GUÍA SOBRE EL TRIÁNGULO Y SUS CARACTERÍSTICAS

ACTIVIDAD 1

1) Organizados en grupos dibujen tres segmentos cualesquiera e intenten formar un triángulo.

Utilicen regla y compás para realizar las construcciones; completen la tabla con las longitudes de
los segmentos considerados y con una observación respecto de si es posible o no construir un
triángulo con ellos.

Ejemplo:

Medidas de los segmentos Es posible construir un triángulo (si/no)

• Analicen los datos de la tabla para determinar por qué en algunos casos no se puede construir
un triángulo y en qué casos es posible construir un triángulo con tres segmentos. Busquen una
relación entre las longitudes de los tres trazos.

• Concluyan sobre las condiciones que deben cumplir tres segmentos para formar un triángulo.
Justifiquen.

2) Con los tríos de medidas de ángulos dados, regla, compás y transportador, dibujen un triángulo
en cada caso. Completen la tabla con las medidas de estos ángulos y con una observación
respecto a si fue posible o no construir un triángulo con esos ángulos.

a) 60°; 40° y 80° b) 90°; 90° y 20° c) 45°; 45° y 90° d) 100°, 50° y 30°

e) 70°; 80° y 90° f) 35° 85° y 60° g) 40°; 60° y 100°

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 Medidas de los ángulos Es posible construir un triángulo (si/no)

3) Analicen los datos de la tabla para determinar por qué en algunos casos no se puede construir un
triángulo y caractericen las medidas de los ángulos de manera que sea posible formar un
triángulo.

4) Busquen relacionar las medidas de los tres ángulos y la suma de ellos en cada caso.

5) Concluyan sobre las condiciones que deben cumplir los ángulos para formar un triángulo.

ACTIVIDAD 2

Sin medir con transportador, calculen las medidas de los ángulos que se indican en los siguientes
triángulos. Expliquen y justifiquen sus procedimientos y respuestas.

x
D C
x
50°

70°
45° 50° 60°
60°
A B
calcular x calcular x calcular ADC

y 110°
86° x
25°
40°
x 32° 130° x 50° 50°
calcular x calcular x + y calcular x

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ACTIVIDAD 3

Organizados en grupos buscan distintas estrategias para resolver el siguiente problema:

Se desea copiar la siguiente figura, de manera que los lados y los ángulos calcen perfectamente.

• Planifican una estrategia que permita copiar de manera exacta el dibujo. Pueden usar un compás,
un transportador y una regla. No es permitido calcar la figura.

• Presentar algunas estrategias al curso, las analizan dando cuenta de las ventajas y desventajas de
ellas referidas a la fidelidad con la copia, a la facilidad de ejecución y el uso de las propiedades
estudiadas anteriormente (desigualdad triangular y suma de los ángulos interiores). Establecen
formas eficientes de copiar una figura.

ACTIVIDAD 4

1) Organizados en grupos, construyan diferentes triángulos según condiciones como las siguientes.

a) Δ ABC, donde a = 3 cm, γ = 60º, b = 3 cm

b) Δ ABC, donde a = 5 cm, b = 5 cm, c = 5 cm

c) Δ ABC, donde α = 60º, c = 7 cm, β = 60º

d) Δ ABC, donde c = 3 cm, b = 90º, a = 3 cm

e) Δ ABC, donde c = 4 cm, b = 5 cm, c = 4 cm

f) Δ ABC, donde α = 25º, c = 3 cm, β = 25º

g) Δ ABC, donde a = 3 cm, γ = 45º, b = 4 cm

h) Δ ABC, donde a = 3 cm, b = 4 cm, c = 5 cm

i) Δ ABC, donde α = 20º, c = 4 cm, β = 110º

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Interpretan la información siguiendo las nominaciones habituales de lados y ángulos, como se
muestra en la siguiente figura:


b a

 
A c B

2) Clasifiquen los triángulos, de acuerdo a un criterio que considere sus características. Por ejemplo,
según la longitud de sus lados, o la medida de sus ángulos, o combinaciones de ellas.

3) Exponen sus clasificaciones al curso y concluyen el o los criterios que permiten clasificar los
triángulos.