Четврто

Годишен глобален план по англиски јазик за IV-то
одделение
(2018/ 2019)
Наставник по англиски јазик: Радмила Николова

Септември 2018
ГОДИШНО ГЛОБАЛНО ПЛАНИРАЊЕ 2018/2019
Наставен предмет: Англиски јазик
Статус на предметот: задолжителен
Број на часови: 108
Одделение: IV одделение
Тип на часови Број на часови
Модул/Тема Нови содржини Увежбување Потсетување со ИКТ Вкупен бр. на часови
Моето семејство! 8 6 3 3 17
Мојот дом и мојата 3 4 1 3 8
соба!
Сообраќајни 4 3 1 3 8
средства!
Делови од облеката, 4 3 1 3 8
професии и
занимања!
Моето хоби! 4 4 1 4 9
Моето тело! 4 3 1 3 8
Училишни предмети! 5 4 1 3 10
Атмосферски 7 6 1 3 14
прилики
Животни 6 5 1 3 12
Основни форми 7 6 1 4 14
English Language Teacher: Radmila Nikolova

Глобални цели:
Ученикот / Ученичката:
 да се оспособи слухово и визуелно да препознава нови зборови и куси искази и да го разбере нивното значење
 да може да репродуцира и продуцира зборови и едноставни јазични искази
 да може да ја препознава графијата на претходно усно усвоени зборови
 да се оспособи да пишува познати зборови по спелување и едноставни јазични искази
 да може да води едноставна комуникација на ниво на усвоениот вокабулар и со примена на јазични функции блиски на возраста
на учениците
 да се здобие со знаења за други култури
Напомена: Во текот на учебната година можни се измени поради специфичноста на материјалот и потребите на самите
ученици. Годишното глобално планирање е изработено во соглaсност со наставната програма од БРО за четврто одделение од
деветгодишното образование.
Забелешка: Во текот на учебната година планирани се часови со интегрирани ЕКО содржини, со содржини од ПМИО и часови со
примена на ИКТ. Часовите планирани со примена на ИКТ ќе бидат реализирани со образовни софтвери (G’compris, Word/Writer, Paint,
Impress/Power Point и сл.) и со содржини од Интернет (видеозаписи, игри, интерактивни вежби, презентации и сл.)

Број на часови
реализација
Модул/ Комуни- Користе-на
Време на
Граматика Вокабулар Меѓупред-
Тема бр.
Наста-вна кативни литера-

метна
тема тура
модели корелација
-Сегашно -поздрави -Поздраву- -со -учебник

време од ва-ње / македонски “Welcome1”
-членови во
глаголот отпо- јазик (E. Gray,V.
семејството
“be” здравување Evans)-
-со музичко
-членови во Express
-прашални -Идентифи- образовани
поширо- publishing
форми од кување на е
кото -работни
глаголот“be лица
семејство -со ликовно листови
”
-претставу- образовани
-зборови -прирачник
-показни вање пред е
кои се за
заменки други лица
Моето среќаваат -општество наставници 17
семеј-ство! - во секојдне- -претставу-
- со -Интернет и

1 искажување вието вање на математика образовен Септември
присвојност членовите софтвер
-Броеви Октомври
со генитив во
-списанија
(Mary’s book, 1-10 семејството
John’s pencil)
-зборување
(присвојно
за
‘s)
присвојност
-присвојни и
придавки припадност
-лични -простории -идентифи- -со -учебник

заменки во домот кување на македонски “Welcome1”
(јас, ти, тој, (дневна просториит јазик (E. Gray,V.
таа, тоа...) соба, бања, е во домот и Evans)-
-со музичко
трепезарија, мебелот во Express
-форми на образовани
спална соба) него publishing
глаголот е
“сум” во -бои - -работни
-со ликовно

Present -предмети искажување образовани листови
Simple Tense во домот на местопо- е
-прирачник
(шпорет, ложба на
- -општество за
2 Мојот дом и софа, дадени 8
неопределе наставници
мојата фотелја, предмети
н член a/an Октомври
соба! кауч, -Интернет и
-опишување
-предлози креденец,..) образовен
на предмети
за место (in, -тоалет, софтвер
во собата
on, under, градина,
-списанија
behind, by, ) улица, парк -идентифи-
кување на
- зајак, дрво
боите и
нивна
примена
како
придавки
-употреба -превозни -прашување -со -учебник

на средства за нечија македонски “Welcome1”
безличните (E. Gray,V.

глаголски -броеви до возраст јаз. Evans)-
форми There 20 Express
-давање и - со
is/There are publishing
-ЦД, примање математика
Сообра-
- часовник, подароци -работни
ќајни сред- -со ликовно
3 разликувањ подарок, листови 8
ства! - образовани
е на еднина палка за
искажување е -прирачник Ноември
и множина бејзбол,
количина за
кај торта, - со музичко
наставници
именките гитара, образовани
кошарка, е -Интернет и
-
камера, образовен
искажување -со
софтвер
количина општество
(How -списанија
many...are
there?)
-Present
Simple Tense
од глаголот
“be”

-показни -видови - -со -учебник
заменки облека искажување македонски “Welcome1”
(this/ that; присвојност јазик (E. Gray,V.
-професии
these/ those) и Evans)-
(готвач, -со
прашување Express
Делови од -прашања лекар, општество
за publishing
облека-та, who? полицаец,
сопственост - со музичко
профе-сии балерина, -работни
и whose? на некој образовани
и занима- наставник, листови
предмет е
ња! -присвојни мед. сестра,
-прирачник
заменки кловн, -искажува- -со ликовно
за
4 (mine, поштар, ње на образовани Ноември 8
наставници
yours...) адвокат, професии и е
Декември
пилот) занимања -Интернет и
-описни
образовен
придавки - врата, -опишување
софтвер
(big, small, полица, на облека
long, short) корпа за -списанија
отпадоци,
огледало

-модален -градина, - -со -учебник
глагол can и улица,тепих, искажување македонски “Welcome1”
прашална зоолошка можност за јазик (E. Gray,V.
форма со градина, вршење Evans)-
-со
модалниот плажа, кино одредена Express
општество
глагол can активност и publishing
-активности
за прашување -со музичко
(скока, црта, -работни
искажување за нечија образовани
Моето пее, чита, листови
способност способност е
хоби! танцува,
5 за за вршење -прирачник 9
трча, готви, -со ликовно
извршување на некоја за
свири на образовани Декември
одредена активност наставници
пиано, вози е
активност
автомобил, -барање -Интернет и
-со физичко
-употреба вози дозвола со образовен
образовани
на велосипед) граматичка софтвер
е
модалниот та
-спорт -списанија
глагол may структура
(фудбал,
за барање May I...?
тенис,
дозвола
пливање...) -посакува-
(молба) за
ње пријатни

извршување празници
одредена
активност
-именување -учебник
на “Welcome1”
-употреба -делови од -со
основните (E. Gray,V.
на глаголот телото македонски
форми по Evans)-
have got (тело, врат, јазик
дадена Express
стомак, грб,
-правилна слика или -со музичко publishing
рака,
множина кај сл. образовани
дланка...) -работни
именките е
-именување листови
(orange- -делови од
на деловите -со ликовно
oranges, главата -прирачник
од телото образовани
baby- babies) (коса, уста, за
е
очи, нос,...) -искажува- наставници
-
ње на -со природа
неправилна -чудови- -Интернет и
множина кај
6 Моето множина кај ште, образовен Јануари 8
именките
тело! именките планета, софтвер
Февруари
(sheep-sheep, грд, -искажува-
-списанија
child- прекрасен, ње

children) руса (коса) сопственост
со глаголот
have got
-наставни -искажува-
предмети ње на
-употреба -со -учебник
(англиски распоред на
на бројни македонски “Welcome1”
јазик, часови
(an apple, a јазик (E. Gray,V.
математика,
book) и -искажува- Evans)-
ликовно -со ликовно
небројни ње физичка Express
образова- образовани
именки потреба publishing
ние,..) е
Учили-шни (milk, butter) (гладен,
-работни
предме-ти! -физички жеден) -со музичко
7 -употреба листови 10
потреби образовани
на some и -опишува-
е -прирачник Февруари
any -видови ње на
за
храна оброци и -со природа
-употреба наставници
омилена
на
храна -Интернет и
безличните
образовен
форми there
софтвер

is и there are -списанија
-атмосфер-
ски
-употреба -разговор за -со -учебник
прилики
на Present атмосфер- македонски “Welcome1”
(сончево,
Continuous ските јазик (E. Gray,V.
облачно,
Tense прилики Evans)-
мразовито) -со ликовно
Express
-употреба -опишува- образовани
-активности publishing
на прилози ње на излет е
(пие топла

за време чоколада, или -со музичко -работни
(now, at the јаде екскурзија образовани листови
moment) со чоколада, е
-искажува- -прирачник
Present гледа ТВ,
ње -со за
Continuous прави
активности општество наставници
Tense снешко,
кои се
слуша -со природа -Интернет и
-употреба вршат во
музика,...) образовен
Атмо- на Present моментот
софтвер
сферски Simple Tense -екскурзија, на
прили-ки езеро, брод зборување -списанија
-употреба
8 14
на -
прилозите секојдневни Март
за време активности
Април
usually,
-денови во
sometimes со
една
Present
седмица
Simple Tense
-оброци
-базен,

театар, туш
спортска
сала, работа,
кафе,
шпагети
-животни -давање -учебник

(змија, опис на “Welcome1”
-правила во -со
гуштер, животни (E. Gray,V.
училницата македонски
коњ,..) Evans)-
(imperatives- -учество во јазик
Express
classroom -делови од дијалошки
-со природа publishing
rules) телото на ситуации со
животните прашување -со ликовно -работни
-употреба
(опашка, и образовани листови
на глаголот
шепа, рог, одговарање е
Живо-тни like за -прирачник
канџа, клун, на прашања
искажување -со музичко за
9 грива) од типот 12
допаѓање образовани наставници
“yes/ no”
или -годишни е Април
-Интернет и
недопаѓање времиња -давање
-со образовен

-употреба -месеци во наредби општество софтвер
на описни годината
-разговор за -списанија
придавки за
омиленото
искажување
годишно
големина и
време и за
должина
сезонските
(long, short,
активности
big, small)
-“да/не”
прашања
-употреба -форми -учество во -со -учебник

на WH- (круг, дијалози со македонски “Welcome1”
прашања квадрат, поставувањ јазик (E. Gray,V.
право- еи Evans)-
-бројни и -со музичко
аголник, одговарање Express
небројни образовани
триагол- на wh- publishing
именки е
прашања
ник, .. ) -работни
-употреба -со ликовно
Осно-вни - листови
на -пикник, образовани
форми искажувањe
предметни -прирачник

10 заменки овошје, ... на количина е за Мај 14
(me, you, наставници
-видови -опишување -со природа Јуни
him, her, it,
храна слики -Интернет и
us, you, them) -со
образовен
-пират, општество
-употреба софтвер
брод, меч,
на Present
чинија, -списанија
Simple Tense
виолина,
и Present
Лондон,
Continuous
корпа, ...
Tense
Вкупно:
108
ПРОГРАМА „ИНТЕГРАЦИЈА НА ЕКОЛОШКАТА ЕДУКАЦИЈА ВО МАКЕДОНСКИОТ ОБРАЗОВЕН СИСТЕМ“
ИНТЕГРИРАНО ПЛАНИРАЊЕ ВО НАСТАВАТА
VI. Тема: БИОДИВЕРЗИТЕТ

Еколошки Модул/ Тема Наставна содржина Активност Одде-ление Време на реали-
содржини зација
4. Влијанието на Unit 12:My rabbit Усвојува-ње на нов  Запознавање на

човекот врз and other animals вокабулар- животни учениците со
поимот
биодиверзи-тетот (Модул: Живот-ни) биодиверзитет и
човекот како
најголем
причинител за Четврто Април
неговото
загрозување
 загрозените
видови во
Македонија,
разгледување на
причините,
последиците како
и можните
решенија за
проблемот

VII. Тема: ТРАНСПОРТ
Еколошки Модул/ Тема Наставна Активност Одделение Време на

содржини содржина реализација
1.Видови Unit 4:Happy Усвојување на нов  Запознавање на

транспорт birthday (Модул: вокабулар учениците со
Сообраќајни (сообраќај-ни поимот
средства) средства) и транспорт и
видови
читање на краток
транспорт
текст Четвр-то Ноември
 именување
видови
транспортни
средства кои
најмалку ја
загадуваат
нашата околина

Програма “Проект за меѓуетничка интеграција во образованието “
Интегрирано планирање во наставата

Модул/ Наставна единица Содржина од ПМИО Активност Одделение Време на реализа-
Тема ција
1. Моето семејство Модел на културно Поздравува-ње на Учениците
(Unit 1: “Hello”) однесува-ње- јазикот на изработуваат
поздраву-вање национално-стите постер/флаер/пре-
кои живеат во зентација со четврто Септември
Р Македонија начините на
поздравување на
националностите
кои живеат во РМ
9. Животни (Unit 12: Прославу-вање на Запознавање со Изработка на
“My rabbit and other Велигден и обележја празниците кои ги постер/флаер/пре-
animals”) на овој празник прославуваат зентација со
национално-стите во празниците на четврто Април
РМ етничките заедници
во РМ
Цели:
 Меѓусебно запознавање на учениците од различни етнички заедници во РМ (запознавање со други обичаи и традиции),
меѓусебна комуникација и соработка
 Градење нови пријателства
 Намалување на стереотипите и предрасудите за другите

Тематско процесно планирање по англиски јазик за
IV-то одд за учебната 2018/2019 година

Тема бр. 1:
Модул бр.1: Моето семејство / Unit 1: Hello; Unit 2: Family and friends
Ред.бр. на Бр. на Лексички Грамати- Јазични Слушање Говоре-ње Читање Пишува-

настав- часови за чки функции со ње
Структу единици
реализац структу- разбирањ
на ра на
Сед- ија ри е
единица темата
мица (наставн
и
единици)
morning, употреба - - -вербално -читање -

afternoon, на поставува невербалн повтору- на пишување
1. Запознава 1 час evening, формата ње о вање и буквите на
ње на
night, од едноставн продуци- од буквите
учениците реагирање
thanks, глаголот и рање англискат од
со на:
“to be” за прашања едноста- а азбука азбуката
наставнат fine, hello, говорен
прво лице и давање вни
а hi, goodbye, поттик, - -дополну-
ед- одговор искази;
програма welcome, слики, поврзувањ вање на
на истите-
за 4то нина (I постери, -учество е на зборови со
прет-
одделение am...) и флеш во кратки зборови со испуштен
ставување
структура карти и сл. дијалози слики и и букви
Потсетува (What’s
та My предмети
ње на your name? -

1 2. содржини 1 час name’s... I’m...) соодветно
те од реагирање
-
предходна на
претставу-
та учебна слушнати
година вање на искази од
самите аудиозапи
себе с или од
Модел на наставник
(My от
културно
3. 1 час name’s..)
однесувањ -
е- невербалн
поздравув о
ање реагирање
(ПМИО) на
инструкци
и од
наставник
от
Употреба friend, -употреба - - -вербално - -

на school, на поставува соодветно повторува поврзувањ пишување
4. 1 час
показните teacher, прашални ње реагирање -ње и е на зборови
заменки parrot, от збор прашања на продуцира зборови со по дадени
this и that everyone, who? по дадени слушнат -ње слики и слики,
dog, walk, слики и исказ од едноста- предмети, дополнува
-употреба
read, write, одговарањ наставник вни -ње
на -

5. Вежби- 1 час look, sing, показните е на от или од исказни поврзувањ реченици
читање со listen, заменки истите аудиозапи реченици е на со познати
разбирањ hands up, this и that с (на пр. со преку кратки зборови,
-
е на hands при покажува играње по реченици дополнува
претставу-
краток down, open, претставу ње кон улоги, со слики, -ње
2 вање на
текст close ва-ње на споменати учество во зборови со
другарчет -гласно
(ИКТ) други от кратки испуште-
о пред читање-
лица предмет дијалози ни букви и
останатит во групи
или лице) сл.
е во или
одделение индивиду
6. Игра и 1 час то ал-но
песничка
Усвојувањ -members -употреба - -слушање -учество - -

е на нов of the на поставува на во кратки поврзувањ пишување
7. 1 час
вокабулар family показната ње едноставн дијалози, е на слики на веќе
-членови (mother, заменка едноставн и искази со веќе познати
-повтору-
во father, this; и од познати зборови
вање и
семејствот sister, прашања аудиозапи зборови и
-употреба продуци- -вметнува-
о brother, и давање с и од реченици
на рање ње на
grandfathe одговор наставник
Читање со императи едноста- -читање познати
r, на истите от,
разбирањ в во вни на зборови
grandmoth
е на функција - - песничкат во
er) –genie, исказни
8. краток 1 час на давање претставу- невербалн а и на реченица
lamp,
текст инструкци вање на а реакција познатите

3 (ИКТ) magic и кои се трети на слики, реченици наредби -
среќаваат лица постери, кои се користење
-играње
во флеш среќаваат даден
-давање игра во
училницат карти... во модел за
инструкци групи со
а училницат пишување
и при - давање
а проект за
Употреба -употреба учество во невербалн наредби
себе си
на на игра во а реакција
присвојни присвојни групи на
9. придавки 1 час придавки слушната
за за наредба
искажува искажува
ње ње
сопствено сопствено
ст ст
(That’s her
brother/
book/
pen...)
Усвојувањ grandson, -употреба - - -вербално - -

е на нов grandchild, на поставува соодветно повторува поврзувањ пишување
вокабулар nephew, прашални ње реагирање -ње и е на зборови
10. -членови 1 час grand- от збор прашања на продуцира зборови со по дадени
во daughter, who?, по дадени слушнат -ње слики и слики,
пошироко niece, son, whose? слики и исказ од едноста- предмети, дополнува
то одговарањ наставник вни -ње

семејство daughter -употреба е на от или од исказни - реченици
и на истите аудиозапи реченици поврзувањ со познати
роднинск показните с (на пр. со преку е на зборови,
-
4 и врски заменки покажува играње по кратки дополнува
претставу-
this и that ње кон улоги, реченици -ње
Читање со вање на
при споменати со слики, зборови со
разбирањ членови -учество
11. 1 час претставу от испуште-
е на од во кратки -гласно
ва-ње на предмет ни букви и
краток фамилијат дијалози читање-
други или лице) сл.
текст а во групи
лица
(ИКТ) - или
-употреба невербалн индивиду
Вежби- на о ал-но
искажува присвоен реагирање
12. ње генитив(T на дадени
присвојно 1 час hat’s инструкци
ст со Wendy’s и
генитив brother
Вежби- phone -употреба - - -учество - -

слушање book, TV, на поставува соодветно во кратки поврзувањ пишување
13. 1 час
со computer, показните ње реагирање дијалози е на за
разбирањ radio, заменки едноставн на кратки сопствено-
- продуци-
е на bike,secret, this и that и слушнат реченици то
1 рање
краток house, при прашања исказ од со слики, семејство
едноста-
текст претставу и давање аудиозапи
-Numbers вни -гласно -

Окт. Изработка 1-10 ва-ње на одговор с (на пр. со исказни читање- пишување
на семејно други на истите покажува реченици во групи на веќе
14. 1 час -tie, count,
дрво лица ње кон или познати
-пеење
споменати индивиду зборови
-употреба песничка
от ал-но
на
15. Игра и 1 час предмет
присвоен
песничка или лице)
генитив
- - -употреба -исти -исти -исти -исти

повторува повторува на истите активност активност активност активност
Потсетува
-ње на -ње на кои се и кои се и кои се и кои се и кои се
ње и
2 16. 2 часa лексичкит граматичк среќаваат користат користат користат користат
утврдува
е единици и во оваа низ цела низ цела низ цела низ цела
ње на
кои се тема оваа тема оваа тема оваа тема оваа тема
познавање структури
среќаваат
то на од оваа
во оваа
содржини тема
тема
те од тема
бр.1
Вкупно
17 часа

*При реализирање на содржините од оваа тема се предвидени часови со интегрирани содржини од ПМИО и часови со примена на
ИКТ. Часовите планирани со примена на ИКТ ќе бидат реализирани со образовни софтвери (Word/Writer, Paint, Impress/Power Point и
сл.) и со содржини од Интернет (видеозаписи, игри, интерактивни вежби , презентации и сл.) Во согласност со потребите и
условите за работа часовите може да претрпат промени.
Модул/Тема Нови содржини Увежбување Потсетување со ИКТ Вкупен бр. на часови
Моето семејство 8 6 3 3 17
(Unit 1: Hello; Unit 2:
Family and friends)
Модул/Тема Наставна единица Содржина од ПМИО Активност Одделение Време на

реализација
1. Моето семејство Модел на културно Поздравување на Учениците

(Unit 1: “Hello”) однесување- јазикот на изработуваат
поздравување националностите постер/флаер/пре-
кои живеат во
зентација со четврто Септември
Р Македонија
начините на
поздравување на
националностите

кои живеат во РМ
1.Цели-задачи:
 Да го разбере значењето на вокабуларот и да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни

говорни ситуации (лични имиња, предмети)
 Да ги разбере и правилно да ги употребува показните заменки this, that
 Да може да разликува едноставни прашања за искажување на сопственото име и за искажување на
предмети(What’s this? и What’s your name?)
 Да ги распознава наредбите и да реагира соодветно на истите
 Да ги распознава и разликува буквите во англиската азбука и да може соодветно да ги применува при
спелување на веќе познат збор
 Да може правилно да го применува присвојниот генитив за искажување присвојност
 Да го усвои значењето на присвојните придавки и да може правилно да ги применува во едноставни
реченици
 Да може да праша и да одговори на прашање за идентификување на трето лице (Who’s that? That’s...)
 Да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (поздравување, претставување на самиот
себе, разбирање и реагирање на дадени наредби) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките
единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури
(имиња,членови во потесното и поширокото семејство)
 Развивање на чувството за соработка при работа во групи и парови
2. Услови за работа
 Училница, табла креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishing,
флеш карти, наставно ливче, Интернет, компјутери, проектор, екран
3. Корелација со други предмети

 со македонски јазик: азбука, поздравување, претставување
 со музичко образование: песничка
 со ликовно образование: цртање и обојување
4. Методи и форми на работа
 комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница,
фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, учење во заедница, работа во групи
5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците
 континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и

ученик-наставник;
 мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки;
 усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици;
 употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри;
 изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на
наставникот;
 примена на усвоениот вокабулар во едноставна комуникација;
 чек-листи, самооценување (техника –семафор, графичка листа, и сл.)
 домашна работа;
 реакција на дадени инструкции од страна на наставникот;
 тестови;
 ученичко портфолио
6. Очекуван исход

Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни
ситуации (лични имиња, предмети), ги разбира и правилно ги употребува показните заменки this, that, разликува
едноставни прашања за искажување на сопственото име и за искажување на предмети, правилно го применува
присвојниот генитив за искажување присвојност, ги распознава наредбите и реагира соодветно на истите, правилно
ги применува присвојните придавки, прашува и одговара на прашање за идентификување на трето лице, учествува
во кратки дијалози и соработува со соучениците и со наставникот.
7. Критериуми за оценување
Модул бр. 1- Моето семејство!/ Unit 1: Hello!; Unit 2: Family and friends
Нивоа
2 3 4 5
Разбира ограничен Применува ограничен Применува фонд на Целосно ги усвои и

фонд на зборовите со фонд на познати изучените зборови со применува
голем број на грешки зборови со грешки незначителен број на изучените зборови
(делови од денот, (делови од денот, грешки (делови од (делови од денот,
Компоненти
Лексички
единици членови во членови во денот, членови во членови во
поширокото поширокото семејство) поширокото поширокото
семејство) семејство) семејство)
Малку ги разбира или Применува познати Применува познати Применува познати

со поголема помош ги граматички структури, граматички структури граматички
применува познатите но со повеќе грешки со мал број на грешки структури без или со

граматички кои делумно го кои не го попречуваат незначителен број на
структури (глаголот попречуваат разбирањето грешки (глаголот
“сум“ во Present Simple разбирањето (глаголот (глаголот “сум“ во “сум“ во Present
Tense, показните “сум“ во Present Simple Present Simple Tense, Simple Tense,
заменки “this/that”, Tense, показните показните заменки показните заменки
Граматички присвојни придавки, заменки “this/that”, “this/that”, присвојни “this/that”, присвојни
структури генитив) присвојни придавки, придавки, генитив) придавки, генитив)
генитив)
Со помош од Применува дел од Ги применува Ги применува

наставникот јазичните функции со јазичните функции со јазичните функции
применува основни грешки кои делумно го мал број на грешки без или со
попречуваат
јазични функции (поздравување, незначителен број на
разбирањето
(поздравување, (поздравување, учество во кратки грешки
учество во кратки учество во кратки дијалози , (поздравување,
дијалози , дијалози , претставување на учество во кратки
Јазични
претставување на претставување на самите себе и на други дијалози ,
функции самите себе и на други
самите себе и на лица, претставување претставување на
други лица, лица, претставување на членовите во самите себе и на
на членовите во
претставување на поширокото други лица,
поширокото семејство)
членовите во семејство) претставување на
поширокото членовите во
семејство) поширокото
семејство)
Со помош од Делумно разбира Разбира слушнат Разбира слушнат

наставникот може да слушнат исказ, но исказ со мали грешки, исказ и соодветно

разбере слушнат делува несигурно при но сепак соодветно реагира на истиот
исказ и соодветно да реагирање на истиот реагира на истиот (со (со покажување кон
реагира на истиот (со (со покажување кон покажување кон постер, флеш карти,
Слушање со покажување кон постер, флеш карти, постер, флеш карти, соодветно движење)
разбирање постер, флеш карти, соодветно движење) соодветно движење)
соодветно движење)
Пишува познати Пишува познати Пишува кратки Пишува кратки

зборови и кратки зборови и кратки реченици со познати реченици со познати
реченици со голем реченици со грешки зборови со мал број на зборови без или со
број на грешки кои го кои делумно го грешки кои не го незначителни
попречуваат попречуваат попречуваат грешки кои не го
Пишување разбирањето. разбирањето. разбирањето. попречуваат
разбирањето.
Со помош од Чита познати зборови Чита кратки реченици Чита кратки

наставникот и кратки реченици со со познати зборови со реченици со познати
препознава изучени повеќе грешки кои мал број на грешки зборови без или со
Читање зборови и едноставни понекогаш го кои не го попречуваат незначителни
искази. попречуваат разбирањето. грешки кои не го
разбирањето. попречуваат
Потребна му е помош Продуцира и Продуцира и Продуцира и

при продуцирање и репродуцира репродуцира репродуцира
репродуцирање на едноставни искази во едноставни искази во едноставни искази

познати зборови и соодветни говорни соодветни говорни во соодветни
искази во соодветни ситуации со грешки ситуации со мал број говорни ситуации
говорни ситуации. кои делумно го на грешки кои не го без или со
Говорење попречуваат попречуваат незначителни
разбирањето. разбирањето. грешки кои не го
Тема бр. 2
Модул бр.2: Мојот дом и мојата соба! / Unit 3: A doll’s house!

Ред.бр. на Бр. на Лексички Грамати- Јазични Слушање со Говорење Читање Пишување
настав-
часови за чки функции разбирање
Структура реализациј единици структу-
на единица
Сед- на темата а ри
мица (наставни
единици)
bath, -употреба на -поставување -невербално -вербално -поврзување -пишување на

bathroom, doll, лични заменки едноставни повторување и на зборови со зборови кои
Усвојување chair, kitchen, за трето лице прашања и реагирање на: продуци-рање слики и недостасу-ваат
1. 1 час
bed, sink, еднина заедно давање говорен едноста-вни предмети во реченицата
на нов
bedroom, со формите на одговор на поттик, слики, искази;
вокабулар постери, флеш -читање во -дополну-вање
swing, garden, глаголот be за истите-
(простории bookcase, living трето лице (Where’s карти и сл. -учество во групи или на зборови со
во домот) и room, еднина во Cindy? She’s in кратки индивидуал- испуштени
-соодветно но на познат
читање со Present Simple

разбирање colours (red, Tense the bedroom.) реагирање на дијалози дијалог или букви
green, blue,..) слушнати реченици
на краток -употреба на -именување и -драмати- -пишување на
искази од
текст (ИКТ) прашалното опишување на аудиозапис зација на -поврзување зборови чии
зборче Where? просториите или од познат дијалог на слики со букви се со
Потсетувањ за искажување во домот и наставникот преку поделба реченици измешан
е на местопо- мебелот во на улоги редослед
2 ложба на него -невербално
формите на
предмети и реагирање на -пишување
2. глаголот 1 час -опишување едноставни
лица инструкции од
“сум” во на предметите наставникот реченици со
Present -употреба на во својата соба веќе познати
боите како -покажување зборови
Simple Tense
придавки кон слика по
слушнат исказ
Усвојување
на нов
3. вокабулар- 1 час
предмети
во домот
Потсетувањ sofa, cupboard, -употреба на -поставување -соодветно -вербално -поврзување -пишување

armchair, frog, прашалниот прашања по реагирање на повторува-ње на зборови со зборови по
е на
4. 1 час rabbit, tree, збор where? за дадени слики слушнат исказ и продуцира- слики и дадени слики,
употребата cap, vase, искажување и одговарање од ње едноста- предмети, дополнува-ње
на cooker, toilet, местополо- на истите наставникот вни исказни реченици со
неопределе street, жба или од реченици -поврзување познати
wardrobe, -искажување аудиозапис (на преку играње на кратки зборови,
н член
curtain, toybox, -употреба на местополо- пр. со по улоги, реченици со дополнува-ње
a/an и предлози за жба на дадени слики,
desk, funny, покажување зборови со
предлози за favourite, table место in, on, предмети кон -учество во испуште-ни
under, behind, (There’s a bed кратки -гласно читање
место споменатиот букви и сл.
in the дијалози и во групи или

by bedroom.) предмет или пеење индивидуал- -пишување за
лице) песничка но сопствената
-употреба на -давање опис соба
неопределен на простории и -невербално
член a/an предметите во реагирање на
3 нив дадени
Вежби-
-употреба на инструкции
слушање со безличната
5. разбирање 1 час
форма there
на краток is... за
аудиозапис
еднина
6. Игра и 1 час
песничка
(ИКТ)
-Halloween, -повторува-ње -примена на -слушање на -учество во -поврзување -пишување на

costume, ghost, на граматички- активности кои едноставни кратки на слики со веќе познати
Потсетувањ witch, broom, те структури се среќаваат искази од дијалози, веќе познати зборови
jack-o’lantern, кои се во оваа тема аудиозапис и зборови и
еи -повтору-вање -вметнува-ње
7. 1 час bat,… среќаваат во од реченици
утврдување оваа тема наставникот, и продуци- на познати
на рање едноста- -читање на зборови во
познавањет -невербална вни песничката и реченица
реакција на на познатите
4 о на
слики, исказни наредби кои -решавање на
содржините постери, флеш реченици се среќаваат вежби од тест
од тема карти... во училницата
бр.2
-невербална

реакција на
слушната
наредба
Прославува
ње на
Halloween и
8. обележја на 1 час
овој
празник
(ИКТ)
Вкупно:
8 часа
*При реализирање на содржините од оваа тема се предвидени часови со примена на ИКТ. Часовите планирани со примена на ИКТ ќе
бидат реализирани со образовни софтвери (Word/Writer, Paint, Impress/Power Point и сл.) и со содржини од Интернет (видеозаписи,
игри, интерактивни вежби , презентации и сл.) Во согласност со потребите и условите за работа часовите може да претрпат
промени.

Модул/ Тема Нови Увежбување Потсетување со ИКТ Вкупен бр. на

содржини часови
Мојот дом и мојата соба (Unit 3 4 1 3 8

3:A doll’s house!)
 Да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни

говорни ситуации (бои, предмети во домот, простории во домот);
 Да ги разбере и правилно да ги употребува личните заменки и формата на глаголот “сум” во Present Simple
Tense;
 Да може да ги разбере и правилно да го применува неопределениот член a/an со именки во еднина;
 Да може да ја применува безличната форма there is ... со именки во еднина;
 Да ги распознава дадените инструкции и соодветно да реагира на истите;
 Да се потсети на предлозите за место in, on, next to, under, behind и правилно да ги применува во
едноставни реченици;
 Да ги распознава и разликува буквите од азбуката и да може да ги употребува соодветно при спелување на
веќе познат збор;
 Да може да праша и да одговори на прашање за местоположбата на одреден предмет или лице (Where’s the
chair? It’s in the kitchen.; Where’s Cindy? She’s in the bedroom.);
 Да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (опишување на простории во домот,
искажување местоположба, разбирање и реагирање на дадени инструкции ) и да ги изговара и соодветно да
ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и
граматички структури (предмети и простории во домот, бои);
 Развивање на чувството за соработка при работа во групи и парови.

флеш карти, наставно ливче, постер со просториите во домот, постер со азбуката, Интернет, компјутери,
проектор, екран
 со македонски јазик: значењето на зборовите, лични заменки и глаголот сум во сегашно време
 со ликовно образование: цртање и боење
 со општество: простории во домот


 тестови;
 Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни

говорни ситуации, правилно ги употребува личните заменки и формата на глаголот “сум” во Present Simple
Tense, правилно го применува неопределениот член a/an со именки во еднина, ја применува безличната
форма there is ... со именки во еднина, правилно ги применува предлозите за место in, on, next to, under,
behind во едноставни реченици; прашува и одговара на прашање за местоположбата на одреден предмет
или лице, учествува во кратки дијалози и соработува со соучениците и со наставникот
Модул бр. 2- Мојот дом и мојата соба!/ Unit 3: A doll’s house!
Нивоа
2 3 4 5

онент
Комп

и

(простории во домот, (простории во домот, грешки (простории во (простории во домот,
предмети во домот, предмети во домот, домот, предмети во предмети во домот,
зборови поврзани со зборови поврзани со домот, зборови зборови поврзани со
прославувањето на прославувањето на поврзани со прославувањето на
Halloween) Halloween ) прославувањето на Halloween)
Лексички Halloween)
единици

структури (глаголот попречуваат разбирањето грешки (глаголот
“сум“ во Present Simple разбирањето (глаголот (глаголот “сум“ во “сум“ во Present
Tense, неопределен “сум“ во Present Simple Present Simple Tense, Simple Tense,
член a/an, предлози Tense, неопределен неопределен член неопределен член
Граматички за место) член a/an, предлози за a/an, предлози за a/an, предлози за
структури место) место) место)

јазични функции (учество во кратки незначителен број на
разбирањето (учество
(учество во кратки во кратки дијалози, дијалози, опишување грешки (учество во
дијалози, опишување опишување на на просториите во кратки дијалози ,
на просториите во просториите во домот домот и на опишување на
Јазични
домот и на и на предметите во предметите во него, просториите во
функции него, искажување
предметите во него, искажување домот и на

искажување местоположба на местоположба на предметите во него,
местоположба на предмети и простории) предмети и искажување
предмети и простории) местоположба на
простории) предмети и
простории)



Пишување разбирањето. разбирањето. разбирањето. разбирањето.


попречуваат попречуваат незначителни
Говорење
8. Забелешки од реализацијата на темата

Тема бр. 3
Модул бр.3: Сообраќајни средства! / Unit 4: Happy birthday!

Ред.б Бр. на Лексичк Грамат Јазични Слушањ Говоре- Читање Пишува
р. на часови и и-чки функции е со ње -ње
Структура на
наст за структу разбира
темата единици
Сед ав- реализ -ри ње
- (наставни ација
на
единици)
ми едини
ца ца
-car, - - - - - -
train, bus,употреба поставув невербал вербал поврзува пишува
Усвојување нов
bike,.. на ање но но ње на ње на
вокабулар и
1. 1 час безлични едностав повтор зборови зборови
потсетување на -CD, реагира
те форми ни ување со слики кои
броевите од 11- watch, ње на:
there is/ прашања и и недоста
20 (ИКТ) present, говорен
there are и давање продуц предмети су-ваат
bat, cake, поттик,
за одговор и-рање во
guitar, слики, -читање
искажува на едно- речениц
Читање со basketball постери, во групи
ње на истите- ставни ата
разбирање на , camera, флеш или
еднина и (How old искази;
2. 1 час blow out, карти и индивид -
краток текст множина are you?

5 (ИКТ) candle,ha кај I’m...; How сл. - уал-но на дополну
ppy, именкит many...are учество познат -вање
(ок -
Вежби birthday, е there? ) во дијалог на
т.) соодветн
(Искажување wish, кратки или зборови
- - о
еднина и everybody дијалоз реченици со
употреба честита реагира
множина со и испуште
-numbers на ње ње на -
безличните ни
11-20 прашалн роденде слушнат - поврзува
3. форми there is/ 1 час букви
ото н некому и искази драмат ње на
there are)
зборче и од и- слики со -
How заблагод аудиозап зација реченици пишува
many? за ару-вање ис или од на ње на
-
искажува за наставни познат зборови
препозна
ње искажан кот дијалог чии
-вање на
количин ите преку букви се
- веќе
а честитки поделб со
невербал познати
а на измеша
но зборови
улоги н
реагира
редосле
ње на -
д
инструкц продуц
ии од и-рање -
наставни едно- пишува
кот ставни ње
речени едноста
-
ци при вни
покажув
реша- речениц
ање кон
вање и со

слика по вежби веќе
слушнат познати
исказ зборови
Усвојување на -car, bus, - - - - - -

нов вокабулар aeroplane употреба поставув соодветн вербал поврзува пишува
(сообраќајни , на ање о но ње на ње
4. средства) и 1 час helicopter прашалн едностав реагира повтор зборови зборови
читање на , train, ото ни ње на ува-ње со слики по
краток текст ship, boat, зборче прашања слушнат и и дадени
(ИКТ, VII Еко What? за и давање исказ од продуц предмети слики,
-see, love,
тема) идентиф одговор наставни ира-ње , дополну
card,
ику-вање на кот или едност ва-ње
Употреба на dear, -
предмет истите- од а-вни речениц
глаголот сум во twins, поврзува
и (What is аудиозап исказн и со
Present Simple clock, ње на
1 it? It’s ...) ис (на пр. и познати
5. Tense 1 час robot, - кратки
со речени зборови
(но fantastic, употреба - реченици
покажув ци ,
ем.) на лични именува со слики,
ање кон преку дополну
заменки ње на
Вежби- споменат играње -гласно ва-ње
и предмет
слушање со иот по читање зборови
6. 1 час формите и-
разбирање на предмет улоги, во групи со
на играчки
краток текст или или испуште
глаголот -
- лице) индивид -ни
be во учество
заблагод уал-но букви и
Present - во
а-рување сл.
Simple невербал кратки -
и
но дијалоз

Tense возвраќа реагира и препозна
ње ње на ва-ње на
-
(Thank дадени веќе
употреба
you! инструкц познати
на “yes/
You’re ии зборчиња
no”
welcome!)
прашања
- -примена - - - -
повторув на слушање учество поврзува пишува
а-ње на активнос на во ње на ње на
граматич ти кои се едностав кратки слики со веќе
ки-те среќаваа ни дијалоз веќе познати
Игра и структур т во оваа искази ии познати зборови
песничка и кои се тема од пеење зборови
2 7. 1 час -
среќаваа аудиозап песнич и
вметнув
т во оваа ис и од ка , реченици
а-ње на
тема наставни
- -читање познати
кот,
Потсетување и повтор на зборови
утврдување на - у-вање песничка во
8. 1 час невербал и та и на речениц
познавањето на
содржините од на продуц познатит а
тема бр.3 реакција и-рање е
-
на слики, едност наредби
пишува
постери, а-вни кои се
ње

флеш исказн среќаваа едноста
карти... и т во вни
речени училница речениц
-
ци та ии
невербал
фрази
на
реакција
на
слушнат
а
наредба
Вкупно:
8 часа
*При реализирање на содржините од оваа тема се предвидени часови со интегрирани ЕКО содржини и часови со примена на ИКТ.
Часовите планирани со примена на ИКТ ќе бидат реализирани со образовни софтвери (Word/Writer, Paint, Impress/Power Point и сл.) и
со содржини од Интернет (видеозаписи, игри, интерактивни вежби , презентации и сл.) Во согласност со потребите и условите за
работа часовите може да претрпат промени.


Сообраќајни средства (Unit 4 3 1 3 8

4:Happy birthday!)
1. Цели-задачи:
 Да може да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни

ситуации (превозни средства, предмети, играчки)
 Да може да ги разбере и правилно да ги употребува формите на глаголот сум во Present Simple Tense
 Да може да ги разбере и правилно да ги употребува формите за еднина и множина кај именките
 Да може да ја применува безличната форма there is ... со именки во еднина и безличната форма there are.. со именки во
множина
 Да може да ги следи дадените инструкции од страна на наставникот и соодветно да реагира на истите
 Да може да искаже возраст (How old are you? I’m ...)
 Да може да искаже количина (How many...are there? There are...)
 Да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките
 развивање на чувството за соработка при работа во парови и групи
флеш карти, наставно ливче, слики од превозни средства, Интернет, компјутери, проектор, екран

 со македонски јазик: значењето на лексичките единици, лични заменки, глаголот сум во сегашно време
 со музичко образование:песничка
 со општество: превозни средства
 комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница, фронтална
настава, индивидуална работа, работа во парови, учење во заедница, работа во групи
 континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-наставник;
 изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот;
 тестови;

Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации, правилно ги
употребува формите на глаголот сум во Present Simple Tense, правилно ги употребува формите за еднина и множина кај именките, ги
следи дадените инструкции од страна на наставникот и соодветно да реагира на истите, искажува возраст и количина, учествува во
кратки дијалошки ситуации и соработува со соучениците и наставникот.
Модул бр. 3- Сообраќајни средства!/ Unit 4: Happy birthday!
Нивоа
2 3 4 5

(сообраќајни (сообраќајни средства, грешки (сообраќајни (сообраќајни
средства, броеви до броеви до 20) средства, броеви до средства, броеви до

20) 20) 20)
Лексички
единици

структури (употреба попречуваат разбирањето грешки (употреба на
на безличните разбирањето (употреба на безличните
глаголски форми (употреба на безличните глаголски глаголски форми
“there is/there are”, безличните глаголски форми “there is/there “there is/there are”,
Граматички
прашања со “how форми “there is/there are”, прашања со “how прашања со “how
структури
many?”, правилна are”, прашања со “how many?”, правилна many?”, правилна
множина кај many?”, правилна множина кај множина кај
именките) множина кај именките) именките)
именките)

јазични функции (учество во кратки незначителен број на
разбирањето (учество
(учество во кратки во кратки дијалози, дијалози, искажување грешки (учество во
дијалози, искажување искажување возраст, возраст, искажување кратки дијалози,
возраст, искажување искажување количина, количина, искажување возраст,
Јазични
количина, заблагодарување и заблагодарување и искажување
функции возвраќање)
заблагодарување и возвраќање) количина,
возвраќање) заблагодарување и
возвраќање)


Пишување разбирањето. разбирањето. разбирањето. попречуваат


попречуваат попречуваат незначителни
Говорење

Тема бр. 4
Модул бр.4: Делови од облеката, професии и занимања / Unit 5: She’s a clown!

Ред.б Бр. на Лексичк Грамат Јазични Слушањ Говоре- Читање Пишува
р. на часови и и-чки функции е со ње -ње
Структура на
наст за структу разбира
темата единици
Сед ав- реализ -ри ње
- (наставни ација
на
единици)
ми едини
ца ца
-clown, - - - - - -
chef, употреба поставув невербал вербал поврзува пишува
policeman на ање но но ње на ње на
вокабулар
1. 1 час , показнит едностав повтор зборови зборови
(професии и реагира
ballerina, е ни ување со слики кои
занимања) ње на:
doctor, заменки прашања и и недоста
(ИКТ) говорен
teacher, this, that, и давање продуц предмети су-ваат
поттик,
dentist, these, одговор и-рање во
слики, -читање
nurse, those на едно- речениц
Читање со постери, во групи
lawyer, истите- ставни ата
разбирање на - флеш или
pilot, (Whose искази;
краток текст употреба карти и индивид -
jacket is

3 2. 1 час postman, на this? The сл. - уал-но на дополну
соодветн clown’s.; учество познат -вање
-play, -
ата Who’s the во дијалог на
соодветн
форма од clown? кратки или зборови
Вежби- о
глаголот Wendy. ) дијалоз реченици со
Употреба на реагира
be со и испуште
показни - ње на -
показнит ни
заменки this, именува слушнат - поврзува
3. 1 час е букви
that, these, those ње на и искази драмат ње на
заменки
и искажување професи од и- слики со -
присвојност со - и аудиозап зација реченици пишува
генитив искажува ис или од на ње на
-
ње наставни познат зборови
препозна
присвојн кот дијалог чии
-вање на
ост со преку букви се
- веќе
присвоен поделб со
невербал познати
генитив а на измеша
но зборови
улоги н
реагира
редосле
ње на -
д
инструкц продуц
ии од и-рање -
наставни едно- пишува
кот ставни ње
речени едноста
-
ци при вни
покажув
реша- речениц
ање кон
вање и со

слика по вежби веќе
слушнат познати
исказ зборови
Усвојување на -trousers, - - - - - -
нов вокабулар- shoes, употреба поставув соодветн вербал поврзува пишува
делови од coat, на лични ање о но ње на ње
4. облека (ИКТ) 1 час jacket, објектив едностав реагира повтор зборови зборови
skirt, ни ни ње на ува-ње со слики по
gloves, заменки прашања слушнат и и дадени
boots, (mine, и давање исказ од продуц предмети слики,
Употреба на
sweater, yours, his, одговор наставни ира-ње , дополну
присвојни
scarf, hers, its, на кот или едност -вање
заменки -
sandals, ours, истите- од а-вни речениц
5. 1 час поврзува
dress, theirs) за (Whose is аудиозап исказн и со
ње на
4 shirt, искажува the red ис (на пр. и познати
кратки
shorts, ње shirt? It’s со речени зборови
реченици
glasses, присвојн hers.) покажув ци ,
со слики,
ост ање кон преку дополну
-mirror, -
Вежби- споменат играње -гласно ва-ње
bin, shelf, - именува
слушање и иот по читање зборови
6. 1 час door, употреба ње на
читање со предмет улоги, во групи со
на делови
разбирање на -short, или или испуште
присвојн од -
краток текст long, big, лице) индивид -ни
и облеката учество
(ИКТ) small, tall, уал-но букви и
придавк - во
- сл.
и невербал кратки -
именува
но дијалоз -

- ње и реагира и препозна опишув
употреба опишува ње на ва-ње на а-ње на
на ње на дадени веќе некоја
прашалн делови инструкц познати личност
ото од ии зборчиња и
зборче облеката неговат
Whose? а
професи
-
ја
употреба
на
описни
придавк
и
- -примена - - - -
повторув на слушање учество поврзува пишува
7. Игра и 1 час а-ње на активнос на во ње на ње на
песничка граматич ти кои се едностав кратки слики со веќе
ки-те среќаваа ни дијалоз веќе познати
структур т во оваа искази и, познати зборови
и кои се тема од зборови
- -
среќаваа аудиозап и
Потсетување и повтор вметнув
Дек т во оваа ис и од реченици
утврдување на у-вање а-ње на
. 8. тема наставни
познавањата на и -читање познати
кот,
1 содржините од продуц на зборови
тема бр.4 - и-рање песничка во

1 час невербал едност та и на речениц
на а-вни познатит а
реакција е
исказн -
на слики, наредби
и пишува
постери, кои се
речени ње
флеш среќаваа
ци едноста
карти... т во
вни
- училница
- речениц
пеење та
невербал ии
песнич
на фрази
ка
реакција
на
слушнат
а
наредба
Вкупно:
8 часа
промени.


Делови од облеката, професии 4 3 1 3 8

и занимања (Unit 5: She’s a
clown!)
 Да може да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во

соодветни говорни ситуации (професии и занимања, делови од облека)
 Да може да ги разбере и правилно да ги употребува присвојните заменки mine, yours, his, hers, its, ours, theirs
 Да може да ги разбере и правилно да ги применува показните заменки this, that, these и those
 Да може да ги разбере дадените инструкции и соодветно да реагира на истите
 Да може да праша и да одговори на прашање за искажување присвојност (Whose is the red shirt? It’s hers.)
 Да може да ги употреби боите како описни придавки и да ги примени соодветно описните придавки со кои
се искажува големина
 Да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да искаже присвојност, да праша за
сопственост на некој предмет, да разбира и реагира на дадени инструкции и насоки) и да ги изговара и
соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични
функции и граматички структури
 Развивање на чувството за соработка при заеднички активности со соучениците

флеш карти, слики од делови од облека, слики од луѓе кои работат различни професии, Интернет, компјутери,
 со македонски јазик: значењето на зборовите, присвојни заменки, глаголот сум, показни заменки
 со општество: професии и занимања

 тестови;


ситуации, правилно ги употребува присвојните заменки и показните заменки, искажува присвојност, соодветно ги
применува описните придавки, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со останатите од
одделението.
Модул бр. 4- Делови од облеката, професии и занимања! / Unit 5: She’s a clown!
Нивоа
2 3 4 5

фонд на зборовите со фонд на познати зборови изучените зборови со применува изучените
голем број на грешки со грешки (професии и незначителен број на зборови (професии и

(професии и занимања, занимања, делови од грешки (професии и занимања, делови од
делови од облеката) облеката) занимања, делови од облеката)
облеката)
Лексички

единици

со поголема помош ги граматички структури, граматички структури граматички структури
применува познатите но со повеќе грешки кои со мал број на грешки без или со
граматички структури делумно го попречуваат кои не го попречуваат незначителен број на
(показни заменки “this, разбирањето (показни разбирањето (показни грешки (показни
that, these, those”, заменки “this, that, these, заменки “this, that, these, заменки “this, that,
генитив, присвојни those”, генитив, those”, генитив, these, those”, генитив,
заменки “mine, yours, присвојни заменки “mine, присвојни заменки присвојни заменки
his, hers,…” , прашања со yours, his, hers,…” , “mine, yours, his, hers,…” , “mine, yours, his, hers,…”
структури “who?” и “whose?”) прашања со “who?” и прашања со “who?” и , прашања со “who?” и
“whose?”) “whose?”) “whose?”)
Со помош од Применува дел од Ги применува јазичните Ги применува

наставникот јазичните функции со функции со мал број на јазичните функции без
применува основни грешки кои делумно го грешки (учество во или со незначителен
јазични функции кратки дијалози, број на грешки
разбирањето (учество во
(учество во кратки искажување на (учество во кратки
кратки дијалози,
дијалози, искажување професии и занимања, дијалози, искажување
искажување на
на професии и именување и на професии и
Јазични професии и занимања,
занимања, именување и именување и опишување на делови занимања, именување
функции опишување на делови од облеката, и опишување на
опишување на делови
од облеката, од облеката, искажување делови од облеката,
искажување искажување присвојност) искажување
присвојност)

присвојност) присвојност)
Со помош од Делумно разбира Разбира слушнат исказ Разбира слушнат исказ

наставникот може да слушнат исказ, но делува со мали грешки, но и соодветно реагира
разбере слушнат исказ несигурно при сепак соодветно реагира на истиот (со
и соодветно да реагира реагирање на истиот (со на истиот (со покажување кон
на истиот (со покажување кон постер, покажување кон постер, постер, флеш карти,
Слушање со покажување кон флеш карти, соодветно флеш карти, соодветно соодветно движење)
разбирање постер, флеш карти, движење) движење)
Пишува познати Пишува познати зборови Пишува кратки Пишува кратки

зборови и кратки и кратки реченици со реченици со познати реченици со познати
реченици со голем број грешки кои делумно го зборови со мал број на зборови без или со
на грешки кои го попречуваат грешки кои не го незначителни грешки
попречуваат разбирањето. попречуваат кои не го попречуваат
Пишување разбирањето. разбирањето. разбирањето.
Со помош од Чита познати зборови и Чита кратки реченици Чита кратки реченици
наставникот кратки реченици со со познати зборови со со познати зборови без
препознава изучени повеќе грешки кои мал број на грешки кои или со незначителни
Читање зборови и едноставни понекогаш го не го попречуваат грешки кои не го
искази. попречуваат разбирањето. попречуваат
разбирањето. разбирањето.

при продуцирање и репродуцира едноставни репродуцира репродуцира
репродуцирање на искази во соодветни едноставни искази во едноставни искази во
познати зборови и говорни ситуации со соодветни говорни соодветни говорни

искази во соодветни грешки кои делумно го ситуации со мал број на ситуации без или со
говорни ситуации. попречуваат грешки кои не го незначителни грешки
разбирањето. попречуваат кои не го попречуваат
Говорење разбирањето. разбирањето.
Тема бр. 5
Модул бр.5: Моето хоби! / Unit 6: I can’t draw!

Ред.бр. Бр. на Лексички Грамати Јазични Слушање Говоре- Читање Пишува-
на
часови -чки функции со ње ње
настав Структура на единици
-
за структу- разбирањ
Сед- темата реализа ри е
на ција
миц единиц (наставни
а а единици)
jump, draw, -употреба - -невербално -вербално -поврзување -пишување

hear, sing, на поставувањ повторува на зборови на зборови
see, fly, read, модалниот е реагирање ње и со слики и кои
dance, run, глагол can едноставни на: говорен продуци- предмети недостасу-
вокабулар поттик,
1. 1 час cook, Eiffel за прашања и рање ваат во
(активности) Tower, sorry, искажување давање слики, едно- -читање во реченицат
(ИКТ) постери, групи или
способност одговор на ставни а
за вршење истите- (Can флеш карти искази; индивидуал-
некоја Oscar dance? но на познат -дополну-

активност No, he can’t. ) и сл. -учество дијалог или вање на
во кратки реченици зборови со
-прашална -именување -соодветно дијалози испуштени
Вежби (Употреба
форма и на различни реагирање -поврзување букви
на модалниот одречна видови на слушнати -драмати- на слики со
глагол can за форма со активности искази од зација на реченици -пишување
искажување модалниот како аудиозапис познат на зборови
2 2.
способност)
1 час
глагол can омилена или од дијалог -препозна- чии букви
игра, спорт наставнико преку вање на веќе се со
или т поделба познати измешан
омилена на улоги зборови редослед
активност -невербално
Читање со реагирање -продуци- -пишување
разбирање на на рање едноставн
краток текст инструкции едно- и
(ИКТ) од ставни реченици
3. 1 час наставнико реченици со веќе
т при реша- познати
вање зборови
- вежби
покажување
кон слика
по слушнат
исказ
Употреба на drive, ride, -употреба -поставување -соодветно -вербално -поврзување -пишување

play, soccer, на едноставни реагирање повторува на зборови зборови по
модалниот прашања и
tennis, piano, модалниот на слушнат -ње и со слики и дадени
глагол can во drum, swim, глагол can давање исказ од продуцир предмети, слики,
прашална форма одговор на
4. 1 час fish, carpet, за наставнико а-ње дополну-
истите (Can
park, zoo, искажување т или од едноста- -поврзување вање
you sing? Yes, I
beach, способност аудиозапис вни на кратки реченици
can.)
cinema, или (на пр. со исказни реченици со со познати
guitar, great, неспособ- -именување покажување реченици слики, зборови,
year, sky, kite, ност за на различни кон преку дополнува-
street вршење активности споменатио играње по -гласно ње
читање во

Вежби –слушање некоја -именување т предмет улоги, групи или зборови со
активност на места или лице) индивидуал- испуште-
и читање со надвор од -учество
5. 1 час но ни букви и
разбирање (ИКТ) -употреба домот -невербално во кратки сл.
на реагирање дијалози -препознава-
3 модалниот
-искажување
на дадени и пеење ње на веќе -пишување
молби со
глагол may модалниот инструкции песничка познати за нашите
за глагол зборчиња способно-
искажување may(Мay I сти и
молби close the неспособ-
door?) и да- ности за
Игра и песничка вање предло- вршење
зи со Let’s
“I can play the некоја
6. piano!” 1 час активност
Потсетување и Christmas, -повторува- -примена на -слушање на -учество -поврзување -пишување

New Year, ње на активности едноставни во кратки на слики со на веќе
утврдување на
7. pudding, граматички- кои се искази од дијалози, веќе познати познати
познавањето на present, те среќаваат во аудиозапис зборови и зборови
содржините од 1 час Santa Claus, структури оваа тема и од -повтору- реченици
тема бр.5 Father кои се наставнико вање и -вметнува-
Christmas, среќаваат во т, продуци- -читање на ње на
Прославување на Christmas оваа тема рање песничката познати
tree, -невербална едноста- и на зборови во
Божиќ и Нова
8. 1 час fireworks, реакција на вни познатите реченица
година во светот sleigh, слики, наредби кои
(ИКТ) постери, исказни се среќаваат -пишување
reindeer,
флеш карти, реченици во картичка
4 Пишување писмо
bells,
слушната училницата до Дедо
stocking,
до Дедо Мраз наредба и Мраз
9. 1 час сл.
Вкупно:
9 часа

промени.

Моето хоби (Unit 6:I can’t 4 4 1 4 9

draw!)
 да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни

говорни ситуации (активности, спортови, хоби)
 да го разбере и правилно да го употребува модалниот глагол can за искажување на способност или
неспособност за вршење на некоја активност
 да ги распознава наредбите и соодветно да реагира на дадени инструкции
 да ги распознава и разликува буквите во англиската азбука и да може да ги употребува соодветно при
спелување на веќе познат збор
 да може да праша и да одговори на прашање за искажување способност (Can you play the piano? No, I can’t.)
 да може да го употреби модалниот глагол may за да искаже молба (May I close the window?)
 да може да даде предлог со употреба на Let’s

 да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да искаже способност, да праша за нечија
способност за вршење на некоја активност и да одговори на истото прашање, да разбира и реагира на слушнат
исказ) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на
предвидените јазични функции и граматички структури (активности, спорт, хоби)
 развивање на чувството за соработка меѓу учениците при работа во групи и парови
 Училница, табла, креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishing,
флеш карти, постер со активности, слики од различни активности, слики од различни видови спорт, Интернет,
компјутери, проектор, екран
3. Корелација со други наставни предмети
 со македонски јазик: значењето на зборовите, глаголот може

 со општество: локации надвор од домот, активности
 со физичко образование: видови спорт
фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, работа во групи

 тестови;
Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни

говорни ситуации (активности, спортови, хоби), правилно го употребува модалниот глагол can за искажување на
способност, ги распознава наредбите и соодветно реагира на дадени инструкции, го употребува модалниот глагол
may за искажување молба, дава предлог со употреба на Let’s, води едноставна комуникација во одредени ситуации и
соработува со соучениците.

Модул бр. 5 – Моето хоби! / Unit 6: I can’t draw!
Нивоа
2 3 4 5

голем број на грешки со грешки (активности, незначителен број на зборови (активности,
(активности, зборови зборови поврзани со грешки (активности, зборови поврзани со
поврзани со прославувањето на Нова зборови поврзани со прославувањето на
прославувањето на година и Божиќ) прославувањето на Нова Нова година и Божиќ)
Нова година и Божиќ) година и Божиќ)
Лексички
единици

(искажување разбирањето разбирањето грешки (искажување
способност за вршење (искажување способност (искажување способност способност за вршење
на некоја активност со за вршење на некоја за вршење на некоја на некоја активност со
модалниот глагол “can”, активност со модалниот активност со модалниот модалниот глагол
Граматички искажување барања и глагол “can”, искажување глагол “can”, “can”, искажување

структури молби со “may”) барања и молби со “may”) искажување барања и барања и молби со
молби со “may”) “may”)

(учество во кратки искажување на хоби и (учество во кратки
дијалози, искажување интереси, искажување дијалози, искажување
искажување на хоби и
на хоби и интереси, способност и на хоби и интереси,
Јазични интереси, искажување
искажување способност способност и барање/молба, давање искажување
функции и барање/молба, предлози со “Let’s”) способност и
барање/молба, давање
давање предлози со предлози со “Let’s”) барање/молба, давање
“Let’s”) предлози со “Let’s”)

наставникот може да слушнат исказ, но делува со мали грешки, но и соодветно реагира на
разбере слушнат исказ несигурно при сепак соодветно реагира истиот (со покажување
и соодветно да реагира реагирање на истиот (со на истиот (со кон постер, флеш
на истиот (со покажување кон постер, покажување кон постер, карти, соодветно
Слушање со покажување кон флеш карти, соодветно флеш карти, соодветно движење)



8. Забелешки од реализација на темата
Тема бр. 6
Модул бр.6: Моето тело! / Unit 7: You’ve got a happy face!

на
-
на ција
hair, blonde, -употреба - -невербално -вербално -поврзување -пишување

eyes, nose, на глаголот поставувањ повторува на зборови на зборови
ears, mouth, have got во е реагирање ње и со слики и кои
Усвојување на
teeth, face, Present едноставни на: говорен продуци- предмети недостасу-
нов вокабулар поттик,
planet, Simple Tense прашања и рање ваат во
(делови од monster, sad за давање слики, едно- -читање во реченицат
1. главата) 1 час искажување одговор на постери, ставни групи или а
поседување истите- (Has флеш карти искази; индивидуал-
на некој he got green и сл. но на познат -дополну-
предмет eyes? No, he -учество дијалог или вање на
hasn’t. ) -соодветно во кратки реченици зборови со
-употреба реагирање дијалози испуштени
на - на слушнати -поврзување букви
Читање и
прашалниот искажување искази од -драмати- на слики со
слушање со аудиозапис зација на реченици -пишување
2. 1 час збор What? поседување
3 разбирање на на некој или од познат на зборови
краток текст наставнико дијалог -препозна- чии букви

Јан. (ИКТ) предмет со т преку вање на веќе се со
примена на поделба познати измешан
глаголот -невербално на улоги зборови редослед
have got реагирање
на -продуци- -пишување
Вежби (Употреба -прашување инструкции рање едноставн
и давање од едно- и
на глаголот have
опис на наставнико ставни реченици
got во Present лица (What’s т реченици со веќе
3. Simple Tense) 1 час Lin like? She’s при реша- познати
got brown - вање зборови
eyes and покажување вежби
black hair.) кон слика
по слушнат
исказ
Усвојување на ugly, -употреба на -поставување -соодветно -вербално -поврзување -пишување

beautiful, описни едноставни реагирање повторува на зборови зборови по
нов вокабулар- придавки со прашања и
body, head, на слушнат -ње и со слики и дадени
делови од телото neck,
кои се давање
исказ од продуцир предмети, слики,
опишува одговор на
4. 1 час stomach, надворешен истите- (What
наставнико а-ње дополнува-
back, arm, т или од едноста- -поврзување ње
изглед colour is the
hand, finger, аудиозапис вни на кратки реченици
Правилна и monster’s
leg, feet, -искажување head? It’s (на пр. со исказни реченици со со познати
неправилна toes,shoulder, на правилна и green.) покажување реченици слики, зборови,
множина кај knee, try, неправилна кон преку дополнува-
именките (ИКТ) again, circle,
множина кај -именување
споменатио играње по -гласно ње
5. 1 час именките на делови од читање во
square, т предмет улоги, зборови со
телото групи или
triangle, -употреба на или лице) испуште-
rectangle -учество индивидуал- ни букви и
прашалното -прашување и
зборче How искажување -невербално во кратки но сл.
4 many? (How на количина реагирање дијалози
many arms has (How many...?) на дадени -препознава- -опис на
Вежби-слушање ње на веќе
the monster инструкции чудовиште
со разбирање, got? It’s got познати или
читање и four arms!) зборчиња вонземја-

6. конверзација 1 час нин
-потсету- -повторува- -примена на -слушање на -учество -поврзување -пишување

вање на ње на активности едноставни во кратки на слики со на веќе
Игра и песничка лексичките граматички- кои се искази од дијалози, веќе познати познати
единици од те среќаваат во аудиозапис зборови и зборови
“Head, shoulders, -повтору-
7. 1 час оваа тема структури оваа тема и од реченици
knees and toes!” кои се наставнико вање и -вметнува-
(ИКТ) продуци- -читање на ње на
среќаваат во т,
оваа тема рање песничката познати
Потсетување и -невербална едноста- и на зборови во
утврдување на реакција на вни познатите реченица
познавањето на слики, зборови,
постери, исказни фрази, -пишување
содржините од реченици едноставн
флеш наредби, кои
1 тема бр.6 карти... се среќаваат и
8. 1 час - пеење во реченици
Фев. -невербална песничка и фрази
училницата
реакција на
слушната
наредба
Вкупно:
8 часа
промени.

Моето тело (Unit 7:You’ve got 4 3 1 3 8

a happy face!)

говорни ситуации (делови од лицето, делови од телото, форми, бои)
 да ги разбере и правилно да ги употребува формите на глаголот have got во Present Simple Tense
 да може да ги разбере и правилно да ги употребува формите за правилна и неправилна множина кај
именките
 да може да праша и да одговори на прашање за искажување количина (How many arms has the monster got?
It’s got four arms.)
 да ги распознава дадените инструкции и соодветно да реагира на истите
 да може да праша и да одговори на прашање за опис на надворешен изглед (What’s Lin like? She’s got brown
eyes and black hair.)
 да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да искаже што некој поседува или не
поседува, да праша и одговори за некоја количина, да опише нечиј надворешен изглед) и да ги изговара и
соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични
функции и граматички структури (делови од телото, делови од главата, форми, бои)
 развивање на чувството за соработка со соучениците при работа во групи и парови
флеш карти, постер со деловите од човековото тело, Интернет, компјутери, проектор, екран

 со македонски јазик: значењето на зборовите, глаголот има во сегашно време

 со природа: делови од главата и делови од телото

 тестови;


ситуации, правилно ги употребува формите на глаголот have got во Present Simple Tense, правилно ги употребува
формите за правилна и неправилна множина кај именките, прашува и одговара на прашање за опис на надворешен
изглед, искажува количина, води едноставна конверзација и соработува со соучениците.
Модул бр. 6 – Моето тело! / Unit 7: You’ve got a happy face!
Нивоа
2 3 4 5
Разбира ограничен фонд Применува ограничен фонд Применува фонд на Целосно ги усвои и
на зборовите со голем на познати зборови со изучените зборови со применува изучените
број на грешки (делови од грешки (делови од главата, незначителен број на зборови (делови од
главата, делови од делови од телото) грешки (делови од главата, главата, делови од
телото) делови од телото) телото)
Лексички
единици

Малку ги разбира или со Применува познати Применува познати Применува познати
поголема помош ги граматички структури, но граматички структури со граматички структури
применува познатите со повеќе грешки кои мал број на грешки кои не без или со незначителен
граматички структури делумно го попречуваат го попречуваат број на грешки (употреба
(употреба на глаголот разбирањето (употреба на разбирањето (употреба на на глаголот “have got” во
“have got” во Present Simple глаголот “have got” во глаголот “have got” во Present Simple Tense,
Tense, правилна и Present Simple Tense, Present Simple Tense, правилна и неправилна
неправилна множина кај правилна и неправилна правилна и неправилна множина кај именките,
именките, прашални множина кај именките, множина кај именките, прашални зборови
Граматички зборови “what?” и “how прашални зборови “what?” и прашални зборови “what?” “what?” и “how many”)
структури many”) “how many”) и “how many”)
Со помош од наставникот Применува дел од јазичните Ги применува јазичните Ги применува јазичните

применува основни функции со грешки кои функции со мал број на функции без или со
јазични функции (учество делумно го попречуваат грешки (учество во кратки незначителен број на
во кратки дијалози, дијалози, искажување на грешки (учество во
искажување на делови од искажување на делови од делови од телото, давање кратки дијалози,
телото, давање опис на телото, давање опис на опис на надворешен искажување на делови од
надворешен изглед, надворешен изглед, изглед, искажување телото, давање опис на
Јазични искажување количина) искажување количина) количина) надворешен изглед,
функции искажување количина)

Со помош од наставникот Делумно разбира слушнат Разбира слушнат исказ со Разбира слушнат исказ и
може да разбере слушнат исказ, но делува несигурно мали грешки, но сепак соодветно реагира на
исказ и соодветно да при реагирање на истиот соодветно реагира на истиот (со покажување
реагира на истиот (со (со покажување кон постер, истиот (со покажување кон кон постер, флеш карти,
покажување кон постер, флеш карти, соодветно постер, флеш карти, соодветно движење)
Слушање со флеш карти, соодветно движење) соодветно движење)
разбирање движење)
Пишува познати зборови Пишува познати зборови и Пишува кратки реченици Пишува кратки реченици
и кратки реченици со кратки реченици со грешки со познати зборови со мал со познати зборови без
голем број на грешки кои кои делумно го попречуваат број на грешки кои не го или со незначителни
го попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. грешки кои не го
Пишување разбирањето.
Со помош од наставникот Чита познати зборови и Чита кратки реченици со Чита кратки реченици со
препознава изучени кратки реченици со повеќе познати зборови со мал познати зборови без или
зборови и едноставни грешки кои понекогаш го број на грешки кои не го со незначителни грешки
искази. попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. кои не го попречуваат
Читање
Потребна му е помош при Продуцира и репродуцира Продуцира и репродуцира Продуцира и

продуцирање и едноставни искази во едноставни искази во репродуцира едноставни
репродуцирање на соодветни говорни соодветни говорни искази во соодветни
познати зборови и искази ситуации со грешки кои ситуации со мал број на говорни ситуации без

во соодветни говорни делумно го попречуваат грешки кои не го или со незначителни
ситуации. разбирањето. попречуваат разбирањето. грешки кои не го
Говорење
Тема бр. 7
Модул бр.7: Наставни предмети!/ Unit 8: Is there any food?

на
-
темата реализа ри е
Сед- на ција
единиц (наставни
миц а единици)
а
Macedonian, -употреба - -невербална -учество -поврзување -дополну-

Albanian, на wh- искажување реакција на во кратки на слики со вање на
Усвојување на Maths, прашални на распоред слушнат дијалози реченици зборови со
English, Art, зборови во на часови и исказ од испуштени
нов вокабулар- -вербално -препозна-
Science, едноставни именување аудиозапис, букви
наставни Physical прашања наставни од повторува вање на веќе
1. предмети 1 час Education, (When do you предмети наставнико ње и познати -пишување
Music, have т или од продуци- зборови едноставн
Computer Computer - соученицит рање и
-поврзување

studies studies? I поставувањ е едно- на зборови реченици
have е прашања и ставни со слики и со веќе
-heart, Computer давање -невербално искази предмети познати
Изработка на
chocolate, studies on кратки зборови
распоред на Valentines, реагирање
2. 1 час Friday.) одговори на
часови на: говорен
1 Cupid, love, истите
поттик,
-пишување
hugs, kiss (What зборови по
lessons do слики, дадени
you have постери, слики,
today? I have флеш карти
English, и сл.
Прославување на Maths, Art,
Св. Валентин во Music and
3. светот 1 час PE.)
Потсетување и thirsty, -употреба -поставување -невербално -вербално -поврзување -пишување

hungry, rice, на едноставни повторува на зборови на зборови
усвојување на прашања и реагирање на: ње и кои
banana, безличните со слики и
нов вокабулар burger, milk, глаголски давање говорен продуци- предмети
недостасу-
одговор на поттик, рање едно- ваат во
4. (видови храна) 1 час pizza, fridge, форми there
истите- (Are слики, ставни реченицата
(ИКТ) orange juice, is/ there are -читање во
there any eggs? постери, искази;
bread, ice за флеш карти и
групи или -дополну-
Is there any
cream, искажување milk? ) сл. -учество во индивидуал- вање на
sausage, еднина и кратки но на познат зборови со
Вежби (Употреба chicken, hot множина кај -искажување -соодветно дијалози дијалог или испуштени
поседување реагирање на реченици букви
на именки во dog, food, именките
со примена на слушнати -драмати-
еднина и во глаголот have искази од зација на -поврзување -пишување

5. множина) 1 час egg, cake, -употреба got аудиозапис познат на слики со на зборови
на или од дијалог реченици со измешан
-давање наставникот преку редослед на
прилозите
предлози со поделба на -препозна- буквите
за количина
Let’s -невербално улоги
some и any вање на веќе
реагирање на -пишување
2 со бројни и -искажување инструкции -продуци-
познати едноставни
небројни допадливост рање едно- зборови реченици со
6. Презентација на 1 час
именки со -покажување ставни веќе
дијалог (ИКТ) структурата кон слика по реченици познати
-употреба слушнат зборови
на глаголот I love... исказ
have got
Употреба на water, fish, -употреба - -соодветно -вербално -поврзување -пишување

tomato, на поставувањ реагирање повторува на зборови зборови по
бројни и
French fries, неопределе е на слушнат -ње и со слики и дадени
небројни именки carrot, beans, н член a/an едноставни исказ од продуцир предмети, слики,
(ИКТ)
7. 1 час potato, со бројни прашања и наставнико а-ње дополнува-
lemonade, именки во давање т или од едноста- -поврзување ње
salad, to еднина одговор на аудиозапис вни на кратки реченици
order, menu, истите- (на пр. со исказни реченици со со познати
picture, dish, -употреба (Have they покажување реченици слики, зборови,
Вежби – читање на прилогот
favourite got any кон преку дополнува-
и слушање со за количина French fries? споменатио играње по -гласно ње
8. разбирање 1 час some со читање во
Yes, they т предмет улоги, зборови со
небројни have.) или лице) групи или испуште-
именки -учество индивидуал- ни букви и
-давање и -невербално во кратки но сл.
-употреба примање реагирање дијалози
на глаголот нарачки во на дадени и пеење -препознава- -пишување
have got во ње на веќе
3 ресторан инструкции песничка
познати
потсетник
прашална за нарачки
форма - зборчиња за мама
9. Игра и песничка 1 час
допадливос
т со like

Потсетување и -потсету- -повторува- -примена на -слушање на -учество -поврзување -пишување
вање на ње на активности едноставни во кратки на слики со на веќе
утврдување на искази од веќе познати познати
новите граматички- кои се дијалози,
познавањата на лексички те среќаваат во
аудиозапис и зборови и зборови
од реченици
содржините од единици од структури оваа тема -повтору-
наставникот, -вметнува-
тема бр.7 оваа тема кои се вање и -читање на ње на
среќаваат во -невербална продуци- песничката и познати
оваа тема реакција на рање на познатите зборови во
4 слики, едноста- зборови, реченица
10. постери, фрази,
вни
флеш карти... наредби, кои -пишување
исказни се среќаваат едноставни
-невербална реченици во училницата реченици и
1 час реакција на фрази
слушната
наредба
Вкупно:
10 часа
промени.


Наставни предмети (Unit 8:Is 5 4 1 3 10
there any food?)

говорни ситуации ( наставни предмети, храна и оброци, физички потреби)
 да ги разбере и правилно да ги употребува формите на глаголот have got во Present Simple Tense
 да може да ги разликува и правилно да ги употребува бројните и небројните именки
 да може да го употреби неопределениот член a/an со бројни именки во еднина и прилогот за количина
some со небројни именки
 да ги разбере дадените инструкции и соодветно да реагира на истите
 да може да ги спелува познатите зборови буква по буква
 да може да прими порачка и да порача некој вид храна во ресторан (What can I get you? Can I have a pizza and
some salad, please?)
 да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (комуникација во ресторан-примање и
давање нарачки, искажување допадливост) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките
 да го развие чувството за соработка со соучениците при работа во групи и парови
флеш карти, постер со азбуката, Интернет, компјутери, проектор, екран
 со македонски јазик: значењето на зборовите, глаголот има, бројни и небројни именки

 со општество: во ресторан
 со природа: овошје и зеленчук

 тестови;

ситуации, правилно ги употребува формите на глаголот have got во Present Simple Tense, ги разликува и правилно ги
употребува бројните и небројните именки заедно со неопределениот член a/an и прилогот за количина some, ги
спелува познатите зборови буква по буква, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со
соучениците при заеднички активности.
Модул бр. 7 – Наставни предмети!/ Unit 8: Is there any food?
Нивоа
2 3 4 5

голем број на грешки со грешки (наставни незначителен број на зборови (наставни
(наставни предмети, предмети, видови храна, грешки (наставни предмети, видови
видови храна, зборови зборови поврзани со предмети, видови храна, храна, зборови
поврзани со прославувањето на Св. зборови поврзани со поврзани со
прославувањето на Св. Валентин) прославувањето на Св. прославувањето на Св.
Лексички Валентин) Валентин) Валентин)
единици

(безлични глаголски разбирањето (безлични разбирањето (безлични грешки (безлични
форми “there is/there глаголски форми “there глаголски форми “there глаголски форми “there
are”, множина кај is/there are”, множина кај is/there are”, множина is/there are”, множина
именките, бројни и именките, бројни и кај именките, бројни и кај именките, бројни и
небројни именки, небројни именки, небројни именки, небројни именки,
структури прилози за количина прилози за количина прилози за количина прилози за количина
“some” и “any”) “some” и “any”) “some” и “any”) “some” и “any”)

(учество во кратки искажување на распоред (учество во кратки
дијалози, искажување на часови, давање и дијалози, искажување
на распоред на часови, примање нарачки во на распоред на часови,
Јазични распоред на часови,
давање и примање давање и примање ресторан, искажување давање и примање
функции нарачки во ресторан, допоадливост со “like”) нарачки во ресторан,
нарачки во ресторан,
искажување искажување искажување
допоадливост со “like”) допоадливост со “like”) допоадливост со “like”)


(со покажување кон покажување кон постер, покажување кон постер, карти, соодветно
постер, флеш карти, флеш карти, соодветно флеш карти, соодветно движење)
Слушање со соодветно движење) движење) движење)
разбирање



Тема бр. 8
Модул бр.8: Атмосферски прилики!/ Unit 9: Everyone’s having fun; Unit 10: We play basketball every Saturday!
на
-
на ција
drink, -употреба - -невербално -вербално -поврзување -пишување

chocolate, на Present поставувањ повторува на зборови на зборови
eat, watch, Continuous е реагирање ње и со слики и кои
make, Tense за едноставни на: говорен продуци- предмети недостасу-
вокабулар поттик,
snowman, искажување прашања и рање ваат во
(активности и school trip, дејства кои давање слики, едно- -читање во реченицат
1. атмосферски 1 час listen, music, се вршат во одговор на постери, ставни групи или а
прилики) (ИКТ) raining, моментот истите- (Is флеш карти искази; индивидуал-
snowing, на Lin dancing? и сл. но на познат -дополну-
windy, cold, зборувањет No, she isn’t. -учество дијалог или вање на
hot, sunny, о She’s -соодветно во кратки реченици зборови со
icy, cloudy, drawing.) реагирање дијалози испуштени
fun, weather, -употреба на слушнати -поврзување букви
read на - искази од -драмати- на слики со
Читање и 1 час аудиозапис зација на реченици -пишување
прашалното искажување
1 слушање со зборче дејства кои или од познат на зборови
разбирање на Where? се вршат во наставнико дијалог -препозна- чии букви
т преку вање на веќе се со
2. краток текст моментот
-употреба на поделба познати измешан

Вежби- на зборување (I -невербално на улоги зборови редослед
безличната am drinking реагирање
искажување на -продуци- -пишување
форма It’s milk. You’re на
сегашно трајно (It’s snowing. playing инструкции рање едноставн
дејство 1 час It’s raining.) tennis.) од едно- и
наставнико ставни реченици
-прашување т реченици со веќе
3.
за при реша- познати
временскит - вање зборови
е прилики покажување вежби
кон слика
по слушнат
исказ
lake, boat, -употреба - -соодветно -вербално -поврзување -пишување

sail, wash, на Present поставувањ реагирање повторува на зборови зборови по
dish, sleep, Continuous е на слушнат -ње и со слики и дадени
Усвојување на слики,
come, go, Tense едноставни исказ од продуцир предмети,
нов вокабулар дополнува-
4. 1 час today, write, прашања и наставнико а-ње ње
run, do, -употреба давање т или од едноста- -поврзување
реченици со
letter, kiss, на одговор на аудиозапис вни на кратки
Вежби – познати
love, sea, прилозите истите- (Are (на пр. со исказни реченици со зборови,
поставување и за време they drinking покажување реченици слики, дополнува-
одговарање на now и at the milk? Yes, кон преку ње зборови
прашања moment they are.) споменатио играње по -гласно со испуште-
5. 1 час читање во ни букви и
т предмет улоги,
-употреба групи или сл.
-прашување или лице)
на за -учество индивидуал-
-пишување
прашалниот местополож -невербално во кратки но
разгледни-
2 Слушање со збор Where? -ба на лица реагирање дијалози ца
разбирање на и (Where’s на дадени и пеење -препознава-
адресирана
прашалниот Cindy?) и инструкции песничка ње на веќе до
краток
збор What? што прават познати родителите
6. аудиозапис (ИКТ) 1 час зборчиња
тие (What is
she doing?)

wake up, get -употреба - -невербално -вербално -поврзување -пишување
up, tidy, visit, на Present поставувањ повторува на зборови на зборови
Simple Tense е реагирање ње и со слики и кои
-Days of the за едноставни на: говорен продуци- предмети недостасу-
week активности прашања и поттик, рање ваат во
Усвојување на
(Monday, кои се давање слики, едно- -читање во реченицат
нов вокабулар- Tuesday,..), постери, групи или
повторуваат одговор на ставни а
дневни во одреден истите- (Do флеш карти искази; индивидуал-
активности и -bus, временски you play и сл. но на познат -дополну-
breakfast, период soccer? Yes, I -учество дијалог или вање на
потсетување на
cinema, do.; Does he -соодветно во кратки реченици зборови со
8. деновите во една 1 час lesson, world, -употреба реагирање дијалози испуштени
play soccer?
седмица (ИКТ) soccer, на прилози No, he на слушнати -поврзување букви
basketball, за време doesn’t.) искази од -драмати- на слики со
(usually, аудиозапис зација на реченици -пишување
sometimes, -опишување или од познат на зборови
Вежби- every...) на наставнико дијалог -препозна- чии букви
3 искажување активности т преку вање на веќе се со
-употреба во поделба познати измешан
активности во на лични -невербално на улоги зборови редослед
слободното
9. слободното 1 час заменки време (I play реагирање
време tennis every на -продуци- -пишување
Sunday) инструкции рање едноставн
од едно- и
наставнико ставни реченици
т реченици со веќе
познати
-покажување зборови
кон слика по
слушнат
исказ
Читање со pool, shower, -употреба -поставување -соодветно -вербално -поврзување -пишување

gym, theatre, на Present едноставни реагирање на повторува на зборови зборови по
разбирање на прашања и слушнат
10. 1 час work, coffee, Simple Tense -ње и со слики и дадени
краток текст spaghetti,
давање исказ од продуцир слики,
одговор на

Вежби- breakfast, -употреба истите- (Do наставникот а-ње предмети, дополнува-
lunch, dinner, на лични they play или од едноста- ње
искажување guitar? Yes, аудиозапис -поврзување
time, player, заменки за вни реченици
време со цели point, singer, 1во, 2ро и 3то
they do./No, (на пр. со
исказни на кратки со познати
they don’t.) покажување
11. часови и со 1 час wash, fly, лице реченици реченици со зборови,
кон
употреба на noon, множина -искажување преку слики, дополнува-
споменатиот
предлози на време кога предмет или играње по ње
-употреба се вршат улоги, -гласно зборови со
лице)
на некои читање во испуште-
предлозите активности (I -невербално -учество групи или ни букви и
in, on, at со play tennis on реагирање на во кратки индивидуал- сл.
4 Вежби-читање, временски Saturdays.) дадени дијалози но
слушање и термини (on
инструкции
и пеење -опишува-
12. конверзација 1 час Sunday, in
-прашување и од
песничка -препознава- ње на
искажување наставникот,
the ње на веќе активност
на време со говорен
afternoon, at познати и-те во
цели часови поттик,
night, at one слики,
зборчиња еден ден
o’clock) постери и сл.
-повторува- -примена на -слушање на -учество -поврзување -пишување

ње на активности едноставни во кратки на слики со на веќе
граматички- кои се искази од дијалози, веќе познати познати
те среќаваат во аудиозапис зборови и зборови
структури оваа тема и од -повтору- реченици
кои се наставнико вање и -вметнува-
среќаваат во т, продуци- -читање на ње на
-невербална едноста- и на зборови во
реакција на вни познатите реченица
слики, зборови,
Апр.
флеш реченици наредби, кои едноставн
1 Потсетување и карти... се среќаваат и
утврдување на во реченици
-невербална

14. познавањето на 1 час реакција на училницата и фрази
слушната
содржините од
наредба
тема бр.8
Вкупно:
14 часа
*При реализирање на содржините од оваа тема се предвидени часови со примена на ИКТ. Часовите планирани со примена на ИКТ
ќе бидат реализирани со образовни софтвери (Word/Writer, Paint, Impress/Power Point и сл.) и со содржини од Интернет
(видеозаписи, игри, интерактивни вежби , презентации и сл.) Во согласност со потребите и условите за работа часовите може
да претрпат промени.

Атмосферски прилики (Unit 7 6 1 3 14

9: Everyone’s having fun!; Unit
10: We play basketball every
Saturday!)
 да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни

ситуации (видови активности, атмосферски прилики, денови во една седмица)

 да ги усвои формите на глаголот и употребата на Present Continuous Tense за искажување на дејства кои се вршат во
моментот на зборувањето
 да може да ги увежба и правилно да ги употребува личните заменки
 да ги разбере дадените инструкции и соодветно да реагира на истите
 да може да пишува и да спелува зборови кои се веќе познати
 да може да постави прашање употребувајќи wh-прашални зборови и да одговори на истото (Where’s Tom? He’s in the
kitchen.; What is he doing? He’s eating a burger.)
 да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да праша и одговори за атмосферските прилики, за
деновите во една седмица, за секојдневни активности и сл.) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките
 да го развие чувството за соработка со соучениците при активности во парови и во групи
флеш карти, постер со активности, Интернет, компјутери, проектор, екран
 со македонски јазик: значењето на зборовите, сегашно време

 со природа: атмосферски прилики
 со општество: активности во домот и во околината

 континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-
наставник;
 тестови;
Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации, ги
усвои формите на глаголот и употребата на Present Continuous Tense, правилно ги употребува личните заменки, поставува
прашања употребувајќи wh-прашални зборови и одговара на истите, води едноставна комуникација во одредени ситуации и
соработува со соучениците при заеднички активности.
Модул бр. 8 – Атмосферски прилики!/ Unit 9: Everyone’s having fun; Unit 10: We play basketball every Saturday!
Нивоа
2 3 4 5

голем број на грешки со грешки (активности, незначителен број на зборови (активности,
(активности, атмосферски прилики, грешки (активности, атмосферски прилики,
атмосферски прилики, денови во седмицата) атмосферски прилики, денови во седмицата)
денови во седмицата) денови во седмицата)
Лексички
единици


(Present Continuous разбирањето (Present разбирањето (Present грешки (Present
Tense, прилози за Continuous Tense, Continuous Tense, Continuous Tense,
зачестеност- usually, прилози за зачестеност- прилози за зачестеност- прилози за
sometimes, every..; usually, sometimes, every..; usually, sometimes, зачестеност- usually,
Граматички предлози in, on, at за предлози in, on, at за every..; предлози in, on, sometimes, every..;
структури искажување на време) искажување на време) at за искажување на предлози in, on, at за
време) искажување на време)

(учество во кратки искажување на (учество во кратки
дијалози, искажување атмосферски прилики, дијалози, искажување
на атмосферски искажување на сегашни на атмосферски
Јазични атмосферски прилики,
прилики, искажување дејства, искажување на прилики, искажување

функции на сегашни дејства, искажување на време и активности во на сегашни дејства,
искажување на време и сегашни дејства, слободното време) искажување на време
активности во искажување на време и и активности во
слободното време) активности во слободното време)
слободното време)


Тема бр. 9
Модул бр.9: Животни!/ Unit 11: I like spring!; Unit 12: My rabbit and other animals!
на
-
на ција
Усвојување нов -seasons -употреба - -невербално -вербално -поврзување -пишување

(winter, на Present поставувањ повторува на зборови на зборови
вокабулар реагирање

(годишни spring, Simple Tense е на: говорен ње и со слики и кои
summer, едноставни поттик, продуци- предмети недостасу-
времиња, -употреба
1. 1 час autumn) прашања и слики, рање ваат во
месеци) (ИКТ) на давање постери, едно- -читање во реченицат
-months of императив одговор на флеш карти ставни групи или а
the year за истите- и сл. искази; индивидуал-
(January, искажување (What’s your но на познат -дополну-
February,..) правила кои favourite -соодветно -учество дијалог или вање на
треба да се season? What реагирање во кратки реченици зборови со
2. Правила во 1 час -plant, hole, почитуваат do you do in на слушнати дијалози испуштени
училницата seed, grow, во winter?) искази од -поврзување букви
cover, water, училницата аудиозапис -драмати- на слики со
flower, shout, - или од зација на реченици -пишување
2 sea, -употреба искажување наставнико познат на зборови
на наредби кои т дијалог -препозна- чии букви
прашалното се среќаваат преку вање на веќе се со
зборче во -невербално поделба познати измешан
What? (What училницата реагирање на улоги зборови редослед
do you do in на
Читање со summer? I - инструкции -продуци- -пишување
разбирање на swim in the искажување од рање едноставн
3. краток текст 1 час sea!) на годишни наставнико едно- и
(ИКТ) времиња и т ставни реченици
временскит реченици со веќе
е прилики - при реша- познати
во тој покажување вање зборови
период од кон слика вежби
годината по слушнат
исказ
Вежби -catch, -употреба -поставување -соодветно -вербално -поврзување -пишување

gardening, на Present едноставни реагирање на повторува на зборови зборови по
(искажување прашања и слушнат
horse riding, Simple Tense -ње и со слики и дадени
допаѓање/ skiing, wet, од глаголот
давање исказ од
продуцир предмети, слики,
одговор на наставникот
4. недопаѓање со 1 час because, like заедно а-ње дополнува-
истите- (Do или од
jump, со глаголска едноста- -поврзување ње

like) cooking, именка you like skiing? аудиозапис вни на кратки реченици
dear, pen- Yes, I do. Does (на пр. со исказни реченици со со познати
friend, boy, -употреба he like покажување реченици слики, зборови,
на лични swimming? No, кон
Усвојување на girl, tea, преку дополнува-
he doesn’t.) споменатиот
заменки играње по -гласно ње
нов вокабулар clean, clever,
предмет или
читање во
-искажување лице) улоги, зборови со
(животни) (VI -spider, -употреба
што ни се групи или испуште-
Еко тема) lizard, на да/не допаѓа, а што -невербално -учество индивидуал- ни букви и
5. 1 час прашања
insects, не ни се реагирање на во кратки но сл.
3 snake, horse, допаѓа да дадени дијалози
Прославување на правиме (I like инструкции -препознава-
tail, cheese, -пишување
Велигден и meat, swimming. He од ње на веќе Велигден-
doesn’t like наставникот,
обележја на овој vegetables, познати ска
skiing.) говорен
празник (ПМИО) class, short, зборчиња картичка
6. 1 час поттик,
long, big, слики,
small, pet постери и сл.
Употреба на tall, giraffe, -употреба - -невербално -вербално -поврзување -пишување

fast, lion, fat, на описни поставувањ повторува на зборови на зборови
описни придавки реагирање
7. 1 час hippo, придавки за е ње и со слики и кои
elephant, опишување едноставни на: говорен продуци- предмети недостасу-
Africa, climb, надворешен прашања и поттик, рање ваат во
tiger, baby, изглед давање слики, едно- -читање во реченицат
Усвојување на постери, групи или
monkey, одговор на ставни а
нов вокабулар paws, claws, -употреба истите- флеш карти искази; индивидуал-
(животни и horn, beak, на глаголот (Have you и сл. но на познат -дополну-
нивните делови mane, have hot во got a pet? -учество дијалог или вање на
8. 1 час трето лице Yes, I’ve got a -соодветно во кратки реченици зборови со
од телото) (ИКТ) еднина во реагирање дијалози испуштени
dog.)
сегашно на слушнати -поврзување букви
4 време -опишување искази од -драмати- на слики со
на аудиозапис зација на реченици -пишување
Вежби- - модалниот надворешен или од познат на зборови
(поставување и глагол can изглед на наставнико дијалог -препозна- чии букви
9. одговарање на 1 час за животни т преку вање на веќе се со
искажување поделба познати измешан
- -невербално

да/ не прашања) способност искажување реагирање на улоги зборови редослед
способности на
-Present за вршење инструкции -продуци- -пишување
Simple vs некоја рање едноставн
Present активност (I - едно- и
Continuous can jump.) покажување ставни реченици
Tense кон слика реченици со познати
по слушнат зборови
исказ
Вежби-слушање, wild, -повторува- -примена на -слушање на -учество -поврзување -пишување

crocodile, ње на активности едноставни во кратки на слики со на веќе
читање со
10. 1 час ugly, animal, граматички- кои се искази од дијалози, веќе познати познати
разбирање и zebra, те среќаваат во аудиозапис зборови и зборови
конверзација dolphin, zoo, структури оваа тема и од -повтору- реченици
кои се наставнико вање и -вметнува-
среќаваат во т, продуци- -читање на ње на
11. Игра и песничка 1 час -невербална едноста- и на зборови во
реакција на вни познатите реченица
Потсетување и слики, зборови,
утврдување на реченици едноставн
флеш правила кои
5 познавањето на карти... се среќаваат и
содржините од -учество во реченици
-невербална во кратки и фрази
тема бр.9 училницата
реакција на дијалози
12. 1 час слушната и пеење
наредба песничка
Вкупно:
12 часа

*При реализирање на содржините од оваа тема се предвидени часови со интегрирани ЕКО содржини, содржини од ПМИО и часови со
примена на ИКТ. Часовите планирани со примена на ИКТ ќе бидат реализирани со образовни софтвери (Word/Writer, Paint,
Impress/Power Point и сл.) и со содржини од Интернет (видеозаписи, игри, интерактивни вежби , презентации и сл.) Во согласност со
потребите и условите за работа часовите може да претрпат промени.

Животни (Unit 11:I like 6 5 1 3 12

Spring!; Unit 12: My rabbit and
other animals!)
Модул/Тема Наставна Содржина од Активност Одделение Време на

единица ПМИО реализација
9. Животни (Unit Прославување на Запознавање со Изработка на

12: “My rabbit and Велигден и празниците кои ги постер/флаер/пре-
other animals”) обележја на овој прославуваат зентација со
празник националностите празниците на четврто Април
во РМ етничките

заедници во РМ

ситуации (годишни времиње, месеци во годината, животни и нивните делови од телото)
 да ги разбере и да ги почитува правилата кои се среќаваат во училницата и да се придржува до дадените инструкции
 да ги разбере и правилно да ги применува Present Simple Tense (за искажување дејства кои се повторуваат во одредени
временски интервали или кои вообичаено се случуваат) и Present Continuous Tense (за искажување дејства кои се
случуваат во моментот на зборување)
 да може правилно да ги применува личните заменки и описните придавки во едноставни реченици
 да може да даде едноставен опис на надворешниот изглед на животното употребувајќи познати зборови
 да може да ги спелува и да ги пишува веќе познатите зборови
 да може да праша и да одговори на да/не прашања (Do you like skiing? Yes, I do./ No, I don’t.; Is he playing soccer now? Yes,
he is. / No, he isn’t.)
 да може да искаже кое му е омилено годишно време и што прави во тој период од годината
 да може да води едноставна конверзација во одредени ситуации (да праша и одговори кое годишно време и кој месец
е сега, да искаже кое му е омилено животно и зошто, како и да ги именува и разликува деловите од телото кај
животните ) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на
предвидените јазични функции и граматички структури
 да го развие чувството за соработка со соучениците при активности во групи и парови
флеш карти, постер со месеците во годината, слики од животни, Интернет, компјутери, проектор, екран
 со македонски јазик: значењето на зборовите, сегашно време

 со општество: месеци во годината
 со природа: годишни времиња, животни и нивните делови од телото
наставник;
 тестови;
Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации,
ги разбира и ги почитува правилата кои се среќаваат во училницата и се придржува до дадените инструкции, ги разбира и
правилно ги применува Present Simple Tense и Present Continuous Tense, дава едноставен опис на надворешниот изглед на

животното употребувајќи познати зборови, ги применува личните заменки и описните придавки во едноставни реченици,
ги спелува и ги пишува веќе познатите зборови, прашува и одговара на да/не прашања, учествува во едноставни дијалози и
соработува со соучениците при заеднички активности.
Модул бр. 9 – Животни!/ Unit 11: I like spring!; Unit 12: My rabbit and other animals!
Нивоа
2 3 4 5

голем број на грешки со грешки (животни и незначителен број на зборови (животни и
(животни и нивните нивните делови од грешки (животни и нивните делови од

делови од телото, телото, годишни нивните делови од телото, годишни
годишни времиња, времиња, месеци во телото, годишни времиња, месеци во
месеци во годината, годината, зборови времиња, месеци во годината, зборови
Лексички зборови поврзани со поврзани со годината, зборови поврзани со
единици прославувањето на прославувањето на поврзани со прославувањето на
Велигден) Велигден) прославувањето на Велигден)
Велигден)

(употреба на глаголот разбирањето (употреба разбирањето (употреба грешки (употреба на
“like”, да/не прашања, на глаголот “like”, да/не на глаголот “like”, да/не глаголот “like”, да/не
Present Simple и Present прашања, Present Simple и прашања, Present Simple прашања, Present
Continuous Tense ) Present Continuous Tense) и Present Continuous Simple и Present
Граматички Tense) Continuous Tense)
структури

јазични функции кратки дијалози, опис број на грешки
(учество во кратки на животни, (учество во кратки
кратки дијалози, опис на
дијалози, опис на искажување дијалози, опис на
животни, искажување
животни, искажување допадливост, животни, искажување
Јазични допадливост,
допадливост, искажување на искажување на годишни допадливост,
функции искажување на времиња и искажување на
годишни времиња и
годишни времиња и атмосферските атмосферските прилики годишни времиња и
атмосферските прилики во тој период, во тој период, атмосферските
прилики во тој период, искажување правила искажување правила во прилики во тој период,
искажување правила во во училницата) училницата) искажување правила
училницата) во училницата)

на истиот (со покажување кон постер, покажување кон постер, карти, соодветно
Слушање со покажување кон флеш карти, соодветно флеш карти, соодветно движење)


попречуваат грешки кои не го незначителни грешки

говорни ситуации. разбирањето. попречуваат кои не го попречуваат
Говорење
Тема бр. 10
Модул бр.10: Основни форми!/ Unit 13:The picnic!; Unit 14: Magic moments!
на
-
на ција
-circle, -употреба - -невербално -учество -поврзување -пишување

triangle, на описни поставувањ во кратки на зборови на зборови
square, придавки е реагирање дијалози со слики и кои
Потсетување и
rectangle, едноставни на: говорен предмети недостасу-
увежбување на -употреба поттик, -продуци-
1. 1 час heart, прашања и ваат во
формите (ИКТ) diamond, на показни давање слики, рање -читање во реченицат
oval, star заменки this одговор на постери, едно- групи или а
и that (This is истите (Is флеш карти ставни индивидуал-
-colours a blue square. this a red и сл. реченици но на познат -дополну-
(white, green, That is a circle? Yes, it при реша- дијалог или вање на

…) yellow heart.) is. / No, it -соодветно вање реченици зборови со
isn’t.) реагирање вежби испуштени
-употреба на слушнати -поврзување букви
2 Употреба на
на wh- искази од -вербално на слики со
боите како прашања повтору- реченици -пишување
2. 1 час аудиозапис
описни придавки или од вање и на зборови
на формите (икт) наставнико продуци- -препозна- чии букви
т рање вање на веќе се со
едно- познати измешан
- ставни зборови редослед
покажување искази;
кон слика -пишување
по слушнат -пеење едноставн
3. Песничка за 1 час
исказ песничка и
формите реченици
со веќе
познати
зборови
picnic, fruit, - - -невербално -вербално -поврзување -пишување

omelette, разликувањ поставувањ повторува на зборови на зборови
реагирање на: ње и кои
Потсетување на sugar, butter, е на бројни е со слики и
говорен продуци- недостасу-
flour, cheese, и небројни едноставни предмети
зборовите со кои поттик, рање едно- ваат во
4. 1 час salt, onion, именки прашања и слики, ставни
се именува некој biscuits, давање -читање во реченицата
постери, искази;
вид храна sandwich, -употреба одговор на флеш карти и групи или -дополну-
people, kilo на истите- сл. -учество во индивидуал- вање на
прашалните (How many кратки но на познат зборови со
Увежбување на зборови how -соодветно дијалози дијалог или
biscuits have испуштени
бројни и many? you got? Not
реагирање на реченици букви
слушнати -драмати-
небројни именки (бројни many!/ A искази од зација на -поврзување -пишување
и именки) и lot!) аудиозапис познат на зборови
на слики со
или од дијалог чии букви се
how much? -модел на реченици
5. искажување 1 час
наставникот преку со измешан
(небројни културно поделба на

-невербално
3 количина именки) за однесување:
реагирање на
улоги -препозна- редослед
искажување Повели! / вање на веќе
инструкции -продуци- -пишување
количина Благодарам! познати
од рање едно- едноставни
Читање со наставникот ставни
зборови
реченици со
-
разбирање на реченици веќе
6. 1 час искажување -покажување при реша- познати
краток текст количини кон слика по вање вежби зборови
(ИКТ) кај бројни и слушнат
небројни исказ
именки
pirate, ship, -употреба - -соодветно -вербално -поврзување -пишување

violin, на поставувањ реагирање на повторува на зборови зборови по
London, е слушнат -ње и со слики и дадени
Вежби (прашања слики,
sword, plate, wh- едноставни исказ од продуцир предмети,
со wh- прашални прашални наставникот дополнува-
7. 1 час basket, прашања и а-ње ње
зборчиња) window, зборови давање
или од
едноста- -поврзување
аудиозапис реченици со
singer, piece, (who? what? одговор на вни на кратки познати
(на пр. со
Вежби-слушање bread, glass where? истите- покажу-вање исказни реченици со зборови,
со разбирање, whose? (Who is he? кон реченици слики, дополнува-
читање со when?) и He is Masid.) споменатиот преку ње зборови
соодветните предмет или играње по -гласно со испуште-
разбирање и граматички -именување лице) читање во ни букви и
улоги,
конверзација структури на видови групи или сл.
-невербално индивидуал-
8. 1 час при храна кои се
реагирање на
-учество -опишува-
одговарање носат на во кратки но
дадени ње на
4 на пикник или инструкции дијалози омилениот
прашањата кои може да и пеење -препознава- сендвич и
од
кои се песничка ње на веќе потребните
9. Игра и песничка 1 час наставникот,
започнуваат употребат говорен познати состојќи за
на истите при поттик, зборчиња негова
слики, подготовка
тие правење
постери и сл.
зборчиња сендвич

Усвојување на travel, train, -употреба - -невербално -вербално -поврзување -пишување
wave, China, на поставувањ повторува на зборови на зборови
нов вокабулар- реагирање на: ње и кои
10. 1 час water-ski, предметни е со слики и
транспортни motorboat, заменки едноставни
говорен продуци- предмети
недостасу-
поттик, рање едно- ваат во
средства (ИКТ) juggle, photo (me, you, him, прашања и слики, ставни реченицата
album, her, it, us, давање постери,
-читање во
искази;
holiday, you, them) одговор на флеш карти и групи или -дополну-
Spain, Italy, истите- сл. -учество во индивидуал- вање на
Составување Turkey, -употреба (Who’s in the кратки но на познат зборови со
Macedonia, на личните photo? Lin -соодветно дијалози дијалог или испуштени
едноставни реагирање на букви
11. 1 час Greece заменки and Wendy.) реченици
исказни слушнати -драмати-
реченици и -употреба искази од зација на -поврзување -пишување
-именување
аудиозапис познат на зборови
прашања на wh- на различни на слики со
или од дијалог чии букви се
прашални држави во наставникот
реченици со измешан
преку
5 зборови светот поделба на редослед
-невербално -препозна-
улоги
реагирање на вање на веќе -пишување
Читање со
инструкции -продуци- познати едноставни
разбирање на од рање едно- зборови реченици со
даден текст 1 час наставникот ставни веќе
реченици познати
12. -покажување при реша- зборови
кон слика по вање вежби
слушнат
исказ
race, match, -повторува- -примена на -слушање на -учество -поврзување -пишување

hockey, gold ње на активности едноставни во кратки на слики со на веќе
medal, table граматички- кои се искази од дијалози, веќе познати познати
Вежби- аудиозапис и
tennis, те среќаваат во зборови и зборови
искажување од
-повтору-
13. 1 час volleyball, структури оваа тема наставникот,
реченици
активности во win, France, кои се вање и -вметнува-
сегашно време Eiffel Tower, среќаваат во -невербална продуци- -читање на ње на
sun, join, оваа тема реакција на рање песничката познати
слики, едноста- и на зборови во
постери,

Потсетување и cheer флеш карти... вни познатите реченица
зборови,
утврдување на -невербална исказни -пишување
1 час фрази,
познавањата на реакција на реченици наредби, кои едноставн
слушната
1 14. содржините од се среќаваат и
наредба
тема бр.10 во реченици
училницата и фрази
Вкупно:
14 часа
*При реализирање на содржините од оваа тема се предвидени часови со примена на ИКТ. Часовите планирани со примена на
ИКТ ќе бидат реализирани со образовни софтвери (Word/Writer, Paint, Impress/Power Point и сл.) и со содржини од Интернет
(видеозаписи, игри, интерактивни вежби , презентации и сл.) Во согласност со потребите и условите за работа часовите може да
претрпат промени.

Основни форми (Unit 13:The 7 6 1 4 14

picnic!; Unit 14: Magic
moments!)

ситуации (форми, храна, транспортни средства)
 да ги разбере и соодветно да реагира на правилата во училницата
 да може да ги употреби wh-прашалните зборови во соодветни прашални реченици и да може да одговори на истите
 да може да спелува и да пишува веќе познати зборови
 да разликува бројни од небројни именки и да може да искаже количина (How many eggs have you got? A lot!; How much
cheese have you got? Not much!)
 да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да праша за количина, за форми да искаже
благодарност и сл.) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во
рамките на предвидените јазични функции и граматички структури
 да го развие чувството на соработка со соучениците при заеднички активности во групи и во парови
флеш карти, постер со транспортни средства, постер со формите, постер со видови храна, Интернет, компјутери,
 со македонски јазик: значењето на зборовите, бројни и небројни именки

 со природа: овошје и зеленчук
 со математика: форми
 со општество: транспортни средства

наставник;
 тестови;
Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации, ги
разбира и соодветно реагира на правилата во училницата, ги употребува wh-прашалните зборови во соодветни прашални
реченици и одговара на истите, спелува и пишува веќе познати зборови, разликува бројни од небројни именки и искажува
количина, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со соучениците при заеднички активности во
групи и во парови.

Модул бр. 10 – Основни форми!/ Unit 13:The picnic!; Unit 14: Magic moments!
Нивоа
2 3 4 5

голем број на грешки со грешки (форми, бои, незначителен број на зборови (форми, бои,
(форми, бои, видови видови храна, грешки (форми, бои, видови храна,
храна, транспортни транспортни средства, видови храна, транспортни средства,
средства, зборови зборови поврзани со транспортни средства, зборови поврзани со
поврзани со летните летните одмори) зборови поврзани со летните одмори)
Лексички одмори) летните одмори)

единици

(употреба на “how разбирањето (употреба разбирањето (употреба грешки (употреба на
many/ how much?”, “wh- на “how many/ how на “how many/ how “how many/ how
“ прашања, Present much?”, “wh-“ прашања, much?”, “wh-“ прашања, much?”, “wh-“ прашања,
Simple и Present Present Simple и Present Present Simple и Present Present Simple и
Граматички Continuous Tense, лични Continuous Tense, лични Continuous Tense, лични Present Continuous

структури предметни заменки ) предметни заменки) предметни заменки) Tense, лични
предметни заменки)

(учество во кратки искажување форми на (учество во кратки
дијалози, искажување предмети, искажување дијалози, искажување
искажување форми на
форми на предмети, количина, модел на форми на предмети,
Јазични предмети, искажување
искажување количина, количина, модел на културно однесување) искажување количина,
функции модел на културно модел на културно
културно однесување)
однесување ) однесување)



разбирањето. разбирањето. разбирањето.
Пишување



Четврто

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Четврто

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Годишен глобален план по англиски јазик за IV-то

Наставник по англиски јазик: Радмила Николова

English Language Teacher: Radmila Nikolova

English Language Teacher: Radmila Nikolova

Наста-вна кативни литера-

-Сегашно -поздрави -Поздраву- -со -учебник

English Language Teacher: Radmila Nikolova

-лични -простории -идентифи- -со -учебник

English Language Teacher: Radmila Nikolova

-употреба -превозни -прашување -со -учебник

English Language Teacher: Radmila Nikolova

English Language Teacher: Radmila Nikolova

English Language Teacher: Radmila Nikolova

English Language Teacher: Radmila Nikolova

English Language Teacher: Radmila Nikolova

English Language Teacher: Radmila Nikolova

English Language Teacher: Radmila Nikolova

English Language Teacher: Radmila Nikolova

-животни -давање -учебник

English Language Teacher: Radmila Nikolova

-употреба -форми -учество во -со -учебник

English Language Teacher: Radmila Nikolova

ПРОГРАМА „ИНТЕГРАЦИЈА НА ЕКОЛОШКАТА ЕДУКАЦИЈА ВО МАКЕДОНСКИОТ ОБРАЗОВЕН СИСТЕМ“

ИНТЕГРИРАНО ПЛАНИРАЊЕ ВО НАСТАВАТА

VI. Тема: БИОДИВЕРЗИТЕТ

English Language Teacher: Radmila Nikolova

4. Влијанието на Unit 12:My rabbit Усвојува-ње на нов  Запознавање на

English Language Teacher: Radmila Nikolova

Еколошки Модул/ Тема Наставна Активност Одделение Време на

1.Видови Unit 4:Happy Усвојување на нов  Запознавање на

English Language Teacher: Radmila Nikolova

Интегрирано планирање во наставата

English Language Teacher: Radmila Nikolova

English Language Teacher: Radmila Nikolova

Ред.бр. на Бр. на Лексички Грамати- Јазични Слушање Говоре-ње Читање Пишува-

morning, употреба - - -вербално -читање -

English Language Teacher: Radmila Nikolova

Употреба friend, -употреба - - -вербално - -

English Language Teacher: Radmila Nikolova

Усвојувањ -members -употреба - -слушање -учество - -

English Language Teacher: Radmila Nikolova

Усвојувањ grandson, -употреба - - -вербално - -

English Language Teacher: Radmila Nikolova

Вежби- phone -употреба - - -учество - -

English Language Teacher: Radmila Nikolova

- - -употреба -исти -исти -исти -исти

English Language Teacher: Radmila Nikolova

Тип на часови Број на часови

Модул/Тема Нови содржини Увежбување Потсетување со ИКТ Вкупен бр. на часови

Програма “Проект за меѓуетничка интеграција во образованието “

Интегрирано планирање во наставата

Модул/Тема Наставна единица Содржина од ПМИО Активност Одделение Време на

1. Моето семејство Модел на културно Поздравување на Учениците

English Language Teacher: Radmila Nikolova

 Да го разбере значењето на вокабуларот и да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни

3. Корелација со други предмети

English Language Teacher: Radmila Nikolova

4. Методи и форми на работа

5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците

 континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и

English Language Teacher: Radmila Nikolova

Разбира ограничен Применува ограничен Применува фонд на Целосно ги усвои и

Малку ги разбира или Применува познати Применува познати Применува познати

English Language Teacher: Radmila Nikolova