RESUMEN: PROCESOS DE LA EDUCACIÓN

EDUCATIVA, SEGUNDA PARTE.

Maestría en educación.
Asignatura: Planeación eductiva.
Introducción:

En el siguiente trabajo se realizará un resumen sobre el proceso que se lleva

acabo para la planeación educativa. Esta está integrada por un número de

elementos que le permiten que su proceso se desarrolle de manera integral, de tal

modo que se pueda esta elaborar tomando en cuenta elementos históricos,

sociales, económicos, políticos y educativos.

Resumen:

El planteamiento de objetivos de determinar de manera explícita los

elementos que originan, inciden y repercuten en un problema. Entres esos

elementos que caracterizan la elaboración de un objetivo institucional podemos

encontrar, que cada objetivo planteado debe estar vinculado a un proyecto de

planeación, debe señalar el tiempo en que se lograra el objetivo y también debe

indicar a los responsables de la tarea.

Los objetivos al ser planteados deben estar justificados con los proyectos que

se desenvuelven de la planeación, parten de un criterio de clasificación o

taxonomías a partir de los cuales proponemos conocimientos, habilidades y

actitudes y están agrupados en “taxas” o lo que comúnmente conocemos como la

taxonomía de Bloom.

Estos objetivos se encuentran clasificados como primer lugar finalidades o

directrices generales, seguidamente de generales, específicos y por ultimo

operativos. Los cuales se subdividen en tres rangos mas A, B y C, donde podemos

encontrar que en el rango Ase ubican los objetivos que sirven para delimitar los

alcances que pueden llegar a tenerlos integrantes del proceso y que engloban un

cumulo de objetivos específicos, en el rango B tenemos aquellos que podemos

enunciar la habilidad de mandos medios para proponer alternativas y que aparte

son planteados para incluir acciones que reflejen una mejora de procesos y en el

rango C se identifica la disponibilidad de los usuarios hacia las acciones que

requiere llevar a cabo e identificar los factores que permiten y obstruyen la

colaboración en la planeación.

Es necesario concretar un plan de financiamiento en donde se integren los

recursos propios de las instituciones educativas, como los recursos externos que

provienen de otras fuentes de financiamiento, como son: ORG’S, Fundaciones y

pueden ser un apartado de nuestra planeación.

Una vez que se elaboró la estrategia para la asignación de recursos pasamos

a la planeación de tiempos, en donde podemos establecerlos de manera

aproximada en que se llevarán a cabo todo y cada una de las acciones previstas en

la planeación.

Conclusión:

Es de suma importancia tener en cuenta las características de la población a

la que dirigimos los proyectos que se integran a la planeación ya que con esto se

tendrá un delimitante de las metas que se pretenden alcanzar por cada una de sus

etapas, así como la asignación de los recursos que se necesitan en cada una de las

facetas tomando en cuenta que esto es a largo plazo.

De igual manera si lo vemos a través de un análisis del contexto del entorno social

y económico llevar acabo la planeación de algunos proyectos esto pudiera ser

llamada viabilidad financiera; por último, pero no menos importante es necesario

siempre tener en claro los gastos que se realizaran durante todo el proceso de la

planeado.

Bibliografía:

 Acosta, D. (1993). Manual para la formulación y evaluación de proyectos en

educación superior. México: Instituto Nacional de Administración Pública.

 De la Madrid, M. (1993). Planeación Democrática. México: INAP.

 Roffe, N. (s/f). Modelo de planeación para la educación del siglo XXI: recursos y

competencias. México: Plaza y Valdés.

 Thimothy, N. (2008). Planeación estratégica aplicada. México: McGraw Hill.