1

Тематско процесно планирање (2012/2013)

Училиште:ОУ “Мустафа Кемал Ататурк” –С.Д.Количани Општина: Студеничани
Наставен предмет: Англиски јазик Одделение: VII-8 одд.
Статус на предметот: задолжителен Време на реализација: Октомври/Ноември 2012 год.
Број на часови неделно/годишно: 3/108 Наставник: Сејхан Каин
Тема бр.1: Џеф е ди-џеј сега! (Jeff’s a DJ now!) ______________________________
Ред.бр. Бр. на Лексички Грамати- Јазични Слушање Говоре- Читање Пишува
на чки со
Сед- настав- Структура на часови единици функции ње -ње
мица на темата за структу- разбирање
единица (наставни реализа ри
единици) ција
-arrive, -употреба на -поставување -невербално -вербално -читање на -дополну-
equipment, модалниот едноставни реагирање повторува реченици и вање на
Презентација на turntable, глагол could прашања и на: говорен ње и дијалози зборови со
1. текстот “Џеф е 1 час speakers, disc при давање поттик, продуцира -читање на испуштени
ди-џеј сега!” jockey, искажување одговор на слики, ње текст со букви
record, gig, молба или истите- постери, едноста- познати -дополну-
borrow, барање искажување флеш карти и вни зборови вање на
ancient, lend - употреба на молба или сл. искази; -читање на реченици со
Комуникативен shall при барање -соодветно -учество зборови од испуштени
давање (Could you реагирање на во кратки речник зборови
2. модел: молби и 1 час сугестии и lend me a слушнати дијалози препозна- -дополну-
1 предлози предлози pound? Yes, искази од -изговор вајќи ги вање на
Окт. sure.) аудиозапис на фонетските текст со
-учество во или од гласовите / симболи соодветни
кратки наставникот æ / и /ʌ / во зборови
дијалози – -невербално зборови
Изговор на давање реагирање на
предлог или инструкции
3. гласовите /æ / 1 час сугестија од
и /ʌ / во (Shall we go наставникот
зборовите to the
cinema? Yes!
Good idea!)

Тематско-процесно планирање за VII одд.

Наставник: Сејхан Каин
ОУ “Мустафа Кемал Ататурк”- С.Д.Количани
 2

Past Simple Tense Lose, spend, -употреба на -поставување -соодветно -вербално -поврзување -пишување
cheer, Past Simple прашања по реагирање на повторува- на зборови со зборови по
4. кај 1 час expensive, Tense кај дадени слики слушнат ње и слики и дадени
неправилните fare, неправилни- и одговарање исказ од продуцира предмети, слики,
глаголи- championship те глаголи на истите наставникот -ње -поврзување -дополнува-
, purse, (go-went, -искажување или од исказни на реченици ње
потврдна и describe, speak-spoke, на минато аудиозапис реченици со слики, реченици со
2 одречна форма choir, sing-sang) време (She (на пр. со преку -гласно познати
Past Simple Tense - Past Simple met me at the покажување учество во читање- во зборови,
Tense со ago bus station кон дијалози и групи или -дополнува-
кај (I saw him last night.) споменатиот сл. индивидуал- ње на текст
5. неправилните 1 час three days предмет или но со
глаголи- ago.) лице) испуштени
зборови
прашална форма -пишување
Вежби- Past реченици со
Simple Tense кај познати
зборови.
6. неправилните 1 час
глаголи
Усвојување на -methods of -употреба на -поставување -слушање на -учество -поврзување -пишување
transport формите на едноставни искази од во на слики со на познати
нов вокабулар- (bike/bicycle, глаголот во прашања и аудиозапис и дијалози, веќе познати зборови
7. превозни 1 час boat, ship, Past Simple давање од -повтору- зборови и -вметнува-
средства bus, Tense- одговор на наставникот, вање и реченици ње на
helicopter, правилни и истите -невербална продуци- -читање на познати
Култура: motorbike, неправилни -искажување реакција на рање текст со зборови во
3 запознавање на lorry, plane, глаголи на превозни слики, исказни познати реченица
глобалниот 1 час scooter, train, средства кои постери, реченици зборови -пишување
8. tram, се среќаваат флеш карти... -играње -читање на на реченици
тинејџер underground/t како методи -невербална игра во реченици
Вештини: ube, van, на транспорт реакција на групи -читање на
читање, truck -давање слушната зборови во
-researcher, инструкции наредба речник
9. слушање со 1 час similar, при учество препозна-
разбирање и discover, во игра во вајќи ги
конверзација на especially, групи фонетските
conclude симболи
тема “Нашите
омилени
суперѕвезди!”
Тематско-процесно планирање за VII одд.
Наставник: Сејхан Каин
ОУ “Мустафа Кемал Ататурк”- С.Д.Количани
 3

Вештини: -smash hit, - употреба на -претставу- -слушање на -учество -гласно -користење

performer, Past Simple вање на искази од во читање- во даден модел
пишување на самите себе аудиозапис и дијалози, групи или за
-myself, Tense за
10. тема “Моја 1 час yourself, искажување и давање од - продуци- индивидуал- пишување
омилена минати информации наставникот рање но на состав
himself, за други лица -невербално исказни и -читање на -пишување
суперѕвезда!” herself,… дејства
-употреба на -поставување реагирање прашални реченици, реченици со
Песничка: “24 повратни прашања по на: говорен реченици дијалози и познати
часа далеку од заменки дадени слики поттик, според текст. зборови
(reflexive и одговарање слики, комуни-
4 Талса!” и
pronouns) на истите постери, кативни
11. потсетување на 1 час -неправилна -искажување флеш карти и модели
неправилната множина кај на свое сл.
именките мислење (I -невербално
множина кај think that…, реагирање на
(foot-feet,
именките sheep-sheep, In my инструкции
woman- opininon…,) од
women, наставникот
Усвојување и
tooth-teeth,
увежбување на child-
12. повратни 1 час children,
заменки man-men)
(reflexive
pronouns)
Потсетување на -потсетување -потсету- -давање -слушање на -учество -читање со -пишување
13. на вање на информации искази од во разбирање на на реченици
содржините од 1 час лексичките за себе и за аудиозапис дијалози текст со -пишување
грамати-
1 тема бр.1 единици од чките други лица или -искажу- познати краток
Ноем. Потсетување и оваа тема структури од -примена на видеоозапис вање зборови текст
оваа тема комуникатив -невербална сопствено според
14. утврдување на 1 час ен модел- реакција на мислење слушнат
содржините од барања и говорен во исказ
тема бр.1 предлози поттик, (диктат)
слика, видео
и сл.

Вкупно: 14 часа

Тематско-процесно планирање за VII одд.

Наставник: Сејхан Каин
ОУ “Мустафа Кемал Ататурк”- С.Д.Количани
 4

1.Цели-задачи:
Ученикот /ученичката да може:
 да го разбере значењето на вокабуларот(превозни средства) и да го употребува во соодветни говорни ситуации;
 да може да искаже молба (Could I borrow your pen?) и да даде предлог или сугестија (Shall we go to the cinema? Let’s
go to the park!);
 да може да искаже минато време со Past Simple Tense кај неправилни глаголи
 да може да искаже минато време со ago во Past Simple Tense
 да може да се потсети на неправилната множина кај именките (foot-feet, sheep-sheep,...)
 да може да ги усвои и правилно да ги применува повратните заменки-reflexive pronouns (I cut myself with a knife.)
 да може да разбере слушнат или прочитан текст
 да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да искаже предлог, сугестија или молба, да
искаже свое мислење и сл.) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во искази во рамките
на предвидените јазични функции и граматички структури;
 да го развива чувството за соработка со соучениците при работа во групи и парови

2. Услови за работа
 училница, табла, креда, молив, гума, хартија, ЦД плеер, ЦД, учебник“Dream Team 2”- Norman Whitney, Oxford
University Press; тетратка, работни листови, флеш карти, слики и фотографии од транспортни средства, постер со
транспортни средства, наставни ливчиња, прирачник за наставници, Интернет, компјутери и др.

3. Корелација со други предмети

 со мајчин јазик: значење на зборовите, граматички структури
 со музичко образование: песна
 со географија: држави во светот

Тематско-процесно планирање за VII одд.

Наставник: Сејхан Каин
ОУ “Мустафа Кемал Ататурк”- С.Д.Количани
 5

4. Методи и форми на работа

 метод на комуникација, природен метод, физички одговор, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, метод на
илустрација, метод на работа со текст, метод на песна, учење во заедница, фронтална настава, индивидуална работа,
работа во парови, работа во групи

5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците

 континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-
наставник;
 мотивираноста за учење и вреднување на изработките на самите ученици;
 усни одговори на прашања поставени од наставникот и од соучениците , учество во дијалози, читање на текст и
преведување на истите, драматизација на даден дијалог и сл.;
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови, наставни ливчиња, игри и сл.;
 изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од наставникот;
 примена на усвоениот вокабулар и граматичките структури во едноставни реченици при едноставна комуникација;
 домашна работа ;
 реакција на дадени наредби и инструкции од страна на наставникот;
 тестови со бодовни скали изготвени од страна на наставникот;
 самооценување на ученикот (чек листа, техника семафор, графички табели, ЗСН табела, и сл.)
 ученичко портфолио, чек листа и усна повратна информација од страна на наставникот за бележење на
постигнувањата на ученикот

6. Очекуван исход
 Ученикот го разбира значењето на вокабуларот(превозни средства) и го употребува во соодветни говорни ситуации,
искажува молба (Could I borrow your pen?) и дава предлог или сугестија (Shall we go to the cinema? Let’s go to the
park!); искажува минато време со Past Simple Tense кај неправилни глаголи, искажува неправилна множина кај
именките, ги усвои и правилно ги применува повратните заменки (reflexive pronouns), разбира слушнат или
прочитан текст, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со соучениците при работа во
групи и парови.

Тематско-процесно планирање за VII одд.

Наставник: Сејхан Каин
ОУ “Мустафа Кемал Ататурк”- С.Д.Количани
 6

7. КРИТЕРИУМИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

Unit 1- “Jeff's a DJ now”

Оценување со помош на :
диктат, тест, дијагностичко оценување, самооценување, сооценување на учениците и сл.

За оцена 2 ученикот/ чката треба да:

 разбира ограничен фонд на зборови со голем број на грешки( Methods of transport,)

 разбира и со потешкотии применува граматички конструкции со голем број на грешки кои го попречуваат разбирањето
на Past Simple Tense на неправилните глаголи во потврдна, прашална и одречна форма
 Применува основни модели за искажување информации зошто се изучува јазикот во модерниот свет и да научи како да
го опише модерниот тинејџер
 Препознава зборови и реченици во даден контекст(читање)

За оцена 3 Ученикот/чката треба да:

 применува ограничен фонд на зборови со голем број на грешки кои не го попречуваат разбирањето
 ги применува одредените граматички структури со голем број на грешки кои делумно го попречуваат разбирањето
 применува дел од комуникативните модели со грешки кои не го попречуваат разбирањето
 препознава само конкретни информации и само во куси текстови.

За оцена 4 ученикот/чката треба да:

 Применува разновиден фонд на зборови во предвидените наставна целина со мал број на грешки
 Ги применува предвидените граматички структури со мал број на грешки
 Ги применува предвидените комуникативни модели со мал број на грешки
 Глобално разбира кус текст но покажува потешкотии во препознавањето на конкретни информации.

Тематско-процесно планирање за VII одд.

Наставник: Сејхан Каин
ОУ “Мустафа Кемал Ататурк”- С.Д.Количани
 7

За оцена 5 ученикот/чката треба да:

 Успешно применува разновиден фонд и искази од предвидените теми со незначителен број на грешки.
 Ги применува предвиденитре граматички структури со незначителен број на грешки.
 Применува предвидени комуникативни модели со незначителен број на грешки.
 Глобално разбира и применува информации од куси текстови

8. Забелешки од реализацијата на темата

-
-

Наставник, Директор,
Сејхан Каин Асим Даил
________________________ ___________________

Тематско-процесно планирање за VII одд.

Наставник: Сејхан Каин
ОУ “Мустафа Кемал Ататурк”- С.Д.Количани
 8

Тематско-процесно планирање за VII одд.

Наставник: Сејхан Каин
ОУ “Мустафа Кемал Ататурк”- С.Д.Количани