LIVRO 1 | INTERPRETAÇÃO TEXTUAL 2

Resoluções das Atividades

Sumário
Módulo 1 – Texto, interpretação textual e contexto.................................................................................................................................................................................. 1
Módulo 2 – O poder da leitura e o papel da inferência............................................................................................................................................................................. 3
Módulo 3 – Implícito, explícito, pressuposto e subentendido................................................................................................................................................................... 5

Texto, interpretação textual e 06 D

Módulo 1 contexto O autor deixa claro que a condição cidadã não depende
apenas da leitura e da escrita, ainda que sejam instrumen-
tos eficazes, não são de fato os meios determinantes para
Atividades para Sala o desempenho de uma participação cidadã. O exercício
da cidadania deve ser pautado em uma postura solidária
01 A para com o outro – o brasileiro em condições de pobreza
– e em romper com o quadro de pobreza ao qual tantos
O título sugere que o investimento em educação é sempre
cidadãos estão submetidos. Nesse sentido, com base na
um negócio certo, pois se trata de um fator que interfere
análise do texto, fica evidente uma avaliação crítica acerca
de uma forma ou de outra no crescimento econômico do
da condição cidadã no Brasil.
país. Não há, portanto, risco de se fazer um negócio ruim
ao se investir nesse setor.
07 B
O autor, ao sugerir inicialmente que o leitor necessita via-
02 C
jar, logo deixa claro que tipo de viagem deve ser feita. Para
Antonio Candido ressalta que a crônica, gênero que preza isso, ele se vale da repetição da locução verbal “precisa
pelo coloquialismo e concisão, foi fundamental para que a viajar“, cujos complementos contextualizam experiências
produção literária brasileira pudesse se libertar da erudição próprias e individuais sob um ponto de vista da realização
vocabular e da complexidade gramatical. O Modernismo concreta delas, não por meio externos, como ocorre ao se
brasileiro foi fundamental para essa conquista. Tanto a crô- contar e ouvir histórias, ver imagens, ler livros ou assistir à TV.
nica, quanto essa escola literária têm compromisso com a
liberdade formal.
08 B
A palavra ordem, associada ao brilho do cristal, sugere a
03 C joia, substância sólida em que os elementos constituintes
Dissertação é a sequência textual predominante nesse são dispostos geometricamente e em perfeito equilíbrio.
texto. De forma impessoal, sem se valer de personagens,
tempo e espaço, o autor apresenta sua concepção da fun- 09 C
ção que o crítico ocupa.
Ao abordar as diferenças linguísticas entre o português
lusitano e o brasileiro, em níveis mais específicos, como o
04 E local, popular ou vernacular, o texto argumenta como pos-
A publicidade tenta mostrar que a mulher possui vários sível, a partir do século XVIII, pensar nessas distinções em
níveis mais amplos – “variedades continentais“ –, caracte-
afazeres, enquanto o homem precisa apenas ir ao traba-
rizando normas diferenciadas.
lho. Sendo assim, ela busca criar a necessidade de adquirir
um novo carro, dessa vez para a mulher.
Atividades Propostas
05 A
O fato de a campanha escolher o marido e não a mulher 01 A
como alvo publicitário se justifica do ponto de vista eco- (V) A expressão “a juventude“ representa os jovens em
nômico e social. Nesse período, as mulheres em geral não geral, ou seja, uma pluralidade de seres.
haviam conquistado o mercado de trabalho, dependendo (F) As duas expressões conferem sentido de presente,
economicamente do marido. graças ao uso do gerúndio. Porém, o verbo continuar

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contribui com informação adicional de persiste ou per-
manece dando um sentido de que se trata de um mal
antigo.
(F) A frase dessa personagem denota que a juventude
morre quando está no volante.
(V) O uso da publicidade indica que os jovens se encantam
com uma tecnologia que proporciona os acidentes.
02 C
Na frase I, a ideia é deturpada, dando a impressão de que,
apesar de não contarem com leitores, os autores que são
lidos apenas uma vez têm um sucesso retumbante. Já a
frase II afirma que o autor lido uma única vez precisa de
leitores para ter sucesso, enquanto a ideia original aponta
que ele possui muitos leitores, por isso seu sucesso.
03 A
O único item que permanece fiel ao sentido do excerto em
questão é o item A. É preciso saber a diferença entre os
fatos jornalísticos e a ficção. Assim como é preciso saber a
diferença entre a reportagem e a opinião.
04 D
A palavra portador possui mais de um sentido: portador
do cheque e portador do vírus. A propaganda explora
essa polissemia na campanha que pede doações aos soro-
positivos. Já na palavra bicampeão, o prefixo bi indica que
a empresa ganhou duas vezes.
05 D
O texto de Rachel de Queiroz afirma que o esforço que um
escritor faz ao produzir um texto é tão grande ao ponto de
ser frustrante. Há, portanto, um desapontamento evidente
no excerto dois.
06 D
O efeito humorístico só foi possível porque Chico Bento
interpretou denotativamente a frase de Rosinha. Ela queria
chamar atenção para a fotografia.
07 B
Os versos “Desde pequenos nós comemos lixo / Comer-
cial e industrial“ explicitam essa relação de invasão cultural
e alienação. A Coca-Cola é o grande símbolo da invasão
econômica e cultural e do desrespeito aos valores locais.
08 E
Quando o eu lírico sinaliza que o futuro da nação está nas
mãos da geração Coca-Cola, de burgueses, ele indica a
desilusão, pois essa geração é alienada e dominada cultu-
ralmente.
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09 E
Os versos “Por isso se escreve, por isso se diz, por isso se
publica, / por isso se declara e declama um poema: / Para
guardá-lo“ revelam que a escrita poética é a forma ideal
de preservação da memória cultural.
10 C
Os dois textos apontam a incapacidade dos políticos para
solucionar os problemas sociais. Isso fica evidente no final
do primeiro texto com a seguinte frase: “Sobram descul-
pas esfarrapadas e falta competência da classe política“.
11 A
A charge mostra a evolução do homem, considerando
o surgimento das novas tecnologias e sua dependência
delas. A inserção da tecnologia na escala evolutiva, ao
lado das ferramentas que os primitivos usavam para sobre-
viver, potencializa essa leitura.
12 B
Os primeiros versos já evidenciam o estilo provocador e
bem-humorado do poema. As várias referências ao belo
denotam o encantamento estético referido no item.
13 A
A palavra adequada para o contexto é facilmente recuperá-
vel ao se associar as duas falas do personagem. Enquanto
no primeiro quadrinho, ele emprega a expressão “não dá
pra acreditar“; no segundo, ele complementa o sentido
dessa expressão em resposta à pergunta de Hagar, “Como
ela é?“, esclarecendo que a sogra “mente“, portanto não
é digna da confiança dele.
14 A
As frases produzidas pelos motoristas traduzem o máximo
de fidelidade que puderam expressar em seus comen-
tários, dessa forma as mudanças possíveis no intuito de
modificar-lhes a linguagem não estão associadas à veraci-
dade das ocorrências, à descrição sucinta com o máximo
de detalhes, em outras palavras, descrições o mais possí-
vel fiéis.
15 A
A significação dos vocábulos não é fixa. Quando eles são
empregados em seu sentido usual, literal, comum, há
denotação. Quando são empregados no sentido figurado,
dependente de um contexto particular, ocorre a conota-
ção. A palavra pedra, em ambos os textos, tem sentido
conotativo. No primeiro, o vocábulo pedra significa obs-
táculo, empecilho. A repetição da estrutura e da palavra
sugere os vários obstáculos, problemas enfrentados pelas
pessoas ao longo da vida.

No segundo, pedra aparece com o significado ampliado,
na medida em que o mineral duro e sólido, a rocha, pode
expressar o destino, passado de mãe para filha: o de labo-
rar como lavadeira. Logo, a alternativa A está correta e as
afirmações B e D estão incorretas.
A alternativa C está incorreta, pois personificação ou pro-
sopopeia é uma figura de linguagem que consiste em atri-
buir a seres inanimados (sem vida) características de seres
animados; ou em atribuir características humanas a seres
irracionais. Em ambos os textos, a palavra pedra não se
apresenta com traços de ser animado, nem com caracte-
rísticas humanas.
A afirmação E está errada, pois, no segundo texto, pedra
é um objeto duro, sólido, que serve para as lavadeiras de
Mossoró trabalharem, além de representar a sina de conti-
nuarem a repetir o ofício das ascendentes (antepassadas).
16 E
(V) Essa dedução é pouco provável, ainda que o autor do
texto afirme que não duvida do fato de que Salman
Rushdie possa dançar samba.
(V) Nesse contexto, o significado do vocábulo ubiquidade
relaciona-se com a expressão “ir a tudo“, que sugere e
confirma a ideia de ser onipresente.
(V) Sim. Fica explícita a dúvida do autor em relação à escrita
do vocábulo o qual denomina o habitante do Sri Lanka.
(F) Os advérbios possuem significações distintas, respec-
tivamente, encerra o sentido de algo “relativo a cada
um em particular“; reciprocamente tem por significa-
ção “mutuamente“.
17 A
O grau de intimidade estabelecido entre os interlocutores
promove a mudança do estilo do diálogo, passando, este,
a ser mais informal.
18 B
A tira de Laerte alude ao fato de que o migrante nordes-
tino, ao entrar nos grandes centros urbanos do país, acaba
enfrentando o preconceito, sem que sejam levados em
conta outros aspectos envolvidos nesse processo migrató-
rio, como a contribuição para o desenvolvimento e para o
crescimento de certas regiões, por meio da força de traba-
lho que oferecem.
O poder da leitura e o papel da
Módulo 2 inferência
Atividades para Sala
01 D
Ao declarar que há diversas explicações para justificar
a falta de interesse dos jovens pela leitura, o argumento
principal fica evidente quando a autora argumenta que há
convergência de todas elas em torno do fato de as pessoas
LIVRO 1 | INTERPRETAÇÃO TEXTUAL 2
receberem as informações mastigadas, as quais exigem
menor esforço por parte do leitor. O argumento ressalta,
portanto, o fato de a televisão, o gibi, a internet facilitarem
a obtenção de informações de maneira muito fácil.
02 C
I. (F) Todorov defende o ponto de vista de que não se
deve privilegiar na análise de obras literárias con-
ceitos meramente linguísticos.
II. (V) Segundo argumenta Todorov, o sentido deve cons-
tituir-se no principal objeto da análise de obras lite-
rárias pelos estudantes, de forma que estes sejam
conduzidos ao conhecimento do humano, impor-
tante para todos.
III. (V) Para o autor, o objetivo do ensino de Literatura
deve ser a própria condição humana, e não a for-
mação teórica sobre o assunto.
IV. (F) Os argumentos manifestados por Todorov no texto
não demonstram preocupação com a formação
teórico-literária, mas com a orientação no sentido
de o estudante, por meio da Literatura, tornar-se
conhecedor do humano e do mundo.
03 D
Para Todorov, a resposta a essa pergunta deve estar
baseada na tese do texto, que orienta o estudo da Lite-
ratura voltado para a análise da condição humana – em
todas as perspectivas –; esta deve estar no centro das
discussões estudantis. Dessa forma, os estudos literários
“encontrariam seu lugar no coração das humanidades“
por meio das relações humanas.
04 E
O esclarecimento inicial do avô explicita a origem latina
da expressão habeas corpus para o garoto. No entanto,
a atualização do conteúdo dessa expressão, em função
do uso generalizado pelo Poder Judiciário e da conces-
são desse direito, em situações mal julgadas, leva o avô
a explicar ao neto, sob um ponto de vista crítico, que o
sentido da expressão para o público geral torna-se incom-
preensível, ideia esta sugerida pelo emprego da constru-
ção “vira grego“, como exposto na alternativa E.
05 C
O narrador, embora aparentemente indeciso, conclui que
qualquer das escolhas teria consequências, ainda que
fosse possível salvar o ratinho, para os demais que o vies-
sem a servir de substitutos.
06 A
Sob um ponto de vista científico-biológico, a autora
explica, no texto, que os verdadeiros bilíngues – capazes
de falar fluentemente outra língua distinta da materna –
são hábeis para falar sem sotaques devido ao fato de, por
terem aprendido na infância a língua estrangeira, compar-
tilharem em uma única região cerebral as mesmas redes
neurais para ambos os idiomas.
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Atividades Propostas
01 C
A partir do título do texto a que pertence o primeiro frag-
mento, “Da grafia-desenho de minha mãe, um dos lugares
de nascimento de minha escrita“, percebe-se que a autora
resgata da memória elementos os quais servirão de amparo
para a construção de suas narrativas. Ponciá Vicêncio segue
os passos de Conceição Evaristo, testemunho de resistên-
cia ao mesmo tempo individual e coletiva contra a exclusão
racial e de gênero, relembrando os problemas do cotidiano
das mulheres afrodescendentes em um contexto atual.
02 D
A expectativa de Mafalda é rompida em decorrência
da falta de entendimento de que a função do “livro tão
grosso“, um dicionário, é essencialmente a de um livro de
consulta. Daí a leitura tão rápida, pois o pai, na verdade,
fora apenas tirar uma dúvida, diferentemente do que
esperava Mafalda.
03 C
Em ambos os excertos, percebe-se a aproximação em
relação à temática. Enquanto a linguagem de Graciliano
Ramos tem cunho literário, a de Antonio Candido é didá-
tica, explicativa, todavia, em ambos os textos, o emissor
mostra que a literatura deixa ver o que se pretende escon-
der. No primeiro, o narrador aponta um personagem hir-
suta, ou seja, áspero, intratável, ríspido, cheio de defeitos,
que dá conselhos, faz advertências, sendo que ele não é
um exemplo de virtude. Nota-se a hipocrisia das pessoas.
O segundo mostra que o jovem entra em contato com a
realidade quando lê um texto literário, que lhe propicia a
oportunidade de conhecer situações e personagens que
as convenções de uma sociedade desejariam banir.
04 A
No texto, o sentido de as palavras “serem profundamente
reveladoras“ é desenvolvido como uma possibilidade,
como propõe o item A. Nos itens B e D, há proximidade
com esse sentido, no entanto, ambos os itens rompem
com a ideia de possibilidade ao empregarem as constru-
ções “as palavras sempre constituem...“ e “as palavras
sempre caminham.“. Nos itens C e E, as construções “é
muito fácil...“ e “nenhuma palavra será viva...“, respectiva-
mente, não encontram respaldo no texto.
05 A
O primeiro texto, de Machado de Assis, fornece indícios
para a compreensão de que se refere ao sistema eleitoral
do Império. Uma referência inicial encontra-se em “publi-
cou-se há poucos dias o recenseamento do Império...“,
outras alusões são evidenciadas a partir de elementos que
compõem um sistema eleitoral, como as câmaras, o voto
4 | Pré-Vestibular
dos cidadãos, além do emprego de linguagem típica do
contexto eleitoral, como “consulta à nação“, “represen-
tantes da nação“, entre outras expressões. O segundo
texto, uma charge de Henfil, por meio da repetição da
construção comparativa “Queria tanto saber ler como...“
faz alusão ao desejo dos personagens em ter o acesso à
leitura da mesma tabuleta.
06 B
O eu lírico estabelece como que um diálogo com o leitor,
em decorrência da mudança de pessoa, da terceira para
a segunda do singular, por meio dos versos “E [tu] olhas,
então, essas tuas mãos vazias...“. Em seguida, revela ao
próprio leitor que o alimento do poema são as próprias
sensações e pensamentos por ele – o leitor – experimen-
tados.
07 B
Xará, do tupi, e tocaio, do espanhol, constituem palavras
que estabelecem relação com o léxico do português bra-
sileiro, de forma que se depreende que o vocabulário do
português do Brasil contém palavras de origem hispânica
e tupi.
08 A
Um dos principais temas contemplados na poesia de Vini-
cius de Moraes, o amor, é visto, nesse poema, como uma
experiência concreta, medida pela intensidade e não pelo
fator cronológico. As experiências intensas, mas efêmeras,
perfazem todo o poema até culminarem com a separação,
“Fez-se do amigo próximo o distante.“, repentinamente.
09 C
O tom liberal é o ponto de apoio dos argumentos de
ambos os textos. Isso pode ser entendido como atribuição
de responsabilidade ao Estado no sentido de assegurar
o direito à liberdade dos cidadãos, embora cada um dos
textos argumente sob diferentes pontos de vista: o pri-
meiro a favor da proibição da burca; o segundo contra a
intervenção do Estado em legislar sobre um aspecto de
caráter religioso.
10 C
A autora aceita a classificação para os sentidos estabele-
cida por Aristóteles, logo A é alternativa a se desconside-
rar. A ampliação feita é sobre os cinco e não sobre três
sentidos, como indica B, desse modo, esta alternativa não
corresponde à resposta. Os itens D e E, respectivamente,
apresentam informações inadequadas. No primeiro caso,
trata-se do paladar e do olfato, e não do ouvido e do
olfato; no segundo caso, o paladar e o olfato são sensores
de informações baseadas em fenômenos químicos.

11 E
Embora inicialmente o texto descreva o “tudo verde“ sob
o ponto de vista das transformações ambientais, as quais
permitiram inclusive o resgate de trações da extinta cul-
tura viking, ao concluir o texto, o autor revela que, naquele
contexto, “o aparente bom pasto“ denuncia “um grande
problema ecológico“.
12 B
A mudança de atitude decorre da tentativa de compro-
varem a hipótese sugerida no primeiro quadrinho: “esses
caras aí podem achar que a gente é o reflexo deles!“.
Dessa forma, no terceiro quadrinho, as personagens se
beliscam, para contrariar a possibilidade de inversão de
papéis, que pode ser traduzida no seguinte pensamento
“E se esses caras aí dentro fossem reais e nós apenas o
reflexo?“.
Implícito, explícito,
Módulo 3 pressuposto e subentendido
Atividades para Sala
01 B
A mulher e a criança simbolizam a fragilidade da popula-
ção que sofre em meio a tanta violência. Essa associação
entre eles e a população não está evidente, exigindo que
o público a realize.
02 C
A escravidão no Brasil gerou o conceito de que o trabalho,
por ser executado por escravos, não era prestigioso, como
se afirma em C.
03 E
O termo implícito refere-se ao que está contido em uma
proposição sem estar expresso em termos precisos, ou
seja, pode ser subentendido através de uma ilação (ato de
fazer inferência, concluir), pressuposição ou expectativa.
Dessa forma, os implícitos constituem aspectos importan-
tes para a construção de sentido do texto, ao contrário do
que se afirma em III. São procedentes as demais afirmati-
vas, por isso é correta a opção E.
04 C
A maneira como Calvin é retratado, com as mãos na cin-
tura e a cabeça erguida, tem íntima relação com sua fala.
Ele está orgulhoso de si mesmo por ter terminado todas as
suas atividades.
05 A
A partir do texto, percebe-se a aposta em uma quebra de
expectativa. A interpretação é reformulada com o anda-
mento da história.
LIVRO 1 | INTERPRETAÇÃO TEXTUAL 2
06 C
A palavra barraco está empregada em seu sentido cono-
tativo por apresentar um significado diferente do literal.
Nesse caso, barraco não está empregado no sentido de
moradia, mas de confusão.
Atividades Propostas
01 C
O trecho “Por outro lado, enquanto cresce a capacidade
dos discos rígidos e a velocidade das informações, o
desempenho da memória humana está ficando cada vez
mais comprometido” afirma justamente que existe uma
relação entre o excesso de informação e o baixo desem-
penho da memória humana.
02 C
A sentença sinaliza que o mundo, organizado a partir das
tecnologias, parece sufocar o homem com os diversos
apelos para o consumo de produtos tecnológicos que faci-
litam o acesso à comunicação. O resultado disso é que as
informações que surgem a todo instante parecem, de fato,
perseguir as pessoas.
03 D
Ao afirmar que a refeição é saudável, Jon, implicitamente,
realiza um julgamento negativo da refeição. Com o uso da
palavra também, Garfield evidencia o que suas expressões
já haviam sinalizado: ambos não gostaram da comida sau-
dável.
04 E
A charge tem a intenção de ironizar a compra de votos. A
utilização da palavra medidas indica a relação com o pró-
prio trabalho dos políticos.
05 E
Partindo de situações extremamente cotidianas, a perso-
nagem demonstra a dependência da opinião alheia em
episódios que beiram o absurdo.
06 D
O uso do isso, no penúltimo verso, indica uma espécie de
resumo de todos os pontos levantados por ele ao longo
do poema. A palavra daquilo marca uma distância, indi-
cando que se tratam de elementos externos ao texto.
07 D
Ambos os interlocutores têm a mesma impressão sobre a
cidade de São Paulo, como fica evidente no diálogo tra-
vado entre eles. Ao perguntar se conhece uma cidade
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 LIVRO 1 | INTERPRETAÇÃO TEXTUAL 2

mais feia que São Paulo, o autor da pergunta já expressa a

sua opinião, que é confirmada pelo outro que busca, nas
suas lembranças, imagens de cidades que possam asse-
melhar-se àquela na questão de ausência de beleza.

08 C
Com a frase “Uma ONU do clima, a ser avacalhada pelos
EUA?”, fica implícito o histórico de desrespeito do Estados
Unidos em relação a ONU, o que leva o autor do texto a
considerar que isso volte a acontecer.

09 A
O leitor de um hipertexto insere novas informações em sua
leitura, construindo uma versão final para o seu próprio
entendimento.

10 A
O uso de até revela que as comédias francesas não cos-
tumam fazer sucesso em Hollywood, por isso o filme em
questão merece destaque, por ter realizado um feito raro.

11 A
O sentimento de saudade só é despertado porque há dis-
tância física. O material publicitário explora essa experiên-
cia, apresentando um produto que pode tornar a saudade
menos dolorosa.

12 A
Os dois textos trabalham no sentido de apresentar lady
Diana em sua importância para as pessoas e como símbolo
dos valores e do estilo de vida contemporâneo.

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