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Estas dos figuras humanas han sido realizadas por dos jóvenes con
perfiles muy diferentes. Una de ellas ha sido dibujada por un niño de 8
años y la otra por una niña de 14 años . Sin más datos, podemos
pensar que la figura de la de la izquierda es la que corresponde al niño
de 8 años dado que su ejecución es más pobre, mientras que la figura
de la derecha correspondería a la niña de 14. No obstante, es justo al
revés.
Lo importante, pero, es que cada una de las figuras nos abre un mundo
de hipótesis. Cada una de ellas, a su forma, nos habla y transmite
información.
En esta página, intentaremos descifrar algunas de las claves que
esconde el D.F.H.
1- Introducción
Varias son las aproximaciones teóricas que han intentado sistematizar la prueba.
Las más importantes son:
a) Datos iniciales
Según la autora, este test puede aplicarse de forma colectiva o a nivel individual, si
bien, se reconoce la ventaja de efectuarlo individualmente ya que permite la
observación directa del niño durante la ejecución del dibujo y aportarnos
información adicional.
Los resultados del CI obtenidos mediante esta prueba correlacionan, según afirman
sus autores, con las pruebas WISC entre un 0,60 y 0,80 (según subtest) y si bien
no pueden sustituir a éstas, sí que pueden ser útiles a la hora de discriminar a
niños con posibles deficiencias (screening) y, por tanto, susceptibles de evaluar con
mayor detalle.
Estos ítems evolutivos se podían clasificar, dentro de cada grupo de edad, en lo que
la autora denominó ítems esperados, comunes, bastante comunes y
excepcionales.
Los ítems esperados son aquellos elementos que aparecen en un porcentaje entre
el 80 y 90% aproximadamente de la muestra y, por tanto, son ítems que están
consolidados a cierta edad. Su ausencia puede indicar retraso madurativo.
Los items comunes y bastante comunes tienen una probabilidad de aparición media
(entre 20 y 80% aproximadamente) y, finalmente, los ítems excepcionales
comprenden a aquellos de muy baja presencia a una determinada edad
(normalmente inferior al 15% de la muestra).
Por ejemplo, en el grupo de niños de 5 años los ojos aparecen en un 98% de la
muestra (ítem esperado), mientras que las pupilas de los ojos sólo lo hacen en el
11% de la misma (ítem excepcional).
Describiendo los distintos ítems esperados y excepcionales a través de cada edad y
teniendo en cuenta si se trata de un niño o una niña, la autora consiguió crear una
tabla de puntuación objetiva que podía aportar datos bastante fiables acerca de la
maduración cognitiva del niño (C.I.) e incluso detectar posibles problemas
emocionales.
c) Aplicación e instrucciones
Se sienta al niño frente a una mesa o escritorio vacío y se le presenta una hoja de
papel en blanco con un lápiz del nº 2. Luego el evaluador le dice al niño: “Quiero
que en esta hoja me dibujes una persona ENTERA. Puede ser cualquier clase de
persona que quieras dibujar, siempre que sea una persona completa y no una
caricatura o una figura hecha con palos o rallas.”
Con estas últimas instrucciones lo que se pretende es evitar es que, en especial los
niños mayores o más inteligentes, dibujen dibujos estereotipados a algunos de sus
héroes televisivos o de ficción.
-No hay tiempo límite para esta prueba. Por lo general no dura más de 10
minutos.
-El niño es libre de borrar, rectificar o cambiar su dibujo durante la ejecución.
1º) COMO dibuja la figura, sin tener en cuenta a quien dibuja, refleja el concepto
que el niño tiene de sí.
La manera en que el dibujo está hecho y los signos y símbolos empleados, revelan
el retrato interior del niño y muestran su actitud hacia sí mismo.
3º) LO QUE el niño está diciendo en su DFH puede presentar dos aspectos; ser
una expresión de sus actitudes y conflictos, o ser un deseo, o ambas cosas a la
vez.
d) Sistema de puntuación
Para efectuar la puntuación del Test de la Figura Humana, según la norma Koppitz,
hay que utilizar la tabla que se adjunta a continuación (pulsar sobre tabla para
abrir como hoja de cálculo en excel [39 KB] . También disponible en word [85 KB]
).
a) Indicadores Generales:
b) Indicadores específicos
Figura 2 - DFH niño 8 años. 5 ítems no esperados (cabello, cuello, brazos abajo,
hombro, ropa). Puntuación Koppitz=10 (C.I.>110). Indicadores emocionales: ojos
desviados (suspicacia, desconfianza...); brazos pegados, manos ocultas (dificultad
conexión con otros, necesidad autocontrol...). También sensibilidad, imaginación,
gusto por los detalles... (2/4)
Figura 3 - Niña 5 años. 4 ítems no esperados (brazos y piernas de dos
dimensiones, cabello, ropa) + 2 ítems excepcionales (2 labios, pupílas). Puntuación
Koppitz=11. (C.I. >110). Rasgos emocionales positivos: brazos y piernas abiertos
(sociabilidad, extraversión, apertura hacia los demás...). (3/4)
Figura 4 - Niña 14 años. Fuera del rango Koppitz. Pobreza de formas. Distorsión
significativa de manos, brazos y piernas. Pies no asentados en tierra (mundo real).
Hipótesis: Retraso Mental, fragilidad emocional, poco contacto con la realidad.
Ideaciones paranoides. (4/4)
TEST DE LA FIGURA HUMANA - E.M.KOPPITZ
11-12
A) ITEMS ESPERADOS 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años años
(Presente = 0, Ausente =
-1) V M V M V M V M V M V M V M
Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo
Piernas
Brazos
Pies
Brazos 2 dimensiones
Piernas 2 dimensiones.
Cabello/cabeza c
sombrero
Cuello
TOTAL A:
Puntuación:
B) ITEMS 11-12
EXCEPCIONALES 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años años
(puntos: +1 ó 0) V M V M V M V M V M V M V M
Rodilla
Perfil
Codo
Dos labios
Fosas nasales
Proporciones
Braz u. hom.
Ropa. 4 items
Pies 2 dimensiones
Cinco dedos
Pupilas
TOTAL B:
PUNTUACIÓN
FINAL:
(A+B) + 5 =
Puntuación:
Instrucciones:
1º- Utilizar la columna correspondiente a la edad y sexo del niño a evaluar (Varón-
Mujer).
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