LAMPIRAN 1.

SISTEMATIKA LAPORAN

PENYELENGGARAAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Halaman Judul
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar isi

Bab I Pendahuluan
A. Rasional
B. Tujuan
C. Sasaran
D. Hasil yang diharapkan

Bab II: Pelaksanaan Pendampingan

A. Persiapan
B. Pelaksanaan
C. Hasil [tabulasi perbandingan antara sasaran]
D. Kendala

Bab III. Kesimpulan dan Rekomendasi

A. Simpulan
B. Rekomendasi

LAMPIRAN
1
 1. Nama Peserta Pendampingan
2. Jadwal kegiatan Pendampingan
3. Biodata Nara Sumber/Fasilitator dan Peserta Pendampingan
4. Hasil dari Testimoni Peserta Pendampingan
5. Rekaman Dokumen Lainnya

Ketentuan Lain
a. Ukuran kertas HVS A4
b. Jenis huruf Arial 11 dengan spasi 1,5
c. Laporan diserahkan ke Direktorat Teknis

Lampiran 2 :

2
 INSTRUMEN PENDAMPINGAN PENGUATAN PEMAHAMAN GURU
TERHADAP KURIKULUM 2013, BUKU PEDOMAN GURU, DAN BUKU SISWA

1. Nama Guru Sasaran : .................................................

2. Asal Sekolah : .................................................
3. Mata Pelajaran/Tema : .................................................
Tindakan dan Saran
Hasil Observasi Tindak Lanjut oleh Guru
Kriteria Pendamping
Komponen Sasaran (***)
(*)
No Pemahaman (**)
Guru

A. Kurikulum  Memahami tujuan.

2013  Memahami karakteristik.
 Memahami Kerangka
dasar.
 Memahami struktur
kurikulum:
 KI
 Mata pelajaran
 Beban belajar
 KD
 Muatan
pembelajaran

3
B. Buku  Memahami kelengkapan
buku pedoman guru.
Pedoman  Memahami hubungan
Guru fungsional buku pedoman
guru dan buku teks
pelajaran dalam proses
pembelajaran.
 Menerapkan prinsip
pentingnya memanfaatkan
sumber-sumber belajar
lainnya.
 Menerapkan prinsip
pentingnya memanfaatkan
alat/media pembelajaran.
 Mengidentifikasi bagian-
bagian buku guru yang
sulit dipahami dan/atau
dilaksanakan.

C. Buku Siswa  Memahami kelengkapan

buku teks pelajaran.
 Menerapkan hubungan
aktivitas pembelajaran
dengan sumber belajar.
 Menerapkan hubungan
aktivitas pembelajaran
dengan alat/media
pembelajaran.
 Mengidentifikasi bagian-
bagian buku yang
memerlukan pengayaan
bahan dan aktivitas
pembelajaran.
 Mengidentifikasi bagian-
bagian buku yang sulit
dipahami dan/atau
dilaksanakan.

……………………………..,………………………………...2013
Komentar umum berdasarkan kriteria:

.........................................................................
Catatan: *) Diisi sesuai Kriteria berdasarkan hasil observasi

**) Diisi dengan catatan tindakan dan saran dari Pendamping berdasarkan hasil observasi

***) Diisi dengan rencana kegiatan yang akan dilakukan Guru Sasaran sesuai saran Pendamping

5
Lampiran 3 :

INSTRUMEN PENDAMPINGAN PEMAHAMAN GURU TERHADAP PROSES DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru Sasaran : .................................................
2. Asal Sekolah : .................................................
3. Mata Pelajaran/Tema : .................................................
Tindakan dan Saran
Hasil Observasi Tindak Lanjut oleh Guru
Kriteria Pendamping
Komponen Sasaran (***)
(*)
No Pemahaman (**)
Guru

A. Pengetahuan  Memahami konsep

pembelajaran yang
tentang menekankan pada tiga ranah
pendekatan kompetensi.
pembelajaran  Menerapkan prinsip proses
pembelajaran untuk mengasah
saintifik keterampilan dan membentuk
(pendekatan sikap.
berbasis  Menerapkan konsep
pembelajaran saintifik
proses (pendekatan berbasis proses
keilmuan) keilmuan).
 Memahami karakteristik dan
langkah-langkah pembelajaran
saintifik (pendekatan berbasis
proses keilmuan)
 Menerapkan ragam
pembelajaran saintifik:
 project-based learning
 problem-based learning
 discovey learning
 inquiry learning.
 Memahami pembelajaran

6
 Tindakan dan Saran
Hasil Observasi Tindak Lanjut oleh Guru
Kriteria Pendamping
Komponen Sasaran (***)
(*)
No Pemahaman (**)
Guru

tematik terpadu (IPA dan IPS)

B. Penilaian  Memahami dan menerapkan
penilaian otentik
Otentik  Menerapkan prinsip-prinsip
penilaian otentik.
 Memahami acuan penilaian.
 Ruang lingkup penilaian.
 Memahami karakteristik
penilaian otentik.
 Menerapkan langkah-langkah
penilaian otentik.
 Memahami ragam, proses,
dan alat penilaian otentik
 Portofolio
 tes
 nontes (skala sikap,
catatan anekdot,
catatan prilaku)
 uji keterampilan.

Komentar umum berdasarkan kriteria: ……………………………..,………………………………...2013

.........................................................................

7
Catatan: *) Diisi sesuai Kriteria berdasarkan hasil observasi

**) Diisi dengan catatan tindakan dan saran dari Pendamping berdasarkan hasil observasi

***) Diisi dengan rencana kegiatan yang akan dilakukan Guru Sasaran sesuai saran Pendamping

8
Lampiran 4
INSTRUMEN PENDAMPINGAN PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
4. Nama Guru Sasaran : .................................................
5. Asal Sekolah : .................................................
6. Mata Pelajaran/Tema : .................................................
Tindakan dan Saran
Kriteria Hasil Observasi Tindak Lanjut oleh Guru
Pendamping
Sasaran (***)
Komponen (*)
No (**)
RPP

Terdapat :

 satuan pendidikan,
Identitas Mata  kelas, semester,
1. Pelajaran/tema  mata pelajaran,
 Materi Pokok
 jumlah pertemuan

 Kesesuaian dengan KD,

KI, dan SKL.
 Kesesuaian penggunaan
kata kerja operasional
Perumusan dengan kompetensi yang
2. dikembangkan.
Indikator
 Kesesuaian dengan
muatan aspek
pengetahuan, sikap, dan
keterampilan.

3. Perumusan  Kesesuaian dengan KD,

 Kesesuaian dengan
Tujuan Indikator pencapaian
Pembelajaran kompetensi
9
 Tindakan dan Saran
Kriteria Hasil Observasi Tindak Lanjut oleh Guru
Pendamping
Sasaran (***)
Komponen (*)
No (**)
RPP

 Kesesuaian dengan
proses dan hasil belajar
yang diharapkan dicapai.
 Kesesuaian dengan
tujuan pembelajaran
Pemilihan  Kesesuaian dengan
4. karakteristik peserta didik
Materi Ajar
 Kesesuaian dengan
alokasi waktu

 Kesesuaian dengan KD
dan KI.
 Kesesuaian dengan
materi pembelajaran dan
Pemilihan pendekatan
5. pembelajaran saintifik
Sumber Belajar
(pendekatan berbasis
proses keilmuan)
 Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik

6. Pemilihan  Kesesuaian dengan KD

dan KI.
Media Belajar  Kesesuaian dengan
materi pembelajaran dan
pendekatan
pembelajaran saintifik
(pendekatan berbasis
proses keilmuan).
 Kesesuaian dengan
karakteristik peserta
didik.
 Memanfaatkan IT

10
 Tindakan dan Saran
Kriteria Hasil Observasi Tindak Lanjut oleh Guru
Pendamping
Sasaran (***)
Komponen (*)
No (**)
RPP

 Kesesuaian dengan
tujuan pembelajaran
Model  Kesesuaian dengan
7. pendekatan
Pembelajaran pembelajaran saintifik
(pendekatan berbasis
proses keilmuan)

 Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan
penutup dengan jelas dan
proporsional.
 Kesesuaian kegiatan
Skenario dengan pendekatan
8. scientific
Pembelajaran
 Kesesuaian penyajian
dengan sistematika
materi
 Kesesuaian alokasi waktu
dengan cakupan materi

9. Penilaian  Kesesuaian dengan

teknik dan bentuk
penilaian autentik
 Kesesuaian dengan
dengan indikator
pencapaian kompetensi
 Kesesuaian kunci
jawaban dengan soal
 Kesesuaian pedoman
penskoran dengan soal

11
 Tindakan dan Saran
Kriteria Hasil Observasi Tindak Lanjut oleh Guru
Pendamping
Sasaran (***)
Komponen (*)
No (**)
RPP

Komentar Umum berdasarkan kriteria ……………………………..,………………………… .2013

.........................................................................

Catatan: *) Diisi sesuai Kriteria berdasarkan hasil observasi

**) Diisi dengan catatan tindakan dan saran dari Pendamping berdasarkan hasil observasi

***) Diisi dengan rencana kegiatan yang akan dilakukan Guru Sasaran sesuai saran Pendamping

Lampiran 5.

12
 INSTRUMEN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru Sasaran : .................................................

2. Asal Sekolah : .................................................
3. Mata Pelajaran/Tema : .................................................

No. Aspek yang Kriteria Hasil Observasi Tindakan dan Saran Tindak Lanjut oleh Guru
Diamati (*) Pendamping Sasaran
(**) (***)
A. Kegiatan
Pendahuluan
1. Apersepsi dan  Mengaitkan materi pembelajaran
Motivasi sekarang dengan pengalaman
peserta didik atau pembelajaran
sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan
menantang.
 Menyampaikan manfaat materi
pembelajaran.
 Mendemonstrasikan sesuatu yang
terkait dengan tema.
 Mengecek prilaku awal (entry
behavior)
2. Penyampaian  Menyampaikan kemampuan yang
Kompetensi dan akan dicapai peserta didik
(interaksi KI 3 dan KI 4, yang
Rencana berimplikasi pada pengembangan
Kegiatan KI 1 dan KI 2).
 Menyampaikan rencana kegiatan
misalnya, individual, kerja
kelompok, dan melakukan
observasi.

13
No. Aspek yang Kriteria Hasil Observasi Tindakan dan Saran Tindak Lanjut oleh Guru
Diamati (*) Pendamping Sasaran
(**) (***)
B. Kegiatan Inti
1. Penguasaan  Kemampuan menyesuaikan materi
Materi Pelajaran dengan tujuan pembelajaran.
 Kemampuan mengkaitkan materi
dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek ,
dan kehidupan nyata.
 Mengelola pembahasan materi
pembelajaran dan pengelaman
belajar dengan tepat.
 Menyajikan materi secara
sistematis (mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)

2. Penerapan  Melaksanakan pembelajaran sesuai

Strategi dengan kompetensi yang akan
dicapai.
Pembelajaran  Menfasilitasi kegiatan yang
yang Mendidik memuat komponen eksplorasi,
elaborasi dan konfirmasi.
 Melaksanakan pembelajaran secara
runtut.
 Mengelola kelas (memelihara
disiplin dan suasana kelas).
 Melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual.
 Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif, sebagai dampak
pengiring hasil pembelajaran
(nurturant effect atau suasana
kondusif yang tercipta dengan
sendirinya (hidden curriculum).
 Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang
14
No. Aspek yang Kriteria Hasil Observasi Tindakan dan Saran Tindak Lanjut oleh Guru
Diamati (*) Pendamping Sasaran
(**) (***)
direncanakan.

3. Penerapan  Memfasilitasi peserta didik untuk

pendekatan mengamati.
pembelajaran  Memancing peserta didik untuk
menanya.
saintifik
 Memberikan pertanyaan peserta
(pendekatan didik untuk menalar (proses
berbasis proses berpikir yang logis dan sistematis).
keilmuan)  Memfasilitasi peserta didik untuk
mencoba.
 Menyajikan kegiatan peserta didik
untuk mengkomunikasikan.

4. Penerapan  Menyajikan pembelajaran sesuai

Pembelajaran tema/materi pokok.
Tematik  Menyajikan pembelajaran dengan
memadukan berbagai muatan
Terpadu/Temati kurikulum sesuai dengan
k Intramata karakteristik pembelajarannya.
pelajaran  Menyajikan pembelajaran yang
(IPA/IPS di memuat komponen karakteristik
SMP), terpadu.
Pembelajaran  Menyajikan pembelajaran yang
bernuansa aktif dan
berbasis mata
menyenangkan.
Pelajaran
5. Pemanfaatan  Menunjukkan keterampilan dalam
Sumber penggunaan sumber belajar
pembelajaran.
Belajar/Media
 Menunjukkan keterampilan dalam
dalam penggunaan media pembelajaran.
Pembelajaran  Menunjukkan keterampilan dalam
memanfaatkan IT dalam

15
No. Aspek yang Kriteria Hasil Observasi Tindakan dan Saran Tindak Lanjut oleh Guru
Diamati (*) Pendamping Sasaran
(**) (***)
pembelajaran
 Menghasilkan pesan yang menarik.
 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran.
 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan media
pembelajaran.

6. Pelibatan  Menumbuhkan partisipasi aktif

Peserta Didik peserta didik (mental, fisik, dan
sosial) melalui interaksi guru,
dalam peserta didik, sumber belajar.
Pembelajaran  Merespon positif partisipasi peserta
didik.
 Menunjukkan sikap terbuka
terhadap respons peserta didik.
 Menunjukkan hubungan antar
pribadi yang kondusif.
 Menumbuhkan keceriaan atau
antusiasme peserta didik dalam
belajar.

7. Penggunaan  Menggunakan bahasa lisan secara

Bahasa yang jelas dan lancar.
Benar dan Tepat  Menggunakan bahasa tulis yang
baik dan benar.
dalam
Pembelajaran
C. Penutup  Melakukan refleksi atau membuat
pembelajaran rangkuman dengan melibatkan
peserta didik.

16
No. Aspek yang Kriteria Hasil Observasi Tindakan dan Saran Tindak Lanjut oleh Guru
Diamati (*) Pendamping Sasaran
(**) (***)
 Memberihan tes lisan atau tulisan.
 Mengumpulkan hasil kerja sebagai
bahan portofolio.
 Melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan.

Komentar Umum berdasarkan kriteria ……………………………..,………………………………...2013

.........................................................................

Catatan: *) Diisi sesuai Kriteria berdasarkan hasil observasi

**) Diisi dengan catatan tindakan dan saran dari Pendamping berdasarkan hasil observasi

***) Diisi dengan rencana kegiatan yang akan dilakukan Guru Sasaran sesuai saran Pendamping

Lampiran 6.

INSTRUMEN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

17
 Tindakan dan Saran
Komponen Tindak Lanjut oleh
No Kriteria Hasil Observasi Pendamping
Pelaksanaan Penilaian Guru Sasaran (***)
(*) (**)

A. Penilaian oleh guru

 Terlaksananya penilaian
diakhir proses
1. Penilaian penguasaan
pembelajaran, baik lisan
Pengetahuan,Keterampila maupun tulisan.
n dan Sikap  Tersedianya dokumen
hasil penilaian penguasaan
pengetahuan,
keterampilan dan sikap.
 Instrumen penilaian yang
digunakan sesuai dengan
kaidah
 Momentum (waktu yang
paling tepat) melakukan
penilaian

2. Penilaian produk
 Tersedianya produk hasil
pembelajaran pembelajaran (model,
project, pemecahan
masalah).
 Tersedianya himpunan
hasil belajar siswa lengkap
dengan komentar dan
penilaian guru dalam satu
portofolio.

3. Penilaian Iklim
 Terciptanya suasana atau
Pembelajaran aura pembelajaran yang
kondusif.

18
 Tindakan dan Saran
Komponen Tindak Lanjut oleh
No Kriteria Hasil Observasi Pendamping
Pelaksanaan Penilaian Guru Sasaran (***)
(*) (**)
 Terciptanya keteraturan
suasana belajar

 Terlihatnya indikator
perubahan pengetahuan,
sikap, dan keterampilan
B. Penilaian oleh siswa siswa.
 Terlihatnya kesan siswa
terhadap pembelajaran
 Terlihatnya semangat
untuk belajar lebih lanjut

……………………………..,………………………………...2013
Komentar Umum berdasarkan kriteria

.........................................................................
Catatan: *) Diisi sesuai Kriteria berdasarkan hasil observasi

**) Diisi dengan catatan tindakan dan saran dari Pendamping berdasarkan hasil observasi

***) Diisi dengan rencana kegiatan yang akan dilakukan Guru Sasaran sesuai saran Pendamping

19