Laboratorio 1. El aprendizaje contextualizado en las actividades de laboratorio.

Objetivos
Recordar las partes de las plantas fanerógamas y cuáles son sus funciones.
Diseñar una actividad atendiendo a su contextualización, dirigida a Primaria para estudiar partes y
funciones de las plantas.

Carta de una profesora

Queridos futuras/os maestras/os:
En los últimos años estoy observando que los niños de Primaria no tienen muchas dificultades
para aprender la definición que viene en el libro de las partes de la planta (raíz, tallo, flores,...).
Sin embargo no siempre son capaces de identificar adecuadamente las partes de las plantas en los
ejemplares de la vida cotidiana que utilizamos en la alimentación. Por eso os propongo que
discutáis esto y que me sugiráis alguna actividad para mejorar este aprendizaje.
Antes de plantear la actividad sería necesario que os pongáis de acuerdo en diferenciar la raíz,
tallo, hojas flor, fruto y semillas con respecto por ejemplo a sus funciones.
Fruto con semillas Flor Raíz Tallo Hojas

Además os proponemos que acabéis el siguiente ciclo: primero tenemos una semilla de la que
surge la raíz y tallo, después ______________________________________.
Por otra parte, y dado que la intención es trabajar con vegetales de consumo, debéis ser capaces
de identificar que parte de la planta nos comemos en distintos ejemplares que te presentamos o
mediante fotografías. Te puede servir de ayuda la siguiente tabla.
Raíz Tallo Hojas Flores Fruto Semilla

Después de haber “recordado” los aspectos teóricos anteriores, seguro que estáis en condiciones
de plantear la actividad dirigida a los niños del curso de 1º, 2º, 3º o 4º de Primaria. Os sugiero que
sigáis los pasos que pongo a continuación, a mi personalmente me resulta útil.
Espero vuestras ideas. Un abrazo.
Carmen

Pasos para planificar una actividad práctica.

1. Título de la actividad (buscar un nombre sugerente)
2. ¿Qué quiero que aprenda? (especificar objetivos realistas y alcanzables -“los niños/as deben
ser capaces de….”-).
3. Escribe los contenidos que vas a trabajar
4. Determinar la secuencia de tareas (por donde empiezo, cómo acabo, qué ejemplares utilizo…)
5.- Especificar la intervención del profesor en cada tarea.