Lenguas propias-lenguas ajenas Conflictos en la ensefianza de la lengua PAoLa ITuRRIOZ P libros det ZorzalPara AntoniaINTRODUCCION {Cuales son los problemas de Ja ensefianza de la lengua en fa escuela? ;Se pueden definir de una vez y para siempre? 4Es necesaria una formacién permanente o el docente puede seguir adelante con aquello que “funcioné” alguna vez? 4Existe un tinico modelo que permita trabajar todos Jos aspectos de la escritura y de la lectura? ,Las ultimas co- srientes lingiifsticas son siempre superadoras de las ante- riores? {Es necesaria la teoria 0 sdélo se aprende “a leer le- yendo y a escribir escribiendo”? Un libro que pretenda trabajar los problemas de Ja en- sefianza de la lengua supone un contrapunto frente a cual- quier feoricismo que sin mirar lo que sucede en el aula se autoconvence de su eficacia, y un contrapunto también frente a cualquier aplicacionismo que imagine que las teo- tias —legitimadas por la universidad, los disefios curricula- res, los manuales escolares, incluso las teorfas de otros co- Jegas— pueden “aplicarse” sin mediaciones y con un supuesto de universalidad que desatienda la diversidad que la escuela supone. No todas las teorfas sobre el lenguaje son vaélidas en el campo educativo ni una nica permitiria explicar los complejos procesos que se juegan en el decir, leer y escribir; menos aun si se reconoce que cada practica no se da en el vacio ni en condiciones ideales elegidas sino