Sesión 2

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Unidad 1 - Educación sica 2
1.° de primaria 10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Juguemos con nuestro lado

dominante y no dominante

Recuerda que:
Reconocer su lado dominante y no dominante será el primer
paso para a anzar la lateralidad en los niños.

ANTES DE LA SESIÓN
Prepara los materiales que vas a utilizar en tu clase con anticipación. De no contar con alguno,
puedes usar o crear otros.
La cantidad de materiales debe ser suficiente según la cantidad de alumnos.
Anticipa a los estudiantes lo que va a ocurrir durante el desarrollo de la sesión, con palabras claras
y sencillas respecto a:
El tiempo, el espacio, los materiales a utilizar, los lugares y/o materiales que puedan causar
daño.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Balones
2. Pelotitas
3. Conos
4. Colchonetas

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Competencias, capacidades e
indicadores a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construye su corporeidad para Realiza acciones motrices Identifica las partes de su

desenvolverse en su entorno
con autonomía y creatividad.
variadas con autonomía cuerpo de manera global y
regulando la totalidad y partes segmentaria en actividades
de su cuerpo en el espacio y el lúdicas.
tiempo, tomando conciencia de
sí mismo y fortaleciendo su
autoestima e identidad.

Valora y asume hábitos de Practica actividad física Participa en juegos de velocidad

vida saludables. reconociendo su importancia y fuerza según sus posibilidades
sobre la salud, desarrollando motrices.
sus capacidades físicas a
través del juego, la recreación
y el deporte.

Momentos de la sesión

INICIO 20 minutos

En grupo clase
Motiva preguntándoles: ¿cuál es la mano que utilizan para peinarse, comer, coger el cepillo de
dientes…?
Dales la bienvenida a todos los niños y cuéntales qué haremos en clase.
La clase pasada empezamos conociendo las partes de nuestro cuerpo con las que jugamos mejor.
Diles que van a jugar con su lado dominante y no dominante y conoceremos cómo nombramos a
esos lados y, sobre todo, lo haremos de manera divertida.

Actividad
Cazador de mariposas
Los estudiantes se colocan en parejas uno frente al otro. Uno de los dos estudiantes toma una
mariposa de papel (también se pueden usar pelotas pequeñas u otros objetos de fácil manipula-
ción) y la coloca entre sus dedos con el brazo extendido.
Luego, suelta la mariposa (o la pelota u objeto) para que su compañero la atrape antes de que
llegue al suelo. Uno, dos, tres… ¿Cuántas atrapaste? Y si lo hacemos con la otra mano, uno, dos,
tres…
¿Cuántas ahora?
Ahora, cambiamos de rol.

¿Con qué mano lo hiciste? Señala cómo se nombra a ese lado.

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DESARROLLO 50 minutos
En grupo clase

No olvides reforzar cómo se nombra a ese lado que el niño te señala y con el cual obtuvo
mejores resultados.

Actividad básica
Rodando, rodando
Los niños rodarán un balón sobre el piso con la mano derecha o izquierda, según indique el
profesor. Luego, se les pide que nombren con qué mano lo hicieron más rápido y más fácil.
Luego, ¿qué tal si lo hacemos con el pie? ¿Con qué pie me siento mejor? Entonces, ese lado
es mi lado dominante y se nombra… (derecha o izquierda, según sea el caso).

Actividad avanzada
¿Y si lo pateo?
Los niños en parejas, frente a frente, se separan aproximadamente dos metros uno del otro. Uno
de ellos le pasará el balón de manera que llegue rodando a su compañero y este lo tendrá que
patear libremente. Ambos realizan esta acción.

¿Qué lado estoy usando más?

Ahora, antes de patear, tengo que nombrar el lado que voy a usar. Después, tú le puedes decir
a tu compañero qué lado debe usar.

¿Ya sé cuál es mi lado dominante/no dominante?

Actividad de aplicación
Simón dice
Los niños se colocan en columnas, y al otro extremo del patio se pone un balón frente a cada
columna. El niño que es designado “Simón” ordenará: “¡Simón dice que rebotes el balón con la
derecha!”. La primera fila corre hasta el balón y lo trae rebotando de ida y vuelta. Simón dice:
“Pateando con la izquierda”. Continuará la siguiente fila siguiendo la indicación.

Simón dice...

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CIERRE 20 minutos

Actividad
La bola mágica
Los niños se recuestan boca arriba sobre la colchoneta, cierran los ojos y se les pide que imaginen
una bola mágica en su frente. El profesor les va mencionando el recorrido que hace la bola mágica
por su cuerpo y, con ayuda de su mano izquierda, deben ir señalando la parte que ha sido men-
cionada.
En esta parte también puedes usar una canción para que se relajen completamente.

En grupo clase

Sienta a todos en círculo para recordar las actividades que más les gustaron de esta sesión, en la
que reforzaron cómo se nombra el lado que más usan y con el que trabajan mejor. ¿A qué se
deberá?
Recuérdales lo que hablaron en la clase anterior: las personas poseen un lado dominante y ahora
todos ya saben cuál es el suyo.
Ahora que ya lo saben pide que te cuenten con qué mano agarran el lápiz, ¿y la tijera? No te
olvides de nombrar qué lado es.

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