PROGRAMA NACIONAL DE ESCUELAS DE INICIACIÓN ARTÍSTICA ASOCIADAS

PLAN DE TRABAJO DOCENTE

I. Datos generales

Institución: Casa de Cultura Enrique Bátiz Campbell Semestre: 1

Nombre del Docente: Arturo Alejandro Romo Flores Duración: 16 h.
Disciplina: Música Especialidad:
Nombre de la
Cultura Musical Clave: CIAM060104
Asignatura:
Línea curricular: Interdisciplina
Categoría: Infantil Etapa: Acercamiento a las Artes
II. Planeación de clase 1

Nombre del ejercicio

Explorando el origen del sonido.

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Conoce las posibilidades del sonido y moviendo como elementos Cada niño aprenderá a escuchar las cualidades *Sonido, silencio y ruido.
de representación y expresión de ideas, sentimientos del sonido y como identificarlo. *Propagación del sonido
y vivencias musicales, de forma personal y grupal, en situaciones *Intensidad
de comunicación y juego a través de la voz, el cuerpo e *Tono
instrumentos musicales.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

20 min. Inicio *Reproductor de audio (Internet).
Introducción al tema ‘’Sonido y sus cualidades y explicación.

Desarrollo
Debate del tema grupal, buscamos una conclusión entre todos. Ejercicio: escuchamos sonidos
20 min.
que nos rodean cerrando los ojos y identificamos sus cualidades, también pueden ser
instrumentos musicales.

Cierre
20 min. Ejercicio: hacemos el sonido escrito, buscamos maneras de escribir el sonido dependiendo de
sus cualidades ya sea ‘’grave o agudo’’ o ‘’lento o rápido’’.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

*Conclusión de ejercicios. *percepción de cada alumno sobre el sonido y sus cualidades.
*Participación en el debate grupal. *desempeño en clase (Participacion).
I. Planeación de clase 2

Nombre del ejercicio

Del ruido a la sincronía!

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Emplea los principios mínimos de la improvisación para elaborar y Explora ritmos de su entorno con voz, cuerpo e *Sonido
ejecutar obras musicales sencillas de forma creativa. instrumentos para interiorizar la música. *Ritmo
*Intensidad

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio
20 min. Introducción al ritmo (explicación) Ejemplos. Se relaciona al alumno con la idea de agrupar al
sonido, enseñándole que a partir del orden de los sonidos se crea la música.

Desarrollo
20 min Debate en clase sobre el ritmo su importancia y análisis del ruido y sonido. ¿Qué es el ruido?
¿Qué es el ritmo? ¿Cómo se forma la música?

Cierre
20 min Ejercicio de respuesta rítmica para cada alumno con una serie de instrumentos rítmicos. *Panderos
*Vasos
*Bongos
*etc.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

*Ordenamiento de los sonidos de cada alumno *Desempeño de cada alumno.
*Creatividad.
Planeación de clase 3

Nombre del ejercicio

¿Que son esos símbolos tan bonito?
Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes
Conoce de forma mínima la simbología del lenguaje musical y su Conoce la representación gráfica de la música. *Clave de sol
forma de aplicación para obtener una mayor capacidad de *Pentagrama
Comunicación musical a través de los conocimientos, habilidades *Barras
y actitudes adquiridas.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio
10 min. Desarrollo sobre la simbología musical básica sin profundizar en el uso de cada símbolo solo
relacionar los nombres.

Desarrollo *Hoja pautada para rayar

Trabajo grupal de los alumnos para conceptualizar cada nombre ya visto. Ejercicio: usamos un

20 min. bingo de dibujos sobre la simbología básica de la música y se hace un dictado sobre cada
nombre y el primero en completar una línea ¡gana!.

Cierre *Hojas con dibujos para colorear.

30 min. Trabajo manual escrito por cada alumno de coloreo de alguna figura con base a los colores que
representan cada símbolo y así descifrar el color de la zona.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

*Relación de cada espacio y línea del pentagrama. *Desempeño en clase y participación.
*Respuesta a los colores.
Planeación de clase 4

Nombre del ejercicio

Cuales son los nombres de las notas y la escala de C mayor

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Conoce de forma mínima la simbología del lenguaje musical y su Conoce el nombre de las notas y su orden. *Escala de do mayor
forma de aplicación para obtener una mayor capacidad de *Altura: agudo y grave.
comunicación musical a través de los conocimientos, habilidades y *Nombres de las alturas.
actitudes adquiridas

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio
20 min. Recapitulación del tema anterior y resolución de dudas, explicación del sistema de notaciones en
el pentagrama y la altura de las nota.

Desarrollo *Colores
20 min. Debate y resolución de dudas. Ejercicio: se pinta de colores cada espacio del pentagrama y se *Cuaderno pentagramado.
enumeran las líneas del pentagrama para que el alumno lo relacione de manera mas lúdica
antes de empezar a utilizar los nombres habituales.

Cierre
20 min. Ejercicios en clases: Trabajo elaboración de esquemas dibujados sobre las alturas en ondas *Hojas pentagramas y
sobre el pentagrama trabajo de expresión sobre las ondas que representan el sonido y trabajo. colores.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Expresión y altura del sonido llevada al dibujo, para una comprensión Trabajo en equipo sobre la altura de las ondas y posición de las notas en el
audiovisual. pentagrama.
Planeación de clase 5

Nombre del ejercicio

Bingo Instrumental

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Emplea el oído entrenado para distinguir auditivamente Relaciona altura, duración, intensidad y Parámetros del sonido del
las cualidades del sonido y texturas de la música de timbre como componentes básicos de la timbre.
forma consciente. música, haciendo uso de la
voz, sonidos del cuerpo e instrumentos.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio Reproducción de 10
20 min. diferentes instrumento.
Explicación y recapitulación de los temas pasados como el timbre y el sonido.

Desarrollo Hojas para dibujar y colorear.

Ejercicio: dibujar en una hoja 5 tipos de instrumentos de forma básica luego cada alumno con la

30 min. hoja. Luego hacer un dictado de instrumento y los alumnos trataran de identificar el sonido del
instrumento y asi marcarlos en su hoja y completar una línea y bingo.

Cierre
10 min. Conclusión y experiencia personal de cada alumno con los timbres.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Desarrollo de la percepción auditiva y sonora. Participación de cada alumno.

Planeación de clase 6

Nombre del ejercicio

¿Quién habla?

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Emplea el oído entrenado para distinguir auditivamente Relaciona altura, duración, intensidad y *Parametros del sonido.
las cualidades del sonido y texturas de la música de timbre como componentes básicos de la *Timbre
forma consciente. música, haciendo uso de la
voz, sonidos del cuerpo e instrumentos.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio
20 min. Recapitulación de temas anteriores y escuchen piezas musicales y las analicen.

Desarrollo No.
Ejercicio: Se solicita a tres niños (o más), que voluntariamente pasen al frente y mencionen sus
30 min. nombres para que los demás identifique su voz, después se pasan a una parte sola donde no
puedan ser vistos por los demás y digan una serie de palabras consonantes en diferente orden
para que los demás los puedan reconocer y en qué orden.

Cierre

10 min. Conclusión y cierre.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Desarrollar la memoria auditiva.
Desempeño en clase y trabajo en equipo..
Planeación de clase 8

Nombre del ejercicio

Notas en el pentagramas

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Conoce de forma mínima la simbología del lenguaje Fortalece el aprendizaje ya adquirido *Notas (sistema ingles).
musical y su forma de aplicación para obtener una sobre las notas, colores o letras ya *Colores en el pentagrama.
mayor capacidad de aprendidas en el pentagrama.
Comunicación musical a través de los conocimientos,
habilidades y actitudes adquiridas.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio
20 min. Camino al la notación en el pentagrama al alumno se le relaciona con letras las notas como en el
sistema inglés y se trabaja la memoria.

Desarrollo *gis
20 min. Juego: salimos al patio y pintamos un pentagrama de tamaño grande suficiente para poderlo
pisar como el juego del ‘’avión’’ juego de saltos.

Cierre
20 min. Concluimos lo aprendido y relacionamos todo al papel ya sea a pensar como un
músico usa una partitura para poder ejecutar música a primera vista,

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Competencia recreativa entre ellos por memorizar casa espacio Desarrollo del alumno, participación y trabajo en equipo.
y línea.
Planeación de clase 9

Nombre del ejercicio

Imitando al piano.

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Utiliza la voz y un instrumento musical para interpretar
piezas u obras musicales sencillas de distintos géneros
y estilos utilizando
las técnicas mínimas de ejecución e interpretación
grupal.
Maneja los elementos de dinámica, *entonación
agógica, matices, fraseo, comprensión
de texto y dicción para una mejor
Interpretación vocal.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio
20 min. ¿Qué son las imitaciones sonoras? ¿Cómo puedo imitar una melodía? Explicación al alumno con
una pieza popularmente conocida cono ‘’las mañanitas’’.

Desarrollo
30 min. Trabajo de coro para las mañanitas buscamos que la melodía suene
Tonalmente bien para todos alumnos y maestro es importante darles oportunidad a que ellos
encuentren si algo suena bien o mal.
Cierre
Ejercicio: escuchar cantar a su maestro y ver ejemplos de cuanto algo esta
10 min. desentonado y entonado para desarrollar y entender la entonación.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Empuje a la entonación mediante el oído y la imitación. Desarrollo del alumno y participación.
Planeación de clase 10

Nombre del ejercicio

Mis primeras notas
Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes
Utiliza la voz como instrumento y las técnicas básicas del canto Solfea en nivel básico y adecuado a sus *Solfeo
para descubrir diversas posibilidades sonoras, habilidades el repertorio propuesto.
en ejercicios, estudios, obras y piezas sencillas de distintos
índoles, que le permitan afianzar su seguridad, su capacidad
cooperativa y el respeto por los demás, además de conocer lo que
conforma un trabajo coral.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio
15 min.
Inicio con trabajo de dos líneas y un espacio que seria do, re y mi. Retomando los colores a los
que estas notas pertenecen y/o línea.

Desarrollo
15 min. Dependiendo del desempeño de los alumno se avanza con otras tres líneas siguientes que
serian fa, sol y la.

Cierre
20 min. ¡¡Hora de aplicar lo aprendido!! Ejercicio: mediante la competencia sana trabaja
en equipos para leer una serie de frases melódicas y llegar a un equipo vencedor.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Ejercicios de colores y numéricos para la ayuda de la memoria. Trabajo en equipo, desarrollo y análisis.
Planeación de clase 11

Nombre del ejercicio

Y por qué son tantas personas!

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Conoce los diferentes roles dentro de un conjunto coral Conducción a la cultura musical para *Instrumentos
y/o ensamble instrumental que le permite participar en poder apreciar la música. *funciones de cada uno.
ellos con actitud
colaborativa y de respeto hacia los demás.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio
10 min. Análisis de géneros musicales breve y platicamos experiencias musicales personales.

Desarrollo *Proyector
Vemos una película/Documental, y sobre los instrumento musicales.
40 min.

Cierre
10 min. Platicamos lo entendido y aclaramos cualquier duda.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Realización de un resumen escrito u oral sobre el tema en Participación y realización de un cuestionario.
cuestión.
Planeación de clase 12

Nombre del ejercicio

Hablemos de música
Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes
Reconoce diversas manifestaciones musicales Explorar diferentes tipos de géneros y *Instrumentación
reconociendo el sentido expresivo y las cualidades acercarnos a ellos. *Géneros
técnicas y estéticas con actitud positiva y respetuosa *Arte musical
hacia la diversidad.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio
20 min. ¿Qué son los generos musical? ¿Qué es el arte en la música? Analicemos por que la música es
un arte y como la distinguimos.

Desarrollo
20 min. Platiquemos sobre el tema, que música es la que escuchamos y realmente es arte, que
vivencias tenemos en concierto o eventos de música, porque hay generos que no se consideran
música.
Cierre
Ejercicio: Escuchemos una serie de piezas musicales e intentemos decifrar su Reproductor multimedia.
20 min. corriente o a que genero pertenecen, etc.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Apreciación de lo auditivamente correcto y porque es arte. Desarrollo de apreciación artística y desempeño en la clase.
Identificar corrientes artísticas.
Planeación de clase 13

Nombre del ejercicio

¿Adivina quien soy?
Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes
Utiliza la voz y el cuerpo para la representación y Explora el sonido y silencio en el medio *intensidad
expresión musical haciendo uso de los recursos que los rodea y compara las *Altura
materiales que se tengan. experiencias vividas en la práctica de *Timbre
manera interna y externa para *Matices.
comprender su significado.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio
10 min. Se explica el juego a los alumnos, el juego consiste en que los alumnos usaran su voz o alguna
parte de cuerpo para imitar sonidos.

Desarrollo Reproductor multimedia.

Por turnos pasara cada alumno a imitar algún sonido y el resto del grupo tendrá un minuto para
40 min.
adivinar el sonido.

Cierre
Explicar a los niños, lo que es la intensidad, altura, timbre y matiz. Y explicación
10 min. de tarea.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

El alumno sabe distinguir entre las cualidades del sonido. Participación y imitación de cada alumno.
Planeación de clase 14

Nombre del ejercicio

Aprendizaje de valores musicales.

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Conoce de forma mínima la simbología del lenguaje Explora las posibilidades de la rítmica el *Valores
musical y su forma de aplicación para obtener una orden de los sonidos. Negra, blanca y redonda.
mayor capacidad de comunicación musical a través de
los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio

20 min. Explicar a los alumnos en qué consisten los valores musicales y en cómo se representan,
Ejercicio: serie de ejercicios en el pizarrón.

Desarrollo Metrónomo
Competencia de todos contra todos, dinámica en la cual leerán 4 compases rítmicos y
30 min. competirán por hacerlo mejor.

Cierre
10 min. Se analizara el desempeño de cada alumno durante la dinámica, con el propósito
de identificar la duración correcta de cada figura.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

-que alumno sepa distinguir la duración correcta de cada valor Participación en clase y la calidad del ejercicio.
especificado en clase.
Planeación de clase 15

Nombre del ejercicio

Canto solo y grupal.

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Conoce las posibilidades del sonido y moviendo como Trabaja en la soltura de la voz, que el *Vocalización
elementos de representación y expresión de ideas, alumno se desempeñe con el oído *Cantar de oído
sentimientos y vivencias musicales, de forma personal musical. *Cantar solo y grupal
y grupal, en situaciones de comunicación y juego a
través de la voz, el cuerpo e instrumentos musicales.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio
Explicación del tema y sus recursos, ejercicios de vocalización para lograr que el alumno controle
20 min. su respiración y logre entonar.

Desarrollo *Piano.
Trabajaremos con 3 dinamicas:

30 min. 1.-aprender a inhalar y exhalar.

2.-Fu – ju
3.- Afinadito soy yo.
Cierre
Explicación para la siguiente clase.
10 min.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Lograr la entonación y control de la respiración. Trabajo en equipo y desempeño en la clase.
Planeación de clase 16

Nombre del ejercicio

El pulso y el asento.

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Emplea los principios mínimos de la improvisación para Búsqueda del acento en una canción de El pulso
elaborar y ejecutar obras musicales sencillas de forma cualquier tipo, trabajo para lograrlo. El Acento
creativa. Ritmica

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio
20 min. Proceso auditivo, identificar en una serie de canciones o piezas el acento, primero el pulso y luego
el acento,

Desarrollo
30 min. La siguiente actividad se llevara acabo por medio de piezas populares en las cuales los alumnos
tendrán que hacer uso de sus manos (Aplausos) para identificar pulsos y acentos.

Cierre
Retroalimentación y motivación.
10 min.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

El alumno sepa encontrar el pulso de cualquier pieza o canción Trabajo en equipo y desempeño de cada uno.
Y aprecie de otra manera la música.