RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Titrasi Asam-Basa

Elva Laila
1301717 / 2013
PENDIDIKAN KIMIA

Dosen :
Prof. Dr. Hj. Ellizar Jalius, M. Pd

JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2014
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap
dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik
(Permendikbud no. 81A Thn 2013 – Standar Proses)

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Titrasi
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

1. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

2. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batubara dan gas alam
serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugrah Tuhan YME dan dapat
dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan
serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan
serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan

3.1 Menentukan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi asam basa.
Indikator :
3.11.1. Memperkirakan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi
asam basa.
3.11.2. Menganalisa konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi
asam basa.
3.11.3. Menghitung konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi
asam basa.
3.11.4. Menemukan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi
asam basa.
 4.4 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan titrasi
asam-basa yang dilakukan siswa atau yang ditampilkan oleh guru.
Indikator :
4.4.1 Merancang percobaan titrasi asam-basa.
4.4.2 Melakukan percobaan titrasi asam-basa.
4.4.3 Menyimpulkan hasil percobaan titrasi asam-basa.
4.4.4 Menyajikan hasil percobaan titrasi asam-basa.

3. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
1. Bekerjasama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam
pelajaran Titrasi
2. Berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas
belajar Titrasi
3. Bersikap dengan penuh tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan dalam belajar Titrasi
4. Siswa mampu menjelaskan titrasi asam basa ( istilah penting, alat titrasi , dan penentuan
kadar zat yang dititrasi).
5. Menentukan titik ekivalen suatu larutan pada titrasi berdasarkan data hasil percobaan.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
- Asam
- Basa

2. Konsep:
- Titrasi Asam Basa

3. Prinsip:
- Kurva titrasi

4. Prosedur:
- Titrasi asam basa

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 lembar penilaian

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

Sumber Belajar :

 Buku Kimia Siswa Kelas XI

 e-dukasi.net
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15 menit
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
- Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang Titrasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar dan lembar kerja siswa.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar : 10 Menit
Mengamati
o Mengamati LKS ( Lembar Kerja Siswa ) yang diberikan
o Mengamati animasi yang berkaitan dengan materi yang ada dalam
slide:AnimasiTitrasi asam-basa dengan indikator tertentu.
5 Menit
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Titrasi yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Pertayaan:
Apa yang dimaksud dengan titrasi?
Bagaimana cara menentukan titik ekuivalen?
Apa perbedaan titrat dengan titran? 15 Menit
Apa yang terjadi jika titrasi terus dilanjutkan saat telah terjadi perubahan
warna ? Kapan titrasi dinyatakan selesai ?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Merancang percobaan titrasi asam basa berdasarkan petunjuk yang diberikan
pada slide atau mempraktekkan titrasi asam basa dan mempresentasikan hasil
 rancangan dan untuk menyamakan persepsi
o Memprediksi indikator, larutan pentitrasi dan larutan yang akan dititrasi yang
dapat digunakan untuk titrasi asam basa
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga 10 Menit
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Mengolah data hasil percobaan yang dilakukan ataupun yang ditampilkan
dalam slide PowerPoint.
o Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang dititer
o Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. 20 Menit
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan.

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Komunikasi PBM
- Siswa diminta untuk menyimpulkan materi pembelajaran tentang titrasi
asam basa
- Siswa diharapkan mampu menyebutkan dan menjelaskan hal-hal yang harus
diketahui dalam proses titrasi.
- Siswa diminta untuk dapat memecahkan soal yang berkaitan dengan titrasi
asam basa
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
o Mengemukan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
- Pendidik mengarahkan pendapat yang dikemukakan oleh salah seorang
siswa tadi dengan mengutarakan maksud dari penyampaian yang sebenarnya.
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
- Pendidik Memberikan Kesempatan kepada siswa lain untuk membrikan
tanggapan atau pendapat atas pertanyaan yang diberikan pendidik.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

-Titrasi Asam basa adalah suatu kegiatan ilmiah yang bersifat kuantitaf yakni
berguna untuk menentukan Konsentrasi suatu larutan asam atau basa yang
diketahui volumenya yang beraksi dengan larutan lain yang sudah diketahui
volume dan konsentrasinya.
 - Titran adah zat yang digunakan sebagai zat penitrasi/peniter.

- Titrat adalah zat hasil peniteran/ zat hasil titrasi.

- Titik Ekuivalen adalah titik dimana mol zat yang dititarsi dengan mol zat
penitrasi sama
- Titik Akhir adalah titik dimana telah terjadi perubahan warna yang sesuai
dengan indikator yang digunakan.

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o – Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada buku pegangan atau pada
Lks yang telah dibagikan dan membahas di pertemuan berikutnya.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
- Apakah ada yang belum dimengerti? Silahkan acungkan tangan, sebut nama dan
sampaikan pertanyaan entang materi yang belum dimengarti
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)

 Penutup 15
Peserta didik : Menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15 menit
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
- Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang Titrasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati 20
o Mencari informasi dari berbagai sumber tentang titrasi asam basa Menit
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Titrasi yang tidak dipahami dari apa yang 15 Menit
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
-Bagaimana menguji kebenaran konsentrasi suatu produk, misalnya cuka dapur 25%.

-Bagaimana bentuk Kurva titrasi asam-basa 30 Menit

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Melakukan percobaan titrasi asam basa.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. 30 Menit

Mengasosiasikan
o Menentukan kemurnian suatu zat
o Menganalisis kurva titrasi dan menentukan titik ekivalen melalui titik akhir
titrasi
o Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
 yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap 20 Menit
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan.

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
-Siswa diminta untuk menjelaskan apa itu kurva tirasi asam basa
-Menguji Kebenaran konsentrasi suatu produk
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
o Mengemukan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o – Pendidik mengarahkan pendapat yang dikemukakan oleh salah seorang
siswa tadi dengan mengutarakan maksud dari penyampaian yang sebenarnya.
- Titik Ekuivalen adalah titik dimana mol zat yang dititarsi dengan mol zat penitrasi
sama
o – Kurva itrasi adalah kurv yang menujukkan larutan tersebut asam atau basa
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
- Pendidik Memberikan Kesempatan kepada siswa lain untuk membrikan
tanggapan atau pendapat atas pertanyaan yang diberikan pendidik.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
-. Pendidik Menyimpulkan Hal-hal pokok pada materi yang disamppaikan.
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o – Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada buku pegangan atau pada
Lks yang telah dibagikan dan membahas di pertemuan berikutnya.
_ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta

didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
 Penutup 15
Peserta didik : Menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
H. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran
Jenis/Teknik Penilaian
a. Sikap Diri
Jurnal
Observasi

Teman Sebaya
b. Pengetahuan Penugasan
Tes Lisan
Tertulis Uraian dan atau
PG
c. Keterampilan
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran
Titrasi
Kompetensi dasar :
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari
2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3. Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : XI
Materi : Titrasi
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
Nama Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
No
Siswa KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
 Sikap
Nama Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
No
Siswa KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

 Lembar Penilaian Pengetahuan
Penilaian Penugasan

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : XI
Materi : Titrasi asam basa

Kompetensi dasar :
3.11. Menentukan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi asam basa.
Indikator :
3.11.1. Memperkirakan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi
asam basa.
3.11.2. Menganalisa konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi
asam basa.
3.11.3. Menghitung konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi asam
basa.
3.11.4. Menemukan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi
asam basa.

Materi
1. Titrasi asam basa
2. Kurva titrasi

Tugas
Merancang percobaan titrasi asam basa
Membuat kurva/grafik titrasi

Rubrik Penilaian

Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip kimia
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 =

kurang baik
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟
NilaiPerolehan = 20
 KISI- KISI SOAL

Tujuan Ranah kognitif Jumlah

C1 C2 C3 C4

1. Siswa mampu menjelaskan Objektif Objektif No. Objektif Objektif 12

titrasi asam basa ( istilah No.1, 3, 5, 14 2,4, No.8, 9, No. 6, 7,
penting, alat titrasi , dan 10 11, 12,
penentuan kadar zat yang
dititrasi).

Essay
tentang 5
penentua
n kadar
zat
peniter
dan yang
dititer

2. Menentukan titik ekivalen 2

suatu larutan pada titrasi Objektif
berdasarkan data hasil No. 8,
percobaan. 13

Essay
tentang
Penganal
isisan 4
kurva
titrasi
dan
Penentua
n titik
ekivalen
melalui
titik
akhir
titrasi

Jumlah soal objektif = 14 soal

Jumlah soal essay = 9 soal
 LEMBAR KERJA SISWA
TITRASI ASAM BASA

SOAL ESSAY

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan titrasi asam basa?

2. Lengkapilah persamaan reaksi asam – basa berikut!

a. HCl + .... NaCl + .....

b. ..... + NaOH NaCN + ....

c. ..... + .... NH4NO3+ H2O

3. Seorang siswa melakukan percobaan titrasi asam – basa untuk menentukan konsentrasi
larutan CH3COOH. Larutan baku yang digunakan adalah NaOH 0,1 M. Larutan CH3COOH
yang dituangkan ke dalam lsbu titrasi sebanyak 25 mL. Adapun indiktor yang digunakan
adalah fenoftalein. Warna larutan CH3COOH berubah dari bening menjadi merah muda
tepat ketika volume NaOH yang dikucurkan 20 mL. Tentukan konsentrasi laruta
CH3COOH tersebut!

4. Sebanyak 20 mL larutan NaOH dititrasi dengan larutan HCl 0,1 M menggunakan

indikator fenolftalein. Jika perubahan warna indikator menjadi merah muda diperlukan
9,5 mL larutan penitrasi, maka tentukan molaritas larutan NaOH tersebut !
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

Satuan Pendidikan : SMA INS KAYUTANAM

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : XI

Kompetensi dasar :
3.12. Menentukan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi asam basa.
Indikator :
3.12.1. Memperkirakan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi
asam basa.
3.12.2. Menganalisa konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi
asam basa.
3.12.3. Menghitung konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi
asam basa.
3.12.4. Menemukan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi
asam basa.

Materi
1. Titrasi asam basa
2. Kurva titrasi

Pilihan ganda
1. Dibawah ini yang merupakan pengertian titrasi asam basa adalah ….
a. Titrasi yang didasarkan pada konsentrasi larutan
b. Titrasi yang didasarkan pada volume larutan
c. Titrasi yang didasarkan pada rekasi ionisasi
d. Titrasi yang didasarkan pada reaksi asam basa
e. Titrasi yang didasarkan pada perubahan warna larutan asam

2. Indikator yangs sering digunakan dalam titrasi asam kuat dengan basa kuat, karena lebih
tajam warnanya adalah ….
a. Metil merah
b. Bromtimol biru
c. Fenolftalein
d. Lakmus merah
e. Metil jingga

3. Di bawah ini yang bukan peralatan untuk titrasi adalah ….

a. Buret
b. Statif
c. Erlenmeyer
d. Klem buret
e. Gelas ukur

4. Untuk mengetahui titrasi tepat habis bereaksi, maka diberi indikator. Saat perubahan warna
indikator terjadi disebut ….
a. Titik awal titrasi
b. Titik ekuivalen
c. Titik basa
d. Titik akhir titrasi
e. Titik asam

5. Reaksi penetralan pada titrasi asam basa akan menghasilkan ….

a. Air
b. Garam
c. Asam
d. Basa
e. Garam dan air

6. NaOH sebanyak 4 gram dilarutkan dalam air menjadi 500 mL. Molaritas larutan tersebut
adalah ….
a. 0,1 M
b. 0,2 M
c. 0,3 M
d. 0,4 M
e. 0,5M

7. Asam cuka (CH3COOH) memiliki konsentrasi 1,5M (Mr=60). Jika ρ asam asetat = 1, maka
kadar (%) asam cuka tersebut adalah ….
a. 1%
b. 3%
c. 5%
d. 7%
e. 9%

8. Data hasil percobaan titrasi larutan NaOH dengan larutan HCl sebagai berikut.

Percobaan Volume NaOH 0,15 M Volume HCl 0,1M

1 10 mL 5 mL
2 10 mL 12 mL
3 10 mL 15 mL
4 10 mL 20 mL
5 10 mL 24 Ml

Titik netralisasi ditunjukan pada percobaan ….

a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5

9. Berikut ini data hasil titrasi 25 mL asam cuka dengan NaOH 0,1M menggunakan indikator
fenolftalein

Titrasi ke- 1 2 3
Volume CH3COOH 25 mL 25 mL 25mL
Volume NaOH 19 mL 20 mL 21 mL

Berdasarkan data tersebut, konsentrasi asam cuka adalah ….

a. 0,05M
b. 0,06M
c. 0,08M
d. 0,10M
e. 0,12M

10. Berikut ini data hasil titrasi HCl dengan larutan NaOH 0,1M
Percobaan Volume HCl Volume NaOH
yang dititrasi yang digunakan
1 20mL 15mL
2 20mL 14Ml
3 20mL 16mL

Berdasarkan data tersebut, konsentrasi larutan HCl adalah … M

a. 0,070
b. 0,075
c. 0,080
d. 0,133
e. 0,143

11. Jika 1 liter larutan HCl 0,1M ditambah 9 liter air, maka konsentrasi HCl menjadi ….
a. 1M
b. 0,1M
c. 0,01M
d. 0,2M
e. 0,02M

12. Larutan HCl 0,3M dititrasi dengan larutan NaOH, titik akhir titrasi tercapai bila 10mL
larutan HCl memerlukan 75mL larutan NaOH, molaritas larutan NaOH tersebut adalah ….
a. 2,25M
b. 4,5M
c. 6,5M
d. 0,04M
e. 0,02M

13. Titrasi 25mL HCl 0,1M dengan NaOH 0,1M, pada penambahan NaOH sebanyak 10mL
maka pH larutan pada titik ini adalah ….
a. 1
b. 1,37
c. 2,71
d. 3,82
e. 7

14. Pada titrasi asam dan basa terjadi reaksi ….

a. Netralisasi
b. Substitusi
c. Halogenasi
d. Eliminasi
e. Polimerisasi

Soal Essay
Selesaikan soal berikut.
Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang dititer
1. Jika 20,60 mL larutan HCl 0,0100 M digunakan untuk mentitrasi 30,00 mL larutan NaOH
sampai titik ekivalen, berapakah konsentrasi larutan NaOH?2.
2. 4,65 g Co(OH)2 dilarutkan dalam 500,0 mL. Sebanyak 3,64 g suatu asam dilarutkan dalam
250,0 mL. 18,115 mL basa digunakan untuk mentitrasi 25,0 mL asam sampai titik akhir titrasi.
a) Hitunglah konsentrasi larutan basa.
b)Hitunglah massa molar larutan asam.
3. Jika 0,2501 gram natrium karbonat kering membutuhkan 27,00 mL HCl untuk melengkapi
reaksi, berapa konsentrasi HCl?
4. 51,00 ml asam fosfat (H3PO4) bereaksi dengan 13,90 gram barium hidroksida, Ba(OH)2 sesuai
dengan persamaan reaksi berikut. Berapakan molaritas asam fosfat?
5. Berapakah konsentrasi larutan Ca(OH)2 jika 10,0 mL larutan H3PO4 0,600 M digunakan untuk
menetralisasi 12,5 mL larutan Ca(OH)2 ?

Menganalisis kurva titrasi dan menentukan titik ekivalen melalui titik akhir titrasi
1. Berapakah volume 0,105 M HCl untuk mentitrasi larutan berikut sampai titik ekivalen?
a)22,5 mL NH3 0,118 M
b) 125,0 mL larutan yang mengandung 1,35 gram NaOH per liter
2. Berapa volume 0,116 M H2SO4 yang dibutuhkan untuk mentitrasi 25,0 mL Ba(OH)2
0,00840 sampai titik ekivalen?
3. 27,0 mL NaOH 0,310 M dititrasi dengan H2SO4 0,740 M . Berapa volume H2SO4 yang
digunakan untuk mencapai titik akhir titrasi?
4. Hitunglah volume NaOH yang dibutuhkan untuk menetralisasi 50,0 mL asam sulfat 16,0 M.
Konsentrasi NaOH adalah 2,50 M

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran untuk Penentuan konsentasi pentiter
atau zat yang dititer

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
Penyelesaian:
1) Tulis persamaan reaksi setara:

HCl + NaOH ---> NaCl + H2O

2) Mencari mol HCl:
mol = M x V = (0,0100 mol/L) (0,02060 L) = 0,000206 mol
1 4) Mencari mol NaOH: 1
Karena perbandingan ekivalen HCl dan NaOH adalah 1:1, maka mol
NaOH sama dengan mol HCl, yaitu 0,000206 mol.
5) Mencari konsentrasi NaOH:
0,000206 mol / 0,03000 L = 0,00687 M

Penyelesaian:
1) Molaritas basa:
MV = gram / massa molar (x) (0,5 L) = 4,65 g / 92,9468 g/mol
x = 0,100 mol/L
2) Mol basa yang digunakan:
(0,100 mol/L) (0,018115 L) = 0,0018115 mol
3) Kita harus mengasumsikan bahwa asam adalah monoprotik, karena
langkah selanjutnya adalah menentukan mol asam yang bereaksi.
2HX + Co(OH)2 ---> CoX2 + 2H2O
2 1
Dua HX digunakan setiap Co(OH)2 yang bereaksi
4) Mol asam:
0,0018115 mol x 2 = 0,003623 mol
5) Gram asam dalam 0,025 L:
4,65 g untuk 0,5000 L seperti x untuk 0,0250 L

Jadi x = 0,2325 g
6) Massa molar asam:
 0,2325 g / 0,003623 mol = 64,2 g/mol

Penyelesaian:
Na2CO3 + 2HCl ---> 2NaCl + CO2 + H2O

mol Na2CO3 ---> 0,2501 g / 105,988 g/mol = 0,0023597 mol

3 1
2 mol of HCl dibutuhkan untuk setiap satu mol Na2CO3
0,0023597 mol x 2 = 0,0047194 mol HCl
0,0047194 mol / 0,02700 L = 0,1748 M

Penyelesaian:
2 H3PO4 + 3Ba(OH)2 ---> Ba3(PO4)2 + 6H2O

mol Ba(OH)2: 13,90 g / 171,344 g/mol = 0,08112335 mol

4 3 mol Ba(OH)2 bereksi dengan 2 mol H3PO4 1
0,08112335 mol Ba(OH)2 bereaksi dengan x mol H3PO4
x = 0,0540822 mol
Molaritas asam fosfat: 0,0540822 mol/0,05100 L = 1,06 M

Penyelesaian:
3Ca(OH)2 + 2H3PO4 ---> Ca3(PO4)2 + 6H2O

Rasion molar antara Ca(OH)2 and H3PO4 adalah 3 : 2

mol H3PO4 ---> (0,600 mol/L) (0,0100 L) = 0,00600 mol
3 mol untuk 2 mol seperti x untuk 0,00600 mol
5 Jadi, x = 0,00900 mol 1

0,00900 mol / 0,0125 L = 0,720 M

Jumlah 5

𝐉𝐉𝐉𝐉𝐉𝐉 𝐉𝐉𝐉𝐉 𝐉𝐉𝐉𝐉 𝐉𝐉𝐉𝐉𝐉𝐉𝐉𝐉𝐉

Nilai = × 𝐉𝐉
𝐉

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran untuk Penganalisisan kurva titrasi
dan menentukan titik ekivalen melalui titik akhir titrasi

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
 Contoh #2: Berapakah volume 0,105 M HCl untuk mentitrasi larutan
berikut sampai titik ekivalen?
a) 22,5 mL NH3 0,118 M
b) 125,0 mL larutan yang mengandung 1,35 gram NaOH per liter
Kita mengabaikan bahwa HCl-NH3 titrasi kuat-lemah. Kita hanya fokus ke
titik ekivalen, bukan pH yang dihasilkan.
Penyelesaian a:
1) Persamaan reaksi
HCl + NH3 ---> NH4Cl
2) Perbandingan molar HCl dan NH3:
1:1
3) Mol NH3:
1 mol = M x V = (0,118 mol/L) (0,0225 L) = 0,002655 mol 2
4) Mencari mol HCl yang digunakan:
1 banding 1, maka mol HCl = mol NH3 = 0,002655 mol
5) Menentukan volume HCl:
0,105 mol/L = 0,002655 mol / x x = 0,0253 L = 25,3 mL
Penyelesaian b:
1) Menentukan konsentrasi larutan NaOH:
MV = massa / massa molar (x) (1,00 L) = 1,35 g / 40,00 g/mol
x = 0,03375 M
2) Persamaan reaksi setara:
HCl + NaOH ---> NaCl + H2O
3) Menentukan volume HCl yang dibutuhkan:
M1V1 = M2V2 (0,03375 mol/L) (125,0 mL) = (0,105 mol/L) (x)
x = 40,18 mL

Penyelesaian :
1) Persamaan reaksi:
H2SO4 + Ba(OH)2 ---> BaSO4 + 2H2O
2 2) Perbandngan molar: 1
1:1
3) Gunakan cara ini untuk perbandingan molar 1:1:
M1V1 = M2V2 (0,116 mol/L) (x) = (0,00840 mol/L) (25,0 mL)
x = 1,81 mL

Penyelesaian:
1) Mol NaOH:
(0,310 mol/L) (0,027 L) = 0,00837 mol
2) Perbandingan molar NaOH dan H2SO4 adalah 2:1:
Hal ini dapat dilihat dari persamaan reaksi setara:
2NaOH + H2SO4 ---> Na2SO4 + 2H2O
3 1
3) Jadi:
2 banding 1 maka 0,00837 mol setara dengan 0,00837 mol dibagi 2 =
0,004185 mol H2SO4
4) MEnghitung volume H2SO4 yang dibutuhkan:
0,004185 mol dibagi 0,740 mol/L = 0,0056554 L = 5,66 mL
 Penyelesaian:
2 NaOH + H2SO4 ---> Na2SO4 + 2H2O Hitung mol H2SO4 dengan
menggunakan n = C x V:
n = 16,0 mol/L x 50 mL = 800 mmol
Sekarang lihat persamaannya. Setiap mol H2SO4 membutuhkan dua kali
4 mol NaOH untuk menetralisasi H2SO4. 1
Jadi, mol NaOH = 800 x 2 = 1600 mmol NaOH yang dibutuhkan.
Jika sudah mempunyai mol dan konsentrasi, sekarang tinggal menghitung
volume.:
V = mol / konsentrasi V = 1600 mmol / 2,50 mol/L = 640 mL

Jumlah 5

𝐉𝐉𝐉𝐉𝐉𝐉 𝐉𝐉𝐉𝐉 𝐉𝐉𝐉𝐉 𝐉𝐉𝐉𝐉𝐉𝐉𝐉𝐉𝐉

Nilai = ×𝐉
𝐉
Lembar Penilaian Pengetahuan
Penilaian Portofolio

Satuan Pendidikan : SMA INS KAYUTANAM

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : XI

Kompetensi dasar :
3.13. Menentukan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi asam basa.
Indikator :
3.13.1. Memperkirakan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi
asam basa.
3.13.2. Menganalisa konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi
asam basa.
3.13.3. Menghitung konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi
asam basa.
3.13.4. Menemukan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi
asam basa.

Materi
1. Titrasi asam basa
2. Kurva titrasi

Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif

TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan
komunikasi kimia

Tugas
Laporan percobaan

Rubrik Penilaian

Nama siswa : ………………….

Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai
dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar
kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil
pengukuran/pengamatan dilakukan
secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan
akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan
yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan
secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40