BAHAN PERSIAPAN OLIMPIADE GURU

NASIONAL 2017 TINGKAT SEKOLAH DASAR 2. Perkembangan kognitif merupakan salah satu
aspek yang sangat penting dalam perkembangan
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA peserta didik. Faktor utama yang mempengaruhi
perkembangan kognitif anak adalah.....
1. Sebuah prasasti menunjukkan bahwa bahasa
Melayu telah tersebar sejak zaman kerajaan tempo A. inspirasi
dulu, yakni dengan ditemukannya sebuah prasasti di B. budaya
daerah Palembang Prasasti yg dimaksud dikenal C. inspirasi
dg D. pengasuhan dan lingkungan

A. Prasasti Karang Brahi 3. Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan

B. Prasasti Kedukan Bukit kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan
C. Prasasti Kota Kapur obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri
D. Prasasti Talang Tuo kemampuan anak berusia
A. 0 - 2 tahun
2. Bahasa Melayu sudah berperan sebagai lingua B. 2 -- 7 tahun
franca pada masa kerajaan-kerajaan di Nusantara. C. 7 -- 11/12 tahun
Istilah lain dari lingua franca adalah... D. 11/12/ -- 14/15 tahun
A. bahasa resmi
B. bahasa baku 4. Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng,
C. bahasa pergaulan globe, gambar-gambar yang menyangkut
D. bahasa popular pembelajaran IPA serta IPS sebagai media
adalah sesuai dengan tahapan perkembangan
3. Peranan bahasa Indonesia sebagai bahasa berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan
nasional ditetapkan pada….
A. 28 Oktober 1928 A. Anak memahami bilangan dan angka tetapi
B. 17 Agustus 1945 masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit
C. 18 Agustus 1945 (operasional konkrit)
D. 28 Februari 1975 B. Pengamatan dan penginderaan yang intensif
terhadap lingkunganya (sensomotor)
4. Kalimat berikut, “Meskipun udah pernah ke C. Dominasi pengamatan bersifat egosentris
Kota Tua, gue masih pengin ke sana lagi.” termasuk D. Kemampuan mengoperasikan kaidah logika
ragam…. yang tidak terikat lagi dengan obyek yang bersifat
A. Fungsiolek konkrit (operasional formal)
B. Idiolek
C. Sosiolek
D. Dialek SOAL KOMPETENSI PEDAGOGIK
PERKEMBANGAN SOSIAL-EMOSIONAL
5. Kalimat berikut ini yang merupakan ragam lisan PESERTA DIDIK
adalah … 5. Kemampuan peserta didik untuk membina
A. Khairani sedang memetik bunga di taman. hubungan dan kemampuan memotivasi diri
B. Syukri mengikuti lomba menyanyi bulan depan. termasuk kecerdasan….
C. Sabrina lagi baca novel di perpustakaan. A. Kognitif
D. Citra ingin menulis cerpen nanti malam. B. Sosial
C. Emosional
Berikut disajikan 100 (serratus) soal persiapan tes D. moral
online pedagogik yang disusun berdasarkan 10
(sepuluh) kompetensi pedagogik guru dalam 6.Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam
permendiknas nomor 16 tahun 2007. suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesmpatan
anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman
PERKEMBANGAN KOGNITIF PESERTA DIDIK lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya
diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendir
1. Pernyataan berikut yang menjelaskan makna Peserta didik tersebut mengalami permasalahan
istilah kognitif adalah…. dalam perkembangan
A. kemampuan berkomunikasi A. sosial-emosional
B. Kemampuan untuk memecahkan masalah B. kognitif
C. kemampuan berinteraksi C. moral
D. kemampuan untuk mengintegrasikan diri D. spritual
 BACA PEMBAHASAN PERKEMBANGAN SOSIAL-
A. Membantu siswa agar dapat memecahkan
EMOSIONAL ANAK masalah pribadinya
SOAL PERKEMBANGAN MORAL PESERTA B. Menbantu siswa agar dapat melakukan
DIDIK penyesuaian diri dengan lingkungannya
C. Membantu siswa agar dapat mengatasi
7. Peserta didik telah memiliki yang memiliki kesulitan belajar
moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak D. Membantu siswa agar memperoleh informasi
didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia tertentu
mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki
pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan 12. Cara yang yang paling cepat dan akurat yang
berdasarkan suatu kode moral pribadi. digunakan untuk mengidentifikasi kesulitan belajar
peserta didik yang bersumber dari faktor sosial adalah
Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual
pada tahapan ... A. sosiometri
a. penalaran pascakonvensional B. angket
b. penalaran konvensional C. wawancara
c. penalaran prakonvensional D. brainstorming
d. penalaran interkonvensional
BACA : PEMBAHASAN/ MATERI KESULITAN
8. Individu memandang apa yang diharapkan oleh BELAJAR SISWA
keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa serta SOAL TEORI BELAJAR
setia mendukung aturan social bukan hanya untuk
ketenangan tetapi disadari sebagai sesuatu yang 13. Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari
berharga. pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar
Pernyataan tersebut merupakan tahapan (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat
perkembangan moral diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara
rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin
a. Prakonvensional kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori
b. Konvensional belajar yang dimaksud adalah…
c. Pascakonvensional
d. Interkonvensional A. Behaviorisme
B. Humanistik
BACA: PERKEMBANGAN MORAL PESERTA DIDIK C. Sibernetik
SOAL KESULITAN BELAJAR SISWA D. Kontruktivisme

9. Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, 14. Di dalam proses pembelajaran, para siswa

melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk
kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis),
mengatasi kesulitan belajar dalam hal …. mencoba-coba (trial and error), mencari dan
menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau
A. mengemukakan gagasan menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan
B. mengaktualisasikan diri benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan
C. penciptaan hubungan yang baik penerapan teori belajar….
D. menformulasikan tindakan
A. Sibernetik
10. Seorang peserta didik mampu mendengarkan B. Humannistik
informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada C. Behaviorisme
saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. D. Konstruktivisme
Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/
gangguan belajar dalam hal .... 15. Menurut teori ini, peranan guru dalam
pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator,
A. kesulitan akademis dan memberikan kesadaran mengenai makna
B. gangguan simbolik kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha
C. gangguan nonsimbolik memahami perilaku belajar dari sudut pandang
D. gangguan sosial pelakunya bukan dari sudut pandang
pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….
11. Perbedaan antara konseling dan wawancara A. Humanistik
terletak pada maksud dan tujuannya. Tujuan B. Konstruktivisme
konseling adalah.... C. kognitivisme
D. Nativisme
 16. Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar 20. Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana
setiap saat dan bisa terjadi di manapun. Hal ini proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebaga
terjadi karena kemajuan teknologi yang berikut:
memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan
atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori A. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan
belajar …. rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk
mencapai kompetensi dasar
A. Sibernetik
B. Konstruktivisme B. Silabus bersumber dari standar isi dan standar
C. Behaviorisme lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar
D. Kognitivisme kompetensi lulusan

17. Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan C. RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus
atau pengalaman yang baru dapat terkait dengan dibuat oleh tim guru
pengetahuan lama yang sudah ada di dalam
struktur kognitif seseorang adalah teori belajar… D. RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan
pendidikan.
A. Behaviorisme
B. Konstruktivisme 21. Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana
C. Kognitivisme pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
D. Sibernatik A. Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi
B. Pembelajaran dirancang dengan berpusat
BACA PEMBAHASAN/ MATERI TEORI BELAJAR pada peserta didik
C. RPP bersumber dari silabus
SOAL PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN D. Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap
PEMBELAJARAN satuan pendidikan

18 Tujuan pembelajaran yang menggambarkan 22. Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata
proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai pelajaran bahasa Indonesia adalah sebagai berikut ......
oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya
dimuat dalam: 1) Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan
A. Silabus bermusyawarah
B. RPP
C. Silabus dan RPP 2) Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan
D. SKL bermusyawarah

19. Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran 3) Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan

terdiri dari.... pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan dua cir
kegiatan musyawarah dengan benar
A. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar,
indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip
media pembelajaran, sumber belajar, langkah- digunakan adalah....
langkah pembelajaran, evaluasi
A. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
B. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, B. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode, C. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
media pembelajaran, sumber belajar, langkah- D. Keterkaitan dan keterpaduan
langkah pembelajaran, evaluasi
23. Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif
C. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, dengan urutan berikut:
indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode,
sumber belajar, media pembelajaran, langkah- A. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan
langkah pembelajaran, evaluasi evaluasi;

D. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, B. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis,

indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, síntesis, dan evaluasi
media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, C. ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan
langkah-langkah pembelajaran evaluasi
 D. ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi,
dan, síntesis. B. Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas)
antara kompetensi dasar, indikator, mater
24. Taksonomi Anderson dan Krathwol pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar
menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom dan sistem penilaian.
mengembangkan ranah kognitif dengan urutan
berikut: C. Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran
A. ,
ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan pengalaman belajar, sumber belajar, dan
evaluasi; sistem penilaian cukup untuk menunjang
B. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis pencapaian kompetensi dasar.
C. ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan
evaluasi D. Komponen-komponen silabus saling berhubungan
D. ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
evaluasi, dan, mencipta.

25. Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan 30. Ciri-ciri kelas yang menggunakan pembelajaran CTL
antara lain; berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan adalah sebagai berikut, kecuali....
masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang A. Sharing dengan teman
perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk
B. Guru kreatif
menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, C. Pengalaman nyata
adalah…. D. Menggunakan satu sumber
A. Role Playing
B. Inquiry 31. Dalam memilih dan mengembangkan mater
C. Problem Solving pembelajaran, Ibu Murni Nugroho selalu menyeleksi mater
D. Picture and Picture pembelajaran yang telah teruji kebenarannya, tidak
ketinggalan jaman dan memberikan kontribusi untuk
26. Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian dan pemilihan
melaksanakan diskusi pemecahan masalah proses materi pembelajaran tersebut memenuhi kriteria…
pembelajaran adalah:
A. Sahih
A. Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi B. Kebermanfaatan
B. Rumusan masalah yang harus didiskusikan C. Layak dipelajari
C. Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran D. Menarik minat
D. Motivasi belajar siswa
32. Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan cara
27. Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dimulai dari materi-materi yang dikenal siswa kemudian
dalam…. menuju hal-hal baru dan dianggap lebih mendalam. Bentuk
A. Pencapaian standar kompetensi pengembangan materi yang disusun Bu Rossa mengikut
B. Pencapaian kompetensi dasar. pola....
C. Pencapaian tujuan pembelajaran A. Kausal
D. Pencapaian standar kelulusan B. Spiral
C. Kronologis
28. Apa yang paling tepat dilakukan guru, jika D. inquiri
seorang peserta didik tidak memberikan jawaban atas
pertanyaan yang diajukan ? BACA PEMBAHASAN PENGEMBANGAN MATERI
A. Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab PEMBELAJARAN
pertanyaan tersebut
B. Memberikan kritik agar peserta didik berusaha SOAL MEDIA DAN TIK DALAM PEMBELAJARAN
menjawab walaupun salah
C. Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah 33. Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh
dipahami peserta didik sembarangan tetapi harus didasarkan pada kriteria
D. Menjawab sendiri pertanyaan tersebut. tertentu. Misalnya, apakah untuk belajar individual,
kelompok kecil, kelompok besar atau massal.
29. Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke
pengembangan silabus artinya .... dalam kriteria...
A. tujuan
A. Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan B. sasaran didik
penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat C. ketersediaan
perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan D. konteks penggunaan
spritual peserta didik.
34. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang
guru dapat menyusun strategi pembelajaran dan
menentukan media yang akan digunakan dalam
pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus
dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan
memilih media pembelajaran adalah…
A.
Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa
dan sekolah
B. Pendidik harus memahami karakteristik dari
media pembelajaran tersebut.
C. Pendidik harus menyesuaikan diri dengan
kemampuan sekolah.
D. Pendidik menyesuaikan dengan
pembelajaran.
35. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang
guru harus dapat menentukan jenis media yang tepat
sesuai dengan materi. Di lihat dari kemampuan
jangkauannya, media dapat dibagi ke dalam..
A. media pembelajaran yang paling baik adalah media
yang berbasis TIK
B. sebuah media dapat digunakan untuk semua
kegiatan pembelajaran
C. media dapat digunakan sebagai pembawa pesan
dalam
suatu kegiatan pembelajaran
D. memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar
tidak merepotkan
38. Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat
materi
kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta
didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran
tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran.
Misalnya, media gambar atau tayangan video yang beris
sistem peredaran darah.
Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah:

A. media yang memiliki daya liput yang luas dan A. Menampilkan objek yang terlalu besar
media yang memiliki daya liput terbatas B. Membuat konkrit konsep yang abstrak
C. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan
B. media yang dpat didengar saja dan media yang mata telanjang.
dapat dilihat D. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapa
di dalam lingkungan belajar.
C. media tradisional dan media berbasis TIK
39. Media memiliki fungsi dan manfaat bag
D. media dua dimensi dan media tiga dimensi pembelajaran. Hal ini dirasakan juga oleh guru dalam
membantu pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif.
36. Di ruang media tersedia berbagai macam media yang Misalnya saat guru ingin menjelaskan suatu konsep/ objek
sudah berdebu dan agak usang. Sebagai seorang pendidik yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya
yang kreatif, sebaiknya dapat memanfaatkan media dan saja.
memilih media mana yang akan digunakan. Dia memiliki
beberapa pertimbangan dalam hal ini. Berikut ini adalah salah satu fungsi dari media
pembelajaran sesuai kondisi tersebut:
Pertimbangan dalam memilih media pembelajaran yang
harus diperhatikan adalah... A. Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya
pasar, candi.
A. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu
pengoperasian, biaya, ketersediaan,konteks
B. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat
penggunaan, dan mutu teknis. di dalam lingkungan belajar.

B. Sasaran didik, karakteristik media, waktu

C. Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya
mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan konteks
untuk menjelaskan peredaran darah.
penggunaan.
D. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan
C. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi
mata telanjang.
sekolah dan konteks penggunaan

D. Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan40. Seorang guru ingin membuka situs google untuk
karakteristik media menuliskan catatan, ide, atau refleksi yang bersifat pribad
atau untuk dibagikan secara umum. Fitur yang dapat
37. Seorang guru harus mampu memanfaatkan media dimanfaatkan oleh guru tersebut adalah…
pembelajaran dan sumber belajar untuk mencapai tujuan A. book
pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait
B. forum
dengan media pembelajaran adalah: C. blog
D. e-portofolio
41. Seorang guru sedang ber-googling atau membuka
situs google untuk mencari informasi mengenai 46. Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan
pembelajaran berbasis TIK (Teknologi Informasi dan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam
Komunikasi). mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru
berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan
Pengertian googling dalam istilah internet tersebut memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question)
adalah… dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang
A. program mencari informasi mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam
B. program desktop publishing kurikulum.
C. program untuk menjelajahi laman
D. program penciptaan laman Pembelajaran yang dilakanakan oleh Pak Larso tersebut
merupakan model pembelajaran ....
42. Saat kita akan informasi tentang suatu topik atau A. projek based learning
judul dapat menggunakan aplikasi internet yang dikenal B. discovery Learning
dengan istilah mesin pencari (search engine). C. Problem Based Learning
D. Inquiry learning
Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari
selain google adalah... 47. Bu Rumini melaksanakan pembelajaran yang
mengakomodasi semua anggota kelompok
A. www.yahoo.com mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap
B. www.gmail.com skenario secara bebas, sehingga dimungkinkan muncu
C. www.hotmail.com berbagai macam alternatif pendapat.
D. www.cari-data.com
Kegiatan yang dilakukan Bu Rumini tersebut merupakan
43. Seorang guru akan membuat media untuk implementasi model pembelajaran ....
menampilkan contoh surat, tabel, gambar dan berbagai
dokumen lain. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yangA. Project based learning
dapat digunakan untuk memfasilitasi kegiatan guru tersebut
B. inquiry learning
adalah... C. Discovery learning
A. Microsoft Database D. problem based learning
B. Microsoft PowerPoint
C. Microsoft Desktop Publishing 48. Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran
D. Microsoft Word dengan model pembelajaran project based learning :

44. Seorang guru dapat menampilkan bahan tayang yang 1) Penentuan Pertanyaan Mendasar,
menarik perhatihan siswa dalam pembelajaran. Program 2) Mendesain Perencanaan Proyek,
tampilan bahan tayang ini difasilitasi oleh Microsoft.3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule),
Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat 4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
digunakan untuk membuat bahan presentasi adalah.... (Monitor the Students and the Progress of the Project),
A. Microsoft Database 5) Menguji Hasil (Assess the Outcome),
B. Microsoft Spread Sheet 6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the
C. Microsoft powerpoint Experience).
D. Microsoft Desktop Publishing Urutan yang benar adalah ....
A. 1-2-3-4-5-6
BACA PEMBAHASAN / MATERI MEDIA B. 1-3-2-4-5-6
PEMBELAJARAN C. 1-3-2-5-6-4
D. 1-2-3-5-4-6
SOAL MODEL-MODEL PEMBELAJARAN
45. pertanyaan, mengumpulkan data (informasi) dengan 49. Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran
berbagai teknik, mengasosiasi/ menganalisis/mengolah yang masih acak berikut ini!
data (informasi) dan menarik kesimpulan serta
mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan 1) Mengorganisasi siswa dalam belajar
untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap. 2) Orientasi siswa pada masalah
3) Membimbing penyelidikan siswa secara
Langkah yang dilakukan Pak Ali itu merupakan bagian dari
mandiri atau kelompok
model pembelajaran… 4) Mengembangkan dan menyajikan hasil
A. portofolio karya
B. saintifik Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti
C. penemuan urutan model pembelajaran Problem Based Learning,
D. autentik urutan langkah yang tepat adalah ....
A. 1-2-3-4 D. Memilih waktu yang tepat untuk melaksanakan
B. 2-3-1-4 program tindak lanjut
C. 3-2-1-4
D. 2-3-1-4 54. Instrumen yang diguanakan untuk menilai perilaku
siswa dalam proses pembelajaranadalah:
BACA PEMBAHASAN MODEL-MODEL PEMBELAJARANA. Pedoman observasi
SAINTIFIK, B. Kuesioner
DISCOVERY LEARNING, C. Pedoman wawancara
PROBLEM BASED LEARNING, D. Tes hasil belajar
PROJECT BASED LEARNING
55. Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasi
SOAL PENILAIAN belajar peserta didik, manakah yang pertama kali harus
dipelajari:
50. Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan
A. Buku sumber yang digunakan
dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).B. Kurikulum dan silabus
KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang C. Indikator pencapaian kompetensi
ditentukan. Untuk menentukan KKM diperlukan faktor- D. Kemampuan awal siswa
faktor….
A. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan
56. Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar
kemampuan guru peserta didik adalah penilaian harus terpadu artinya:
B. Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake A. penilaian berdasarkan data yang mencerminkan
siswa kemampuan yang harus diukur
C. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake
siswa B. penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan
D. Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dari kegiatan pembelajaran
dasar, dan intake siswa
C. penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang
51. Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali.... kompetensi yang harus dicapai

A. D.
sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik
mengikuti penilaian mata pelajaran untuk semua aspek kompetensi

B. merupakan target satuan pendidikan dalam

57. Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan
pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran pendidik harus memenuhi persayaratan berikut, kecuali:

C. dapat digunakan sebagai bagian dari komponen A. Konstruksi butir soal memenuhi persayaratan yang
dalam melakukan evaluasi program pembelajaran yang sesuai dengan bentuk tes yang digunakan
dilaksanakan di sekolah.
B. Substansi yang diukur mempresentasiukan
D. Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang kompetensi yang dinilai
dapat dilakukan melalui metode kualitatif atau
kuantitatif. C. Bahasa yang digunakan komukinatif sesuai dengan
taraf perkembangan peserta didik
52. Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda
dalam…. D. Digunakan untuk ulangan tengah semester dan
A. Pencapaian standar kompetensi ulangan akhir semester
B. Pencapaian kompetensi dasar.
C. Pencapaian tujuan pembelajaran 58. Untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai oleh
D. Pencapaian standar kelulusan semua peserta didik pada satu rombongan belajar dapat
dilakukan dengan menghitung nilai;
53. Untuk menentukan tindak lanjut pembelajaran, A. Mean
tindakan yang perlu dilakukan guru adalah; B. Modus
C. Median
A. Menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa D. Simpangan baku

B. Menambah bahan pelajaran baru 59. Standar penilaian pendidikan merupakan acuan bag
guru dalam melaksanakan
C. A.
Mengetahui jumlah siswa yang tidak akan mengikuti Penilaian hasil belajar peserta didik
program tindak lanjut B. Penilaian proses pembelajaran yang dilakukan guru
 C. Menggunakan rancangan pembelajaran baru
C. Penilaian silabus dan RPP yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang
D. Penilaian standar kompetensi lulusan ada.

60. Penilaian adalah penafsiran hasil pengukuran dan D. merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan
penentuan pencapaian hasil belajar. Penilaian dapat penjelasan materi
berupa hasil belajar peserta didik yang tidak dipengaruhi
oleh kepentingan penilai, perbedaan latar belakang agama,
64. . Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan
sosial-ekonomi, budaya, bahasa, gender, dan hubungan kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh sekolah,
emosional. Cara penilaian tersebut mengacu pada aspek pada prinsipnya merupakan:
penilaian…. A. Nilai batas ambang kompetensi
A. Objektivitas. B. Nilai minimal yang dicapai peserta didik
B. Transparan C. Nilai maksimal yang dicapai peserta didik
C. Bermakna D. Nilai batas ambang kelulusan ujian sekolah
D. Menyeluruh
65. Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara
61. Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik
yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam A. Memberikan penilaian menyeluruht erhadap tugas-
kegiatan guru sebagai berikut: tugas siswa

A. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar

B. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasi
dari pengarang yang berbeda test harian dan sumatif tiap siswa

B. memberikan test tambahan dengan C.

tingkat Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa
kesukaran lebih tinggi yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan
siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar
C. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih
mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument D. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasi
testnya yang sesuai ulangan tiap siswa untuk melihat kesulitan siswa dalam
memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian
D. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi diberikan pengajarandan test remedial
tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki
kesulitan tinggi 66. Penilaian hasil belajar siswa didasarkan pada karya
siswa dan tugas siswa, kemampuan dalam proses
62. Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik pembelajaran dan hasil post test disebut ....
yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….A. Konstruktivisme
B. Authentic assesment
A. proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah C. Efektif
proses belajar mengajar biasa D. kondusif
BACA PEMBAHASAN PENILAIAN ASPEK SIKAP
B. tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan PENGETAHUAN, KETERAMPILAN
test diagnostik
SOAL PENDEKATAN PENILAIAN
C. sasaran terpenting pengajaran remidial adalah
peningkatan kecerdasan siswa 67. Pendekatan tes ini menggunakan norma yang
disusun secara relatif berdasarkan distribusi skor yang
D. strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang dicapai oleh para pengikut dalam suatu tes. Dengan
demikian maka skor standar yang dicapai oleh seseorang
63. Salah satu prinsip merancang program remidial bagi yang didasarkan atas norma relatif ini (PAN)
peserta didik tampak dalam kegiatan guru …. mencerminkan status individu di dalam kelompok.

A. Membuat rancangan pembelajaran khusus untukPendekatan tes yang dimaksud adalah….

siswa peserta remedial A. Penilaian berkelanjutan
B. penilaian menyeluruh
B. Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah
C. penilaian acuan patokan
dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisisD. penilaian acuan norma
evaluasi belajar siswa
68. Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian
yang disebut dengan istilah penilaian acuan kriteria (PAK).
PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang
didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM A. adil
merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang B. objektif
ditentukan oleh satuan pendidikan denganC. valid
mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang D. sistematis
akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.
75. Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan
Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan dalam melakukan assesmen hasil belajar peserta didik,
pendekatan penilaian yang didasarkan pada pendekatan kecuali….
A. ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi
a. Penilaian berkelanjutan B. menggunakan acuan kriteria berdasarkan
b. Penilaian autentik pencapaian kompetensi
c. Penilaian acuan patokan
d. Penilaian acuan normaC. ditindaklanjuti dengan program remedial dan
pengayaan
BACA PEMBAHASAN PENDEKATAN PENILAIAN
D. dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya
SOAL TUJUAN, FUNGSI, DAN PRINSIP PENILAIAN banyak yang jelek

69. Menggambarkan sejauh mana seorang peserta didikBACA PEMBAHASAN TUJUAN, FUNGSI, DAN PRINSIP
telah menguasai suatu kompetensi, merupakan… PENILAIAN
A. tujuan penilaian
B. prinsip penilaian SOAL PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN
C. fungsi penilaian
D. hasil penilaian 76. Program pembelajaran remedial hendaknya
memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai dengan
70. Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam kecepatan, kesempatan, dan gaya belajar masing-masing
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sudah danPembelajaran remedial harus mengakomodasi perbedaan
belum dikuasai seorang/sekelompok peserta didik untuk
individual peserta didik.Pernyataan di atas termasuk salah
ditingkatkan dalam pembelajaran remidial dan program
prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran
pengayaan merupakan…. remedial, yaitu...
A. prinsip penilaian A. Fleksibilitas
B. tujuan penilaian B. Interaktif
C. fungsi penilaian C. Adaptif
D. bentuk penilaian. D. Kesinambungan

71. Assesment hasil belajar peserta didik harus 77. Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang
memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali: memahami teks anekdot ternyata hasilnya tidak maksimal.
A. objektif Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15
B. adil sehingga mengikuti program remidial. Sedangkan yang
C. kooperatif dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program
D. terpadu. pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat
dilakukan oleh guru dengan cara...
72. Penilaian yang didasarkan pada data yang
mencerminkan kemampuan yang diukur, hal tersebut A. Mengadakan pendalaman materi terkait dengan
merupakan prinsip penilian yang: KD tersebut
A. adil
B. objektif B. Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut
C. valid remedial
D. sistematis
C. Melanjutkan materi pada KD selanjutnya
73. Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik
dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya, hal tersebut
D. Memberi tugas mengerjakan Lembar Kerja Siswa
merupakan prinsip penilaian yang…
A. adil 78. Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang
B. akuntabel mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam
C. valid kegiatan guru sebagai berikut:
D. sistematis
74. Penilaian yang dilakukan secara berencana dan A. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar
bertahap dengan mengikuti langkah-langkah yang baku, dari pengarang yang berbeda
hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…
B. memberikan test tambahan dengan tingkat
tindakan, (d) bagaimana keadaan dan kendala tersebut
kesukaran lebih tinggi menghambat atau mempermudah tindakan dan
pengaruhnya merupakan kegiatan PTK pada langkah ….
C. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih A. refleksi
B.
mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument observasi
testnya yang sesuai C. perencanaan
D. pelaksanaan
D. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi
tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki 83. Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan
kesulitan tinggi tindakan yang dilakukan. Hal ini sekaligus menjad
penanda atau ciri khusus yang membedakan PTK dengan
79. Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik jenis penelitian lain. Adapun alur penelitian tindakan yang
yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….dimaksud adalah ….

A. proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah

A. A. observasi --> refleksi --> perencanaan -->
proses belajar mengajar biasa pelaksanaan tindakan

B. tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan

B. refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan --
test diagnostik > observasi

C. sasaran terpenting pengajaran remidial adalah

C. perencanaan --> observasi --> pelaksanaan tindakan
peningkatan kecerdasan siswa --> refleksi

D. D.
strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang perencanaan --> pelaksanaan tindakan -->
observasi --> refleksi
80. Salah satu prinsip merancang program remidial bagi
peserta didik tampak dalam kegiatan guru …. 84. Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana
paling tepat disebut sebagai rumusan masalah PTK?
A. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk
siswa peserta remedial A. Apakah pengaruh permainan peran dapat
meningkatkan keaktifan siswa kelas XI SMA Negeri 2
B. Menggunakan rancangan pembelajaran yang Boyolali?
telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan
analisis evaluasi belajar siswa B. Bagaimana cara meningkatkan kemampuan
siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui metode
C. Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas
berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada. XI IPA 2?

D. merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan

C. Mengapa siswa SMA Negeri 2 Boyolali selalu
penjelasan materi
menjadi juara dalam berbagai perlombaan nasional?

BACA PEMBAHASAN PEMBELAJARAN REMEDIAL

D. Bagaimana cara menggunakan alat peraga yang
BACA PEMBAHASAN PEMBELAJARAN PENGAYAAN berasal dari lingkungan sekitar sekolah?

SOAL PTK 85. Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang ditelit
berasal dari ....
81. Agar dapat menyusun hipotesis tindakan dengan tepat,
Anda dapat melakukan kegiatan-kegiatan. Salah satu A. kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yang
kegiatan itu adalah pengkajian teoretik di bidang diajar
pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut merupakan
kegiatan PTK pada langkah ... B. keriasauan pendidik akan mutu pendidikan
C. keinginan untuk membantu guru
A. merumuskan masalah D. kepedulian peneliti akan kinerja guru
B. mengidentifikasi masalah
C. Merancang PTK dengan mengajukan hipotesis 86. Di bawah ini adalah prinsip-prinsip penelitian tindakan
tindakan kelas (PTK) menurut Suharsimi Arikunto, kecuali….
D. menyusun proposal penelitian A. Kesadaran diri untuk memperbaiki kinerja
B. Kegiatan yang direkayasa
82. Mengetahui proses tindakan, pengaruh tindakan C. Perencanaan
(yang disengaja dan tak sengaja), (c) keadaan dan kendala
D. Upaya empiris dan sistematis
87. Pola perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi
92. Latar belakang, tujuan penelitian, dan manfaat
secara bertahap dan terus-menerus merupakan penelitian harus menjadi bagian dari PTK khususnya pada
karakteristik PTK dalam hal…. bagian….

A. Pengumpulan data A. Kesimpulan

B. Menganalisis masalah B. Prosedur penelitian

C. Mencapai tujuan C. Pendahuluan

D. Menentukan ruang lingkup D. Metodologi penelitian

88. Peran guru dalam PTK adalah sebagai… 93. Persiapan awal dalam PTK adalah…

A. Guru A. Menyiapkan cara wawancara

B. Peneliti B. Membuat analisis kelayakan hipotesis

C. Guru dan Peneliti C. Membuat rencana (perbaikan) pembelajaran dan

skenarionya
D. Objek Penelitian
D. Menyiapkan fasilitas dan sarana

89. Berikut ini kegiatan PTK pada tahap pertengahan

tindakan, kecuali…. 94. Proposal penelitian dalam PTK adalah….

A. Pelaksanaan tindakan A. Usulan untuk mendapatkan dana penelitian

B. Observasi dan intepretasi B. Uraian tentang komponen-komponen yang harus

dilakukan guru
C. Diskusi balikan
C. Uraian projek penelitian pendidikan
D. Analisis data
D. Perencanaan sistematik untuk melaksanakan
PTK
90. Tujuan PTK adalah…

A. Perbaikan KBM 95. Berikut ini langkah-langkah dalam tahap perencanaan

tindakan dalam PTK, kecuali…
B. Menyusun teori baru
A. Formulasi solusi dalam bentuk hipotesis tindakan
C. Memperbaiki teori
B. Analisis kelaikan hipotesis tindakan
D. Menyusun generalisasi
C. Persiapan tindakan

91. Merenungkan kembali tindakan perbaikan dan D. Observasi dan inperetasi.

dampaknya serta mencari jalan keluar untuk tindak lanjut
PTK merupakan… BACA PEMBAHASAN DESAIN PTK

A. Analisis BACA PEMBAHASAN 4 TAHAP PTK

B. Refleksi BACA PEMBAHASAN PROPOSAL PTK

C. Observasi BACA PEMBAHASAN LAPORAN PTK

D. Diskusi
SOAL REFLEKSI PEMBELAJARAN
96. Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran
adallah melakukan refleksi. Refleksi ini tidak hanya
dilaksanakan pendidik saja, tetapi juga oleh peserta didik.
Tujuan dilakukannya refleksi pembelajaran bagi peserta
didik adalah....
A. untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab
kegagalan pendidik dalam pembelajaran
B. untuk mencapai kepuasaan diri peserta didik
memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin
komunikasi positif dengan pendidik.
99. Refleksi terhadap pembelajaran mutlak harus
dilakukan oleh pendidik untuk meningkatkan mutu
pembelajaran dan meningkatkan kinerjanya sendiri dengan
memperhatikan beberapa prinsip, di antaranya adalah ….
A. Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran
B. Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran
C. Penilaian oleh peserta didik dilakukan dengan
sangat kritis
D. Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh
pendidik untuk perbaikan pembelajaran

C. untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik

dalam mengikuti pembelajaran selanjutnya 100.Untuk mengetahui keberhasilan belajar peserta didik,
baik selama maupun setelah peserta didik mengikut
D. untuk mencapai kepuasaan diri pendidik memperoleh pembelajaran tertentu dapat dilihat melalui pengamatan
wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi positif keaktifan peserta didik dalam bekerjasama atau
dengan peserta pendidik. wawancara tentang kesulitan-kesulitan yang dihadap
peserta didik selama mengikuti pembelajaran.Pertanyaan-
pertanyaan yang dapat menjelaskan memberikan
97. Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran penjelasan tetang hasil wawancara atau pengamatan
adalah melakukan refleksi. Tujuan dilakukan refleksi diantaranya adalah ...
pembelajaran bagi pendidik antara lain adalah ….
A. Mengapa peserta didik tidak aktif dalam mengikut
A. Untuk menganalisis tingkat keberhasilan proses pembelajaran?
dan hasil belajar peserta didik
B. Bagaimanakah proses pembelajaran yang dilakukan
B. Untuk melakukan evaluasi diri terhadap hasil belajar
agar efektif?
yang telah dilakukan
C. Apakah kompetensi awal peserta didik untuk
C. untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab mengikuti pembelajaran memadai?
kegagalan pembelajaran
D. mengapa peserta didik kita memberikan respon
D. Untuk mengembangkan model pembelajaran sesuai negatif atas pelaksanaan pembelajaran yang kita
dengan mata pelajaran yang diampu lakukan

98. Kegiatan refleksi merupakan kegiatan terakhir dari

pelaksanaan pembelajaran. Pada kegiatan inilah guru akan
dapat mengetahui berhasil tidaknya rencana pelaksanaan
pembelajaran. Kegiatan refleksi dilakukan dengan
memperhatikan beberapa prinsip, diantaranya adalah ....

A. Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh

pendidik untuk perbaikan pembelajaran

B. Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan

kualitas pembelajaran

C. Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran

D. Penilaian dilaksanakan sejak awal pembelajaran

sampai akhir pembelajaran