Estiu Intel - Ligència PDF

785131 _ 0001-0001.
qxd 19/1/05 13:16 Página 1
Fitxes per al
4
Primària
desenvolupament
de la intel·ligència
Autor: José Luis Riva
Il·lustració: Domènec Bladé i Pinyol
Fitxa 1 Percepció - Atenció .................................... 5 Fitxa 19 Raonament lògic ........................................... 23

Fitxa 4 Percepció - Atenció .................................... 8 Fitxa 22 Raonament verbal ........................................ 26
Fitxa 8 Memòria ................................................................ 12 Fitxa 26 Raonament verbal ........................................ 30
Fitxa 9 Memòria ................................................................ 13 Fitxa 27 Raonament verbal ........................................ 31
Fitxa 10 Habilitat matemàtica .................................. 14 Fitxa 28 Raonament verbal ........................................ 32
Fitxa 11 Habilitat matemàtica .................................. 15 Fitxa 29 Comprensió de l’espai .............................. 33
Fitxa 16 Raonament lògic ........................................... 20 Fitxa 34 Comprensió de l’espai .............................. 38
Fitxa 17 Raonament lògic ........................................... 21 Fitxa 35 Comprensió de l’espai .............................. 39
Fitxa 18 Raonament lògic ........................................... 22
Grup Promotor
Santillana
785131 _ 0002-0002.qxd 19/1/05 13:14 Página 2
Fitxes per al desenvolupament de la intel·ligència 4 és una obra col·lectiva, concebuda,

dissenyada i creada pel Departament de Primària de Grup Promotor / Santillana,
sota la direcció de JOSÉ LUIS ALZU GOÑI i M. ÀNGELS ANDRÉS I CASAMIQUELA.
Text: José Luis Riva

Il·lustració: Domènec Bladé i Pinyol
Edició: Mar García González. Ex-libris, sccl

Composició: Ex-libris, sccl
© 2005 by Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica)
08005 Barcelona
PRINTED IN SPAIN
Imprès a
CP: 785131
Dipòsit legal:
Aquest quadern està protegit per les lleis de drets d’autor i la propietat in-
tel·lectual correspon a Grup Promotor / Santillana. Als legítims usuaris del
quadern només els està permès fer fotocòpies d’aquest material per usar-lo
com a material de l’aula. Queda prohibida qualsevol utilització fora dels usos
permesos, especialment la que tingui finalitat comercial.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 3
PRESENTACIÓ
Els nens i les nenes de segon cicle de Primària es troben a l’etapa de

les operacions concretes. En aquest període, en el qual la lògica dels in-
fants es va consolidant, cal desenvolupar la seva capacitat mental amb
diverses activitats que els permetin afrontar el futur còmodament. Per
fer-ho, és necessari que exercitin, reforcin i perfeccionin les habilitats
que configuren la intel·ligència.
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Per tal que tots els alumnes assoleixin una capacitat adequada en
aquest camp, presentem un seguit de fitxes en les quals es treballen
les habilitats següents:
• Percepció - Atenció. Aquesta habilitat permet concentrar-se en una
feina sense distreure’s i captar la informació corresponent amb clare-
dat. Perquè un nen la pugui exercitar i mantenir durant prou temps,
cal que es trobi en una situació personal relaxada –que no estigui
cansat ni endormiscat– i en un ambient adequat. Adquirir l’hàbit de
la concentració ajuda, a més, a desenvolupar unes bones tècniques
d’aprenentatge.
• Memòria. Aquesta habilitat permet recordar dades a curt, a mitjà i a
llarg termini. És un element essencial en la configuració de la intel·li-
gència de les persones, però cal que s’integri dins del conjunt de les
habilitats mentals com a complementària de tota la resta. Amb fre-
qüència, la memòria se sol exercitar mecànicament per retenir la in-
formació que no s’entén. En aquest cas, la memòria es converteix en
una trampa, perquè a curt termini pot donar resultat, però a la llarga
no pot substituir el raonament i la comprensió.
• Comprensió verbal. El desenvolupament d’aquesta habilitat permet
al nen comprendre el significat de les paraules (comprensió), ser-
vir-se’n per expressar-se correctament (fluïdesa) i raonar lògica-
ment. La comprensió posa de manifest l’assimilació de la informa-
ció transmesa oralment. Tots els indicadors confirmen que aquesta
habilitat, ben desenvolupada, és un predictor excel·lent de l’èxit aca-
dèmic de l’alumne.
• Comprensió de l’espai. Aquesta habilitat permet interpretar les
representacions gràfiques d’objectes, reconèixer-los en diferents po-
sicions o imaginar-se una estructura a partir d’un disseny.
3
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 4
• Raonament lògic. Aquesta habilitat permet establir relacions cohe-

rents entre elements diversos (classificació, seriació, ordenació i re-
coneixement de relacions absurdes o inadequades...).
• Habilitat matemàtica. Aquesta habilitat comporta el desenvolupa-
ment i la interiorització de les operacions mentals, que se simplifi-
quen quan es domina el càlcul d’una manera automàtica i s’hi aplica
el pensament lògic. Cal treballar aquesta habilitat sistemàticament,
perquè d’aquesta manera els nens hi podran recórrer a l’hora de re-
soldre situacions quotidianes.
Aquestes fitxes es poden treballar en grup o individualment i convé
que es presentin com un joc i no tant com una activitat acadèmica. És
important que es facin en períodes curts de temps, ja que és preferible
que els nens es quedin amb ganes de continuar, en lloc que se sentin
fatigats.
Els passos que cal seguir per fer aquestes activitats són els següents:
1. Donar les explicacions que calgui perquè els alumnes sàpiguen

exactament què han de fer. És fonamental que el nen se senti capaç
de dur a terme el que es proposa, i per això és important plantejar,
en primer lloc, les activitats que pot superar amb èxit i, després, les
que tenen un nivell més alt de dificultat.
2. Explicar als nens com han de fer cadascuna de les activitats i facili-
tar-los tot el material que necessiten per solucionar-les (colors, go-
ma, etc.). És tan important conèixer les estratègies per resoldre un
problema com solucionar-lo. Per tant, és bo relacionar els plante-
jaments nous amb altres de superats, establir relacions entre els
diferents procediments que s’han utilitzat i aprendre quins convé
aplicar en cada moment.
3. Relacionar les activitats noves amb les que ja s’han fet i determinar-
ne els elements comuns. El fet d’analitzar el que s’ha treballat en al-
tres ocasions permet que el nen defineixi estratègies específiques
per a cada situació i desenvolupi la seva capacitat de solucionar
problemes.
4. Animar els alumnes a verbalitzar el que han fet. Encara que molts
dels exercicis que es plantegen són de contingut visual, és impor-
tant que el nen sigui capaç d’explicar amb paraules pròpies com
l’ha resolt i sàpiga precisar els detalls de les imatges i els motius
que l’han portat a una solució i no pas a una altra.
5. Verificar amb els nens cadascuna de les respostes i comprovar que
amb les dades obtingudes se soluciona el problema plantejat.
L’autor
4
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 5
Fitxa
1 Un embolic de pops
Nom Data
Ajuda aquests pops a desembolicar-se.

• Pinta de vermell els nombres que corresponen a les 8 potes del pop de la dreta.
• Pinta de blau els nombres que corresponen a les 8 potes del pop de l’esquerra.
Percepció - Atenció ■ 5
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 6
Fitxa
2 La dita amagada
Nom Data
Q S A
1
U
S
A 2
A
E
Y
N

E
P I
3
A D
M
Y
P I N
Partint del gosset 1, troba el gos que es diferencia d’ell en només un detall
(taques o posició) i senyala’l amb un 2. Després, busca el gos que es diferencia
d’aquest últim en només un detall i marca’l amb el 3, i així successivament.
Perquè et sigui més fàcil, hem resolt els tres primers casos.
Després, col·loca a les caselles les lletres que corresponen a cada nombre i descobreix
la dita que s’hi amaga.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Q U I
6 ■ Percepció - Atenció
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 7
Fitxa
3 El museu d’armadures
Nom Data
4
5
El director del museu va encarregar a un ferrer sis armadures iguals. No obstant això,
en observar-les va notar que entre elles hi havia alguna diferència.
• Pinta de vermell les tres armadures que són exactament iguals.
• Pinta de verd les dues armadures que són iguals entre elles, però diferents de les anteriors.
• Pinta de blau l’armadura que és diferent de les altres.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 8
Fitxa
4 Glans per als esquirols

Nom Data
Quin d’aquests dos esquirols arribarà al centre de l’alzina i es menjarà les glans?
Encercla’l.
Després, observa els dos esquirols i marca les cinc diferències que hi ha entre ells.
Finalment, busca cinc animals entre les fulles de l’alzina i pinta’ls.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 9
Fitxa
5 Quins animals hi veus?

Nom Data
Marca d’un color diferent la silueta de cada animal. Quants animals hi veus?
Després, escriu en ordre alfabètic els noms dels animals.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 10
Fitxa
6 Vista d’elefant
Nom Data
A B C D E F G H I J

3
1 2 3 4 5 6
Localitza cada rectangle en el dibuix gran i escriu a sota de cadascun

el nombre i la lletra que serveixen per identificar-ne la posició.
Una pista: dels sis rectangles, només quatre corresponen al dibuix.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 11
Fitxa
7 Els dibuixos amagats

Nom Data
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
Uneix amb línies rectes els punts indicats i esbrina què s’amaga al quadre.
De color blau:
J7 – F7 – G6 – E4 – E3 – D2 – B4 – B5 – A6 – A8 – B9 – B11 – C12 – D12 – E11 –
E9 – F8 – J8 – J7
De color verd:
T3 – S2 – Q1 – M1 – L2 – L4 – K6 – K8 – L10 – N11 – Q11 – O11 – Q10 – T10 – T9 –
S9 – Q8 – Q7 – P6 – T6 – T5 – S5 – Q4 – O4 – P3 – Q3 – P2 – R2 – S3 – T3
De color vermell:
T11 – S12 – O12 – M13 – L14 – K13 – J13 – K14 – H14 – I13 – K12 – M12 – L11 –
K11 – I12 – H12 – F13 – D15 – C14 – C13 – B14 – B15 – A15 – A16 – B16 – B17 –
C18 – C17 – D16 – F18 – G18 – J19 – K19 – M18 – J18 – H17 – J16 – K16 – J17 –
K17 – L16 – M17 – O18 – S18 – T19 – T17 – R17 – O16 – M15 – O14 – R13 – T13 –
T11
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 12
Fitxa
8 Quins objectes hi ha?

Nom Data

Tapa el quadre inferior amb un full de paper. Després, durant dos minuts, observa
atentament els dibuixos del quadre superior.
A continuació, tapa el quadre de dalt i destapa el de sota. Observa i respon:
• Quins objectes hi falten? Escriu-los.
• Quins objectes no estan en el quadre superior? Encercla’ls.
12 ■ Memòria
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 13
Fitxa
9 El gran concert
Nom Data
Doblega el full per la línia de punts i observa atentament el dibuix durant dos minuts.
Després, gira el full i completa les frases.
• L’orquestra està formada per músics i un director d’orquestra.

• A l’orquestra hi ha músics drets i músics asseguts.
• Els instruments que toquen els músics són: .
.
• L’única dona que hi ha a l’orquestra toca l’ .
• El músic que toca els timbals, està seriós o alegre? .
• A l’esquerra del director d’orquestra no hi ha .
• El director porta la batuta a la mà .
• El músic que toca el violoncel, és esquerrà o dretà? .
Memòria ■ 13
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 14
Fitxa
10 Qui pesa més?

Nom Data
Aquests cinc nens i nenes es gronxen. Els que toquen a terra pesen més
que els que estan enlaire.
Ordena els nens segons el pes, començant pel que pesa més.

14 ■ Habilitat matemàtica
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 15
Fitxa
11 El dibuix misteriós
Nom Data
Què s’amaga en aquest quadre? Segueix les instruccions i ho esbrinaràs.

• A partir del punt 11, uneix tots els punts que resultin de sumar 1 al nombre
anterior fins a arribar al punt 20.
• A partir del punt 20, uneix els punts sumant-ne 2 fins a arribar al punt 40.
Habilitat matemàtica ■ 15
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 16
Fitxa
12 Jocs amb nombres

Nom Data

Completa els quadres amb els nombres que hi falten. Tingues en compte que
cada nombre serveix per a dues operacions.
Completa el quadre amb nombres,

de manera que sumats en vertical
i horitzontal el resultat sempre
sigui 20.
Completa la piràmide amb els nombres que

hi falten. Cada pedra val la suma de les dues
pedres sobre les quals està col·locada.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 17
Fitxa
13 Balances gegants
Nom Data
Quant pesen la Carlota, l’Enric i el seu gos Tro? Observa els dibuixos i calcula
el pes de cadascú.
• En Tro pesa: 20 kg
• La Carlota pesa kg
• L’Enric pesa kg
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 18
Fitxa
14 Càlcul mental
Nom Data

3 7
Quin camí ha de recórrer la família Prats per arribar
a casa seva?
Per arribar-hi, han de sumar en total 84 punts
travessant les diferents caselles.
Marca el camí que han de fer partint del 7 blanc
i arribant al 3 blanc.
En Carles i la Dolors tenen

una planta màgica: duplica
cada dia el nombre de flors.
Si el primer dia té una flor,
al cap de 10 dies en tindrà
512. Comprova-ho.
Ara respon ràpidament. Quants
dies tardaria la planta a tenir
aquest mateix nombre de flors
si el primer dia en lloc de tenir
una flor en tingués dues?
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 19
Fitxa
15 El joc de les mascotes

Nom Data
14
14
21
23

6 21 8 25 12

Cadascun dels animals que hi ha al dibuix
representa un nombre que va de l’1 al 9.
Esbrina el valor de cada animal sabent que
la suma de cada fila i de cada columna
ha de donar com a resultat el nombre que
hi ha al costat de cadascuna.
Utilitza el quadre de sota per escriure-hi els resultats.
Un consell: perquè et sigui més fàcil, comença
per la fila o columna en què hi hagi només
un tipus de mascota.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 20
Fitxa
16 On viuen aquests amics?

Nom Data
Llegeix atentament i escriu el nom de cada nen o nena a sota de la casa on viuen.
• La casa d’en Josep està entre la de la Carlota i la de la Maria.
• Les cases més altes són la de la Carlota i la d’en Josep.
• La casa de l’Antoni està entre la de la Carlota i la d’en Raimon.
20 ■ Raonament lògic
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 21
Fitxa
17 Qui és qui?
Nom Data
Com es diuen aquestes nenes? Escriu el nom de cadascuna als requadres corresponents.
• La Victòria, l’Helena i la Paula porten la bossa a la mà esquerra.
• La Rita i la Raquel porten la bossa a la mà dreta.
• La Isabel i la Paula no tenen ningú a la seva esquerra.
• La Isabel, la Victòria i la Raquel estan d’esquena.
Raonament lògic ■ 21
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 22
Fitxa
18 El missatge secret
Nom Data
Paraules clau
èxit =
vida =
muscle =
rosa =
feina =
Què diu en Pep a la seva amiga? Observa les paraules clau, substitueix
cada símbol per la lletra corresponent i obtindràs el codi que et permetrà
desxifrar el que diu en Pep.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 23
Fitxa
19 Qui ha trencat el vidre?

Nom Data
La Natàlia, en Cesc i en Manel van trencar un vidre del despatx del director.
Per saber qui ho va fer, el director va formular a cadascun la mateixa pregunta.
Les respostes van ser:
Cesc: En Manel ha trencat el vidre.
Manel: En Cesc no ho ha fet.
Natàlia : L’he trencat jo!
Encara que et sembli mentida, el director va trobar el culpable. I és que
en aquest tipus de situacions ell sabia que en Manel sempre diu la veritat,
la Natàlia sempre menteix i en Cesc a vegades menteix i a vegades no.
Saps qui va trencar el vidre? Escriu-ne el nom i explica com ho has sabut.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 24
Fitxa
20 El lleó i el rinoceront
Nom Data
L’Alícia va anar d’excursió a la selva i es va perdre. Estava tan

desconcertada que no sabia quin dia de la setmana era i ho
va preguntar als animals que es trobava. Uns li van respondre:
–No ho sabem. Pregunta-ho al lleó. Però has de saber que
el lleó menteix els dilluns, els dimarts i els dimecres.
Altres, en canvi, li van dir:
–No ho sabem, però pots preguntar-ho al rinoceront. Però has
de saber que el rinoceront menteix sense parar els dijous,
els divendres i els dissabtes.

L’Alícia va anar a buscar el lleó Després, l’Alícia va buscar el rinoceront
i li va preguntar: i quan el va trobar li va fer la mateixa
–Senyor lleó, que em podria dir quin dia pregunta que al lleó.
de la setmana és avui? Curiosament, el rinoceront li va respondre
El lleó li va respondre: el mateix que el lleó.
–No ho sé. Però et puc dir que ahir em
tocava mentir.
Pensa en les respostes

del lleó i del rinoceront i ajuda
l’Alícia a descobrir quin dia
de la setmana és.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 25
Fitxa
21 Els quatre mariners

Nom Data
Com es diuen aquests mariners? Llegeix atentament i escriu-ne el nom al lloc corresponent.
• En Miquelot té a la dreta en Serafí.
• Si en Valentí es girés i ens donés l’esquena tindria l’Alfred a la seva dreta.
• En Miquelot està entre en Serafí i en Valentí.
Completa les sèries. Recorda que en el dòmino els punts van del 0 al 6.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 26
Fitxa
22 Record de vacances
Nom Data

D’on són aquests nens i nenes? Llegeix les informacions següents i escriu el nom
del país al qual pertanyen.
• Els que són de l’Argentina, el Perú i França no tenen els cabells negres.
• El que és de Colòmbia no porta ulleres.
• Els del Brasil i de l’Argentina estan drets.
• Al del Perú no li agrada el futbol.
• El del Brasil no té ningú a la seva dreta.
1. 2. 3. 4. 5.
26 ■ Raonament verbal
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 27
Fitxa
23 Retrats de família
Nom Data
Qui són? Escriu el nom de cada membre de la família Rodés a sota del seu retrat.
• En Jaume i en Joan són dues persones molt grans.
• Les dues dones més joves es diuen Griselda i Blanca.
• La senyora gran es diu Rosalia.
• La Blanca no porta barret.
• En Pere i en Joan porten bigoti.
• La Blanca i la Griselda porten trenes.
Raonament verbal ■ 27
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 28
Fitxa
24 Germans de dues famílies

Nom Data
Qui són germans? Llegeix les dades i pinta de color vermell els nombres dels nens
o nenes que pertanyen a la família Camps i de verd els nombres dels que pertanyen
a la família Riera.
• A la part de dalt del dibuix hi ha més germans Camps que a la part inferior.
• A la part de la dreta hi ha més germans Riera que a la part de l’esquerra.
• Els germans Camps són més nenes que nens.
• Els germans Riera són més nens que nenes.
• Les germanes Camps porten samarretes del mateix color.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 29
Fitxa
25 Els escriptoris de la classe

Nom Data
A nosaltres ens agrada La Sandra i la Susanna

organitzar a la nostra són molt llamineres La Clara i la Susanna
manera el lloc i els encanten porten ulleres
on estudiem, perquè les piruletes. Si no per escriure. La Sandra
hi passem moltes en mengen no i jo portem ulleres
hores al dia. poden fer res! de sol a l’estiu.
A la Bea no li agraden
les piruletes.
Diu que són
perjudicials
per a les dents.
Quin és l’escriptori de cada nena? Escriu els noms de les nenes als rètols
corresponents.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 30
Fitxa
26 Les veus dels animals

Nom Data
R P R A L U M A R B L D
E A S B S O V Z T D Z A
C I N L A N W V I Q R U
Y X Z I E L L A D R A R
P I U L A R V Y G A U E

S U A R I T K H T L C N
R I G U M P A N S E A I
A J A S F B R C O B R L
L R B C Q I W U S J G L
O G E F G D C J I E H A
I B F U T H B R A M A R
M P R J R I Y N U R G X
Busca a la sopa de lletres el nom de la veu que fa cadascun dels animals dibuixats.
Els noms poden aparèixer escrits en qualsevol direcció: de dreta a esquerra, en diagonal,
de dalt a baix...
Després, escriu a sota de cada animal el nom de la veu que li correspon i pinta’ls.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 31
Fitxa
27 Paraules partides
Nom Data
co le lis
te pò la ta
ca ris ne
te rur sit sa
o ra fon da
fut me bas re
ter co vi à
ci re sai
mel bo gi ta
di lè dril sor
Els noms de les persones, coses i animals que hi ha dibuixats a la pàgina estan
dividits en síl·labes. En la primera columna hi ha la primera síl·laba de cada dibuix;
en la segona columna, la segona síl·laba, i així successivament.
Pinta del mateix color el dibuix i les síl·labes que en formen el nom.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 32
Fitxa
28 Vehicles de tota mena

Nom Data
1
2
3
4
5
6
7

8
9
10
11
Llegeix les definicions i resol aquests mots encreuats sobre els mitjans de transport.
Quan els hagis completat, podràs llegir el nom del vehicle de dues rodes
de la columna assenyalada.
1. Acostuma a circular per les carreteres 7. L’utilitzen els pagesos.
i té quatre rodes. 8. El seu motor són les cames.
2. Té rodes i vola. 9. Transporta mercaderies i persones
3. Transporta persones i fa parades. per rails.
4. Transporta mercaderies per carretera. 10. Circula sota terra.
5. És ràpida, però et pots mullar. 11. Transporta mercaderies i persones
6. Té rodes i porta un cable a la part superior. per mar.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 33
Fitxa
29 La festa dels globus

Nom Data
Pinta de color vermell els globus que els nens porten a la mà dreta.
Comprensió de l’espai ■ 33
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 34
Fitxa
30 L’habitació dels jocs

Nom Data
Entre la multitud de jocs que hi ha a l’habitació, dos són per a tu.

• A la part inferior hi ha un puzle al qual li falta una peça. Quina peça de les que
hi ha al voltant hi encaixa? Busca-la i pinta-la.
• Repartits per l’habitació hi ha uns quants daus. Elimina les parelles que tinguin
la lletra repetida i, amb la resta, forma un nom de dona.
34 ■ Comprensió de l’espai
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 35
Fitxa
31 Observació i habilitat
Nom Data
A B C D E F G H I J K L
1
5
A B C D E F G H I J K L
1
Reprodueix els dibuixos del quadre superior al quadre inferior. Dibuixa’ls

al mateix lloc on són ara.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 36
Fitxa
32 Estrelles trencades
Nom Data
1 2
7 3

6
5 11
10
8
9
15
12
14
13 16
Aquí tens vuit estrelles que s’han trencat en dues parts cadascuna. Localitza
les dues parts de cada estrella i pinta-les del mateix color.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 37
Fitxa
33 Sanefes inacabades
Nom Data
Aquí tens quatre sanefes sense acabar. Fixa’t en la direcció i en la llargària

de cada línia de la pauta i completa-les.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 38
Fitxa
34 Composició de figures
Nom Data
A B C D E F

4
La primera figura de cada fila es forma amb tres dels quadres situats a la seva dreta.
Fixa’t en els dos primers exemples i pinta les peces que es necessiten en els casos
següents.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 39
Fitxa
35 Cadascú a casa seva

Nom Data
Hola, jo sóc en Blai. Sóc la Núria. La casa

Hola, sóc la Rosa.
La casa de la Núria és de la Rosa és més alta
La casa d’en Blai
més baixa que la de que la d’en Nicolau,
és més alta que
la Rosa i la d’en Nicolau. però més baixa que
la de la Núria.
la d’en Blai.
Llegeix què diu cada nen o nena i escriu el nom de cadascun a sota
de la casa on viu.
Després, fixa’t en les cases. Encara que semblen molt diferents, totes
tenen un element exactament igual. Saps quin és? Encercla’l.
785131 _ 0003-0040.qxd 19/1/05 10:56 Página 40

Estiu Intel - Ligència PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Estiu Intel - Ligència PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

785131 _ 0001-0001.

qxd 19/1/05 13:16 Página 1

Fitxa 1 Percepció - Atenció .................................... 5 Fitxa 19 Raonament lògic ........................................... 23

Fitxes per al desenvolupament de la intel·ligència 4 és una obra col·lectiva, concebuda,

Text: José Luis Riva

Edició: Mar García González. Ex-libris, sccl

© 2005 by Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Els nens i les nenes de segon cicle de Primària es troben a l’etapa de

• Raonament lògic. Aquesta habilitat permet establir relacions cohe-

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Ajuda aquests pops a desembolicar-se.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

4 Glans per als esquirols

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

5 Quins animals hi veus?

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Localitza cada rectangle en el dibuix gran i escriu a sota de cadascun

7 Els dibuixos amagats

8 Quins objectes hi ha?

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

• L’orquestra està formada per músics i un director d’orquestra.

10 Qui pesa més?

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Què s’amaga en aquest quadre? Segueix les instruccions i ho esbrinaràs.

12 Jocs amb nombres

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Completa el quadre amb nombres,

Completa la piràmide amb els nombres que

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

En Carles i la Dolors tenen

15 El joc de les mascotes

16 On viuen aquests amics?

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

19 Qui ha trencat el vidre?

L’Alícia va anar d’excursió a la selva i es va perdre. Estava tan

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Pensa en les respostes

21 Els quatre mariners

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

24 Germans de dues famílies

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

25 Els escriptoris de la classe

A nosaltres ens agrada La Sandra i la Susanna

26 Les veus dels animals

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

28 Vehicles de tota mena

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

29 La festa dels globus

30 L’habitació dels jocs

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Entre la multitud de jocs que hi ha a l’habitació, dos són per a tu.

Reprodueix els dibuixos del quadre superior al quadre inferior. Dibuixa’ls

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Aquí tens quatre sanefes sense acabar. Fixa’t en la direcció i en la llargària

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

35 Cadascú a casa seva

Hola, jo sóc en Blai. Sóc la Núria. La casa

You might also like