SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU
1.1 Menghargai perilaku
beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia dalam
kehidupan di sekolah dan
masyarakat
2.1 Menghargai semangat
dan komitmen kebangsaan
seperti yang ditunjukkan
oleh para pendiri negara
dalam perumusan dan
penetapan Pancasila
sebagai dasar negara
2.2Menghargai perilaku
sesuai norma-norma
1 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
 dalam berinteraksi
dengan kelompok sebaya
dan masyarakat sekitar
2.3 Menghargai sikap
toleran terhadap
keberagaman suku, agama,
ras, budaya, dan gender
2.4 Menghargai semangat
persatuan dan kesatuan
dalam memahami daerah
tempat tinggalnya sebagai
bagian yang utuh dan tak
terpisahkan dalam kerangka
Negara Kesatuan RepubIik
Indonesia (NKRI)
3.1 Memahami sejarah dan Sejarah dan semangat Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 4 x 3 JP  Buku Pelajaran
semangat komitmen para komitmen para pendiri  Membaca dari berbagai sumber untuk menilai hasil pekerjaan baik PPKn Kelas VII
pendiri negara dalam negara dalam merumuskan belajar tentang pembentukan individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
merumuskan dan dan menetapkan Pancasila BPUPKI, perumusan dan tentang sejarah dan semangat Pendidikan
menetapkan Pancasila sebagai dasar negara: penetapan Pancasila sebagai komitmen para pendiri negara Kesadaran
sebagai dasar Negara  Pembentukan BPUPKI dasar negara; dalam merumuskan dan Berkonstitusi untuk
 Usulan dasar negara para  Membaca salinan Piagam menetapkan Pancasila sebagai SMP dan MTs.
4.1 Menyaji hasil telaah tentang pendiri negara Jakarta; dasar negara Jakarta : Sekjen
“sejarah dan semangat  Rumusan dasar negara  Mencatat rumusan dasar negara  Tes digunakan untuk menilai hasil dan Kepaniteraan
komitmen para pendiri dalam Piagam Jakarta dalam Piagam Jakarta belajar secara individu tentang Mahkamah
negara dalam merumuskan Menanya pengetahuan sejarah perumusan Konstitusi RI, 2009
dan menetapkan Pancasila  Mengajukan pertanyaan tentang  Referensi atau
dan penetapan Pancasila sebagai
sebagai dasar negara” pembentukan BPUPKI, perumusan internet sesuai
dasar negara.
dan penetapan Pancasila sebagai  Pengamatan, penilaian ini materi pokok (bila
dasar negara merupakan penilaian proses tersedia)
Mengeksplorasi
menilai perilaku dan sikap
Mendiskusikan semangat komitmen

2 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013


3.2 RMemahami sejarah
perumusan dan pengesahan
Undang – Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.2 Menyaji hasil telaah tentang
sejarah perumusan dan
pengesahan Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3 | Silabus SMP/MTs PPKn VII
para pendiri negara dalam peserta didik dalam proses
merumuskan dan menetapkan pembelajaran
Pancasila sebagai dasar negara
Mengasosiasi
Mengambil kesimpulan semangat
dan komitmen yang dimiliki para
pendiri negara dalam merumuskan
dan menetapkan Pancasila sebagai
dasar negara
Mengomunikasikan
Menyusun tulisan singkat (bahan
paparan, display, artikel dan
sebagainya) tentang sejarah dan
semangat komitmen para pendiri
negara dalam merumuskan
Pancasila sebagai dasar negara
Menyusun ikrar mempertahankan
Pancasila sebagai perwujudan
komitmen terhadap Pancasila
sebagai dasar negara
Sejarah perumusan dan Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 4 x 3 JP  Buku Pelajaran
penetapan UUD Negara Membaca berbagai sumber tentang untuk menilai hasil pekerjaan baik PPKn Kelas VII
Republik Indonesia 1945 sejarah perumusan dan penetapan individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
UUD Negara Republik Indonesia tentang sejarah perumusan dan Pendidikan
Tahun 1945 penetapan UUD Negara Republik Kesadaran
Menanya Indonesia 1945 Berkonstitusi
Mengajukan pertanyaan tentang  Tes digunakan untuk menilai hasil untuk SMP dan
sejarah perumusan dan penetapan belajar secara individu tentang MTs. Jakarta :
UUD Negara Republik Indonesia pengetahuan sejarah perumusan Sekjen dan
Tahun 1945 dan penetapan UUD Negara Kepaniteraan
Mengeksplorasi Republik Indonesia Mahkamah
Mendiskusikan tentang sejarah  Pengamatan, penilaian ini
Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
 perumusan dan penetapan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Mengasosiasi
Menyimpulkan tentang sejarah
perumusan dan penetapan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Mengomunikasikan
 Menyusun tulisan singkat
(bahan paparan, display, artikel
dan sebagainya) tentang sejarah
perumusan dan penetapan UUD
NRI Tahun 1945
 Mempresentasikan tulisan
singkat di depan kelas
 Memasang tulisan singkat di
media informasi di kelas atau
media lainnya
Semangat dan komitmen Mengamati
para pendiri negara dalam Membaca berbagai sumber atau
merumuskan dan mengamati film suasana
menetapkan UUD NRI Tahun perumusan dan penetapan UUD
1945 Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang
semangat dan komitmen pendiri
negara dalam perumusan dan
penetapan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Mengeksplorasi
4 | Silabus SMP/MTs PPKn VII
merupakan penilaian proses Konstitusi RI,
menilai perilaku dan sikap 2009
peserta didik dalam proses  UUD Negara
pembelajaran Republik
Indonesia Tahun
1945
 Refernsi/Internet
sesuai materi
pokok
 Portofolio, penilaian ini digunakan 2 x 3 JP
untuk menilai hasil pekerjaan baik
individu maupun kelompok
tentang semangat dan komitmen
para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan
UUD NRI Tahun 1945
 Pengamatan, penilaian ini
merupakan penilaian proses
menilai perilaku dan sikap
peserta didik dalam proses
pembelajaran
Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013

3.3 Memahami isi alinea
Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
4.3 Menyajikan hasil kajian isi
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
5 | Silabus SMP/MTs PPKn VII
 Mendiskusikan tentang semangat
dan komitmen pendiri negaqra
dalam perumusan dan penetapan
UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
 Mendiskusikan arti penting
semangat dan komitmen tersebut
dihubungkan dengan kondisi
masyarakat, bangsa dan negara
saat ini
Mengasosiasi
Menyimpulan tentang semangat
dan komitmen pendiri negara dalam
perumusan dan penetapan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Mengomunikasikan
Menyusun pernyataan komitmen
(dalam bentuk ikrar, tekad, janji)
sebagai perwujudan meneruskan
semnagat dan komitmen para
pendiri negara dalam merumuskan
dan menetapkan UUD NRI Tahun
1945
 Hubungan Pembukaan Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 4 x 3 JP  Buku Pelajaran
UUD Negara Republik Membaca naskah Proklamasi untuk menilai hasil pekerjaan baik PPKn Kelas VII
Indonesia Tahun 1945 Kemerdekaan dan Pembukaan individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
dengan Proklamasi UUD NRI Tahun 1945 tentang isi alinea Pembukaan Pendidikan
Kemerdekaan Menanya Undang-Undang Dasar Negara Kesadaran
 Makna yang terkandung Tanya jawab tentang : Berkonstitusi
Republik Indonesia Tahun 1945
Isi Proklamasi Kemerdekaan
dalam setiap alinea  Tes digunakan untuk menilai hasil untuk SMP dan
Isi alinea Pembukaan UUD NRI
Pembukaan UUD Negara belajar secara individu tentang MTs. Jakarta :
Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
 Republik Indonesia Tahun
1945
 Komitmen
6 | Silabus SMP/MTs PPKn VII
Republik Indonesia Tahun Tahun 1945 dan Hubungan pengetahuan isi alinea Sekjen dan
1945 Proklamasi Kemerdekaan dengan Pembukaan Undang-Undang Kepaniteraan
Pembukaan UUD NRI tahun 1945 Dasar Negara Republik Indonesia Mahkamah
Mengeksplorasi Tahun 1945 Konstitusi RI,
Mendiskusikan tentang isi dan  Pengamatan, penilaian ini 2009
hubungan Proklamasi merupakan penilaian proses  UUD Negara
Kemerdekaan dengan Pembukaan menilai perilaku dan sikap Republik
UUD NRI Tahun 1945 peserta didik dalam proses Indonesia Tahun
Mengasosiasi pembelajaran 1945
Menghubungkan isi Proklamasi  Naskah
Kemerdekaan dan Pembukaan Proklamasi
UUD NRI Tahun 1945 untuk Kemerdekaan
mengambil kesimpulan tentang  Refernsi/Internet
hubungan Proklamasi sesuai materi
Kemerdekaan dengan Pembukaan pokok
UUD NRI Tahun 1945
Mengomunikasikan
Mempresentasikan tentang isi
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 2 x 3 JP
mempertahankan Membaca wacana berkaitan untuk menilai hasil pekerjaan baik
Pembukaan UUD Negara dengan arti penting individu maupun kelompok
Republik Indonesia Tahun mempertahankan Pembukaan UUD tentang Komitmen
1945 NRI Tahun 1945 mempertahankan Pembukaan
Menanya UUD Negara Republik Indonesia
Mengajukan pertanyaan berkaitan
Tahun 1945
dengan arti penting  Pengamatan, penilaian ini
mempertahankan Pembukaan UUD merupakan penilaian proses
NRI Tahun 1945 menilai perilaku dan sikap
Mengeksplorasi
Mendiskusikan tentang arti penting peserta didik dalam proses
mempertahankan Pembukaan UUD pembelajaran
NRI Tahun 1945
Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
 Mengasosiasi
Menyimpulkan arti penting
mempertahankan Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan arti penting
mempertahankan Pembukaan
UUD NRI tahun 1945
 Menyusun komitmen melalui ikrar,
janji, atau tekad untuk tidak
merubah Pembukaan UUD NRI
tahun 1945
3.4 Memahami norma-norma Norma yang berlaku dalam Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 3 x 3 JP  Buku Pelajaran
yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat Mengamati berbagai norma yang untuk menilai hasil pekerjaan baik PKn Kelas VII
kehidupan bermasyarakat dan bernegara berlaku dalam kehidupan individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
dan bernegara bermasyarakat dan bernegara tentang norma-norma yang Pendidikan
Menanya berlaku dalam kehidupan Kesadaran
4.4 Menyaji hasil pengamatan  Menyusun pertanyaan tentang Berkonstitusi untuk
bermasyarakat dan bernegara
tentang norma-norma yang pengertian dan macam norma  Tes digunakan untuk menilai hasil SMP dan MTs.
berlaku dalam kehidupan yang berlaku dalam kehidupan belajar secara individu tentang Jakarta : Sekjen
bermasyarakat dan bermasyarakat dan bernegara pengetahuan norma-norma yang dan Kepaniteraan
berbangsa  Melakukan wawancara dengan
berlaku dalam kehidupan Mahkamah
berbagai pihak berkaitan dengan bermasyarakat dan bernegara Konstitusi RI, 2009
norma yang berlaku dalam  Pengamatan, penilaian ini  Lingkungan
kehidupan bermasyarakat dan merupakan penilaian proses kehidupan
bernegara menilai perilaku dan sikap bermasyarakat dan
Mengeksplorasi
peserta didik dalam proses bernegara
Mendiskusikan tentang pengertian
pembelajaran  Tokoh masyarakat
dan macam norma yang berlaku
dan aparat
dalam kehidupan bermasyarakat
pemerintah
dan bernegara
 Refernsi/Internet
Mengasosiasi
Menghubungkan antarnorma yang sesuai materi

7 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013


Arti penting norma dalam
kehidupan ber asyarakat dan
bernegara
8 | Silabus SMP/MTs PPKn VII
berlaku dalam kehidupan pokok
bermasyarakat dan bernegara
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
pengamatan norma yang berlaku
melalui tulisan, gambar, film, dan
sebagainya
 Mensimulasikan penerapan
norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara
Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 2 x 3 JP
Mengamati dan membaca peristiwa untuk menilai hasil pekerjaan baik
yang terjadi dalam kehidupan individu maupun kelompok
bermasyarakat dan benegara, tentang arti penting norma dalam
seperti suasana ketertiban dan kehidupan ber asyarakat dan
ketidaktertiban. bernegara
Menanya  Pengamatan, penilaian ini
Mengajukan pertanyaan berkaitan merupakan penilaian proses
peristiwa seperti siapa, di mana, menilai perilaku dan sikap
kapan, bagaimana, dan mengapa peserta didik dalam proses
terjadi peristiwa. pembelajaran
Mengeksperimen
Mengumpulkan informasi melalui
dari berbagai sumber untuk
menjawab pertanyaan
Mengasosiasi
Menyimpulan arti penting norma
dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/investigasi peristiwa
Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
3.5 Memahami pengertian dan
makna Bhinneka Tunggal Ika
4.5 Menyaji hasil pengamatan
karakteristik daerah
tempat tinggalnya sebagai
bagian utuh dari NKRI
4.5 Menyaji hasil pengamatan
karakteristik daerah tempat
tinggalnya sebagai bagian
utuh dari NKRI
9 | Silabus SMP/MTs PPKn VII
Pengertian dan makna
Bhinneka Tunggal Ika
Peran daerah tempat tinggal
dalam perjuangan berdiri
dan mempertahankan NKRI
Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 2 x 3 jp  Buku Pelajaran
Mengamati keberagaman untuk menilai hasil pekerjaan baik PKn Kelas VII
masyarakat di sekitar tempat tinggal individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
dan sekolah berdasarkan suku, tentang keberagaman dalam Pendidikan
agama, ras, budaya, dan gender. masyarakat Indonesia serta Kesadaran
Menanya pengertian dan makna Bhinneka Berkonstitusi untuk
Mengajukan pertanyaan mengenai SMP dan MTs.
Tunggal Ika.
keberagaman masyarakat seperti  Tes digunakan untuk menilai hasil Jakarta : Sekjen
apa perbedaan dan persamaan, belajar secara individu tentang dan Kepaniteraan
mengapa berbeda, dan sebagainya. pengetahuan keberagaman Mahkamah
Mengeksplorasi
Mendiskusikan dan mencari dalam masyarakat Indonesia Konstitusi RI, 2009
serta pengertian dan makna  Tokoh pejuang
informasi dari berbagai sumber
Bhinneka Tunggal Ika  Refernsi/Internet
tentang keberagaman masyarakat
 Pengamatan, penilaian ini sesuai materi
Indonesia, faktor penyebab, dan
merupakan penilaian proses pokok
pengertian Bhinneka Tunggal Ika
Mengasosiasi menilai perilaku dan sikap
Menghubungkan berbagai infomasi peserta didik dalam proses
yang diperoleh untuk memahami pembelajaran
keberagaman yang diamati dalam
masyarakat
Mengomunikasikan
Menyusun laporan dan
mempresentasikan hasil
pengamatan keberagaman
masyarakat berdasarkan suku,
agama, ras, budaya, gender.
Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 4 x 3 JP  Buku Pelajaran
Membaca wacana tentang peran untuk menilai hasil pekerjaan baik PKn Kelas VII
daerah tempat tinggal dalam individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
perjuangan berdiri dan tentang peran daerah tempat Pendidikan
mempertahankan NKRI tinggal dalam perjuangan berdiri Kesadaran
Menanya Berkonstitusi untuk
Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013

3.6 Memahami keberagaman
suku, agama, ras, budaya,
dan gender
4.6 Berinteraksi dengan teman
dan orang lain berdasarkan
prinsip saling menghormati,
dan menghargai dalam
keberagaman suku, agama,
ras, budaya, dan gender
10 | Silabus SMP/MTs PPKn VII
Menyusun pertanyaan tentang NKRI SMP dan MTs.
peran peran daerah tempat tinggal  Tes digunakan untuk menilai hasil Jakarta : Sekjen
dalam perjuangan berdiri dan belajar secara individu tentang dan Kepaniteraan
mempertahankan NKRI pengetahuan peran daerah Mahkamah
Mengeksperimen/Mengeksplora tempat tinggal dalam perjuangan Konstitusi RI, 2009
si berdiri NKRI.  Tokoh pejuang
Wawancara dengan tokoh pejuang  Pengamatan, penilaian ini  Refernsi/Internet
dan mencari informasi dari berbagai merupakan penilaian proses sesuai materi
sumber tentang peran daerah menilai perilaku dan sikap pokok
tempat tinggal dalam perjuangan peserta didik dalam proses
berdiri dan mempertahankan NKRI pembelajaran
Mengasosiasi
Menyimpulkan tentang peran
daerah tempat tinggal dalam
perjuangan berdiri dan
mempertahankan NKRI
Mengomunikasikan
Mempresentasikan tulisan tentang
peran daerah tempat tinggal dalam
perjuangan berdiri dan
mempertahankan NKRI
Keberagaman dalam Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 4 x 3 JP  Buku Pelajaran
masyarakat Indonesia Mengamati peristiwa interaksi untuk menilai hasil pekerjaan baik PKn Kelas VII
dengan teman dan orang lain yang individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
terjadi di lingkungan sekolah dan tentang Interaksi dengan teman Pendidikan
masyarakat dan orang lain berdasarkan Kesadaran
Menanya prinsip saling menghormati, dan Berkonstitusi untuk
Menyusun pertanyaan berkaitan SMP dan MTs.
menghargai dalam keberagaman
dengan peristiwa seperti siapa, apa, Jakarta : Sekjen
suku, agama, ras, budaya, dan
kapan, bagaimana, mengapa dan Kepaniteraan
gender
interaksi terjadi.  Pengamatan, penilaian ini Mahkamah
Mengeksperimen
Mengumpulkan informasi melalui merupakan penilaian proses Konstitusi RI, 2009
Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
 berbagai sumber dan wawancara menilai perilaku dan sikap  Refernsi/Internet
untuk menjawab pertanyaan peserta didik dalam proses sesuai materi
tersebut. pembelajaran pokok
Mengasosiasi
Menghubungkan berbagai informasi
untuk menganalisis peristiwa yang
terjadi
Mengomunikasikan
 Menyusun laporan dan
mempresentasikan tentang
interaksi dengan teman dan
orang lain yang terjadi di
lingkungan sekolah dan
masyarakat.
 Menyusun aksi kegiatan sosial
sebagai perwujudan interaksi
dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling
menghormati, dan menghargai
dalam keberagaman suku,
agama, ras, budaya, dan gender,
seperti menolong teman yang
sedang tertimpa musibah,
menolong anggota masyarakat
yang membutuhkan, dan
sebagainya.
3. 7 Memahami karakteristik Arti penting daerah tempat Mengamati  Portofolio, penilaian ini 3 x 3 JP  Buku
daerah tempat tinggalnya tinggal dalam kerangka Membaca dan mengumpulkan digunakan untuk menilai hasil Pelajaran PKn
dalam kerangka NKRI NKRI berita dari berbagai media massa pekerjaan baik individu maupun Kelas VII
tentang karakteristik daerah tempat kelompok tentang arti penting  Tim
4.7 Menyaji bentuk partisipasi tinggal, seperti masalah politik, daerah tempat tinggal dalam Penyusun,
kewarganegaraan yang ekonomi, sosial budaya, dan kerangka NKRI Pendidikan

11 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013

 mencerminkan komitmen pertahanan keamanan.  Pengamatan, penilaian ini Kesadaran
terhadap keutuhan nasional Menanya merupakan penilaian proses Berkonstitusi untuk
Tanya jawab tentang arti penting menilai perilaku dan sikap SMP dan MTs.
daerah tempat tinggal dalam peserta didik dalam proses Jakarta : Sekjen
kerangka NKRI saat ini pembelajaran dan Kepaniteraan
Mengeksplorasi Mahkamah
Mendiskusikan tentang arti penting
Konstitusi RI, 2009
daerah tempat tinggal dalam
 Refernsi/Inte
kerangka NKRI saat ini
rnet sesuai materi
Mengasosiasi
Menyimpulkan arti penting daerah pokok
tempat tinggal dalam kerangka
NKRI saat ini
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
kajian
 Menyusun aksi nyata
sebagai bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan nasional,
seperti membentuk Kelompok
Pelajar Anti Tawuran, atau
membuat spanduk/poster untuk
anti tawuran pelajar atau tawuran
antar kampung.

12 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013