SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11

I.-INFORMATIVOS:

1.- Institución educativa: “MARIANO MELGAR”

2.-Grado: Primero

3.-Profesora: Flor IBAÑEZ ACEVEDO

4.-Director: Félix VILLACORTA REYNA

5.-Fecha: 19-03-18
TÍTULO DE LA SESIÓN Reconocemos las vocales en nuestros nombres (Cartel de asistencia).

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Á Competencia/ Capacidad
C 3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente:
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en Escribe su nombre y sabe lo que
ocasiones puede salirse de este o reiterar información dice en él. Menciona oralmente
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, las vocales que está escrito en el
sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. texto y participa en la revisión del
Incorpora vocabulario de uso frecuente. mismo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
EXCELENCIA eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

M Materiales y Tiemp
Estrategias o
recursos
I - Participan en la dinámica desfile de vocales. Se les entrega carteles con las vocales en - Las vocales 10 mi
n mayúsculas y minúsculas. en carteles.
i - Entona la siguiente canción la maestra. Cuando pronuncia la vocal “a” el niño que tiene el - Ficha de
c cartel sale al frente y muestra la vocal, se queda parado. Así sucesivamente hasta la vocal trabajo.
i “u”. Volvemos a cantar la canción en esta ocasión sale al frente el niño que tiene la vocal
- Nombres
o “u” en minúscula, de igual manera sale al frente y se sienta delante de la vocal mayúscula.
escritos en
carteles.
 -
- Responden: ¿de qué trata la canción? ¿Qué son las vocales? ¿Cuántas son las vocales?
¿Cuáles son? ¿Dónde podemos encontrar las vocales?
- Propósito de la sesión:HOY RECONOCEREMOS LAS VOCALES EN NUESTROS
NOMBRES Y EL DE NUESTROS COMPAÑEROS.
- Proponemos normas de convivencia:Respetar la opinión del compañero.
D - Observan imágenes y reconocen las vocales. 70 mi
e - Leen en voz alta cada una de las vocales y los objetos, animales plantas que tienen la
s vocal inicial.
a
Planificación:En un papelografo planificamos con los niños lo que vamos a
r
escribir.
r
o ¿Qué voy ¿Para qué voy a ¿Para quién voy
l a escribir? escribir? a escribir?
l Mi nombre Para conocer Para que lea yo
o y reconocer cuántas y mis
las vocales vocales tiene compañeros.
mi nombre y el
de algunos
compañeros.
Textualización:Observan el nombre de su maestra en un cartel.

Eliana
- Leen el nombre y luego separan en letras el nombre cortando cada letra.
E
l
i
a
nn
a
- Se pregunta a los niños y niñas ¿Cuántos sonidos forma el nombre ELIANA, se hace
identificar el sonido con palmadas mientras lee. /E/lia/na/
 - Luego identifican las vocales que tiene este nombre se pregunta ¿Qué vocales tendrá este
nombre?
- Escriben las vocales del nombre de su maestra.
- Eliana = E – i - a
Eliana
Eliana
Eliana
Luego trazan el nombre de su profesora 3 veces
Se les presenta nuevamente en una tarjeta el nombre de un niño o niña del aula
- Identifican los sonidos de este nombre. Encierran las vocales que suenan en la palabra.
- Repasan las vocales en forma oral:Luego se entrega a cada niño carteles con sus nombres
y encerrarán las vocales que encuentran primero en letras mayúsculas y luego minúsculas.
Revisión:Revisamos junto con ellos cada uno de los nombres escritos y encerrados en
círculo las vocales.
- Leen en voz alta cada una de las vocales:Para afianzar resuelven ficha.
C - Conversamos ¿Qué, de lo que aprendieron, les fue fácil?, ¿por qué? ¿Qué, de lo que 10 mi
i aprendieron, les fue difícil?, ¿por qué? ¿Cómo superaron la dificultad? ¿Cuáles son esas
e palabras que aprendieron? ¿Cuántas vocales tiene tu nombre? ¿Cuáles son las vocales?
r ¿Qué les gustó más?, ¿por qué?
e
R ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
e aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
n materiales funcionaron y cuáles no?

FLOR
IBAÑEZ ACEVEDO

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
I.-INFORMATIVOS:

1.- Institución educativa: “MARIANO MELGAR”

2.-Grado: Primero

3.-Profesora: Flor IBAÑEZ ACEVEDO

4.-Director: Félix VILLACORTA REYNA

5.-Fecha: 19-03-18
TÍTULO DE LA SESIÓN Relatamos cómo es el juego.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Á Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
C 1. Se comunica oralmente en su lengua ·0 Dice de qué trata el Relata el juego con sus
materna. texto y cuál es su propias palabras.
1.1. Obtiene información del texto oral. Escucha relatar a
1.2. Infiere e interpreta información del texto propósito sus compañeros/as.
oral comunicativo; para
ello, se apoya en la
información
recurrente del texto y
en su experiencia.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE ·1Asume roles y comunica el orden de personas al realizar actividades lúdicas
LA EXCELENCIA donde utiliza los conceptos alto- bajo.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

M Materiales y Tiem
Estrategias
recursos po
·2Se presenta imágenes referentes a juegos. Observan con mucha atención o salimos ·5Láminas 10
I a jugar al patio un juego conocido: diversas min
n Responden interrogantes: ¿Qué observan? ¿Qué sucede en cada imagen? ¿Qué ·6Ficha de
i juegos serán? ¿tendrán reglas los juegos? ¿Cuáles serán? aplicación
c
·3Propósito de la sesión: HOY ESCUCHAREMOS EL RELATO DE UN JUEGO Y
i
RELATAREMOS CON NUESTRAS PROPIAS PALABRAS.
o
·4Proponemos normas de convivencia: Cumplir órdenes.
D ·7Antes del relato del texto ·15
e ·8Se ubican en media luna se les presenta la siguiente imagen y se les pregunta ¿de 70
s qué juego trata? ¿Cuántos niños participan? min
a
·9Durante el relato del texto
r
r ·10 Escuchan el texto sentados en media luna. “El gato y el ratón”
o ·11 Después del relato del texto
ll ·12 Responden interrogantes: ¿de qué juego se trata? ¿Cómo se juega? ¿Qué
o tiene que hacer el gato? ¿Qué tiene que hacer el ratón? ¿Cuándo termina el juego?
·13 Comentamos con los niños y niñas conocer las instrucciones del juego, porque
así podremos jugar en la hora de recreo.
·14 Escuchan el relato de otro juego, luego relatan con sus propias palabras: “Tres
 piernas”
C ·16 Se repasa junto con los niños y las niñas las actividades que desarrollaron en ·19
i esta sesión. 10
e ·17 Tarea para la casa min
r
r ·18 Pide ayuda a tus padres, que te lean el siguiente juego y luego relata con tus
e propias palabras: Las escondidas.
R ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
e ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades,
f estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FLOR IBAÑEZ ACEVEDO

PROF.DE PRIMER GRADO