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Metodología de la investigación: mitos y verdades

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Gustavo Toledo Lara

University Isabel I
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Metodología de la investigación: mitos y
verdades
Por Gustavo Toledo Lara - 19/09/2016

a d k v

Investigación / Shutterstock

En muchas oportunidades, la llegada de aquel momento en que se debe pensar

en cómo elaborar un trabajo final (ya sea de grado, máster o doctorado) siempre
suscita una serie de sentimientos encontrados que, básicamente, giran en torno
al temor o rechazo ante el abordaje del trabajo propiamente dicho. Sin embargo,
muchas veces el desconocimiento hace que nos paralicemos ante lo que se debe
hacer descuidando un factor primordial: el tiempo de elaboración de dicho
trabajo y, desde luego, el método para hacerlo.

En primer lugar, es necesario adoptar una postura firme y serena. La

metodología de la investigación va a depender del tema que queremos trabajar y
del objetivo que queremos alcanzar. Generalmente se asocia (de manera
equivocada) que la metodología de la investigación es un simple requisito de una
tarea para que la misma sea compleja y difícil, y desde luego esto carece de
verdad. Uno de los aspectos más recurrentes es el pretender abordar una
determinada metodología de la investigación sin considerar el tiempo necesario
para su desarrollo.

Ahora bien, de manera sencilla podemos comprender que la metodología de la

investigación es el modo por el cual nos vamos a apoyar para darle «forma» al
resultado de eso que queremos investigar, es decir, ese trabajo que debemos
presentar necesita adquirir una forma o estilo científico ya que, al encontrarnos
en este caso dentro del mundo universitario, ese estilo es el que lo caracteriza y, a
la vez, forma parte de un lenguaje universal. Por lo tanto, el desarrollo de la
metodología de la investigación es una herramienta que está a nuestro servicio y,
así, nuestro trabajo por desarrollar se integra en toda una dinámica
universalmente acordada. Sin querer ser ambiciosos, también debemos tener
presente que, al ser una Universidad, nuestros trabajos pueden ser consultados
casi por cualquier institución o persona en diversas partes del mundo y, por
ejemplo, la organización interna o la bibliografía ayudan a los demás
investigadores a observar y a reconocer los elementos que todo trabajo debe
tener.

Podemos enumerar una serie de mitos que generalmente giran en torno a eso
que llamamos «metodología de la investigación»:

1) La metodología de la investigación es para hacer el

epígrafe o capítulo que tiene que ver con la numeración
de las páginas o las citas
Falso: la metodología de la investigación nos ayuda a darle el estilo que debe
tener todo trabajo universitario. La numeración de las páginas o cómo se hacen
las citas literales o no literales forma parte de los criterios o normas para la
elaboración de los trabajos.

Artículo recomendado: Cómo leer una investigación científica

2) La metodología de la investigación es solo para los

trabajos de corte cuantitativo
Falso. Y este es un error algo común. En la actualidad ya está fuera de vigencia la
discusión sobre la validez de lo cuantitativo sobre lo cualitativo. Ambas
perspectivas tienen sus propios criterios de validez y es precisamente la
metodología de la investigación la que nos aportará los criterios aplicables a cada
uno de estos estilos. Por otro lado, ninguna investigación es totalmente
cuantitativa o totalmente cualitativa ya que siempre vamos a tener referencias o
fuentes de ambas perspectivas. Hablamos entonces de un estilo mixto, aunque en
el desarrollo del trabajo exista más presencia de uno que de otro.

3) Las famosas normas APA solo sirven para la

Universidad que las use
Falso: Si bien es cierto que en el mundo existen varios estilos, las normas APA
suelen ser las más generalizadas (aunque no las únicas) y en el mundo
universitario son las más empleadas. A continuación vamos a ver de manera
resumida algunos estilos que existen en la actualidad, incluyendo las normas
APA, para poder apreciar y reconocer que las diferentes normas tienden a
adaptarse según sea la naturaleza de la disciplina o campo de estudio:

1. Estilo APA (conocido también como normas APA). Creado en 1929 por la
American Psychological Association. Establece el formato para todo tipo de
citas y documentos en psicología y ciencias sociales. Incluye también la
estructura de los documentos, longitud, puntuación, cuadros, abreviaturas y
citas bibliográficas.
2. Estilo Harvard referencing. Generalmente utilizado en algunos países de
Norteamérica. Es una forma de realizar las citas en contexto y de hacer las
correspondientes listas de referencias. Su principal característica es el empleo
de las citas en contexto con el formato «autor-fecha» o «autor (fecha)», según
sea el caso.
3. Estilo Chicago (CMS) (CMOS). Generalmente utilizado en algunos países de
Norteamérica en áreas de historia, ciencias sociales, arte, musicología y
literatura. Es uno de los estilos bibliográficos más antiguos y más conocidos.
El CMS establece las normas de estilo de edición, organización del texto,
notas, citas, entre otros aspectos.
4. Estilo Vancouver (1978). Establecido por el International Committee of
Medical Journal Editors (ICMJE) y usado por las principales revistas de
medicina. Este estilo define el modo para la distribución de estudios e
informes biomédicos. Por otro lado, señala normas y recomendaciones para la
publicación de artículos científicos, revisiones, citas bibliográficas, ediciones.

Artículo recomendado: Trastorno de desregulación disruptiva del estado del

ánimo

4) La metodología de la investigación sirve solo para los

científicos y para los que trabajan en laboratorios
Falso: toda investigación, sea sencilla o compleja, necesita seguir una serie de
pautas y criterios. Desde luego el grado de complejidad del tema a estudiar va a
determinar la metodología que es necesario adoptar, pero en definitiva todos los
trabajos universitarios de todas las áreas deben adoptar las normas establecidas
para su elaboración y desarrollo.

5) La metodología de la investigación se puede dejar

para lo último que hay que hacer cuando se desarrolla
un trabajo
Falso: al definir qué es lo que queremos estudiar o investigar, en ese momento se
empieza con la metodología correspondiente. Ahora, si nos referimos a las
normas de la estructura y estilo, de igual manera deben estar presentes de
principio a fin y, por lo tanto, no es un trabajo extra. En todo caso, el factor
tiempo determina en gran medida la correcta elaboración del trabajo ya que
deben ser considerados muchos aspectos que, al hacerse a última hora, se corre
el riesgo de que dicho trabajo no tenga todos los aspectos tanto necesarios como
importantes.

6) Puedo usar alguna página de Internet para hacer un

trabajo metodológicamente correcto
Falso: esto no es cierto ya que las páginas no conocen, por ejemplo, el contexto
de lo que estudiamos o el objetivo que perseguimos. Lo que sí podemos hacer es
encontrar bibliografía actualizada sobre lo que trabajamos accediendo a las
bibliotecas virtuales de gran número de universidades. Por otro lado, el
ordenador no genera ideas originales, quienes las generan son los seres
humanos. Podemos obtener datos y cifras, pero nosotros las convertimos en
información y conocimiento.

En definitiva, se trata de reconciliarnos con la metodología de la investigación y

empezar a verla como un aspecto familiar dentro de nuestra dinámica no solo
como estudiantes, sino como investigadores, profesores y todos aquellos que
queremos transmitir y socializar el conocimiento.

Artículo previamente publicando en el Blog de La Univeridad Isabel I y cedido

para su publicación en Payciencia.

Gustavo Toledo Lara

Doctor por la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, con estancia de investigación
postdoctoral en la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Estudios Latinoamericanos mención
Política, MSc. en Educación Superior (Mención honorífica) y Licenciado en pedagogía. Ha sido docente de
educación básica y universitaria (grado, postgrado y máster), además de asesorar a equipos rectorales
en socialización del currículum y aprendizaje-servicio. Investiga sobre políticas públicas educativas,
reforma universitaria y procesos educativos contemporáneos. Autor del libro: “El desarrollo de la
reforma universitaria en España y el Espacio Europeo de Educación Superior”. Arbitro invitado para
corrección de artículos científicos en varias revistas especializadas. Actualmente es profesor de la
Universidad Isabel I, España.

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