2 Ss 2 s “ \ 5 si : 5 } Numeroase studi au descopertcficultaile pe care le au copii cu autism o : sau cu alte afectiuni inrudite de a deduce géndurile, convingeil, orintele si intentiile celor din jur. Teoria minti la copiii cu autism este ‘ nee ‘arte care analizeazi felul in care a if inftuenteard diverse aspecte functionale ale dezvoltxi copilor cu autism. De asemenca, cartea descre rezultatele cercetailorexperimentae care au incercat si ‘mbunatateascé abilitaile asocate in mod obisnuit cu intelegerea minti altor persoane. t in Autor acestui ghid abordeaz mai multe problemede teoria mini ~ interpretarea expresiilor faciale ~ recunoasterea sentimentelor de bucure, trstefe,suparare sifricd 1 ~ felulin care sentimentele sunt influentate de ceza ce se intampla sau q urmeazi si se intimple ~ cum sé vezi lucruile din perspectiva altel persoane cum si intelegi convingerile si cunostinfele altel persoane i Patricia Howlin Simon Baron-Cohen Judie Hadwin Teoria mintii la copiii cu autism un ghid practic Teoria mint a copii cu autism este un ghid practicsi bogatilustrat, care se adreseaza psihopedagogilor special, psihologilcr, terapeutilor, {ogo- pezilorsiparintilor care au in gi un copil cu autism. "TURA FRONTIERA, ‘editurafrontiera.o. 158 978-606-933713-4 IM £ 6 = 3 2 E 3 EDITURA FRONTERANOTA CATRE PROFESORI $! PARINTI Ghidul de fap vi pune a ispoeitie mmult material Iustrat,pe care putet! {olosi ait acasa, sila gooald Cantitatea mare de material nu rebuie sivides- ‘eurajeze.Scopul ui este svi ofere posibilitatea dealucra omuitime de exemple Snmoduri cit mai diferite, astél inet copilul sé inyleaga din ce ince mat bine ‘ce inseamni mintea, gandurile intentile, dorinjele si emotile.Uneor,termenit ‘de specialitate s-ar putea sf vi surprinda (de ex. in Introducere). Nu vi isafi excurajati nic de aocstl torment, itrucdt seopul lor este doar acela de aoferi contertultiinific de care wenevele cittorul de specialitate.Sperim ca ghidul ‘sh fleancestbilgide uilitae procticl. Ne-am buicuresalim dela dumneavcastr& “cate ugoril lestMuttumirt Afost plblientd sub tihul Fadwin, J, Bsron-Coher, §, Howlin, P, & Hdl K, (1996) Can we teach chile «dren with autism to understand erzotions, belief, or pretence? Development and Peychopathology, 8, 345-265, Partea | Introducere CONTEXTUL APARITIE] ACESTUI GHID S| OBIECTIVELE SALE ‘Autismulesteotulburare complena, care afecteazimmulte aspectefunctions- Jedinviaja unui copi, Cele mai afectat2 sunt dezvoltarea social gicormunicarea, chiar in eal persoanelor cuinteligentinon-verbalé normali,aracestedificul- ‘igi sunt exacerbate de stereatpii comportamental, interese obsesive irutine. Deg! ,chigma"* autism aiepirat un numar impresionantdecercetari,cauzcle acestei tulbitricontinud si riménd in mare parte neintelese. Factor genetici ‘sant in mod evident importanti in multe dintre cazuri deg in momental scrie- ‘il aceste cérfimu fusese descoperit mci un mecanism genetic specific Diverse ‘ratamente, in special de natard compertamentali, potfifolosite pentru. reduce ‘anumite probleme secundare asociate cu autismul®, dar anormaliifile sociale gi de coraunicare se dovedesc, n general, mai rezistente fata deintervengi. Ghidul de fat se concentreatoemai pe remedierea unor astfel de probleme. INCERCARI ANTERIOARE DE IMBUNATATIRE A DEFICITELOR SOCIALE $I COMUNICATIVE IN AUTISM Exist sutede studi cae sustn ckimbunétajescabilitatie sociale si comu- nicativealecopilor gl aduiloreu autism Tracamentepebazi de medicament, vitamine$! dot, interventibazate pe, ‘mbrétigae”terapiicy muzica” saz,ani- ‘male’ comunicaree facltata programe de stimulare senzorialagi ied precun i multe altle toate gi au sustinavoriflor. Din plate relatarile de succes sunt Tareori sustinuce de doveai experimentale. Interventile care s-au dovedit cele rai eficace sunt cele care presupun ungrad ridicat de structuzare,cu acoent pe