ENFOQUES REPRESENTANT POSTULADOS SIGNIFICATIVOS APORTES A LA ANTROPOLOGIA REFLEXIONES O

ES PSICOLOGICA CUESTIONES

ECOLOGICO Bronfenbrenner El desarrollo humano, supone la Consiste en un enfoque ambiental sobre el Este autor muestra como
1987 progresiva acomodación mutua un ser desarrollo del individuo a través de los el individuo cambia
humano activo diferentes ambientes en los que se desenvuelve dependiendo el ambiente
Ecología del desarrollo humano, creo y que influyen en el cambio y en su desarrollo en que lo rodea y su
la teoría ecológica sobre el desarrollo cognitivo, moral y relacional. proceso de desarrollo.
y el cambio de comportamiento. Bronfenbrenner Ayuda a identificar las
Considera que para estudiar el desarrollo hay raíces de cada individuo.
que tener en cuenta los ambientes en que la Este sistema interviene
persona se desenvuelve. en la educación, la
LOS SISTEMAS familia, economía.

Microsistema: incluye la familia inmediata,

padre, madre, hermanos, abuelos. Relaciones
interpersonales.
Mesosistema: ambientes en los que las personas
tienen diferentes roles, colegio, familia, trabajo.
Relación de dos o más entornos
Exosistema: entre sistemas, pero uno de ellos
no está en el sujeto., sitio de trabajo de los
 padres, hermanos, vecinos. Propios entornos.
Macrosistema: las leyes de cada país, región y
demás, las diferentes religiones, creencias,
sistemas políticos.

COGNITIVO Jean Piaget Piaget explico el desarrollo a partir de Se encarga del estudio de la cognición, es decir Estudia la cognición
los principios biológicos de la
9 de agosto de procesos mentales del conocimiento. proceso mental que está
adaptación.
1896-Ginebra, 16 Cuatro fases principales detrás del
de septiembre de Trata de explicar los patrones de
comportamiento,
1980 1. Etapa sensorio - motora o sensomotriz
conocimiento compartido (biología
memoria percepción,
evolutiva). 2. Etapa pre operacional
atención, racionamiento.
3. Etapa de las operaciones concretas
Tiene que ver con la
4. Etapa de las operaciones formales gente en diferentes
grupos, percibir y
relacionarse con el
mundo
HUMANISTA Abraham Maslow Teoría jerárquica de las necesidades
(Brooklyn, Nueva de Maslow
York, 1 de abril
1908- 8 de junio
1970)
SOCIO Lev vigotsky Vigotsky enfatiza la influencia de los
CONSTRUCTIV contextos sociales y culturales en la
A apropiación del conocimiento y pone
gran énfasis en el rol activo del
maestro mientras que las actividades
mentales de los estudiantes se
desarrollan “naturalmente”, atreves de
varias rutas de descubrimientos: la
construcción de significados, los
instrumentos para el desarrollo
cognitivo y la zona de desarrollo
próximo. (ZDP).
Su concepto básico es el de la ZDP,
según la cual cada estudiante es capaz
de aprender una serie de aspectos que
Pirámide de Maslow es una teoría psicológica Esta teoría mira las
propuesta por Abraham Maslow en su trabajo de necesidades del
1943 Una teoría sobre la motivación humana, individuo ya que su
posteriormente ampliada. Maslow formuló una teoría muestra como en
jerarquía de las necesidades humanas y su teoría su pirámide de
defiende que conforme se satisfacen las necesidades tenemos;
necesidades básicas, los seres humanos  básicas
desarrollamos necesidades y deseos más  de seguridad
elevados. autorrealización
Las contribuciones de Vygotsky como hemos En este sentido la teoría
visto anteriormente, tienen gran significado para de Vigotsky concede al
la teoría constructivista y han logrado que el maestro un papel
esencial al considerarlo
aprendizaje no sea considerado como una
facilitador del desarrollo
actividad individual y por lo contrario sea de estructuras mentales
entendido como una construcción social. en el estudiante para que
sea capaz de construir
aprendizajes más
complejos.
Se enfatiza y se valora
entonces, la importancia
de la interacción social
en el aprendizaje; el
estudiante aprende más
 tienen que ver con su nivel de
desarrollo, pero existen otros fuera de
su alcance que pueden ser asimilados
con ayuda de un adulto o de iguales
más aventajados. En este tramo entre
lo que el estudiante puede aprender
por si solo y lo que puede aprender
con ayuda de otros, es lo que se
denomina ZDP.
HISTORICO Lev Vygotsky  Vygotsky sostiene que los
CULTURAL procesos mentales superiores del
ser humano están relacionados
indisolublemente con el espacio
sociocultural (compartidos con
otros) en que se manifiestan.
 En otras palabras, toda acción
físico-mental encuentra sus
orígenes en el plano histórico-
social.
 De esta manera, la cultura
proporciona el material para
organizar estructuralmente los
impulsos naturales heredados que
influencian en la conducta del ser
humano.
 En la teoría de Vygotsky se
distingue entre funciones
mentales inferiores o naturales y
procesos mentales superiores o
culturales.
Las funciones mentales inferiores
eficazmente cuando lo
hace en forma
cooperativa.
Comprender al ser humano y su desarrollo Nos muestra como el
entorno donde se
psicológico, desde su ambiente social.
desarrolla el individuo
Para Vygotsky toda función intelectual debe
es participe del
explicarse a partir de su relación con desarrollo, su familia
condiciones históricas y culturales. amigos entorno son de
suma importancia en el
La atención focalizada, atención deliberada y el aprendizaje humano.
pensamiento simbólico corresponden a las
funciones psicológicas que son propias de los
No es posible tener una
comprensión cabal de la
humanos los cuales se originan de forma natural
maduración psicológica
en lo social, histórico y cultural.
del ser humano sin el
estudio de la aportación
del medio social en que
se desarrollan
(naturales) son característicos del ser
humano y de algunos animales más
avanzados. Se refiere a las funciones
mentales naturales con las que nace el
ser humano y son determinada
genéticamente. Están compuestas por
la memoria, la atención y la
inteligencia básica