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Motivación intrínseca
Inclinación de un ser humano a involucrarse en los intereses propios y a ejercer las propias capacidades y, al hacerlo,
buscar y dominar desafíos óptimos. Surge de manera espontánea de las necesidades psicológicas y de los esfuerzos
innatos. Si reciben apoyo y son cultivadas generan una experiencia de satisfacción, y genera que la persona se sienta libre
(autónomo), eficiente (competencia) o cercano emocionalmente (afinidad). También se puede acompañar de
persistencia, creatividad, comprensión y bienestar subjetivo.
Motivación extrínseca
Proviene de los incentivos y consecuencias del ambiente surge de algunas consecuencias independientes de la actividad
en sí. Deseamos ganar consecuencias atractivas y también evitamos consecuencias poco atractivas. Es por esto que, es
una razón creada ambientalmente para iniciar o persistir en una acción.
S:RC
S: Señal situacional (incentivo)
R: Respuesta conductual
C: Consecuencia
Dos puntos: Señal situacional establece ocasión
Flecha: Respuesta establece una consecuencia
Incentivos
Suceso ambiental (externo) que atrae o repele a una persona a dirigirse o alejarse de seguir un curso. Anteceden al
comportamiento (S : R). El valor como incentivo se aprende a través de la experiencia, hay un proceso de aprendizaje
(“condicionamiento”) que moldea nuestra posterior conducta dirigida a metas.
Consecuencias
Son posteriores a la conducta (RC) y aumentan o reducen la persistencia de esta.
¿Qué es un reforzador?
Factor extrínseco que aumente la conducta. La causa produce un efecto (los reforzadores causan un aumento en la
conducta), pero el efecto justifica la causa (el aumento en la conducta implica que debe ser un reforzador). La única forma
de identificar un reforzador es proporcionarlo y luego esperar a ver si logra que aumente la conducta.
Para explicar por qué funcionan los reforzadores para incrementar la conducta tenemos que:
1. Reduce la pulsión. Ej.: La comida refuerza la conducta porque reduce el hambre.
2. Reduce la activación. Ej.: Una sustancia refuerza la conducta porque tranquiliza la ansiedad.
3. Aumenta la activación. Ej.: Un concierto de rock refuerza la conducta porque estimula y emociona.
4. Atractivo para la persona.
5. Produce estimulación cerebral placentera.
6. Proporciona una oportunidad para realizar una conducta de alta frecuencia.
Consideraciones que determinan la eficacia de un reforzador positivo:
1. Calidad
2. Proximidad (algo inmediato es más eficaz que algo prometido para un futuro)
3. Ajuste persona y reforzador
4. Necesidad del receptor de esa recompensa
5. Intensidad
6. Valor del reforzador percibido por el receptor
Consecuencias
Reforzador Positivo: Estímulo ambiental que aumenta la probabilidad futura de repetir la conducta deseada.
Reforzador Negativo: Estímulo que cuando se elimina, aumenta la probabilidad futura de repetir la conducta
deseada. Son aversivos e irritantes y motivan las conductas de escape y evitación. Las conductas de escape son
reactivas contra los estímulos negativos, las conductas de evitación son proactivas para prevenir que nos
encontremos de nuevo con esos estímulos. Ej.: El sonido agudo del despertador es un estímulo aversivo e irritante.
Detener el ruido refuerza negativamente cuando aumenta la probabilidad de que la persona que está dormida se
levante, la motivación no deriva del deseo de levantarse sino más bien, de no querer oír el ruido irritante de la
alarma.
Castigos: Cualquier estímulo ambiental que, al presentarse, reduce la probabilidad futura de una conducta
indeseable. La persona que recibe el castigo está en menor probabilidad de repetir el comportamiento que la
persona que no recibe tal consecuencia aversiva por hacer lo mismo. Desde el conductismo, se podría realizar la
conducta indeseable y sufrir la consecuencia aversiva (castigo) o podría no realizar la conducta indeseable y
librarse de la consecuencia aversiva. Castigo busca eliminar la conducta futura.
Castigos aversivos
Castigos costo de respuesta: Imponer el costo de perder algún recurso atractivo si se realiza la conducta
indeseable.
La diferencia entre un reforzador negativo y un castigo es que el primero dice “hazlo” y aumentan la conducta de
escape y evitación, y el segundo busca reducir la conducta indeseable.
Recompensas
Cualquier cosa que una persona da a otra a cambio de servicios o logros. Son consideradas como motivadores potenciales.
Todos los reforzadores positivos son recompensas, en tanto que solo algunas recompensas funcionan como
reforzadores positivos (porque no todas las recompensas incrementan el comportamiento).
Implicaciones
Recompensas extrínsecas se pueden utilizar de un modo que no ponga en riesgo la motivación intrínseca, pero
lamentablemente nuestra sociedad depende con frecuencia de las recompensas esperadas y tangibles para motivar a los
demás.
Los reforzadores extrínsecos interfieren en el proceso y la calidad de aprendizaje, ya que puede ser que la finalidad del
aprendiz cambie de adquirir cierto dominio en favor de obtener una ganancia extrínseca. Son más propensos a un tono
emocional negativo, menos propensos a la emoción positiva, además de procesar la información de manera relativamente
pasiva, ponen en riesgo la flexibilidad de un aprendiz en cuanto a su modo de pensamiento y solución de problemas,
disminuyen la creatividad, etc. Muchas veces los aprendices se dan por vencidos en cuanto alcanzan alguna recompensa
criterio.
Recompensas interfieren con el desarrollo de la autorregulación autónoma, cuando se le dice a la gente que hacer y
también le entrega recompensas esperadas y tangibles, las personas tiene poca dificultad para regular su comportamiento
de maneras gratificantes.
Los sucesos externos no afectan solo la conducta sino, además, las necesidades psicológicas de la persona.
3. ¿Por qué estoy dando a otra persona este suceso (o estímulo) externo: mi propósito es controlar su
comportamiento o informarle sobre su competencia?
La importancia relativa de si un suceso se relaciona principalmente con el control o con la información determina
sus efectos sobre la motivación intrínseca y extrínseca.
Sucesos relativamente controladores socavan la motivación intrínseca (por su efecto dañino sobre la
autonomía) y promueven la motivación extrínseca.
Sucesos relativamente informativos aumentan la motivación intrínseca (por su efecto benéfico sobre la
competencia).
Dos ejemplos de sucesos motivacionales: Administrando estímulos controladores y brindando información explicativa
Elogios: Funcionan como un suceso extrínseco, sirve para informarle de su habilidad por un trabajo bien hecho.
Se puede comunicar de manera informativa o de forma controladora (ej.: con un “bien hecho, hiciste lo que
debías”) que da a la realimentación un tono de presión. El efecto motivacional no está en el elogio en sí, sino en
la manera de decirlo.
Competencia: Competencia interpersonal. Cuando hay un contexto social que genera una gran presión para ganar
reduce la motivación intrínseca, porque a los competidores les importa poco la tarea, pero mucho la recompensa
de ganar. En cambio, en un contexto social con poco hincapié en ganar, hay aspectos informativos de la
competencia y aumenta la motivación intrínseca.
Para que la motivación intrínseca florezca, tanto la competencia como la autonomía deben ser altas, es necesario que
el suceso externo se presente de forma no controladora, pero informativa.
Tipos de motivación extrínseca
1. Desmotivación: Estado en el que la persona no tiene una motivación intrínseca ni extrínseca.
2. Motivación Extrínseca: (4)
Regulación externa: Se tiene esta regulación debido a compulsiones externas y para lograr un incentivo,
consecuencia o recompensa atractivos. (Ninguna autonomía).
Regulación introyectada: Actúa debido a compulsiones internas y para evitar emociones con un control
interno como la culpa o vergüenza. (Un tanto autónoma)
Regulación identificada e integrada: Lo hacen debido a que quieren y eligen hacerlo, es decir, actúan en
forma autónoma. Importancia personal y consciente y congruencia, concienciación y síntesis con él
mismo, respectivamente.
3. Motivación Intrínseca: Condición plena de autonomía del individuo y refleja aquellas ocasiones en las que una
actividad genera satisfacciones espontaneas derivadas de nutrir las necesidades psicológicas de la persona.
Regulación externa
Prototipo de la motivación extrínseca no motivada por uno mismo, y se llevan a cabo para obtener una recompensa o
para satisfacer demanda externa. Es probable que una persona externamente regulada tenga dificultades para iniciar una
tarea. Además, las personas motivadas por una regulación externa muestran un bajo funcionamiento y resultados
deficientes.
Regulación introyectada
Implica asumir, pero no aceptar realmente o refrendar en lo personal, las demandas de otras personas en cuanto a pensar,
sentí o comportarse de cierta forma. Se está motivado por la culpa y la “tiranía del deberías”, y se recompensa
emocionalmente por llevar a cabo las buenas conductas definidas por otro y se castiga emocionalmente al realizar las
malas conductas definidas por otro. La persona siente una tensión y presión por llevar a cabo la conducta motivada por la
introyección. Realiza las ordenes de otra persona o de la sociedad, que están dentro de su cabeza.
Incluye un cambio de estructuras internas porque el comportamiento no está regulado por contingencias externas obvias,
sino más bien por las representaciones internalizadas de tales contingencias.
Regulación identificada
Es internalizada y autónoma (o autodeterminada). La persona acepta voluntariamente los méritos y la utilidad de una
creencia o conducta debido a que el modo de pensamiento o comportamiento se considera importante o útil a nivel
personal. Son motivaciones extrínsecas pero que se eligen de manera libre que se internalizan e identifican con la persona,
y al internalizarlos se vuelven autodeterminados.
Regulación integrada
Tiene la mayor validación autónoma. La integración es el proceso a través del cual los individuos transforman por completo
sus valores y conductas identificadas dentro de sí mismos. Implica un autoexamen necesario para lograr que los nuevos
modos de pensamiento, sentimiento y conducta tengan congruencia sin conflictos en éstos preexistentes en el individuo.
Se asocia con resultados más resultados más positivos como el desarrollo prosocial y el bienestar psicológico.