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Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa
I. RESUMEN EJECUTIVO
A. INFORMACIÓN GENERAL
El nombre del PIP se denomina:
“AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. N°38802/MX-P

ATACOCHA Y EN LA I.E. SECUNDARIA INCA GARCILASO DE LA VEGA DE QAYARPACHI,
DISTRITO DE SANTIAGO DE PISCHA - HUAMANGA – AYACUCHO”
Localización:
El proyecto está ubicado en la localidad de Qayarpachi, perteneciente a la Comunidad de
Atacocha, distrito de Santiago de Pischa, Provincia de Huamanga, Región Ayacucho.
Localización de la Institución Educativa N°38802/Mx-P Atacocha
Región : Ayacucho
Provincia : Huamanga
Distrito : Santiago de Pischa
Localidad : Qayarpachi
Jurisdicción : DRE Ayacucho / UGEL Huamanga
Zona : Rural
Región Natural : Sierra
Código Modular : 0574467
Código Local : 076599
Nivel/Modalidad : Primaria de menores
Dependencia administrativa : Pública – Sector Educación
Turno : Mañana
Altitud : 2,584 msnm
Coordenada UTM - S : 8 557 385
Coordenada UTM - E : 572 499
Localización de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega
Región : Ayacucho
Zona : Rural
Nivel/Modalidad : Secundaria
Coordenada UTM - N : 8 557 300
Resolución de Integración : RDR N°141
MAPA N° 01:
Mapa de Macrolocalización del Proyecto
Perú
Región
Ayacucho
Provincia
Huamanga
Santiago de Pischa
Df
MAPA N° 02:
Mapa Satelital de la localidad de Qayarpachi
IE N°38802/Mx –P
Atacocha
IE Inca Garcilaso
de la Vega
FOTO N° 01:
Vista panorámica de la localidad de Qayarpachi
INSTITUCIONALIDAD
a. Unidad Formuladora
Entidad : Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa
Sector : Gobiernos Locales
Área u órgano : Sub Gerencia de Infraestr. desarrollo urbano rural
Responsable de la U.F. : Ing. Rodrigo Gamboa Cárdenas
Dirección : Plaza Principal San Pedro de Cachi S/N
Teléfono : 066-317985
Correo electrónico : munipischa@yahoo.es
Responsable Elabor. Perfil : Ing. Wilmer Bellido Cerda
b. Unidad Ejecutora
Área u órgano Respons. : Sub Gerencia de Infraestr. desarrollo urbano rural
Responsable U.E. : Ing. Héctor Nina Ñaccha
Cargo : Alcalde
Funcionario Respons. U.E : Ing. Rodrigo Gamboa Cárdenas
Cargo : Sub Gerente de Infraestr. desarrollo urbano rural
Teléfono : 066-317985
Se propone como Unidad Ejecutora a la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa, por

ser de su competencia bajo las siguientes razones:
 Jurisdicción: El proyecto: Ampliación y Mejoramiento del Servicio Educativo en la

I.E. N°38802/Mx-P Atacocha y en la I.E. Secundaria Inca Garcilaso de la Vega de
Qayarpachi, distrito de Santiago de Pischa - Huamanga – Ayacucho, se encuentra
dentro de la jurisdicción de la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa.
 Competencia: de acuerdo a la Ley Orgánica de Municipalidades – Ley N°27972,

Título V, Capitulo II, Articulo 82: Educación, Cultura, Deportes y Recreación,
refieren que las Municipalidades, en materia de educación, cultura y deportes y
recreación, tienen como competencias y funciones específicas compartidas con el
gobierno nacional y regional, entre ellas: Diseñar, Ejecutar y Evaluar el proyecto
educativo en su jurisdicción, en coordinación con la Dirección Regional de
Educación y las Unidades de Gestiones Educativas, según corresponda,
contribuyendo en la política educativa regional y nacional en un enfoque y acción
intersectorial.
 Capacidad Operativa; la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa cuenta con

capacidad tanto técnica como administrativa para la ejecución de proyectos por
cualquiera de las modalidades; asimismo a través de la Sub Gerencia de
Infraestructura y Desarrollo Urbano Rural, por ser órgano competente y encargado
de ejecutar proyectos de inversión pública dentro del ámbito de la Distrito de
Santiago de Pischa, será el encargado de coordinar o ejecutar los aspectos técnicos
del PIP durante la fase de ejecución, por lo que se encuentra garantizada la calidad
técnica de la obra.
c. Responsable de la Operación y Mantenimiento del Proyecto.

Anualmente el Gobierno Regional de Ayacucho a través de la Dirección Regional de
Educación, viene dotando de montos para la operación de la Institución educativa,
desde el momento de su reconocimiento; asimismo año tras año vienen
presupuestando montos para mantenimiento de las Instituciones educativas, por ello
será la UGEL Huamanga la Entidad encargada de la operación y mantenimiento del
proyecto.
Se cuenta con el ACTA DE COMPROMISO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO por

parte de la UGEL Huamanga por ser de competencia (Ver Anexos), del mismo modo los
padres de familia y la comunidad educativa en general tienen el compromiso de
participar durante la ejecución del proyecto con mano de obra no calificada. (Ver
Anexos).
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
El objetivo del PIP es: “Adecuado servicio de educación básica regular en la Institución
Educativa N°38802 Mx-P Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega, del C.P., Qayarpachi”
Planteamiento de alternativas de solución
ALTERNATIVA I
Componente 1: Adecuada infraestructura educativa, administrativa y complementaria
Acción 1.1: Construcción de aulas pedagógicas, administrativos y complementarios, de material
noble con techo de losa aligerada de dos aguas y cobertura con teja andina.
Acción 1.2: Construcción de infraestructura de servicios, exteriores y deportivos
Acción 1.3: Construcción de Sistema de Tratamiento Desagüe con Biodigestor.
Componente 2: Adecuados y disponibilidad de material educativo, mobiliarios y equipos

Acción 2.1: Adquisición de mobiliario para el nivel primario y secundario
Acción 2.2: Adquisición de equipamiento y material bibliográfico para el nivel primario y
secundario
Componente 3: Eficiente capacitación y actualización pedagógica

Acción 3.1: Capacitación a los docentes de las instituciones educativas en metodologías de
enseñanza, pedagogía y rutas de aprendizaje.
Componente 4: Padres de familia participan en la educación de sus hijos

Acción 4.1: Talleres a los padres de familia sobre la importancia del apoyo a sus hijos en su
educación
ALTERNATIVA II

Acción 1.4: Construcción de Sistema de Tratamiento Desagüe con Tanque séptico y pozo
percolador.

secundario


educación
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA
El balance demanda – oferta, es decir demanda menos oferta nos proporciona la brecha
existente de los ambientes, mobiliarios, equipos y recursos humanos en las I.E. A continuación
se realiza el balance de oferta-demanda por cada institución educativa.
a) Alumnos:
El balance de alumnos de esta institución educativa N°38802 Mx/P alcanza un total de 86
estudiantes en el nivel primario el año diez del proyecto, se presenta a continuación
Cuadro Nº 1.1
Brecha Infraestructura - Primaria
Horizonte de Evaluación
NIVEL Turno Grado
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Mañana 1er Grado 9 9 10 10 10 11 11 12 12 13
Mañana 2do Grado 10 11 11 11 12 12 13 13 14 14
Mañana 3er Grado 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PRIMARIA
Mañana 4to Grado 15 15 16 16 17 18 18 19 20 20
Mañana 5to Grado 17 18 18 19 20 20 21 22 23 23
Mañana 6to Grado 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8
TOTAL 65 67 69 71 73 76 78 81 83 86
Asimismo, el balance de alumnos de esta institución educativa Inca Garcilaso de la Vega

alcanza un total de 75 estudiantes en el nivel secundario el año diez del proyecto.
Cuadro Nº 1.2
NIVEL Turno Grado
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Mañana 1er Grado 18 19 20 20 21 22 23 23 24 25
Mañana 2do Grado 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
SECUNDARIA Mañana 3er Grado 9 9 10 10 10 11 11 12 12 13
Mañana 4to Grado 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Mañana 5to Grado 14 14 15 15 16 16 17 18 18 19
TOTAL 60 61 63 64 66 68 69 71 73 75
b) Infraestructura:
Luego del análisis demanda &oferta en el componente de infraestructura, la brecha
existente para cada nivel educativo es el siguiente:
Cuadro Nº 1.3
DEMANDA OFERTA BALANCE O/D
ASPECTOS AMBIENTES UND Superficie Superficie
Cantidad Superficie Cantidad Superficie ÁREA TOTAL
Total Total
AULA COMÚN M2 6.0 48.00 288.00 0 0 0 -288
AMBIENTES AULA INNOVACIÓN TECNOLOGICA M2 1.0 78.77 78.77 0 0 0 -78.77
PEDAGÓGICOS SUM M2 1.0 78.77 78.77 0 0 0 -78.77
CENTRO RECURSOS EDUCATIVOS + DEPOSITO M2 1.0 78.77 78.77 0 0 0 -78.77
SS.HH. PARA ALUMNOS Y ALUMNAS M2 2.0 7.41 14.82 0 0 0 -14.82
SS.HH. Y
VESTIDORES SS.HH. ALUMONS/AS DISCAPACITADOS M2 2.0 2.32 4.64 0 0 0 -4.64
VESTIDORES Y DUCHAS M2 2.0 4.52 9.04 0 0 0 -9.04
MAESTRANZA Y LIMPIEZA M2 1.0 10.54 10.54 0 0 0 -10.54
SERVICIOS DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO M2 1.0 25.26 25.26 0 0 0 -25.26
GENERALES COCINA + DESPENSA M2 1.0 25.49 25.49 0 0 0 -25.49
APAFA M2 1.0 25.26 25.26 0 0 0 -25.26
ADMINISTRACION M2 1.0 25.26 25.26 0 0 0 -25.26
DIRECCION M2 1.0 13.54 13.54 0 0 0 -13.542
SUB DIRECCION M2 1.0 12.76 12.76 0 0 0 -12.7574
SECRETARIA Y ESPERA M2 1.0 17.41 17.41 0 0 0 -17.41
ADMINISTRACIÓN
ARCHIVO M2 1.0 9.23 9.23 0 0 0 -9.225
SALA DE PROFESORES M2 1.0 25.26 25.26 0 0 0 -25.26
SS.HH. PARA DOCENTES M2 2.0 4.03 8.05 0 0 0 -8.05
TÓPICO Y PSICOLOGÍA M2 1.0 9.66 9.66 0 0 0 -9.6637
CANCHA POLIDEPORTIVA M2 1.0 660.00 660.00 0 0 0 -660
GRADERIAS UND 2.0 0.00 0 0 0 0
EXTERIOR Y PATIO DE FORMACIÓN M2 1.0 325.00 325.00 0 0 0 -325
DEPORTES VEREDAS Y HALL DE INGRESO M2 1.0 275.00 275.00 0 0 0 -275
HUERTO, JARDINES GLB 1.0 100.00 100.00 0 0 0 -100
ATRIO DE INGRESO ML 1.0 11.75 11.75 0 0 0 -11.75
TANQUE ELEVADO UND 1.0 1.00 1.00 0 0 0 -1
TRATAMIENTO DE DESAGUE UND 1.0 1.00 1.00 0 0 0 -1
OTROS
ASTA DE BANDERA UND 1.0 1.00 1.00 0 0 0 -1
CERCO PERIMÉTRICO ML 1.0 500.0 500.00 0 0 0 -500
Fuente: Diagnóstico de campo
Cuadro Nº 1.4
Brecha Infraestructura – Secundaria
DEMANDA OFERTA
Cantidad Superficie Cantidad Superficie
Total Total
AULA COMÚN M2 5.0 48.00 240.00 0 0 0
AULA INNOVACIÓN TECNOLOGICA M2 1.0 78.77 78.77 0 0 0
AMBIENTES
PEDAGÓGICOS SUM M2 1.0 78.77 78.77 0 0 0
LABORATORIO M2 1.0 78.77 78.77 0 0 0
CENTRO RECURSOS EDUCATIVOS M2 1.0 78.77 78.77 0 0 0
SS.HH. PARA ALUMNOS Y ALUMNAS M2 2.0 7.41 14.82 0 0 0
SS.HH. Y
VESTIDORES SS.HH. ALUMONS/AS DISCAPACITADOS M2 2.0 2.32 4.64 0 0 0
VESTIDORES Y DUCHAS M2 2.0 4.52 9.04 0 0 0
GUARDIANÍA M2 1.0 25.26 25.26 0 0 0
SERVICIOS DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO M2 1.0 25.26 25.26 0 0 0
GENERALES DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO M2 1.0 10.54 10.54 0 0 0
MAESTRANZA Y LIMPIEZA M2 1.0 10.54 10.54 0 0 0
SALA DE PROFESORES M2 1.0 25.26 25.26 0 0 0
ADMINISTRACIÓN
SS.HH. PARA DOCENTES M2 2.0 4.03 8.06 0 0 0
CANCHA POLIDEPORTIVA M2 1.0 660.00 660.00 0 0 0
PATIO DE FORMACIÓN M2 1.0 298.00 298.00 0 0 0
EXTERIOR Y VEREDAS Y HALL DE INGRESO M2 1.0 200.75 200.75 0 0 0
DEPORTES HUERTO, JARDINES GLB 1.0 90.00 90.00 0 0 0
ATRIO DE INGRESO ML 1.0 11.75 11.75 0 0 0
TANQUE ELEVADO UND 1.0 1.00 1.00 0 0 0
TRATAMIENTO DE DESAGUE UND 1.0 2.00 2.00 0 0 0
OTROS
ASTA DE BANDERA UND 1.0 1.00 1.00 0 0 0
c) Mobiliarios:
Luego del análisis demanda &oferta en el rubro de mobiliarios, la brecha existente para cada
nivel educativo es el siguiente:
Cuadro Nº 1.5
Brecha Mobiliarios - Primaria
DEMANDA OFERTA
BALANCE
ASPECTOS AMBIENTE MOBILIARIOS UND N° Cantidad N° Cantidad
Cantidad Cantidad O/D
Ambientes Total Ambientes Total
Mesas unipersonales Und 6 15 90 1 24 24 -66
Sillas unipersonales Und 6 15 90 1 24 24 -66
Escritorio para Docente Und 6 1 6 0 0 0 -6
AULA COMÚN
Silla para Docente Und 6 1 6 0 0 0 -6
Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 6 2 12 0 0 0 -12
Pizarra acrílica Und 6 1 6 0 0 0 -6
Mueble de computadora Und 1 21 21 0 0 0 -21
AULA Sillas para alumnos Und 1 20 20 0 0 0 -20
INNOVACIÓN Silla para Docente Und 1 1 1 0 0 0 -1
PEDAGÓGICA Pizarra acrílica Und 1 1 1 0 0 0 -1
AMBIENTES Escritorio para Docente Und 1 1 1 0 0 0 -1
PEDAGÓGICOS Mesa central de reunión (4.0x1.2) Und 1 1 1 0 0 0 -1
Silla Personal Und 1 60 60 0 0 0 -60
SUM Mueble para televisor Und 1 1 1 0 0 0 -1
Mueble para lectores Und 1 3 3 0 0 0 -3
Silla Und 1 25 25 0 0 0 -25
CENTRO DE
Mueble para atención Und 1 1 1 0 0 0 -1
RECURSOS
EDUCATIVOS
Silla Personal (acolchonada) Und 1 1 1 0 0 0 -1
Estante doble(h=2,l=4,a=0.65m) Und 1 4 4 0 0 0 -4
Estante (l=2m,h=2m,a=0.4m) Und 1 2 2 0 0 0 -2
SERVICIOS
COCINA Mesa para comedor Und 1 5 5 0 0 0 -5
GENERALES
Sillas Und 1 20 20 0 0 0 -20
Silla Giratoria para Docente Und 1 1 1 0 0 0 -1
DIRECCIÓN Mueble para computadora Und 1 1 1 0 0 0 -1
SUB
Mueble para computadora Und 1 1 1 0 0 0 -1
DIRECCIÓN
ADMINISTRACI Escritorio Und 1 1 1 0 0 0 -1
SECRETARÍA Y
ÓN Silla Personal (acolchonada) Und 1 1 1 0 0 0 -1
ESPERA
ARCHIVO Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 1 2 2 0 0 0 -2
Mesa rectangular 2mx1m Und 1 1 1 0 0 0 -1
SALA DE
PROFESORES
Mesa de madera Und 1 1 1 0 0 0 -1
TÓPICO Y
Camilla Und 1 1 1 0 0 0 -1
PSICOLOGÍA
Biombo (Bastidor) Und 1 1 1 0 0 0 -1
Botiquín (incluye medicamentos) Und 1 1 1 0 0 0 -1
Cuadro Nº 1.6
Brecha Mobiliarios – Secundaria
DEMANDA OFERTA
BALANCE

AULA COMÚN

PEDAGÓGICA
Mesa central de reunión (4.0x1.2) Und 1 1 1 0 0 0 -1
AMBIENTES
PEDAGÓGICOS Sillas Plásticas apilables Und 1 100 100 0 0 0 -100
SUM
Mueble para televisor Und 1 1 1 0 0 0 -1
Silla Und 1 25 25 0 0 0 -25
CENTRO DE
RECURSOS
EDUCATIVOS Mueble de computadora Und 1 1 1 0 0 0 -1
Módulo de laboratorio Glb 1 1 1 0 0 0 -1
LABORATORIO
Estante Und 1 4 4 0 0 0 -4
DEPÓSITO DE
SERVICIOS Estante (l=2m,h=2m,a=0.4m) Und 1 2 2 0 0 0 -2
MATERIAL
GENERALES
DEPORTIVO Sillas Und 1 2 2 0 0 0 -2
SALA DE
PROFESORES Silla Personal (acolchonada) Und 1 8 8 0 0 0 -8
ADMINISTRACI Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 1 1 1 0 0 0 -1
ÓN Escritorio Und 1 1 1 0 0 0 -1
ADMINISTRACI
d) Equipos:
Luego del análisis demanda &oferta en el rubro de equipos, la brecha existente para cada
Cuadro Nº 1.7
Brecha Equipos - Primaria
DEMANDA OFERTA
BALANCE
ASPECTOS AMBIENTE UND N° Cantidad N° Cantidad
Netbooks Und 20 1 20 1 16 16 -4
Aula de
Impresora multifuncional Und 1 1 1 0 0 0 -1
Innovación
Proyector Und 1 1 1 0 0 0 -1
pedagógica
Ecran Und 1 1 1 0 0 0 -1
Equipo de Sonido Und 1 1 1 0 0 0 -1
Micrófonos Und 2 1 2 0 0 0 -2
Sala de Usos
Televisor LCD de 42" Und 1 1 1 0 0 0 -1
Múltiples
Ecram Und 1 1 1 0 0 0 -1
Material de audio, video, CD
Centro de
interactivos Und 1 1 1 0 0 0 -1
Recursos
Textos de consulta y láminas Und 1 1 1 0 0 0 -1
educativos
Fotocopiadora Und 1 1 1 0 0 0 -1
Equipo de cómputo completo Und 1 1 1 0 0 0 -1
Dirección Impresora multifuncional Und 1 1 1 0 0 0 -1
Sub Dirección Impresora multifuncional Und 1 1 1 0 0 0 -1
Tópico Botiquin de primeros auxilios Und 1 1 1 0 0 0 -1
Cocina grande a gas Und 1 1 1 0 0 0 -1
Cocina Ollas de diferentes tamaños Und 1 1 1 0 0 0 -1
Utensilios de cocina Und 1 1 1 0 0 0 -1
Fuente: Elaboración propia
Cuadro Nº 1.8
Brecha Equipos - Secundaria
DEMANDA OFERTA
BALANCE
TV Und 1 5 5 0 0 0 -5
Aulas DVD Und 1 5 5 0 0 0 -5
Rack para TV y DVD Und 1 5 5 0 0 0 -5
PC Fija - servidor Und 1 1 1 0 0 0 -1
Aula de PC Fija - Alumno Und 21 1 21 0 0 0 -21
Innovación Impresora multifuncional Und 1 1 1 0 0 0 -1
pedagógica Proyector Und 1 1 1 0 0 0 -1
Ecran Und 1 1 1 0 0 0 -1
Sala de Usos
Múltiples
Ecram Und 1 1 1 0 0 0 -1
DEMANDA OFERTA
BALANCE
Materiales: 0
Termómetro Und 12 1 12 0 0 0 -12
Vasos de Precipitación Und 12 1 12 0 0 0 -12
Pipetas Und 12 1 12 0 0 0 -12
Buretas Und 12 1 12 0 0 0 -12
Mecheros de alcohol y bunsen Und 12 1 12 0 0 0 -12
Crisoles de porcelana Und 12 1 12 0 0 0 -12
Balanzas Und 6 1 6 1 3 3 -3
Trípodes Und 6 1 6 0 0 0 -6
Espátulas de metal Und 12 1 12 0 0 0 -12
Tubos de ensayo Und 30 1 30 1 12 12 -18
Probetas graduables Und 6 1 6 0 0 0 -6
Varillas de vidrio Und 12 1 12 0 0 0 -12
Imanes Und 12 1 12 0 0 0 -12
Cronómetros Und 6 1 6 0 0 0 -6
Alternador eléctrico Und 4 1 4 0 0 0 -4
ADN artificial de plástico Und 12 1 12 0 0 0 -12
Embudos de vidrio Und 12 1 12 0 0 0 -12
Morteros de porcelana Und 12 1 12 0 0 0 -12
Laboratorio
Placas petry Und 12 1 12 0 0 0 -12
Soporte universal Und 4 1 4 0 0 0 -4
Condensadores Und 4 1 4 0 0 0 -4
Cápsulas de evaporación Und 6 1 6 0 0 0 -6
Lunas de reloj Und 12 1 12 0 0 0 -12
Balones de vidrio Und 12 1 12 0 0 0 -12
Pinzas de metal Und 12 1 12 1 2 2 -10
Kit de electricidad Kit 4 1 4 0 0 0 -4
Kit de magnetismo Kit 4 1 4 0 0 0 -4
Equipo de destilación Und 2 1 2 0 0 0 -2
Voltímetro Und 2 1 2 0 0 0 -2
Equipo de cirugía animal Und 6 1 6 0 0 0 -6
Microscopio electrónico Und 6 1 6 1 5 5 -1
Maquetas: 0
Anatomía Und 10 1 10 0 0 0 -10
Zoología Und 10 1 10 0 0 0 -10
Botánica Und 10 1 10 0 0 0 -10
Química Und 6 1 6 0 0 0 -6
Física Und 10 1 10 0 0 0 -10
Centro de Material de audio, video, CD interactivos
Und 1 1 1 0 0 0 -1
Recursos Textos de consulta y láminas Und 1 1 1 0 0 0 -1
educativos Fotocopiadora Und 1 1 1 0 0 0 -1
e) Capacitaciones:
Luego del análisis demanda &oferta en el rubro de capacitaciones, la brecha existente para
cada nivel educativo es el siguiente:
Cuadro Nº 1.9
Brecha Capacitaciones
Unidad de Cantidad
Tema de Capacitación Oferta Brecha O&D
Medida Demandada
Metodologias de enseñanza y aprendizaje, con
Cursos 2 0 -2
incidencia en Rutas de Aprendizaje
Diversificación curricular y elaboración de
Cursos 2 0 -2
documentos técnicos pedagógicos
Sistemas de Evaluación Cursos 1 0 -1
Uso y Manejo de materiales educativos Cursos 1 0 -1
Elaboración de instrumentos de gestión,
Cursos 1 0 -1
planificación de egestión educativa y liderazgo
Beneficios de la educación y su participación
de los padres de familia en la educación de los Taller 2 0 -2
niños en el hogar
Fuente: Del trabajo de campo
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP

Las alternativas de inversión identificadas se diferencian en la tecnología propuesta respecto al
tratamiento de aguas residuales generadas en la institución educativa y se tienen;
ALTERNATIVA I
Nivel primaria: I.E. N°38802 Mx/P Atacocha
Construcción de 06 aulas pedagógicas para el nivel de 48 m2 c/u, Aula de Innovación
Pedagógica de 78.77 m2, Sala de Uso Múltiple de 78.77 m2, Centro de Recursos Educativos de
78.77 m2, SS.HH. Para alumnos y alumnas incluye Vestidores y Duchas de 23.86 m2, SS.HH.
Para alumnos/as Discapacitados de 4.64 m2, Maestranza y Limpieza de 10.54 m2, depósito de
material deportico 25.26 M2, Cocina+ despena de 25.49m2, APAFA 25.26 m2, administración
25.26m2, Dirección 13.54 m2, sub dirección 12.76 m2, secretaria y espera 17.41 m2, Archivo de
9.23 m2, Sala de Profesores de 25.26 m2, SS.HH. Para docentes y administrativos de 8.05 m2,
Tópico y Psicología de 9.66 m2, Cancha Polideportiva de 660 m2, Patios de 325.0 m2, Huerto y
Jardines de 275 m2, Atrio de ingreso, tanque elevado, Sistema de tratamiento de desagüe con
biodigestor, Asta de bandera, Cerco perimétrico de 500 ml.
Nivel Secundario: I.E. Inca Garcilaso de la Vega

Pedagógica de 78.77 m2, Sala de Uso Múltiple de 78.77 m2, Laboratorio 78.77 m2, Centro de
Recursos Educativos de 78.77 m2, SS.HH. Para alumnos y alumnas incluye Vestidores y Duchas
de 23.86 m2, SS.HH. Para alumnos/as Discapacitados de 4.64 m2, guardianía 25.26 m2,
depósito de material deportico 25.26 M2, depósito de material educativo de 10.54 m2,
maestranza y limpieza 10.54 m2, sala de profesores 25.26 m2, SS.HH. Para docentes y
administrativos de 8.06 m2, Cancha Polideportiva de 660 m2, Patios de 298 m2, veredas y hall
de ingreso 200.75 m2, huerto, jardines, Atrio de ingreso, tanque elevado, Sistema de
tratamiento de desagüe con biodigestor, Asta de bandera.

Mobiliario escolar – Nivel primaria
- Mobiliarios para el aula común
- Mobiliarios para el aula de innovación pedagógica
- Mobiliarios para la sala de usos múltiples
- Mobiliarios para el centro de recursos educativos
- Mobiliarios para los servicios generales (cocina)
- Mobiliarios para los ambientes administrativos
Mobiliario escolar – Nivel secundaria

- Mobiliarios para el laboratorio
- Mobiliarios para los servicios generales
Equipamiento y material bibliográfico – Nivel primaria

Equipamiento y material bibliográfico – Nivel secundaria

- Capacitación a docentes en metodologías de enseñanza y aprendizaje, con incidencia en
Rutas de Aprendizaje 02 cursos.
- Capacitación a docentes en diversificación curricular y elaboración de documentos
pedagógicos 02 cursos.
- Capacitación a docentes en sistemas de evaluación 01 curso
- Capacitación en uso y manejo de materiales educativos 01 curso

- Capacitación en elaboración de instrumentos de gestión, planificación de gestión educativa y
liderazgo. 01 curso.

Talleres a los padres de familia sobre la importancia del apoyo a sus hijos en su educación (02
talleres)
ALTERNATIVA II

Pedagógica de 78.77 m2, Sala de Uso Múltiple de 78.77 m2, Centro de Recursos Educativos de
78.77 m2, SS.HH. Para alumnos y alumnas incluye Vestidores y Duchas de 23.86 m2, SS.HH.
Para alumnos/as Discapacitados de 4.64 m2, Maestranza y Limpieza de 10.54 m2, depósito de
material deportico 25.26 M2, Cocina+ despena de 25.49m2, APAFA 25.26 m2, administración
25.26m2, Dirección 13.54 m2, sub dirección 12.76 m2, secretaria y espera 17.41 m2, Archivo de
9.23 m2, Sala de Profesores de 25.26 m2, SS.HH. Para docentes y administrativos de 8.05 m2,
Tópico y Psicología de 9.66 m2, Cancha Polideportiva de 660 m2, Patios de 325.0 m2, Huerto y
Jardines de 275 m2, Atrio de ingreso, tanque elevado, Sistema de tratamiento de desagüe con
tanque séptico y pozo percolador, Asta de bandera, Cerco perimétrico de 500 ml.

Pedagógica de 78.77 m2, Sala de Uso Múltiple de 78.77 m2, Laboratorio 78.77 m2, Centro de
Recursos Educativos de 78.77 m2, SS.HH. Para alumnos y alumnas incluye Vestidores y Duchas
de 23.86 m2, SS.HH. Para alumnos/as Discapacitados de 4.64 m2, guardianía 25.26 m2,
depósito de material deportico 25.26 M2, depósito de material educativo de 10.54 m2,
maestranza y limpieza 10.54 m2, sala de profesores 25.26 m2, SS.HH. Para docentes y
administrativos de 8.06 m2, Cancha Polideportiva de 660 m2, Patios de 298 m2, veredas y hall
de ingreso 200.75 m2, huerto, jardines, Atrio de ingreso, tanque elevado, Sistema de
tratamiento de desagüe con tanque séptico y pozo percolador, Asta de bandera.






talleres)
E. COSTOS DEL PIP

Los costos de Inversión (situación con proyecto) están dados por el monto de la inversión del
proyecto, es el presupuesto requerido para la ejecución de las actividades de obra según las
características expuestas desde la etapa de implementación hasta la puesta en marcha tal
como se muestran en los cuadros siguientes:
Cuadro Nº 1.10
Costo de Inversión a Precios de Mercado – Alternativa 1
ITEM Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.
I INFRAESTRUCTURA 3,010,715.05
MÓDULO I: AMBIENTES ADMINISTRATIVOS M2 94.97 1,797.27 170,686.35
MÓDULO II: 06 AULAS- NIVEL PRIMARIA M2 288.00 1,621.92 467,112.93
MÓDULO III: AMBIENTES COMPLEMENTARIOS - PRIMARIA M2 337.58 1,647.95 556,313.98
MÓDULO IV: 05 AULAS + SALA DE NORMAS + DEPÓSITO - NIVEL
M2 275.80 1,693.67 467,112.93
SECUNDARIA
MÓDULO V: AMBIENTES COMPLEMENTARIOS - SECUNDARIA M2 340.34 1,641.60 558,702.24
SS.HH. (02 MÓDULOS: PRIMARIA Y SECUNDARIA)+ VESTIDORES M2 57.00 2,014.19 114,809.11
PATIO DE FORMACIÓN M2 623.00 95.47 59,479.55
ASTA DE BANDERA, OBRAS EXTERNAS Y SISTEMAS DE AGUAS
Gl b 1.00 36,467.91 36,467.91
PLUVIALES
CERCO PERIMÉTRICO ML 500.00 724.75 362,375.95
LOSA DEPORTIVA Y TRIBUNA M2 1,320.00 164.89 217,654.10
II MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 237,172.00

MOBILIARIOS - NIVEL PRIMARIO Gl b 1.00 41,230.00 41,230.00
MOBILIARIOS - NIVEL SECUNDARIO Gl b 1.00 33,240.00 33,240.00
EQUIPOS Y MATERIAL BIBLIOGRÁFICO - NIVEL PRIMARIA Gl b 1.00 48,000.00 48,000.00
EQUIPOS Y MATERIAL BIBLIOGRÁFICO - NIVEL SECUNDARIO Gl b 1.00 114,702.00 114,702.00
PARTICIPACIÓN DE PADRES Y DOCENTES EN EL PROCESO

III 18,100.00
EDUCATIVO
PLAN DE CAPACITACIÓN AL PERSONAL DOCENTE Curs os 7.00 1,800.00 12,600.00
PLAN DE CAPACITACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA Ta l l er 2.00 2,750.00 5,500.00
IV PLAN DE MANEJO AMBIENTAL 11,590.00

PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Curs o 4.00 1,500.00 6,000.00
PROGRAMA DE SEGUIMIENTO Y/O VIGILANCIA Gl b 1.00 2,500.00 2,500.00
PROGRAMA DE ABANDONO Gl b 1.00 3,090.00 3,090.00
COSTO DIRECTO 3,277,577.05

GASTOS GENERALES (10%) 327,757.71
UTILIDAD (8%) 262,206.16
SUB TOTAL 3,867,540.92
IGV 696,157.37
COSTO DE LA OBRA 4,563,698.28
GASTOS DE SUPERVISIÓN (3%) 136,910.95
EXPEDIENTE TÉCNICO 38,000.00
COSTO TOTAL 4,738,609.24
Cuadro Nº 1.11
M2 275.80 1,693.67 467,112.93
SECUNDARIA
ASTA DE BANDERA, OBRAS EXTERNAS Y SISTEMAS DE AGUAS PLUVIALES Glb 1.00 36,467.91 36,467.91

III PARTICIPACIÓN DE PADRES Y DOCENTES EN EL PROCESO EDUCATIVO 18,100.00



UTILIDAD 264,206.16
SUB TOTAL 3,897,040.92
IGV 701,467.37
F. EVALUACIÓN SOCIAL
Considerando los parámetros de evaluación señalados en la normatividad del SNIP, a continuación
de muestra los resultados de la evaluación social de las alternativas planteadas aplicando la
Metodología Costo / Efectividad.
Indicador de efectividad del proyecto
Cuadro Nº 1.12
Indicador de Efectividad
Benefciiarios Directos del Nivel Pim ario y Secundario

Descripción I.E.
Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Beneficiarios
65 67 69 71 73 76 78 81 83 86
Alt. 1 y Alt. 2 Pri ma ri a 749
Secunda ri a 60 61 63 64 66 68 69 71 73 75 670
Total Benefciarios Alternativa 1 1,420
Fuente: Datos de la formulación del PIP
Total de beneficiarios directo = 1420 estudiantes atendidos
De acuerdo a los indicadores del cuadro siguiente, podemos concluir que la Alternativa I es la
recomendada para el presente proyecto, debido qué a precios sociales la prestación del servicio
educativo por unidad de beneficiario, representa un menor costo para el Estado respecto a la
alternativa II.
Cuadro Nº 1.13
Ratio Costo - Efectividad
PRECIO SOCIAL
INDICADORES DE RENTABILIDAD
ALT. 1 ALT. 2
VACST 3,507,149.87 3,534,734.18
INDICADOR DE EFECTIVIDAD 1,420 1,420
RATIO C/E 2,470.41 2,489.84
Tasa Social de descuento: 9%
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
El proyecto es sostenible en el tiempo, puesto que se trata de una obra social, prioritaria y
estratégica para el desarrollo educativo de la zona por las siguientes razones.
a. Disponibilidad de recursos para la operación y mantenimiento, según fuente de

financiamiento
El financiamiento de los costos de operación están previstos en el pliego del Gobierno
Regional de Ayacucho, mediante la DREA, los cuales se encuentran presupuestados año
tras año desde el momento de su inicio de funcionamiento; asimismo los costos de
mantenimiento de la infraestructura son asumidos por la DREA quienes actualmente
están mandando un presupuesto a las Instituciones Educativas para el mantenimiento
del local. (Se adjunta los compromisos de operación y mantenimiento por parte de la
UGEL Huamanga).
Los propios beneficiarios a través de la APAFA en coordinación permanente con la

dirección de esta Institución Educativa, también participan en asumir el mantenimiento
de la Institución Educativa. Los recursos financieros para el mantenimiento de la
infraestructura provendrán de las recaudaciones que se realicen por derecho de APAFA
en la matrícula y otras actividades para recaudar fondos realizados por los propios
beneficiarios a través de la dirección y la APAFA, tal como se ha estado realizando
durante los años en que se encuentra en funcionamiento.
b. Arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y post inversión

Fase de Inversión
La Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa como unidad ejecutora del proyecto
asume el compromiso ante los beneficiarios de conseguir el financiamiento del proyecto,
por ello se encargó de formular el perfil técnico como iniciativa de su interés en apoyar a
la población estudiantil.
Fase Post inversión

En la fase de post inversión, la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa, participa
monitoreando que los recursos asignados por la DREA a cada Institución Educativa se
cumplan, ayudando en la formulación de las fichas técnicas para el mantenimiento y
supervisando la correcta ejecución de los mismos.
La UGEL Huamanga, garantiza el normal funcionamiento de la etapa de operación y

mantenimiento asumiendo con los costos correspondientes. Asimismo la APAFA se
compromete a participar en los trabajos de mantenimiento del local y de los mobiliarios
durante la etapa de post inversión.
c. Capacidad de gestión de la Entidad en la Etapa de Inversión

La Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa, representado por su Alcalde, tiene la
capacidad de gestionar el financiamiento, por ello ha acordado formular el Perfil y
presentarlo ante las Entidades Financieras como es el de FONIPREL para su
financiamiento; asimismo mencionar que la Municipalidad Distrital de Santiago de
Pischa dispone de recursos humanos suficientes, calificados y con experiencia para llevar
a cabo el proceso de selección de la empresa ejecutora y supervisora del proyecto.
d. Conflictos sociales
En la localidad de Qayarpachi no existe conflicto social alguno entre las entidades
involucradas en el PIP, mas al contrario de acuerdo al Taller de involucrados, se constató
la buena predisposición de participar de manera conjunta la Autoridad distrital,
Autoridad de la I.E., APAFA, y población en general para mejorar los servicios educativos
en bien de la población estudiantil.
e. Gestión de Riesgos de desastres.

Luego de haber realizado el informe de análisis de gestión de riesgo de desastres se ha
concluido que la ejecución del proyecto de bajo riesgo por lo que no es necesario
adoptar medidas para gestión de riesgo. Además que como se mencionó en el
diagnostico la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa también está formulando el
PIP de Prevención de riesgos de desastres que involucra también a la localidad de
Qayarpachi.
H. IMPACTO AMBIENTAL
El terreno donde se va a ejecutar el proyecto es de propiedad de la Instituciones Educativa,
cuya área está reservada y destinada para fines educativos.
El transporte y almacenamiento de materiales de construcción serán depositados en áreas
adecuadas dentro de la propiedad del inmueble que dispone de espacio suficiente para dicho
fin. El manejo de los desperdicios durante la ejecución del proyecto se realizará de acuerdo a la
normatividad vigente en materia ambiental, garantizando que no habrá alteración del
ecosistema, además el terreno se encuentra con poca vegetación en la periferie, tampoco se
afectará la flora y fauna, ni fuente de agua subterránea, así como restos arqueológicos; en este
sentido no habrá efectos negativos significativos sobre el medio ambiente durante la
implementación del proyecto, razón por lo que no habrá acciones de envergadura para
mitigación ambiental.
Los trabajos de mitigación ambiental están presupuestados en el presupuesto general de cada
alternativa.
I. GESTIÓN DEL PROYECTO
En la fase de ejecución
 Organización
La Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa, dentro de sus competencias deberá
organizarse para gestionar el financiamiento del proyecto así como para la implementación de
la misma, para ello deberá delegar a las áreas correspondientes los siguientes procesos:
- Proceso de Selección para la contratación del consultor que elabore el expediente

técnico
- Elaboración del expediente técnico
- Supervisión del expediente técnico
- Proceso de Selección para la Contratación de Empresas Constructora
- Supervisión de ejecución de obra
- Recepción y liquidación de obra
- Transferencia de obra
Los miembros de la comunidad, en el marco de sus posibilidades asumen el compromiso

mediante acta de apoyar con mano de obra no calificada, para la ejecución del presente
proyecto. La Dirección Regional de Educación Ayacucho, a través de la UGEL Local y la dirección
de la Institución Educativa en los dos niveles garantizaran el normal funcionamiento para la
atención a los alumnos en su nueva infraestructura.
 Unidad Ejecutora y el órgano Técnico

La Unidad Ejecutora es la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa, por ser de su
competencia y estar dentro de su jurisdicción el proyecto, además de contar con la capacidad
técnica y operativa para llevar acabo con la ejecución del PIP.
El órgano técnico es la Sub Gerencia de Infraestructura y desarrollo urbano y rural, que se

encarga de la elaboración, supervisión y actualización de estudios definitivos de las obras
requeridas. Así también se encarga de la supervisión de las obras, el proceso de recepción y la
liquidación de las mismas.
El área de Abastecimiento brinda el apoyo necesario para la realización de las obras

seleccionadas, coordinando el manejo de los recursos financieros puestos a disposición por la
institución (recursos propios) de acuerdo a los programas de desembolsos establecidos.
 Modalidad de Ejecución
Por la envergadura del proyecto, la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa ha visto por
conveniente que la modalidad de ejecución del PIP sea POR CONTRATA.
 Condiciones previas
Programar la ejecución del proyecto en épocas de sequía (abril – noviembre) a fin de no tener
contratiempos y paralización de la obra.
 Programación de actividades
La programación de las actividades en la fase de inversión está en base a 9 meses 801 mes
para la elaboración del expediente técnico y 8 meses para la ejecución de la obra)
A continuación se presenta el cronograma de actividades físico y financiero para la ejecución
del proyecto:
Cuadro Nº 1.14
Cronograma de Ejecución Financiera
PERIODO DE EJECUCIÓN
DESCRIPCIÓN TOTAL
MES 01 MES 02 MES 03 MES 04 MES 05 MES 06 MES 07 MES 08 MES 09
INVERSIÓN
INFRAESTRUCTURA 301,071.51 602,143.01 602,143.01 602,143.01 301,071.51 301,071.51 301,071.51 0.00 3,010,715.05
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 237,172 237,172.00
PARTICIPACIÓN DE PADRES Y
DOCENTES EN EL PROCESO 18,100 18,100.00
EDUCATIVO
PLAN DE MANEJO AMBIENTAL 11,590
11,590.00
GASTOS GENERALES (10%) 32,775.77 32,775.77 65,551.54 65,551.54 32,775.77 32,775.77 32,775.77 32,775.77
327,757.71
UTILIDAD (8%) 26,220.62 26,220.62 52,441.23 52,441.23 26,220.62 26,220.62 26,220.62 26,220.62
262,206.16
IGV 69,615.74 69,615.74 139,231.47 139,231.47 69,615.74 69,615.74 69,615.74 69,615.74
696,157.37
GASTOS DE SUPERVISIÓN (3%) 13,691.09 13,691.09 27,382.19 27,382.19 13,691.09 13,691.09 13,691.09 13,691.09
136,910.95
EXPEDIENTE TÉCNICO 38,000.00 38,000.00
TOTAL 38,000.00 443,374.72 744,446.23 886,749.45 886,749.45 443,374.72 443,374.72 443,374.72 409,165.22 4,738,609.24
Cuadro Nº 1.15
Cronograma de Ejecución Física
DESCRIPCIÓN TOTAL
INVERSIÓN
INFRAESTRUCTURA 10% 20% 20% 20% 10% 10% 10% 100%
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 100% 100%
100% 100%
DOCENTES EN EL PROCESO
PLAN DE MANEJO AMBIENTAL 100% 100%
GASTOS GENERALES (10%) 10% 10% 20% 20% 10% 10% 10% 10% 100%
UTILIDAD (8%) 10% 10% 20% 20% 10% 10% 10% 10% 100%
IGV 10% 10% 20% 20% 10% 10% 10% 10% 100%
GASTOS DE SUPERVISIÓN (3%) 10% 10% 20% 20% 10% 10% 10% 10% 100%
EXPEDIENTE TÉCNICO 100% 100%
Fase de Post Inversión

 Entidad a cargo de la operación y mantenimiento
La Dirección Regional de Educación Ayacucho a través de la UGEL Huamanga, es la encargada de
velar para que la IE cumpla en dar un servicio educativo adecuado, además de Realizar el
mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura, equipos y mobiliario
oportunamente. (se adjunta la Constancia de compromiso de operación y mantenimiento).
 Recursos e instrumentos para la operación y mantenimiento
La I.E. en forma integral cuenta con un Concejo Educativo Institucional – CONEI, conformado por
el director, el sub director, representes de los profesores, representante de los padres de familia
y representante de los alumnos de cada nivel educativo, a través del cual llevan reuniones para
ver la problemática de la I.E. y ver las mejoras, por ello también velará porque se realicen las
actividades de mantenimiento, con apoyo también de los padres de familia.
Financiamiento
La Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa como es uno de los distrito más pobres de la
región de Ayacucho, y no contar con el presupuesto para la ejecución del PIP, gestionará el
financiamiento del proyecto ante las diversas Entidades del Gobierno Central (OINFES,
FONIPREL) y Regional.
J. MARCO LÓGICO
Se presentará la matriz del marco lógico de la alternativa seleccionada, en la que se deberán
consignar los indicadores relevantes y sus valores en el año base y esperados, a efectos del
seguimiento y evaluación ex post.
Cuadro Nº 1.16
Matriz de Marco Lógico
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES VERIFICABLES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
INEI, encuestas sobre el

desarrollo del potencial
MEJORA EN LOS LOGROS DE El 80% de los estudiantes Legislación educativa,
humano en el distrito de
APRENDIZAJE DE LOS egresados de estas deportiva y cultural
Santiago de Pischa
ESTUDIANTES AL FINALIZAR EL instituciones estudian estable en el Perú.
FIN
NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA educación secundaria y 2% Evaluación censal de
educación superior. estudiantes - ECE
Adecuado servicio de educación 1.- Registro de matrículas

básica regular en la Institución al inicio del año.
Educativa N°38802 Mx-P Mejora del rendimiento Estabilidad social y
PROPOSIT
Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso escolar en un 5% luego de 5 2.- Registro de alumnos política en la zona de
O
de la Vega, del C.P., Qayarpachi años de ejecutado el aprobados, desaprobados intervención del
proyecto. y desertores en los proyecto.
diferentes grados.
1.- Infraestructura construida 1.- Expediente Técnico.

al 100% en el año 0.
1. Adecuada infraestructura 2.- Resolución de inicio de Una economía
pedagógica, administrativa 2.1.- 100% mobiliario ejecución del proyecto. estable que no altere
y complementaria entregado para los los precios de los
estudiantes en el año 0 3.-Informe de liquidación factores utilizados en
2. Adecuada disponibilidad
física y financiera. la implementación
COMPON de mobiliarios, equipos y 2.2.- 100% equipos y del proyecto.
ENTES material educativo. materiales entregados en el 4.- Informe de supervisión.
3. Docentes actualizados en año 0.
metodologías de 5.- Acta de Transferencia
3. el 100% de los docentes de la U.E a la entidad
enseñanza-aprendizaje
capacitados en el año 0. encargada de la operación
(EIB)
y mantenimiento.
4. Interés de los padres en
el proceso de
aprendizaje de los niños.
Acción 1.1: Construcción de aulas 1.- Procesos de selección
pedagógicas, administrativos y 1. INFRAESTRUCTURA en la Unidad de
complementarios, de material Ambientes pedagógicos, Abastecimientos.
noble con techo de losa aligerada complementarios y
de dos aguas y cobertura con teja administrativos, obras 2.- Facturas y Boletas de 1.- Condiciones
externas pago. climáticas, sociales y
andina
S/. 3,010,715.05 políticas favorables.
Acción 1.2: Construcción de 3.- Autorizaciones de
infraestructura de servicios, 2. EQUIPAMIENTO
exteriores y deportivos - Mobiliarios, equipos y compra.

material bibliográfico
Acción 1.3: Construcción de S/. 237,172.00 4.- Orden de Compra 2.- Habilitación
Sistema de Tratamiento Desagüe oportuna del
con Biodigestor. 3. Capacitación 5.- PECOSAS de salida. presupuesto.
- Capacitación
Acción 2.1: Adquisición de S/. 18,100.00 6.- Informes de
mobiliario para el nivel primario y 4. Impacto ambiental supervisión.
secundario - Impacto ambiental 3.- Comunidad
7.- Actas de inauguración educativa atribuye
S/. 11,590.00
Acción 2.2: Adquisición de de la obra. cada vez mayor
equipamiento y material 5. Gastos Generales importancia a la
bibliográfico para el nivel 8.- Cuaderno Diario de educación.
S/. 327,757.71
primario y secundario Obra.
6. Utilidad S/. 262,206.16
7. IGV S/. 696,157.37
Acción 3.1: Capacitación a los
8. Supervisión y
docentes de las instituciones
liquidación
educativas en metodologías de
ACCIONES S/. 136,910.95
enseñanza, pedagogía y rutas de
9. Elaboración del
aprendizaje.
expediente técnico
S/. 38,000.00
Acción 4.1: Talleres para los
padres de familia sobre la
Presupuesto Total:
importancia del apoyo a sus hijos
S/. 4,738,609.24
en su educación
II. ASPECTOS GENERALES
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN

El nombre del proyecto de Inversión Pública se denomina:
“AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. N°38802/MX-P

ATACOCHA Y EN LA I.E. SECUNDARIA INCA GARCILASO DE LA VEGA DE QAYARPACHI,
DISTRITO DE SANTIAGO DE PISCHA - HUAMANGA – AYACUCHO”
2.1.1. Localización del Distrito de Santiago de Pischa
Región : Ayacucho
Capital del Distrito : San Pedro de Cachi
Altitud : 3,200 m.s.n.m.
Tº promedio : 22ºC
La Capital del distrito de Santiago de Pischa es la ciudad de San Pedro de Cachi, ubicada en
una pequeña pradera, a 3,200 m.s.n.m., al pie del cerro Cancahua, sus coordenadas son
13º04’55” de latitud Sur y 74º23’24” de longitud Oeste, en la Región altitudinal quechua y
suni a una distancia de 57 kilómetros (Tramo 1) desde la ciudad de Ayacucho.
ACCESIBILIDAD
Tramo 1: Longitud (km) Característica
Ayacucho – KM 325 Vía los Libertadores 25 Asfaltada
KM 325 Vía los Libertadores – San Pedro de Cachi 32 Trocha carrozable
Tramo 2: Longitud (km) Característica
Ayacucho - Compañía 18 Asfaltada
Compañía - Qayarpachi 12 Asfaltada
Qayarpachi – San Pedro de Cachi 18 Trocha Corrozable
Fuente: Equipo Formulador
MAPA N° 01:
Mapa de Macrolocalización del Proyecto
Perú
Región
Ayacucho
Provincia
Huamanga
Santiago de Pischa
Df
2.1.2. Localización del proyecto en el distrito
El proyecto está ubicado en la localidad de Qayarpachi, perteneciente a la Comunidad de

Atacocha, distrito de Santiago de Pischa, Provincia de Huamanga, Región Ayacucho.
Localización de la Institución Educativa N°38802/Mx-P Atacocha
Región : Ayacucho
Zona : Rural
Nivel/Modalidad : Primaria de menores
Turno : Mañana
Coordenada UTM - S : 8 557 385
Localización de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega
Región : Ayacucho
Zona : Rural
Nivel/Modalidad : Secundaria
Coordenada UTM - N : 8 557 300
Resolución de Integración : RDR N°141 - 2003
MAPA N° 02:
Mapa Satelital de la localidad de Qayarpachi
IE N°38802/Mx –P
Atacocha
IE Inca Garcilaso
de la Vega
FOTO N° 01:
Vista panorámica de la localidad de Qayarpachi
2.2. INSTITUCIONALIDAD
a. Unidad Formuladora
Área u órgano : Sub Gerencia de Infraestr. desarrollo urbano rural
Responsable de la U.F. : Ing. Rodrigo Gamboa Cárdenas
Teléfono : 066-317985
Responsable Elabor. Perfil : Ing. Wilmer Bellido Cerda
c.Unidad Ejecutora
Área u órgano Respons. : Sub Gerencia de Infraestr. desarrollo urbano rural
Responsable U.E. : Ing. Héctor Nina Ñaccha
Cargo : Alcalde
Funcionario Respons. U.E : Ing. Rodrigo Gamboa Cárdenas
Cargo : Sub Gerente de Infraestr. desarrollo urbano rural
Teléfono : 066-317985
Se propone como Unidad Ejecutora a la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa, por

ser de su competencia bajo las siguientes razones:
 Jurisdicción: El proyecto: Ampliación y Mejoramiento del Servicio Educativo en la

I.E. N°38802/Mx-P Atacocha y en la I.E. Secundaria Inca Garcilaso de la Vega de
Qayarpachi, distrito de Santiago de Pischa - Huamanga – Ayacucho, se encuentra
dentro de la jurisdicción de la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa.
 Competencia: de acuerdo a la Ley Orgánica de Municipalidades – Ley N°27972,

Título V, Capitulo II, Articulo 82: Educación, Cultura, Deportes y Recreación,
refieren que las Municipalidades, en materia de educación, cultura y deportes y
recreación, tienen como competencias y funciones específicas compartidas con el
gobierno nacional y regional, entre ellas: Diseñar, Ejecutar y Evaluar el proyecto
educativo en su jurisdicción, en coordinación con la Dirección Regional de
Educación y las Unidades de Gestiones Educativas, según corresponda,
contribuyendo en la política educativa regional y nacional en un enfoque y acción
intersectorial.
 Capacidad Operativa; la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa cuenta con

capacidad tanto técnica como administrativa para la ejecución de proyectos por
cualquiera de las modalidades; asimismo a través de la Sub Gerencia de
Infraestructura y Desarrollo Urbano Rural, por ser órgano competente y encargado
de ejecutar proyectos de inversión pública dentro del ámbito de la Distrito de
Santiago de Pischa, será el encargado de coordinar o ejecutar los aspectos técnicos
del PIP durante la fase de ejecución, por lo que se encuentra garantizada la calidad
técnica de la obra.
c. Responsable de la Operación y Mantenimiento del Proyecto.
Anualmente el Gobierno Regional de Ayacucho a través de la Dirección Regional de

Educación, viene dotando de montos para la operación de la Institución educativa,
desde el momento de su reconocimiento; asimismo año tras año vienen
presupuestando montos para mantenimiento de las Instituciones educativas, por ello
será la UGEL Huamanga la Entidad encargada de la operación y mantenimiento del
proyecto.
Se cuenta con el ACTA DE COMPROMISO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO por

parte de la UGEL Huamanga por ser de competencia (Ver Anexos), del mismo modo los
padres de familia y la comunidad educativa en general tienen el compromiso de
participar durante la ejecución del proyecto con mano de obra no calificada. (Ver
Anexos).
2.3. Marco de referencia
2.3.1. Antecedentes e hitos relevantes del Proyecto
Los antecedentes del proyecto están ligados al año de creación, funcionamiento, mejoras y
cobertura de los servicios educativos.
La Institución Educativa N°38802 Atacocha, empieza a funcionar en la localidad de Qayarpachi

desde el año 1973, año en que se construye 04 ambientes de material rústico y se da la
enseñanza desde el 1er al 3er grado de primaria con enseñanza unidocente.
Por los conflictos sociopolíticos, la I.E. dejó de funcionar desde el año 1990-1993.
Con la creación de la base Militar en Qayarpachi en el año 1993, la población empezó a

repoblar nuevamente la localidad y conjuntamente padres de familia y población en general
empezaron a refaccionar los ambientes dañados por la violencia sociopolítica, empezando a
funcionar nuevamente la I.E. con el 1er y 2do grado de primaria, enseñanza unidocente. Con el
pasar de los años empezaron a aumentar la demanda de alumnos así como también se dio el
incremento de los docentes en la I.E. Después de dos años (1995) con el apoyo del Gobierno
Regional se construyó 03 aulas y un ambiente para la dirección y se amplió la enseñanza hasta
el 6to grado de primaria.
En el año 1998, nuevamente los padres y comunidad en general se organizaron y empezaron a

construir el muro perimétrico de la I.E. a base de adobe.
En el año 2001, la Junta Directiva del Colegio al ver que los alumnos luego de terminar el nivel
primario no tenían como continuar sus estudios secundarios, y muy pocos lograban acceder a
un estudio secundario decidieron crear a la I.E. Secundaria, siendo aprobado con la R.D.R.
N°01610-2001, como CEGECOM “Atacocha”, atendiendo a 1ero y 2do de educación secundaria
de menores, en los ambientes de la ex base de los militares y los padres de familia asumían los
pagos de los docentes.
Con fecha 29/01/2003, a través de la RDR N°0141, se autoriza la apertura y funcionamiento de

la I.E. Secundaria de Menores “Atacocha” en la Escuela Estatal N°38802 de Qayarpachi;
asimismo con la misma RDR se autoriza la Integración del funcionamiento de la I.E. N°38802 de
Qayarpachi y el Centro Educativo de Educación Secundaria de menores “Atacocha” llamándose
en adelante “CENTRO EDUCATIVO ATACOCHA°
En el año 2005, viendo el crecimiento de demanda de alumnos y no habiendo más ambientes

de enseñanza, los padres de familia y la comunidad en general construyen 04 ambientes más
de material rústico en la parte posterior del primer módulo aportando con mano de obra no
calificada asi como dando materiales como adobe y ahí se trasladan los alumnos del nivel
secundaria que anteriormente estaban en los ambientes de la ex base militar. La embajada de
Alemania ayudo en el techado de estos 04 ambientes y en el acabado. Los tijerales de madera
de los techos fue donado por el Municipio distrital. En ese mismo año se construye la cocina
con material rústico.
En el año 2008, se construyen 03 aulas de material noble con el apoyo del “Programa de
Reparaciones Colectivas” de la PCM y ese mismo año la Congresista Juana dona 04
computadoras a la I.E. Secundaria.
En el año 2010, por gestión de los padres y docentes, lograron obtener mobiliarios para el nivel
secundario por parte del Gobierno Regional de Ayacucho.
En el año 2011, recién se autoriza el cambio de nominación de la I.E. Secundaria de Menores

“Atacocha” por la de I.E. Inca Garcilaso de la Vega. En este año se logra la donación de una
banda de músicos para el nivel secundario, por parte de los residentes de Santiago de Pischa en
Lima.
En el año 2011, se dieron fuertes lluvias y vientos, que han dañado en gran magnitud a la
Institución Educativa en general y actualmente están declaradas como de Alto Riesgo.
A continuación se muestra un esquema de los principales antecedentes de la reseña histórica
de la I.E.
Gráfico N°01
Síntesis de los Antecedentes del PIP:
1973 1990-1993 1993 1995 1998
Empieza a Deja de Nuevamente Se construyen Los padres de

funcionar la I.E. funcionar la empieza a 04 ambientes familia
Primaria con 04 I.E. por funcionar la más de construyen el
ambientes rústicos problemas I.E. con 02 material cerco
hasta el 3er grado. sociopolíticos aulas (1er y rústico con perimétrico a
Unidocente. Lo 2do grado), apoyo Gob. base de adobe
construyeron la Unidocente Regional
comunidad.
2001 2005 2008 2010 2011
RDR N°161 se Los padres de Se construyen Se gestionan La I.E.S. de

crea CEGECOM familia 03 aulas de algunos menores
“Atacocha” construyen 04 material noble mobiliarios, “Atacocha”
ambientes con el computadora cambia de
2003 rústicos para el Programa de usadas, denominación
nivel secundario Reparaciones banda de por la de I.E.
Con el RDR N°141
Colectivas - músicos Inca Garcilaso
se autoriza en
PCM de la Vega
funcionamiento
de la I.E.
Secundaria de
Actualmente la
menores
“Atacocha” y se
Institución Educativa
integra con la I.E. Integral está calificada
N°38802 como de ALTO RIESGO.
En resumen, como se podrá ver, en todo el proceso de creación, mejora y ampliación de la

enseñanza educativa tanto del nivel primario y secundario, son los padres de familia y
comunidad en general quienes día a día han estado motivando y haciendo todo lo posible para
su funcionamiento, por ello el proyecto surge de la preocupación de las autoridades

comunales, padres de familia y de autoridades ediles de la localidad de Qayarpachi, quienes
esperan ser atendidos con la ayuda del Estado que permitirá a la población escolar acceder a
servicios educativos de calidad.
El proyecto permitirá reducir la deserción escolar, el atraso escolar y aumentar el nivel de

desempeño y logros de aprendizaje de los alumnos.
2.3.2. Pertinencia del Proyecto
2.3.2.1. Lineamientos de Política Nacional, Sectorial - Funcional
El proyecto se encuentra enmarcado en lograr mejorar sustancialmente la calidad de la

educación, tal como es expresado en la Ley General de Educación en su Art. 13 referente a
la calidad de la educación y que enumera a los factores que interactúan para el logro de
dicha calidad y expresa en el numeral “f) Infraestructura, equipamiento, servicios y
materiales educativos adecuados a las exigencias técnico pedagógicas de cada lugar y a las
que plantea el mundo contemporáneo”. Dentro de la misma Ley también expresa en el Art.
21 referente al rol del estado y que a la letra dice en el numeral c) “Promover el
desarrollo científico y tecnológico en las instituciones educativas de todo el país y la
incorporación de nuevas tecnologías en el proceso educativo”.
Así mismo, dentro de la Constitución Política del Perú, Artículo 17°, precisa…. Disponer, en el
Art. 192º con relación a las atribuciones y competencias de las entidades del Estado en
materia de planificación urbana y por ende las Habilitaciones Urbanas, que las
municipalidades tienen competencia para: planificar el desarrollo urbano rural de sus
circunscripciones y ejecutar los planes y habilitaciones urbanas.
El Ministerio de Vivienda y Construcción como ente Sectorial tiene como misión “…Mejorar
las condiciones de vida de la población facilitando su acceso a una vivienda adecuada y a los
servicios básicos,…”, estos servicios son ejecutados a través de sus Organismos Públicos
descentralizados, en este caso a través del Instituto Nacional de Infraestructura Educativa y de
Salud como organismo especializado en construcciones educativas y de salud.
Ministerio de Educación,
Este Proyecto se halla enmarcado dentro de los lineamientos del Ministerio de Educación
cuya meta general consiste en “Promover el desarrollo de la persona y garantizar la formación
integral y permanente del educando, respetando su identidad, para que pueda comprender
el mundo y actuar sobre su entorno sustentado en una cultura de valores, a fin de fomentar
la unidad nacional y de propiciar mejores condiciones de desarrollo social y calidad de vida
de los peruanos, a través de la promoción y difusión de la cultura, deporte, la ciencia y

tecnología y la búsqueda permanente de una educación de excelencia” por lo que se
considera prioritario su ejecución.
El marco estratégico proporciona la visión y los lineamientos de largo y mediano plazo a la

elaboración de los proyectos. Actualmente el marco estratégico en los proyectos educativos
es el Proyecto Educativo Nacional al 2021, elaborado por el Consejo Nacional de Educación
(CNE).
Proyecto Educativo Nacional al 2021
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado,

resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos
con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país
combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales.
Objetivo estratégico 1:
Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
Política 3. Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos que
atienden las provincias más pobres de la población nacional
Política 3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad

a todos los centros educativos que atienden a los más pobres.
Marco Referencial: Clasificador Funcional Programático del PIP (Anexo SNIP 01)
FUNCIÓN 22: Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación
intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el
proceso de desarrollo socioeconómico.
DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial, primaria,
secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona en el
proceso de desarrollo socioeconómico.
Grupo Funcional 0104: Educación primaria

Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de competencias básicas
de los niños y las niñas que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12 años de edad.
Grupo Funcional 0105: Educación secundaria

Comprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados obtenidos en la
educación primaria, así como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes campos
vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formación de mano de obra
calificada y el acceso a la enseñanza superior.
2.3.2.2. Lineamientos de Política Regional

En el contexto Regional el proyecto se enmarca dentro de los alcances de la Ley de
Regionalización que promueve la consolidación de los Planes de Inversión en
infraestructura educativa mediante la ejecución de planes y programas compensatorios
de equidad, que concuerda con la políticas de descentralización para la educación
(Acuerdo Nacional) “Corresponde a los Gobiernos Regionales la gestión de los servicios
educativos del nivel inicial, primaria, secundaria y superior no universitaria, con criterios
de interculturalidad orientados a potenciar la formación para el desarrollo; y a los
Gobiernos Locales, la participación en la gestión educativa”.
Además de la existencia de la comunicación de la Dirección Regional de Educación (DRE)

respecto a la prioridad de la intervención en su ámbito (RM Nº 113-2001-ED y 114-2001-
ED Lineamientos Generales para las Direcciones Regionales de Educación)” Es función de la
DRE Y UGEL’S reconocer y crear centros y programas educativos, priorizar los programas
de inversión y apoyar la Construcción y mantenimiento de la infraestructura
educativa, garantizando la operatividad de la misma, desde el aspecto del
personal docente, administrativo y del mobiliario”.
Este proyecto forma parte de una prioridad gubernamental y sectorial en la

Región Ayacucho, ya que se enmarca en el Proyecto Educativo Regional Ayacucho al
2021 - en el que se establece la Visión Educativa: “al 2021, todos los ciudadanos y
ciudadanas de la región de Ayacucho, empoderados en sus valores históricos y culturales
andinos, ejercen su derecho a una educación gratuita, integral y de calidad, pertinente en
términos de diversidad cultural, lingüística y ambiental, que responde a las demandas y
necesidades de los contextos de cambio social y desarrollo humano. Una educación
articulada en las etapas, niveles, programas y otras formas alternativas de educación
que responde a las demandas y potencialidades para formar hombres y mujeres
fortalecidos en valores éticos, críticos, creativos, innovadores, constructores de una
sociedad democrática para la paz y el desarrollo”.
2.3.2.3. Lineamientos de Política Local
La Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa a través del Plan Estratégico de Desarrollo

Concertado del Distrito de Santiago de Pischa al 2015, tiene como Visión,
Visión:
Santiago de Pischa, en el año 2,015 será un distrito saludable, donde la mayoría de la
población ha desarrollado nuevas formas de relación observando los principios de equidad,
democracia y respeto absoluto a la participación de los/ as ciudadanas y ciudadanos. Se habrá
reducido significativamente la incidencia de enfermedades y contarán con servicios de salud,
saneamiento de calidad. Se habrá mejorado la calidad de la educación con profesores
calificados y centros educativos implementados adecuadamente con módulos de Internet,
bibliotecas virtuales que faciliten el acceso a la información y el estudio…
Eje de Desarrollo Humano

En lo educativo
Santiago de Pischa y todos sus actores han asumido el compromiso para convertir a la
Educación en un servicio de calidad, que sea formadora de los niños y jóvenes para afrontar los
constantes retos, una educación moderna con profesores responsables y calificados. Una
educación basada en valores y un compromiso cívico de contribuir en el engrandecimiento de
sus comunidades y su población en general.
Objetivos Estratégicos al 2015

Capital Humano.
 Mejorar la calidad de la educación con profesores titulados y especialistas, involucrando
la participación de las autoridades locales y comunales.
 Mejorar la infraestructura educativa e implementación con mobiliarios, materiales
didácticos y computadoras.
 Reducir el analfabetismo en un 90% de la población.
 Reducir la incidencia de enfermedades en la población.
 Disminuir la tasa de desnutrición crónica en un 50%.
 Ancianos organizados y reconocidos ante el gobierno local.
 Jóvenes organizados a nivel distrital y comunal que participa en los procesos de desarrollo.
Demandas priorizadas
N° EJE DE
N° DE PROYECTOS AÑO
DESARROLLO
01 Capital Humano  Mejorar la alimentación de los niños (alimentación 2007
Educación balanceada) con recursos locales.
 Concurso ínter escolar de conocimientos en el nivel 2007
primario y secundario.
 Funcionamiento de la escuela de padres. 2007
 Rehabilitación institución educativa de: Ccayarpachi 2009
 Construcción de aulas en el colegio de Molinos 03 aulas y 2015
una dirección.
 Dotación de material didáctico a la I.E. de Ccayarpachi, 2008

Molinos y San Pedro de Cachi.
 Implementación con centro de cómputo a Ccayarpachi, 2010
Molinos y San Pedro de Cachi.
 Promover capacitación a los docentes a nivel distrital. 2007-2015
2.3.2.4. Marco Legal
La realización de las actividades que conllevan a la elaboración del citado estudio de

preinversión, se enmarcan dentro del siguiente marco legal:
Ley Nº 27972, Ley Orgánica de Municipalidades.
Ley Nº 27293, Ley que crea el Sistema Nacional de Inversión Pública (Publicada en el
Diario Oficial “El Peruano” el 28 de junio de 2000; modificada por las Leyes Nos.
28522 y 28802, publicadas en el Diario Oficial “El Peruano” el 25 de mayo de 2005 y
el 21 de julio de 2006, respectivamente y por los Decreto Legislativo Nos. 1005 y
1091, publicados en el Diario Oficial “El Peruano” el 3 de mayo de 2008 y el 21 de
junio de 2008, respectivamente).
LEY 29125 Ley, que establece la implementación y el funcionamiento del Fondo de

Promoción a la Inversión Pública Regional y Local – FONIPREL
Decreto Supremo N° 102-2007-EF Aprueban el nuevo reglamento del Sistema

Nacional de Inversión Pública (Publicado en el Diario Oficial “El Peruano” el 19 de
julio de 2007 y modificado por el Decreto Supremo N° 038-2009-EF, publicado en
el Diario Oficial “El Peruano” el 15 de febrero de 2009).
Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01, Aprueban Directiva General del SNIP -

Directiva Nº 001-2011-EF/68.01, Modificada por: R.D. Nº 002-2011-EF/63.01 (23 de
julio de 2011), R.D. N° 003-2012-EF/63.01 (23 de mayo de 2012), R.D. N° 008-2012-
EF/63.01 (13 de diciembre de 2012), R.D. Nº 003-2013-EF/63.01 (2 de mayo de 2013),
R.D. N° 004-2013-EF/63.01 (7 de julio de 2013), R.D. N° 005-2013-EF/63.01 (27 de
julio de 2013) y R.D. Nº 008-2013-EF/63.01 (31 de octubre de 2013).
Resolución Directoral N° 008-2013-EF/63.01, Aprobación del Anexo SNIP 05:

“Contenidos mínimos generales del estudio de preinversión a nivel de Perfil de un
Proyecto de Inversión Pública”, de la Directiva General del Sistema Nacional de
Inversión Pública, aprobada por Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01.
La elaboración del Presente PIP toma como referencia las “Normas técnicas para
el diseño de locales de Educación Básica Regular: Primaria – Secundaria” (2009) o
R.J. 338-1983.
2.3.2.5. Matriz de Consistencia
Cuadro N°01
Matriz de Consistencia del Proyecto
Instrumentos Lineamientos asociados Consistencia del proyecto

Ley General de Art.13, inciso f) Infraestructura,
Educación equipamiento, servicios y materiales
educativos adecuados a las exigencias
técnico pedagógicas de cada lugar y a las
que plantea el mundo contemporáneo”
MINEDU Meta general: “Promover el desarrollo
de la persona y garantizar la formación
integral y permanente del educando,
respetando su identidad
Proyecto Educativo Política 3.2. Asegurar buena El proyecto considera componentes
Nacional al 2021 infraestructura, servicios y condiciones que involucran la infraestructura,
adecuadas de salubridad a todos los equipos, programas de capacitación
centros educativos que atienden a los que asegurar brindar servicios
más pobres. adecuados en las I.E. priorizadas.
Proyecto Educativo Todos los ciudadanos y ciudadanas de El proyecto tiene como objetivo
Regional Ayacucho al la región de Ayacucho, empoderados mejorar el servicio educativo, por lo
2021 en sus valores históricos y culturales que guarda correspondencia con el
andinos, ejercen su derecho a una proyecto educativo regional que tiene
educación gratuita, integral y de calidad, como visión que los ciudadanos de la
pertinente en términos de diversidad región de Ayacucho ejerzan una
cultural, lingüística y ambiental. educación gratuita, integral y de
calidad.
Plan Estratégico de Mejorar la infraestructura educativa e El proyecto interviene en forma
Desarrollo Concertado implementación con mobiliarios, integral a dos de las Instituciones
del Distrito de materiales didácticos y computadoras. Educativas priorizadas dentro del PDC
Santiago de Pischa al
del distrito de Santiago de Pischa.
2015
Normas Técnicas del “Normas técnicas para el diseño de Para el diseño del proyecto, se
Sector locales escolares de educación básica consideró los lineamientos
regular – Nivel primario y secundario” establecidos en eta norma técnica.
III. IDENTIFICACIÓN
3.1. DIAGNÓSTICO
3.1.1. Área de estudio y área de influencia:

3.1.1.1. Área de Estudio
a) Ubicación de las I.E. foco del problema en el mapa o croquis
La Institución Educativa N°38802/Mx-P Atacocha y la Institución Educativa Secundaria
Inca Garcilaso de la Vega se encuentran ubicados en la localidad de Qayarpachi,
distrito de Santiago de Pischa, Provincia de Huamanga, región Ayacucho; ambas
Instituciones Educativas pertenecen a la Unidad de Gestión Educativa Local Huamanga
(UGEL), detallándose las siguientes características:
Cuadro N°02
Ubicación de las I.E. foco del problema
Nivel / Gestión / Alumnos Docentes Secciones

Código modular Nombre de la IE Turno Localidad Área
Modalidad Dependencia (2014) (2014) (2014)
Primaria de Qayarpachi
0574467 38802 ATACOCHA Mañana Públ i ca Rural 57 5 6
Menores (Sierra)
INCA GARCILASO DE Qayarpachi
1345677 Mañana Secundaria Públ i ca Rural 60 8 5
LA VEGA (Sierra)
Fuente: Elaboraciónp ropia en base a ESCALE/MINEDU
b) Ubicación de las I.E. alternativas en el mapa o croquis

En el área de influencia del PIP, las Instituciones Educativas alternas en el nivel primario y
secundario, se encuentran a una distancia mayor a 4.0 y 5.0 Km respectivamente, considerando
la situación de las vías que no son de fácil acceso por estas zonas, por lo que no se considera a
otras IE alternas, siendo la única en prestar este servicio educativo. En las comunidades de
Santiago de Pischa, Michka, Cruzcucho, Antacucho, Huanchuy, Laramate (siendo las 3 últimas
localidades mencionadas pertenecientes al departamento de Huancavelica) no existe el servicio
educativo de nivel primario ni secundario. En el área de influencia del PIP no existen otras
Instituciones Educativas de nivel primaria en una distancia de 4.0 km. tampoco existe
Institución Educativa de nivel secundario en una distancia de 5.0 km.
c) Características administrativas de los servicios administrativos

La administración de los servicios educativos es de Gestión Pública, dependiente del
Ministerio de Educación, bajo la responsabilidad el Gobierno regional de Ayacucho, a través
de la Dirección Regional de Educación, este último administra los servicios de educación
básica regular por medio de la Unidad de gestión Educativa Local - UGEL Huamanga.
3.1.1.2. Área de Influencia
Es el área donde está la población afectada, comprende a las I.E. a las que dicha población
podría acceder sin mayores dificultades. Según el radio normativo, para educación primaria es
una distancia máxima de 4.0 km. que se pueden trasladar los alumnos a la I.E y para educación
secundaria es de 5.0 km. Ver el siguiente cuadro:
Cuadro N° 03:
Zona de influencia referencial
Tiempo máximo a
Zona Nivel Educativo Distancia máxima
pie
Rural Primaria 4.0 Km. 60'
Rural Secundaria 5.0 km. 75’
Fuente: Anexo SNIP 09
Estas zonas son eminentemente rurales donde la población estudiantil se desplaza más del radio
normativo, según la visita de campo se verifico que la distancia de desplazamiento de la mayoría
de los estudiantes es mayor o igual a 8 km, además las localidades son muy dispersas en esta parte
del distrito.
 I.E. N°38802/Mx-P Atacocha

La Institución Educativa Primaria N° 38802/Mx–P Atacocha, según las nóminas de matrícula del
año 2015 alberga a 57 alumnos, en edades de 06 años hasta los 11 años, los alumnos
provienen de los centros poblados, comunidades y/o caseríos de Qayarpachi (lugar donde se
encuentra la IE), Santiago de Pischa, Michka, Antacucho, cabe mencionar que las
distancias de recorrido de los alumnos son demasiado lejos como en el caso del anexo de
A n t a c u c h o do n d e los alumnos deben recorrer aproximadamente 8.0 Km . En el siguiente
cuadro se muestra los lugares de procedencia de los alumnos hacia a la Institución Educativa
N°38802, el tipo de transporte, tiempo, Distancia y el número de alumnos.
Cuadro N°04
Localidades de Procedencia de los alumnos de la I.E. N°38802/Mx-P Atacocha
(Nivel Primario)
Distancia N° de alumnos
Lugar de Procedencia Tipo de Transporte Tiempo (min.) %
(mt.) (año 2015)
Qayarpachi - - - 50 87.72
Santiago de Pischa A carro y a pie 15 min; 1.2 hora 4 km 3 5.26
Michka A carro y a pie 15 min; 1.2 hora 4 km 2 3.51
Antacucho A carro y a pie 30 min; 1.7 Hra 8 km 2 3.51
TOTAL 57 100
Fuente: Elaboración propia con datos emitida por la I.E.2015
 I.E. Inca Garcilaso de la Vega

Tomando en cuenta las localidades del área de influencia de la institución educativa I.E. Inca
Garcilaso de la Vega de Qayarpachi, se observa que no existen instituciones educativas
alternativas de educación secundaria en esta zona, en un radio de los 5 km. Según visita de
campo se ha encontrado 02 localidades desde donde los alumnos acceden a la I.E.
mencionada, que están un poco más alejados del radio normativo del MINEDU, el cual se
detalla en el cuadro siguiente:
Cuadro N°05
Localidades de Procedencia de los alumnos de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega
(Nivel Secundario)
Distancia N° de alumnos
Lugar de Procedencia Tipo de Transporte Tiempo (min.) %
(mt.) (año 2015)
Qayarpachi - - - 33 62.26
Laramate A carro y a pie 30 min; 1.5 Hra

8 km 4 7.55
Cruz Cucho A pie 10 minutos 0.5 km 1 1.89
Santiago de Pischa A carro y a pie 15 min; 1 hora 4 km 6 11.32
Huanchuy A carro; bicicleta; 10 min; 20 min;
(Huancavelica) a pie 40 min. 3 km 7 13.21
Michka A carro y a pie 15 min; 1 hora 4 km 1 1.89
Antacucho A carro y a pie 30 min; 1.5 Hra 8 km 1 1.89
TOTAL 53 100
Fuente: Elaboración propia con datos emitida por la I.E.2015
i. Tipo de zona:
La Institución Educativa Primaria N° 38802/Mx–P Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega
se encuentran en la localidad de Qayarpachi, que es considerada como una zona rural.
ii. Características socioeconómicas:

a. Población Económicamente Activa.
La población económicamente activa del distrito es de 556 habitantes, de ellas 185
personas manifiestan tener como ocupación principal la actividad agropecuaria. La
intervención femenina es parte importante de la PEA, ya que su participación en
actividades agropecuarias llega al 90%. Del mismo modo, los hijos también contribuyen
activamente en el desarrollo de las diversas actividades familiares, intercalando estas
labores con las actividades escolares.
Cuadro Nº 06
Población Económicamente Activa
Distrito de
Actividad Económica de la Población
Santiago de Pischa
Ocupado 185
URBANO
Desocupado 3
P
E Ocupado 362
RURAL
A
Desocupado 6
TOTAL 556
F ue nt e : B ase de lo s dato s CP V INEI - Censo s Nacio nales 2007: XI de P o blació n y VI de Vivienda.
Elabo ració n P ro pia.
b. Ocupación.
La principal actividad del Distrito de Santiago de Pischa es la agricultura, ganadería,
caza y silvicultura que representa el 80.1% en su totalidad, seguido del comercio por
menor y la construcción y la actividad económica con 5.7%, 4.0% y 3.3%
respectivamente. Este aspecto se refleja también en el C.P. de Qayarpachi.
Cuadro Nº 07
Actividad según agrupación en el Distrito de Santiago de Pischa
SANTIAGO DE PISCHA
Categorías
Casos Porc entaje
Agri.ganadería, c aza y silvic ultura 438 80.1%

Industrias manufac tureras 8 1.5%
Suministro elec tric idad, gas y agua 1 0.2%
Construc c ión 22 4.0%

Venta,mant.y rep.veh.autom.y motoc . 1 0.2%
Comerc io por mayor 1 0.2%
Comerc io por menor 31 5.7%
Hoteles y restaurantes 4 0.7%
Transp.almac .y c omunic ac iones 2 0.4%
Ac tivit.inmobil.,empres.y alquileres 1 0.2%

Admin.pub.y defensa;p.segur.soc .afil. 7 1.3%
Enseñanza 7 1.3%
Servic ios soc iales y de salud 1 0.2%
O tras ac tivi. serv.c omun.,soc .y personales 2 0.4%
Hogares privados y servic ios doméstic os 3 0.5%

Ac tividad ec onómic a no espec ific ada 18 3.3%
TOTAL 547 100%

F ue nt e : B ase de lo s dato s CP V INEI - Censo s Nacio nales 2007: XI de P o blació n y VI de Vivienda.
Elabo ració n P ro pia.
c. Ingreso Familiar.
El sustento económico de las familias está principalmente por la actividad Agrícola y
ganadera seguida por el comercio por menor. Esta actividad les permite obtener los
ingresos para el sustento, el vestido la educación y salud de todos los integrantes de la
familia, no siendo suficiente para otras necesidades.
El nivel de vida de la población es muy precaria debido a que las condiciones
económicas no son muy favorables (alto costo de producción y el bajo precio de sus
productos), lo que conlleva a bajos ingresos económicos que en su mayoría proviene de
la agricultura y otros recursos de actividades como la ganadería y el Comercio en
menor escala.
En general la producción que existe en la zona es básicamente para el auto consumo y
el comercio en el mercado regional.
A continuación se muestra el índice de Desarrollo Humano a escala Departamental,
Provincial y Distrital.
Cuadro Nº 08
Mapa de Pobreza Departamental de FONCODES 2006, con

indicadores Actualizados con el Censo del 2007
Tasa
% % % poblac . % poblac . % niños Indic e de
Poblac ión Quintil % mujeres desnutric
Dpto Prov Distrito poblac . poblac . sin sin 0-12 Desarrollo
2007 1/ analfabetas Niños 6-9
Rural sin agua desag/letr. eletric idad años Humano
años
Ayacucho 100,935 2% 3 6% 8% 13% 11% 27% 21% 0.594
San Juan Bautista 38,457 2% 2 4% 6% 12% 12% 29% 32% 0.565
Jesús Nazareno 15,399 7% 3 5% 7% 9% 12% 27% 35% 0.551
Carmen Alto 16,080 6% 2 14% 15% 23% 22% 32% 38% 0.548
Pacaycasa 2,842 55% 1 16% 37% 32% 29% 31% 34% 0.545
Ocros 5,615 81% 1 49% 15% 82% 31% 35% 39% 0.532
HUAMANGA
AYACUCHO
Quinua 6,115 62% 1 64% 80% 37% 36% 28% 41% 0.519
Tambillo 5,068 96% 1 17% 20% 49% 36% 36% 44% 0.517
Chiara 6,307 75% 1 43% 39% 75% 35% 33% 38% 0.513
Santiago de Pischa 1,467 66% 1 67% 33% 37% 35% 29% 39% 0.512
Acocro 8,953 89% 1 67% 34% 71% 41% 37% 49% 0.501
San José de Ticllas 2,442 93% 1 92% 40% 39% 37% 31% 39% 0.500
Socos 6,903 84% 1 52% 12% 29% 41% 34% 41% 0.494
Vinchos 15,787 96% 1 61% 23% 56% 47% 39% 48% 0.490
Acos Vinchos 5,100 88% 1 28% 24% 73% 46% 36% 43% 0.486
1/: Quintiles ponderados por la población, donde el 1=M ás pobre y el 5=M enos pobre
Fuentes: M apa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Poblaciòn y Vivienda del 2007 - INEI, Censo de Talla Escolar del 2005 - M INEDU, Informe del Desarrollo Humano 2006 - PNUD
Elaboración: FONCODES/UPR
Según el informe índice de desarrollo humano 2006 elaborado por las Naciones Unidas,
Ayacucho se encuentra en el puesto 23 de 25 departamentos del Perú como el más
pobre, después del Departamento de Apurímac y Huancavelica.
iii. Características demográficas

 Población
La población del Distrito de Santiago de Pischa, Según el Censo de población y Vivienda
2007 la población es de 1,945 habitantes al año 2015, la tasa de crecimiento del Distrito
de es de 3.59%, calculada a partir del censo 1993 y 2007, como se puede observar la
tasa de crecimiento es positivo, por lo tanto hay un crecimiento poblacional, por ello es
necesario la cristalización de este tipo de proyectos que ayude a dinamizar la economía
de estas zonas donde sus economías y el desarrollo humano se viene a menos por la
falta de oportunidades o de espacios de desarrollo.
Cuadro Nº 09
Población del Distrito de Santiago de Pischa
Población Población Población al

NIVEL
1993 2007 2015
Distrito de Santiago de
895 1,467 1,945
Pischa
Tasa de crecimiento 1993-
3.59%
2007
Fuente: Base de datos CPV INEI - 2007
En el gráfico Nº 1 podemos observar que del total de habitantes que tiene el distrito, el
66% de la población del distrito de Santiago de Pischa vive en el área rural, mientras
que el 34% vive en el área urbana, podemos observar la diferencia entre la población
asentada en el área urbana y rural es significativo, esto se debe a que las comunidades
son eminentemente rurales.
Asimismo, la población del C.P. de Qayarpachi al año 2015 es de 486 habitantes, que
representa el 25% de la población del distrito de Santiago de pischa, como se ve en el
siguiente cuadro:
Cuadro Nº 10
Población del C.P. Qayarpachi
P: Según Sexo
P: Según Sexo
Hombre Mujer Total 2007 Total 2015
Hombre 188 - 188 249
Mujer - 179 179 237
Total 188 179 367 486
Fuente: INEI - CPV2007, proyectado al 2015
iv. Servicios básicos

a). Agua y saneamiento
 Abastecimiento de agua en las viviendas
En el C.P. Qayarpachi, la población se abastece de agua captada de un manantial
ubicada cerca al Río Cachi, de ahí reciben agua solo 4 horas a la semana, siendo el
abastecimiento de agua los días martes y jueves solo por 2 horas.
Cuadro Nº 11
Abastecimiento de agua en las viviendas del C.P. Qayarpachi
Categorías Casos % Acumulado %
Pilón de uso público 1 0.78% 0.78%
Río,acequia,manantial o similar 128 99.22% 100.00%
Total 129 100.00% 100.00%
NSA : 23
Fuente: INEI - CPV2007
 Saneamiento
En el C.P. Qayarpachi, el 73.64% de la población realizan sus necesidades en letrinas
con pozo ciego, el 3.10% lo realizan en el río y el 23.26% no tiene un lugar específico
donde realizar sus necesidades. Ver el siguiente cuadro:
Cuadro Nº 12
Servicio higiénico que tiene las viviendas del C.P. Qayarpachi
Pozo ciego o negro / letrina 95 73.64% 73.64%
Río, acequia o canal 4 3.10% 76.74%
No tiene 30 23.26% 100.00%
Total 129 100.00% 100.00%
NSA : 23
b). Educación
A nivel distrital existen 05 Instituciones educativas de nivel inicial, 07 Instituciones
educativas de nivel primario y 03 Instituciones educativas de nivel secundario. En el
C.P. Qayarpachi existen los tres niveles de enseñanza. A continuación:
Cuadro Nº 13
Instituciones Educativas en el Distrito de Santiago de Pischa
Nivel I.E. Localidad
N°432 - 4 San Pedro de Cachi
N°432 - 9 Qayarpachi
Inicial N°38903 Tetemina
N°432-154 Santa Rosa de Pihuan
N°432-164 Santiago de Pischa
N° 38802 Qayarpachi
N° 38090 Santiago de Pischa
N° 38903 Tetemina
Primaria N° 38089 Laramate
N° 38091 Santa Rosa de Pihuan
N° 38047 Santiago de Colca
N° 38046 San Pedro de Cachi
José Carlos Mariátegui San Pedro de Cachi
Secundaria 10 de Agosto Molinos
Inca Garcilaso de la Vega Qayarpachi
Fuente: Escale - MINEDU, 2015
Fotografía N° 02.
I.E. Inca Garcilaso de la Vega
c). Salud
El servicio de salud del distrito de Santiago de Pischa están organizados en dos Micro
Redes: la zona alta pertenece a la Micro Red de Belén y la zona baja a La Micro Red de
Quinua. En total cuenta con cinco puestos de salud, dos en la zona alta (Molinos y San
Pedro de cachi) y tres en la zona baja (Laramate, Ccayarpachi y Santiago de Pischa).
Los pobladores de la localidad de Qayarpachi para la atención en servicios de salud

acuden al Puesto de
Salud de Qayarpachi
que está a una cuadra
de la plaza principal
del C.P. Qayarpachi.
Fotografía
N° 03. Puesto de Salud
de Qayarpachi
d). Energía
El C.P. de Qayarpachi cuenta con el servicio de electrificación, siendo esta red
proveniente de la Central eléctrica del Mantaro. Según los datos del Censo 2007, se
observa que el 81.40% de la población de Qayarpachi cuenta con el alumbrado
eléctrico en sus viviendas, y el 18.60% no lo tiene.
Cuadro Nº 14
Alumbrado eléctrico que tienen las viviendas del C.P. Qayarpachi
Si 105 81.40% 81.40%
No 24 18.60% 100.00%
Total 129 100.00% 100.00%
NSA : 23
Fotografía N° 04. Servicio de energía

eléctrica en el C.P. de Qayarpachi
e). Viviendas
El material característico en las paredes de las viviendas del C.P. de Qayarpachi es de
adobe o tapial, representando el 95.35%, según datos del INEI 2007. Solo el 4.65%
tiene la vivienda de ladrillo y concreto.
Cuadro Nº 15
Material predominante en las viviendas del C.P. Qayarpachi
Ladrillo o Bloque de cemento 6 4.65% 4.65%
Adobe o tapia 123 95.35% 100.00%
Total 129 100.00% 100.00%
NSA : 23
v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos

Para llegar a la localidad de Qayarpachi se da mediante :
 Ruta: Partiendo desde la ciudad de Ayacucho por una carretera asfaltada hasta
Compañía con una distancia de 20 Km, de allí con una carretera asfaltada con
asfalto bicapa desde Compañía, Santiago de Pischa, llegando a Qayarpachi con una
distancia de 15 Km.
Cuadro Nº 16
Accesibilidad a la zona del Proyecto
ACCESIBILIDAD
TRAMO LONGITUD (km) CARACTERISTICA
Ayacucho - Compañía 20.0 Asfaltada
Compañía - Qayarpachi 15.0 Asfaltada
Fuente: Formulador
De Qayarpachi continúa una carretera afirmada que va hacia Julcamarca (Huancavelica)

pasando por Laramate.
La accesibilidad de las localidades de procedencia de los alumnos tanto del nivel primaria y
secundaria son de la siguiente manera:
Cuadro Nº 17
Accesibilidad a la Institución Educativa
Lugar de Procedencia Tipo de Transporte Tiempo (min.) Distancia (mt.)
Qayarpachi - - -
Laramate
(Huancavelica) A carro y a pie 30 min; 1.5 Hra 8 km
Cruz Cucho A pie 10 minutos 0.5 km
Santiago de Pischa A carro y a pie 15 min; 1 hora 4 km
Huanchuy
(Huancavelica) A carro; bicicleta; a pie 10 min; 20 min; 40 min. 3 km
Michka A carro y a pie 15 min; 1 hora 4 km
Antacucho
(Huancavelica) A carro y a pie 30 min; 1.5 Hra 8 km
Fuente: Equipo formulador
vi. Alternativas a la educación pública

En el área de influencia no existen Instituciones Educativas de gestión privada. Asimismo
en el C.P. de Qayarpachi solo existe la I.E. N°38802 Mx/P Atacocha (primaria) y la
Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega (Secundaria).
vii. Características climáticas

El distrito de Santiago de Pischa tiene variados climas, templado a cálido en el valle del
Rio Cachi, templado en las zona intermedia que comprende las comunidades de
Atacocha, Qayarpachi, San Pedro de Cachi, Colca y Ccanccayllo; frígido en la zona alta de
las comunidades de Tetemina, Molinos, Santa Rosa de Pihuán y parajes aledañas.
Hidrográficamente pertenece a la subcuenca del Río Cachi, con topografía accidentada,

cuenta con valles interandinos, laderas con pendientes pronunciadas hasta llegar al rio
Mantaro.
viii. Análisis de peligros

Los peligros están clasificados en peligros de origen natural y peligros de origen
tecnológico por la actividad del hombre.
Los peligros de mayor recurrencia identificados en el Centro Poblado de Qayarpachi, del
distrito de Santiago de Pischa, donde se encuentra ubicado la I.E. N°38802 Mx/P y la I.E.
Inca Garcilaso dela Vega son los siguientes:
 Lluvias Torrenciales
 Sismos
 Vientos Fuertes
Cuadro Nº 18
Condiciones de seguridad de acuerdo a los peligros identificados.
FRECUENCIA INTENSIDAD
PELIGROS SI NO
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundación X X X
Aluvión X
Vientos fuertes X X X
Lluvias itensas X X X
Deslizamientos de tierras X
Sismos X X X
Huaycos X
Heladas X
Friaje/Nevada X
Sequías X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Tala de bosques X
Fuente: Informe Técnico de estimación de riesgo-Defensa Civil
ix. Análisis de Vulnerabilidad

La vulnerabilidad es el grado de debilidad o exposición de un elemento o conjunto de
elementos frente a la ocurrencia de un peligro natural o antrópico por la actividad del
hombre de una magnitud dada.
En la siguiente tabla se muestra el análisis para evitar la generación de vulnerabilidades

por exposición, fragilidad y resiliencia.
Cuadro Nº 19
Análisis de Vulnerabilidad
Preguntas Si No Comentarios
A. Análisis de vulnerabilidades por
Exposición (localización)
1. ¿La localización donde está ubicado Pero totalmente No, porque
la I.E. evita su exposición a peligros en la zona hay presencia de
X
de origen natural? lluvias, sismo y vientos fuertes,
que afectan al local educativo
2. Si la localización de la I.E. está
expuesto a situaciones de peligro,
¿Es posible técnicamente, cambiar la
ubicación del proyecto a una zona no
expuesta?
B. Análisis de vulnerabilidades por
Fragilidad (diseño)
1. ¿La infraestructura está construida No, el actual local donde
siguiendo la normatividad vigente, de vienen funcionando la I.E.
acuerdo con el tipo de primaria y secundaria está
infraestructura que se trate? hecho de adobe, techado con
planchas de calamina, eternit y
tejas que en cierto modo no
X
cumple con las normas
técnicas de edificaciones ni del
Ministerio de Educación, pero
las ventanas son pequeños, las
dimensiones de las aulas no
son reglamentarias.
2. ¿Los materiales de construcción Si en algunas partes, pero el
utilizados consideran las techo es con planchas de
características geográficas y físicas de calaminas y están deterioradas
X
la zona de ejecución del proyecto? que no cumple con las
características geográficas y
físicas de la zona
3. ¿El diseño ha tomado en cuenta las El diseño de la construcción de
características geográficas y físicas de las nuevas aulas y ambientes
la zona del proyecto? complementarios con techo de
losa aligerada 2 aguas cubierto
X
con teja andina, con ventanas
y puertas de madera, son
adecuadas para las
características de la zona
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto La decisión de tamaño está en
considera las características función de la demanda y el
X
geográficas y físicas de la zona de diseño toma en cuenta las
ejecución del proyecto? características geográficas
físicas de la zona
5. ¿La tecnología propuesta para el El nuevo proyecto considera el
proyecto considera las características sistema de pórticos y
geográficas y físicas de la zona de confinado, con vigas
ejecución del proyecto? peraltadas con columnas y
X
placas de concreto armado,
con techo de losa aligeradas a
2 aguas cubierta con teja
andina.
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y La ejecución del proyecto debe
de ejecución del proyecto toma en llevarse a cabo en los meses
cuenta las características geográficas, X no lluviosos (abril – octubre)
climáticas y físicas de la zona de
ejecución del proyecto?
C. Análisis de vulnerabilidad por
Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto, El centro Poblado de
¿Existen mecanismos técnicos (por Qayarpachi solo cuenta con el
ejemplo, sistemas alternativos para Puesto de Salud de Atacocha
la provisión de servicios) para hacer que está a 100 metros de la
frente a la ocurrencia de peligros I.E., lo que de alguna manera
X
naturales? favorece a la meta del
proyecto porque existen los
mecanismos y alternativas de
provisión de servicios en caso
de emergencias.
2. En la zona de ejecución del proyecto, La Municipalidad Distrital de
¿Existen mecanismos financieros (por Santiago de Pischa, la
ejemplo, fondos para atención de Municipalidad Provincial de
emergencias) para hacer frente a los X Huamanga y el Gobierno
daños ocasionados por la ocurrencia Regional de Ayacucho pueden
de peligros naturales? disponer de presupuesto para
atención de emergencias.
3. En la zona de ejecución del proyecto, No hay planes de contingencia,
¿Existen mecanismos organizativos todos dependen del Gobierno
(por ejemplo, planes de Regional de Ayacucho.
contingencia) para hacer frente a los X No están organizados los
daños ocasionados por la ocurrencia grupos de trabajo ni las
de peligros naturales? Plataformas de Trabajo de
Defensa Civil.
Fuente: Informe Técnico de estimación de riesgos – Defensa Civil
3.1.2. La Unidad Productora/ de bienes o servicios (UP) en los que intervendrá el PIP:
A. Los Procesos y Factores de Producción (Capacidad Actual)
La capacidad actual constituye la oferta “sin proyecto”. Se determina a partir de la capacidad
de producir el servicio educativo, según estándares sectoriales, de las I.E. (ubicadas en el área
de influencia) a las que la población afectada podría acceder sin mayores dificultades.
i. Tipo de Institución Pública

La I.E. Primaria N°38802 Mx-P Atacocha y la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega,
son Instituciones Educativas Públicas, y son las únicas dentro de su ámbito de influencia.
ii. Situación actual de la I.E.

La I.E. Primaria N°38802 Mx-P Atacocha, es un centro escolarizado Polidocente, donde
estudian 57 alumnos desde el 1er al 6to grado (Fuente: nómina de matrícula 2015);
asimismo la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega es un centro escolarizado
polidocente, donde estudian 53 alumnos desde el 1er al 5to de educación secundaria
(Fuente: nómina de matrícula 2015)
Fotografía Nº 5.
Vista panorámica de la I.E.N°38802 Mx-P Atacocha y de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega
I.E.
N°38802Mx-P
IE Inca Garcilaso
de la Vega
Cuadro Nº 20
Características de la I.E.
Código Nivel / Gestión / Alumnos Docentes Secciones
Nombre de la IE Turno Localidad Área
modular Modalidad Dependencia (2015) (2015) (2015)
Primaria de Qayarpachi
0574467 38802 ATACOCHA Mañana Pública Rural 57 6 6
Menores (Sierra)
INCA GARCILASO Qayarpachi
1345677
DE LA VEGA
Mañana Secundaria Pública Rural 53 8 5
(Sierra)
Fuente: Elaboración propia en base a ESCALE/MINEDU, diagnóstico IE
De acuerdo a la visita de campo y del Informe del Especialista de estimación de riesgo, la

Institución Educativa N°38802 Mx/P y la Institución educativa Inca Garcilaso de la Vega
han sido calificadas como de Alto Riesgo, siendo muy vulnerable a los eventos de lluvias,
sismos y vientos fuertes, por el tipo de construcción de material rústico y la antigüedad de
las mismas. A continuación detallaremos el estado actual de la I.E.
- DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE

INTERVENCIÓN
a) INFRAESTRUCTURA
- Localización geográfica
La Institución educativa N°38802 Mx-P y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega, se encuentran a
dos cuadras de la plaza principal del Centro Poblado de Qayarpachi, distrito de Santiago de
Pischa, Provincia de Huamanga, Región Ayacucho. Está ubicada en zona sierra y es
considerado como zona rural.
- Adecuación a condiciones climáticas

El Centro Poblado de Qayarpachi se encuentra ubicado a 2,584 msnm, con el clima
característico de Templado y seco, pues se encuentra al margen derecho del Río Cachi. La
temperatura máxima es de 27°C y la mínima es de 18°C. En el invierno la temperatura
diurna es de 24°C y en las noches desciende hasta los 5°C.
Entre los fenómenos naturales que existen en el Centro Poblado de Qayarpachi son las
lluvias torrenciales y vientos fuertes, que han ocasionado el daño de la infraestructura de
la Institución Educativa tanto de primaria como de secundaria.
- Condiciones de seguridad
Según la visita a campo y el estudio de estimación de riesgos realizado a la Institución
Educativa N°38802 Mx-P Atacocha y a la I.E. Inca Garcilaso de la Vega, estas han sido
clasificadas como de Riesgo Alto, debido a que son construcciones precarias con muchos
años de antigüedad (42 años) y no estar sujetas a las normas técnicas de locales escolares,
además de estar sujetas a las lluvias fuertes y vientos que se dan en la zona.
Cuadro Nº 21
Tipo de
I.E. Peligro identificado Nivel de Riesgo
construcción
N°38802 Mx-P Para lluvias
Rústico Alto
Atacocha y la I.E. torrenciales
Inca Garcilaso de la Rústico Para sismo Alto
Vega Rústico Para vientos fuertes Medio
Fuente: Equipo formulador
- Disponibilidad de servicios básicos

La Institución Educativa N°38802 Mx-P Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega cuentan
con los servicios básicos de luz, agua (4 horas a la semana) y desagüe (tanque séptico).
- Disponibilidad de ambientes para servicios de programas sociales

La Institución Educativa N°38802 Mx-P Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega no
cuentan con ambientes para servicios de programas sociales. En este año 2015 la
Institución Educativa N°38802 Mx-P Atacocha ha sido acreedora del Programa Nacional de
Alimentacion Escolar Qali warma, pero no existe una adecuada cocina, ni almacén, mucho
menos comedor para brindar adecuadamente este Programa a los alumnos quienes son
los más perjudicados.
- Análisis de peligros
Para la zona de estudio del proyecto se ha identificado peligros de origen climático como
son: lluvias torrenciales, vientos fuertes, sismos a las que estarían expuestos las
Instituciones Educativas motivo de estudio, como se ve en el siguiente cuadro:
Cuadro Nº 22
PELIGROS SI NO
Inundación X X X
Aluvión X
Sismos X X X
Huaycos X
Heladas X
Friaje/Nevada X
Sequías X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Tala de bosques X
- Análisis de Vulnerabilidad
La vulnerabilidad es el grado de debilidad o exposición de un elemento o conjunto de
elementos frente a la ocurrencia de un peligro natural o antrópico por la actividad del
hombre de una magnitud dada.
En la siguiente tabla se muestra el análisis para evitar la generación de vulnerabilidades
por exposición, fragilidad y resiliencia.
Cuadro Nº 23
Acciones para reducir la vulnerabilidad
Preguntas Si No Comentarios
D. Análisis de vulnerabilidades por
Exposición (localización)
3. ¿La localización donde está ubicado Pero totalmente No, porque
la I.E. evita su exposición a peligros en la zona hay presencia de
X
de origen natural? lluvias, sismo y vientos fuertes,
que afectan al local educativo
4. Si la localización de la I.E. está
expuesto a situaciones de peligro,
¿Es posible técnicamente, cambiar la
ubicación del proyecto a una zona no
expuesta?
E. Análisis de vulnerabilidades por
Fragilidad (diseño)
7. ¿La infraestructura está construida No, el actual local donde
siguiendo la normatividad vigente, de X vienen funcionando la I.E.
acuerdo con el tipo de primaria y secundaria está
infraestructura que se trate? hecho de adobe, techado con

planchas de calamina, eternit y
tejas que en cierto modo no
cumple con las normas
técnicas de edificaciones ni del
Ministerio de Educación, pero
las ventanas son pequeños, las
dimensiones de las aulas no
son reglamentarias.
8. ¿Los materiales de construcción Si en algunas partes, pero el
utilizados consideran las techo es con planchas de
características geográficas y físicas de calaminas y están deterioradas
X
la zona de ejecución del proyecto? que no cumple con las
características geográficas y
físicas de la zona
9. ¿El diseño ha tomado en cuenta las El diseño de la construcción de
características geográficas y físicas de las nuevas aulas y ambientes
la zona del proyecto? complementarios con techo de
losa aligerada 2 aguas cubierto
X
con teja andina, con ventanas
y puertas de madera, son
adecuadas para las
características de la zona
10. ¿La decisión de tamaño del proyecto La decisión de tamaño está en
considera las características función de la demanda y el
geográficas y físicas de la zona de X diseño toma en cuenta las
ejecución del proyecto? características geográficas
físicas de la zona
11. ¿La tecnología propuesta para el El nuevo proyecto considera el
proyecto considera las características sistema de pórticos y
geográficas y físicas de la zona de confinado, con vigas
ejecución del proyecto? peraltadas con columnas y
X
placas de concreto armado,
con techo de losa aligeradas a
2 aguas cubierta con teja
andina.
12. ¿Las decisiones de fecha de inicio y La ejecución del proyecto debe
de ejecución del proyecto toma en llevarse a cabo en los meses
cuenta las características geográficas, X no lluviosos (abril – octubre)
climáticas y físicas de la zona de
ejecución del proyecto?
F. Análisis de vulnerabilidad por
Resiliencia
4. En la zona de ejecución del proyecto, El centro Poblado de
¿Existen mecanismos técnicos (por Qayarpachi solo cuenta con el
ejemplo, sistemas alternativos para Puesto de Salud de Atacocha
la provisión de servicios) para hacer que está a 100 metros de la
X
frente a la ocurrencia de peligros I.E., lo que de alguna manera
naturales? favorece a la meta del
proyecto porque existen los
mecanismos y alternativas de
provisión de servicios en caso

de emergencias.
5. En la zona de ejecución del proyecto, La Municipalidad Distrital de
¿Existen mecanismos financieros (por Santiago de Pischa, la
ejemplo, fondos para atención de Municipalidad Provincial de
emergencias) para hacer frente a los X Huamanga y el Gobierno
daños ocasionados por la ocurrencia Regional de Ayacucho pueden
de peligros naturales? disponer de presupuesto para
atención de emergencias.
6. En la zona de ejecución del proyecto, No hay planes de contingencia,
¿Existen mecanismos organizativos todos dependen del Gobierno
(por ejemplo, planes de Regional de Ayacucho.
contingencia) para hacer frente a los X No están organizados los
daños ocasionados por la ocurrencia grupos de trabajo ni las
de peligros naturales? Plataformas de Trabajo de
Defensa Civil.
Fuente: Informe Técnico de estimación de riesgos – Defensa Civil
- Estado Actual de la Infraestructura
Terreno
La Institución Educativa N°38802 Mx-P Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega cuenta
con un terreno que ha sido donado por la Comunidad de Qayarpachi al Ministerio de
Educación en un total de 15,000 m2, el cual se encuentra registrado en Registros Públicos.
El perímetro total del área es de 500 ml.
Linderos:
Por el Norte : con la berma izquierda de la carretera que va de Ayacucho a Julcamarca
Por el Sur : Con tierras eriazas de propiedad comunal
Por el Este : Tierras comunales
Por el Oeste : Tierras comunales
Distribución
La distribución de los ambientes de la Institución Educativa N°38802 Mx-P Atacocha y la IE
Inca Garcilaso de la Vega se ha subdivido en 06 Módulos, con el siguiente detalle:
Módulo I : 04 Aulas pedagógicas del nivel Primario

Módulo II : 04 Aulas pedagógicas del nivel Secundario
Módulo III : Dirección, sub dirección, laboratorio, centro de cómputo.
Módulo IV : 02 Aulas pedagógicas del nivel Primario y 01 aula del nivel Secundario.
Módulo V : Cocina
Módulo VI : SS.HH.
A continuación se muestra un esquema general de la distribución actual de los ambientes

de la Institución Educativa N°38802 Mx-P Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega.
Gráfico Nº02
Esquema de distribución actual de los ambientes de la I.E.
N°38802 Mx-P Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega
Módulo II; Material rústico

AULA 1: AULA 2: AULA 3: AULA 4:
4to 3ero 2do 1ero
Secundari Secundari Secundari Secundari
Ingreso PATIO DE RECREACIÓN (DE TIERRA)

Secundario
Módulo I: Material rústico hace 42 años Módulo VI

SS.HH SS.HH.
AULA 1: AULA 2: AULA 3: AULA 4: Varones Mujeres
4to grado 3er grado 2do grado 6to grado SS.HH.
Docentes
Módulo IV
SUB DIRECCIÓN
AULA 5: 5to
DIRECCIÓN PATIO DE RECREACIÓN (DE Secundaria
TIERRA)
Módulo
SALA DE AULA 6: 5to
III CÓMPUTO grado
20 años
AULA 7: 1er
LABORATORIO
grado
COCINA
Módulo V
INGRESO PRINCIPAL
A continuación se detalla el estado situacional de cada módulo:

Módulo I:
04 Aulas Pedagógicas del Nivel Primario (I.E. N°38802 Atacocha)
Este módulo tiene un área total de 291.9m2, consta de 04 ambientes, cada una con un
área neta de 48 m2, donde viene funcionando actualmente el 4to, 3er, 2do y 6to grado de
educación primaria. Cabe mencionar que el ambiente del sexto grado es compartido con el
almacén ya que esta I.E. no tiene más ambientes.
Año de construcción: Este módulo fue construido en el año 1973, tiene 42 años de
antigüedad.
Fotografía Nº06
Vista frontal del Módulo I
Material de construcción: La construcción de este módulo es rústico, las paredes son de

adobe, con techos a base de tijerales de madera y cubiertos con eternit. Los muros de la
parte interior y exterior están cubiertos con yeso. El piso es de concreto simple pulido. El
cielorraso está hecho de planchas de triplay actualmente en estado deteriorado. Las
puertas son de madera, las ventanas son de metal con vidrios rotos y en mal estado.
Nivel de riesgo: El nivel de riesgo, de acuerdo al estudio de peligros y vulnerabilidades,

este módulo se encuentra con un nivel de Riesgo Medio, por la construcción de material
rústico que actualmente se encuentra deteriorado en sus estructuras principales.
De presentarse lluvias torrenciales y sismo en la localidad el Nivel de riesgo es Alto.
Estado Físico actual: El estado físico actual de este módulo está considerado como malo,
pues se ha observado fisuras en las columnas y muros de adobe, además de

agrietamientos en la cobertura y filtraciones en el cielorraso, piso de concreto pulido con
ocre deteriorado, ventanas rotas y en mal estado, puertas sin seguridad, además de no
estar en funcionamiento su sistema eléctrico, observándose tomacorriente rotos.
En conclusión por el material rústico y por la antigüedad de su construcción se requiere

que este módulo sea sustituido por la construcción de nuevas aulas que cumplan con las
Normas Técnicas de Edificaciones y del Ministerio de Educación, así como de seguridad.
Fotografía N°07
Se observa las filtraciones en
los cielorrasos de triplay. Esto
en épocas de lluvias hace que
haya goteras en horas de
clases.
Fotografía N°08
Se observa la parte posterior
del módulo 1 con fisuras en
las columnas, poniendo en
riesgo la integridad de los
alumnos.
Fotografía N°09
Se observa el
estado actual de los
cielorrasos de
triplay en mal
estado a punto de
caer y ocasionar
accidentes a los
alumnos.
Fotografía N°10
Se observa las
grietas en las
veredas de los
ambientes
Fotografía N°11. Ventanas del lado posterior rotas, Fotografía N°12. Se observa el mal estado
provocando la entrada de frio en temporadas de de los tomacorrientes, imposibilitando su
frio. uso.
Fotografía N°13. Se observa el mal estado del piso Fotografía N°14. Se observa la mala
de concreto, con fisuras en las juntas instalación de las instalaciones eléctricas,
observándose los interruptores en mal
estado y con instalaciones fuera de los
muros.
Almacén Aula de 6to grado

Fotografía N°15. Se observa que por no haber más ambientes, el aula de 6to grado es
compartido con el almacén, separados solo con una cortina de plástico, lo que imposibilita el
proceso normal de aprendizaje por parte de los niños por el hacinamiento y reducido espacio.
MÓDULO II:
04 Aulas Pedagógicas del Nivel Secundario (I.E. Inca Garcilaso de la Vega)
Este módulo tiene un área total de 382m2, consta de 04 ambientes, cada una con un área
neta de 48m2, donde viene funcionando actualmente el 1er, 2do, 3er y 4to grado de
educación secundaria.
Año de construcción: Este módulo fue construido en el año 2005, con mano de obra no
calificada de los padres y pobladores de la comunidad, sin dirección técnica. Tiene 10 años
de antigüedad.
Fotografía Nº 16
Vista frontal del Módulo II
Fotografía Nº 17
Vista Posterior del Módulo II
Material de construcción: la construcción de este módulo es rústico, las paredes son de

adobe, con techos a base de tijerales de madera y cubiertos con Teja. Los muros son de
adobe y barro, enlucidos en la parte interior y exterior con yeso, además de estar
pintados, estos se encuentran en mal estado, observándose fisuras tanto al interior y
exterior de las aulas. El Techo es de doble caída, cubierto con teja de arcilla que están
colocada sobre tijerales de madera enchaclado con carrizos, se observa goteras por las
tejas rotas y removidas en mal estado. El piso es de concreto simple con acabado de
cemento puro y ocre color rojo, donde se ha observado fisuras en las juntas. El cielorraso
está hecho de planchas de triplay actualmente en estado deteriorado por las goteras de
las lluvias. Las puertas son de madera en mal estado, sin seguridad, las ventanas son de
metal con vidrios simples rotos y en mal estado.

este módulo se encuentra con un nivel de Riesgo Alto, por la construcción de material
Estado Físico actual: El estado físico actual de este módulo es muy deteriorado, pues se ha
observado fisuras verticales constantes en las columnas y muros de adobe, que a pesar de
haber sido recientemente pintadas y refaccionados muy visible esta fisuras. Las tejas de
arcilla están rotas y permiten el paso del agua por ello se observa filtraciones en el
cielorraso.

que este módulo sea sustituido por la construcción de nuevas aulas que cumplan con las
Normas Técnicas de Edificaciones y del Ministerio de Educación, así como de seguridad.
Fotografía N°18. Se observa las fisuras en Fotografía N°19. Se observa las fisuras en los muros,
las columnas del lado posterior de las poniendo en riesgo la seguridad de los alumnos.
aulas.
Fotografía N°20. Se observa las tejas rotas y Fotografía N°21. Se observa el encajonamiento
no acomodadas por donde filtra el agua de de las vigas con triplay deshaciéndose y apunto
lluvia de ceder.
Fotografía N°22. Se observa las fisuras en las Fotografía N°23. Se observa el mal estado de los
columnas del lado lateral izquierdo de las sobrecimientos de ocre, refaccionados con yeso
aulas en mal estado
Fotografía N°24. Se observa las filtraciones en Fotografía N°25. Se observa las fisuras en los
el cielorraso a base de triplay deteriorado. vanos de las puertas
Fotografía N°26. Se observa el mal estado de Fotografía N°27. Se observa las filtraciones en
todo el sistema eléctrico en todos los los vanos de las ventanas, además de estar
ambientes de este módulo. rotas las ventanas.
MÓDULO III:
Dirección, Sub dirección, Sala de cómputo, y laboratorios
Este módulo tiene un área total de 188m2, consta de 04 ambientes, donde viene
funcionando actualmente los ambientes administrativos (dirección y subdirección), y los
ambientes complementarios (sala de cómputo y laboratorios). Actualmente el ambiente
de la sub dirección ha sido dividida en dos sub ambientes para ser compartida con el
almacén de los productos que dará el Programa Nacional de Alimentación Escolar “Qali
warma”, siendo muy reducido el espacio.
Año de construcción: Este módulo fue construido en el año 1995, con mano de obra no
calificada de los padres y pobladores de la comunidad, sin dirección técnica. Tiene 20 años
de antigüedad.
Fotografía Nº 28
Vista frontal del Módulo III
Material de construcción: la construcción de este módulo es de material rústico, con los

siguiente detalles: Los muros son de adobe y barro, enlucidos en la parte interior y
exterior con yeso, además de estar pintados, estos se encuentran en mal estado,
observándose fisuras tanto al interior y exterior de los ambientes así como en las
columnas. El Techo es de doble caída, cubierto con planchas de calamina que están
apoyadas sobre tijerales de madera, se observa que algunas calaminas presentan agujeros
por se infiltra el agua de lluvia. El cielorraso está hecho de planchas de triplay actualmente
en estado deteriorado por las goteras de las lluvias. El piso en el interior de los ambientes
es de concreto simple con acabado de cemento puro y ocre color rojo, donde se ha
observado fisuras en las juntas. Las puertas son de madera en mal estado, sin seguridad,
las ventanas son de metal con vidrios simples rotos y en mal estado.

este módulo se encuentra con un nivel de Riesgo Medio, por la construcción de material
Estado Físico actual: El estado físico actual de este módulo es muy deteriorado, pues se ha
observado fisuras verticales constantes en las columnas y muros de adobe, que a pesar de
haber sido recientemente pintadas y refaccionados muy visible esta fisuras. Las calaminas
están agujereadas y permiten el paso del agua por ello se observa filtraciones en el
cielorraso.

que este módulo sea sustituido por la construcción de nuevos ambientes que cumplan con
las Normas Técnicas de Edificaciones y del Ministerio de Educación, así como de seguridad.
Fotografía N°29.
Se observa el mal
estado de los
muros y columnas,
donde se
presentan fisuras
constantes,
poniendo en
riesgo la seguridad
de los alumnos.
Fotografía N°30. Se observa

el mal de los pisos, con
fisuras en las juntas.
Cabe mencionar por los espacios reducidos y la no existencia de más ambientes, parte del
ambiente destinado a la dirección, es también utilizada como almacén de los libros,
reduciéndose el espacio aún más.
Asimismo la sub dirección ha tenido que ser subdivida en dos para ser compartida con el
almacén de los productos del Programa de alimentación escolar “Qaliwarma”.
Fotografía N°31. Se observa que

la parte posterior del ambiente
destinada a la dirección es
acondicionada para ser utilizada
como almacén de los libros de
la I.E., ya que no existe otro
ambiente libre.
Fotografía N°32. Se
observa que la parte
posterior del
ambiente destinada a
la sub dirección es
acondicionada para
ser utilizada como
almacén de los
productos del
Programa de
Alimentación Escolar
“Qaliwarma”, ya que
no existe otro
ambiente libre.
observa el interior del
ambiente destinado
como laboratorio.
No existen mobiliarios
adecuados para uso de
laboratorio, ni equipos
completos, ni estantes
para guardar estos
equipos.
observa en el interior
del ambiente destinado
como laboratorio al no
existir estantes, los
libros se guardan en los
vanos de las ventanas.
Fotografía N°35. En la
parte posterior del
Módulo III, los padres
de familia han
acondicionado un área
techado con calamina
para sus reuniones de
padres de familia así
como con los docentes,
siendo incomodo en
épocas de lluvia pues
llega a traspasar por
las áreas libres.
MÓDULO IV:
Aulas pedagógicas compartidas del nivel primario y secundario
Este módulo tiene un área total de 160m2, consta de 03 ambientes, donde viene
funcionando actualmente el 1er y 5to de primaria y el 5to de secundaria. Cada ambiente
tiene un área neta de 48m2.
Año de construcción: Este módulo fue construido en el año 2008, con el Programa de
Reparaciones Colectivas de la PCM. Tiene 07 años de antigüedad.
Fotografía Nº 36
Vista Lateral izquierdo y frontal del Módulo IV
Material de construcción: la construcción de este módulo es de material noble, con los

siguientes detalles: Los muros son de ladrillo y cemento, tarrajeados con cemento tanto
en la parte interior como exterior, encontrándose en buen estado. El Techo es de losa
aligerada con proyección a segundo nivel. El cielorraso es de cemento, en buenas
condiciones. El piso en el interior de los ambientes es de concreto simple con acabado de
cemento puro, en buen estado. Las puertas son de madera en regular estado, sin
seguridad, las ventanas son de metal con vidrios simples y en buen estado.

este módulo se encuentra con un nivel de Riesgo Bajo, por la construcción de material
noble y de reciente construcción.
Estado Físico actual: El estado físico actual de este módulo es Regular a bueno,
requiriéndose solo un mantenimiento y el mejoramiento de las instalaciones eléctricas, el
cerrojo de las puertas y las veredas de ingreso.
Fotografía N°37. Se observa que las luminarias Fotografía N°38. Se observa algunas
de las aulas están rotas. filtraciones por la acumulación de agua de
lluvia en el techo.
MÓDULO V: COCINA
Este módulo consta de 01 ambiente de un área de 5m2, donde viene funcionando

actualmente la cocina para el nivel primario. Es de material rústico.
Año de construcción: Este módulo fue construido en el año 2005, con el apoyo de los
padres de familia y la población de la localidad de Qayarpachi. Tiene 10 años de
antigüedad.
Material de construcción: la construcción de este módulo es de material rústico, con los

siguientes detalles: Los muros son de adobe y barro, enlucidos en la parte interior y
exterior con yeso, además de estar pintados, estos se encuentran en mal estado,
observándose fisuras en los muros. El Techo es de una caída, cubierto con planchas de
eternit que están apoyadas sobre el mismo muro, se observa que algunas calaminas
presentan agujeros por se infiltra el agua de lluvia. El cielorraso no tiene cielorraso. El piso
No presenta piso. La puerta es de metal en regulares condiciones, las ventanas no se tiene
ventanas, lo que este ambiente no presenta ni iluminación ni ventilación, no siendo
recomendado para el uso cocina.

este módulo se encuentra con un nivel de Riesgo Alto, por la construcción de material
Estado Físico actual: El estado físico actual de la cocina es precaria, sin las condiciones
adecuadas de higiene, ventilación ni iluminación que podría ocasionar intoxicaciones a la
hora de preparar los alimentos con el Programa de Alimentación escolar “Qaliwarma”

que este módulo sea sustituido por la construcción de nuevos ambientes que cumplan con
las Normas Técnicas de Edificaciones y del Ministerio de Educación, así como de seguridad.
Fotografía Nº 39
Vista Frontal de la Cocina
COCINA
observa que a falta de
mesas y sillas los
alumnos toman su
desayuno escolar
parados, no digiriendo
bien los alimentos.
Fotografía N°41.
Se observa que en la
cocina no existen
mobiliarios adecuados,
ni las condiciones de
iluminación y
ventilación requerida,
así como del agua, lo
que podría ocasionar en
cualquier momento una
infección en los
alumnos.
MÓDULO VI:
Servicios higiénicos
Los servicios higiénicos de la I.E Primaria N°38802 mx Atacocha y la I.E. S. Inca Garcilaso de
la Vega esta hecho de material rustico, con muros de adobe, techado con panchas de
calamina. En el interior existen wáteres con tanque alto con acabado de cemento puro
ocre, donde la conexión del desagüe es hacia un pozo séptico. También se cuenta con
letrinas que también es utilizado por necesidad de la cantidad de alumnos.
Fotografía Nº 42
Vista Frontal de la SS.HH.
Fotografía N°43. Se observa el pozo de agua Fotografía N°44. Se observa que las calaminas
para ser utilizado a la hora de realizar las están agujereadas por donde pasa el agua de
necesidades básicas, ya que el agua solo llega lluvia.
04 horas a la semana.
Cerco perimétrico
La Institución educativa N°38802 Mx –P y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega, están cercas por
muro a base de tapial de tierra en todo el contorno, sin embargo estas deben ser
reemplazadas por el mal estado de su construcción que puede colapsar en cualquier
momento. Ha sido construido por los padres de familia y la población en general de la
localidad de Qayarpachi a través de faenas comunales en el año 1998.
Fotografía N°45. Portada principal de la I.E. Fotografía N°46. Ingreso secundario a la I.E.
integrada, se observa el material de la portada a Integrada, se observa el agrietamiento del muro
base de tapial de tierra. a punto de colapsar.
Fotografía N°47. Fotografía N°48

En el lado lateral derecho, se observa que parte del Muro lado lateral izquierdo, a base tapial.
muro solo está cercado con ramas de arbustos,
cabuyas.
Patio de recreación y de formación

El patio de recreación y de formación es de tierra natural, sin las condiciones adecuadas
para la práctica deportiva de los niños y jóvenes de la I.E.
Fotografía N°49.
Campo deportivo
ubicado al lado frontal
donde actualmente
están las aulas
pedagógicos de la I.E.
nivel secundaria. Se
observa que es de
tierra y con
crecimiento de
pastizales, que en
épocas de lluvia
formas forman barros
imposibilitando la
práctica deportiva.
Fotografía N° 50. Patio

de formación ubicado
en la parte frontal del
módulo I, se observa
que es de tierra y sin
techo, por eso los
padres de familia
hicieron faenas para
hacer columnas y
estructura de techado
pero falto apoyo para
la cobertura.
Instalaciones Eléctricas:
En el centro poblado de Qayarpachi se cuenta con el servicio de energía eléctrica y como
tal la I.E. N°38802 Mx/P y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega también cuentan con este
servicio, sin embargo, estas instalaciones son muy precarias.
Se puede observar en las imágenes siguientes, que el sistema eléctrico esta conducido por
tuberías fuera de los muros del cerco perimétrico y conectado a las aulas por conexiones
en el aire, pudiendo ocasionar algún cortocircuito. Asimismo las instalaciones de los
tomacorrientes no están instaladas al 100%, y no existen los artefactos eléctricos en las
aulas.
Fotografía Nº 51
Vista actual del sistema eléctrico
Instalaciones Sanitarias:
En la I.E. N°38802 Mx/P y en la I.E. Inca Garcilaso de la Vega, se cuenta con agua entubada
que a veces es clorado, siendo un riesgo para los niños de la I.E.
En cuento al servicio de desagüe, toda la población tiene letrinas de pozo ciego, mientras
que en los SS.HH. de la I.E. se ha instalado el tanque séptico.
Fotografía N°52.
Se observa la caseta donde
está el tanque de agua ya que
en la localidad de Qayarpachi la
dotación del agua no es
permanente además de ser
escasa.
Fotografía N° 53.
Se observa el estado actual del
tanque séptico, que tienen 05
años de construcción y la fecha
no ha sido realizado
mantenimiento alguno.
A continuación se muestra un cuadro resumen del estado actual de la Infraestructura

Educativa:
Cuadro N°24
Información detallada del Estado Actual de la Infraestructura Educativa
AREAS NIVEL DE MATERIAL DE AÑO DE DESCRIPCION DEL

Pabellón AMBIENTE CANTIDAD ANTIGUEDAD ACCION RECOMENDADA
NETAS RIESGO CONSTRUCCION CONSTRUCCION AMBIENTE
Muros de Se observa fisuras De acuerdo al Informe Técnico de
Aula 1: 4to grado 1 48 m2 MEDIO
adobe, techo en las columnas y en estimación de riesgo, se recomienda
con tijerales de los muros. que este módulo sea reemplazado en su
Aula 2: 3er grado 1 48 m2 MEDIO
madera Filtraciones en el totalidad por presentar el nivel de
Módulo I 1973 42 años
cubiertos con techo. Techo de riesgo Medio, por la construccion de
Aula 3: 2do grado 1 48 m2 MEDIO
eternit. Piso de eternit con material rústico que actualmente se
concreto agujeros. Fisuras en encuentra deteriorado en sus
Aula 4: 6to grado 1 48 m2 MEDIO simple pulido el piso estructuras princiaples.
Muros de
Aula 1: 4to Año 1 48 m2 ALTO Muros muy
adobe en De acuerdo al Informe Técnico de
deteriordados con
estado estimación de riesgo de defensa civil, se
pequeñas fisuras
Aula 2: 3er Año 1 48 m2 ALTO deporable, recomienda que este módulo sea
veeticales. Tejas de
techo a base de demolido por presentar el nivel de riesgo
Módulo II 2005 10 años arcilla del techo se
estructuras Alto, por la construccion de material
Aula 3: 2do Año 1 48m2 ALTO encuentran rotos y
metálicas con rústico que actualmente se encuentra
movidos. Cielo raso
cobertura de deteriorado en sus estructuras
con goteras. Piso
planchas de principales.
Aula 4: 1er Año 1 48 m2 ALTO con fisuras
calamina.
Muros deteriorados
Sub Dirección 1 MEDIO que a simple vista
no es visible por la
refaccion repintado De acuerdo al Informe Técnico de
realizado estimación de riesgo, se recomienda
Direccion 1 188 m2 MEDIO Muros de
recientemente. Los que este módulo sea demolido por
(área total adobe, piso de
Módulo III 1995 20 años muros presentan presentar el nivel de riesgo Medio, por
del cemento, techo
pequeñas fisuras la construccion de material rústico que
Sala de cómputo 1 Módulo III) MEDIO de calamina.
verticales, techo actualmente se encuentra deteriorado
con planchas de en sus estructuras principales.
calamina con
Laboratorio 1 MEDIO agujeros, piso con
fisuras.
Aula 5: 5to Año 1 48 m2 BAJO Muros de Mala instalacion del

ladrillo, techo sistema eléctrico,
Dar el mantenimiento de las
de losa fluorescentes rotos,
Módulo IV Aula 6: 5to Grado 1 48 m2 BAJO 2008 07 años instalaciones eléctricas, refacción de
aligerado, piso inoperativos.
puertas y ventanas.
de concreto Ventanas rotas y
Aula 7: 1er grado 1 48 m2 BAJO pulido. puertas sin chapa.
AREAS NIVEL DE MATERIAL DE AÑO DE DESCRIPCION DEL

Pabellón AMBIENTE CANTIDAD ANTIGUEDAD ACCION RECOMENDADA
NETAS RIESGO CONSTRUCCION CONSTRUCCION AMBIENTE
Se recomienda que este módulo sea
Estado actual
Muro de adobe, demolido por presentar el nivel de
precario, sin
techo de riesgo Alto, por la construccion de
Módulo V Cocina 1 5 m2 ALTO 2005 10 años iluminacion ni
calamina, falso material rústico que actualmente se
ventilacion
piso encuentra deteriorado en sus
adecuada.
estructuras principales.
Estado precario, con

Muro de adobe, filtraciones en el
techo con techo. Sistema de Construir nuevos SS.HH. Para alumnos,
Módulo VI SS.HH. 3 - -
planchas de saneamiento sin alumnas y docentes.
calamina. abastecimiento
constante de agua.
Los muros del cerco

Cerco perimétrico estan
- - - De adobe - - Construir cerco perimétrico.
perimétrico sin alineación a
punto de colapsar
El campo deportivo Se recomienda la construcción de una

Losa deportiva - - - - - -
es de tierra. losa deportiva con concreto.
b) Equipamiento
Mobiliario y equipos de la I.E. N°38802 Mx/P Atacocha – Nivel primario

Mobiliario
Los mobiliarios de los alumnos se encuentran algunos en regular estado de conservación,
necesitándose ser mantenidos, además de no tener suficientes mobiliarios para el 100% de
los alumnos.
Otro punto que hay que tener en cuenta es que los mobiliarios pedagógicamente son
inadecuados por no estar de acuerdo a la antropometría del alumnado, además no
permiten la dinámica de grupo, necesitan ser sustituidas, tal como se observa en las
imágenes, causando daños en su salud, ya sea por la mala postura del estudiante y/o
podrían lastimarse por clavos o astillas de las sillas rotas, así como se muestran en las
siguientes fotografías:
Fotografía N°54
Estado actual de los mobiliarios en la I.E. N°38802 Mx/P
Alumno de 5to grado

recibiendo clases
sentado en silla
desclavada
Fotografía N°55
Se puede observar los

agujeros en las mesas,
por el desgaste con el
pasar de los años.
Fotografía N°56
Se puede observar las

mesas desclavadas, con
la repisa para guardar
cuadernos inservibles.
Fotografía N°57
Aula interior de 3er grado – IE N°38802 Mx/P
Alumnos de 3er grado,

donde se observa que
a falta de mobiliarios
estudian 03
estudiantes en
carpetas bipersonales
En cuanto a los mobiliarios de los docentes en el nivel primario, no existen escritorios

exclusivos para ellos, por eso tienen que improvisar y usar las carpetas bipersonales o lo que
haya en el aula, para ser utilizado como su escritorio. En cuanto a sillas, no se tienen sillas
para su comodidad, siendo un mal estímulo al docente.
Fotografía N°58.
Mobiliario del Docente – Nivel primario
Mueble del
docente
No se tienen estantes el algunas algunas aulas por eso usan las mesas bipersonales de las
aulas que están también en mal estado, para guardar los libros existentes.
Fotografía N°59
Mobiliario inadecuado usado como estante para libros
Fotografía N°60
Mobiliario del aula usado como estante para material didáctico
Cuadro N°25
Inventario de Mobiliarios – I.E. N°38802 Mx/P Atacocha
Material del
Grado Descripción Cantidad Estado
Mobiliario
Mesas unipersonales 10 Regular Madera
Mesa Bipersonal 4 Regular Madera
Sillas 12 Regular Madera
1er Grado
Escritorio docente 0 Regular Madera
Estante 0 Regular Madera
Pizarra acrilica 1 Regular -
2do Grado
3er Grado
4to Grado
5to Grado
Escritorio docente 1 Bueno Madera
Estante 1 Bueno Madera
Pizarra acrilica 1 Bueno -
6to Grado
Fuente: Elaboración propia con fuente primaria
Material educativo y didáctico

Con respecto al material educativo, se cuenta con algunos libros donados por el Ministerio
de Educación, pero en mínima cantidad que no alcanza para brindar este material a cada
estudiante.
Asimismo, se tienen libros en mal estado y desfasados que aún siguen usando los alumnos
al no alcanzar los libros nuevos donados por el Ministerio de Educación.
No tienen una biblioteca, por lo que los libros son distribuidos por cada agrado y se guardan
en lo que se pueda, es decir en algunas aulas lo guardan encima de carpetas, otros en los
vanos de las ventanas, otros están en la dirección.
Fotografía N°61
Libros en males estado y desfasados usados por los alumnos
Fotografía N°62
Libros donados por el Ministerio de Educación que están aún en cajas al no existir
estantes para guardarlos.
Equipos
En el nivel primario, no existe equipo alguno que sea de uso para los alumnos.
Mobiliario y equipos de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega – Nivel secundario

Mobiliario
Los mobiliarios de los alumnos se encuentran algunos en regular estado de conservación y
otros en mal estado, necesitándose ser reemplazados, además de no tener suficientes
mobiliarios para el 100% de los alumnos.
Otro punto que hay que tener en cuenta es que los mobiliarios pedagógicamente son
inadecuados y antiguos por no estar de acuerdo a la antropometría del alumnado, además
no permiten la dinámica de grupo, necesitan ser sustituidas, tal como se observa en las
imágenes, causando daños en su salud, ya sea por la mala postura del estudiante, así como
se muestran en las siguientes fotografías:
Fotografía N°63
Mobiliarios del 4to año de secundaria en pésimas condiciones
Fotografía N°64
Alumnos de la Promoción nivel secundario
Mobiliario en
regular condición
Fotografía N°65
Mobiliario en regulares condiciones
Se observa las
rajaduras de los
mobiliarios – nivel
secundario
En cuanto a los mobiliarios de los docentes en el nivel secundario, no existen escritorios

exclusivos para ellos, por eso tienen que improvisar y usar las carpetas bipersonales o lo que
haya en el aula, para ser utilizado como su escritorio. En cuanto a sillas, no se tienen sillas
para su comodidad, siendo un mal estímulo al docente.
Fotografía N°66
Docente de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega
Cuadro N°26
Inventario de Mobiliarios – I.E. Inca Garcilaso de la Vega
Material del
Grado Descripción Cantidad Estado
Mobiliario
1er Año
2do Año
3er Año
4to Año
5to Año
Cuadro N°27
Inventario de Mobiliarios – Áreas complementarias
Material del
Ambiente Descripción Cantidad Estado
Mobiliario
Escritorio 7 Regular Madera
Centro de
cómputo
Laboratorio
Mesa unipersonal 1 Regular Madera
de Ciencias
Sub Dirección Estante 2 Regular Madera
Escritorio 1 Regular Madera
Dirección
sillas 8 Regular Madera
Estantes 2 Regular Madera
Equipos
Los equipos están en las áreas complementarias como son en el centro de cómputo,
laboratorio, ambientes administrativos de acuerdo al siguiente detalle:
Cuadro N°28
Inventario de Equipos – Áreas complementarias
Ambiente Descripción Cantidad Estado Material del Mobiliario
Monitor + CPU + teclado 6 Regular Color negro, marca LG

Centro de
Televisor 4 Regular Color plateado, marca imaco
cómputo
DVD 4 Regular Color plateado, marca imaco
Televisor 29" 1 Regular Plateado
Laboratorio
Equipos de labotario 1 Bueno Varios
Monitor + CPU + teclado 1 Regular Color negro, marca LG
Equipo de sonido 1 Bueno Marca kita
Impresora 1 Bueno Marca epson
Dirección
Parlante 2 Bueno Marca miray
Proyector 1 Bueno Marca viewsonic
Computadora personal 16 Bueno Color azul, modelo XO-1.5
Asimismo, se muestra con imágenes el estado actual de cada uno.

Fotografía N° 67.
Equipos de cómputo en
mínima cantidad (06)
mezclados con los
televisores en la sala de
cómputo, sin los
mobiliarios adecuados.
Fotografía N° 68.
Ubicación de un
Televisor en el aula, se
observa que no tienen el
mueble adecuado para
su uso, no considerando
los cuidados necesarios
de este equipo que
afecta su vida útil.
Fotografía N° 69.
Equipos de laboratorio
incompletos, además de
no tener más mobiliarios
para guardarlos
adecuadamente
c) Recursos Humanos
Recursos humanos en la I.E. N°38802 Mx/P

En la I.E N°38802 Mx/P actualmente laboran 06 docentes, no cuentan con personal
administrativo ni de otro servicio. La enseñanza es unidocente, existiendo un docente
para cada grado de enseñanza.
Cuadro N°29
Personal Docente que labora en la I.E. N°38802 Mx/P
Escala Años de
N° Nombres y Apellidos Cargo Condicion
magisterial servicio
1 Miriam Nelly Perlacios García Sub Director Encargado
2 Celestina Tereskova Ramos Viacava Docente Nombrado I 12
3 Sonia Quipe Lozano Docente Nombrado II 3
4 Miriam Sonia Barzola Sierralta Docente Nombrado I 13
5 Vicente Carpio Llocclla Docente Nombrado I 19
6 Lia Campos Gutierrez Docente Nombrado 32
El personal docente de la I.E. N° 38802 Mx/P, viene siendo solventado por el Ministerio de
Educación a través de la UGEL Huamanga, por lo que queda garantizado los compromisos
adquiridos por parte de tal entidad para con el presente proyecto. Ver Documentos de
sostenibilidad-Acta de compromiso de asumir gastos de operación y mantenimiento.
Recursos humanos en la I.E. Inca Garcilaso de la Vega

En la I.E Inca Garcilaso de la Vega actualmente laboran 08 docentes, no cuentan con
personal administrativo ni de otro servicio. La enseñanza es unidocente, existiendo
docentes para cada especialidad.
Cuadro N°30
Personal Docente que labora en la I.E. Inca Garcilaso de la Vega
Escala Años de
N° Nombres y Apellidos Cargo Condicion
magisterial servicio
1 Yoni Ayala Gutierrez Director Nombrado VI 29
2 Nelly Alarcon Anaya Docente Nombrado I 23
3 Nicolas Gamonal Rezza Docente Nombrado II 19
4 Rolando Huaccachi Auccacci Docente Nombrado II 15
5 Roque Quispe Congacha Docente Nombrado I 18
6 Mariano Quispe Gutierrez Docente Nombrado II 5
7 Bernabe Sosa Huaman Docente Nombrado II 13
8 Javier Cuadros Arana Docente Nombrado 12
ii. CAPACIDAD ACTUAL DE LAS I.E.

I.E. N°38802 Mx/P
 Aulas:
Las condiciones actuales de cada aula de acuerdo al diagnóstico referido
anteriormente es que son de riesgo Alto, por la antigüedad de las construcciones
como del tipo de material rustico en la construcción, siendo la capacidad actual
siguiente:
Cuadro N°31
Capacidad Actual de las Aulas
Estado de Coeficiente de Capacidad del
Aula Area neta Cantidad
conservación ocupación Aula
1° Grado 48 1 Bueno 1.6 0
2° Grado 48 1 Deteriorado 1.6 0
En el 1er y 5to grado de primaria se considera “0” la capacidad actual del aula a
pesar de estar en buenas condiciones el aula, porque este ambiente está
funcionando en otro Módulo de material noble, mezclados con las aulas del nivel
secundario, por lo que el aula de 1er y 5to grado se usará como Almacén de
primaria y otro uso, motivo por el que se considera como oferta actual “0”.
En el 5to año de secundaria se considera “0” la capacidad actual del aula a pesar
de estar en buenas condiciones el aula, porque este ambiente está funcionando en
otro Módulo, mezclados con las aulas del nivel primario, por lo que el aula de 5to
año se usará como Almacén del nivel secundaria, motivo por el que se considera
como oferta actual del aula de 5to año como “0”.
 Docentes:
Considerando que para el nivel primario cada Docente tiene a cargo un aula, la
capacidad actual de los docentes alcanza un total de 6 secciones, según los cálculos
siguientes:
Capacidad de Docente :
Capacidad de Docente (alumnos) = Nº Docentes X máximo Nº alumnos por sección
Capacidad de Docente (alumnos) = 06 Docentes X 30
Capacidad de 06 Docente = 180 alumnos
 Mobiliario:
Considerando la cantidad de mobiliarios adecuados, unipersonales y disponibles en
cada aula para el nivel primario, se tiene la siguiente capacidad actual:
Cuadro N°32
Capacidad Actual de los Mobiliarios
N° de Mobiliario en Capacidad
Grado
Alumnos buen estado Actual
1° Grado 8 10 10
2° Grado 9 9 9
3° Grado 7 5 5
4° Grado 13 0 0
5° Grado 15 0 0
6° Grado 5 0 0
Total 57 24 24

 Aulas:
Las condiciones actuales de cada aula de acuerdo al diagnóstico referido
anteriormente es que son de alto riesgo, por la antigüedad de las construcciones
como del tipo de material rustico en la construcción, siendo la capacidad actual
siguiente:
Cuadro N°33
Capacidad Actual de las Aulas
1° Año 48 1 Deteriorado 1.6 0
5° Año 48 1 Bueno 1.6 0
En el 5to año de secundaria se considera “0” la capacidad actual del aula a pesar
de estar en buenas condiciones el aula, porque este ambiente está funcionando en
otro Módulo, mezclados con las aulas del nivel primario, por lo que el aula de 5to
año se usará como Almacén y otros usos, motivo por el que se considera como
oferta actual del aula de 5to año como “0”.
 Docentes:
La capacidad actual de los docentes alcanza un total de 5 secciones, según los cálculos
siguientes:
Capacidad Total de Horas de Docente por Semana:

Nº Horas Docente = Nº Docentes X Nº Horas por Docente
Nº Horas Docente = 08 Docentes X 24 Horas Obligatorias
Nº Horas Docente = 192 horas obligatorias semanales
Capacidad Total de Secciones Atendidas Adecuadamente:

Nº de Secciones = Nº Horas Docente / 35 horas
Nº de Secciones = 192 horas obligatorias / 35 horas
Nº de Secciones = 5 secciones
 Mobiliario:
Considerando la cantidad de mobiliarios adecuados, unipersonales y disponibles
en cada aula para el nivel secundario, se tiene la siguiente capacidad actual:
Cuadro N°34
Capacidad Actual de los Mobiliarios
N° de Mobiliario en Capacidad
Grado
Alumnos buen estado Actual
1° Grado 16 16 16
2° Grado 10 0 0
3° Grado 8 9 9
4° Grado 7 7 7
5° Grado 12 11 11
Total 53 43 43
b) Oferta Optimizada
La oferta optimizada es la máxima capacidad que se puede lograr con los recursos
disponibles en la situación “sin proyecto”, luego de realizar mejoras que pueden involucrar
gastos no significativos.
I.E. N°38802 Mx/P

Optimización de Infraestructura
Se ha considerado como oferta optimizada igual a la capacidad total de la infraestructura en
las condiciones actuales, debido a que estas aulas están consideradas como de riesgo
medio, y de acuerdo al estudio de estimación de riesgos se recomienda que estas sean
sustituidas por nueva infraestructura acorde a las normas del MINEDU. Asimismo no existe
otro ambiente en buenas condiciones que pudiera ser usado como aula.
Asimismo el módulo III, donde actualmente funciona el 1er y 5to grado de primaria se
usará como Almacén del nivel primario y otros usos.
No se efectúa el análisis de implementar un segundo turno, porque los alumnos provienen

de localidades aledañas que demoran en desplazarse 1.7 horas (a pie), que de plantear un
segundo turno implicaría un riesgo a la integridad del estudiante.
Optimización de Recursos Humanos

Los recursos humanos ya se han optimizado pues su capacidad de atención actual es de 06
aulas, y como existen 06 secciones no se requiere otro personal docente, por lo que no
necesita optimizar.
Optimización de Mobiliarios
La optimización de los mobiliarios se da en las carpetas unipersonales que están en
condiciones regulares y que pueden tener reparaciones menores, siendo esta optimización
igual a la capacidad actual.
Cuadro N°35
Oferta optimizada – IE N°38802 Mx/P
Oferta Oferta
Oferta Actual Oferta Actual
Optimizada Optimizada
Recurso
(Número de (Número de (Número de (Número de
alumnos) secciones) alum,nps) secciones)
Aulas 0 0 0 0
Docentes 180 6 180 6
Mobiliarios 24 0.8 24 0.8

Optimización de Infraestructura
Se ha considerado como oferta optimizada igual a la capacidad total de la infraestructura en
las condiciones actuales, debido a que estas aulas están consideradas como de riesgo Alto, y
de acuerdo al estudio de estimación de riesgos se recomienda que estas sean sustituidas
por nueva infraestructura acorde a las normas del MINEDU. Asimismo no existe otro
ambiente en buenas condiciones que pudiera ser usado como aula.
Asimismo el módulo III, donde actualmente funciona el 5to año de secundaria se usará
como Almacén del nivel secundario.
No se efectúa el análisis de implementar un segundo turno, porque los alumnos provienen

de localidades aledañas que demoran en desplazarse 1.5 horas (a pie), que de plantear un
segundo turno implicaría un riesgo a la integridad del estudiante.
Optimización de Recursos Humanos

Los recursos humanos ya se han optimizado pues su capacidad de atención actual es de 05
aulas, y como existen 05 secciones no se requiere otro personal docente, por lo que no
necesita optimizar.
Optimización de Mobiliarios
La optimización de los mobiliarios se da en las carpetas unipersonales que están en
condiciones regulares y que pueden tener reparaciones menores, siendo esta optimización
igual a la capacidad actual.
Cuadro N°36
Oferta optimizada – IE Inca Garcilaso de la Vega
Oferta Oferta
Oferta Actual Oferta Actual
Optimizada Optimizada
Recurso
(Número de (Número de (Número de (Número de
alumnos) secciones) alum,nps) secciones)
Aulas 0 0 0 0
Docentes 150 5 150 5
Mobiliarios 43 1.4 43 1.4
c) Gestión del Servicio Educativo

 Situación Legal de la propiedad del Terreno
La Institución Educativa N°38802 Mx-P Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega cuenta
con un terreno que ha sido donado por la Comunidad de Qayarpachi al Ministerio de
Educación en un total de 15,000 m2, con un perímetro de 500 ml, el cual se encuentra
con título de propiedad registrado en Registros Públicos. (Se adjunta en anexo)
Linderos:
Por el Norte : con la berma izquierda de la carretera que va de Ayacucho a Julcamarca
Por el Sur : Con tierras eriazas de propiedad comunal
Por el Este : Tierras comunales
Por el Oeste : Tierras comunales
 Entidad responsable de la Operación y mantenimiento

La entidad responsable de la operación y mantenimiento de la I.E. N°38802 Mx/P y la I.E.
Inca Garcilaso de la Vega es la unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga, quienes
derivan los recursos para los gastos de operación y mantenimiento (pago del personal que
labora así como gastos para mantenimiento de la I.E.).
Se adjunta las constancias de priorización del proyecto así como el compromiso de
operación mantenimiento de las I.E N°38802 Mx/P Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso de la
Vega, emitida por parte de la Dirección Regional de Ayacucho a través de la Unidad de
Gestión Educativa Local Huamanga.
 Análisis de la capacidad de provisión de recursos para la operación y mantenimiento

de la I.E.
Los gastos de operación (remuneración de docentes y administrativos), de la I.E. N°38802
Mx/P y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega están cubiertos por las asignaciones presupuestales
dirigidas a la institución designados por el MINEDU.
Cabe mencionar que actualmente el pago del guardián lo están asumiendo los padres de
familia, quienes garantizan la operación de la I.E
 Precisa si está constituido el Consejo Educativo Institucional – CONEI

En la I.E. el Consejo Educativo Institucional - CONEI si esta constituido, habiendo sido
reconformado este año.
Este Concejo lo presiden los siguientes:
- Director
- Sub Directora
- 01 Representante de los docentes por cada nivel
- 01 Representante de los padres de familia de cada nivel

- 01 Representante de los Alumnos de cada nivel
El Concejo se realiza esporádicamente cuando existe un tema o necesidad a tratar.
 Participación de los padres de familia

Los padres de familia siempre han estado participando desde la creación de la I.E tanto
del nivel primaria como del nivel secundaria, aportando con mano de obra no calificada
en la construcción de los ambientes, faenas comunales, gestiones para mobiliarios,
equipos, etc, siendo motores del desarrollo de su I.E.; por ello cuando se realizó el Taller
de involucrados, la participación de los padres de familia fue masiva, mostrando la
preocupación por la calidad de educación que actualmente sus hijos vienen recibiendo.
Cabe mencionar que actualmente son ellos quienes a través de actividades y aportaciones
mensuales vienen cubriendo el pago del guardián de la I.E., y manifestaron que están
pidiendo apoyo al Gobierno Local ya que su economía de los pobladores es muy escasa.
De ejecutarse el proyecto, ellos manifestaron participar activamente en las actividades

que requiriese su apoyo.
 Apoyo de las Autoridades locales.

El apoyo que viene brindando actualmente la Municipalidad Distrital de Santiago de
Pischa a la I.E., es con la formulación del perfil y expediente técnico a fin de poder
gestionar el financiamiento respectivo.
Asimismo actualmente viene colaborando con la I.E. a través de la elaboración de la

ficha técnica para mantenimiento de la I.E. y el monitoreo del monto que el MINEDU ha
asignado a cada I.E. para actividades de mantenimiento urgentes que requiere la I.E.
3.1.3. LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP:

El presente perfil ha sido priorizado y formulado con la participación activa de los beneficiarios.
El personal Directivo, Administrativo, la Asociación de padres de Familia de la Institución
Educativa, así como las autoridades locales y la población en general han identificado los
problemas y han concluido con la necesidad de contar con la necesidad urgente de
intervención en la Institución Educativa, en mejora de la calidad de la enseñanza educativa y
han visto por conveniente gestionar ante las diversas instancias para el financiamiento del
proyecto, constituyendo la elaboración del perfil el primer paso para efectuar las gestiones
correspondientes ante las diversas Instituciones.
Las Instituciones involucradas en la solución del problema, que muestran mayor interés son:
 Alumnos de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega

 Asociación de Padres de Familia - APAFA
 Personal directivo y plana docente de la I.E.
 Centro Poblado de Qayarpachi
 Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa
 Alumnos de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega

La población estudiantil de la I.E. Inca Garcilaso de la vega del nivel Secundario están muy
preocupados por las situaciones en las que vienen estudiando actualmente ya que no tienen
mobiliarios completos ni adecuados, no existen equipos, ni aulas que incentiven seguir
estudiando. Ellos exigen tener mejores condiciones de enseñanza y de la misma forma como
forma de hacer llegar sus inconvenientes informan de su condición estudiantil a sus padres y
autoridades.
De ejecutarse el proyecto, ellos se comprometen a cuidar de los ambientes, mobiliarios y
equipos
 Asociación de Padres de Familia - APAFA

Los padres de familia, participes de la problemática que actualmente se viene dando en la
Institución Educativa N°38802 Mx-P Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega, han participado
en el Taller de Involucrados y manifestado su preocupación con lo siguiente:
La Infraestructura inadecuada con carencia de servicios básicos de agua potable y desagüe, que
pone en riesgo la integridad de sus hijos. Carencia de docentes capacitados quienes se resisten
a la evaluación. Poca coordinación de los docentes con los padres de familia.
Los compromisos que asumen los de APAFA es aportar con Mano de obra no calificada y apoyo
contante en todo el proceso de ejecución de la nueva infraestructura, así como ser
Fiscalizadores de la ejecución de la obra y Forestar los espacios vacíos con plantaciones.
Fotografía
N°70
Participación
de los padres
de familia en el
Taller de
involucrados
 Personal directivo y plana docente de la I.E.

El personal Directivo y la plana de docentes del Centro Educativo de ambos niveles (Institución
Educativa N°38802 Mx-P Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega), han identificado sus
necesidades y manifestado que faltan personal administrativo y docentes en la especialidad de
música, educación física y computación, asimismo manifiestan que se observa que existen
padres de familia que están retirando a sus hijos a otras Instituciones Educativas, por las
condiciones actuales en las que vienen estudiando.
La estrategia que están tomando es un trabajo en conjunto, involucrando a la comunidad,

padres de familia, director y docentes de la I.E. para la mejora de esta situación, asimismo se
comprometen en ayudar a las Autoridades en la búsqueda del financiamiento respectivo.
 C.P. Qayarpachi
La Población en general del C.P. Qayarpachi, siempre ha participado en el proceso de creación y

construcción de ambas Instituciones Educativas, por lo que también son observadores de lo
que pasa en torno a la enseñanza de los alumnos, por ello ellos perciben como problemas que
los Docentes realizan constantemente sus reuniones en horas de clase y los estudiantes
pierden sus clases, además los egresados no logran ingresar a instituciones de estudio
superiores, motivando a los padres a retirar a sus hijos a Instituciones de la ciudad de
Ayacucho.
De ejecutarse el proyecto, ellos manifiestan aportar con Mano de obra no calificada y apoyo
contante en todo el proceso de la construcción de la nueva infraestructura.
Fotografía N°71.
Presidente
comunal
mostrando su
preocupación por
la situación de los
alumnos
 Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa
La Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa, previa verificación y a solicitud de los padres

de familia , población y autoridades del Centro Poblado de Qayarpachi se compromete a
formular el perfil y expediente técnico de intervención de las Instituciones Educativas en
mención, así como buscar el financiamiento respectivo para su ejecución.
En el cuadro siguiente se presenta la matriz de involucrados:

Cuadro Nº 37.
Intereses de Grupos Involucrados
Grupo de Problemas percibidos Interés Estrategias Compromisos
Involucrados
Alumnos No existen mobiliarios, Mejores Informar de su Cuidar de los
equipos ni aulas que condiciones de condición ambientes,
incentiven seguir enseñanza estudiantil a sus mobiliarios y
estudiando. padres y equipos
autoridades
APAFA Infraestructura Construcción de Padres de familia Mano de obra no
inadecuada con ambientes envían a sus hijos calificada y apoyo
carencia de servicios adecuados y a la I.E. bien contante en todo
básicos de agua equipados, para alimentados, el proceso de la
potable y desagüe, lograr que los aseados y con construcción de la
que pone en riesgo la alumnos asistan todos sus útiles. nueva
integridad de sus hijos a la I.E. infraestructura.
masivamente Dialogo constante
Carencia de docentes de los padres con Fiscalizadores de la
capacitados quienes se Docentes los (as) hijos (as). ejecución de la
resisten a la preparados y obra.
evaluación. evaluados Conocer los
constantemente. resultados de las Forestar los
Poca coordinación de evaluaciones en espacios vacíos
los docentes con los las que participan con plantaciones
padres de familia. los estudiantes.
Personal Falta de personal Lograr que los Trabajo en Apoyar a las
Directivo, administrativo, estudiantes conjunto, Autoridades en la
Docente docentes de música, mejoren su involucrando a la búsqueda de
educación física, enseñanza. comunidad, financiamiento del
computación. padres de familia, PIP.
Plana completa director y
Disminución de de docentes. docentes de la I.E.
alumnos cada año.
C.P. Docentes realizan Que los Que las Mano de obra no
Qayarpachi constantemente sus docentes autoridades calificada y apoyo
reuniones en horas de respeten sus comunales se contante en todo
clase y los estudiantes horarios de involucren en las el proceso de la
pierden sus clases. clases actividades de la construcción de la
Institución nueva
Los egresados no Que los Educativa. infraestructura.
logran ingresar a Estudiantes
instituciones de logrean ingresar
estudio superiores. y culminar
estudios
superiores.
Municipalidad Escasa intervención Participación del Declarar prioritario Formular el Perfil y
Distrital de del Estado en la Estado en la la formulación del expediente técnico
Santiago de mejora del servicio mejora del proyecto y buscar el
Pischa educativo servicio financiamiento
educativo para su ejecución
El grupo involucrados afectado por el problema son:
a) Población de referencia
Población de referencia de la I.E. N°38802 Mx-P Atacocha
Es la población localizada en el área de influencia. Para nuestro caso la población
referencial será la población total de las localidades de Qayarpachi, Santiago de Pischa,
Michka y Antacucho, que al año 2015 es de 802 habitantes, como se observa en el siguiente
cuadro:
Cuadro Nº 38.
Población de referencia de la I.E. N°38802-Mx/P Atacocha al 2015
Nom bre de Años
Ítem Localidad
IE 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Qayarpachi 367 380 394 408 423 438 453 470 487
Santiago de
N°38802- 140 145 150 156 161 167 173 179 186
1 Pischa
Atacocha
Michka 50 52 54 56 58 60 62 64 66
Antacucho 48 50 52 53 55 57 59 61 64
605 627 649 673 697 722 748 774 802
Fuente: Censo Poblacional y de vivienda 2007, proyectado al 2015
Población de referencia de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega

Es la población para la I.E Inca Garcilaso de la Vega será la población total de las localidades
de Qayarpachi, Laramate, Cruscucho, Santiago de Pischa, Huanchuy, Michka y Antacucho,
que al año 2015 es de 1,402 habitantes, como se observa en el siguiente cuadro:
Cuadro Nº 39.
Población de referencia de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega al 2015
Años
Ítem IE Localidad
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Qayarpachi 367 380 394 408 423 438 453 470 487
Laramate 200 207 215 222 230 239 247 256 265
Cruz Cucho 32 33 34 36 37 38 40 41 42
Inca Santiago de
2 Garcilaso Pischa 140 145 150 156 161 167 173 179 186
de la Vega Huanchuy
(Huancavelica) 220 228 236 245 253 262 272 282 292
Michka 50 52 54 56 58 60 62 64 66
Antacucho (San
José de Ticcllas) 48 50 52 53 55 57 59 61 64
1,057 1,095 1,134 1,175 1,217 1,261 1,306 1,353 1,402
b) Población demandante potencial

La población demandante potencial está comprendida por aquella población que se
encuentra en edad de recibir el servicio de Educación Primaria y Secundaria, la misma que
según las normas del MINEDU, es de acuerdo al siguiente esquema:
Cuadro Nº 40.
Grupos de edad para recibir la educación básica regular, según nivel educativo
Educación Primaria Educación Secundaria
De 6 a 11 años De 12 a 16 años
Ciclo III Ciclo IV Ciclo V Ciclo VI Ciclo VII
1° y 2° grado 3° y 4° grado 5° y 6° grado 1° y 2° grado 3°, 4° y 5° grado
Fuente: MINEDU
Población demandante potencial de la I.E. N°38802 Mx-P Atacocha

La población demandante potencial para el nivel primario al año 2015 es de 133
habitantes, que se encuentran entre los 6 y 11 años de edad, que representa el 16.58 %
de la población de referencia.
Cuadro Nº 41.
Población demandante potencial I.E. N°38802 Mx-P Atacocha
P: Edad en Años
años 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
6 años 10 10 11 11 12 12 12 13 13
7 años 26 27 28 29 30 31 32 33 34
8 años 16 17 17 18 18 19 20 20 21
9 años 12 12 13 13 14 14 15 15 16
10 años 16 17 17 18 18 19 20 20 21
11 años 20 21 21 22 23 24 25 26 27
100 104 107 111 115 119 124 128 133
Población demandante potencial de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega

La población demandante potencial para el nivel secundario al año 2015 es de 136
habitantes, que se encuentran entre los 12 y 16 años de edad, que representa el 9.70 %
de la población de referencia.
Cuadro Nº 42.
Población demandante potencial I.E. Inca Garcilaso de la Vega
P: Edad en Años
años 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
12 años 22.5 23 24 25 26 27 28 29 30
13 años 32.5 34 35 36 37 39 40 42 43
14 años 20 21 21 22 23 24 25 26 27
15 años 10 10 11 11 12 12 12 13 13
16 años 17.5 18 19 19 20 21 22 22 23
103 106 110 114 118 122 127 131 136
c) Población demandante Efectiva

Es la población que busca el servicio educativo. Una aproximación de esta población son la
cantidad de alumnos matriculados en la Institución Educativa y a las que la población del
área de influencia tiene acceso.
Población demandante Efectiva de la I.E. N°38802 Mx-P Atacocha

Para el cálculo de esta población, se tomó como referencia las nóminas de matrícula de la
I.E. N°38802 Mx-P Atacocha, desde el año 2011 al año 2015, las cuales luego de la
comparación difiere en algunos años difiere de los datos establecidos en el ESCALE del
MINEDU, por ello se trabajó con los datos de la nómina de matrícula.
La población demandante efectiva de la I.E. N°38802 Mx-P Atacocha al año 2015 es de 57
alumnos, que es la cantidad de alumnos matriculados.
Cuadro Nº 43.
Demanda efectiva en la I.E. N°38802 Mx-P Atacocha
P: Edad en Años
años 2011 2012 2013 2014 2015
1er Grado 11 12 5 9 8
2do Grado 4 12 13 6 9
3er Grado 16 6 13 9 7
4to Grado 14 15 6 14 13
5to Grado 14 16 13 5 15
6to Grado 11 1 15 14 5
70 62 65 57 57
Fuente: Nóminas de Matrícula, 2011-2015
Población demandante Efectiva de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega

La población demandante efectiva de la I.E. Secundario Inca Garcilaso de la vega al año
2015 es de 53 alumnos, que es la cantidad de alumnos matriculados.
Cuadro Nº 44.
Demanda efectiva en la I.E. Inca Garcilaso de la Vega
P: Edad en Años
años 2011 2012 2013 2014 2015
1er Grado 15 15 10 17 16
2do Grado 15 15 15 11 10
3er Grado 7 14 14 9 8
4to Grado 12 9 14 12 7
5to Grado 2 10 8 11 12
51 63 61 60 53
 Indicadores Educativos:
En la I.E. Secundaria Inca Garcilaso de la Vega, se tiene el reporte del Consolidado del
Histórico de Notas desde el año 2012 al 2014, en las áreas de Comunicación, Matemática,
Ciencia tecnología y Ambiente y el área de Historia, geografía y economía, con el siguiente
detalle:
Cuadro Nº 45.
Consolidado del Histórico de notas – Área de Comunicación
Área de Comunicación 2012 2013 2014
N° Estudiantes 61 54 56
18-20 0 0 0
N° Estudiantes según 14-17 19 14 11
calificación 11-13 36 40 43
Nivel
0-10 6 0 2
Secundario
18-20 0.00% 0.00% 0.00%
% de estudiantes según 14-17 31.15% 25.93% 19.64%
calificación 11-13 59.02% 74.07% 76.79%
0-10 9.84% 0.00% 3.57%
Fuente: Consolidado del histórico de notas-IE Inca Garcilaso de la Vega
De acuerdo al Cuadro N°45, se observa que en el área de comunicaciones desde el año

2012-2014 no existen alumnos que hayan calificado con notas de 18-20; en el año 2012 el
31.15% de alumnos han obtenido la nota de 14-17, disminuyendo este porcentaje hasta el
año 2014 a 19.64%, asimismo se observa que existe un mayor porcentaje de alumnos con
bajas calificaciones (notas de 11-13) llegando a 59.02%, 74.07% y 76.79% en el año 2012,
2013 y 2014 respectivamente, cifra que está en aumento, además de resaltar que el 9.84%
de alumnos están obteniendo notas de 0-10, siendo una situación alarmante que se
debería tomar en cuenta para priorizar el mejoramiento del servicio educativo.
Cuadro Nº 46.
Consolidado del Histórico de notas – Área de Matemática
Área de Matemática 2012 2013 2014
18-20 0 0 0
Nivel
0-10 20 8 15
Secundario
18-20 0.00% 0.00% 0.00%
calificación 11-13 60.66% 59.26% 58.93%
0-10 32.79% 14.81% 26.79%
De acuerdo al Cuadro N°46, se observa que en el área de matemáticas desde el año 2012-
2014 no existen alumnos que hayan calificado con notas de 18-20; en el año 2012 el 6.56%
de alumnos han obtenido la nota de 14-17, aumentando este porcentaje hasta el año 2014
a 14.29%, asimismo se observa que existe un mayor porcentaje de alumnos con bajas
calificaciones (notas de 11-13) llegando a 60.66%, 59.26% y 58.93% en el año 2012, 2013 y
2014 respectivamente, además de resaltar que el 32.79% de alumnos están obteniendo
notas de 0-10, siendo una situación alarmante pues los alumnos no están bien preparados
en el área de matemáticas.
Cuadro Nº 47.
Consolidado del Histórico de notas – Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente 2012 2013 2014
18-20 0 0 0
Nivel
0-10 15 10 14
Secundario
18-20 0.00% 0.00% 0.00%
calificación 11-13 59.02% 35.19% 62.50%
0-10 24.59% 18.52% 25.00%
De acuerdo al Cuadro N°47, se observa que en el área de ciencia, tecnología y ambiente,

desde el año 2012-2014 no existen alumnos que hayan calificado con notas de 18-20; en el
año 2012 el 16.39% de alumnos han obtenido la nota de 14-17, disminuyendo este
porcentaje hasta 12.50% en el año 2014; asimismo se observa que existe un mayor
porcentaje de alumnos con bajas calificaciones (notas de 11-13) llegando a 59.02%,
35.19% y 62.50% en el año 2012, 2013 y 2014 respectivamente, cifra que está en
aumento, además de resaltar que el 24.59% de alumnos están obteniendo notas de 0-10,
siendo una situación alarmante pues los alumnos no están bien preparados en el área de
ciencia, tecnología y ambiente, ni en otros áreas como se ha estado viendo.
Cuadro Nº 48.
Consolidado del Histórico de notas – Área de Historia, Geografía y Economía
Nivel Secundario
Área de Historia, Geografía y Economía 2012 2013 2014
18-20 0 0 0
Nivel
0-10 0 17 11
Secundario
18-20 0.00% 0.00% 0.00%
calificación 11-13 83.61% 42.59% 46.43%
0-10 0.00% 31.48% 19.64%
De acuerdo al Cuadro N°48, se observa que en el área de Historia, geografía y economía,

desde el año 2012-2014 no existen alumnos que hayan calificado con notas de 18-20; en el
año 2012 el 16.39% de alumnos han obtenido la nota de 14-17, aumentando este
porcentaje hasta 33.93% en el año 2014; asimismo se observa que existe un mayor
porcentaje de alumnos con bajas calificaciones (notas de 11-13) llegando a 83.61%,
42.59% y 46.43% en el año 2012, 2013 y 2014 respectivamente, cifra que está en
aumento, además de resaltar que el 31.484% de alumnos en el año 2013 han obtenido
notas de 0-10, siendo una situación alarmante pues los alumnos no están bien preparados
en el área de historia, geografía y economía, ni en otros áreas como se ha estado viendo.
d) Población Afectada
En situación actual la población afectada está siendo atendida, pero el servicio no cumple
con los estándares requeridos por el sector educación. La población afectada son los
alumnos matriculados en las instituciones educativas los mismos que son atendidos en
locales escolares que no cumple el servicio educativo con los estándares mínimos exigidos
por el sector educación.
En base a esta referencia, se puede deducir que la población afectada es la misma población
que actualmente está matriculada en la Institución Educativa porque no recibe el servicio
educativo según los estándares de otras I.E de calidad. Se tiene:
Cuadro Nº 49.
Población efectiva en la I.E. N°38802 Mx-P Atacocha
P: Edad en Años
años 2011 2012 2013 2014 2015
1er Grado 11 12 5 9 8
2do Grado 4 12 13 6 9
3er Grado 16 6 13 9 7
4to Grado 14 15 6 14 13
5to Grado 14 16 13 5 15
6to Grado 11 1 15 14 5
70 62 65 57 57
Cuadro Nº 50.
Población afectada en la I.E. Inca Garcilaso de la Vega
P: Edad en Años
años 2011 2012 2013 2014 2015
1er Grado 15 15 10 17 16
2do Grado 15 15 15 11 10
3er Grado 7 14 14 9 8
4to Grado 12 9 14 12 7
5to Grado 2 10 8 11 12
51 63 61 60 53
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS
3.2.1. Definición del Problema Central

La situación negativa que se intenta solucionar en la Institución Educativa de Qayarpachi, está
asociado a diferentes factores con referencia a la infraestructura, mobiliario, materiales
didácticos, recursos humanos, etc. En la actualidad la característica más resaltante son las
condiciones de la infraestructura que se encuentran en mal estado, que no son adecuados para
la enseñanza pedagógica, sumándose a todo esto los demás puntos que se ha mencionado
anteriormente, lo que origina que los estudiantes no accedan e servicios educativos de calidad.
El problema central se ha identificado como:
“Inadecuado servicio de educación básica regular en la Institución Educativa N°38802 Mx-P

Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega, del C.P., Qayarpachi”
Este problema viene generando deserción escolar, atraso escolar y reducido nivel de
desempeño del alumnado, los que generan reducido logro de aprendizaje y que los egresados
no logren ingresar a centros de estudio superior.
3.2.2. Análisis de las Causas

Entre las principales posibles causas podemos mencionar los siguientes:
Como causas Directas

 Inadecuada e insuficiente oferta educativa
 Inadecuada gestión académica y administrativa
 Escasa participación de los padres en la educación de sus hijos
Como causas Indirectas

 Inadecuada infraestructura educativa, administrativa y complementaria
 Inadecuados y escasos mobiliarios para estudiantes y administrativos
 Inexistencia de equipos virtuales y material bibliográfico
 Insuficiente actualización de los docentes en metodología de enseñanza-aprendizaje
(EIB)
 Limitada capacidad de monitoreo en la enseñanza
 Poco interés de los padres en el proceso de aprendizaje de los niños.
3.2.3. Análisis de las Efectos
Figura Nº 1. Árbol de Causas - Efectos
Efecto Final
Reducido logro de aprendizaje de los estudiantes al finalizar el nivel primario y secundario
Efecto Indirecto Efecto Indirecto Efecto Indirecto Efecto Indirecto
Bajo nivel de Bajo nivel competitivo Desmotivación de Frustración de la

aprendizaje de los egresados educando juventud
Efecto Directo Efecto Directo
Deficiente formación Altas tasas de

académica desaprobación y
deserción escolar.
Problema Central
Inadecuado servicio de educación básica regular en la Institución Educativa
N°38802 Mx-P Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega, del C.P., Qayarpachi
Causa Directa Causa Directa Causa Directa
Inadecuada e insuficiente Inadecuada gestión Escasa participación

oferta educativa académica y de los padres en la
administrativa educación de sus
hijos
Causa Indirecta Causa Indirecta Causa Indirecta. Causa Indirecta
Inadecuada Inadecuados y Insuficiente Poco interés de los

infraestructura escasos mobiliarios actualización de los padres en el
educativa, y equipos para docentes en proceso de
administrativa y estudiantes y metodología de aprendizaje de los
complementaria administrativos enseñanza-aprendizaje niños.
(EIB)
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
3.3.1. Análisis
La situación
El propósito del proyecto muestra en la siguiente figura.
Problema Central Objetivo Central

Inadecuado servicio de Adecuado servicio de
educación básica regular en la educación básica regular en la
Institución Educativa N°38802 Propósito del Institución Educativa N°38802
Mx-P Atacocha y la I.E. Inca Proyecto Mx-P Atacocha y la I.E. Inca
Garcilaso de la Vega, del C.P., Garcilaso de la Vega, del C.P.,
Qayarpachi Qayarpachi
3.3.2. Análisis de las Medios

Entre los principales medios podemos mencionar los siguientes:
Como causas Directas

 Adecuada y suficiente oferta educativa
 Adecuada gestión académica y administrativa
 Participación activa de los padres en la educación de sus hijos
Como causas Indirectas

 Adecuada infraestructura educativa, administrativa y complementaria
 Adecuados y disponibilidad de mobiliarios para estudiantes y administrativos
 Disponibilidad de equipos virtuales y material bibliográfico
 Docentes actualizados en metodología de enseñanza-aprendizaje (EIB)
 Capacidad de monitoreo en la enseñanza
 Interés de los padres en el proceso de aprendizaje de los niños.
FINES Figura Nº 2. Árbol de Medios – Fines
Efecto Final
Mejora en los logros de aprendizaje de los estudiantes al finalizar el nivel primario y

secundario
Efecto Indirecto Efecto Indirecto Efecto Indirecto Efecto Indirecto
Aumento del nivel de Incremento del nivel Motivación de Entusiasmo de la

aprendizaje competitivo de los educando juventud
egresados
Efecto Directo Efecto Directo

Reducción de las tasas
Mejora en la formación de desaprobación y
académica deserción escolar.
Problema Central
Adecuado servicio de educación básica regular en la Institución Educativa
N°38802 Mx-P Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega, del C.P., Qayarpachi
Causa Directa Causa Directa Causa Directa
Adecuada y suficiente Adecuada gestión Interés de los

oferta educativa académica y padres en la
administrativa educación de sus
hijos
Causa Indirecta Causa Indirecta Causa Indirecta. Causa Indirecta
Adecuada Adecuados y Docentes actualizados Interés de los

infraestructura disponibilidad de en metodología de padres en el
educativa, mobiliarios y enseñanza-aprendizaje proceso de
administrativa y equipos para (EIB) aprendizaje de los
complementaria estudiantes y niños.
administrativos
3.3.3. Determinación de las Alternativas de solución
Figura Nº 3. Planteamiento de Acciones
Medio Fun. 1 Medio Fun. 2 Medio Fun. 3 Medio Fun. 4

Adecuada infraestructura educativa, Adecuados y disponibilidad Docentes actualizados en Interés de los padres en
administrativa y complementaria de mobiliarios y equipos para metodología de enseñanza el proceso de aprendizaje
estudiantes y administrativos – aprendizaje (EIB) de los niños.
Acción 1.1 Acción 2.1 Acción 3.1 Acción 4.1

Construcción de aulas pedagógicas, administrativa y
Adquisición de mobiliario para el
complementaria, de material noble con techo de losa Capacitación a los Talleres a los
nivel primario y secundario
aligerada de dos aguas y cobertura con teja andina. docentes en padres de familia
metodologías de sobre la
Acción 1.2 enseñanza, importancia del
Construcción de infraestructura de servicios, Acción 2.2 pedagogía y rutas de apoyo a sus hijos
exteriores y deportivos aprendizaje en su educación
Adquisición de equipamiento y
material bibliográfico para el
Acción 1.3 nivel primario y secundario
Construcción de Sistema de Tratamiento Desagüe
con Biodigestor
Acción 1.4
Construcción de Sistema de Tratamiento Desagüe
con Tanque séptico y pozo percolador
Alternativa 1 Alternativa 2
3.3.4. Planteamiento de alternativas de solución
ALTERNATIVA I
Esta alternativa consiste en la implementación de 7 acciones detalladas a continuación:
Acción 1.1 + acción 1.2 + acción 1.3 + acción 2.1 + acción 2.2 + acción 3.1. + acción 4.1.

Acción 1.3: Construcción de Sistema de Tratamiento Desagüe con Biodigestor.

secundario


educación
ALTERNATIVA II
Esta alternativa consiste en la implementación de 9 acciones detalladas a continuación:
Acción 1.1 + acción 1.2 + acción 1.4 + acción 2.1 + acción 2.2 + acción 3.1. + acción 4.1.

Acción 1.4: Construcción de Sistema de Tratamiento Desagüe con Tanque séptico y pozo
percolador.


secundario


educación
IV. FORMULACIÓN
4.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

El ciclo del proyecto de ambas alternativas, se inicia con la formulación del perfil; la etapa de
inversión donde se genera la capacidad productiva de bienes y servicios y la post inversión
donde se dan los beneficios, cuyos cronogramas se presenta en el cuadro siguiente.
Cuadro Nº 51
La Fase de Pre inversión, Inversión y Post inversión
ACTIVIDADES DURACIÓN
FASE: PREINVERSIÓN
Etapa 1: Estudios de Perfil 1 mes
FASE: INVERSIÓN
1 mes
Etapa 1: Elaboración Expediente Técnico
8 meses
Etapa 2: Ejecución del PIP
FASE: POSTINVERSIÓN
Etapa 1: Operación y Mantenimiento 10 años
FUENTE: Elaboración del Proyectista
Cuadro N° 52:
Cronograma de Inversión y Post Inversión del PIP
Momento Inicial Año 1 Año … Año 10
Descripción
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Fase de Inversión
Elaboración Expediente Técnico
Construcción de la Infraestructura educativa,
administrativa y complementaria
Adq. Mobiliarios, equipos
Taller docentes
Talles APAFA
Fase de Postinversión
Operación y Mantenimineto del Proyecto O&M del proyecto
El horizonte de evaluación del proyecto (Para ambas alternativas) es de 10 años, por tratarse
de un proyecto que se refiere a servicios educativos, en el que los activos fijos principales
(Infraestructura y equipamiento) tienen una vida económica promedio de diez años. Sin
embargo, el tiempo promedio de vida útil de una infraestructura a construir es de 20 años,
garantizando su funcionamiento con un adecuado mantenimiento.
4.2. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA:
4.2.1. ANÁLISIS DE LA DEMANDA:
4.2.1.1. Demanda potencial y su proyección

La población demandante potencial, está constituido por aquella fracción de la población
referencial que está en edad normativa y que requiere los servicios educativos en el nivel
primario y secundario. El Ministerio de Educación ha establecido que la edad normativa para
asistir al nivel primario oscila entre los 6-11 años de edad, y para el nivel secundario el rango de
edad está comprendido entre los 12 a 16 años. Sobre esa referencia, en el diagnóstico se halló
la población demandante potencial al año 2015, por lo que a partir de ahí se proyectará
durante el horizonte del proyecto. Para la proyección de la demanda potencial se ha utilizado la
tasa de crecimiento del distrito de Santiago de Pischa que es de 3.59%.
Cuadro Nº 53
Proyección de la demanda potencial de la I.E.N°38802 Mx/P Atacocha
Edades
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
simples
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
6 años 13 14 14 15 15 16 16 17 18 18 19
7 años 34 36 37 38 40 41 43 44 46 47 49
8 años 21 22 23 24 24 25 26 27 28 29 30
9 años 16 16 17 18 18 19 20 20 21 22 23
10 años 21 22 23 24 24 25 26 27 28 29 30
11 años 27 27 28 29 31 32 33 34 35 36 38
Total 133 137 142 147 153 158 164 170 176 182 189
Fuente: INEI 2007, proyectado al 2025,
Según el cuadro N°53, la I.E. N°38802 Mx/P Atacocha tiene una demanda potencial al año 2015
de 133 niños y para el último año del horizonte del proyecto alcanza a un total de 189 alumnos.
Cuadro Nº 54
Proyección de la demanda potencial de la I.E. Secundaria Inca Garcilaso de la vega
Edades
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
simples
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
12 años 30 31 32 33 34 36 37 38 40 41 42
13 años 43 45 46 48 50 51 53 55 57 59 61
14 años 27 27 28 29 31 32 33 34 35 36 38
15 años 13 14 14 15 15 16 16 17 18 18 19
16 años 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
Total 136 141 146 151 157 162 168 174 180 187 193
Fuente: INEI 2007, proyectado al 2025,
Según el cuadro N°54, la I.E. Secundaria Inca Garcilaso de la Vega tiene una demanda potencial
al año 2015 de 136 alumnos y para el último año del horizonte del proyecto alcanza a un total
de 193 alumnos.
4.2.1.2. Demanda efectiva y su proyección

Es la población que hace uso efectivamente del servicio de educación primaria y secundaria
de las Instituciones en estudio, por lo que se realizara el estudio de la demanda efectiva en
dos situaciones:
4.2.1.2.1. Demanda efectiva “Sin proyecto”

La demanda efectiva “Sin Proyecto”, es aquella proporción de la demanda potencial que
efectivamente demandará el servicio educativo, independientemente de la ejecución del
PIP, para ello se trabajó con datos de las nóminas de matrícula desde el año 2011 al 2015,
pues reflejan la demanda histórica de la Institución Educativa.
a). I.E.N°38802 Mx/P Atacocha

- Demanda histórica del número de matriculados
En la I.E. N°38802 Mx/P Atacocha, que es la única Institución de nivel primario que brinda
sus servicios educativos dentro del área de influencia, se ha registrado 57 alumnos
matriculados en el año 2015, siendo en mayor porcentaje alumnos del 4to y 5to grado,
como se observa en el siguiente cuadro:
Cuadro Nº 55
Tendencia histórica de Matrícula de la I.E.N°38802 Mx/P Atacocha
Años PART. RELATIVA
NIVEL Turno Grado DE C/ GRADO
2011 2012 2013 2014 2015 (2015)
Mañana 1ERO 11 12 5 9 8 14.04%
Mañana 2DO 4 12 13 6 9 15.79%
Mañana 3ERO 16 6 13 9 7 12.28%
PRIMARIA
Mañana 4TO 14 15 6 14 13 22.81%
Mañana 5TO 14 16 13 5 15 26.32%
Mañana 6TO 11 1 15 14 5 8.77%
TOTAL 70 62 65 57 57 100.00%
Fuente: Nóminas de Matrícula 2011-2015
El análisis del cuadro anterior nos indica que se ha disminuido el número de alumnos en
los últimos tres años; del cual concluimos que los alumnos del nivel primario están
optando por estudiar en las escuelas fuera del ámbito de influencia del PIP, por las
condiciones inadecuadas que actualmente se viene brindando el servicio educativo.
- Cálculo de la tasa de Crecimiento

La metodología consiste en dividir la diferencia de alumnos entre un año y otro y la
cantidad de alumnos actual. Se tiene la siguiente fórmula para el cálculo de la tasa de
crecimiento:
TC : Tasa de crecimiento anual de matriculados en un periodo.

Pf : Número de matriculados en el año correlativo superior.
Po : Número de matriculados en el año correlativo inferior.
Sin embargo, teniendo en cuenta que:

 Si TC prom < 0, entonces TC prom=0,
 También si TC prom > TC dist., TC prom = TC dist., donde la tasa de crecimiento
poblacional distrital es de 3.59%. Con estas recomendaciones las tasas de
crecimiento a utilizarse se muestran en la última columna del siguiente cuadro:
Cuadro Nº56
Tasas de Crecimiento interanual grado por grado IE N°38802 Mx/P Atacocha
%
Grado 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Tc a Usar
Promedio
1er Grado 9.09% -58.33% 80.00% -11.11% 4.91% 3.59%
2do Grado 200.00% 8.33% -53.85% 50.00% 51.12% 3.59%
3er Grado -62.50% 116.67% -30.77% -22.22% 0.29% 0.29%
4to Grado 7.14% -60.00% 133.33% -7.14% 18.33% 3.59%
5to Grado 14.29% -18.75% -61.54% 200.00% 33.50% 3.59%
6to Grado -90.91% 1400.00% -6.67% -64.29% 309.53% 3.59%
Fuente: Nóminas de Matrícula y Elaboración Proyectista
- Proyección de la demanda efectiva sin proyecto

A continuación se muestra la proyección de la demanda efectiva sin proyecto para el
horizonte del proyecto, en base a las nóminas de matrícula de los últimos 05 años, y con
la tasa de crecimiento anual hallada, se tiene que para el año 10 del horizonte de
evaluación habrá 78 alumnos en la I.E., como se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro Nº57
Proyección de la demanda efectiva Sin Proyecto - IE N°38802 Mx/P Atacocha
Años
NIVEL Turno Grado
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Mañana 1er Grado 8 8 9 9 9 10 10 10 11 11 11
Mañana 2do Grado 9 9 10 10 10 11 11 12 12 12 13
Mañana 3er Grado 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
PRIMARIA
Mañana 4to Grado 13 13 14 14 15 16 16 17 17 18 18
Mañana 5to Grado 15 16 16 17 17 18 19 19 20 21 21
Mañana 6to Grado 5 5 5 6 6 6 6 6 7 7 7
TOTAL 57 59 61 63 65 67 69 71 73 76 78
b). I.E. Secundaria Inca Garcilaso de la vega

- Demanda histórica del número de matriculados
En la I.E. Secundaria Inca Garcilaso de la Vega, que es la única Institución de nivel
secundario que brinda sus servicios educativos dentro del área de influencia, se ha
registrado 53 alumnos matriculados en el año 2015, siendo en mayor porcentaje alumnos
del 1er y 5to grado de secundaria, como se observa en el siguiente cuadro:
Cuadro Nº 58
Demanda histórica de la I.E. Secundaria Inca Garcilaso de la Vega
PART. RELATIVA
Años
NIVEL Turno Grado DE C/ GRADO
2011 2012 2013 2014 2015 (2015)
Mañana 1ERO 15 15 10 17 16 30.19%
Mañana 2DO 15 15 15 11 10 18.87%
Secundaria Mañana 3ERO 7 14 14 9 8 15.09%
Mañana 4TO 12 9 14 12 7 13.21%
Mañana 5TO 2 10 8 11 12 22.64%
TOTAL 51 63 61 60 53 100.00%
El análisis del cuadro anterior nos indica que se ha disminuido el número de alumnos en
los últimos cuatro años; del cual concluimos que los alumnos del nivel secundario están
optando por estudiar en los colegios fuera del ámbito de influencia del PIP, por las
condiciones inadecuadas que actualmente se viene brindando el servicio educativo.
- Cálculo de la tasa de Crecimiento

La metodología consiste en dividir la diferencia de alumnos entre un año y otro y la
cantidad de alumnos actual. Se tiene la siguiente fórmula para el cálculo de la tasa de
crecimiento:
TC : Tasa de crecimiento anual de matriculados en un periodo.

Pf : Número de matriculados en el año correlativo superior.
Po : Número de matriculados en el año correlativo inferior.
Sin embargo, teniendo en cuenta que:

 Si TC prom < 0, entonces TC prom=0,
 También si TC prom > TC dist., TC prom = TC dist., donde la tasa de crecimiento
poblacional distrital es de 3.59%.
Con estas recomendaciones las tasas de crecimiento a utilizarse se muestran en
la última columna del siguiente cuadro:
Cuadro Nº59
Tasas de Crecimiento interanual grado por grado IES Inca Garcilaso de la Vega
%
Grado 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Tc a Usar
Promedio
1er Grado 0.00% -33.33% 70.00% -5.88% 7.70% 3.59%
2do Grado 0.00% 0.00% -26.67% -9.09% -8.94% 0.00%
3er Grado 100.00% 0.00% -35.71% -11.11% 13.29% 3.59%
4to Grado -25.00% 55.56% -14.29% -41.67% -6.35% 0.00%
5to Grado 400.00% -20.00% 37.50% 9.09% 106.65% 3.59%
Fuente: Nóminas de Matrícula y Elaboración Proyectista
- Proyección de la demanda efectiva sin proyecto

A continuación se muestra la proyección de la demanda efectiva sin proyecto para el
horizonte del proyecto, en base a las nóminas de matrícula de los últimos 05 años, y con
la tasa de crecimiento anual hallada, se tiene que para el año 10 del horizonte de
evaluación habrá 68 alumnos en la I.E., como se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro Nº60
Proyección de la demanda efectiva Sin Proyecto – IES Inca Garcilaso de la Vega
Años
NIVEL Turno Grado
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Mañana 1er Grado 16 17 17 18 18 19 20 20 21 22 23
Mañana 2do Grado 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
SECUNDARIA Mañana 3er Grado 8 8 9 9 9 10 10 10 11 11 11
Mañana 4to Grado 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
Mañana 5to Grado 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17
TOTAL 53 54 56 57 58 60 61 63 65 66 68
4.2.1.2.2. Demanda efectiva “Con proyecto”

La cantidad demandante con proyecto puede ser diferente de los demandados sin proyecto,
si las acciones consideradas pretenden modificar las actitudes de la población afectada con
respecto a la importancia de recibir estos servicios.
Bajo este concepto, se asume que como el proyecto está orientado a mejorar la oferta de
los servicios educativos, en tal sentido se esperan cambios en la demanda escolar, por ello
se estima que la población demandante efectiva en la situación “con proyecto” será
diferente a la situación “sin proyecto”.
En el taller de involucrados realizado, los padres de familia y autoridades enfatizaron que

de mejorarse el servicio educativo, los padres de familia enviarían a sus hijos a la I.E. de la
localidad; bajo esta perspectiva, se asume que de mejorarse los servicios educativos en la
I.E.N°38802 Mx/P Atacocha, se incrementaría la demanda en un 10%. Y si la demanda
aumenta en el nivel primario, también será el efecto para el nivel Secundario.
Cuadro Nº61
Porcentaje de incremento en la matricula - I.E.N°38802 Mx/P Atacocha
Población Demanda % de la Población
% incremento
Grado Potencial Efectiva potencial que están
anual
2015 2015 matriculados 2015
1er Gra do 13 8 60 10%
2do Gra do 34 9 26 10%
3er Gra do 21 7 33 10%
4to Gra do 16 13 82 10%
5to Gra do 21 15 71 10%
6to Gra do 27 5 19 10%
133 57 43
Cuadro Nº62
Porcentaje de incremento en la matricula I.E.S. Inca Garcilaso de la vega
Población Demanda % de la Población
% incremento
Grado Potencial Efectiva potencial que están
anual
2015 2015 matriculados 2015
1er Gra do 30 16 54 10%
2do Gra do 43 10 23 10%
3er Gra do 27 8 30 10%
4to Gra do 13 7 53 10%
5to Gra do 23 12 52 10%
136 53 39
Proyección de la demanda efectiva con proyecto

Para la proyección de la demanda con proyecto, se considera un incremento del 10% de
matriculados para la I.E. N°38802 Mx/P Atacocha en base a la población potencial, llegando
a tener al décimo año 86 alumnos. A continuación:
Cuadro Nº63
Proyección de la demanda efectiva Con Proyecto - IE N°38802 Mx/P Atacocha
Años
NIVEL Turno Grado
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Mañana 1er Grado 9 9 9 10 10 10 11 11 12 12 13
Mañana 2do Grado 10 10 11 11 11 12 12 13 13 14 14
Mañana 3er Grado 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PRIMARIA
Mañana 4to Grado 14 15 15 16 16 17 18 18 19 20 20
Mañana 5to Grado 17 17 18 18 19 20 20 21 22 23 23
Mañana 6to Grado 6 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8
TOTAL 63 65 67 69 71 73 76 78 81 83 86
Asimismo para la proyección de la demanda con proyecto para la I.E.S. Inca Garcilaso de la
Vega, se considera un incremento del 10% de matriculados, puesto que el incremento en el
nivel primario también se reflejara en el nivel secundario. A continuación:
Cuadro Nº64
Proyección de la demanda efectiva Con Proyecto – IES Inca Garcilaso de la Vega
Años
NIVEL Turno Grado
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Mañana 1er Grado 18 18 19 20 20 21 22 23 23 24 25
Mañana 2do Grado 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
SECUNDARIA Mañana 3er Grado 9 9 9 10 10 10 11 11 12 12 13
Mañana 4to Grado 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Mañana 5to Grado 13 14 14 15 15 16 16 17 18 18 19
TOTAL 58 60 61 63 64 66 68 69 71 73 75
4.2.1.3. Demanda de los Servicios

El presente proyecto tiene por objetivo mejorar la oferta actual de los servicios de la
institución educativa; por lo tanto los servicios ofertados en la situación actual serán el
punto de partida para determinar los servicios demandados con el proyecto. Para ello se
tipificaran en tres rubros el análisis de demanda y vienen a ser: infraestructura, recursos
físicos (mobiliario y equipamiento) y recursos humanos.
a) Infraestructura:
La Institución Educativa de nivel primario N°38802 Mx/P Atacocha y la Institución Educativa

Secundaria Inca Garcilaso de la Vega, por ser una Institución Integral, se analiza la demanda
de la siguiente forma:
Cuadro Nº65
Demanda de Infraestructura educativa, administrativa y complementaria
Nivel Primario
DEMANDA
ASPECTOS AMBIENTES UND
Superficie
Cantidad Superficie
Total
AULA COMÚN M2 6.0 48.00 288.00
AMBIENTES AULA INNOVACIÓN TECNOLOGICA M2 1.0 78.77 78.77
PEDAGÓGICOS SUM M2 1.0 78.77 78.77
CENTRO RECURSOS EDUCATIVOS + DEPOSITO M2 1.0 78.77 78.77
SS.HH. PARA ALUMNOS Y ALUMNAS M2 2.0 7.41 14.82
SS.HH. Y
VESTIDORES SS.HH. ALUMONS/AS DISCAPACITADOS M2 2.0 2.32 4.64
VESTIDORES Y DUCHAS M2 2.0 4.52 9.04
MAESTRANZA Y LIMPIEZA M2 1.0 10.54 10.54
SERVICIOS DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO M2 1.0 25.26 25.26
GENERALES COCINA + DESPENSA M2 1.0 25.49 25.49
APAFA M2 1.0 25.26 25.26
ADMINISTRACION M2 1.0 25.26 25.26
DIRECCION M2 1.0 13.54 13.54
SUB DIRECCION M2 1.0 12.76 12.76
SECRETARIA Y ESPERA M2 1.0 17.41 17.41
ADMINISTRACIÓN
ARCHIVO M2 1.0 9.23 9.23
SALA DE PROFESORES M2 1.0 25.26 25.26
SS.HH. PARA DOCENTES M2 2.0 4.03 8.05
TÓPICO Y PSICOLOGÍA M2 1.0 9.66 9.66
CANCHA POLIDEPORTIVA M2 1.0 660.00 660.00
GRADERIAS UND 2.0 0.00
EXTERIOR Y PATIO DE FORMACIÓN M2 1.0 325.00 325.00
DEPORTES VEREDAS Y HALL DE INGRESO M2 1.0 275.00 275.00
HUERTO, JARDINES GLB 1.0 100.00 100.00
ATRIO DE INGRESO ML 1.0 11.75 11.75
TANQUE ELEVADO UND 1.0 1.00 1.00
TRATAMIENTO DE DESAGUE UND 1.0 1.00 1.00
OTROS
ASTA DE BANDERA UND 1.0 1.00 1.00
CERCO PERIMÉTRICO ML 1.0 500.0 500.00
Cuadro Nº66
Demanda de Infraestructura educativa, administrativa y complementaria
Nivel Secundario
DEMANDA
Superficie
Cantidad Superficie
Total
AULA COMÚN M2 5.0 48.00 240.00
AULA INNOVACIÓN TECNOLOGICA M2 1.0 78.77 78.77
AMBIENTES
LABORATORIO M2 1.0 78.77 78.77
CENTRO RECURSOS EDUCATIVOS M2 1.0 78.77 78.77
SS.HH. Y
GUARDIANÍA M2 1.0 25.26 25.26
GENERALES DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO M2 1.0 10.54 10.54
ADMINISTRACIÓN
PATIO DE FORMACIÓN M2 1.0 298.00 298.00
EXTERIOR Y VEREDAS Y HALL DE INGRESO M2 1.0 200.75 200.75
DEPORTES HUERTO, JARDINES GLB 1.0 90.00 90.00
OTROS
b) Recursos Físicos: Mobiliario y equipamiento
Mobiliario:
El cuadro mostrado a continuación permite detallar la demanda del servicio educativo del
componente mobiliario por cada ambiente pedagógico, administrativo y complementario.
Cuadro Nº67
Demanda de Mobiliario – IE N°38802 Mx/P - Nivel Primario
DEMANDA
ASPECTOS AMBIENTE MOBILIARIOS UND N° Cantidad
Cantidad
Ambientes Total
Mesas unipersonales Und 6 15 90
Sillas unipersonales Und 6 15 90
Escritorio para Docente Und 6 1 6
AULA COMÚN
Silla para Docente Und 6 1 6
Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 6 2 12
Pizarra acrílica Und 6 1 6
Mueble de computadora Und 1 21 21
AULA Sillas para alumnos Und 1 20 20
INNOVACIÓN Silla para Docente Und 1 1 1
PEDAGÓGICA Pizarra acrílica Und 1 1 1
AMBIENTES Escritorio para Docente Und 1 1 1
PEDAGÓGICOS Mesa central de reunión (4.0x1.2) Und 1 1 1
Silla Personal Und 1 60 60
SUM Mueble para televisor Und 1 1 1
Mueble para lectores Und 1 3 3
Silla Und 1 25 25
CENTRO DE
Mueble para atención Und 1 1 1
RECURSOS
EDUCATIVOS
Silla Personal (acolchonada) Und 1 1 1
Estante doble(h=2,l=4,a=0.65m) Und 1 4 4
Estante (l=2m,h=2m,a=0.4m) Und 1 2 2
SERVICIOS
COCINA Mesa para comedor Und 1 5 5
GENERALES
Sillas Und 1 20 20
Silla Giratoria para Docente Und 1 1 1
DIRECCIÓN Mueble para computadora Und 1 1 1
SUB
Mueble para computadora Und 1 1 1
DIRECCIÓN
ADMINISTRACI Escritorio Und 1 1 1
SECRETARÍA Y
ÓN Silla Personal (acolchonada) Und 1 1 1
ESPERA
ARCHIVO Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 1 2 2
Mesa rectangular 2mx1m Und 1 1 1
SALA DE
PROFESORES
Mesa de madera Und 1 1 1
TÓPICO Y
Camilla Und 1 1 1
PSICOLOGÍA
Biombo (Bastidor) Und 1 1 1
Botiquín (incluye medicamentos) Und 1 1 1
Cuadro Nº68
Demanda de Mobiliario – IE Inca Garcilaso de la Vega
DEMANDA
Cantidad
Ambientes Total

AULA COMÚN

PEDAGÓGICA
Mesa central de reunión (4.0x1.2) Und 1 1 1
AMBIENTES
PEDAGÓGICOS Sillas Plásticas apilables Und 1 100 100
SUM
Mueble para televisor Und 1 1 1
Silla Und 1 25 25
CENTRO DE
RECURSOS
EDUCATIVOS Mueble de computadora Und 1 1 1
Módulo de laboratorio Glb 1 1 1
LABORATORIO
Estante Und 1 4 4
DEPÓSITO DE
SERVICIOS Estante (l=2m,h=2m,a=0.4m) Und 1 2 2
MATERIAL
GENERALES
DEPORTIVO Sillas Und 1 2 2
SALA DE
PROFESORES Silla Personal (acolchonada) Und 1 8 8
ADMINISTRACI Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 1 1 1
ÓN Escritorio Und 1 1 1
ADMINISTRACI
Fuente: Elaboración proyectista
Equipos:
componente equipos por cada ambiente pedagógico, administrativo y complementario.
Cuadro Nº69
Demanda de Equipos - Nivel Primario
DEMANDA
ASPECTOS AMBIENTE UND N° Cantidad
Cantidad
Ambientes Total
Netbooks Und 20 1 20
Aula de Innovación Impresora multifuncional Und 1 1 1
pedagógica Proyector Und 1 1 1
Ecran Und 1 1 1
Equipo de Sonido Und 1 1 1
Micrófonos Und 2 1 2
Sala de Usos
Televisor LCD de 42" Und 1 1 1
Múltiples
Proyector Und 1 1 1
Ecram Und 1 1 1
Material de audio, video, CD interactivos Und 1 1 1
Centro de Recursos
Textos de consulta y láminas Und 1 1 1
educativos
Fotocopiadora Und 1 1 1
Equipo de cómputo completo Und 1 1 1
Dirección Impresora multifuncional Und 1 1 1
Sub Dirección Impresora multifuncional Und 1 1 1
Tópico Botiquin de primeros auxilios Und 1 1 1
Cocina grande a gas Und 1 1 1
Cocina Ollas de diferentes tamaños Und 1 1 1
Utensilios de cocina Und 1 1 1
Cuadro Nº70
Demanda de Equipos - Nivel Secundario
DEMANDA
Cantidad
Ambientes Total
TV Und 1 5 5
Aulas DVD Und 1 5 5
Rack para TV y DVD Und 1 5 5
PC Fi ja - servidor Und 1 1 1
PC Fi ja - Alumno Und 21 1 21
Aula de Innovación
Impresora multifuncional Und 1 1 1
pedagógica
Proyector Und 1 1 1
Ecran Und 1 1 1
Sala de Usos
Múltiples
Proyector Und 1 1 1
Ecram Und 1 1 1
Materiales:
Termómetro Und 12 1 12
Vasos de Precipitación Und 12 1 12
Pipetas Und 12 1 12
Buretas Und 12 1 12
Mecheros de alcohol y bunsen Und 12 1 12
Crisoles de porcelana Und 12 1 12
Balanzas Und 6 1 6
Trípodes Und 6 1 6
Espátulas de metal Und 12 1 12
Tubos de ensayo Und 30 1 30
Probetas graduables Und 6 1 6
Varillas de vidrio Und 12 1 12
Imanes Und 12 1 12
Cronómetros Und 6 1 6
Alternador eléctrico Und 4 1 4
ADN artifi cial de plástico Und 12 1 12
Embudos de vidrio Und 12 1 12
Morteros de porcelana Und 12 1 12
Laboratorio
Placas petry Und 12 1 12
Soporte universal Und 4 1 4
Condensadores Und 4 1 4
Cápsulas de evaporación Und 6 1 6
Lunas de reloj Und 12 1 12
Balones de vidrio Und 12 1 12
Pinzas de metal Und 12 1 12
Kit de electricidad Kit 4 1 4
Kit de magnetismo Kit 4 1 4
Equipo de destilación Und 2 1 2
Voltímetro Und 2 1 2
Equipo de cirugía animal Und 6 1 6
Microscopio electrónico Und 6 1 6
Maquetas:
Anatomía Und 10 1 10
Zoología Und 10 1 10
Botánica Und 10 1 10
Química Und 6 1 6
Física Und 10 1 10
Centro de Recursos
educativos
c) Recursos Humanos:
I.E. N°38802 Mx/P Atacocha
componente recurso humano (docente, administrativo y de servicio):
Cuadro Nº71
Demanda de Recursos Humanos - Nivel Primario
Unidad de Cantidad
Personal
Medida Demandada
Sub Director Personal 1
Personal Docente Personal 6
Personal Administrativo Personal 0
Peronal de servicios Personal 1
Total 8
En la actualidad la I.E. N°38802 Mx/P cuenta solo con 6 docentes (5 nombrados y 1

contratado), de los cuales uno de los docentes está asumiendo el cargo de Sub Director;
asimismo se tiene 1 personal de servicio que actualmente se le paga con aportes de los
padres de familia.

El cuadro mostrado a continuación permite detallar la demanda del servicio educativo de
la I.E. Inca Garcilaso de la Vega del componente recurso humano (docente, administrativo
y de servicio):
Cuadro Nº72
Demanda de Recursos Humanos - Nivel Secundario
Unidad de Cantidad
Personal
Medida Demandada
Director Personal 1
Peronal de servicios Personal 1
Total 9
En la I.E. Inca Garcilaso de la Vega cuentan con 7 docentes (100% nombrados) y 01

Director; asimismo el personal de limpieza de la I.E. N°38802 Mx/P es el mismo para la I.E.
Secundaria por ser una I.E. Integral.
d) Demanda de Capacitación:
Los docentes de la I.E. N°38802 Mx/P y de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega demandan ser
capacitados, así como a los padres de familia (fuente obtenida del Taller de involucrados),
en los siguientes temas:
Cuadro Nº73
Demanda de Capacitación a Docentes
Unidad de Cantidad
Tema de Capacitación
Medida Demandada
Cursos 2
Cursos 2
Sistemas de Evaluación Cursos 1
Uso y Manejo de materiales educativos Cursos 1
Cursos 1
Total 7
Cuadro Nº74
Demanda de Capacitación a Padres de Familia
Unidad de Cantidad
Tema de Capacitación
Medida Demandada
de los padres de familia en la educación de los Taller 2
niños en el hogar
Total 2
4.2.2. ANÁLISIS DE LA OFERTA:

El punto de partida de este análisis es la determinación de la oferta optimizada, calculada bajo
el supuesto de que no se realiza el proyecto. La oferta optimizada es la capacidad de oferta de
la que se puede disponer óptimamente con los recursos disponibles y efectivamente utilizables
(que no incluyen aquellos provenientes del proyecto que se evalúa). Es decir, se debe calcular
cuál es la capacidad de cada institución educativa en lo que se refiere al total de alumnos y
niveles educativos que pueda atender dada la infraestructura y los recursos humanos, físicos,
de gestión y financieros de los que se dispone. La oferta desde el punto de vista de la existencia
de infraestructura, lo constituye la Institución Educativa N° 38802/Mx- P Atacocha y la I.E.
Secundaria Inca Garcilaso de la Vega de la Localidad de Qayarpachi.
a) Infraestructura
I.E. N°38802 Mx/P Atacocha
De acuerdo al diagnóstico realizado, se puede resumir lo siguiente:
 Actualmente se tienen 04 aulas en mal estado, construidas por los propios padres de
familia, calificadas como de Alto Riesgo, por su antigüedad (42 años) y por el tipo de
material rústico usado en la construcción, que a la fecha siguen usando por no disponer
de otros ambientes, exponiendo el riesgo la vida de los estudiantes y del personal
docente.
 Asimismo se tienen 02 aulas en buen estado (construcción de material noble), pero será
destinado para otro uso complementario, como es Almacén del nivel primario y otros
usos, por lo que se considera como oferta actual “0”.
 En cuanto a ambientes complementarios y servicios generales, como se vio en el
diagnóstico, la I.E. no cuenta con estos ambientes y otros como la cocina y dirección
también están calificadas como de alto riesgo.
 Se tiene cerco perimétrico a base de muros de adobe, sin alineación adecuada a punto
de colapsar y causar daños.
 El patio de formación y deportivo es de tierra
 Los servicios higiénicos requieren ser reemplazados.
Con la descripción anterior, y optimizando el servicio se tiene la siguiente oferta optimizada:
Cuadro Nº75
Oferta actual de Infraestructura – I.E. N°38802 Mx/P Atacocha
Cuadro Nº76
Oferta optimizada de Infraestructura – I.E. N°38802 Mx/P Atacocha
OFERTA
Superficie
Cantidad Superficie
Total
AULA COMÚN M2 0 0 0
AMBIENTES AULA INNOVACIÓN TECNOLOGICA M2 0 0 0
PEDAGÓGICOS SUM M2 0 0 0
CENTRO RECURSOS EDUCATIVOS + DEPOSITO M2 0 0 0
SS.HH. PARA ALUMNOS Y ALUMNAS M2 0 0 0
SS.HH. Y
VESTIDORES SS.HH. ALUMONS/AS DISCAPACITADOS M2 0 0 0
VESTIDORES Y DUCHAS M2 0 0 0
MAESTRANZA Y LIMPIEZA M2 0 0 0
SERVICIOS DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO M2 0 0 0
GENERALES COCINA + DESPENSA M2 0 0 0
APAFA M2 0 0 0
ADMINISTRACION M2 0 0 0
DIRECCION M2 0 0 0
SUB DIRECCION M2 0 0 0
SECRETARIA Y ESPERA M2 0 0 0
ADMINISTRACIÓN
ARCHIVO M2 0 0 0
SALA DE PROFESORES M2 0 0 0
SS.HH. PARA DOCENTES M2 0 0 0
TÓPICO Y PSICOLOGÍA M2 0 0 0
CANCHA POLIDEPORTIVA M2 0 0 0
GRADERIAS UND 0 0 0
EXTERIOR Y PATIO DE FORMACIÓN M2 0 0 0
DEPORTES VEREDAS Y HALL DE INGRESO M2 0 0 0
HUERTO, JARDINES GLB 0 0 0
ATRIO DE INGRESO ML 0 0 0
TANQUE ELEVADO UND 0 0 0
TRATAMIENTO DE DESAGUE UND 0 0 0
OTROS
ASTA DE BANDERA UND 0 0 0
CERCO PERIMÉTRICO ML 0 0 0
De acuerdo al diagnóstico realizado, se puede resumir lo siguiente:
 Actualmente se tienen 04 aulas en mal estado, construidas por los propios padres de
familia, calificadas como de Alto Riesgo, por su antigüedad (10 años) y por el tipo de
material rústico usado en la construcción, que a la fecha siguen usando por no disponer
de otros ambientes, exponiendo el riesgo la vida de los estudiantes y del personal
docente.
 Asimismo se tienen 01 aula en buen estado (construcción de material noble), pero será
destinado para otro uso complementario, como es Almacén del nivel secundario, por lo
que se considera como oferta actual “0”.
 En cuanto a ambientes complementarios y servicios generales, como se vio en el
diagnóstico, la I.E. no cuenta con estos ambientes y otros como la cocina y dirección
también están calificadas como de alto riesgo.
 Se tiene cerco perimétrico a base de muros de adobe, sin alineación adecuada a punto
de colapsar y causar daños.
 El patio de formación y deportivo es de tierra
 Los servicios higiénicos requieren ser reemplazados.
Con la descripción anterior, y optimizando el servicio se tiene la siguiente oferta optimizada:
Cuadro Nº77
Oferta actual de Infraestructura – I.E.S. Inca Garcilaso de la Vega
5° Año 48 1 Bueno 1.6 0
Cuadro Nº78
Oferta Optimizada de Infraestructura – I.E.S. Inca Garcilaso de la Vega
OFERTA
Superficie
Cantidad Superficie
Total
AULA COMÚN M2 0 0 0
AULA INNOVACIÓN TECNOLOGICA M2 0 0 0
AMBIENTES
PEDAGÓGICOS SUM M2 0 0 0
LABORATORIO M2 0 0 0
CENTRO RECURSOS EDUCATIVOS M2 0 0 0
SS.HH. PARA ALUMNOS Y ALUMNAS M2 0 0 0
SS.HH. Y
VESTIDORES SS.HH. ALUMONS/AS DISCAPACITADOS M2 0 0 0
VESTIDORES Y DUCHAS M2 0 0 0
GUARDIANÍA M2 0 0 0
SERVICIOS DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO M2 0 0 0
GENERALES DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO M2 0 0 0
MAESTRANZA Y LIMPIEZA M2 0 0 0
SALA DE PROFESORES M2 0 0 0
ADMINISTRACIÓN
SS.HH. PARA DOCENTES M2 0 0 0
CANCHA POLIDEPORTIVA M2 0 0 0
PATIO DE FORMACIÓN M2 0 0 0
EXTERIOR Y VEREDAS Y HALL DE INGRESO M2 0 0 0
DEPORTES HUERTO, JARDINES GLB 0 0 0
ATRIO DE INGRESO ML 0 0 0
TANQUE ELEVADO UND 0 0 0
TRATAMIENTO DE DESAGUE UND 0 0 0
OTROS
ASTA DE BANDERA UND 0 0 0
b) Recursos Físicos: Mobiliario y equipamiento
Cuadro Nº79
Oferta optimizada de Mobiliarios – I.E. N°38802 Mx/P Atacocha
OFERTA
Cantidad
Ambientes Total
AULA COMÚN
PEDAGÓGICA Pizarra acrílica Und 0 0 0
AMBIENTES Escritorio para Docente Und 0 0 0
PEDAGÓGICOS Mesa central de reunión (4.0x1.2) Und 0 0 0
Silla Personal Und 0 0 0
SUM Mueble para televisor Und 0 0 0
Silla Und 0 0 0
CENTRO DE
RECURSOS
EDUCATIVOS
Estante (l=2m,h=2m,a=0.4m) Und 0 0 0
SERVICIOS
COCINA Mesa para comedor Und 0 0 0
GENERALES
Sillas Und 0 0 0
DIRECCIÓN Mueble para computadora Und 0 0 0
SUB
DIRECCIÓN
ADMINISTRACI Escritorio Und 0 0 0
SECRETARÍA Y
ESPERA
ARCHIVO Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 0 0 0
SALA DE
PROFESORES
Mesa de madera Und 0 0 0
TÓPICO Y
Camilla Und 0 0 0
PSICOLOGÍA
Biombo (Bastidor) Und 0 0 0
Botiquín (incluye medicamentos) Und 0 0 0
Cuadro Nº80
Oferta optimizada de Equipos – I.E. N°38802 Mx/P Atacocha
OFERTA
Cantidad
Ambientes Total
Netbooks Und 1 16 16
Aula de Innovación Impresora multifuncional Und 0 0 0
pedagógica Proyector Und 0 0 0
Ecran Und 0 0 0
Sala de Usos
Múltiples
Proyector Und 0 0 0
Ecram Und 0 0 0
Centro de Recursos
educativos
Dirección Impresora multifuncional Und 0 0 0
Sub Dirección Impresora multifuncional Und 0 0 0
Tópico Botiquin de primeros auxilios Und 0 0 0
Cocina grande a gas Und 0 0 0
Cocina Ollas de diferentes tamaños Und 0 0 0
Utensilios de cocina Und 0 0 0
Cuadro Nº81
Oferta Optimizada de Mobiliarios – I.E.S. Inca Garcilaso de la Vega
OFERTA
Cantidad
Ambientes Total

AULA COMÚN

PEDAGÓGICA
Mesa central de reunión (4.0x1.2) Und 0 0 0
AMBIENTES
PEDAGÓGICOS Sillas Plásticas apilables Und 0 0 0
SUM
Mueble para televisor Und 0 0 0
Silla Und 0 0 0
CENTRO DE
RECURSOS
EDUCATIVOS Mueble de computadora Und 0 0 0
Módulo de laboratorio Glb 0 0 0
LABORATORIO
Estante Und 0 0 0
DEPÓSITO DE
SERVICIOS Estante (l=2m,h=2m,a=0.4m) Und 0 0 0
MATERIAL
GENERALES
DEPORTIVO Sillas Und 0 0 0
SALA DE
PROFESORES Silla Personal (acolchonada) Und 0 0 0
ADMINISTRACI Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 0 0 0
ÓN Escritorio Und 0 0 0
ADMINISTRACI
Cuadro Nº82
Oferta Optimizada de Equipos – I.E.S. Inca Garcilaso de la Vega
OFERTA
Cantidad
Ambientes Total
TV Und 0 0 0
Aul as DVD Und 0 0 0
Rack para TV y DVD Und 0 0 0
PC Fi ja - servi dor Und 0 0 0
PC Fi ja - Al umno Und 0 0 0
Aul a de Innovaci ón
Impresora mul ti funci onal Und 0 0 0
pedagógi ca
Proyector Und 0 0 0
Ecran Und 0 0 0
Equi po de Soni do Und 0 0 0
Mi crófonos Und 0 0 0
Sal a de Usos
Tel evi sor LCD de 42" Und 0 0 0
Múl ti pl es
Proyector Und 0 0 0
Ecram Und 0 0 0
Materiales:
Termómetro Und 0 0 0
Vasos de Preci pi taci ón Und 0 0 0
Pi petas Und 0 0 0
Buretas Und 0 0 0
Mecheros de al cohol y bunsen Und 0 0 0
Cri sol es de porcel ana Und 0 0 0
Bal anzas Und 1 3 3
Trípodes Und 0 0 0
Espátul as de metal Und 0 0 0
Tubos de ensayo Und 1 12 12
Probetas graduabl es Und 0 0 0
Vari l l as de vi dri o Und 0 0 0
Imanes Und 0 0 0
Cronómetros Und 0 0 0
Al ternador el éctri co Und 0 0 0
ADN arti fi ci al de pl ásti co Und 0 0 0
Embudos de vi dri o Und 0 0 0
Morteros de porcel ana Und 0 0 0
Laboratori o
Pl acas petry Und 0 0 0
Soporte uni versal Und 0 0 0
Condensadores Und 0 0 0
Cápsul as de evaporaci ón Und 0 0 0
Lunas de rel oj Und 0 0 0
Bal ones de vi dri o Und 0 0 0
Pi nzas de metal Und 1 2 2
Ki t de el ectri ci dad Ki t 0 0 0
Ki t de magneti smo Ki t 0 0 0
Equi po de desti l aci ón Und 0 0 0
Vol tímetro Und 0 0 0
Equi po de ci rugía ani mal Und 0 0 0
Mi croscopi o el ectróni co Und 1 5 5
Maquetas:
Anatomía Und 0 0 0
Zool ogía Und 0 0 0
Botáni ca Und 0 0 0
Quími ca Und 0 0 0
Físi ca Und 0 0 0
Materi al de audi o, vi deo, CD i nteracti vos Und 0 0 0
Centro de Recursos
Textos de consul ta y l ámi nas Und 0 0 0
educati vos
Fotocopi adora Und 0 0 0
c) Recursos Humanos:
Cuadro Nº83
Oferta Optimizada del RR.HH. – I.E.N°38802 Mx/P
Unidad de Cantiadd
Personal
Medida Ofertada
Sub Director Personal 1
Personal de servicios Personal 1
Total 7
Cuadro Nº84
Oferta Optimizada del RR.HH. – I.E.S. Inca Garcilaso de la Vega
Unidad de Cantiadd
Personal
Medida Ofertada
Director Personal 1
Personal de servicios Personal 1
Total 9
d) Capacitación:
Cuadro Nº85
Oferta Optimizada de Capacitaciones
Unidad de
Tema de Capacitación Oferta
Medida
Cursos 0
Cursos 0
Cursos 0
Total 0
Unidad de
Tema de Capacitación Oferta
Medida
Beneficios de la educación y su participación de
los padres de familia en la educación de los Taller 0
niños en el hogar
Total 0
4.2.3. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA:

El balance demanda – oferta, es decir demanda menos oferta nos proporciona la brecha
existente de los ambientes, mobiliarios, equipos y recursos humanos en las I.E. A continuación
se realiza el balance de oferta-demanda por cada institución educativa.
f) Alumnos:
El balance de alumnos de esta institución educativa N°38802 Mx/P alcanza un total de 86
estudiantes en el nivel primario el año diez del proyecto, se presenta a continuación:
Cuadro Nº86
NIVEL Turno Grado
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Mañana 1er Grado 9 9 10 10 10 11 11 12 12 13
Mañana 2do Grado 10 11 11 11 12 12 13 13 14 14
Mañana 3er Grado 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PRIMARIA
Mañana 4to Grado 15 15 16 16 17 18 18 19 20 20
Mañana 5to Grado 17 18 18 19 20 20 21 22 23 23
Mañana 6to Grado 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8
TOTAL 65 67 69 71 73 76 78 81 83 86
Asimismo, el balance de alumnos de esta institución educativa Inca Garcilaso de la Vega

alcanza un total de 75 estudiantes en el nivel secundario el año diez del proyecto.
Cuadro Nº87
Brecha Infraestructura - Secundaria
NIVEL Turno Grado
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Mañana 1er Grado 18 19 20 20 21 22 23 23 24 25
Mañana 2do Grado 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
SECUNDARIA Mañana 3er Grado 9 9 10 10 10 11 11 12 12 13
Mañana 4to Grado 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Mañana 5to Grado 14 14 15 15 16 16 17 18 18 19
TOTAL 60 61 63 64 66 68 69 71 73 75
g) Infraestructura:
Luego del análisis demanda &oferta en el componente de infraestructura, la brecha
existente para cada nivel educativo es el siguiente:
Cuadro Nº86
DEMANDA OFERTA BALANCE O/D
Cantidad Superficie Cantidad Superficie ÁREA TOTAL
Total Total
AULA COMÚN M2 6.0 48.00 288.00 0 0 0 -288
AMBIENTES AULA INNOVACIÓN TECNOLOGICA M2 1.0 78.77 78.77 0 0 0 -78.77
PEDAGÓGICOS SUM M2 1.0 78.77 78.77 0 0 0 -78.77
CENTRO RECURSOS EDUCATIVOS + DEPOSITO M2 1.0 78.77 78.77 0 0 0 -78.77
SS.HH. PARA ALUMNOS Y ALUMNAS M2 2.0 7.41 14.82 0 0 0 -14.82
SS.HH. Y
VESTIDORES SS.HH. ALUMONS/AS DISCAPACITADOS M2 2.0 2.32 4.64 0 0 0 -4.64
VESTIDORES Y DUCHAS M2 2.0 4.52 9.04 0 0 0 -9.04
MAESTRANZA Y LIMPIEZA M2 1.0 10.54 10.54 0 0 0 -10.54
SERVICIOS DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO M2 1.0 25.26 25.26 0 0 0 -25.26
GENERALES COCINA + DESPENSA M2 1.0 25.49 25.49 0 0 0 -25.49
APAFA M2 1.0 25.26 25.26 0 0 0 -25.26
ADMINISTRACION M2 1.0 25.26 25.26 0 0 0 -25.26
DIRECCION M2 1.0 13.54 13.54 0 0 0 -13.542
SUB DIRECCION M2 1.0 12.76 12.76 0 0 0 -12.7574
SECRETARIA Y ESPERA M2 1.0 17.41 17.41 0 0 0 -17.41
ADMINISTRACIÓN
ARCHIVO M2 1.0 9.23 9.23 0 0 0 -9.225
SALA DE PROFESORES M2 1.0 25.26 25.26 0 0 0 -25.26
SS.HH. PARA DOCENTES M2 2.0 4.03 8.05 0 0 0 -8.05
TÓPICO Y PSICOLOGÍA M2 1.0 9.66 9.66 0 0 0 -9.6637
CANCHA POLIDEPORTIVA M2 1.0 660.00 660.00 0 0 0 -660
GRADERIAS UND 2.0 0.00 0 0 0 0
EXTERIOR Y PATIO DE FORMACIÓN M2 1.0 325.00 325.00 0 0 0 -325
DEPORTES VEREDAS Y HALL DE INGRESO M2 1.0 275.00 275.00 0 0 0 -275
HUERTO, JARDINES GLB 1.0 100.00 100.00 0 0 0 -100
ATRIO DE INGRESO ML 1.0 11.75 11.75 0 0 0 -11.75
TANQUE ELEVADO UND 1.0 1.00 1.00 0 0 0 -1
TRATAMIENTO DE DESAGUE UND 1.0 1.00 1.00 0 0 0 -1
OTROS
ASTA DE BANDERA UND 1.0 1.00 1.00 0 0 0 -1
CERCO PERIMÉTRICO ML 1.0 500.0 500.00 0 0 0 -500
Cuadro Nº87
Brecha Infraestructura – Secundaria
DEMANDA OFERTA
Cantidad Superficie Cantidad Superficie
Total Total
AULA COMÚN M2 5.0 48.00 240.00 0 0 0
AULA INNOVACIÓN TECNOLOGICA M2 1.0 78.77 78.77 0 0 0
AMBIENTES
PEDAGÓGICOS SUM M2 1.0 78.77 78.77 0 0 0
LABORATORIO M2 1.0 78.77 78.77 0 0 0
CENTRO RECURSOS EDUCATIVOS M2 1.0 78.77 78.77 0 0 0
SS.HH. PARA ALUMNOS Y ALUMNAS M2 2.0 7.41 14.82 0 0 0
SS.HH. Y
VESTIDORES SS.HH. ALUMONS/AS DISCAPACITADOS M2 2.0 2.32 4.64 0 0 0
VESTIDORES Y DUCHAS M2 2.0 4.52 9.04 0 0 0
GUARDIANÍA M2 1.0 25.26 25.26 0 0 0
SERVICIOS DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO M2 1.0 25.26 25.26 0 0 0
GENERALES DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO M2 1.0 10.54 10.54 0 0 0
MAESTRANZA Y LIMPIEZA M2 1.0 10.54 10.54 0 0 0
SALA DE PROFESORES M2 1.0 25.26 25.26 0 0 0
ADMINISTRACIÓN
SS.HH. PARA DOCENTES M2 2.0 4.03 8.06 0 0 0
CANCHA POLIDEPORTIVA M2 1.0 660.00 660.00 0 0 0
PATIO DE FORMACIÓN M2 1.0 298.00 298.00 0 0 0
EXTERIOR Y VEREDAS Y HALL DE INGRESO M2 1.0 200.75 200.75 0 0 0
DEPORTES HUERTO, JARDINES GLB 1.0 90.00 90.00 0 0 0
ATRIO DE INGRESO ML 1.0 11.75 11.75 0 0 0
TANQUE ELEVADO UND 1.0 1.00 1.00 0 0 0
TRATAMIENTO DE DESAGUE UND 1.0 2.00 2.00 0 0 0
OTROS
ASTA DE BANDERA UND 1.0 1.00 1.00 0 0 0
h) Mobiliarios:
Luego del análisis demanda &oferta en el rubro de mobiliarios, la brecha existente para cada
Cuadro Nº88
Brecha Mobiliarios - Primaria
DEMANDA OFERTA
BALANCE
AULA COMÚN
PEDAGÓGICA Pizarra acrílica Und 1 1 1 0 0 0 -1
AMBIENTES Escritorio para Docente Und 1 1 1 0 0 0 -1
PEDAGÓGICOS Mesa central de reunión (4.0x1.2) Und 1 1 1 0 0 0 -1
Silla Personal Und 1 60 60 0 0 0 -60
SUM Mueble para televisor Und 1 1 1 0 0 0 -1
Silla Und 1 25 25 0 0 0 -25
CENTRO DE
RECURSOS
EDUCATIVOS
Estante (l=2m,h=2m,a=0.4m) Und 1 2 2 0 0 0 -2
SERVICIOS
COCINA Mesa para comedor Und 1 5 5 0 0 0 -5
GENERALES
Sillas Und 1 20 20 0 0 0 -20
DIRECCIÓN Mueble para computadora Und 1 1 1 0 0 0 -1
SUB
DIRECCIÓN
ADMINISTRACI Escritorio Und 1 1 1 0 0 0 -1
SECRETARÍA Y
ESPERA
ARCHIVO Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 1 2 2 0 0 0 -2
SALA DE
PROFESORES
Mesa de madera Und 1 1 1 0 0 0 -1
TÓPICO Y
Camilla Und 1 1 1 0 0 0 -1
PSICOLOGÍA
Biombo (Bastidor) Und 1 1 1 0 0 0 -1
Botiquín (incluye medicamentos) Und 1 1 1 0 0 0 -1
Cuadro Nº89
Brecha Mobiliarios – Secundaria
DEMANDA OFERTA
BALANCE

AULA COMÚN

PEDAGÓGICA
Mesa central de reunión (4.0x1.2) Und 1 1 1 0 0 0 -1
AMBIENTES
PEDAGÓGICOS Sillas Plásticas apilables Und 1 100 100 0 0 0 -100
SUM
Mueble para televisor Und 1 1 1 0 0 0 -1
Silla Und 1 25 25 0 0 0 -25
CENTRO DE
RECURSOS
EDUCATIVOS Mueble de computadora Und 1 1 1 0 0 0 -1
Módulo de laboratorio Glb 1 1 1 0 0 0 -1
LABORATORIO
Estante Und 1 4 4 0 0 0 -4
DEPÓSITO DE
SERVICIOS Estante (l=2m,h=2m,a=0.4m) Und 1 2 2 0 0 0 -2
MATERIAL
GENERALES
DEPORTIVO Sillas Und 1 2 2 0 0 0 -2
SALA DE
PROFESORES Silla Personal (acolchonada) Und 1 8 8 0 0 0 -8
ADMINISTRACI Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 1 1 1 0 0 0 -1
ÓN Escritorio Und 1 1 1 0 0 0 -1
ADMINISTRACI
i) Equipos:
Luego del análisis demanda &oferta en el rubro de equipos, la brecha existente para cada
Cuadro Nº90
Brecha Equipos - Primaria
DEMANDA OFERTA
BALANCE
Netbooks Und 20 1 20 1 16 16 -4
Aula de
Impresora multifuncional Und 1 1 1 0 0 0 -1
Innovación
pedagógica
Ecran Und 1 1 1 0 0 0 -1
Sala de Usos
Múltiples
Ecram Und 1 1 1 0 0 0 -1
Material de audio, video, CD
Centro de
interactivos Und 1 1 1 0 0 0 -1
Recursos
Textos de consulta y láminas Und 1 1 1 0 0 0 -1
educativos
Dirección Impresora multifuncional Und 1 1 1 0 0 0 -1
Sub Dirección Impresora multifuncional Und 1 1 1 0 0 0 -1
Tópico Botiquin de primeros auxilios Und 1 1 1 0 0 0 -1
Cocina grande a gas Und 1 1 1 0 0 0 -1
Cocina Ollas de diferentes tamaños Und 1 1 1 0 0 0 -1
Utensilios de cocina Und 1 1 1 0 0 0 -1
Cuadro Nº91
Brecha Equipos - Secundaria
DEMANDA OFERTA
BALANCE
TV Und 1 5 5 0 0 0 -5
Aulas DVD Und 1 5 5 0 0 0 -5
Rack para TV y DVD Und 1 5 5 0 0 0 -5
PC Fija - servidor Und 1 1 1 0 0 0 -1
Aula de PC Fija - Alumno Und 21 1 21 0 0 0 -21
Innovación Impresora multifuncional Und 1 1 1 0 0 0 -1
pedagógica Proyector Und 1 1 1 0 0 0 -1
Ecran Und 1 1 1 0 0 0 -1
Sala de Usos
Múltiples
Ecram Und 1 1 1 0 0 0 -1
DEMANDA OFERTA
BALANCE
Materiales: 0
Termómetro Und 12 1 12 0 0 0 -12
Vasos de Precipitación Und 12 1 12 0 0 0 -12
Pipetas Und 12 1 12 0 0 0 -12
Buretas Und 12 1 12 0 0 0 -12
Mecheros de alcohol y bunsen Und 12 1 12 0 0 0 -12
Crisoles de porcelana Und 12 1 12 0 0 0 -12
Balanzas Und 6 1 6 1 3 3 -3
Trípodes Und 6 1 6 0 0 0 -6
Espátulas de metal Und 12 1 12 0 0 0 -12
Tubos de ensayo Und 30 1 30 1 12 12 -18
Probetas graduables Und 6 1 6 0 0 0 -6
Varillas de vidrio Und 12 1 12 0 0 0 -12
Imanes Und 12 1 12 0 0 0 -12
Cronómetros Und 6 1 6 0 0 0 -6
Alternador eléctrico Und 4 1 4 0 0 0 -4
ADN artificial de plástico Und 12 1 12 0 0 0 -12
Embudos de vidrio Und 12 1 12 0 0 0 -12
Morteros de porcelana Und 12 1 12 0 0 0 -12
Laboratorio
Placas petry Und 12 1 12 0 0 0 -12
Soporte universal Und 4 1 4 0 0 0 -4
Condensadores Und 4 1 4 0 0 0 -4
Cápsulas de evaporación Und 6 1 6 0 0 0 -6
Lunas de reloj Und 12 1 12 0 0 0 -12
Balones de vidrio Und 12 1 12 0 0 0 -12
Pinzas de metal Und 12 1 12 1 2 2 -10
Kit de electricidad Kit 4 1 4 0 0 0 -4
Kit de magnetismo Kit 4 1 4 0 0 0 -4
Equipo de destilación Und 2 1 2 0 0 0 -2
Voltímetro Und 2 1 2 0 0 0 -2
Equipo de cirugía animal Und 6 1 6 0 0 0 -6
Microscopio electrónico Und 6 1 6 1 5 5 -1
Maquetas: 0
Anatomía Und 10 1 10 0 0 0 -10
Zoología Und 10 1 10 0 0 0 -10
Botánica Und 10 1 10 0 0 0 -10
Química Und 6 1 6 0 0 0 -6
Física Und 10 1 10 0 0 0 -10
Centro de Material de audio, video, CD interactivos
Und 1 1 1 0 0 0 -1
Recursos Textos de consulta y láminas Und 1 1 1 0 0 0 -1
educativos Fotocopiadora Und 1 1 1 0 0 0 -1
j) Capacitaciones:
Luego del análisis demanda &oferta en el rubro de capacitaciones, la brecha existente para
cada nivel educativo es el siguiente:
Cuadro Nº92
Brecha Capacitaciones
Unidad de Cantidad
Tema de Capacitación Oferta Brecha O&D
Medida Demandada
Cursos 2 0 -2
Cursos 2 0 -2
Sistemas de Evaluación Cursos 1 0 -1
Uso y Manejo de materiales educativos Cursos 1 0 -1
Cursos 1 0 -1
de los padres de familia en la educación de los Taller 2 0 -2
niños en el hogar
4.3. ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS:
4.3.1. ASPECTOS TÉCNICOS:
 Localización
La I.E. N°38802 Mx-P Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso de la Vea, se ubican en el centro poblado
de Qayarpachi, distrito de Santiago de Pischa, provincia de Huamanga, región Ayacucho.
El actual terreno destinado a la institución educativa tiene un área de 15,000 m2, siendo un
área óptima de terreno para diseñar arquitectónicamente los ambientes necesarios para la
I.E, para atender a una población estudiantil tanto del nivel primario y secundario.
La ubicación de la Institución Educativa se encuentra garantizada, toda vez que su terreno se

encuentra saneado a nombre del Ministerio de Educación, además esta ubicación es
adecuada porque está alejada del rio Cachi, que recorre por el margen izquierdo de la
ubicación del Centro Poblado de Qayarpachi. Además cabe mencionar que la Municipalidad
Distrital de Santiago de Pischa está realizando un proyecto de defensa ribereña en todo el
margen izquierdo del rio Cachi, dentro de su ámbito de influencia, garantizando la seguridad
de la población, áreas agrícolas e Instituciones Públicas.
Es la ubicación más adecuada por las siguientes razones:

 La propiedad pertenece a la Institución Educativa N° 38802/Mx-P Atacocha y la I.E. Inca
Garcilaso de la Vega, ya que es una Institución Educativa Integral, es decir, si cuenta
con disponibilidad de terreno.
 No se cuenta en el perímetro con medios de contaminación que afecten el medio
ambiente.
 Se ubica fuera de peligros como, áreas reservadas para recargas de acuíferos, áreas de
erosión hídrica, áreas que presentan fallas geológicas, lejos de rellenos que contengan
desechos sanitarios, industriales o químicos y áreas con posibilidad de deslizamiento de
suelos o sobre el local escolar.
 En cuanto a desbordamiento de ríos, la I.E. esta fuera de peligro de ser inundada por el
desbordamiento del rio Cachi; sin embargo como el C.P. Qayarpachi colinda con el Rio
Cachi, la M.D. Santiago de Pischa está formulando un PIP de defensa ribereña a fin de
prevenir inundaciones en otras áreas del C.P.
 Se cuenta con la disponibilidad del terreno y las condiciones para el traslado de
insumos para la ejecución de la obra (propiedad de la institución).
 Está ubicado dentro de la urbanización de la población.
Análisis de Riesgo para las decisiones de localización.

La inclusión del Análisis de Riesgos en la Formulación del proyecto tiene por objetivo
determinar si en las decisiones de localización, tamaño, tecnología, entre otras, para la
formulación del proyecto, se están incluyendo mecanismos para evitar la generación y/o
lograr la reducción de las vulnerabilidades por exposición, fragilidad y resiliencia.
Cuadro Nº93
Análisis de Riesgo
PELIGROS SI NO
Inundación X X X
Aluvión X
Sismos X X X
Huaycos X
Heladas X
Friaje/Nevada X
Sequías X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Tala de bosques X
El local de la I.E. N°38802 Mx/P Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso de la Vega, de acuerdo a los
peligros identificados y las vulnerabilidades, presenta los niveles de riesgo siguientes:
Cuadro Nº94
Nivel de Riesgo
Peligro natural Nivel de riesgo
Para Lluvias torrenciales Riesgo Alto
Para sismo Riesgo Alto
Para Vientos Fuertes Riesgo medio
Para Inundaciones Riesgo bajo
Donde:
a. El riesgo es Alto para el peligro de lluvias torrenciales, porque en la zona la lluvia es fuerte
en los meses de noviembre a marzo y las aulas de construcción de material rustico
actualmente se encuentran deteriorados.
b. El riesgo es Alto para el peligro de sismo, porque la zona donde está ubicado la I.E. esta
dentro del mapa de sismos en la Zona – 2, que es medianamente sísmico y porque las aulas
y ambientes de uso múltiple son de construcción rustico con muros de adobe en deterioro.
c. El riesgo es medio para el peligro de vientos fuertes, porque las aulas y ambientes de la
I.E. son de material rustico que están techados con planchas de 3calamina, eternit y tejas
de arcilla que se encuentran en mal estado.
Las medidas a tomar en cuenta para mitigar los riesgos de desastres:
Para inundaciones: la Municipalidad distrital de Santiago de Pischa está formulando un PIP

para prevención de riesgos de desastres como es la construcción de defensa ribereña en el
margen derecho del rio cachi, que involucra también al centro poblado de Qayarpachi, por ello
no se considera presupuesto alguno para prevenir este riesgo.
Para vientos fuertes y lluvias intensas: como estos fenómenos climáticos no son controlables
y que de continuar la infraestructura antigua de la I.E. podría ocasionar accidentes, por lo que
la Municipalidad distrital de Santiago de Pischa ha visto por conveniente formular el proyecto a
fin de construir nuevas infraestructuras, asimismo contempla dentro del proyecto un
programa de educación ambiental y seguimiento donde se les dará charlas a los alumnos a fin
de prevenir los riesgos ante estos eventos climáticos, estos costos están dentro del
componente de Plan de Manejo ambiental.
DESCRIPCIÓN UND CANT. P.U. P.T.

PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Curso 4.00 1,500.00 6,000.00
PROGRAMA DE SEGUIMIENTO Y/O VIGILANCIA Glb 1.00 2,500.00 2,500.00
TOTAL S/. 8,500.00
En conclusión la localización del proyecto, es el adecuado, porque cumple las condiciones

de seguridad del entorno, la localización prevista no expone a situaciones de peligro,
además está ubicado en la misma población urbana.
 Tamaño
Se ha definido el volumen de servicios de ofrecer, por la magnitud de la población
beneficiaria que se espera atender, siendo para el sector educación la máxima población
de alumnos a ser atendidos de la demanda potencial de los mismos en los próximos 10
años, que para el presente proyecto se ha calculado una población de 86 alumnos para el
nivel primaria y 75 alumnos para el novel secundaria (ver cuadro del estudio de la
demanda).
 El Momento
Superado los periodos lluvioso característicos de la zona, los cuales generalmente van
desde el mes de Diciembre hasta el mes de Abril de cada año, sería pertinente que el inicio
de las obras se realicen inmediatamente después del mencionado periodo con lo cual se
garantizará su normal desarrollo y se evitara sobrecostos no contemplados en la
elaboración del estudio a nivel de Perfil.
 Tecnología
Las alternativas de inversión identificadas se diferencian en la tecnología propuesta

respecto al tratamiento de aguas residuales generadas en la institución educativa y se
tienen;
ALTERNATIVA I
Pedagógica de 78.77 m2, Sala de Uso Múltiple de 78.77 m2, Centro de Recursos
Educativos de 78.77 m2, SS.HH. Para alumnos y alumnas incluye Vestidores y Duchas de
23.86 m2, SS.HH. Para alumnos/as Discapacitados de 4.64 m2, Maestranza y Limpieza de
10.54 m2, depósito de material deportico 25.26 M2, Cocina+ despena de 25.49m2, APAFA
25.26 m2, administración 25.26m2, Dirección 13.54 m2, sub dirección 12.76 m2, secretaria
y espera 17.41 m2, Archivo de 9.23 m2, Sala de Profesores de 25.26 m2, SS.HH. Para
docentes y administrativos de 8.05 m2, Tópico y Psicología de 9.66 m2, Cancha
Polideportiva de 660 m2, Patios de 325.0 m2, Huerto y Jardines de 275 m2, Atrio de
ingreso, tanque elevado, Sistema de tratamiento de desagüe con biodigestor, Asta de
bandera, Cerco perimétrico de 500 ml.

Pedagógica de 78.77 m2, Sala de Uso Múltiple de 78.77 m2, Laboratorio 78.77 m2, Centro
de Recursos Educativos de 78.77 m2, SS.HH. Para alumnos y alumnas incluye Vestidores y
Duchas de 23.86 m2, SS.HH. Para alumnos/as Discapacitados de 4.64 m2, guardianía 25.26
m2, depósito de material deportico 25.26 M2, depósito de material educativo de 10.54
m2, maestranza y limpieza 10.54 m2, sala de profesores 25.26 m2, SS.HH. Para docentes y
administrativos de 8.06 m2, Cancha Polideportiva de 660 m2, Patios de 298 m2, veredas y
hall de ingreso 200.75 m2, huerto, jardines, Atrio de ingreso, tanque elevado, Sistema de
tratamiento de desagüe con biodigestor, Asta de bandera.






talleres)
ALTERNATIVA II
Pedagógica de 78.77 m2, Sala de Uso Múltiple de 78.77 m2, Centro de Recursos
Educativos de 78.77 m2, SS.HH. Para alumnos y alumnas incluye Vestidores y Duchas de
23.86 m2, SS.HH. Para alumnos/as Discapacitados de 4.64 m2, Maestranza y Limpieza de
10.54 m2, depósito de material deportico 25.26 M2, Cocina+ despena de 25.49m2, APAFA
25.26 m2, administración 25.26m2, Dirección 13.54 m2, sub dirección 12.76 m2, secretaria
y espera 17.41 m2, Archivo de 9.23 m2, Sala de Profesores de 25.26 m2, SS.HH. Para
docentes y administrativos de 8.05 m2, Tópico y Psicología de 9.66 m2, Cancha
Polideportiva de 660 m2, Patios de 325.0 m2, Huerto y Jardines de 275 m2, Atrio de
ingreso, tanque elevado, Sistema de tratamiento de desagüe con tanque séptico y pozo
percolador, Asta de bandera, Cerco perimétrico de 500 ml.

Pedagógica de 78.77 m2, Sala de Uso Múltiple de 78.77 m2, Laboratorio 78.77 m2, Centro
de Recursos Educativos de 78.77 m2, SS.HH. Para alumnos y alumnas incluye Vestidores y
Duchas de 23.86 m2, SS.HH. Para alumnos/as Discapacitados de 4.64 m2, guardianía 25.26
m2, depósito de material deportico 25.26 M2, depósito de material educativo de 10.54
m2, maestranza y limpieza 10.54 m2, sala de profesores 25.26 m2, SS.HH. Para docentes y
administrativos de 8.06 m2, Cancha Polideportiva de 660 m2, Patios de 298 m2, veredas y
hall de ingreso 200.75 m2, huerto, jardines, Atrio de ingreso, tanque elevado, Sistema de
tratamiento de desagüe con tanque séptico y pozo percolador, Asta de bandera.





talleres)
4.3.2. METAS DEL PROYECTO:
 Infraestructura
Cuadro N°95
Meta y Requerimiento de Infraestructura – Nivel Primaria
ASPECTOS AMBIENTES UND N° AMBIENTES ÁREA/AMBIENTE ÁREA TOTAL
AULA COMÚN M2 6.0 48.00 288.00
AMBIENTES AULA INNOVACIÓN TECNOLOGICA M2 1.0 78.77 78.77
CENTRO RECURSOS EDUCATIVOS + DEPOSITO M2 1.0 78.77 78.77
SS.HH. Y
SS.HH. ALUMONS/AS DISCAPACITADOS M2 2.0 2.32 4.64
VESTIDORES
GENERALES COCINA + DESPENSA M2 1.0 25.49 25.49
APAFA M2 1.0 25.26 25.26
ADMINISTRACION M2 1.0 25.26 25.26
DIRECCION M2 1.0 13.54 13.54
SUB DIRECCION M2 1.0 12.76 12.76
SECRETARIA Y ESPERA M2 1.0 17.41 17.41
ADMINISTRACIÓN
ARCHIVO M2 1.0 9.23 9.23
TÓPICO Y PSICOLOGÍA M2 1.0 9.66 9.66
GRADERIAS UND 2.0 2.00
EXTERIOR Y PATIO DE FORMACIÓN M2 1.0 325.00 325.00
OTROS
CERCO PERIMÉTRICO ML 500.0 500.00
Cuadro Nº96
Meta y Requerimiento de Infraestructura – Nivel Secundaria
ASPECTOS AMBIENTES UND N° AMBIENTES ÁREA/AMBIENTE ÁREA TOTAL
AULA COMÚN M2 5.0 48.00 240.00
AULA INNOVACIÓN TECNOLOGICA M2 1.0 78.77 78.77
AMBIENTES
LABORATORIO M2 1.0 78.77 78.77
CENTRO RECURSOS EDUCATIVOS M2 1.0 78.77 78.77
SS.HH. Y
GUARDIANÍA M2 1.0 25.26 25.26
GENERALES DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO M2 1.0 10.54 10.54
ADMINISTRACIÓN
PATIO DE FORMACIÓN M2 1.0 298.00 298.00
EXTERIOR Y
OTROS TRATAMIENTO DE DESAGUE UND 1.0 2.00 2.00
 Mobiliarios
Cuadro Nº97
Requerimiento de Mobiliario – Nivel Primario
ASPECTOS AMBIENTE MOBILIARIOS UND CANTIDAD
Mesas unipersonales Und 66

Sillas unipersonales Und 66
Escritorio para Docente Und 6
AULA COMÚN
Silla para Docente Und 6
Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 12
Pizarra acrílica Und 6
Mueble de computadora Und 21
AULA Sillas para alumnos Und 20
INNOVACIÓN Silla para Docente Und 1
PEDAGÓGICA Pizarra acrílica Und 1
AMBIENTES Escritorio para Docente Und 1
PEDAGÓGICOS Mesa central de reunión (4.0x1.2) Und 1
Silla Personal Und 60
SUM Mueble para televisor Und 1
Mueble para lectores Und 3
Silla Und 25
CENTRO DE
Mueble para atención Und 1
RECURSOS
EDUCATIVOS
Silla Personal (acolchonada) Und 1
Estante doble(h=2,l=4,a=0.65m) Und 4
Estante (l=2m,h=2m,a=0.4m) Und 2
SERVICIOS
COCINA Mesa para comedor Und 5
GENERALES
Sillas Und 20
Silla Giratoria para Docente Und 1
DIRECCIÓN Mueble para computadora Und 1
Silla Giratoria para Docente Und 1
SUB
Mueble para computadora Und 1
DIRECCIÓN
ADMINISTRACI Escritorio Und 1
SECRETARÍA Y
ÓN Silla Personal (acolchonada) Und 1
ESPERA
ARCHIVO Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 2
Mesa rectangular 2mx1m Und 1
SALA DE
PROFESORES
Mesa de madera Und 1
TÓPICO Y
Camilla Und 1
PSICOLOGÍA
Biombo (Bastidor) Und 1
Botiquín (incluye medicamentos) Und 1
Cuadro Nº98
Requerimiento de Mobiliario – Nivel Secundario
Mesas unipersonales Und 32

Sillas unipersonales Und 32
AULA COMÚN
Silla para Docente Und 5
AULA Sillas para alumnos Und 21

INNOVACIÓN Silla para Docente Und 1
PEDAGÓGICA
Mesa central de reunión (4.0x1.2) Und 1
AMBIENTES
PEDAGÓGICOS Sillas Plásticas apilables Und 100
SUM
Mueble para televisor Und 1
Mueble para lectores Und 4
Silla Und 25
CENTRO DE
Mueble para atención Und 1
RECURSOS
EDUCATIVOS Mueble de computadora Und 1
Estante doble(h=2,l=4,a=0.65m) Und 4
Módulo de laboratorio Glb 1
LABORATORIO
Estante Und 4
DEPÓSITO DE
SERVICIOS Estante (l=2m,h=2m,a=0.4m) Und 2
MATERIAL
GENERALES
DEPORTIVO Sillas Und 2
Mesa rectangular 2mx1m Und 1
SALA DE
PROFESORES Silla Personal (acolchonada) Und 8
ADMINISTRACI Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 1
ÓN Escritorio Und 1
ADMINISTRACI
ÓN Silla Personal (acolchonada) Und 1
 Equipos y Materiales
Cuadro Nº99
Requerimiento de Equipos y Mobiliarios – Nivel Primario
ASPECTOS AMBIENTE UND CANTIDAD
Netbooks Und 4
Aula de Innovación Impresora multifuncional Und 1
pedagógica Proyector Und 1
Ecran Und 1
Equipo de Sonido Und 1
Micrófonos Und 2
Sala de Usos
Televisor LCD de 42" Und 1
Múltiples
Proyector Und 1
Ecram Und 1
Material de audio, video, CD interactivos Und 1
Centro de Recursos
Textos de consulta y láminas Und 1
educativos
Fotocopiadora Und 1
Equipo de cómputo completo Und 1
Dirección Impresora multifuncional Und 1
Fotocopiadora Und 1
Equipo de cómputo completo Und 1
Sub Dirección Impresora multifuncional Und 1
Fotocopiadora Und 1
Tópico Botiquin de primeros auxilios Und 1
Cocina grande a gas Und 1
Cocina Ollas de diferentes tamaños Und 1
Utensilios de cocina Und 1
Cuadro Nº100
Requerimiento de Equipos y Mobiliarios – Nivel Secundario
TV Und 5
Aulas DVD Und 5
Rack para TV y DVD Und 5
PC Fija - servidor Und 1
PC Fija - Alumno Und 21
Aula de Innovación
Impresora multifuncional Und 1
pedagógica
Proyector Und 1
Ecran Und 1
Equipo de Sonido Und 1
Micrófonos Und 2
Sala de Usos
Televisor LCD de 42" Und 1
Múltiples
Proyector Und 1
Ecram Und 1
Materiales:
Termómetro Und 12
Vasos de Precipitación Und 12
Pipetas Und 12
Buretas Und 12
Mecheros de alcohol y bunsen Und 12
Crisoles de porcelana Und 12
Balanzas Und 3
Trípodes Und 6
Espátulas de metal Und 12
Tubos de ensayo Und 18
Probetas graduables Und 6
Varillas de vidrio Und 12
Imanes Und 12
Cronómetros Und 6
Alternador eléctrico Und 4
ADN artificial de plástico Und 12
Embudos de vidrio Und 12
Morteros de porcelana Und 12
Laboratorio
Placas petry Und 12
Soporte universal Und 4
Condensadores Und 4
Cápsulas de evaporación Und 6
Lunas de reloj Und 12
Balones de vidrio Und 12
Pinzas de metal Und 10
Kit de electricidad Kit 4
Kit de magnetismo Kit 4
Equipo de destilación Und 2
Voltímetro Und 2
Equipo de cirugía animal Und 6
Microscopio electrónico Und 1
Maquetas:
Anatomía Und 10
Zoología Und 10
Botánica Und 10
Química Und 6
Física Und 10
Material de audio, video, CD interactivos Und 1
Centro de Recursos
Textos de consulta y láminas Und 1
educativos
Fotocopiadora Und 1
 Capacitación
Cuadro Nº101
Requerimiento de Capacitación
Unidad de
Tema de Capacitación Cantidad
Medida
CAPACITACIÓN
Metodologias de enseñanza y aprendizaje, con incidencia
Cursos 2
en Rutas de Aprendizaje
Diversificación curricular y elaboración de documentos
Cursos 2
técnicos pedagógicos
Elaboración de instrumentos de gestión, planificación de
Cursos 1
egestión educativa y liderazgo
Beneficios de la educación y su participación de los
Taller 2
padres de familia en la educación de los niños en el hogar
4.3.3. REQUERIMIENTO DE RECURSOS:

a. Recursos que se utilizarán en la etapa de inversión
Los recursos que se utilizaran en la etapa de inversión para cumplir con las metas o
requerimientos del proyecto descritos en el ítem anterior, son: recursos financieros, recursos
humanos en actividades de supervisión y otros, recursos tecnológicos, organización y gestión
del gobierno local y de la entidad cofinanciante.
Los recursos antes descritos son importantes para la adecuada ejecución de los diferentes
componentes de inversión del proyecto.
b. Recursos que se utilizaran en la etapa de operación y mantenimiento

Los recursos que se utilizarán en la etapa de operación y mantenimiento de las instituciones
educativas son: recursos financieros y humanos, recursos tecnológicos y otros, con
permanente apoyo del Gobierno Local y financiamiento de las plazas de
docentes/auxiliarías/otros por parte de la Unidad de Gestión Local de Huamanga de la
Dirección Regional Ayacucho.
Los recursos antes descritos son importantes lograr la sostenibilidad del proyecto.
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO:
4.4.1. COSTOS DE INVERSIÓN:

Los costos de Inversión (situación con proyecto) están dados por el monto de la inversión del
proyecto, es el presupuesto requerido para la ejecución de las actividades de obra según las
características expuestas desde la etapa de implementación hasta la puesta en marcha tal
como se muestran en los cuadros siguientes:
Cuadro Nº102
M2 275.80 1,693.67 467,112.93
SECUNDARIA
ASTA DE BANDERA, OBRAS EXTERNAS Y SISTEMAS DE AGUAS
Gl b 1.00 36,467.91 36,467.91
PLUVIALES


III 18,100.00
EDUCATIVO


UTILIDAD (8%) 262,206.16
SUB TOTAL 3,867,540.92
IGV 696,157.37
Cuadro Nº103
M2 275.80 1,693.67 467,112.93
SECUNDARIA
ASTA DE BANDERA, OBRAS EXTERNAS Y SISTEMAS DE AGUAS PLUVIALES Glb 1.00 36,467.91 36,467.91

III PARTICIPACIÓN DE PADRES Y DOCENTES EN EL PROCESO EDUCATIVO 18,100.00



UTILIDAD 264,206.16
SUB TOTAL 3,897,040.92
IGV 701,467.37
Cuadro Nº104
Costo Mobiliario Escolar a Precios de Mercado – Alternativa 1 y 2
Primaria
PRECIO PRECIO TOTAL
UNITARIO S/. S/.
Mesas unipersonales Und 66 80 5,280.00
Sillas unipersonales Und 66 50 3,300.00
Escritorio para Docente Und 6 350 2,100.00
AULA COMÚN
Silla para Docente Und 6 80 480.00
Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 12 250 3,000.00
Pizarra acrílica Und 6 120 720.00
Mueble de computadora Und 21 180 3,780.00
AULA Sillas para alumnos Und 20 80 1,600.00
INNOVACIÓN Silla para Docente Und 1 80 80.00
PEDAGÓGICA Pizarra acrílica Und 1 120 120.00
AMBIENTES Escritorio para Docente Und 1 350 350.00
PEDAGÓGICOS Mesa central de reunión (4.0x1.2) Und 1 350 350.00
Silla Personal Und 60 80 4,800.00
SUM Mueble para televisor Und 1 200 200.00
Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 2 250 500.00
Mueble para lectores Und 3 350 1,050.00
Silla Und 25 80 2,000.00
CENTRO DE
Mueble para atención Und 1 250 250.00
RECURSOS
Mueble de computadora Und 1 180 180.00
EDUCATIVOS
Silla Personal (acolchonada) Und 1 80 80.00
Estante doble(h=2,l=4,a=0.65m) Und 4 250 1,000.00
Estante (l=2m,h=2m,a=0.4m) Und 2 250 500.00
SERVICIOS
COCINA Mesa para comedor Und 5 250 1,250.00
GENERALES
Sillas Und 20 80 1,600.00
Escritorio para Docente Und 1 350 350.00
Silla Giratoria para Docente Und 1 120 120.00
DIRECCIÓN Mueble para computadora Und 1 180 180.00
Silla Giratoria para Docente Und 1 120 120.00
SUB
Mueble para computadora Und 1 180 180.00
DIRECCIÓN
ADMINISTRACI Escritorio Und 1 350 350.00
SECRETARÍA Y
ÓN Silla Personal (acolchonada) Und 1 80 80.00
ESPERA
ARCHIVO Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 2 250 500.00
Mesa rectangular 2mx1m Und 1 250 250.00
SALA DE
PROFESORES
Mesa de madera Und 1 150 150.00
TÓPICO Y
Camilla Und 1 250 250.00
PSICOLOGÍA
Biombo (Bastidor) Und 1 200 200.00
Botiquín (incluye medicamentos) Und 1 200 200.00
COSTO TOTAL S/. 41,230.00
Cuadro Nº105
Costo Mobiliario Escolar a Precios de Mercado – Alternativa 1 y 2
Secundaria
PRECIO PRECIO TOTAL
UNITARIO S/. S/.
Mesas unipersonales Und 32 80 2,560.00
Sillas unipersonales Und 32 50 1,600.00
Escritorio para Docente Und 5 350 1,750.00
AULA COMÚN
Silla para Docente Und 5 80 400.00
Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 10 250 2,500.00
Mueble de computadora Und 22 180 3,960.00
AULA Sillas para alumnos Und 21 80 1,680.00

INNOVACIÓN Silla para Docente Und 1 80 80.00
PEDAGÓGICA
Mesa central de reunión (4.0x1.2) Und 1 350 350.00
AMBIENTES
PEDAGÓGICOS Sillas Plásticas apilables Und 100 20 2,000.00
SUM
Mueble para televisor Und 1 200 200.00
Mueble para lectores Und 4 350 1,400.00
Silla Und 25 80 2,000.00
CENTRO DE
Mueble para atención Und 1 250 250.00
RECURSOS
EDUCATIVOS Mueble de computadora Und 1 180 180.00
Estante doble(h=2,l=4,a=0.65m) Und 4 250 1,000.00
Módulo de laboratorio Glb 1 5000 5,000.00
LABORATORIO
Estante Und 4 250 1,000.00
DEPÓSITO DE
SERVICIOS Estante (l=2m,h=2m,a=0.4m) Und 2 250 500.00
MATERIAL
GENERALES
DEPORTIVO Sillas Und 2 80 160.00
Mesa rectangular 2mx1m Und 1 250 250.00
SALA DE
PROFESORES Silla Personal (acolchonada) Und 8 80 640.00
ADMINISTRACI Estante (h=2m,l=1.5m,a=0.3m) Und 1 250 250.00
ÓN Escritorio Und 1 350 350.00
ADMINISTRACI
ÓN Silla Personal (acolchonada) Und 1 80 80.00
Cuadro Nº106
Costo Equipamiento y Material bibliográfico a Precios de Mercado – Alternativa 1 y 2
Primaria
PRECIO UNITARIO
ASPECTOS AMBIENTE UND CANTIDAD PRECIO TOTAL S/.
S/.
Netbooks Und 4 300.00 1,200.00
Aula de Innovación Impresora multifuncional Und 1 600.00 600.00
pedagógica Proyector Und 1 3,000.00 3,000.00
Ecran Und 1 1,000.00 1,000.00
Equipo de Sonido Und 1 1,500.00 1,500.00
Micrófonos Und 2 500.00 1,000.00
Sala de Usos
Múltiples Televisor LCD de 42" Und 1 2,000.00 2,000.00
Proyector Und 1 3,000.00 3,000.00
Ecram Und 1 1,000.00 1,000.00
Material de audio, video, CD interactivos Und 1 4,000.00 4,000.00
Centro de Recursos
educativos Textos de consulta y láminas Und 1 12,000.00 12,000.00
Fotocopiadora Und 1 2,500.00 2,500.00
Equipo de cómputo completo Und 1 2,000.00 2,000.00
Dirección Impresora multifuncional Und 1 600.00 600.00
Equipo de cómputo completo Und 1 2,000.00 2,000.00
Sub Dirección Impresora multifuncional Und 1 600.00 600.00
Tópico Botiquin de primeros auxilios Und 1 1,000.00 1,000.00
Cocina grande a gas Und 1 800.00 800.00
Cocina Ollas de diferentes tamaños Und 1 700.00 700.00
Utensilios de cocina Und 1 2,500.00 2,500.00
Cuadro Nº107
Costo Equipamiento y Material bibliográfico a Precios de Mercado – Alternativa 1 y 2
Secundaria
PRECIO UNITARIO
ASPECTOS AMBIENTE UND CANTIDAD PRECIO TOTAL S/.
S/.
TV Und 5 2,000.00 10,000.00
Aulas DVD Und 5 400.00 2,000.00
Rack para TV y DVD Und 5 200.00 1,000.00
PC Fija - servidor Und 1 2,000.00 2,000.00
PC Fija - Alumno Und 21 2,000.00 42,000.00
Aula de Innovación
Impresora multifuncional Und 1 600.00 600.00
pedagógica
Proyector Und 1 3,000.00 3,000.00
Ecran Und 1 1,000.00 1,000.00
Equipo de Sonido Und 1 1,500.00 1,500.00
Micrófonos Und 2 500.00 1,000.00
Sala de Usos
Televisor LCD de 42" Und 1 2,000.00 2,000.00
Múltiples
Proyector Und 1 3,000.00 3,000.00
Ecram Und 1 1,000.00 1,000.00
Materiales:
Termómetro Und 12 60.00 720.00
Vasos de Precipitación Und 12 20.00 240.00
Pipetas Und 12 10.00 120.00
Buretas Und 12 15.00 180.00
Mecheros de alcohol y bunsen Und 12 15.00 180.00
Crisoles de porcelana Und 12 5.00 60.00
Balanzas Und 3 40.00 120.00
Trípodes Und 6 10.00 60.00
Espátulas de metal Und 12 5.00 60.00
Tubos de ensayo Und 18 8.00 144.00
Probetas graduables Und 6 15.00 90.00
Varillas de vidrio Und 12 2.00 24.00
Imanes Und 12 5.00 60.00
Cronómetros Und 6 10.00 60.00
Alternador eléctrico Und 4 150.00 600.00
ADN artificial de plástico Und 12 60.00 720.00
Embudos de vidrio Und 12 8.00 96.00
Morteros de porcelana Und 12 10.00 120.00
Laboratorio
Placas petry Und 12 10.00 120.00
Soporte universal Und 4 30.00 120.00
Condensadores Und 4 20.00 80.00
Cápsulas de evaporación Und 6 5.00 30.00
Lunas de reloj Und 12 4.00 48.00
Balones de vidrio Und 12 10.00 120.00
Pinzas de metal Und 10 35.00 350.00
Kit de electricidad Kit 4 300.00 1,200.00
Kit de magnetismo Kit 4 250.00 1,000.00
Equipo de destilación Und 2 300.00 600.00
Voltímetro Und 2 20.00 40.00
Equipo de cirugía animal Und 6 40.00 240.00
Microscopio electrónico Und 1 1,000.00 1,000.00
Maquetas:
Anatomía Und 10 400.00 4,000.00
Zoología Und 10 300.00 3,000.00
Botánica Und 10 250.00 2,500.00
Química Und 6 500.00 3,000.00
Física Und 10 500.00 5,000.00
Material de audio, video, CD interactivos Und 1 4,000.00 4,000.00
Centro de Recursos
Textos de consulta y láminas Und 1 12,000.00 12,000.00
educativos
Cuadro Nº108
Costo Capacitación – Alternativa 1 y 2
Unidad de Costo Presupuesto

Item Tema de Capacitación Cantidad
Medida Unitario S/. Parcial S/.
III CAPACITACIÓN
Metodologias de enseñanza y aprendizaje, con incidencia
3.1 Cursos 2 1,800.00 3,600.00
en Rutas de Aprendizaje
Diversificación curricular y elaboración de documentos
3.2 Cursos 2 1,800.00 3,600.00
técnicos pedagógicos
3.3 Sistemas de Evaluación Cursos 1 1,800.00 1,800.00
3.4 Uso y Manejo de materiales educativos Cursos 1 1,800.00 1,800.00
Elaboración de instrumentos de gestión, planificación de
3.5 Cursos 1 1,800.00 1,800.00
egestión educativa y liderazgo
Total 12,600.00
Unidad de Costo Presupuesto

Item Tema de Capacitación Cantidad
Medida Unitario S/. Parcial S/.
III CAPACITACIÓN
Beneficios de la educación y su participación de los
3.6 Taller 2 2,750.00 5,500.00
padres de familia en la educación de los niños en el hogar
Total 5,500.00
4.4.2. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO:

4.4.2.1 Costos en la situación "sin proyecto"
Los costos en la situación "sin proyecto", están representados por los costos de operación y
mantenimiento anual de la infraestructura actual de la Institución Educativa en estudio, tanto a
precios privados como a precios sociales, esto se muestran en los cuadros siguientes; estos
costos en la situación "Sin Proyecto" se consideran los costos optimizados.
Cuadro Nº109
Costo de Operación y Mantenimiento “Sin Proyecto”
Haber
RUBROS Und Cantidad N° Meses COSTO ANUAL
Mensual
1. GASTOS DE OPERACIÓN 212,646.00
1.1. Haberes del personal 209,600.00
Personal Administrativo
Remunera ci ón del Di rector Mes 1 12.00 1,800.00 21,600.00
Remunera ci ón del Sub Di rector Mes 1 12.00 1,500.00 18,000.00
Personal Docente
Remunera ci ón de l os Docentes - Pri ma ri a Mes 5 10.00 1,300.00 65,000.00
Remunera ci ón de l os Docentes - Secunda ri a Mes 7 10.00 1,500.00 105,000.00
Servicios
Gua rdi a n Mes 0 12.00 750.00 0.00
1.2. Servicios e Insumos 3,046.00
Servicios Básicos
Servi ci os de energi a el éctri ca Mes 1 12.00 200.00 2,400.00
Agua Mes 1 12.00 20.00 240.00
Articulos de escritorio
Pa pel Bond Ml l 1 26.00 26.00
Engra mpa dor Und 1 35.00 35.00
Perfora dor Und 1 45.00 45.00
Impres i ones Gl b 1 150.00 150.00
Otros bi enes fungi bl es Gl b 1 150.00 150.00
2. COSTOS DE MANTENIMIENTO 1,950.00
Pi ntado de muros i nteri ores y exteri ores Gl b 1 1.00 500.00 500.00
Repa ra ci ón de Puertas y ventana s Gl b 1 1.00 250.00 250.00
Repa ra ci ón de Mobi l i a ri os Gl b 1 1.00 250.00 250.00
Ma nteni mi ento de equi pos Gl b 1 1.00 150.00 150.00
Ma nteni mi ento Ins tal a ci ones El éctri ca s Gl b 1 1.00 300.00 300.00
Ma nteni mi ento Ins tal a ci ones Sa ni tari a s Gl b 1 1.00 500.00 500.00
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 214,596.00
Fuente: Registro de docentes y personal Adm. de la Institución Educativa
En la actualidad en el nivel primario se tienen 05 docentes y 01 sub director el cual también cumple
el rol de docente y tiene a su cargo un aula para la enseñanza.
4.4.3.2 Costos de Operación y Mantenimiento “con Proyecto”:

En lo referente a los costos de conservación y mantenimiento de la infraestructura que son
necesarios para que su vida útil sea garantizada, por esta razón es necesario realizar un
mantenimiento rutinario y periódico a fin de garantizar su habitabilidad, confort y mantener en
buenas condiciones la infraestructura, en los siguientes cuadros se muestran los gastos de
operación y mantenimiento:
Cuadro Nº110
Costo de Operación y Mantenimiento “Con Proyecto” – Alternativa 1
Haber
Mensual
Personal Docente
Servicios
Gua rdi a n Mes 1 12.00 750.00 9,000.00
Servicios Básicos
Agua Mes 1 12.00 20.00 240.00
Ma nteni mi ento Ins tal a ci ones Sa ni tari a s Gl b 1 1.00 800.00 800.00
Fuente: Equipo Formulador.
Cuadro Nº111
Haber
Mensual
Personal Docente
Servicios
Gua rdi a n Mes 1 12.00 750.00 9,000.00
Servicios Básicos
Agua Mes 1 12.00 20.00 240.00
Ma nteni mi ento Ins tal a ci ones Sa ni tari a s Gl b 1 1.00 1,200.00 1,200.00
4.4.3.3. Costos incrementales a Precios de Mercado

Los costos incrementales para las dos alternativas, provienen de la diferencia entre los costos en la
situación con proyecto menos los costos en la situación sin proyecto, cuyo mayor porcentaje está
representado por los gastos de inversión para cada alternativa, conforme a las características
técnicas seleccionadas para cada alternativa. Los cuadros siguientes muestran los costos
incrementales del proyecto para cada alternativa.
Cuadro Nº112
Flujo de Costos Incrementales a Precios de Mercado – Alternativa 1
AÑO
RUBROS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION DEL PROYECTO 4,738,609.23
INFRAESTRUCTURA 3,010,715.05
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 237,172.00
EDUCATIVO 18,100.00
PLAN DE MANEJO AMBIENTAL 11,590.00
UTILIDAD (8%) 262,206.16
IGV 696,157.37
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO 237,046.00 237,046.00 237,046.00 237,046.00 237,046.00 237,046.00 237,046.00 237,046.00 237,046.00 237,046.00
OPERACIÓN 234,646.00 234,646.00 234,646.00 234,646.00 234,646.00 234,646.00 234,646.00 234,646.00 234,646.00 234,646.00
MANTENIMIENTO 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00
A. FLUJO DE COSTOS CON PROYECTO 4,738,609.23 237,046.00 237,046.00 237,046.00 237,046.00 237,046.00 237,046.00 237,046.00 237,046.00 237,046.00 237,046.00
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO 0.00 214,596.00 214,596.00 214,596.00 214,596.00 214,596.00 214,596.00 214,596.00 214,596.00 214,596.00 214,596.00
OPERACIÓN 212,646.00 212,646.00 212,646.00 212,646.00 212,646.00 212,646.00 212,646.00 212,646.00 212,646.00 212,646.00
MANTENIMIENTO 1,950.00 1,950.00 1,950.00 1,950.00 1,950.00 1,950.00 1,950.00 1,950.00 1,950.00 1,950.00
B. FLUJO DE COSTOS SIN PROYECTO 0.00 214,596.00 214,596.00 214,596.00 214,596.00 214,596.00 214,596.00 214,596.00 214,596.00 214,596.00 214,596.00
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES DEL PROYECTO (A-B) 4,738,609.23 22,450.00 22,450.00 22,450.00 22,450.00 22,450.00 22,450.00 22,450.00 22,450.00 22,450.00 22,450.00
Fuente: Elaboracion del proyectista.
Cuadro Nº113
Flujo de Costos Incrementales a Precios de Mercado – Alternativa 2
AÑO
RUBROS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
18,100.00
EDUCATIVO
UTILIDAD (8%) 264,206.16
IGV 701,467.37
OPERACIÓN 234,646.00 234,646.00 234,646.00 234,646.00 234,646.00 234,646.00 234,646.00 234,646.00 234,646.00 234,646.00
MANTENIMIENTO 2,800.00 2,800.00 2,800.00 2,800.00 2,800.00 2,800.00 2,800.00 2,800.00 2,800.00 2,800.00
OPERACIÓN 212,646.00 212,646.00 212,646.00 212,646.00 212,646.00 212,646.00 212,646.00 212,646.00 212,646.00 212,646.00
MANTENIMIENTO 1,950.00 1,950.00 1,950.00 1,950.00 1,950.00 1,950.00 1,950.00 1,950.00 1,950.00 1,950.00
V. EVALUACIÓN
5.1. EVALUACIÓN SOCIAL:

5.1.1. BENEFICIOS SOCIALES:
Naturaleza de los beneficios
Los beneficios del presente proyecto es imposible cuantificar en términos monetarios ya sea a
precios de mercado o sociales debido a la naturaleza eminentemente social del presente
proyecto. Sin embargo los beneficios logrados con su ejecución son evidentes y esenciales para
el desarrollo de la persona, genera impactos positivos sobre el bienestar de la población
estudiantil tanto en la escuela como en la familia. Los beneficios son de naturaleza social de
tipo cualitativo que mejora la calidad humana. Por lo tanto para las alternativas 1 y 2 se tiene lo
siguiente:
Identificación de los beneficios que genera el proyecto:

 Brindar los servicios educativos de calidad en las instituciones educativas N°38802 Mx/P
Atacocha y la I.E. Secundaria Inca Garcilaso de la Vega.
 Brindar a los alumnos una formación humanística científica y tecnológica, así como una
capacitación para el trabajo, en el marco de una sólida formación integral.
 Brindar una formación que permita un desarrollo orgánico, afectivo, cognitivo y espiritual;
el conocimiento de sí mismo y de su entorno, así como comprender sus cambios físicos e
identidad de género.
 Propiciar en el estudiante el desarrollo de los valores y actitudes que permitan la
convivencia en grupos sociales a los que pertenecen, interactuar solidaria y
responsablemente, respeto a las normas para ejercer una ciudadanía constructora del
bien común y de la democracia.
 Facilitar el acceso a una biblioteca implementada a fin de que los estudiantes mejoren su
nivel educativo.
 Además el proyecto ofrecerá ambientes administrativos implementados adecuadamente
para que los estudiantes y los usuarios en general tengan un servicio de calidad.
 Mayor acceso de alumnos a los ambientes deportivos saludables para un sano
esparcimiento para la formación corporal, física y psicológica de los alumnos en los dos
niveles educativos.
 La prestación de dichos servicios está orientado a promover la identificación, el
autoestima y la integración del adolescente a la sociedad; contribuyendo a formar una
sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva y forjadora de una cultura de paz con
valores y principios éticos
Beneficiarios Directos del Proyecto

Los beneficiarios del proyecto son alumnos matriculados en las instituciones educativas
N°38802 Mx/P Atacocha y la I.E. Secundaria Inca Garcilaso de la Vega, que son atendidos del
1ro de primaria al 5to grado del nivel secundario durante el horizonte de evaluación del
proyecto, tal como de muestran en los cuadros siguientes:
Cuadro Nº114
Beneficiarios del Proyecto en la I.E. N°38802 Mx/P Atacocha
Nivel Grado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1ERO 9 9 10 10 10 11 11 12 12 13
2DO 10 11 11 11 12 12 13 13 14 14
3ERO 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PRIMARIA
4TO 15 15 16 16 17 18 18 19 20 20
5TO 17 18 18 19 20 20 21 22 23 23
6TO 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8
Total 65 67 69 71 73 76 78 81 83 86 749
De acuerdo al Cuadro N°114, se observa que con la implementación del proyecto en Total
directamente se beneficiarían 749 estudiantes del nivel primario que estudiaran en la I.E.
N°38802 Mx/P Atacocha.
Cuadro Nº115
Beneficiarios del Proyecto en la I.E. Secundaria Inca Garcilaso de la Vega
Nivel Grado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
### 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1ERO 18 18 19 20 20 21 22 23 23 24 25
2DO 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
SECUNDARIA 3ERO 9 9 9 10 10 10 11 11 12 12 13
4TO 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
5TO 13 14 14 15 15 16 16 17 18 18 19
Total 58 60 61 63 64 66 68 69 71 73 75 670
De acuerdo al Cuadro N°115, se observa que con la implementación del proyecto en Total
directamente se beneficiarían 670 estudiantes del nivel secundario que estudiaran en la I.E.
Secundaria Inca Garcilaso de la Vega.
5.1.2. COSTOS SOCIALES:

Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos, se convierte el flujo de costos de
mercado a un flujo de bienes y servicios valorizados a precios sociales. Los precios sociales
reflejan el costo de oportunidad que significa para la sociedad el uso de un bien o factor
productivo. Para calcular los costos sociales se aplica a los precios de mercado los Factores de
Corrección que reflejan las distorsiones o imperfecciones del mercado.
La modalidad de ejecución de la obra es por contrata con personas jurídicas, razón por la cual
utilizaremos el factor de corrección es 0.847, para inversión. Así mismo para los costos de
operación y mantenimiento utilizaremos para Recurso Humanos el factor 1.00 y para insumos y
servicios utilizaremos el factor de corrección 0.847.
Cuadro Nº116
Costo de Inversión a Precios Sociales – Alternativa 1
Costo total a precios de Factor de Costo a precios
ítem Descripción
mercado corrección sociales
I COSTO DIRECTO 3,277,577.05 2,776,107.76
1.1 INFRAESTRUCTURA 3,010,715.05 0.847 2,550,075.65
1.2 EQUIPAMIENTO 237,172.00 0.847 200,884.68
1.3 CAPACITACIÓN 18,100.00 0.847 15,330.70
1.4 MITIGACIÓN AMBIENTAL 11,590.00 0.847 9,816.73
II COSTO INDIRECTO 1,461,032.18 587,407.55
2.1 GASTOS GENERALES 327,757.71 10% 277,610.78
2.2 UTILIDAD 262,206.16 7% 194,327.54
2.3 IGV 696,157.37 0.00
2.4 SUPERVISIÓN 136,910.95 3% 83,283.23
2.5 EXPEDIENTE TÉCNICO 38,000.00 0.847 32,186.00
TOTAL INVERSIÓN 4,738,609.24 3,363,515.31
Cuadro Nº117
Costo de Inversión a Precios Sociales– Alternativa 2
Costo total a precios de Factor de Costo a precios
ítem Descripción
mercado corrección sociales
I COSTO DIRECTO 3,302,577.05 2,797,282.76
1.1 INFRAESTRUCTURA 3,035,715.05 0.847 2,571,250.65
1.2 EQUIPAMIENTO 237,172.00 0.847 200,884.68
1.3 CAPACITACIÓN 18,100.00 0.847 15,330.70
1.4 MITIGACIÓN AMBIENTAL 11,590.00 0.847 9,816.73
II COSTO INDIRECTO 1,471,886.48 591,642.55
2.1 GASTOS GENERALES 330,257.71 10% 279,728.28
2.2 UTILIDAD 264,206.16 7% 195,809.79
2.3 IGV 701,467.37 0.00
2.4 SUPERVISIÓN 137,955.25 3% 83,918.48
2.5 EXPEDIENTE TÉCNICO 38,000.00 0.847 32,186.00
TOTAL INVERSIÓN 4,774,463.53 3,388,925.31
Cuadro Nº118
Costo de Operación y Mantenimiento “Sin Proyecto” - Precios Sociales
COSTO ANUAL COSTOS
RUBROS Und FC
PRIVADOS SOCIALES
1. GASTOS DE OPERACIÓN 212,646.00 212,179.96
1.1. Haberes del personal 209,600.00 209,600.00
Remunera ci ón del Di rector Mes 21,600.00 1.000 21,600.00
Remunera ci ón del Sub Di rector Mes 18,000.00 1.000 18,000.00
Personal Docente
Remunera ci ón de l os Docentes - Pri ma ri a Mes 65,000.00 1.000 65,000.00
Remunera ci ón de l os Docentes - Secunda ri a Mes 105,000.00 1.000 105,000.00
Servicios
Gua rdi a n Mes 0.00 1.000 0.00
1.2. Servicios e Insumos 3,046.00 2,579.96
Servicios Básicos
Servi ci os de energi a el éctri ca Mes 2,400.00 0.847 2,032.80
Agua Mes 240.00 0.847 203.28
Pa pel Bond Ml l 26.00 0.847 22.02
Engra mpa dor Und 35.00 0.847 29.65
Perfora dor Und 45.00 0.847 38.12
Impres i ones Gl b 150.00 0.847 127.05
Otros bi enes fungi bl es Gl b 150.00 0.847 127.05
2. COSTOS DE MANTENIMIENTO 1,950.00 1,651.65
Pi nta do de muros i nteri ores y exteri ores Gl b 500.00 0.847 423.50
Repa ra ci ón de Puerta s y venta na s Gl b 250.00 0.847 211.75
Repa ra ci ón de Mobi l i a ri os Gl b 250.00 0.847 211.75
Ma nteni mi ento de equi pos Gl b 150.00 0.847 127.05
Ma nteni mi ento Ins ta l a ci ones El éctri ca s Gl b 300.00 0.847 254.10
Ma nteni mi ento Ins ta l a ci ones Sa ni ta ri a s Gl b 500.00 0.847 423.50
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 214,596.00 213,831.61
Fuente: Registro de docentes y personal Adm. de la Institución Educativa
Cuadro Nº119
Precios Sociales
COSTO ANUAL COSTOS
RUBROS Und FC
PRIVADOS SOCIALES
Personal Docente
Servicios
Gua rdi a n Mes 9,000.00 1.000 9,000.00
Servicios Básicos
Agua Mes 240.00 0.847 203.28
Pa pel Bond Ml l 26.00 0.847 22.02
Perfora dor Und 45.00 0.847 38.12
Impres i ones Gl b 150.00 0.847 127.05
Pi ntado de muros i nteri ores y exteri ores Gl b 650.00 0.847 550.55
Repa ra ci ón de Puertas y ventana s Gl b 250.00 0.847 211.75
Ma nteni mi ento Ins tal a ci ones El éctri ca s Gl b 300.00 0.847 254.10
Ma nteni mi ento Ins tal a ci ones Sa ni tari a s Gl b 800.00 0.847 677.60
Cuadro Nº120
Precios Sociales
COSTO ANUAL COSTOS
RUBROS Und FC
PRIVADOS SOCIALES
Personal Docente
Servicios
Gua rdi a n Mes 9,000.00 1.000 9,000.00
Servicios Básicos
Agua Mes 240.00 0.847 203.28
Pa pel Bond Ml l 26.00 0.847 22.02
Perfora dor Und 45.00 0.847 38.12
Impres i ones Gl b 150.00 0.847 127.05
Pi ntado de muros i nteri ores y exteri ores Gl b 650.00 0.847 550.55
Repa ra ci ón de Puertas y ventana s Gl b 250.00 0.847 211.75
Ma nteni mi ento Ins tal a ci ones El éctri ca s Gl b 300.00 0.847 254.10
Ma nteni mi ento Ins tal a ci ones Sa ni tari a s Gl b 1,200.00 0.847 1,016.40
A continuación se presentan los flujos de los costos a precios sociales:

Cuadro Nº121
Flujo de Costos Incrementales a Precios Sociales – Alternativa 1
AÑO
RUBROS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EDUCATIVO 15,330.70
UTILIDAD (8%) 194,327.54
IGV 0.00
OPERACIÓN 234,179.96 234,179.96 234,179.96 234,179.96 234,179.96 234,179.96 234,179.96 234,179.96 234,179.96 234,179.96
MANTENIMIENTO 2,032.80 2,032.80 2,032.80 2,032.80 2,032.80 2,032.80 2,032.80 2,032.80 2,032.80 2,032.80
OPERACIÓN 212,179.96 212,179.96 212,179.96 212,179.96 212,179.96 212,179.96 212,179.96 212,179.96 212,179.96 212,179.96
MANTENIMIENTO 1,651.65 1,651.65 1,651.65 1,651.65 1,651.65 1,651.65 1,651.65 1,651.65 1,651.65 1,651.65
Cuadro Nº122
Flujo de Costos Incrementales a Precios Sociales – Alternativa 2
AÑO
RUBROS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
15,330.70
EDUCATIVO
UTILIDAD (8%) 195,809.79
IGV 0.00
OPERACIÓN 234,179.96 234,179.96 234,179.96 234,179.96 234,179.96 234,179.96 234,179.96 234,179.96 234,179.96 234,179.96
MANTENIMIENTO 2,371.60 2,371.60 2,371.60 2,371.60 2,371.60 2,371.60 2,371.60 2,371.60 2,371.60 2,371.60
OPERACIÓN 212,179.96 212,179.96 212,179.96 212,179.96 212,179.96 212,179.96 212,179.96 212,179.96 212,179.96 212,179.96
MANTENIMIENTO 1,651.65 1,651.65 1,651.65 1,651.65 1,651.65 1,651.65 1,651.65 1,651.65 1,651.65 1,651.65
5.1.3. ESTIMACIÓN DE LOS INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO.
Metodología Costo – Efectividad.

Los beneficios del presente proyecto no se pueden cuantificar monetariamente, por lo tanto
utilizamos el método de evaluación Costo/Eficacia (C/E), que es un método analítico que se
emplea para comparar los costos y la eficacia de los diversos medios (factores) que interviene
en la implementación del presente proyecto para alcanzar el objetivo central establecido.
1. Valor actual de los costos sociales (VACST)

Se presenta el Valor Actual de los Costos Sociales totales (VACST) con mucha claridad para que
sea mejor visualizada detalladamente, utilizando para ello el flujo de los costos a precios
sociales para cada una de las alternativas, la Tasa Social de Descuento vigente Expuesto por el
SNIP de 9%.
Para fines de evaluación social el Valor Actual de los Costos Sociales es el indicador apropiado
para determinar la bondad del proyecto en la metodología costo efectividad en conformidad
con las normas del SNIP para este tipo de proyectos (educación); razón por la que en el
presente estudio se calcula el valor actual de los costos a precios sociales para ambas
alternativas.
Cuadro Nº123
Costos Incrementales Sociales Totales– Alternativa 1
AÑO
RUBROS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES DEL

PROYECTO (A-B) 3,363,515.31 22,381.15 22,381.15 22,381.15 22,381.15 22,381.15 22,381.15 22,381.15 22,381.15 22,381.15 22,381.15
VACST 3,507,149.87
Cuadro Nº124
Costos Incrementales Sociales Totales– Alternativa 2
AÑO
RUBROS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES DEL

PROYECTO (A-B) 3,388,925.31 22,719.95 22,719.95 22,719.95 22,719.95 22,719.95 22,719.95 22,719.95 22,719.95 22,719.95 22,719.95
VACST 3,534,734.18
2. Cuantificación del indicador de efectividad

Se calcula en base a la proyección de la población demandante en el horizonte del proyecto, el
cual se detalla en el cuadro siguiente:
Cuadro Nº125
Indicador de Efectividad
Benefciiarios Directos del Nivel Pim ario y Secundario
Descripción I.E.
Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Beneficiarios
65 67 69 71 73 76 78 81 83 86
Alt. 1 y Alt. 2 Pri ma ri a 749
Secunda ri a 60 61 63 64 66 68 69 71 73 75 670
3. Elementos de evaluación
Los elementos que se utilizan en la metodología Costo Efectividad (C/E) son:
1. Valor Actual de los costos Sociales (VACS)
2. Número de beneficiarios llamado también indicador de eficacia (IE)
4. Ratio costo efectividad (R/CE)

Coeficiente costo efectividad (C/E), se estima dividiendo el Valor Actual de los Costos a Precios
Sociales Totales (VACST) de dicha alternativa por número de beneficiarios llamado también
indicador de efectividad (IE) de la misma alternativa. Representa el costo de inversión per
cápita en términos del valor actual; es decir es el costo por cada beneficiario.
De acuerdo a los indicadores del cuadro siguiente, podemos concluir que la Alternativa I es la
recomendada para el presente proyecto, debido qué a precios sociales la prestación del
servicio educativo por unidad de beneficiario, representa un menor costo para el Estado
respecto a la alternativa II.
Cuadro Nº126
Ratio Costo - Efectividad
PRECIO SOCIAL
INDICADORES DE RENTABILIDAD
ALT. 1 ALT. 2
VACST 3,507,149.87 3,534,734.18
INDICADOR DE EFECTIVIDAD 1,420 1,420
RATIO C/E 2,470.41 2,489.84
Tasa Social de descuento: 9%
5.1.4. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

Para realizar el análisis de sensibilidad se ha considerado como variable de análisis las
variaciones porcentuales de la inversión y del número de beneficiarios, con lo cual se ha
calculado el costo efectividad para cada alternativa a precios sociales.
El rango de variación porcentual en el proyecto se ubica entre -20% y 20% a intervalos de 05
puntos porcentuales, como se muestran a continuación:
a. Variación del Costo de Inversión en un rango de +20% hasta – 20% a precios sociales para cada
alternativa.
Cuadro Nº127
Análisis de Sensibilidad a Precios Sociales - Alternativa 1
MONTO DE Nº DE
% VAC PS C/E
INVERSION BENEFICIARIOS
20 4,036,218.38 1,420 5,590,046.18 3,937.59
15 3,868,042.61 1,420 4,658,371.82 3,281.32
10 3,699,866.84 1,420 4,050,758.10 2,853.32
5 3,531,691.08 1,420 3,682,507.37 2,593.93
0 3,363,515.31 1,420 3,507,149.87 2,470.41
-5 3,195,339.55 1,420 3,331,792.38 2,346.89
-10 3,027,163.78 1,420 2,998,613.14 2,112.20
-15 2,858,988.02 1,420 2,548,821.17 1,795.37
-20 2,690,812.25 1,420 2,039,056.94 1,436.30
FUENTE: Elaboracion del proyectista
VAC PS: Valor actual de costos a precios sociales
Cuadro Nº128
MONTO DE Nº DE
% VAC PS C/E
INVERSION BENEFICIARIOS
20 4,066,710.38 1,420 5,634,012.80 3,968.56
15 3,897,264.11 1,420 4,695,010.67 3,307.13
10 3,727,817.84 1,420 4,082,617.97 2,875.76
5 3,558,371.58 1,420 3,711,470.88 2,614.33
0 3,388,925.31 1,420 3,534,734.18 2,489.84
-5 3,219,479.05 1,420 3,357,997.47 2,365.35
-10 3,050,032.78 1,420 3,022,197.72 2,128.81
-15 2,880,586.52 1,420 2,568,868.06 1,809.49
-20 2,711,140.25 1,420 2,055,094.45 1,447.59
VAC PS: Valor actual de costos a precios sociales
Gráfico Nº3
Análisis de Sensibilidad a Precios Sociales – Alternativa 1 y 2
Con Variación del Costo de Inversión
Análisis de sensibilidad ambas alternativas

4,500.00
4,000.00
3,500.00
3,000.00
C/E
2,500.00 Series1
Series2
2,000.00
1,500.00
1,000.00
-30 -20 -10 0 10 20 30
Variacion de la Inversión (%)
b. Variación del Número de Beneficiarios en un rango de +20% hasta – 20% a precios sociales para
cada alternativa.
Cuadro Nº129
% Nº DE BENEFICIARIOS VAC PS C/E

20 1,704 3,507,150 2,058.67
15 1,633 3,507,150 2,148.18
10 1,562 3,507,150 2,245.83
5 1,491 3,507,150 2,352.77
0 1,420 3,507,149.87 2,470.41
-5 1,349 3,507,150 2,600.43
-10 1,278 3,507,150 2,744.90
-15 1,207 3,507,150 2,906.36
-20 1,136 3,507,150 3,088.01
Cuadro Nº130
% Nº DE BENEFICIARIOS VAC PS C/E

20 1,704 3,534,734 2,074.87
15 1,633 3,534,734 2,165.08
10 1,562 3,534,734 2,263.49
5 1,491 3,534,734 2,371.28
0 1,420 3,534,734.18 2,489.84
-5 1,349 3,534,734 2,620.88
-10 1,278 3,534,734 2,766.49
-15 1,207 3,534,734 2,929.22
-20 1,136 3,534,734 3,112.30
Gráfico Nº4
Análisis de Sensibilidad a Precios Sociales – Alternativa 1 y 2
Con Variación del Número de Beneficiarios
Análisis de sensibilidad ambas alternativas

3,500.00
3,000.00
C/E
Series1
2,500.00 Series2
2,000.00
-30 -20 -10 0 10 20 30
Variación de la Inversión (%)
De acuerdo al análisis de sensibilidad indicado en los cuadros anteriores, presenta los mejores
indicadores la alternativa Nº 01, en este sentido, esta alternativa es la elegida para la ejecución
del proyecto, respectivamente.
5.2. EVALUACIÓN PRIVADA:

No corresponde en este PIP
5.3. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD:

El proyecto es sostenible en el tiempo, puesto que se trata de una obra social, prioritaria y
estratégica para el desarrollo educativo de la zona por las siguientes razones.
a. Disponibilidad de recursos para la operación y mantenimiento, según fuente de

financiamiento
El financiamiento de los costos de operación están previstos en el pliego del Gobierno
Regional de Ayacucho, mediante la DREA, los cuales se encuentran presupuestados año
tras año desde el momento de su inicio de funcionamiento; asimismo los costos de
mantenimiento de la infraestructura son asumidos por la DREA quienes actualmente
están mandando un presupuesto a las Instituciones Educativas para el mantenimiento
del local. (Se adjunta los compromisos de operación y mantenimiento por parte de la
UGEL Huamanga).
Los propios beneficiarios a través de la APAFA en coordinación permanente con la

dirección de esta Institución Educativa, también participan en asumir el mantenimiento
de la Institución Educativa. Los recursos financieros para el mantenimiento de la
infraestructura provendrán de las recaudaciones que se realicen por derecho de APAFA
en la matrícula y otras actividades para recaudar fondos realizados por los propios
beneficiarios a través de la dirección y la APAFA, tal como se ha estado realizando
durante los años en que se encuentra en funcionamiento.
b. Arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y post inversión

Fase de Inversión
La Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa como unidad ejecutora del proyecto
asume el compromiso ante los beneficiarios de conseguir el financiamiento del proyecto,
por ello se encargó de formular el perfil técnico como iniciativa de su interés en apoyar a
la población estudiantil.
Fase Post inversión

En la fase de post inversión, la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa, participa
monitoreando que los recursos asignados por la DREA a cada Institución Educativa se
cumplan, ayudando en la formulación de las fichas técnicas para el mantenimiento y
supervisando la correcta ejecución de los mismos.
La UGEL Huamanga, garantiza el normal funcionamiento de la etapa de operación y

mantenimiento asumiendo con los costos correspondientes. Asimismo la APAFA se
compromete a participar en los trabajos de mantenimiento del local y de los mobiliarios
durante la etapa de post inversión.
c. Capacidad de gestión de la Entidad en la Etapa de Inversión

La Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa, representado por su Alcalde, tiene la
capacidad de gestionar el financiamiento, por ello ha acordado formular el Perfil y
presentarlo ante las Entidades Financieras como es el de FONIPREL para su
financiamiento; asimismo mencionar que la Municipalidad Distrital de Santiago de
Pischa dispone de recursos humanos suficientes, calificados y con experiencia para llevar
a cabo el proceso de selección de la empresa ejecutora y supervisora del proyecto.
d. Conflictos sociales
En la localidad de Qayarpachi no existe conflicto social alguno entre las entidades
involucradas en el PIP, mas al contrario de acuerdo al Taller de involucrados, se constató
la buena presdisposicion de participar de manera conjunta la Autoridad distrital,
Autoridad de la I.E., APAFA, y población en general para mejorar los servicios educativos
en bien de la población estudiantil.
e. Gestión de Riesgos de desastres.

Luego de haber realizado el informe de análisis de gestión de riesgo de desastres se ha
concluido que la infraestructura actual de la I.E. ante las inundaciones tiene riesgo bajo
por lo que la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa a la vez está formulando el PIP
de Prevención de riesgos de desastres que involucra también a la localidad de
Qayarpachi.
Para los vientos fuertes y lluvias intensas, como la infraestructura es rústica y con
muchos años de antigüedad, la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa ha visto por
conveniente formular el PIP a fin de construir una nueva infraestructura que soporte las
condiciones climáticas de la zona en bien de la seguridad de los alumnos; asimismo
incorpora dentro del PIP programas de educación ambiental y seguimiento.
5.4. IMPACTO AMBIENTAL

El terreno donde se va a ejecutar el proyecto es de propiedad de la Instituciones Educativa,
cuya área está reservada y destinada para fines educativos.
El transporte y almacenamiento de materiales de construcción serán depositados en áreas
adecuadas dentro de la propiedad del inmueble que dispone de espacio suficiente para dicho
fin. El manejo de los desperdicios durante la ejecución del proyecto se realizará de acuerdo a la
normatividad vigente en materia ambiental, garantizando que no habrá alteración del
ecosistema, además el terreno se encuentra con poca vegetación en la periferie, tampoco se
afectará la flora y fauna, ni fuente de agua subterránea, así como restos arqueológicos; en este
sentido no habrá efectos negativos significativos sobre el medio ambiente durante la
implementación del proyecto, razón por lo que no habrá acciones de envergadura para
mitigación ambiental.
a) Generalidades
El plan de manejo ambiental es el conjunto de medidas técnicas, para prevenir, corregir y/o
mitigar los impactos ambientales negativos que se originarían durante la construcción,
operación y cierre de los proyectos, así como para potenciar los impactos que son positivos,
previo un análisis de identificación y caracterización de las variables ambientales susceptibles
de impactos.
En este sentido luego de haber identificado y cuantificado los impactos adversos sobre el
ambiente y la sociedad, por las actividades propias del proyecto en estudio, se aplicarán
medidas que estén orientados a prevenir, corregir y mitigar y/o monitorear los impactos
negativos y a fortalecer los impactos positivos.
b) Descripción del problema o necesidad

La identificación y evaluación de impactos del proyecto, se realizó mediante el análisis de las
características actuales del ambiente en sus dimensiones físico, biológico y social, sobrepuestas
con las del proyecto en sus etapas de planificación construcción y operación. El análisis
permitió proyectar en tiempo y espacio las condiciones ambientales de la zona, con y sin
proyecto.
c) Actividades del proyecto

i. Etapa de planificación
- Contratación de mano de obra calificada
- Identificación de canteras y botaderos, movilización de equipos y herramientas.
ii. Etapa de construcción

- Construcción y operación de campamento.
- Corte y excavación en material común – remoción de residuos de construcción, tierra –
suelos.
- Construcción de ambientes académicos y administrativos.
- Mejoramiento de circuitos y señalización.
iii. Operación y mantenimiento

Esta etapa comprende mayormente las labores de operación y mantenimiento de las
infraestructuras.
d) Descripción de los principales impactos ambientales

Se estima que la mayor ocurrencia de impactos ambientales estará asociada básicamente en la
construcción de componentes.
i. Etapa de construcción Impactos negativos

Alteración de la calidad del aire
Las actividades relacionadas con la construcción de infraestructura del proyecto, circulación de
vehículos, operación en la remoción de material de construcción, entre otras, ocasionarán la
emisión de material particulado, gases y de ruido. Alteración o pérdida del suelo
Se realizara excavación, remoción, movimiento traslado, y compactación; la alteración o
pérdida de la calidad del suelo y capa vegetal, además con residuos debido a accidentales
derrames o vertidos de lubricantes, combustibles y grasas de vehículos maquinarias y equipos a

utilizar , esta situación se presenta latente en la zona de trabajo, sin embargo los problemas de
contaminación de suelos se dan principalmente en los patios de máquinas, depósitos y zonas
aledañas, del mismo modo durante el proceso de desmantelamiento del campamento puede
quedar pisos de concreto paredes de madera u otro material, recipiente u otros contaminantes
perjudiciales al medio ambiente.
Alteración de la calidad del agua:

En la zona de referencia del proyecto no existe la presencia de cuerpos hídricos, cuenta con la
habilitación y suministro de los servicios públicos de agua, desagüe y redes de comunicación.
Cabe resaltar, que al momento del inicio de las obras, el área destinada para la construcción
estará apta para no tener interferencias ni conflictos con los servicios antes mencionados.
Alteración y pérdidas de coberturas vegetales por desbroce

La construcción de las diferentes obras del proyecto así como la construcción de los
componentes del proyecto, implica la pérdida y alteración de área a intervenirse que es la
extensión que cambiara de uso por las obras del proyecto. Adicionalmente se puede provocar
alteración o pérdida del suelo en otras áreas como resultado de procesos de compactación.
Se prevé en esta etapa, una pérdida progresiva de la capa vegetal silvestre en la zona en
consecuencia a las actividades de limpieza y desbroce para la construcción de pabellones y
accesos a la zona de la obra.
Alteración del paisaje.

Durante esta etapa el paisaje presentara cambios debido a la eliminación de la cobertura
vegetal y la posible pérdida de la calidad del suelo por la construcción de los componentes que
comprende el proyecto.
Destrucción y alteración de hábitat de fauna terrestre

Este impacto está asociado a la pérdida de cobertura vegetal que sirve de hábitat y de corredor
de desplazamiento, especialmente para algunas especies sensibles. Este impacto es potenciado
por presión antrópica, y por algunas actividades del proyecto que ocasionan contaminación
atmosférica y acústica.
El efecto se traduce en reducción de la diversidad de especies, será mínima ya que está zona
por estar dentro de la urbe ya hubo desplazamiento de fauna existente.
Impactos sociales
Perturbación de tranquilidad de la población estudiantil
La población estudiantil se podrá ver perturbada en lo que respecta a su tranquilidad debido a
que durante el proceso de ejecución, los equipos y maquinarias empleadas generarían polvo,
ruidos, vibraciones, además el movimiento de las tierras causaría problemas respiratorios
oculares y alérgicos.
Estas dimensiones son: espacial, demográfica, económica. Los impactos identificados en cada
una de estas dimensiones, son:
Espacial
Generación de expectativas por el cambio y modificación del lugar.
Demográfica
infraestructura.
Económica
ofrecidos y de los
bienes e insumos demandados en el ámbito educativo.
da de bienes y servicios.
ii. Etapa de operación y mantenimiento Impactos positivos

Mejora del bienestar de la población educativa
La construcción de infraestructura podrá mejorar el bienestar de la población estudiantil de nivel
primario ya que contaran con nuevos ambientes con las atenciones de la comodidad para su mejor
desenvolvimiento en su enseñanza y aprendizaje.
Impactos negativos.
Posible afectación a la flora y fauna silvestre por excesos de construcción, mejoramiento,
rehabilitación, restauración de los componentes a ejecutarse durante la etapa de operación y
mantenimiento.
d) Plan de Mitigación ambiental
PLAN DE MANEJO AMBIENTAL UND CANT. P.U. P.T.

PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Curso 4 1,500 6,000
PROGRAMA DE SEGUIMIENTO Y/O VIGILANCIA Glb 1 2,500 2,500
PROGRAMA DE ABANDONO Glb 1 3,090 3,090
11,590
5.5. GESTIÓN DEL PROYECTO
5.5.1. En la fase de ejecución
 Organización
La Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa, dentro de sus competencias deberá
organizarse para gestionar el financiamiento del proyecto así como para la implementación de
la misma, para ello deberá delegar a las áreas correspondientes los siguientes procesos:
- Proceso de Selección para la contratación del consultor que elabore el expediente

técnico
- Elaboración del expediente técnico
- Supervisión del expediente técnico
- Proceso de Selección para la Contratación de Empresas Constructora
- Supervisión de ejecución de obra
- Recepción y liquidación de obra
- Transferencia de obra
Los miembros de la comunidad, en el marco de sus posibilidades asumen el compromiso

mediante acta de apoyar con mano de obra no calificada, para la ejecución del presente
proyecto. La Dirección Regional de Educación Ayacucho, a través de la UGEL Local y la dirección
de la Institución Educativa en los dos niveles garantizaran el normal funcionamiento para la
atención a los alumnos en su nueva infraestructura.
 Unidad Ejecutora y el órgano Técnico

La Unidad Ejecutora es la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa, por ser de su
competencia y estar dentro de su jurisdicción el proyecto, además de contar con la capacidad
técnica y operativa para llevar acabo con la ejecución del PIP.
El órgano técnico es la Sub Gerencia de Infraestructura y desarrollo urbano y rural, que se

encarga de la elaboración, supervisión y actualización de estudios definitivos de las obras
requeridas. Así también se encarga de la supervisión de las obras, el proceso de recepción y la
liquidación de las mismas.
El área de Abastecimiento brinda el apoyo necesario para la realización de las obras

seleccionadas, coordinando el manejo de los recursos financieros puestos a disposición por la
institución (recursos propios) de acuerdo a los programas de desembolsos establecidos.
 Modalidad de Ejecución
Por la envergadura del proyecto, la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa ha visto por
conveniente que la modalidad de ejecución del PIP sea POR CONTRATA.
 Condiciones previas
Programar la ejecución del proyecto en épocas de sequía (abril – noviembre) a fin de no tener
contratiempos y paralización de la obra.
 Programación de actividades
La programación de las actividades en la fase de inversión está en base a 9 meses 801 mes
para la elaboración del expediente técnico y 8 meses para la ejecución de la obra)
A continuación se presenta el cronograma de actividades físico y financiero para la ejecución
del proyecto:
Cuadro Nº131
Cronograma de Ejecución Financiera
DESCRIPCIÓN TOTAL
INVERSIÓN
INFRAESTRUCTURA 301,071.51 602,143.01 602,143.01 602,143.01 301,071.51 301,071.51 301,071.51 0.00 3,010,715.05
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 237,172 237,172.00
DOCENTES EN EL PROCESO 18,100 18,100.00
EDUCATIVO
PLAN DE MANEJO AMBIENTAL 11,590
11,590.00
GASTOS GENERALES (10%) 32,775.77 32,775.77 65,551.54 65,551.54 32,775.77 32,775.77 32,775.77 32,775.77
327,757.71
UTILIDAD (8%) 26,220.62 26,220.62 52,441.23 52,441.23 26,220.62 26,220.62 26,220.62 26,220.62
262,206.16
IGV 69,615.74 69,615.74 139,231.47 139,231.47 69,615.74 69,615.74 69,615.74 69,615.74
696,157.37
GASTOS DE SUPERVISIÓN (3%) 13,691.09 13,691.09 27,382.19 27,382.19 13,691.09 13,691.09 13,691.09 13,691.09
136,910.95
EXPEDIENTE TÉCNICO 38,000.00 38,000.00
TOTAL 38,000.00 443,374.72 744,446.23 886,749.45 886,749.45 443,374.72 443,374.72 443,374.72 409,165.22 4,738,609.24
Cuadro Nº132
Cronograma de Ejecución Física
DESCRIPCIÓN TOTAL
INVERSIÓN
INFRAESTRUCTURA 10% 20% 20% 20% 10% 10% 10% 100%
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 100% 100%
100% 100%
DOCENTES EN EL PROCESO
PLAN DE MANEJO AMBIENTAL 100% 100%
GASTOS GENERALES (10%) 10% 10% 20% 20% 10% 10% 10% 10% 100%
UTILIDAD (8%) 10% 10% 20% 20% 10% 10% 10% 10% 100%
IGV 10% 10% 20% 20% 10% 10% 10% 10% 100%
GASTOS DE SUPERVISIÓN (3%) 10% 10% 20% 20% 10% 10% 10% 10% 100%
EXPEDIENTE TÉCNICO 100% 100%
5.5.2 Fase de Post Inversión

 Entidad a cargo de la operación y mantenimiento
La Dirección Regional de Educación Ayacucho a través de la UGEL Huamanga, es la encargada de
velar para que la IE cumpla en dar un servicio educativo adecuado, además de Realizar el
mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura, equipos y mobiliario
oportunamente. (se adjunta la Constancia de compromiso de operación y mantenimiento).
 Recursos e instrumentos para la operación y mantenimiento
La I.E. en forma integral cuenta con un Concejo Educativo Institucional – CONEI, conformado por
el director, el sub director, representes de los profesores, representante de los padres de familia
y representante de los alumnos de cada nivel educativo, a través del cual llevan reuniones para
ver la problemática de la I.E. y ver las mejoras, por ello también velará porque se realicen las
actividades de mantenimiento, con apoyo también de los padres de familia.
5.5.3. Financiamiento.
La Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa como es uno de los distrito más pobres de la
región de Ayacucho, y no contar con el presupuesto para la ejecución del PIP, gestionará el
financiamiento del proyecto ante las diversas Entidades del Gobierno Central (OINFES,
FONIPREL) y Regional.
5.6. MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

Se presentará la matriz del marco lógico de la alternativa seleccionada, en la que se deberán
consignar los indicadores relevantes y sus valores en el año base y esperados, a efectos del
seguimiento y evaluación ex post.
Cuadro Nº133
Matriz de Marco Lógico
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES VERIFICABLES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
INEI, encuestas sobre el

desarrollo del potencial
MEJORA EN LOS LOGROS DE El 80% de los estudiantes Legislación educativa,
humano en el distrito de
APRENDIZAJE DE LOS egresados de estas deportiva y cultural
Santiago de Pischa
ESTUDIANTES AL FINALIZAR EL instituciones estudian estable en el Perú.
FIN
NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA educación secundaria y 2% Evaluación censal de
educación superior. estudiantes - ECE
Adecuado servicio de educación 1.- Registro de matrículas

básica regular en la Institución al inicio del año.
Educativa N°38802 Mx-P Mejora del rendimiento Estabilidad social y
PROPOSIT
Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso escolar en un 5% luego de 5 2.- Registro de alumnos política en la zona de
O
de la Vega, del C.P., Qayarpachi años de ejecutado el aprobados, desaprobados intervención del
proyecto. y desertores en los proyecto.
diferentes grados.
1.- Infraestructura construida 1.- Expediente Técnico.

COMPON
al 100% en el año 0.
ENTES 5. Adecuada infraestructura 2.- Resolución de inicio de Una economía
pedagógica, administrativa 2.1.- 100% mobiliario estable que no altere
y complementaria entregado para los ejecución del proyecto. los precios de los
6. Adecuada disponibilidad estudiantes en el año 0 factores utilizados en
3.-Informe de liquidación la implementación
de mobiliarios, equipos y
2.2.- 100% equipos y física y financiera. del proyecto.
material educativo.
materiales entregados en el
7. Docentes actualizados en año 0. 4.- Informe de supervisión.
metodologías de
enseñanza-aprendizaje 3. el 100% de los docentes 5.- Acta de Transferencia
(EIB) capacitados en el año 0. de la U.E a la entidad
encargada de la operación
8. Interés de los padres en
y mantenimiento.
el proceso de
aprendizaje de los niños.
Acción 1.1: Construcción de aulas 1.- Procesos de selección
pedagógicas, administrativos y 10. INFRAESTRUCTURA en la Unidad de
complementarios, de material Ambientes pedagógicos, Abastecimientos.
noble con techo de losa aligerada complementarios y
de dos aguas y cobertura con teja administrativos, obras 2.- Facturas y Boletas de 1.- Condiciones
externas pago. climáticas, sociales y
andina
S/. 3,010,715.05 políticas favorables.
Acción 1.2: Construcción de 3.- Autorizaciones de
infraestructura de servicios, compra.
11. EQUIPAMIENTO
exteriores y deportivos - Mobiliarios, equipos y
4.- Orden de Compra 2.- Habilitación
material bibliográfico oportuna del
Acción 1.3: Construcción de
S/. 237,172.00 5.- PECOSAS de salida. presupuesto.
Sistema de Tratamiento Desagüe
con Biodigestor.
12. Capacitación 6.- Informes de
- Capacitación supervisión.
Acción 2.1: Adquisición de
S/. 18,100.00 3.- Comunidad
mobiliario para el nivel primario y
13. Impacto ambiental 7.- Actas de inauguración educativa atribuye
secundario
- Impacto ambiental de la obra. cada vez mayor
Acción 2.2: Adquisición de S/. 11,590.00 importancia a la
equipamiento y material 8.- Cuaderno Diario de educación.
14. Gastos Generales Obra.
bibliográfico para el nivel
primario y secundario S/. 327,757.71
15. Utilidad S/. 262,206.16
Acción 3.1: Capacitación a los 16. IGV S/. 696,157.37
docentes de las instituciones 17. Supervisión y
educativas en metodologías de liquidación
enseñanza, pedagogía y rutas de S/. 136,910.95
aprendizaje. 18. Elaboración del
ACCIONES expediente técnico
Acción 4.1: Talleres para los S/. 38,000.00
padres de familia sobre la
importancia del apoyo a sus hijos Presupuesto Total:
en su educación S/. 4,738,609.24
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. CONCLUSIONES
 El problema central ha sido identificado como Inadecuado servicio de educación básica

regular en la Institución Educativa N°38802 Mx-P Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso de la
Vega, del C.P., Qayarpachi
 El objetivo central del proyecto se ha definido como Adecuado servicio de educación

básica regular en la Institución Educativa N°38802 Mx-P Atacocha y la I.E. Inca Garcilaso
de la Vega, del C.P., Qayarpachi
 La primera alternativa es la seleccionada porque ofrece los indicadores cuantitativos y

cualitativos más óptimos respecto a la segunda, desde el costo de inversión, así como de la
consistencia ante variaciones de los precios y numero de beneficiarios que intervienen en
la implementación del proyecto.
 El monto de inversión para la alternativa N°01 es: S/.4’738,609.24 y para la alternativa

N°02 el costo de inversión es de S/. 4’774,463.53.
 En los indicadores de evaluación, el ratio costo/efectividad para la alternativa N°01 es de

S/1,470.41 y para la alternativa N°02 es de S/. 2,489.84, a precios sociales, siendo la más
efectiva la alternativa N°01.
INDICADORES DE PRECIOS SOCIALES

RENTABILIDAD ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02
POBLACION BENEFICIARIA 1,420 1,420
VAC 3,507,149.87 3,534,734.18
RATIO C/E 2,470.41 2,489.84
Tasa Social de descuento 9%
Horizonte de evaluacion 10 años
 La ejecución del proyecto, beneficiará al Centro Poblado de Qayarpachi, del Distrito de

Santiago de Pischa, siendo los beneficiarios directos los alumnos, director y personal
administrativo en la Institución en estudio.
 El proyecto: AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.

N°38802/MX-P ATACOCHA Y EN LA I.E. SECUNDARIA INCA GARCILASO DE LA VEGA DE
QAYARPACHI, DISTRITO DE SANTIAGO DE PISCHA - HUAMANGA – AYACUCHO, ha sido
declarado Viable por ser socialmente rentable, sostenible en el tiempo y está enmarcado
en los lineamientos de política de la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa.
 La ejecución del proyecto, no generará impactos negativos sobre el medio ambiente, por
lo que el manejo de los desperdicios se realizará de acuerdo a la normatividad vigente en
materia ambiental, garantizando que no habrá alteración del ecosistema, además de
considerarse en el proyecto presupuesto para medidas de mitigación ambiental.
 Dado el carácter del proyecto, se considera que es suficiente el estudio a nivel de perfil, el
mismo que permite adoptar las decisiones pertinentes para la ejecución de la obra, no
siendo necesario efectuar estudios de pre inversión adicionales, por lo tanto luego de la
viabilización del presente PIP deberá seguirse con la siguiente etapa del ciclo de proyecto
que, viene a ser la elaboración del expediente técnico.
RECOMENDACIONES
 Se recomienda continuar con la siguiente fase del ciclo del proyecto que es la elaboración
del expediente técnico.
 La elaboración del Expediente Técnico debe ceñirse a los parámetros bajo los cuales fue
otorgada la declaración de viabilidad.
 Respetar el cronograma de ejecución establecido en el perfil para evitar atrasos y

paralizaciones de la obra.
 De existir variaciones en la fase de inversión, la Unidad Ejecutora de la Municipalidad

Distrital de Santiago de Pischa debe informar oportunamente a la OPI de la MD Santiago
de Pischa.

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Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa

El nombre del PIP se denomina:

“AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. N°38802/MX-P

Localización de la Institución Educativa N°38802/Mx-P Atacocha

Localización de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega

Se propone como Unidad Ejecutora a la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa, por

 Jurisdicción: El proyecto: Ampliación y Mejoramiento del Servicio Educativo en la

 Competencia: de acuerdo a la Ley Orgánica de Municipalidades – Ley N°27972,

 Capacidad Operativa; la Municipalidad Distrital de Santiago de Pischa cuenta con

c. Responsable de la Operación y Mantenimiento del Proyecto.

Se cuenta con el ACTA DE COMPROMISO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO por

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

Planteamiento de alternativas de solución

Componente 2: Adecuados y disponibilidad de material educativo, mobiliarios y equipos

Componente 3: Eficiente capacitación y actualización pedagógica

Componente 4: Padres de familia participan en la educación de sus hijos

Componente 1: Adecuada infraestructura educativa, administrativa y complementaria

Componente 2: Adecuados y disponibilidad de material educativo, mobiliarios y equipos

Componente 3: Eficiente capacitación y actualización pedagógica

Componente 4: Padres de familia participan en la educación de sus hijos

C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

Asimismo, el balance de alumnos de esta institución educativa Inca Garcilaso de la Vega

Mesas unipersonales Und 5 15 75 1 43 43 -32

Mueble de computadora Und 1 22 22 0 0 0 -22

AULA Sillas para alumnos Und 1 21 21 0 0 0 -21

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP

Nivel Secundario: I.E. Inca Garcilaso de la Vega

Componente 2: Adecuados y disponibilidad de material educativo, mobiliarios y equipos

Mobiliario escolar – Nivel secundaria

Equipamiento y material bibliográfico – Nivel primaria

Componente 3: Eficiente capacitación y actualización pedagógica

- Capacitación en uso y manejo de materiales educativos 01 curso

Componente 4: Padres de familia participan en la educación de sus hijos

Componente 1: Adecuada infraestructura educativa, administrativa y complementaria

Nivel Secundario: I.E. Inca Garcilaso de la Vega

Componente 2: Adecuados y disponibilidad de material educativo, mobiliarios y equipos

- Mobiliarios para la sala de usos múltiples

Mobiliario escolar – Nivel secundaria

Equipamiento y material bibliográfico – Nivel primaria

Componente 3: Eficiente capacitación y actualización pedagógica

Componente 4: Padres de familia participan en la educación de sus hijos

E. COSTOS DEL PIP

II MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 237,172.00

PARTICIPACIÓN DE PADRES Y DOCENTES EN EL PROCESO

IV PLAN DE MANEJO AMBIENTAL 11,590.00

COSTO DIRECTO 3,277,577.05

II MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 237,172.00

III PARTICIPACIÓN DE PADRES Y DOCENTES EN EL PROCESO EDUCATIVO 18,100.00

IV PLAN DE MANEJO AMBIENTAL 11,590.00

COSTO DIRECTO 3,302,577.05

Indicador de efectividad del proyecto

Benefciiarios Directos del Nivel Pim ario y Secundario

Total de beneficiarios directo = 1420 estudiantes atendidos

G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

a. Disponibilidad de recursos para la operación y mantenimiento, según fuente de

Los propios beneficiarios a través de la APAFA en coordinación permanente con la

b. Arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y post inversión

Fase Post inversión

La UGEL Huamanga, garantiza el normal funcionamiento de la etapa de operación y

c. Capacidad de gestión de la Entidad en la Etapa de Inversión

e. Gestión de Riesgos de desastres.

I. GESTIÓN DEL PROYECTO

- Proceso de Selección para la contratación del consultor que elabore el expediente

Los miembros de la comunidad, en el marco de sus posibilidades asumen el compromiso