus relaciones Proyecto de vida acorde con
cuenta al elaborar un proyecto de Dar a conocer mensualmente la consigo mismo y con los sus intereses y aspiraciones
vida biografía de un líder social tanto demás.
- Importancia de la planeación en nacional como internacional ACTITUDINAL
la vida
Asume responsablemente la
- Las metas como una alternativa planeación de sus Metas.
para planear la vida.
Educación para la paz:
Competencias Ciudadanas.
Emocionales e integradoras
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas
características de etnia, genero, oficio, lugar, situación socioeconómica.
COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.
PREGUNTA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿Cómo puede un - Las emociones como Observación y Controla sus emociones ante COGNITIVO
estudiante transformar su facilitadoras de la vida comparación de la forma situaciones adversas. Clasifica las emociones y diferencia las
actitud comunitaria. de reaccionar de los positivas de las negativas.
con el conocimiento y la - Decálogo del Desarrollo humanos ante diferentes Rechazo de la discriminación
vivencia de los valores personal. (Jerarquizar y definir situaciones. por motivos de raza, sexo, Conoce y aplica los mecanismos legales
éticos? los 10 valores que religión, clase social, etc. que permiten proteger los derechos
fundamentan la vida). Redacción de peticiones
humanos y hacer cumplir las leyes.
¿Qué estrategias se - La familia como la primera escritas ante la violación Lidera acciones legales para
promueven en la escuela escuela de socialización de los de un derecho. exigir el respeto de los
PROCEDIMENTAL
para que los estudiantes humanos. derechos humanos.
Utiliza el conocimiento de sus emociones
puedan ir construyendo - Las diferencias de todo tipo Uso y aplicación del
su proyecto de vida? enriquecen las relaciones vocabulario especifico Rigor y objetividad en el para ejercer control sobre ellas.
humanas. relacionado con los 7 análisis del respeto de los
- La razón, la justicia y la hábitos de una persona derechos humanos. Hace respetar sus derechos mediante la
dignidad como soportes del altamente efectiva. aplicación de peticiones respetuosas y
legales a las autoridades competentes.
respeto de los derechos Dar a conocer Aplica el hábito 3 y 4 en sus
humanos. mensualmente la biografía tareas y labores escolares. ACTITUDINAL
- Hábito 3 y 4: Poner primero
lo primero y pensar ganar-
de un líder social nacional Lidera propuestas que llevan como fin
ganar. (Mariana Pajón) exigir el respeto de los derechos humanos.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones. Conozco procesos y
técnicas de mediación de conflictos.
COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Comprendo que al construir un proyecto de vida individual estoy aportando al desarrollo de la sociedad y a la sana
convivencia.
COMPETENCIAS: Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía.
PREGUNTA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROBLEMATIZAD Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
ORA
Proyecto de vida Personal. Redescubre sus deseos y Incluye, como una oportunidad COGNITIVO
¿Cómo orientar mi - La Vocación: la Determinación. motivaciones, lo que le gusta en la construcción de su Reconoce sus aptitudes y las
proyecto de vida La perseverancia). y para qué es bueno desde proyecto de vida, el ejemplo o relaciona con las ocupaciones o
profesional y - La Honestidad. el punto de vista profesional pensamiento de personas que profesiones que le convienen.
vocacional - La Lealtad y vocacional. han trascendido en la
contribuyendo a la - Las Profesiones. sociedad. PROCEDIMENTAL
construcción de - Etica de las profesiones. Explora las diferentes Realiza Documento sobre Proyecto
sociedades más - El Concepto de Felicidad y Cómo ocupaciones y profesiones Expone sus argumentos con de vida acorde con sus metas y la
justas? construirla, relación con su proyecto que le ofrece el medio social propiedad. forma de alcanzarlas.
de vida. y jerarquiza en la balanza
¿En qué prácticas - El hábito 1, 2,3,4 que es ser criterios de decisión Reconoce la importancia de ACTITUDINAL
humanas actuales proactivo, empieza con un fin en vocacional y profesional. planear la vida.
es necesario que mente. ( páginas de la 53 a Rechaza toda forma de abuso del
primen los principios la 57 del libro Proyecto de vida y Dar a conocer poder por parte de quienes lo
universales? pensamiento estratégico) mensualmente la biografía - Aplica el hábito de la detentan.
- Los hábitos de vida saludables y su de un líder social tanto proactividad y el de la
relación con el logro de las metas. nacional como internacional planeación en sus relaciones Toma decisiones con autonomía.
Justicia y Derechos Humanos. Los (Mahatma Gandhi, Martín consigo mismo y con los
Valores personales como base de la Luther King, Madre Teresa demás.
justicia y el respeto por los Derechos de Calcuta)
humanos.
- Proyecto de vida.
¿Cuál profesión está - Conocimiento de sí mismo. Participa en debates sobre la pregunta: Reconoce la importancia de COGNITIVO
más acorde con mis - Mis fortalezas y Debilidades para ¿Cuáles son las posibilidades y de qué planear la vida. Conoce los aspectos que
aptitudes y valores y la elección profesional. depende que alcance mis sueños se deben tener en cuenta
cómo puedo - Test de autoestima profesionales, familiares y sociales? Asume sus debilidades y para realizar un proyecto
concretarla? - Orientación Profesional. fortalezas con madurez de vida y proyectarlo a la
- Test profesional. Recordar el objetivo de aprendizaje en sociedad.
¿De qué manera se - Oportunidades de Financiación. cada clase y su aplicación en la vida Aplica los hábitos de la PROCEDIMENTAL
pueden vivenciar los - El hábito 1, 2 y 7 que es ser cotidiana y en su proyecto de vida. proactividad, el de la Realiza planes a corto,
valores en diversas proactivo, empieza con un fin en planeación y la armonización mediano y largo plazo
situaciones de mente. Armonizar ( páginas Dar a conocer mensualmente la en sus relaciones consigo integrados a su Proyecto
la cotidianidad? de la 53 a la 57 del libro Proyecto biografía de un líder social tanto mismo y con los demás. de Vida.
de vida y pensamiento estratégico) nacional como internacional. (Historias ACTITUDINAL
¿Cómo involucrar los Participación política. de vida de algunos exalumnos). Asume con
dilemas morales en la Competencias Ciudadanas: responsabilidad su
consolidación del Emocionales e integradoras. Proyecto de vida
proyecto de vida?
IBLIOGRAFÍA
Notas de presentación
1. El hombre y su pensamiento. Filosofía 1. Ángel Ignacio Góngora V y Jesús Antonio León C. PIME.
LTDA editores. 1984.
2. Ley general de educación. El pensador editores. 1995. Santa fe de Bogotá. D.C.
3. Introducción a la filosofía 1. Mario Albarrán Vásquez. Mc Graw – Hill. 1996.
4. Ibídem Pág. 100.
5. Ibídem Pág. 101.
6. Lineamientos curriculares educación ética y valores humanos. Cooperativa editorial magisterio.
Santa fe de Bogotá. D.C. 1998.
7. Ibídem Pág. 25.
Notas de la metodología
1. El aprendizaje basado en problemas. Jhon Barrell
2. Ibídem Pág. 23.
3. Introducción a la metafísica. Martín Heidegger. Pág. 12.
4. Ibídem Pág. 13.
5. Ibídem Pág. 84.
6. Ibídem Pág. 23.
7. Ibídem Pág. 23.
Notas de la evaluación
1. Aprendizaje basado en problemas. John Barell.
2. Documento mimeografiado: ¿Qué evaluar? Sin autor.
3. Ibídem Pág.4.
4. Ibídem Pág. 6.