Planteamiento del problema

1. Contexto del problema

Existen varios métodos para construir u obtener piezas entre los más
importantes están los procesos de fundición que durante varios años han
sido un importante método para la obtención de piezas de características
particulares, por el costo económico y por otros factores como ser la
coyuntura social, el desconocimiento tanto en centros y unidades
educativas y en universidades no se utiliza el mencionado proceso.

El recurso se presenta como un elemento revolucionario que en un futuro

próximo se empleará en multitud de ámbitos como la medicina, empresa,
educación, etc. Quizá por lo novedoso del recurso, las fuentes relacionadas
con la educación son escasas y las publicaciones hablan mayoritariamente
de su uso, esto es, de lo que técnicamente puede hacerse con la impresora
sin entrar en aspectos docentes.

Las impresoras 3D domésticas en el mercado de Santa Cruz de la Sierra

son escasas, los precios de la impresora económica más económica y la
impresora más avanzada son “Impresora 3D Sawers Prusa (Version kit
desarmable) 3250 Bs. … Impresora Profesional Ultimaker 2 GO 12546
Bs.” (Sawers, 2018) Estos precios no son accesibles para la mayoría de las
instituciones o estudiantes de colegio, motivo por el cual no son adquiridos
por los mismos.

Las piezas para el armado independiente o el mantenimiento de las mismas

son escaso o inexistente y la calidad entregada por las impresoras actuales
son baja con una tasa de error muy alta durante la realización de los
modelos, debiendo contar con un cierto grado de conocimientos técnicos
para su armado, mantenimiento y uso.

En el apartado de la educación, parece que los esfuerzos están dirigidos

más a su propia instalación y manejo, que al uso de la impresora como
recurso para impartir otras materias. Es un fenómeno similar a lo sucedido
con la informática en sus inicios, en el que la labor del profesorado fue
mayor en la puesta en marcha del recurso que en el empleo del recurso con
fines educativos

2. Preguntas de investigación

¿Serán de gran ayuda impresoras 3D domésticas, de buena calidad con el precio más accesible
del mercado actual, para la población estudiantil pre y universitaria en la ciudad de Santa Cruz
de la Sierra?
 2.1. Pregunta principal
¿Es posible diseñar e implementar una impresora 3D para el apoyo estudiantil a un
precio menor que el del mercado nacional?
2.2. Preguntas secundarias
¿Cuáles son los requerimientos de la comunidad estudiantil para una impresora 3d?
¿Cuál es el precio de una impresora en el mercado local?
¿Cómo será el diseño mecánico de la impresora
¿Cuál es la tecnología adecuada y los componentes para impresora 3d?
¿Cómo será el diseño electrónico de la impresora?
¿Cómo será la implementación del software para la impresora 3d?
¿Cómo se validará que el funcionamiento cumple con lo requerido para la impresora?
2.2. ¡
- numbering
3. Formulación del problema
3. El área estudiantil no cuenta con una impresora 3d que pueda atender sus necesidad de
prototipado puesto que el costo es elevado.
4. Objetivos
4.1. Objetivo general
Diseñar e implementar una impresora 3D que cumpla con las expectativas estudiantiles, a precios
realmente económicos con una calidad aceptable.
4.2. Objetivos secundarios
5. Usar la impresora 3D con cualquier dispositivo electrónico y con cualquier sistema
operativo dentro de la Utepsa
- Formatted: List Paragraph, Left, Add space between
- Ofrecer el precio más económico del mercado actual comparando precios con
distribuidores
- Análisis y diseño de un nuevo sistema de calentamiento para la etapa de extrusión de
la impresora 3D.
- Diseño de una estructura económica para la impresora 3D.
- Establecer la tecnología FDM (Fused Deposition Modeling) o Modelado por
Deposición Fundida como la ideal para la nuestra impresora
- Utilizar el banana pi por sus características y por su bajo consumo
- Implementar el software libre para nuestro banana pi
- Evaluación de los resultados obtenidos de los modelos generados por la impresora
3D.
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numbering
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numbering
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Formatted: No bullets or numbering
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0.55" + Indent at: 0.8", Border: Top: (No border),
Bottom: (No border), Left: (No border), Right: (No
border), Between : (No border)
paragraphs of the same style, Outline numbered +
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Bottom: (No border), Left: (No border), Right: (No
border), Between : (No border)
Formatted: Left, Space After: 8 pt, Outline numbered
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0.55" + Indent at: 0.8", Border: Top: (No border),
Bottom: (No border), Left: (No border), Right: (No
border), Between : (No border)
Formatted: Font color: Black
Formatted: Font color: Black
6.5. Delimitación de la investigación

6.1.5.1. Delimitación temporal

6.2.5.2. Delimitación espacial

6.3.5.3. Delimitación de contenido

7.6. Justificación de la investigación

7.1.6.1. Justificación económica

7.2.6.2. Justificación social

7.3.6.3. Justificación práctica

8.7. Diseño Metodológico

8.1.7.1. Tipo de investigación

8.2.7.2. Fuente de información

8.2.1.7.2.1. Fuentes primarias

8.2.2.7.2.2. Fuentes secundarias

8.3.7.3. Técnicas de recopilación de información