Modelo Pei 2018 para Nivel Secundaria2

Gobierno Regional de Apurímac
Dirección Regional de Educación Apurímac

Unidad de Gestión Educativa Local de Antabamba.
“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018
IE. SECUNDARIA “MGP” DE AYAHUAY

EL ORO
RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL N° 003-2018-DIR/IES-MGP.

AY/EL ORO.
Ayahuay, marzo de 2018.
Visto:
El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Secundaria “MGP” de
Ayahuay el Oro, Región de Apurímac, presentado por la Comisión de Elaboración del
Proyecto Educativo Institucional Reconocido con Resolución Directoral Institucional
N°003-2018-DIR/IES-MGP. AY/EL ORO.
La misma que fue elaborada con la participación de todos los agentes educativos de la
institución.
CONSIDERANDO.
Que, es necesario seguir manteniendo las directrices de un documento base que norma
la Gestión Escolar de nuestra Institución Educativa, a fin de establecer la direccionalidad
de todo el proceso educativo y de esta manera garantizar el normal desarrollo de las
actividades educativas y la calidad de servicio educativo.
De Conformidad con la Ley General de Educación Ley N°28044 y su Reglamento D.S.
N° 011 -2012-ED; Ley de la Reforma Magisterial Ley N° 29944 y su Reglamento D.S.
N°004-2013-ED; la resolución Ministerial N°657-2017 –ED Norma Técnica Denominada
Norma y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018 en la educación Básica
y.
Estando opinado a lo dispuesto por el Director de la Institución Educativa Secundaria
“MGP” de Ayahuay el Oro, visado por el representante de CONOEI y el personal Docente.
SE RESUELVE:
PRIMERO: Aprobar el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa

Secundaria “MGP” de Ayahuay el Oro, vigente del año 2018 al 2020.
SEGUNDO: Encargar a los miembros integrantes de la comunidad educativa

profesores, estudiantes y padres de familia, su fiel y estricto cumplimiento y su
evaluación permanente mediante la ejecución del PAT y demás instrumentos de gestión.
TERCERO: Comunicar a los estamentos superiores UGEL Antabamba, para su

conocimiento, aprobación, monitoreo y evaluación correspondiente.
REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE.
I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.1 Denominación. I. E. : “Manuel Gonzales Prada”
1.2 Ubicación del I.E.
Dirección : Calle 28 de julio s/n
Distrito : El Oro
Provincia : Antabamba
Departamento : Apurímac
1.3 Nivel : Secundaria
1.4 Turno : Mañana
1.5 Sexo : Mixto
1.6 Docentes : 08
1.7 Directivo : 01
1.8 Auxiliares : 01 de Educación.
1.9 Administrativos : 01
PRESENTACIÓN
El presente Plan de Trabajo 2018 será nuestro instrumento de planificación,

que organizará nuestras actividades como un proceso de concertación que por su
carácter dinámico, evoluciona y se adecua a un contexto social, de la realidad de
nuestro distrito de El Oro-Ayahuay.
En nuestra planificación consideramos aspectos muy importantes de diagnóstico, que

es el contexto social, económico y cultural, es decir de la caracterización de la
problemática educativa, en el entorno tanto interno como externo, los mismos que nos
permitirá definir una problemática para cambiarla, transformarla o mejorarla, en el año
lectivo 2018.
Nuestro plan de trabajo como instrumento de planificación, ordenará y sistematizará la

información de modo que podamos tener una visión más global del trabajo que vamos
a realizar; el presente Plan contiene entre otros: objetivos, metas, actividades,
responsables y cronograma para el 2018.
Nuestro Plan Anual de Trabajo 2018 pretende ser práctico, que podamos ordenar lógica
y secuencialmente la fase de ejecución, permitiendo realizar el seguimiento de la
ejecución y desarrollo del mismo, permitiéndonos además la reprogramación y
facilitándonos el proceso de la evaluación.
BASE LEGAL.
 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas Públicas.
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa.
 Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004-VMGP-2005, sobre

evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica Regular.
 Decreto Supremo N° 006-2012-ED, que aprueba el Reglamento de Organización y Funciones

(ROF) y el Cuadro para Asignación de Personal (CAP) del Ministerio de Educación.
 Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que
promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General
de Educación.
 Resolución Ministerial Nº 657-2017-ED que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y

Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018 en la educación básica regular.
II. ANÁLISIS SITUACIONAL.
2.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA.
NIVEL SECUNDARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "20 - 18" POR AÑO,

GRADO Y ÁREA

GRADO Y ÁREA

GRADO Y ÁREA

GRADO Y ÁREA
RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL

DE LOS ÚLTIMOS AÑOS
Preguntas de Análisis de los Problemas Causas asociadas

análisis gráficos obtenidos y/o relacionados
revisión de
documentos
-El nivel de logro Entre los años 2015, - Desintegración
¿Cómo han destacado en los años 2016 y 2017 pocos familiar y poco apoyo
evolucionado los 2015, 2016 y 2017 se estudiantes alcanzan de los padres hacia
promedios finales muestra en un 16%.en al nivel satisfactorio. sus hijos.
obtenidos por los algunas áreas.
estudiantes en los -En el nivel de logro Mayor cantidad de -Estudiantes que se
últimos tres años? previsto en los años estudiantes ubicados desplazan de lugares
Muestran 2015 a 2016 se aprecia en el nivel logro distantes.
crecimiento, una fluctuación previsto y existe una
decrecimiento o decreciente y del 2016 brecha entre el nivel -Poco compromisos
fluctuación en los al 2017 se muestra una de logro previsto con de algunas
niveles alcanzados. fluctuación creciente y el nivel logro autoridades de la
el mayor porcentaje de destacado. localidad
estudiantes se ubican
en este nivel.
-En el nivel en proceso Existe una variación -Limitado manejo de
se ubica un porcentaje decreciente entre los estrategias
reducido. En el año años 2015 al 2016 y metodológicas en las
2015, mientras en el en el nivel inicio en el sesiones de
año 2016 hubo mayor año 2015 se observa aprendizaje y en
un mínimo porcentaje planificación curricular
cantidad de estudiantes de estudiantes en

ubicados en este nivel. este nivel, se debieran - Inadecuada
-En el nivel en inicio se mantenerse, sin aplicación de los
ubica un porcentaje embargo se aumentó instrumentos de
mínimo en el 2015, sin la cantidad de evaluación
embargo en los años estudiantes en el nivel -Insuficiente del
2016, 2017 se observa en inicio. material de escritorio
una marcada
fluctuación en la -Uso inadecuado de
mayoría de las áreas. las técnicas y estilos
de aprendizaje de los
estudiantes
2.2. RESULTADOS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
60% 60%
PREVI
O AL
INICIO
20% 20% 20% 20%
INICIO
Lectura Matemática
2016 2016
RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LAS QUE HA

PARTICIPADO LA IE EN LOS ÚLTIMOS AÑOS 2016 (ECE)
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos Problemas Causas asociadas
obtenidos y/o revisión de relacionados
documentos
¿Cómo han En El Área De 1. Cada año cambian
evolucionado los Comunicación Coincide con los algunos maestros, por lo
porcentajes de El nivel Satisfactorio en el resultados de las actas que no existe una
estudiantes que se año 2016 se observa en un finales y la evaluación continuidad en la
encuentran en los 20 % ECE Y la mayoría de práctica pedagógica.
niveles previo al inicio, En el nivel En Proceso se estudiantes se 2. Falta implementar el
en inicio, en proceso y observa en un 60%. encuentran en nivel monitoreo a la práctica
satisfactorio en los En el nivel En Inicio, se proceso. pedagógica de manera
últimos años de observa en un 20 % eficiente.
acuerdo a EN EL AREA DE
evaluaciones MATEMATICA
estandarizadas en las
que la IE, ha El nivel Satisfactorio en el

participado? año 2016 se observa en un
20 %
En el nivel En Proceso se
observa en un 60%.
En el nivel En Inicio, se
observa en un 20 %
2.3 RESULTADO DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA.
¿La institución educativa ha incrementado, mantenido o disminuido

el número de estudiantes matriculados en los últimos tres años, considerando Nro de estudiantes
retirados y trasladados?
¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes no

promovidos (repitencia)?
¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido

el porcentaje de estudiantes con extraedad?
RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA

Preguntas de análisis Análisis de los gráficos Problemas Causas asociadas
obtenidos y/o revisión de relacionados
documentos
¿Se han En el año 2015 hubo un

incrementado, trasladado y 2 retirados, en La IE. presenta una Por migración a otros
mantenido o el 2016 no hubo trasladados pequeña fluctuación lugares en busca de
disminuido el número ni retirados, en todo caso en su matrícula por mejores oportunidades y
de estudiantes hubo retención de
matriculados en los estudiantes, mientras en el retiros y traslados por otros factores

últimos tres años, año 2017 hubo un retirado. externos. internos.
considerando el
número de
estudiantes retirados y
trasladados?
¿Se ha aumentado, En el año 2015 no hubo
mantenido o reducido repitencia, mientras en los
el porcentaje de años 2016 y 2017 hubo
estudiantes no repitencia constante en un
promovidos promedio de 9.6%
(repitencia)?
¿Se ha aumentado, En el 2015 y 2017 no hubo
mantenido o reducido estudiantes con extra edad,
el porcentaje de pero en el año 2016 hubo
estudiantes con extra un estudiante con extra
edad? edad.
2.4 ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

ENCUESTA DE PERCEPCIÓN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ACERCA DEL

FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Fuentes de Nivel de implementación
Procesos de la IE Indicadores (La Institución verificación de los indicadores
Educativa …)
En inicio En Lograd
proces o
o
Cuenta con PEI elaborado con la PEI, actas, 69.4% 18.5% 12.0%
participación de la comunidad comunicacione
educativa (Equipo directivo, s escritas,
docentes, personal administrativo, registro
estudiantes y padres/madres de fotográfico.
Desarrollar planeamiento institucional
familia).
Tiene un PCI que orienta los PCIE,
procesos pedagógicos a través de documentos
la diversificación curricular. de
programación
curricular
diversificados.
Tiene un PAT que establece PAT,
DIRECCIÓN Y LIDERAZGO
actividades anuales en función a Instrumentos

los compromisos de gestión de
escolar. acompañamie
nto y
monitoreo,
actas
Posee un RI que establece las RI, actas
funciones, derechos, sanciones y resoluciones,
estímulos de los integrantes de la normas
comunidad educativa. vigentes.
Implementa proyectos y programas Actas, 45.7% 40.7% 13.6%
de instituciones públicas y privadas acuerdos,
considerando los objetivos de la IE. proyectos, PEI
Gestionar relaciones
interinstitucionales
y PAT
Promueve alianzas Acuerdos,
interinstitucionales y/o comunitarias actas,
para alcanzar los objetivos de la IE. comunicacione
Acuerdos, actas, comunicaciones s escritas.
escritas.
Realiza e implementa acuerdos de Libro de actas,
beneficio mutuo con PEI y PAT
organizaciones y/o representantes
de la comunidad.
Realiza de forma oportuna y Plan de 54.6% 38.0% 7.4%
Evaluar la gestión
pertinente las acciones de Monitoreo,

DIRECCION Y
LIDERAZGO
monitoreo a las actividades de los PAT, Fichas

escolar
procesos que se desarrollan en la de Monitoreo,

IE Informes
Evalúa los resultados del Informe de
funcionamiento de la IE, Gestión Anual,
PEI y PAT
reconociendo sus avances y

limitaciones.
Implementa mecanismos y PEI, PAT, PCI,
estrategias de mejora continua del PCA
funcionamiento de la IE,
garantizando la sostenibilidad del
servicio educativo prestado
Brinda información en forma PAT, Informe
periódica a la comunidad educativa de Gestión
acerca de los resultados de Anual
aprendizaje y gestión de la IE.
Organiza y realiza oportunamente Nóminas de 9.9% 56.8% 33.3%
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA
el proceso de matrícula, brindando matrícula,

información acerca de la trayectoria ficha de
escolar de las y los estudiantes. matrícula,
Actas de
evaluación,
constancias de
Gestionar la matrícula
vacantes,
material de
ESCOLAR
difusión.
Organiza y realiza oportunamente Nóminas de
el proceso de ratificación de la matrícula,
matrícula, asegurando la actas de
permanencia de las y los evaluación,
estudiantes. constancias
Asegura la permanencia del Constancia de
estudiante en el sistema educativo, vacante,
mediante la atención oportuna Resolución
durante el recibimiento y directoral,
otorgamiento de traslados. Nómina de
matricula
Organiza y realiza oportunamente Ficha única de 17.3% 46.9% 35.8%
el proceso de matrícula, brindando matrícula,
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA
información acerca de la Nómina de

Preparar condiciones para la
trayectoria escolar de las y los matrícula y

gestión de los aprendizajes
estudiantes horario
escolar.
Organiza y realiza oportunamente
el proceso de ratificación de la
matrícula, asegurando la
permanencia de las y los
ESCOLAR
estudiantes.
Organiza y verifica la distribución
de espacios para asegurar los
procesos pedagógicos.
Implementa estrategias de trabajo Plan de 63.0% 23.5% 13.6%
desempeño docente
colegiado permanentes entre los monitoreo,

docentes de la IE acompañamie
nto y
Fortalecer el
supervisión,
fichas de
monitoreo,
diario de
campo, actas
de
compromiso,
PAT.
Realiza investigaciones e Proyectos de
innovación pedagógica innovación
relacionados a la gestión de los pedagógica,
aprendizajes y gestión escolar. investigacione
s, informes.
Implementa acciones de PAT,
acompañamiento y monitoreo programa de
pedagógico para mejorar la gestión acompañamie
de los aprendizajes. nto, Fichas de
acompañamie
nto y
monitoreo,
informes.
Asegura y garantiza la realización PCI, PCA, 47.4% 28.9% 23.7%
de las sesiones de aprendizaje, Unidad
considerando la secuencia didáctica,
didáctica y utilizando estrategias sesiones de
pedagógicas. aprendizaje,
Fichas de
monitoreo,
PAT, Libro de
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR
actas
Implementa actividades de refuerzo Plan de
escolar a estudiantes que muestran reforzamiento
dificultades de aprendizaje. escolar,
Informes, PAT
Realiza acciones de tutoría o Registro de

Gestionar los aprendizajes
acompañamiento integral al atención al

estudiante. estudiante.
Cuaderno de
atención al
padre de
familia
Evalúa el rendimiento y desempeño Instrumentos
de sus estudiantes, en función a los de evaluación,
aprendizajes esperados. registro
auxiliar, tarjeta
de
información-
informe de mis
progresos
Emite de manera oportuna Boletas
registros y certificados del informativas,
aprendizaje de los estudiantes registro
auxiliar,
registro oficial,
actas
consolidadas
de evaluación
integral,
constancias
y/o certificados
de estudios
Cuenta con un Comité de Tutoría Resolución
que establece de manera Directoral de 44.4% 23.1% 32.4%
consensuada normas de la IE que
convivencia que forman parte del reconoce e

Reglamento Interno instala el
Gestionar la convivencia escolar y la participación
Comité de
Tutoría,
Orientación
Educativa y
Convivencia
Escolar, RI.
Desarrolla estrategias y espacios Cuaderno de
para brindar soporte emocional y incidencias,
protección a las y los estudiantes y Acceso a
a la comunidad educativa. Plataforma
SISEVE,
Jornadas de
integración.
Cuenta con espacios que RD de
promueven la participación y conformación,
organización estudiantil (Municipio actas,
escolar, consejo estudiantil u informes
otros).
Cuenta con mecanismos para Actas,
involucrar a las familias en el comunicacione
aprendizaje de sus hijos (Escuela s escritas,
de padres, reuniones de atención registro
personalizada, actividades por el fotográfico.
inicio del año escolar).
Organiza y supervisa la jornada Comunicacion 54.6% 28.7% 16.7%
laboral del personal para garantizar es escritas,
la provisión del servicio educativo. registro de
asistencia
SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
(tarjeteros,
marcador
Administrar recursos humanos
biométrico,
etc.) e
informes.
Acompaña y monitorea el Instrumentos
desempeño laboral del personal de de evaluación,
la IE para identificar fortalezas y informes,
debilidades comunicacione
s escritas,
Plan de
acompañamie
nto, monitoreo
y supervisión,
RD de
felicitación,
PEI y PAT.
Gestiona e implementa actividades Plan de
relacionadas al fortalecimiento de Fortalecimient
capacidades del personal de la IE o de
para la mejora de la calidad del Capacidades,

servicio educativo. PEI, PAT.
Controla y reporta de forma Reporte de
oportuna el cumplimiento de la horas,
jornada laboral del personal informes
(tarjeteros,
marcador
biométrico,
etc.)
Organiza e implementa acciones Avisos, 39.5% 35.8% 24.7%
de limpieza y mantenimiento de los comunicacione
Conservar infraestructura y
servicios básicos e infraestructura, s escritas, rol

garantizando espacios saludables de limpieza del
Servicios Básicos y
Complementarios
Realiza, administra y evalúa la personal de

implementación de servicios servicio,
complementarios reporte
SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Wasichay.
Adopta medidas de seguridad y/o Rol de cuidado
gestión del riesgo de desastres en de la IE, Plan
la IE. de gestión del
riesgo de
desastres
Cuenta con información sobre la Inventario, 27.8% 46.3% 25.9%

bienes, recursos y
cantidad y estado de los bienes, reportes,

Administrar los
recursos y materiales educativos, informes,

educativos
materiales
informando acerca de las altas y SIGA.

bajas.
Implementa mecanismos y Protocolos,
procedimientos para la distribución Informes,
y preservación de los bienes, comunicacione
materiales y recursos educativos s formales.
Informe de 28.0% 28.0% 44.0%
Programa y ejecuta los gastos de la gastos,
Administrar
económicos
IE de manera planificada registros de

recursos
garantizando una gestión ingresos y

transparente egresos
económicos,
comprobantes
de pago.
ANÁLISIS DE VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO
FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A LA IE ESTRATEGIAS A LA IE

RELACIONADAS AL ENTORNO
RIESGOS Cuáles creen que Violencia familiar. ¿Cómo los Organizar a las instituciones
son los principales Escaza conciencia mitigamos? públicas, privadas y los
problemas que ambiental ocasionado actores educativos para
afectan a la por la minería fomentar:
comunidad/ artesanal, frente a la Jornadas, charlas y
localidad donde se prevención de riesgos campañas de sensibilización
ubica la IE? de desastres. sobre la conciencia
Desnutrición y anemia ambiental, violencia familiar y

escolar. otros.
Pérdida de valores. Fomentar la práctica de
Animales que valores mediante los
merodean por las calles acuerdos de convivencia
y arterias. liderado por los tutores,
Riesgos priorizados Poca conciencia asesores y docentes.
que afectan a la IE ambiental frente a la Constitución de la comisión
prevención de riesgos de ciudadanía ambiental y
de desastres. gestión de riesgos.
Pérdida de valores. Elaboración de proyectos
La IE cuenta con una ambientales y de innovación.
infraestructura antigua
y en riesgo ., Poner en práctica los
enfoques transversales.
Mitigar con el responsable
del PREVAED, autoridades
locales regionales y
nacionales.
POTENCIALI ¿Cuáles son las Buena ubicación, Estableciendo alianzas y

DADES principales cercana a diversas ¿Cómo las convenios estratégicos
fortalezas de la Instituciones públicas y aprovecha entre nuestra IE con otras
comunidad/ privadas y área segura. mos? instituciones públicas y
localidad donde se privadas para la mejora de
ubica la IE? los aprendizajes de los
estudiantes y la buena
convivencia con el entorno
ambiental.
ACTORES ¿Qué instituciones PÚBLICAS: Según los PÚBLICAS
DEL u organizaciones Municipalidad, riesgos – Municipalidad y puesto de
ENTORNO públicas y/o subprefecto, priorizados salud: implementando
privadas trabajan presidente de la , ¿qué proyectos de segregación de
en la comunidad/ comunidad, Puesto de institucione residuos sólidos y reciclaje
localidad donde se salud s u así mismo con la
ubica la IE? PRIVADAS: organizaci construcción de relleno
Empresas de ones de las sanitario.
transporte Empresas mencionad PRIVADAS
mineras artesanales. as pueden - Empresas mineras
beneficiar artesanales con dotación de
Tiendas comerciales. a la IE? tachos de residuos sólidos
¿De qué diferenciados
manera?
2.5 CUADRO PAREA EL DIAGNÓSTICO SITUACIONAL.
CUADRO DE DIAGNOSTICO SITUACIONAL
EVALUACIÓN DE PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS ¿POR QUÉ SE HA ORIGINADO

RESULTADO. IDENTIFICADOS EL PROBLEMA?
Resultados de
ECE Coincide con los 1. Cada año cambian algunos maestros, por lo que no
resultados de las actas existe una continuidad en la práctica pedagógica.
finales y la evaluación 2. Falta implementar el monitoreo a la práctica
ECE Y la mayoría de pedagógica de manera eficiente.
estudiantes se encuentran
en nivel proceso.
Resultados de Entre los años 2015, 2016

actas y 2017 pocos estudiantes
consolidadas de alcanzan al nivel - Desintegración familiar y poco apoyo de los padres
evaluación satisfactorio. hacia sus hijos.
integral
Mayor cantidad de -Estudiantes que se desplazan de lugares distantes.
estudiantes ubicados en el
nivel logro previsto y -Poco compromisos de algunas autoridades de la
existe una brecha entre el localidad
nivel de logro previsto con
el nivel logro destacado.
-Limitado manejo de estrategias metodológicas en las
sesiones de aprendizaje y en planificación curricular
Existe una variación
decreciente entre los años - Inadecuada aplicación de los instrumentos de
2015 al 2016 y en el nivel evaluación
inicio en el año 2015 se -Insuficiente del material de escritorio
observa un mínimo
porcentaje de estudiantes -Uso inadecuado de las técnicas y estilos de aprendizaje
en este nivel debiendo de los estudiantes
mantener, sin embargo se
aumentó la cantidad de
estudiantes en el nivel
inicio.
Resultados de No existe un registro de motivos por los que un

actas La IE presenta fluctuación estudiante se retira de la IE.
consolidadas de en su matrícula y se Existencia de factores internos (propuesta pedagógica,
evaluación desconoce los motivos. falta de vínculo con las familias, poca motivación de
integral estudiantes, situaciones de bullyng).
Cambio de domicilio por mejores condiciones de vida.
EVALUACIÓN DEL NIVEL DE PROBLEMAS CAUSAS

FUNCIONAMIENTO DE LA IMPLEMENT RELACIONADOS ASOCIADAS
IE ACIÓN DEL
INDICADOR
Desarrollar inicio Existe un planeamiento 1. Los actores educativos de la
planeamiento interinstitucional, IE no estaban empoderados
institucional relaciones intersectoriales de las normas técnicas
Gestionar relaciones inicio y una evaluación de vigentes para implementar los
interinstitucionales y gestión escolar en instrumentos de gestión
comunitarias proceso de escolar.
LIDERAZGO Y
Evaluar la gestión inicio implementación para 2. Escasa articulación para un

DIRECCIÓN
escolar lograr buen trabajo intersectorial.

La mejora de los 3.Evaluación parcial de los
aprendizajes de los procesos de implementación de
estudiantes. los instrumentos de gestión
Gestionar la proceso Datos desactualizados en 1. consideran relevante

matrícula la Ficha Única de actualizar la información de
Preparar condiciones proceso Matrícula. sus hijas e hijos y la IE no ha
para la gestión de los Debilidad en la previsto mecanismos
aprendizajes planificación y adecuados para ello.
Fortalecer el inicio programación curricular. 2. Se considera a la planificación
desempeño docente Limitados espacios de como una acción rutinaria.

Gestionar los inicio socialización de los 3. La planificación se ve
aprendizajes resultados de monitoreo afectada por participar en
Gestionar la inicio pedagógico. actividades comunales y
convivencia escolar y Escaso conocimiento de docentes que piden permisos
la participación las normas de o licencias constantemente y
convivencia escolar de manera injustificada.
4. No existe motivación para
participar en las reuniones de
trabajo colegiado, estando
programado en la planificación
anual.
5. La Las reuniones de trabajo
colegiado no se cumple por el
desinterés y la resistencia de
docentes y los prejuicios a los
cambios
6. Nula sistematización de
resultados de monitoreo
pedagógico.
7. Las normas de convivencia no
han sido elaboradas de
manera consensuada.
8. Director de la IE con sección a
cargo, lo cual dificulta realizar
acciones de monitoreo en
cumplimiento a las metas
establecidas.
9.
Administrar los inicio Tardanzas e inasistencias 1. Falta de control de las
OPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE
recursos humano permanentes e asistencias No se considera
Administrar la inicio injustificadas de algunos que sea importante el uso del
infraestructura, los docentes y directivo. tiempo efectivo de acuerdo
servicios básicos y Servicios higiénicos sin con la programación
complementarios un mantenimiento establecida. Pocos servicios
Administrar los adecuado. operativos.
soporte
bienes, recursos y proceso Uso inadecuado de los 2. No se cuenta con agua todo el
LA IE
materiales textos escolares y día, solo por horas.
educativos cuadernos de trabajo. 3. Los estudiantes no utilizan
Administrar recursos Logrado Limitados mecanismos de bien los servicios.
económicos rendición de cuentas 4. Falta de cuidado del material
económicas. educativo.
5. No existen mecanismos de
rendición de cuentas clara
para la comunidad educativa.
6.
DIANÓSTICO SITUACIONAL.
La IE refleja resultados de aprendizaje que no guardan relación en cuanto a las calificaciones obtenidas en la
ECE y los resultados de las Actas Consolidadas de Evaluación Integral, porque se observa que la mayoría de
los estudiantes se encuentran en el nivel previsto con un 82,5 % en las Actas Consolidadas de Evaluación
Integral, mientras en la ECE EL 46.5 % se encuentra en el nivel de proceso acerca de estos, en los tres últimos
años se observa fluctuación, es decir, no hay control acerca del progreso de las calificaciones de los estudiantes.
La fluctuación se da también entre grados y áreas, encontrándose mayor debilidad en las áreas de comunicación,
matemática y ciencia y tecnología.
En cuanto al proceso estratégico Dirección y liderazgo se reconoce su avance y de las nuevas prácticas de
gestión escolar como el Día de Logro, las jornadas de reflexión, la semana de planificación que han contribuido
a acercarnos más, encontrar espacios para dialogar respecto a la mejora de los aprendizajes y las condiciones
que deben asegurarse para el mejor funcionamiento y resultados de la IE.
Respecto de los resultados de evaluación de funcionamiento de la IE, el nivel de cumplimiento de los procesos
de la institución educativa nos refiere a un mayor número en procesos. Sin embargo, al evaluar cada proceso
encontramos problemas: con respecto al proceso de Desarrollo Pedagógico y Convivencia, se observa que
existe falta de planificación centrada en los aprendizajes y por ello, no se planifican espacios, ni estrategias de
evaluación de la gestión escolar, aun faltando mejorar el trabajo intersectorial con los actores externos sobre las
necesidades de los estudiantes y la IE.
En el proceso de Desarrollo Pedagógico y Convivencia, se encuentra que es sumamente necesario el trabajo
colegiado bajo diferentes formas que permitirá la reflexión crítica acerca de la planificación y programación
curricular, reforzamiento de aprendizajes, calendarización y normas de convivencia escolar.
Sobre el proceso de Soporte al funcionamiento de la IE, se observa deficiencias a nivel concreto (inadecuado
uso de materiales educativos como cuadernos de trabajo y textos), así como al nivel de las prácticas cotidianas
(tardanzas, inasistencias y falta de rendición de cuentas). Se encuentra, además, que los actores del entorno
brindan apoyo a la IE; sin embargo, todos esos apoyos y oportunidades no se relacionan con el crecimiento
sostenible de los aprendizajes, de acuerdo con las características de los estudiantes.
3. IDENTIDAD.
FORMULACIÓN DE LA VISIÓN COMPARTIDA

Futuro deseado Brecha Futuro factible Visión compartida
¿Cómo deseamos ¿Qué tan lejos está ¿Qué de los que (Redacción)
que sea nuestra nuestra IE de lo que deseamos es
IE? deseamos para ella?
¿Cuál es nuestra posible lograr en 3-5

situación actual? años?
Una institución La principal brecha Al 60 % se pueden Ser una Institución Educativa de Calidad,
educativa que existe para llegar dar respuesta a las Formando estudiantes con valores y
competente con a una IE ideal es: causas asociadas a principios morales, respetuosos y
practica de valores, escaza practica de los problemas. promotores del cuidado del medio
que respeta la valores, poca ambiente, identificados con su cultura,
interculturalidad y identidad cultural, capaces de desenvolverse con libertad y
que este a la poco conocimiento en autonomía, con docentes innovadores,
vanguardia de la el manejo de las Tics y padres de familia involucrados en el
tecnología con un falta de conciencia desarrollo institucional, académico y
enfoque holístico, ambiental personal de sus hijos, mediante un trabajo
con conciencia articulado con el nivel secundaria en
ambiental relación a expectativas intereses y
necesidades educativas.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN:
La Institución Educativa “Manuel Gonzales Prada” de Ayahuay Antabamba en cumplimiento al Artículo 8 de la

Ley General de Educación N°28044 se sustenta en los siguientes principios:
-La Ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad,
tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la
conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.
-La Equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema
educativo de calidad.
-La Inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales, excluidos, marginados y
vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
-La Calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral pertinente, abierta, flexible y
permanente.
-La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia,
pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular, y que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoría y minoría así como el
fortalecimiento del Estado de Derecho.
-La Interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, ética y lingüística del país, y encuentra
en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
-La Conciencia Ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía
para el desenvolvimiento de la vida.
-La Creatividad y la Innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos
del saber, el arte y la cultura.
VISIÓN: Al 2021 la IE. Secundaria “MGP”. De Ayahuay, puesta por un servicio educativo eficiente de
calidad basado en un principio de inclusión e interculturalidad con un enfoque holístico, con actitud
responsable frente al cuidado del medio ambiente, con educandos que construyen su propio aprendizaje.
Cuenta con personal docente actualizado, proactivo y comprometido en el avance pedagógico, científico
y tecnológico, con una comunidad educativa comprometidos con la gestión transparente y eficiente en la
labor educativa.
PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR CENTRADO EN LOS APRENDIZAJES.
Plantilla Para la Programación de Objetivos Centrados en los Aprendizajes.
Evaluación Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo ¿Para Objetivos

del funcio- ? qué?
namiento
de la IE
Desarrollar Poco promoción del -Poco compromiso de Contenido Elabora Mejora Involucrar o buscar alianzas con
planteamiento trabajo intersectorial autoridades o tema ndo e de los los actores educativos, A través
Dirección institucional Instituciones públicas y Trabajos impleme aprendiz de reuniones, convenios y
y Gestionar privadas ejercen sus intersectori ntando ajes participaciones directas Para
Dirección relaciones funciones de manera al planes Para superar las brechas entre la IE y
y liderazgo interinstitucion intersect mejorar los actores y de esta forma lograr
independiente.
ales y oriales los los mejores logros de
comunitarias concerta aprendiz aprendizaje.
Evaluar la dos ajes
gestión -Falta de coordinación de
escolar los actores educativos
con los aliados
(instituciones públicas y
privadas)
Gestionar la
matrícula Datos 1. Matrícula y ratificación Implementa Mejorar los niveles de
desactualizados en inoportuna por parte de r proyectos aprendizaje de los estudiantes
Preparar la Ficha Única de los padres de familia para de GIAs Mejorar en las áreas de comunicación,
condiciones Matrícula. garantizar la permanencia Asistencia el nivel
innovación matemática, personal social,
para la gestión -Ratificación de de los estudiantes. técnica de
Matricula a 2. asistencia de los pedagógica aprendiz ciencia y tecnología
de los Talleres
aprendizajes inoportuna actores educativos en las Cumplimien ajes de promoviendo una cultura
-Incumplimiento de diferentes actividades to de la Micro- los evaluativa por grados para ser
Fortalecer el las horas efectivas sociales (cívicas, calendariza talleres estudian competentes.
desempeño planificadas comunales, ción tes
docente implementaciones)
-Mal uso de los 3. Inadecua distribución Planes de Planes Perman

Gestionar los espacios de de los espacios de monitoreo de encia de
aprendizajes aprendizaje aprendizaje y limpieza Programaci mejora estudian Mantener e incrementar
inadecuada de las aulas ón paulatinamente el número de
Cultura tes
Gestionar la -Bajo rendimiento de aprendizaje. curricular, estudiantes matriculados en la
4. Limitado manejo de evaluativ
convivencia académico. PCI, PCA, Cumpli IE para garantizar la
Desarrollo escolar y la enfoques Pedagógicos, a
RI miento permanencia.
pedagógic participación estrategias de unidades y Planes de
-Debilidad en el de
oy aprendizaje, uso efectivo sesiones recuperación
conviven- manejo de la del tiempo y los materiales horas Fortalecer el cumplimiento de la
Administrar los de
cia escolar recursos humano instrumentos de educativos durante aprendizaje Accione efectiva calendarización de las horas
evaluación proceso de enseñanza- Curso de s de s efectivas, proponiendo planes
aprendizaje. acción trabajo de recuperación para dar
-Condiciones de 5. Poco manejo de la asociado colegiad Clima cumplimiento a las horas
calidad de vida evaluación por (Verbo): o por instituci programadas.
competencias, así como Mejorar, edades.
onal
-actividades de los instrumentos y fortalecer,
técnicas de evaluación por favorabl
extracurriculares promover - Fortalecer al Equipo directivo
parte de los docentes. e
6. Por mejorar sus el proceso de
-Debilidad en las
condiciones de vida Desemp acompañamiento y monitoreo
acciones de eño
(económicas, salud a los docentes de aula, para
monitoreo Educación). docente mejorar el desempeño
7. Directores con carga y
docente.
horaria, desconocimiento directivo
de las acciones de eficiente
-Debilidad en la monitoreo y
planificación y acompañamiento. - Mejorar las acciones de la
programación 8. Se considera a la convivencia escolar, la
curricular. planificación como una prevención y atención de la
acción rutinaria. violencia en la IE mediante
-Limitados espacios 9. La planificación se ve
charlas de orientación para
de afectada por participar en
actividades comunales y lograr un buen clima
Socialización de los docentes que piden institucional.
resultados de permisos o licencias
monitoreo constantemente y de
pedagógico. manera injustificada.
10. Nula sistematización
-Escaso de resultados de
conocimiento de las monitoreo pedagógico..
11. No existe motivación
normas de
para participar en las
convivencia escolar reuniones de trabajo
colegiado.
-Escaso practica de 12. estudiantes con un
valores comportamiento negativo
ente la sociedad.
Administrar - Conciencia Campañ Promover

recursos Contaminación ambiental ambiental
-Inadecuado uso de los servicios as de la Promover una conciencia
humanos higiénicos sensibiliz conserva ecológica a través de campañas
ción del de sensibilización, para buscar
ación
Administrar la -Falta empoderamiento medio en los actores educativos la
Soporte al infraestructura, de hábitos positivos de ambiente conservación del medio
Proyecto
funcionamiento
los servicios limpieza, higiene y aseo ambiente.
s de
de la IE. básicos y personal innovaci
complementari ón
os
Administrar los
bienes,
recursos y
materiales
educativos
Administrar
recursos
económicos
Lista de Cotejo para verificar la formulación del objetivo 01
Aspectos a verificar Objetivo de Gestión Escolar Sí No
Bien elaborado: Involucrar o buscar alianzas con los actores educativos.

¿Incluye un curso de acción
(verbo en infinitivo) y el objeto
a ser medido, el Qué?
Presenta estrategias: A través de reuniones, convenios y participaciones directas
¿Menciona cómo se logrará?
Orientado a Para superar las brechas entre la IE y los actores y de esta forma lograr los
resultados: mejores logros de aprendizaje
¿Está la intención,
estado final esperado o logro
a ser alcanzado?
Es medible: La cantidad de reuniones, convenios
¿Su progreso puede
ser medido con uno o más
Indicadores?
Bien elaborado:
Presenta estrategias:
Orientado a
resultados:
a ser alcanzado?
Es medible:
¿Su progreso puede
Indicadores?
Bien elaborado:
Orientado a
resultados:

a ser alcanzado?
Es medible:
¿Su progreso puede
indicadores?
Bien elaborado:
Orientado a
resultados:
a ser alcanzado?
Es medible:
¿Su progreso puede
Indicadores?
Bien elaborado:
Orientado a
resultados:
a ser alcanzado?
Es medible:
¿Su progreso puede
Indicadores?
Bien elaborado:
Orientado a
resultados:
a ser alcanzado?
Es medible:
¿Su progreso puede
Indicadores?
Bien elaborado:
Orientado a
resultados:
a ser alcanzado?
Es medible:
¿Su progreso puede
Indicadores?
OBJETIVO DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADO EN LOS APRENDIZAJES.

Mejorar la programación curricular mediante la promoción de trabajo colegiado por áreas, ciclos para lograr
un desempeño docente y directivo eficiente, desarrollando las capacidades físicas, afectivas, cognitivas y
comunicativas de los estudiantes con necesidades educativas, promoviendo el mayor grado de autonomía
personal y de integración social.
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES A MEDIANO PLAZO.
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES
Objetivos de Metas Indicadores Fuente de Niveles de logro de las

gestión escolar verificación metas
Año1 Año 2 Año 3
Involucrar o buscar 09 Reuniones Informes, 02 03 04
alianzas con los inter sectoriales N.° de reuniones de planes
actores educativos, para establecer trabajo colegiado Actas,fotos,etc
A través de mesas temáticas realizadas.
reuniones, sobre la mejora de
convenios y los aprendizajes,
participaciones con
directas Para involucramiento
superar las de los aliados
brechas entre la IE (Salud, Municipio,
y los actores y de CONEI, APAFA y
esta forma lograr Autoridades)
los mejores logros
de aprendizaje.
Mejorar los niveles 09 GIAs de N° de GIAs de implementación

Informes, 3 3 3
de aprendizaje de implementación de estrategias pedagógicas
planes, fotos.
los estudiantes en de estrategias en
las áreas de las áreas
comunicación, curriculares en
matemática, HG y toda las áreas
E, CTA. 70% de % de profesores que usanplanes,
y fotos, 30% 40% 70%
promoviendo una profesores manejan estrategias. informes
cultura evaluativa manejan
por grados para ser adecuadamente
competentes. las estrategias
metodológicas de
las áreas
curriculares.
Mantener e 03 Difusión por N° de difusiones de la Radiales, 1 1 1
incrementar medios de matricula oportuna afiches
paulatinamente el comunicación Fotos, planes,
número de local, provincial y informes,etc
estudiantes regional para la
matriculados en la matricula
IE para garantizar oportuna.
la permanencia.
03 Planes para la % de actores Radiales, 1 1 1
elaboración y involucrados en la afiches
Fotos,planes,etc
ejecución para implementación del

garantizar el BIAE. BIAE.
Fortalecer el Reuniones de % de docentes Actas de % % %

cumplimiento de la sensibilización sensibilizados para el compromiso,
calendarización de para el cumplimiento de horas planes de
efectivas monitoreo
las horas cumplimiento de
efectivas, horas efectivas.
proponiendo
planes de
recuperación para
dar cumplimiento a
las horas
programadas.
70% 80% 100%

- Fortalecer al Fichas, planes
Equipo directivo de monitoreo,
el proceso de Planes de informes, fotos
acompañamiento Monitoreo
(Formulación, % de docentes que
y monitoreo a los mejoran su desempeño
docentes de implementación y
aula, para ejecución
mejorar el “asistencia
desempeño técnica”) a la
docente. práctica
Pedagógica de
inicio, proceso y
cierre.
- Mejorar las Actas, fotos, informes

70% 80% 100%
acciones de la % de mejora del clima
convivencia institucional de los
planes de actores educativos
escolar, la
elaboración e
prevención y implementación
atención de la de un plan de
violencia en la IE tutoría y
mediante charlas convivencia
de orientación escolar
para lograr un
buen clima
institucional.
- Promover una Reuniones de % de actores Fotos, actas, informes

40% 60% 70%
conciencia sensibilización educativos con actitud
ecológica a intersectorial para de cambio en la
promover la conservación del medio
través de
conservación del ambiente.
campañas de medio ambiente.
sensibilización,
para buscar en
los actores
educativos la
conservación del
medio ambiente.
4.- ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN.
Matriz de evaluación y monitoreo del PEI
Objetivos de Metas Indicadores Estado de avance Respo Medios Acciones

gestión escolar de actividades n- de verifi- a
sables cación implemen
Parcial Med. Total tar a
partir de
la
evaluació
n
Mejorar los niveles 09 Reuniones inter

de aprendizaje de sectoriales para
los estudiantes en establecer mesas
temáticas sobre la
las áreas de
mejora de los
comunicación, aprendizajes, con
matemática, involucramiento de
personal social, los aliados (Salud,
ciencia y Municipio, CONEI,
tecnología APAFA y
promoviendo una Autoridades
cultura evaluativa
por grados para ser
competentes.
Mantener e incrementar
paulatinamente el número
09 GIAs de
de estudiantes implementación de
matriculados en la IE para
estrategias en las
garantizar la permanencia.
áreas curriculares
de matemática,
comunicación,
personal social y
ciencia y tecnología
70 % de
profesores
manejan
adecuadame
nte las
estrategias
metodológica
s de las
áreas
curriculares
.
Fortalecer el cumplimiento
de la calendarización de
03 Difusión
las horas efectivas, por medios
proponiendo planes dede
recuperación para dar comunicació
cumplimiento a las horas
n local,
programadas. provincial y
regional para
la matricula
oportuna.
03 Planes
para la
elaboración y
ejecución
para
garantizar el
BIAE.
03 Planes
para la
elaboración y
ejecución
para
garantizar el
BIAE.
- Fortalecer al
Equipo directivo
el proceso de
acompañamiento Reuniones
y monitoreo a los de
docentes de aula, sensibilizació
para mejorar el n para el
desempeño cumplimiento
docente. de horas
efectivas.
Planes de
- Mejorar las Monitoreo
acciones de la (Formulación
convivencia ,
escolar, la implementaci
prevención y ón y
atención de la ejecución
violencia en la IE “asistencia
mediante charlas técnica”) a la
de orientación práctica
para lograr un Pedagógica
buen clima de inicio,
institucional. proceso y
cierre.
planes de
Promover una conciencia
elaboración e
ecológica a través de implementaci
campañas de ón de un
sensibilización, para plan de
buscar en los actores tutoría y
educativos la conservación
convivencia
del medio ambiente. escolar
ANEXO.
 Resoluciones.
 Fichas de encuesta.
 Actas de reuniones.
 Evidencias del proceso de formulación, entre otros.

Modelo Pei 2018 para Nivel Secundaria2

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Modelo Pei 2018 para Nivel Secundaria2

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Gobierno Regional de Apurímac

Dirección Regional de Educación Apurímac

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018

IE. SECUNDARIA “MGP” DE AYAHUAY

RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL N° 003-2018-DIR/IES-MGP.

PRIMERO: Aprobar el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa

SEGUNDO: Encargar a los miembros integrantes de la comunidad educativa

TERCERO: Comunicar a los estamentos superiores UGEL Antabamba, para su

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1 Denominación. I. E. : “Manuel Gonzales Prada”

1.2 Ubicación del I.E.

Dirección : Calle 28 de julio s/n

1.3 Nivel : Secundaria

1.4 Turno : Mañana

1.5 Sexo : Mixto

1.8 Auxiliares : 01 de Educación.

El presente Plan de Trabajo 2018 será nuestro instrumento de planificación,

En nuestra planificación consideramos aspectos muy importantes de diagnóstico, que

Nuestro plan de trabajo como instrumento de planificación, ordenará y sistematizará la

 Constitución Política del Perú.

 Ley N° 28044, Ley General de Educación.

 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.

 Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.

 Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004-VMGP-2005, sobre

 Decreto Supremo N° 006-2012-ED, que aprueba el Reglamento de Organización y Funciones

 Resolución Ministerial Nº 657-2017-ED que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y

II. ANÁLISIS SITUACIONAL.

2.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION

NIVEL SECUNDARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "20 - 18" POR AÑO,

NIVEL SECUNDARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "17 - 14" POR AÑO,

NIVEL SECUNDARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "13 - 11" POR AÑO,

NIVEL SECUNDARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "10 - 0" POR AÑO,

RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL

Preguntas de Análisis de los Problemas Causas asociadas

cantidad de estudiantes de estudiantes en

2.2. RESULTADOS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LAS QUE HA

que la IE, ha El nivel Satisfactorio en el

2.3 RESULTADO DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA.

¿La institución educativa ha incrementado, mantenido o disminuido

¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes no

¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido

RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA

¿Se han En el año 2015 hubo un

matriculados en los estudiantes, mientras en el retiros y traslados por otros factores

2.4 ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

ENCUESTA DE PERCEPCIÓN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ACERCA DEL

actividades anuales en función a Instrumentos

pertinente las acciones de Monitoreo,

monitoreo a las actividades de los PAT, Fichas

procesos que se desarrollan en la de Monitoreo,

reconociendo sus avances y

el proceso de matrícula, brindando matrícula,

información acerca de la Nómina de

trayectoria escolar de las y los matrícula y

colegiado permanentes entre los monitoreo,

Realiza acciones de tutoría o Registro de

acompañamiento integral al atención al

convivencia que forman parte del reconoce e

para la mejora de la calidad del Capacidades,

servicios básicos e infraestructura, s escritas, rol

Realiza, administra y evalúa la personal de

Cuenta con información sobre la Inventario, 27.8% 46.3% 25.9%