Lighthouse 6: Área de Lengua Inglesa

LIGHTHOUSE 6
ÁREA DE
LENGUA INGLESA
EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO SEXTO
EDUCACIÓN PRIMARIA. Lighthouse 6
______________________________________________________________________________________
PROGRAMACIÓN DE AULA 23
- Unit 1. Island adventures 24
- Unit 2. Star quality 32
- Unit 3. Cinema 41
- Unit 4. Mother Earth 50
- Unit 5. Art 59
- Unit 6. Sports 68
- Unit 7. Healthy body 77
- Unit 8. In the news 86
- Unit 9. Award ceremony 95
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PROGRAMACIÓN DE AULA
ÁREA DE INGLÉS
LIGHTHOUSE 6
EDUCACIÓN PRIMARIA
SEXTO CURSO
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______________________________________________________________________________________
Educación Primaria: Curso Sexto
ÁREA DE INGLÉS
Lighthouse 6
UNIT 1. Island adventures
Sugerencia de temporalización: 1er trimestre. Tres semanas.
1.1. OBJETIVOS
 Reconocer y adquirir el vocabulario relacionado con la unidad: vocabulario relacionado con

la playa, con los sentidos, expresiones formadas con get y adjetivos nuevos para describir
situaciones.
 Mejorar las habilidades de comprensión oral.
 Reconocer y utilizar la estructura del Present Perfect.
 Participar en las canciones y rimas.
 Reconocer y practicar los sonidos trabajados.
 Pronunciar y entonar palabras y frases.
 Comprender globalmente los mensajes sencillos procedentes del profesor, de otros
compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
 Escuchar de forma comprensiva la historia.
 Leer de manera comprensiva la historia.
 Utilizar los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupos,
escribir, etc.)
 Realizar ejercicios y proyectos incorporando el vocabulario y las estructuras lingüísticas
estudiadas.
 Aplicar técnicas de identificación (de pronunciación de vocabulario e información oral con
su representación gráfica y pictórica).
 Expresar oralmente ideas, sentimientos, experiencias, respetando los aspectos normativos
de la lengua.
 Desarrollar la comprensión lectora.
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1.2. CONTENIDOS
Bloque 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
 Comprensión global de mensajes sencillos procedentes del profesor, de otros compañeros

o de los medios audiovisuales o informáticos utilizados.
 Demostración de comprensión oral mediante actividades lingüísticas y no lingüísticas.
 Empleo de fórmulas básicas de interacción.
 Uso de expresiones adecuadas para hablar de los sentidos.
 Uso de expresiones adecuadas para describir situaciones, personas y objetos.
 Participación en sencillos intercambios orales.
 Pronunciación y entonación de palabras y frases.
 Participación en juegos comunicativos (canciones, rimas…)
 Uso activo del vocabulario relacionado con los campos conceptuales que se desarrollan en
la unidad didáctica.
Bloque 2: LEER Y ESCRIBIR
 Uso del contexto visual y verbal para el reconocimiento de palabras.

 Aplicación productiva del vocabulario y estructuras gramaticales programadas.
 Identificación escrita del vocabulario y de las estructuras propuestas en la unidad.
 Reconocimiento de las distintas partes de una carta.
 Producción de una carta informal partiendo de un modelo dado.
 Demostración de comprensión escrita mediante actividades lingüísticas y no lingüísticas.
 Aplicación de técnicas de identificación, relación y asociación (palabras con su
representación gráfica y pictórica).
Bloque 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA A TRAVÉS DEL USO
3.1. CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS

a) Vocabulario
 La playa (coconut, coral, oyster, palm tree, pearls, seaweed, shade, shelter,
shipwreck, sunburnt).
 Los sentidos (hearing, sight, smell, taste, touch)
 Adjetivos (beautiful, creamy, crunchy, disgusting, fresh, loud, quiet, rotten, rough,
slimy, smooth, sweet)
b) Estructuras
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 Present Perfect + ever

 Expressions with get (get burnt, get thirsty, get ill, get hungry, get lost)
3.2. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

 Respuesta a instrucciones sencillas.
 Memorización del vocabulario de la unidad.
 Uso adecuado de las expresiones presentadas para las experiencias de cada uno.
 Asociación de imágenes con palabras y frases sencillas.
 Toma de conciencia de la capacidad de comprender globalmente un mensaje sin
necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
 Autoevalución del propio progreso de forma oral y escrita.
Bloque 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL
 Reconocimiento de la importancia de ser capaz de comunicarse oralmente y por escrito en

la lengua inglesa.
 Reconocimiento y uso de expresiones y fórmulas básicas de la relación social.
 Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
 Confianza en la capacidad personal para progresar.
 Interés y curiosidad por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación en una lengua distinta a la propia.
 Interés, curiosidad y respeto por las costumbres y culturas de otros países.
a) Criterios de evaluación:
 Reconocer y utilizar el vocabulario relacionado con la playa.
 Reconocer y utilizar el vocabulario relacionado con los sentidos.
 Utilizar las estructuras correctas para hablar de las experiencias de cada uno.
 Preguntar a los demás por sus distintas experiencias.
 Utilizar las expresiones adecuadas a partir del verbo get.
 Identificar los personajes del cuento.
 Secuenciar de forma adecuada las escenas de un cuento.
 Practicar ritmo y entonación a partir de las canciones y rimas ( chants).
 Utilizar correctamente las estructuras propuestas en la unidad.
6
______________________________________________________________________________________
 Expresarse oralmente de forma comprensiva, utilizando el vocabulario y las estructuras de

la unidad.
 Mostrar actitudes favorables a la lectoescritura.
 Participar de forma activa y colaborativa en las actividades del aula.
 Mostrar respeto por las opiniones de los demás.

ÁREA DE INGLÉS
LIGHTHOUSE 6
UNIT 2. Star quality
2.1. OBJETIVOS
 Reconocer la estructura de Lighthouse 6 y utilizar los diversos elementos que se integran

en cada uno de los materiales.
 Reconocer y producir el vocabulario relacionado con el tema de la unidad (instrumentos y
géneros musicales).
 Utilizar la estructura del Present Perfect con yet y already.
 Distinguir y aplicar correctamente el uso del Present Perfect o del Past Simple.
 Distinguir y aplicar correctamente los adjetivos terminados en – ing o en –ed.
 Aprender y poner en práctica las estructuras y contenidos gramaticales y lingüísticos de la
unidad.
 Predecir contenidos a partir de ilustraciones.
 Participar en juegos lingüísticos.
estudiadas.
 Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), relación y asociación (de
pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
 Participar en sencillos intercambios orales.
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______________________________________________________________________________________

 Emplear fórmulas básicas de interacción.
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.).
 Participar creativamente en situaciones de comunicación oral.
 Demostrar comprensión oral y escrita mediante actividades lingüísticas y no lingüísticas.
 Reconocer la importancia de ser capaz de comunicarse oralmente y por escrito en la lengua
inglesa.
 Mostrar interés y curiosidad por conocer las ideas expresadas en textos escritos en inglés.
 Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo
exterior.
 Tomar conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad
de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
 Manifestar curiosidad, interés y respeto por las formas de vida de los países donde se habla
inglés.
 Valorar positivamente los medios de aprendizaje extraescolares.
 Mostrar interés y respecto por conocer costumbres y culturas de otros países.
2.2. CONTENIDOS

 Aplicación productiva de las estructuras gramaticales y lingüísticas programadas.
 Uso de la estructura adecuada para hablar de experiencias especificando o no
especificando el momento concreto.
 Uso de las formas adecuadas de los adjetivos que terminan en – ing o en -ed.
 Audición y representación de canciones para reforzar el vocabulario y las estructuras
lingüísticas.
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______________________________________________________________________________________
 Predicción de contenidos a partir de ilustraciones.

 Identificación y reconocimiento de las instrucciones básicas para realizar las actividades
escritas.
 Producción escrita del vocabulario propuesto en la unidad.
 Realización de manualidades y proyectos incorporando el vocabulario y las estructuras
lingüísticas estudiadas

a) Vocabulario
 Instrumentos musicales (clarinet, drums, flute, keyboard, saxophone, trombone,
trumpet, tuba, violin).
 Géneros musicales (classical, country, heavy metal, jazz, pop, rap, rock, samba) .
b) Estructuras
 Yet / already
 Present Perfect vs Past Simple
 I’m exhausted! / This work is exhausting
 This is really exciting! / I’m very excited!
 I’m bored / Queueing is boring.
 That’s surprising! / I’m very surprised.
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______________________________________________________________________________________

 Uso adecuado de las expresiones presentadas.
 Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando
las estrategias de comunicación disponibles.

la lengua inglesa.
 Valoración de los distintos géneros musicales y respeto por los gustos de los compañeros.
 Respeto por los demás compañeros.
 Interés y curiosidad por aprender costumbres y aspectos culturales de otros países.
 Reconocer e identificar el vocabulario relacionado con la unidad.
 Utilizar las estructuras adecuadas para hablar y preguntar por las experiencias de los
demás.
 Diferenciar la estructura utilizada si se especifica tiempo concreto en el pasado o no.
 Diferenciar entre los adjetivos terminados en – ing y los terminados en -ed.
 Reconocer los sonidos que riman entre una serie de palabras.
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______________________________________________________________________________________

la unidad.
 Mostrar interés por aprender costumbres y formas de vida de otros países.
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______________________________________________________________________________________

ÁREA DE INGLÉS
LIGHTHOUSE 6
UNIT 3. Cinema
3.1. OBJETIVOS

 Reconocer y producir el vocabulario relacionado con el tema de la unidad (trabajos y
objetos relacionados con el cine).
 Reconocer y utilizar los pronombres que funcionan como complemento.
 Utilizar expresiones adecuadas en el entorno del rodaje de una película.
 Utilizar las estructuras adecuadas al contar lo que dijo otra persona.
unidad.
estudiadas.
12
______________________________________________________________________________________

escribir, etc.).
inglesa.
exterior.
inglés.
3.2. CONTENIDOS

 Uso de las estructuras adecuadas para contar lo que dijo otra persona.
lingüísticas.
13
______________________________________________________________________________________

escritas.
 Aplicación de un modelo dado para poder redactar la crítica de una película.

a) Vocabulario
 Trabajos relacioandos con el cine ( actor, actress, cameraman, extras, film director,
make-up artist, producer, scriptwriter, stuntman)
 Aspectos relacionados con una película (acting, costumes, dubbing, original version,
plot, soundtrack, special effects, subtitles)
b) Estructuras
 Object pronouns
 Reported speech
 Quiet on the set! / Roll cameras! / Action! / Take it! / Cut and print!

 Uso adecuado de las expresiones presentadas en el contexto del rodaje de una
película.
 Uso de las expresiones adecuadas para informar sobre lo que dijo otra persona.
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______________________________________________________________________________________


la lengua inglesa.
 Valoración del cine como medio de expresión y respeto por los gustos de los compañeros.
 Reconocer e identificar el vocabulario relacionado con el mundo del cine.
 Utilizar las estructuras adecuadas para contar lo que dijo otra persona.
 Utilizar la forma adecuada de los pronombres complemento.
 Utilizar las expresiones adecuadas en el contexto del rodaje de una película.
 Comprender la lectura de la crítica de una película.
 Redactar la crítica de una película.
la unidad.
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______________________________________________________________________________________

ÁREA DE INGLÉS
LIGHTHOUSE 6
UNIT 4. Mother Earth
4.1. OBJETIVOS

 Reconocer y producir el vocabulario relacionado con el tema de la unidad (la contaminación
y el medio ambiente).
 Reconocer y aplicar la forma de la voz pasiva.
 Utilizar las expresiones propuestas para proponer soluciones de cambio para mejorar el
medio ambiente.
 Reconocer y utilizar grupo de palabras que suelen asociarse ( collocations).
unidad.
estudiadas.
16
______________________________________________________________________________________

escribir, etc.).
inglesa.
exterior.
inglés.
4.2. CONTENIDOS

 Empleo de expresiones que van normalmente asociadas ( collocations).
 Uso de la estructura de la voz pasiva al describir procesos.
 Uso de las estructuras y expresiones adecuadas para proponer soluciones para mejorar el
medio ambiente.
lingüísticas.
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______________________________________________________________________________________


 Redacción del proceso de elaboración y reciclado del papel.
escritas.

a) Vocabulario
 La contaminación (exhaust fumes, landfill, litter, oil spill, sewage, smog, smoke, toxic
waste)
 Collocations (eat organic food, pick up litter, plant trees, produce clean energy, put
up solar panels, save water, use biodegradable products, use public transport)
b) Estructuras
 Passive voice
 Think green!
 Don’t panic, it’s organic!
 Extinction is forever!
 Give Earth a chance!

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______________________________________________________________________________________

 Uso adecuado de la estructura de la voz pasiva.
 Uso adecuado de expresiones y lemas presentados para hablar del medio ambiente.

la lengua inglesa.
 Toma de conciencia de la necesidad de cuidar el medio ambiente.
 Aceptación de las reglas de un juego, respetando los turnos.
 Respeto por las opiniones y actitudes que sean diferentes a las propias.
 Reconocer e identificar el vocabulario relacionado con la contaminación y el cuidado del
medio ambiente.
 Reconocer y poner en práctica la estructura de la voz pasiva.
 Reconocer y poner en práctica expresiones que suelen ir asociadas.
 Emplear las expresiones presentadas como slogans para ofrecer propuestas para el cuidado
del medio ambiente.
 Describir un proceso.
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______________________________________________________________________________________

la unidad.

ÁREA DE INGLÉS
LIGHTHOUSE 6
UNIT 5. Art
5.1. OBJETIVOS

 Reconocer y producir el vocabulario relacionado con el tema de la unidad (vocabulario
relacionado con el arte).
 Reconocer y utilizar la estructura de las frases de relativo.
 Reconocer y utilizar la estructura de estilo indirecto en pasado.
 Reconocer y utilizar las expresiones presentadas para expresar la preferencia.
unidad.
estudiadas.
20
______________________________________________________________________________________

escribir, etc.).
inglesa.
exterior.
inglés.
5.2. CONTENIDOS

 Uso de las estructuras con frases de relativo para añadir información.
 Uso de las estructuras adecuadas para informar sobre lo que alguien dijo.
 Uso de las expresiones adecuadas para hablar sobre las preferencias.
lingüísticas.
21
______________________________________________________________________________________


 Uso de las estructuras adecuadas para describir un cuadro.
escritas.

a) Vocabulario
 Materiales relacionados con el arte ( canvas, digital camera, easel, flash, lens, oil
paints, pastels, spray paint, watercolours)
 Formas de arte (abstract, collage, landscape, mosaic, mural, portrait, self-portrait,
still life)
b) Estructuras
 Relative clauses
 Reported speech (past simple).
 I’d rather use watercolours
 She’d rather not go to the art gallery.
22
______________________________________________________________________________________

 Uso adecuado de las expresiones presentadas para añadir oraciones de relativo.
 Uso de las expresiones adecuadas para contar lo que dijo alguien.
 Uso de las expresiones adecuadas para expresar la preferencia.

la lengua inglesa.
 Valoración de las distintas formas de arte.
 Respeto por las opiniones y preferencias de los demás compañeros.
 Reconocer e identificar las palabras relacionadas con el arte.
 Utilizar las estructuras adecuadas para unir frases con relativos.
 Utilizar las expresiones adecuadas para contar lo que alguien dijo en el pasado.
 Utilizar las expresiones adecuadas para expresar las preferencias.
 Escribir la descripción de un cuadro a partir de un modelo dado.
23
______________________________________________________________________________________

la unidad.
 Mostrar respeto por las opiniones y preferencias de los demás.

ÁREA DE INGLÉS
LIGHTHOUSE 6
UNIT 6. Sports
6.1. OBJETIVOS

 Reconocer y producir el vocabulario relacionado con el tema de la unidad (lugares para
practicar deporte y equipamientos).
 Utilizar las estructuras adecuadas para expresar la necesidad.
 Reconocer y aplicar las expresiones con for y since.
 Reconocer y utilizar las expresiones que comúnmente se utilizan en competiciones
deportivas.
unidad.
24
______________________________________________________________________________________

estudiadas.
escribir, etc.).
inglesa.
exterior.
inglés.
6.2. CONTENIDOS

 Uso de las estructuras adecuadas para expresar la necesidad.
 Uso de las expresiones adecuadas en competiciones deportivas.
25
______________________________________________________________________________________

lingüísticas.

 Aplicación de las estructuras y vocabulario aprendidas para escribir la biografía de un
deportista.
escritas.

a) Vocabulario
 Lugares para practicar deporte ( American football field, baseball pitch, basketball
court, bowling alley, boxing ring, football pitch, golf course, hockey arena, swimming
pool, tennis court)
 Equipamiento deportivo (baseball glove, basketball hoop, diving board, goal, golf
club, helmet, hockey puck, hockey stick, tennis racket, volleyball net)
b) Estructuras
 For / since
 Need to
 Home run!
26
______________________________________________________________________________________
 Touchdown!
 Goal!
 Hole in one!
 Game point!.

 Uso adecuado de las estructuras presentadas para expresar la duración en la que
algo ha existido.
 Uso adecuado de las expresiones presentadas para expresar la necesidad.
 Uso adecuado de expresiones relacionadas con los deportes.

la lengua inglesa.
 Reconocimiento y uso de expresiones típicas en los deportes.
 Respeto por las normas de un deporte y la práctica de juego limpio.
 Respeto por las opiniones de los demás compañeros.
.
 Reconocer e identificar el vocabulario relacionado con los deportes.
27
______________________________________________________________________________________
 Reconocer e identificar las expresiones utilizadas en competiciones deportivas.

 Emplear las estructuras adecuadas para narrar la duración de una actividad que empezó en
el pasado y continúa en el presente.
 Emplear las estructuras correctas para hablar de la necesidad.
 Redactar la biografía de un personaje del deporte a partir de un modelo dado.
 Utilizar correctamente las estructuras propuestas en la unidad .
la unidad.
 Valorar la importancia del juego limpio y la deportividad.

ÁREA DE INGLÉS
LIGHTHOUSE 6
UNIT 7. Healthy body
7.1. OBJETIVOS

 Reconocer y producir el vocabulario relacionado con el tema de la unidad (el cuerpo
humano y verbos relacionados con acciones del cuerpo).
 Expresar condiciones posibles.
 Reconocer y utilizar los pronombres reflexivos.
28
______________________________________________________________________________________
 Aprender y poner en práctica expresiones idiomáticas que tienen que ver con partes del
cuerpo.
estudiadas.
escribir, etc.).
inglesa.
exterior.
inglés.
7.2. CONTENIDOS

29
______________________________________________________________________________________

 Uso de las adecuadas para expresar condiciones.
 Uso de las formas adecuadas de los pronombres reflexivos.
 Uso de las expresiones idiomáticas presentadas en la unidad.
lingüísticas.

escritas.

a) Vocabulario
 El cuerpo humano (blood, bones, brain, heart, intestines, kidneys, liver, lungs,
muscles, skin)
30
______________________________________________________________________________________
 Acciones con el cuerpo (chew, cough, have the hiccups, scratch, sneeze, snore,
swallow, yawn)
b) Estructuras
 First conditional
 Reflexive pronouns
 He’s got butterflies in his stomach.
 That costs an arm and a leg!
 You’re pulling my leg!.
 He’s got a really sweet tooth.

 Uso adecuado de las expresiones presentadas para expresar condiciones.
 Uso de las expresiones idiomáticas presentadas en la unidad.

la lengua inglesa.
 Valoración de la importancia de mantenerse sano y en forma.
 Respeto por los demás compañeros y sus opiniones.
31
______________________________________________________________________________________
 Reconocer e identificar el vocabulario relacionado con el cuerpo humano y acciones que
realizamos con el cuerpo.
 Utilizar la estructura adecuada para indicar condiciones.
 Utilizar las expresiones idiomáticas presentadas.
 Utilizar los pronombres reflexivos.
la unidad.
 Valorar la importancia de mantenerse sano y en forma.
Educación Primaria: Curso sexto

ÁREA DE INGLÉS
LIGHTHOUSE 6
UNIT 8. In the news
8.1. OBJETIVOS
32
______________________________________________________________________________________

 Reconocer y producir el vocabulario relacionado con el tema de la unidad (las noticias y
programas de televisión).
 Utilizar las estructura de la pasiva en pasado.
 Utilizar las expresiones en una conversación viendo la televisión.
unidad.
estudiadas.
escribir, etc.).
inglesa.
exterior.
inglés.
8.2. CONTENIDOS
33
______________________________________________________________________________________

 Uso de las expresiones adecuadas en conversaciones relacionadas con ver la televisión.
 Uso de las formas adecuadas de la voz pasiva en pasado.
lingüísticas.

 Redacción de una noticia a partir de un modelo dado.
escritas.
 Aplicación de técnicas de identificación, relación y asociación.
34
______________________________________________________________________________________
a) Vocabulario
 Programas de televisión (cartoon, documentary, drama, news, quiz show, soap
opera, talk show, traffic report, weather report)
 Las noticias (breaking news, exclusive interview, latest headlines, live coverage,
newsreader, overseas correspondent, special report)
b) Estructuras
 Passive (past simple)
 Can I change the channel?
 Turn up / down the volume.
 What’s on next?
 What channel is it on?.

 Uso adecuado de las expresiones presentadas relacionadas con la televisión.
 Uso adecuado de las estructuras de pasiva presentadas.

la lengua inglesa.
 Reconocimiento y uso de expresiones típicas sobre la televisión y las noticias.
 Respeto por los demás compañeros, por sus gustos y sus opiniones.
35
______________________________________________________________________________________
 Reconocer e identificar el vocabulario de la unidad.
 Utilizar la voz pasiva en pasado para narrar una noticia.
 Preguntar y dar información sobre los programas y canales de televisión.
 Comprender el contenido de una noticia.
 Redactar el resumen de una noticia.
la unidad.
 Mostrar respeto por las opiniones y los gustos de los demás.

ÁREA DE INGLÉS
LIGHTHOUSE 6
UNIT 9. Award ceremony
9.1. OBJETIVOS
36
______________________________________________________________________________________

 Reconocer y producir el vocabulario relacionado con el tema de la unidad (cualidades
personales y adjetivos que las describen).
 Reconocer y aplicar más expresiones que suelen ir asociadas.
 Hablar de hipótesis utilizando la segunda condicional.
 Utilizar las expresiones adecuadas para describir las características personales de alguien.
 Utilizar las expresiones más frecuentes cuando se habla de tomar decisiones.
unidad.
 Realizar manualidades y proyectos incorporando el vocabulario y las estructuras lingüísticas
estudiadas.
escribir, etc.).
inglesa.
exterior.
inglés.
37
______________________________________________________________________________________
9.2. CONTENIDOS

 Reconocimiento y producción oral del vocabulario de la unidad.
 Uso de las formas adecuadas para hablar de hipótesis.
 Uso de las formas adecuadas para describir las cualidades personales.
 Uso de las formas adecuadas para hablar de toma de decisiones.
lingüísticas.

escritas.
 Aplicación del vocabulario y estructuras presentadas para escribir un discurso de fin de
curso.
 Aplicación de técnicas de identificación, relación y asociación.
38
______________________________________________________________________________________


a) Vocabulario
 Cualidades personales (courage, forgiveness, honesty, loyalty, patience,
responsibility)
 Adjetivos relacionados con las cualidades personales (courageous, forgiving, honest,
loyal, patient, responsible)
 Collocations (cheat in an exam, get even, look up to, stand up for, tell a lie, tell on
someone, tell the truth)
b) Estructuras
 If I found some money, I would tell the teacher.
 I can’t decide. / I can’t make up my mind
 You decide. / It’s up to you.

 Uso adecuado de las expresiones presentadas para hablar sobre hipótesis.
 Uso adecuado de las expresiones presentadas para describir cualidades personales.
 Uso adecuado de las expresiones presentadas para la toma de decisiones.
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______________________________________________________________________________________

la lengua inglesa.
 Respeto por los demás compañeros y por sus opiniones.
 Reconocer e identificar el vocabulario visto en la unidad.
 Reconocer e identificar las expresiones utilizadas para hablar de hipótesis.
 Describir las cualidades personales de los demás.
 Utilizar las expresiones adecuadas para tomar decisiones.
 Redactar un discurso de fin de curso siguiendo los modelos presentados.
la unidad.
 Mostrar respeto por las opiniones y costumbres de los demás.
40

Lighthouse 6: Área de Lengua Inglesa

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- Unit 1. Island adventures 24

- Unit 2. Star quality 32

- Unit 4. Mother Earth 50

- Unit 7. Healthy body 77

- Unit 8. In the news 86

- Unit 9. Award ceremony 95

Educación Primaria: Curso Sexto

UNIT 1. Island adventures

Sugerencia de temporalización: 1er trimestre. Tres semanas.

 Reconocer y adquirir el vocabulario relacionado con la unidad: vocabulario relacionado con

Bloque 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

 Comprensión global de mensajes sencillos procedentes del profesor, de otros compañeros

Bloque 2: LEER Y ESCRIBIR

 Uso del contexto visual y verbal para el reconocimiento de palabras.

Bloque 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA A TRAVÉS DEL USO

3.1. CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS

 Present Perfect + ever

3.2. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

Bloque 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL

 Reconocimiento de la importancia de ser capaz de comunicarse oralmente y por escrito en

 Expresarse oralmente de forma comprensiva, utilizando el vocabulario y las estructuras de

Educación Primaria: Curso Sexto

UNIT 2. Star quality

Sugerencia de temporalización: 1er trimestre. Tres semanas.

 Reconocer la estructura de Lighthouse 6 y utilizar los diversos elementos que se integran

 Pronunciar y entonar palabras y frases.

Bloque 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

 Comprensión global de mensajes sencillos procedentes del profesor, de otros compañeros

Bloque 2: LEER Y ESCRIBIR

 Uso del contexto visual y verbal para el reconocimiento de palabras.

Bloque 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA A TRAVÉS DEL USO

3.1. CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS

3.2. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

Bloque 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL

 Reconocimiento de la importancia de ser capaz de comunicarse oralmente y por escrito en

 Expresarse oralmente de forma comprensiva, utilizando el vocabulario y las estructuras de

Educación Primaria: Curso Sexto

Sugerencia de temporalización: 1er trimestre. Tres semanas.

 Reconocer la estructura de Lighthouse 6 y utilizar los diversos elementos que se integran

 Utilizar los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,

Bloque 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

 Comprensión global de mensajes sencillos procedentes del profesor, de otros compañeros

Bloque 2: LEER Y ESCRIBIR

 Uso del contexto visual y verbal para el reconocimiento de palabras.

Bloque 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA A TRAVÉS DEL USO

3.1. CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS

3.2. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

 Toma de conciencia de la capacidad de comprender globalmente un mensaje sin

 Reconocimiento de la importancia de ser capaz de comunicarse oralmente y por escrito en

Educación Primaria: Curso Sexto

UNIT 4. Mother Earth

Sugerencia de temporalización: 2er trimestre. Tres semanas.

 Reconocer la estructura de Lighthouse 6 y utilizar los diversos elementos que se integran

 Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), relación y asociación (de

Bloque 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

 Comprensión global de mensajes sencillos procedentes del profesor, de otros compañeros

 Participación en juegos comunicativos (canciones, rimas…)

Bloque 2: LEER Y ESCRIBIR

 Uso del contexto visual y verbal para el reconocimiento de palabras.

Bloque 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA A TRAVÉS DEL USO

3.1. CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS

3.2. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE