Professional Documents
Culture Documents
RPT SN T5 2019
RPT SN T5 2019
1
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
2
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
3
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
4
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
diperolehi.
6. Membuat lebih dari satu kesimpulan
awal yang munasabah bagi satu
peristiwa atau pemerhatian dengan
menggunakan maklumat yang
diperolehi dan boleh menerangkan
kesimpulan awal yang dibuat.
Murid boleh: 1. Menyatakan satu kemungkinan bagi
1.1.5 Meramal satu peristiwa atau data
2. Memerihalkan satu kemungkinan atau
peristiwa
3. Membuat jangkaan tentang satu
peristiwa berdasarkan pemerhatian,
pengalaman lalu atau data
4. Mewajarkan pemilihan jangkaan yang
munasabah dan paling sesuai bagi satu
peristiwa atau data
5. Membuat lebih dari satu jangkaan yang
munasabah tentang suatu peristiwa
berdasarkan pemerhatian, pengalaman
lalu atau data.
6.
Membuat lebih dari satu jangkaan
yang munasabah tentang suatu
peristiwa berdasarkan
pemerhatian, pengalaman lalu
atau data.
Membuat jangkaan melalui
intrapolasi atau ekstrapolasi
Data.
5
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
6
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
7
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
8
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
9
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
penyiasatan
4. Membuat suatu pernyataan umum
yang boleh diuji tentang hubungan
antara pemboleh ubah dalam suatu
penyiasatan
5. Membuat suatu perhubungan antara
pemboleh ubah dimanipulasi dan
pemboleh ubah bergerak balas bagi
membuat hipotesis untuk diuji
6. Merangka satu penyiasatan untuk diuji
berdasarkan hipotesis yang dibina.
10
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
11
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
SAINS HAYAT
3. PROSES HIDUP HAIWAN
Murid boleh:
3.1 Ciri dan tingkah laku 3.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui 1 Menyatakan ciri dan tingkah laku khas KPS:
khas haiwan untuk pemerhatian menerusi pelbagai media, ciri dan haiwan melindungi diri daripada musuh -Memerhati
5 melindungi diri tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri
daripada musuh seperti: 2
dan cuaca melampau.
Memerihalkan ciri dan tingkah laku khas
-Mengelas
duri tajam contoh landak, ikan buntal; haiwan dapat melindungi diri daripada
musuh dan cuaca melampau. PA 21
cangkerang keras contoh kura-kura,
penyu; 3 Menjelas dengan contoh ciri dan tingkah -Projek
sisik keras contoh tenggiling, buaya; laku khas haiwan untuk melindungi diri -Teknologi
tanduk contoh kerbau, rusa; daripada musuh dan cuaca melampau. maklumat.
bisa contoh kala jengking, lipan; 4 Membina pengurusan grafik tentang ciri,
menggulungkan diri contoh ulat tingkah laku khas, cara melindungi diri
KBAT:
daripada musuh dan cuaca melampau.
gonggok, tenggiling; Menghubung
5 Menyokong ramalan tentang cara
menyamar contoh sesumpah, -kaitkan
haiwan lain melindungi diri berdasarkan
mentadak;
pengetahuan ciri atau tingkah laku khas Menganalisis
memutuskan anggota badan contoh
haiwan tersebut.
cicak, kurita;
6 Mereka bentuk model haiwan imaginasi I-THINK
memasukkan anggota badannya ke
dengan mengaplikasikan pengetahuan
dalam cangkerang contoh siput, kura-
tentang ciri dan tingkah laku khas haiwan KPS
kura;
serta membuat penaakulan tentang ciri -Memerhati
hidup dalam kumpulan contoh gajah,
tersebut. -Inferns
ikan bilis
-Komunukasi
3.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui
pemerhatian menerusi pelbagai media, ciri dan KMS:
tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri -Melakar
daripada cuaca melampau seperti : -
bulu tebal contoh beruang kutub, Pengendalia
serigala kutub; n Alatan
lapisan lemak tebal contoh singa laut,
paus, penguin; PA 21
bonggol contoh unta, bison; -Projek
12
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
13
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
14
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
3.3 Kemandirian spesies Murid boleh: 1. Menyatakan cara haiwan membiak. KPS:
haiwan 3.3.1 Menyatakan kemandirian spesies ialah 2. Memerihalkan cara haiwan memas- -Memerhati
keupayaan haiwan untuk mengekalkan tikan spesisnya tidak pupus. -Inferens
spesiesnya bagi mengelakkan kepupusan. 3. Menerangkan maksud kemandirian
3.3.2Mengenal pasti melalui pemerhatian spesies. KMS:
7-8 menerusi pelbagai media, cara haiwan yang 4. Menaakul tentang cara haiwan untuk
PA 21
bertelur untuk memastikan kemandirian memastikan kemandirian spesies
spesiesnya seperti: 5. Menjana idea tentang kepentingan
menyembunyikan telur contoh buaya, kemandirian spesies haiwan ter-hadap
belalang, cicak; hidupan lain. I-THINK
bertelur banyak contoh lalat, nyamuk, 6. Menyokong ramalan tentang cara
penyu; haiwan lain memastikan kemandirian KBAT:
Menghubung
telur diselaputi lendir contoh katak, spesiesnya berdasarkan pengetahuan
-kaitkan
ikan; ciri atau tingkah laku haiwan tersebut. Membuat
mengeram telur contoh ayam, inferens
penguin;
menjaga telur contoh ular, burung.
3.3.3 Mengenal pasti melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media, cara haiwan menjaga
anak untuk memastikan kemandirian
spesiesnya seperti:
menyusukan anak contoh kucing,
harimau, lembu;
memberi anak makan contoh burung,
singa;
membawa anak dalam kantung contoh
kanggaru;
bergerak dalam kumpulan contoh
gajah, burung layang-layang;
membawa anak dalam mulut contoh
15
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
16
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
SAINS HAYAT
4. PROSES HIDUP TUMBUHAN
4.1 Ciri khas tumbuhan Murid boleh: 1. Menyatakan ciri khas tumbuhan untuk I-THINK
untuk melindungi 4.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui melindungi diri, dan menyesuaikan diri
pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi dari iklim dan perubahan musim. PA 21
pelbagai media, ciri khas tumbuhan untuk 2. Memerihalkan cara ciri khas tumbuhan
melindungi diri daripada musuh seperti: melindungi diri, dan menyesuaikan diri
KBAT
duri contoh semalu, kaktus; dari iklim dan perubahan musim
getah contoh nangka, keladi; 3. Menjelaskan dengan contoh ciri khas
bulu halus contoh buluh, tebu, lalang; tumbuhan untuk melindungi diri, dan TMK
racun contoh cendawan, pong-pong; menyesuaikan diri dari iklim dan peru-
bau contoh rafflesia, daun tembakau. bahan musim
4.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui 4. Membina pengurusan grafik tentang ciri
11 pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi khas tumbuhan untuk melindungi diri,
dan menyesuaikan diri dari iklim dan
pelbagai media, ciri khas tumbuhan untuk me-
perubahan musim.
- nyesuaikan diri dengan iklim dan perubahan
musim seperti: 5. Menyokong ramalan tentang cara
akar panjang contoh kaktus. tumbuhan lain melindungi diri dan me-
12 batang menyimpan air contoh kaktus,
nyesuaikandiri berdasarkan
pengetahuan ciri khas tumbuhan
pokok pisang.
tersebut.
menggulung daun contoh kunyit, pokok
6. Menjana idea tentang kepentingan ciri
keladi.
menggugurkan daun contoh pokok khas tumbuhan terhadap hidupan lain.
getah;
daun berbentuk jarum contoh pokok ru,
kaktus.
daun berpecah-pecah contoh pokok
kelapa.
4.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
17
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
18
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
SAINS FIZIKAL
5. TENAGA
Murid boleh: 1. Menyatakan sumber tenaga. I-THINK
15 5.1 Sumber dan bentuk 5.1.1 Memerihalkan pelbagai sumber tenaga 2. Memerihalkan sumber tenaga dan
tenaga. seperti Matahari, angin, air, ombak, makanan, bentuk tenaga yang dihasilkan. PA 21
bateri, biojisim, nuklear dan bahan api fosil 3. Menjelaskan dengan contoh perubahan
bentuk tenaga.
melalui pemerhatian menerusi pelbagai media. KBAT
4. Mengitlak bahawa tenaga boleh
5.1.2 Menjelas dengan contoh pelbagai berubah dari satu bentuk ke bentuk lain
bentuk tenaga seperti tenaga suria, tenaga 5. Menaakul kepentingan perubahan TMK
haba, tenaga kimia, tenaga elektrik, tenaga bentuk tenaga yang berlaku dalam
kinetik, tenaga bunyi, tenaga keupayaan, kehidupan seharian.
tenaga cahaya dan tenaga nuklear melalui 6. Mereka bentuk model secara kreatif
pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku dan inovatif dengan memerihalkan
di persekitaran. perubahan bentuk tenaga yang terlibat.
5.1 3 Menyatakan tenaga boleh berubah dari
satu bentuk ke bentuk lain melalui pemerhatian
pelbagai peristiwa yang berlaku di persekitaran.
5. 1 .4 Menjelaskan melalui contoh perubahan
bentuk tenaga berdasarkan contoh peralatan
seperti radio, telefon bimbit, lampu suluh,
televisyen, lilin, basikal.
5. 1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
SAINS FIZIKAL
6. SIFAT CAHAYA
Murid boleh: 1. Menyatakan cahaya bergerak lurus.
17 6.1 Cahaya 6.1.1. Menyatakan cahaya bergerak lurus 2. Memberi contoh aktiviti menunjukkan KBAT
bergerak lurus dengan menjalankan aktiviti. cahaya bergerak lurus.
6.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan 3. Membuat inferens tentang
Eksperimen
faktor yang mempengaruhi saiz bayang- pembentukan bayang-bayang.
bayang. 4. Meramalkan faktor yang
6.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan mempengaruhi saiz dan bentuk bayang-
faktor yang mempengaruhi bentuk bayang- bayang.
bayang. 5. Menguji faktor yang mempengaruhi saiz
dan bentuk bayang-bayang.
6. Membuat kesimpulan tentang faktor
yang mempengaruhi saiz dan bentuk
bayang-bayang.
20
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
CUTI PENGGAL 1
(KUMPULAN A: 24.05.2019 – 08.06.2019, KUMPULAN B: 25.02.2019 – 09.06.2019)
21
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
SAINS FIZIKAL
7. ELEKTRIK
7.1 Sumber tenaga elektrik Murid boleh: I-THINK
21 7.1.1 Menjelaskan dengan contoh sumber 1. Menyatakan langkah keselamatan
yang menghasilkan tenaga elektrik seperti sel semasa mengendalikan peralatan PA 21
kering, sel suria, dinamo, janakuasa elektrik, elektrik.
akumulator dan generator. 2. Memberi contoh sumber yang
Keusahawan-
menghasilkan tenaga elektrik.
3. Membina litar elektrik lengkap dan an
melakar gambar rajah menggunakan
simbol. I-THINK
7.2 Litar elektrik Murid boleh: 4. Membuat kesimpulan tentang nyalaan
22 lengkap. 7.2.1 Membina litar elektrik lengkap dengan mentol dalam litar bersiri dan selari Eksperimen
menggunakan sel kering, mentol, suis dan secara mengeksperimen.
wayar penyambung. 5. Menaakul penggunaan litar selari ke
- 7.2.2 Menyatakan fungsi suis dalam litar arah penjimatan tenaga elektrik
elektrik. seharian.
24 7.2.3 Mengenal pasti simbol-simbol komponen 6. Menjana idea tentang kelebihan dan
dalam litar elektrik lengkap. kekurangan litar bersiri dan litar selari.
7.2.4 Melakarkan gambarajah litar elektrik
menggunakan simbol.
7.2.5 Mengeksperimen untuk membezakan
kecerahan mentol dalam litar lengkap dengan
mengubah bilangan mentol atau bilangan sel
kering.
7.2.6 Mengenal pasti susunan mentol secara
bersiri dan selari dalam litar elektrik lengkap
melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan litar selari
dengan menggunakan simbol.
7.2.8 Membanding dan membezakan
kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar
selari.
7.2.9 Menyatakan kesan ke atas nyalaan
22
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
Murid boleh:
25 7.3 Langkah-langkah 7.3.1 Menjana idea kesan kecuaian I-THINK
keselamatan pengendalian peralatan elektrik melalui KPS:
pengendalian pemerhatian menerusi pelbagai media.
Komunikasi
peralatan elektrik. 7.3.2 Menjelaskan langkah-langkah
keselamatan ketika mengendalikan peralatan
elektrik.
7.3.3 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
SAINS FIZIKAL
8. HABA
Murid boleh: 1. Menyatakan maksud suhu dan unit
8.1 Suhu dan haba. 8.1.1 Menyatakan suhu adalah ukuran darjah piawai. Eksperimen
kepanasan. 2. Menyukat suhu dengan menggunakan
KBAT
8.1.2 Menyatakan unit piawai untuk suhu alat dan teknik yang betul.
26 8.1.3 Menyukat suhu dengan menggunakan alat 3. Mengitlak bahawa perubahan suhu PA 21
dan teknik yang betul. bahan disebabkan oleh penerimaan dan
- 8.1.4 Mengitlak bahawa bahan menjadi panas kehilangan haba. TMK
apabila menerima haba dan menjadi sejuk 4. Menjelaskan melalui contoh tentang
27 apabila kehilangan haba dengan menjalankan pengembangan dan pengecutan bahan Kecukupan
aktiviti. dari segi penerimaan dan kehilangan Latihan:
5 soalan
8.1.5 Membuat kesimpulan suhu bahan haba.
meningkat apabila menerima haba dan 5. Berkomunikasi tentang aplikasi prinsip
menurun apabila kehilangan haba dengan pengembangan dan pengecutan bahan
23
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
menjalankan aktiviti seperti pemanasan dan pada alat dengan memberi kebaikan
penyejukan air. dan keburukan.
8.1.6 Menyatakan bahan mengembang apabila 6. Menjana idea tentang alat yang
menerima haba dan mengecut apabila mengaplikasi prinsip pengembangan
kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti dan pengecutan bahan dengan
seperti : menerangkan cara ia berfungsi.
memanaskan bebola besi dan gelang;
memanas dan menyejukkan air
berwarna dalam salur kaca;
merendam botol yang dipasang belon
pada mulutnya ke dalam air panas dan
ais.
24
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
25
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
SAINS BAHAN
10. ASID DAN ALKALI
Murid boleh: 1. Memberi contoh bahan yang Eksperimen
10.1 Sifat kimia bahan. 10.1.1 Mendefinisi secara operasi bahan berasid,berakali dan neutral.
berasid, beralkali dan neutral dari segi 2. Mengelas bahan berdasarkan sifat KPS:
-Mendifinisi
32 perubahan warna kertas litmus. kimianya.
secara
10.1.2 Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali 3. Mendefinisi secara operasi bahan yang operasi.
dan neutral dari aspek perubahan warna kertas berasid, berakali dan neutral dengan -Mengelas
litmus, rasa, dan sentuhan dengan menguji kertas litmus.
beberapa contoh bahan. 4. Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali KMS:
10.1.3 Memberi contoh bahan berasid, beralkali dan neu-tral dari aspek perubahan -Membersih
dan neutral. warna kertas litmus, rasa dan sentuhan. dan
menyimpan
10.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui 5. Berkomunikasi tentang kepentingan
alatan.
lakaran, TMK, penulisan atau lisan sifat bahan berasid, beralkali dan
neutral dalam kehidupan harian. KBAT:
6. Menjana idea kebolehan asid dan alkali Membanding
untuk mengubah sifat sesuatu bahan. dan
membezakan
Membuat
inferens
Menjanakan
26
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
idea
BUMI DAN SAINS ANGKASA
11. BUMI, BULAN DAN MATAHARI
Murid boleh:
11.1 Pergerakan Bumi 11.1.1 Menyatakan Bumi berputar pada 1. Menyatakan Bumi berputar dan PA 21
paksinya dan pada masa yang sama beredar beredar. -Main
peranan
mengikut orbitnya mengelilingi Matahari. 2. Menjalankan simulasi kejadian siang
33 11.1.2 Memerihalkan putaran dan peredaran dan malam. I-THINK
Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan 3. Menjelaskan putaran dan peredaran
menjalankan simulasi. Bumi dari aspek arah dan tempoh. KBAT:
11.1.3 Menunjukcara kejadian siang dan malam 4. Memerihalkan Bumi berputar pada Menghubung
melalui simulasi. paksinya dan pada masa yang sama -kaitkan
11.1.4 Memerihalkan putaran Bumi pada beredar mengikut orbitnya mengelilingi Membuat
urutan
paksinya menyebabkan kesan seperti: Matahari.
Menganalogi
kejadian siang dan malam 5. Menjelaskan melalui contoh tentang -kan
kedudukan Matahari kelihatan seperti kesan putaran Bumi.
berubah-ubah 6. Menjana idea tentang kesan lain yang Kecukupan
perubahan panjang dan arah bayang- disebabkan oleh putaran dan peredaran Latihan:
bayang Bumi serta melibatkan Bulan dan 4 soalan
11.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui Matahari .
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
Murid boleh:
34 11.2 Fasa-fasa Bulan 11.1.1 Memerihalkan Bulan tidak mengeluarkan 1. Menyatakan Bulan tidak mengeluarkan I-THINK
cahaya tetapi memantulkan cahaya daripada cahaya.
PA 21
- Matahari. 2. Menerangkan Bulan bercahaya akibat
-Simulasi
11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar pada pantulan cahaya Matahari ke Bumi.
35 paksinya dan pada masa yang sama beredar 3. Menerangkan cara pergerakan Bulan KBAT:
mengelilingi Bumi dari aspek arah dan tempoh dan Bumi. Menghubung
dengan menjalankan simulasi. 4. Menggunakan perhubungan ruang dan -kaitkan
27
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
11.2.3 Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan fasa-fasa Menjanakan
masa untuk menggambarkan fasa Bulan seperti Bulan. idea
anak bulan, bulan sabit, bulan separa dan bulan 5. Menjana idea tentang fasa-fasa Bulan
Kecukupan
purnama dalam satu edaran lengkap dengan berkaitan dengan peristiwa yang
Latihan:
mengikut takwim Qamari. berlaku dalam kehidupan. 1 projek
11.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui 6. Berkomunikasi bagi menyatakan
lakaran, TMK, penulisan atau lisan. bahagian per-mukaan Bulan yang sama
sentiasa menghadap Bumi dan
memerihalkan gambaran tersebut.
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
12. TEKNOLOGI
12.1 Kestabilan dan Murid boleh:
kekuatan sesuatu 12.1.1 Memberi contoh suatu struktur yang 1. Menyatakan contoh struktur binaan
objek dan binaan kuat dan stabil melalui pemerhatian menerusi yang kuat dan stabil. Eksperimen
pelbagai media. 2. Menentukan faktor yang
36 KBAT
12.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan mempengaruhi kestabilan dan kekuatan
faktor yang mempengaruhi kestabilan objek binaan.
-
iaitu luas tapak dan ketinggian.
3. Menjana idea kepentingan binaan yang
12.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan
37 kuat dan stabil bagi kehidupan lestari.
faktor yang mempengaruhi kekuatan binaan
iaitu jenis bahan dan bentuk struktur. 4. Mencipta model binaan yang kuat dan
12.1.4 Menjana idea kepentingan binaan yang stabil.
kuat dan stabil dalam meneruskan 5. Menaakul kekuatan dan kestabilan
kesejahteraan kehidupan manusia model yang telah dibina /dicipta.
12.1.5 Mencipta model binaan yang kuat dan 6. Menambahbaik model binaan yang
stabil dengan menggunakan bahan kitar
dicipta berdasarkan dapatan pengujian
semula.
12.1.6 Menaakul pemilihan bahan yang yang telah dijalankan.
digunakan untuk membina model yang kuat dan
stabil untuk meningkatkan kualiti kehidupan
lestari.
12.1.7 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
28
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
39 ULANGKAJI
BERMINAT MENDAPATKAN RPH UNTUK SETAHUN? HANYA RM25. (Beli 3 set RPH utk DISKAUN)
PM WHATSAPP @ TELEGRAM 017- 499 1336. FB: ROZA YUS #WORKSMART #GURUPAK21
29