TUGAS KEPERAWATAN KELUARGA

ASUHAN KEPERAWATAN KELUARGA DENGAN REMAJA

Oleh :

Desy Indah Palupi 052310101021

Tista Kharisma D 052310101025
Linda Nofalia 052310101068

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

UNIVERSITAS JEMBER
2008
 BAB I
PENDAHULUAN

Masa remaja merupakan sebuah periode dalam kehidupan manusia yang batasan usia
maupun peranannya seringkali tidak terlalu jelas. Pubertas yang dahulu dianggap sebagai tanda
awal keremajaan ternyata tidak lagi valid sebagai patokan atau batasan untuk pengkategorian
remaja sebab usia pubertas yang dahulu terjadi pada akhir usia belasan (15-18) kini terjadi pada
awal belasan bahkan sebelum usia 11 tahun. Seorang anak berusia 10 tahun mungkin saja sudah
(atau sedang) mengalami pubertas namun tidak berarti ia sudah bisa dikatakan sebagai remaja
dan sudah siap menghadapi dunia orang dewasa. Ia belum siap menghadapi dunia nyata orang
dewasa, meski di saat yang sama ia juga bukan anak-anak lagi. Dalam perkembangannya
seringkali mereka menjadi bingung karena kadang-kadang diperlakukan sebagai anak-anak tetapi
di lain waktu mereka dituntut untuk bersikap mandiri dan dewasa.
Memang banyak perubahan pada diri seseorang sebagai tanda keremajaan, namun
seringkali perubahan itu hanya merupakan suatu tanda-tanda fisik dan bukan sebagai pengesahan
akan keremajaan seseorang. Namun satu hal yang pasti, konflik yang dihadapi oleh remaja
semakin kompleks seiring dengan perubahan pada berbagai dimensi kehidupan dalam diri
mereka. Untuk dapat memhami remaja, maka perlu dilihat berdasarkan perubahan pada dimensi-
dimensi tersebut.
a. Dimensi Biologis
Pada saat seorang anak memasuki masa pubertas yang ditandai dengan menstruasi
pertama pada remaja putri atau pun perubahan suara pada remaja putra, secara biologis dia
mengalami perubahan yang sangat besar. Pubertas menjadikan seorang anak tiba-tiba
memiliki kemampuan untuk ber-reproduksi.
Pertumbuhan secara cepat dari hormon-hormon tubuh merubah sistem biologis seorang
anak. Anak perempuan akan mendapat menstruasi, sebagai pertanda bahwa sistem
reproduksinya sudah aktif. Selain itu terjadi juga perubahan fisik seperti payudara mulai
berkembang, dll. Anak lelaki mulai memperlihatkan perubahan dalam suara, otot, dan fisik
lainnya yang berhubungan dengan tumbuhnya hormon testosterone. Bentuk fisik mereka
akan berubah secara cepat sejak awal pubertas dan akan membawa mereka pada dunia
remaja.

1
b. Dimensi Kognitif
Perkembangan kognitif remaja, dalam pandangan Jean Piaget (seorang ahli
perkembangan kognitif) merupakan periode terakhir dan tertinggi dalam tahap pertumbuhan
operasi formal (period of formal operations). Pada periode ini, idealnya para remaja sudah
memiliki pola pikir sendiri dalam usaha memecahkan masalah-masalah yang kompleks dan
abstrak. Kemampuan berpikir para remaja berkembang sedemikian rupa sehingga mereka
dengan mudah dapat membayangkan banyak alternatif pemecahan masalah beserta
kemungkinan akibat atau hasilnya. Kapasitas berpikir secara logis dan abstrak mereka
berkembang sehingga mereka mampu berpikir multi-dimensi seperti ilmuwan. Para remaja
tidak lagi menerima informasi apa adanya, tetapi mereka akan memproses informasi itu serta
mengadaptasikannya dengan pemikiran mereka sendiri. Mereka juga mampu
mengintegrasikan pengalaman masa lalu dan sekarang untuk ditransformasikan menjadi
konklusi, prediksi, dan rencana untuk masa depan. Dengan kemampuan operasional formal
ini, para remaja mampu mengadaptasikan diri dengan lingkungan sekitar mereka.
Pada kenyataan, di negara-negara berkembang (termasuk Indonesia) masih sangat banyak
remaja (bahkan orang dewasa) yang belum mampu sepenuhnya mencapai tahap
perkembangan kognitif operasional formal ini. Sebagian masih tertinggal pada tahap
perkembangan sebelumnya, yaitu operasional konkrit, dimana pola pikir yang digunakan
masih sangat sederhana dan belum mampu melihat masalah dari berbagai dimensi. Hal ini
bisa saja diakibatkan sistem pendidikan di Indonesia yang tidak banyak menggunakan
metode belajar-mengajar satu arah (ceramah) dan kurangnya perhatian pada pengembangan
cara berpikir anak. penyebab lainnya bisa juga diakibatkan oleh pola asuh orangtua yang
cenderung masih memperlakukan remaja sebagai anak-anak, sehingga anak tidak memiliki
keleluasan dalam memenuhi tugas perkembangan sesuai dengan usia dan mentalnya.
Semestinya, seorang remaja sudah harus mampu mencapai tahap pemikiran abstrak supaya
saat mereka lulus sekolah menengah, sudah terbiasa berpikir kritis dan mampu untuk
menganalisis masalah dan mencari solusi terbaik.

c. Dimensi Moral
Kemampuan berpikir dalam dimensi moral (moral reasoning) pada remaja berkembang
karena mereka mulai melihat adanya kejanggalan dan ketidakseimbangan antara yang

2
 mereka percayai dahulu dengan kenyataan yang ada di sekitarnya. Mereka lalu merasa perlu
mempertanyakan dan merekonstruksi pola pikir dengan kenyataan yang baru. Perubahan
inilah yang seringkali mendasari sikap “pemberontakan” remaja terhadap peraturan atau
otoritas yang selama ini diterima bulat-bulat. Misalnya, jika sejak kecil pada seorang anak
diterapkan sebuah nilai moral yang mengatakan bahwa korupsi itu tidak baik. Pada masa
remaja ia akan mempertanyakan mengapa dunia sekelilingnya membiarkan korupsi itu
tumbuh subur bahkan sangat mungkin korupsi itu dinilai baik dalam suatu kondisi tertentu.
Hal ini tentu saja akan menimbulkan konflik nilai bagi sang remaja. Konflik nilai dalam diri
remaja ini lambat laun akan menjadi sebuah masalah besar, jika remaja tidak menemukan
jalan keluarnya. Kemungkinan remaja untuk tidak lagi mempercayai nilai-nilai yang
ditanamkan oleh orangtua atau pendidik sejak masa kanak-kanak akan sangat besar jika
orangtua atau pendidik tidak mampu memberikan penjelasan yang logis, apalagi jika
lingkungan sekitarnya tidak mendukung penerapan nilai-nilai tersebut.
Peranan orangtua atau pendidik amatlah besar dalam memberikan alternatif jawaban dari
hal-hal yang dipertanyakan oleh putra-putri remajanya. Orangtua yang bijak akan
memberikan lebih dari satu jawaban dan alternatif supaya remaja itu bisa berpikir lebih jauh
dan memilih yang terbaik. Orangtua yang tidak mampu memberikan penjelasan dengan
bijak dan bersikap kaku akan membuat sang remaja tambah bingung. Remaja tersebut akan
mencari jawaban di luar lingkaran orangtua dan nilai yang dianutnya. Ini bisa menjadi
berbahaya jika lingkungan baru memberi jawaban yang tidak diinginkan atau bertentangan
dengan

d. Dimensi Psikologis
Masa remaja merupakan masa yang penuh gejolak. Pada masa ini mood (suasana hati)
bisa berubah dengan sangat cepat. Hasil penelitian di Chicago oleh Mihalyi
Csikszentmihalyi dan Reed Larson (1984) menemukan bahwa remaja rata-rata memerlukan
hanya 45 menit untuk berubah dari mood “senang luar biasa” ke “sedih luar biasa”,
sementara orang dewasa memerlukan beberapa jam untuk hal yang sama. Perubahan mood
(swing) yang drastis pada para remaja ini seringkali dikarenakan beban pekerjaan rumah,
pekerjaan sekolah, atau kegiatan sehari-hari di rumah. Meski mood remaja yang mudah

3
berubah-ubah dengan cepat, hal tersebut belum tentu merupakan gejala atau masalah
psikologis.
Dalam hal kesadaran diri, pada masa remaja para remaja mengalami perubahan yang
dramatis dalam kesadaran diri mereka (self-awareness). Mereka sangat rentan terhadap
pendapat orang lain karena mereka menganggap bahwa orang lain sangat mengagumi atau
selalu mengkritik mereka seperti mereka mengagumi atau mengkritik diri mereka sendiri.
Anggapan itu membuat remaja sangat memperhatikan diri mereka dan citra yang
direfleksikan (self-image). Remaja cenderung untuk menganggap diri mereka sangat unik
dan bahkan percaya keunikan mereka akan berakhir dengan kesuksesan dan ketenaran.
Remaja putri akan bersolek berjam-jam di hadapan cermin karena ia percaya orang akan
melirik dan tertarik pada kecantikannya, sedang remaja putra akan membayangkan dirinya
dikagumi lawan jenisnya jika ia terlihat unik dan hebat. Pada usia 16 tahun ke atas,
keeksentrikan remaja akan berkurang dengan sendirinya jika ia sering dihadapkan dengan
dunia nyata. Pada saat itu, Remaja akan mulai sadar bahwa orang lain tenyata memiliki
dunia tersendiri dan tidak selalu sama dengan yang dihadapi atau pun dipikirkannya.
Anggapan remaja bahwa mereka selalu diperhatikan oleh orang lain kemudian menjadi tidak
berdasar. Pada saat inilah, remaja mulai dihadapkan dengan realita dan tantangan untuk
menyesuaikan impian dan angan-angan mereka dengan kenyataan.
Para remaja juga sering menganggap diri mereka serba mampu, sehingga seringkali
mereka terlihat tidak memikirkan akibat dari perbuatan mereka. Tindakan impulsif sering
dilakukan, sebagian karena mereka tidak sadar dan belum biasa memperhitungkan akibat
jangka pendek atau jangka panjang. Remaja yang diberi kesempatan untuk mempertangung-
jawabkan perbuatan mereka, akan tumbuh menjadi orang dewasa yang lebih berhati-hati,
lebih percaya-diri, dan mampu bertanggung-jawab. Rasa percaya diri dan rasa tanggung-
jawab inilah yang sangat dibutuhkan sebagai dasar pembentukan jati-diri positif pada
remaja. Kelak, ia akan tumbuh dengan penilaian positif pada diri sendiri dan rasa hormat
pada orang lain dan lingkungan. Bimbingan orang yang lebih tua sangat dibutuhkan oleh
remaja sebagai acuan bagaimana menghadapi masalah itu sebagai seseorang yang baru,
berbagai nasihat dan berbagai cara akan dicari untuk dicobanya. Remaja akan
membayangkan apa yang akan dilakukan oleh para “idola”nya untuk menyelesaikan masalah
seperti itu. Pemilihan idola ini juga akan menjadi sangat penting bagi remaja.

4
 Salah satu topik yang paling sering dipertanyakan oleh individu pada masa remaja adalah
masalah Siapakah Saya? Pertanyaan itu sah dan normal adanya karena pada masa ini
kesadaran diri (self-awareness) mereka sudah mulai berkembang dan mengalami banyak
sekali perubahan. Remaja mulai merasakan bahwa “ia bisa berbeda” dengan orangtuanya
dan memang ada remaja yang ingin mencoba berbeda. Inipun hal yang normal karena
remaja dihadapkan pada banyak pilihan. Karenanya, tidaklah mengherankan bila remaja
selalu berubah dan ingin selalu mencoba – baik dalam peran sosial maupun dalam
perbuatan. .
Banyak orangtua khawatir jika “percobaan peran” ini menjadi berbahaya. Kekhawatiran
itu memang memiliki dasar yang kuat. Dalam proses “percobaan peran” biasanya orangtua
tidak dilibatkan, kebanyakan karena remaja takut jika orangtua mereka tidak menyetujui,
tidak menyenangi, atau malah menjadi sangat khawatir. Sebaliknya, orangtua menjadi
kehilangan pegangan karena mereka tiba-tiba tidak lagi memiliki kontrol terhadap anak
remaja mereka. Pada saat inilah, kehilangan komunikasi antara remaja dan orangtuanya
mulai terlihat. Orangtua dan remaja mulai berkomunikasi dengan bahasa yang berbeda
sehingga salah paham sangat mungkin terjadi.

Kenakalan remaja
Kenakalan remaja tidak semata-mata karena pengaruh berbagai media misalnya televisi,
internet, dan berbagai media lain yang di sebut-sebut sebagai pemicu kenakalan remaja. Ada
faktor lain yang juga sangat berpengaruh terhadap perilaku anak, yakni hubungan komunikasi
antara anak dan orang tua atau keluarganya. Hubungan ini tidak lepas dari bagaimana pola didik
yang diterapkan oleh orang tua terhadap anaknya, dan seperti apa komunikasi yang terjalin di
antara mereka.
Di zaman sekarang, sebagian besar orang tua cenderung menyerahkan urusan pendidikan
anak pada institusi yang disebut sekolah. Bahkan dari usia dini pun si anak sudah dipasrahkan
pengasuhan dan pendidikannya di play group dan sejenisnya. Tujuannya agar mereka mendapat
pendidikan yang lebih baik dan nantinya menjadi anak pintar. Banyak alasan mengapa orang tua
sekarang lebih memilih memasukkan anak-anak mereka di institusi pendidikan sejak dini,

5
daripada mendidiknya sendiri di rumah. Di antaranya, alasannya kesibukan orang tua sehingga
merasa tak punya cukup waktu untuk mendidik anak di rumah. Namun ada juga yang berpikir
praktis, orang tua yang merasa tidak mampu mendidik anaknya sendiri sehingga dipasrahkan
pada para tenaga pendidik yang lebih profesional. alasan lainnya, orang tua ingin memberikan
pendidikan yang terbaik bagi putra-putrinya.
Alasan-alasan tersebut memang tidak salah, sebab pada hakikatnya tidak ada orang tua
yang menginginkan anaknya tidak pandai. Melalui pendidikan di bangku sekolah, para orang tua
berharap nantinya putra-putri mereka menjadi anak yang pintar dan sukses. Hanya saja,
terkadang para orang tua kurang menyadari bahwa pendidikan di sekolah saja belum cukup
untuk menjadikan anak baik, baik secara personal maupun sosial. Selama ini yang terjadi,
kenakalan remaja terjadi bukan karena mereka tidak berpindidikan, tetapi lebih karena
kurangnya perhatian dan komunikasi dengan orang tua atau keluarganya. Kesibukan orang tua
mempersempit ruang komunikasinya dengan anak-anak.
Di samping itu, perhatian terhadap anak juga cenderung diabaikan. Toh mereka sudah
belajar di sekolah, dan kebutuhan mereka juga tercukupi dari hasil kerja orang tua. Perhatian apa
lagi? Padahal anak-anak butuh pendampingan dalam menghadapi setiap permasalahan yang
dihadapinya. Mereka butuh ilmu tambahan dari para orang tua, di luar pelajaran yang diterima di
kelasnya. Misalnya, pendidikan budi pekerti, belajar bersosialisasi dengan lingkungan di
sekitarnya, belajar memecahkan permasalahan melalui sharring dengan orang-orang terdekatnya,
dan masih banyak hal lainnya, yang tidak mereka dapatkan di sekolah. Kurangnya komunikasi
antara anak dan orang tuanya juga sering menimbulkan percikan konflik yang berawal dari
kesalahpahaman. Jika sudah demikian, biasanya anak akan mencari sandaran pada teman-teman
yang dianggapnya bisa menjadi curahan hati, atau pun senasib dengannya. Minimnya
pengetahuan anak bagaimana membangun interaksi sosial yang baik sering membuat anak
terjerumus dalam pergaulan yang salah. Tak heran jika akhirnya banyak remaja yang menjadi
korban salah pergaulan.
Di masyarakat kita, kebanyakan orang tua masih menganggap anak yang nakal itu salah,
tanpa melihat latar belakang dari kenakalan itu sendiri. Padahal, anak nakal itu umumnya karena
mereka butuh perhatian lebih dari orang-orang di sekitarnya. Dangan kata lain, mereka merasa
kurang mendapatkan perhatian. Jadi tidak selalu benar bahwa anak nakal itu salah. Dalam hal ini,

6
orang tua dituntut mampu menangkap sinyal-sinyal semacam itu, dengan lebih berperan aktif
dalam memerhatikan putra-putrinya.
Mau tidak mau orang tua harus menyadari bahwa kesalahan tidak selalu pada anak, tetapi
sedikit banyak juga ada andil dari kesalahan orang tua dalam mendidik mereka. Memberi ruang
bagi anak untuk membangun komunikasi yang baik dan intens dengan orang tua, melalui diskusi
bersama keluarga dalam hal-hal kecil maupun saat menghadapi masalah, bisa menjadi langkah
antisipatif untuk menghindari kenakalan temaja. Penanaman sikap berani berbuat, berani
bertanggung jawab juga akan membuat anak bertindak secara rasional, dan tidak mudah terjebak
pada hal-hal yang merugikan dirinya dan orang lain.
Jika memang terlanjur berbuat salah, maka tekankan pada anak untuk bisa belajar dari
kesalahannya sehingga ke depannya kesalahan itu tidak terulang lagi. Kita harus ingat bahwa
orang yang baik bukan orang yang tidak bersalah, melainkan orang yang berani bertanggung-
jawab atas kesalahannya dan berusaha untuk tidak melakukan kesalahan yang sama.

Tahap perkembangan remaja

Tahap perkembangan remaja yaitu suatu tahap perkembangan antara masa kanak-kanak
dan dewasa. Terjadi perubahan yang pesat dalam bidang fisik, mental-emosional, dan sosial.
Perkembangan fisik menyamai orang dewasa, tetapi emosinya belum dapat mengikuti
perkembangan fisik yang pesat itu. Secara fisik remaja memiliki kemampuan orang dewasa,
namun secara psikologik dan sosial mereka belum mendapatkan hak untuk mendapatkan
kemampuan itu. Mereka dianggap tidak pantas untuk melakukan seperti anak-anak, tetapi
merekapun tidak diberi hak dan kesempatan seperti orang dewasa. Hal ini sering menyebabkan
gejolak emosi yang dapat menimbulkan masalah tidak saja bagi remaja itu sendiri, tetapi juga
bagi orang yang menghadapinya. Para remaja sangat peka terhadap stres, frustasi, dan konflik
yang tidak saja meliputi masalah dengan diri sendiri (internal) tetapi juga masalah dalam
pergaulan (eksternal).

Ciri dan tuntutan perkembangan

7
 Tahap ini remaja berjuang untuk mencari idenditas dirinya yang akan menentukan
peranannya didalam masyarakat, yaitu idenditas didalam bidang seksual, umur dan pekerjaan.
Kelompok usia ini menunjukkan ciri-ciri sebagai berikut
a. Remaja bersifat ingin tahu
b. Protes terhadap orang tua
c. Sangat memperhatikan badan sendiri
d. Setia kawan dengan kelompok sebaya
e. Perilaku yang sangat labil dan berubah-ubah

Sikap orang tua

Orangtua harus mengenali anaknya, bukan hanya sekedar bertemu muka, bercakap-cakap
sebentar karena tinggal dalam satu rumah. Mengenal adalah suatu usaha yang terus-menerus
dengan perhatian dan kasih sayang, yaitu dengan cara :
a. Mengamati, yaitu melihat atau mendengar cerita mengenai yang dilakukan oleh anak remaja
b. Bermain, yaitu ikut serta dengan permainan anak remaja
c. Bercakap, yaitu sering melakukan pembicaraan, jadi bukan hanya kalau ingin menegur,
waktu anak remaja melakukan kesalahan. Bila orang tua sudah mengenal anak remajanya,
maka sebagian dari kesulitan akan teratasi.
d. Mendampingi dan membimbing remaja dalam menghadapi tantangan kehidupan ini. Berilah
ia semangat untuk lebih banyak melihat masa depan dengan segala harapan serta keyakinan
akan adanya dorongan dan dukungan dari orang tuanya.
e. Sikap orang tua bukanlah untuk ikut-ikut bingung dan khawatir seperti yang dialami remaja,
tetapi justru untuk mengatasi kebingungan dan perasaan khawatir tadi, agar remaja
mempunyai keyakinan dan dasar yang kuat untuk menghadapi tantangan hidup. Semua ini
harus dilakukan atas dasar pengalaman serta pengertian yang mendalam atas situasi yang
dialami para remaja. Dalam hal ini orang tua harus menjadi pemimpin yang baik, yaitu
pemimpin yang berada di muka, memberikan contoh dari sikap dan perilakunya, pemimpin
yang berada di tengah memberikan semangat serta pemimpin yang berda di belakang yang
mendorong dan mengetahui kekurangan dan kelebihannya dengan bertindak sebagai
pemimpin yang mengawasi saja, tidak akan mungkin memperoleh hasil yang baik, oleh
karena itu di samping diawasi, remaja memerlukan teladan dan dorongan dari orang tuanya.

8
 Apabila hal ini semua diterapkan maka para remaja dengan sendirinya akan mendekati orang
tuanya, sebab orang tualah yang dianggap sebagai satu-satunya tempat berlindung serta
tempat bertumpu yang tepat.

Hal yang perlu diperhatikan dalam membina remaja

a. Pengaruh teman sebaya sangat besar terhadap remaja, oleh karena pada usia itu ada rasa
kebanggaan sendiri akan popularitas. Beri kesempatan pada mereka untuk bergaul, tetapi
orang tua harus memberikan batasan tentang manalingkungan yang baik dan mana pula yang
buruk, dengamn contoh yang nyata. Namun, jangan terlalu banyak memberikan nasehat
karena hal itu justru akan meregangkan hubungan orang tua dengan anak
b. Beri tugas yang rutin pada remaja, misalnya tugas yang menyangkut pekerjaan rumah tangga
hal ini akan memberikan pengaruh yang baik terhadap dirinya.
c. Latihlah anak remaja untuk berani menolak godaan yang berasal dari lingkungan sosial yang
berpengaruh negatif.
d. Saat mengawasi studi, orang tua dapat mendorong dengan belajar bersama anaknya
e. Keisengan remaja merupakan gejala yang biasa dan normal. Hal ini disebabkan karena
kadang- kadang ia merasa jemu oleh kesibukan sehari-hari, sebaiknya orang tua membatasi
agar keisengan itu tidak membahayakan lingkungan atau remaja itu sendiri
f. Dalam mengisi waktu luang bagi remaja, orang tua hendaknya berpedoman pada keserasian
antara kesibukan yang diberikan kepada mereka dengan kebebasan yang dikehendakinya.
g. Rekreasi yang wajar dan sehat sangat berguna bagi remaja, karena menimbulkan ketenangan,
rasa bebas dabn situasi rileks, di samping itu kegunannya adalah sebagai pelepas energi fisik
dan emosional, sehingga ada kesempatan untuk berhayal, memperluas pergaulan dan
menemukan hal-hal yang baru.
h. Hendaknya remaja diberikan pendidikan seks yang selaras dengan perkembangan jiwanya,
jika ada masalah seks tanggapipah masalah ini dengan sungguh-sungguh bila mereka
menghadapi masalah sewaktu berpacaran, berilah mereka petunjuk layaknya seorang kakak
terhadap adiknya.
Orangtua harus mampu menyikapi kondisi perkembangan anak remaja mereka. Anak
diperlakukan sebagai teman, diajak diskusi dengan mencari waktu yang tepat. Jangan pernah
melakukan teguran di depan orang banyak atau orang lain, termasuk mempermalukan di depan

9
saudara kandungnya. Perlakukan anak, satu dengan lainnya secara adil. Berikan mereka aturan,
ciptakan kehangatan. Komunikasi yang sehat, seninya melalui nada suara yang tidak terlalu
tinggi. Harus bersikap bijak dengan menjadi pendengar yang terbaik bagi mereka, hingga mereka
bisa menumpahkan semua kesulitannya. Saat mereka berkomunikasi jangan diinterupsi dulu.
Seandainya orangtua tidak mengindahkan seni komunikasi yang baik terhadap anak, bisa jadi
mereka akan lari dari kenyataan.Mungkin saja ke tempat temannya. Identitas dirinya sangat
diperlukan, mereka sudah mengidolakan orang lain, barangkali juga sudah naksir seseorang.
Perasaannya bisa saja ditumpahkan pada orang yang tidak tepat. Mereka jadi sering kabur dari
rumah, cari perhatian dengan kelompoknya dan sebagainya. Kalau anak menjelang remaja sudah
mengarah ke gangguan tingkah laku, serta masalah kriminal, adalah jika salah didik atau salah
asuh. Utamanya bagi mereka yang orangtuanya terlalu sibuk, tidak sempat memberikan
pendidikan seks pada anak, sementara seks sekunder mereka sudah mulai matang. Adalah
berbahaya jika pengetahuan seksnya minimal, mereka bisa salah arah pergaulan.
Seringkali karena pengalaman dan tekanan dari lingkungan, remaja dihinggapi rasa
rendah diri, apabila menghadapi masalah demikian, maka sebaiknya orangtua mengusahakan
hal-hal sebagai berikut :
a. menyadarkan remaja bahwa keinginan tanpa usaha yang penuh ketekunan akan sia-sia
b. tonjolkan kelebihan yang terlibat pada remaja tadi, agar ia mengabaikan kelemahannya dan
selanjutnya bertumpu pada kelebihannya tersebut

Peran Orang Tua Dalam Pembinaan Remaja

a. Peran Sebagai Pendidik
Orang tua hendaknya menyadari banyak tentang perubahan fisik maupun psikis yang akan
dialami remaja.
Untuk itu orang tua wajib memberikan bimbingan dan arahan kepada anak. Nilai-nilai agama
yang ditanamkan orang tua kepada anaknya sejak dini merupakan bekal dan benteng mereka
untuk menghadapi perubahan-perubahan yang terjadi. Agar kelak remaja dapat membentuk
rencana hidup mandiri, disiplin dan bertanggung jawab, orang tua perlu menanamkan arti
penting dari pendidikan dan ilmu pengetahuan yang mereka dapatkan di sekolah, di luar
sekolah serta di dalam keluarga.
b. Peran Sebagai Pendorong

10
 Menghadapi masa peralihan menuju dewasa, remaja sering membutuhkan dorongan dari
orang tua. Terutama saat mengalami kegagalan yang mampu menyurutkan semangat mereka.
Pada saat itu, orang tua perlu menanamkan keberanian dan rasa percaya diri remaja dalam
menghadapi masalah, serta tidak gampang menyerah dari kesulitan.

c. Peran Sebagai Panutan

Remaja memerlukan model panutan di lingkungannya. Orang tua perlu memberikan contoh
dan teladan, baik dalam menjalankan nilai-nilai agama maupun norma yang berlaku di
masyarakat. Peran orang tua yang baik akan mempengaruhi kepribadian remaja.
d. Peran Sebagai Pengawas
Menjadi kewajiban bagi orang tua untuk melihat dan mengawasi sikap dan perilaku remaja
agar tidak terjerumus ke dalam pergaulan yang membawanya ke dalam kenakalan remaja dan
tindakan yang merugikan diri sendiri. Namun demikian hendaknya dilakukan dengan
bersahabat dan lemah lembut. Sikap penuh curiga , Justru akan menciptakan jarak antara
anak dan orang tua, serta kehilangan kesempatan untuk melakukan dialog terbuka dengan
anak dan remaja.
e. Peran Sebagai Teman
Menghadapi remaja yang telah memasuki masa akil balig, orang tua perlu lebih sabar dan
mau mengerti tentang perubahan pada remaja. Perlu menciptakan dialog yang hangat dan
akrab, jauh dari ketegangan atau ucapan yang disertai cercaan. Hanya bila remaja merasa
aman dan terlindung, orang tua dapat menjadi sumber informasi, serta teman yang dapat
diajak bicara atau bertukar pendapat tentang kesulitan atau masalah mereka.
f. Peran Sebagai Konselor
Peran orang tua sangat penting dalam mendampingi remaja, ketika menghadapi masa-masa
sulit dalam mengambil keputusan bagi dirinya. Orang tua dapat memberikan gambaran dan
pertimbangan nilai yang positif dan negatif , sehingga mereka mampu belajar mengambil
keputusan tebaik. Selain itu orang tua juga perlu memiliki kesabaran tinggi serta kesiapan
mental yang kuat menghadapi segala tingkah laku mereka, telebih lagi seandainya remaja
sudah melakukan hal yang tidak diinginkan . Sebagai konselor, orang tua dituntut untuk tidak

11
 menghakimi, tetapi dengan jiwa besar justru harus merangkul remaja yang bermasalah
tersebut.
g. Peran Sebagai Komunikator.
Suasana harmonis dan saling memahami antara orang tua dan remaja, dapat menciptakan
komunikasi yang baik. Orang tua perlu membicarakan segala topik secara terbuka tetapi arif.
Menciptakan rasa aman dan telindung untuk memberanikan anak dalam menerima uluran
tangan orang tua secara terbuka dan membicarakan masalahnya. Artinya tidak menghardik
anak.

12
 BAB II
ASUHAN KEPERAWATAN

A. PENGKAJIAN KEPERAWATAN KELUARGA

Hari, tanggal : Jumat,21 november 2008 Jam 19.00 WIB
1. DATA UMUM
a. Nama Kepala Keluarga ( KK) : Bpk. Atang Sudrajat
b. Umur KK : 38 th
c. Alamat dan telepon : Jl.Mawar gang 11 no.10 Jember
d. Pekerjaan KK : Wiraswasta
e. Pendidikan KK : SMA
f. Agama KK : Islam
g. Suku bangsa KK : Sunda
h. Komposisi Keluarga

No. Nama JK Hub Umur Pendi Agama Pekerjaan

dg dikan
KK
1. Bpk.Atang L Suami 38th SMA Islam Wiraswasta
Sudrajat
2. Komariah P Istri 38th SMA Islam Ibu rumah
tangga
3. Septi P Anak I 14th SLTP Islam pelajar
Isniarti
4. Ninda P Anak 11th SD Islam pelajar

13
 Ramadhanti II
5. Zaldi L Anak 9 bulan --- -- ---
Febriansyah III

j. genogram
terlampir
k. tipe keluarga : Nuclear Family
l. suku bangsa : Indonesia
m. agama : islam
n. Religi : Keluarga bpk. Atang semuanya beragama islam. Cara agama
yang fanatic. Seperti biasa anak-anak bpk. Atang mulai dari kecil
diberi ilmu agama islam dan mengaji.
o. status sosial ekonomi : Dalam keluarga ini yang bekerja hanya KK saja. Pendapatan
yang diperolehnya sebagai buruh tidak mesti tergantung ramai
tidaknya pembeli. menurut keluarga pendapatan itu dapat
mencukupi kebutuhan keluarga. Meskipun terkadang jika kurang
keluarga tersebut meminjam kekeluarganya yang lain.
p.aktivitas rekreasi keluarga : yang dilakukan oleh keluarga bpk.soko memanfaatkan waktu
luang dengan cara menonton TV bersama dan jalan-jalan
bersama.

2. Riwayat tahap perkembangan keluarga

a. tahap perkembangan keluarga saat ini

keluarga ini pada tahap perkembangan anak usia sekolah dan keluarga sedang mengasuh
anak

b. tahap perkembangan keluarga yang belum terpenuhi

Keluarga menginginkan agar dapat menyekolahkan anak-anakya sampai kejenjang yang
tinggi.

14
 c. riwayat kesehatan keluarga inti
Anggota keluarga tidak pernah mengalami penyakit yang serius, hanya mengalami
demam, flu dan setelah itu sembuh
d.riwayat kesehatan keluarga sebelumnya
bpk dari ibu pernah mengalami penyakit Diabetes melitus dsan akhirnya meninggal
dunia.

3. LINGKUNGAN
a. Karakteristik rumah
1). Denah rumah

J
8 7 12
1
11
10
9

6 3 2
5 1
4

KETERANGAN
J : Jendela
P : Pintu

15
1 : ruang tamu
2 : jendela kamar
3 : kamar
4 : ruang santai
5 : kamar
6 : dapur
7 : sumur
8 : kamar mandi
9 : WC
10 : tempat cuci
11 : ruang keluarga
12 : ruang makan

2). Keadaan lingkungan dalam rumah

Keadaan di dalam rumah bapak Atang cukup bersih. Luas rumah bapak Atang 60 m2.
Dengan keadaan ventilasi cukup dan sebagian besar lantai rumah tidak beralaskan tanah.

3). Keadaan lingkungan di luar rumah

a). Pemanfaatan halaman
Halaman depan rumah berupa jalan setapak sehingga tidak bisa dimanfaatkan.
b). Sumber air minum
Sumber air minum yang digunakan berasal dari air sumur yang dimasak.
c). Pembuangan air kotor
Pembuangan air kotor di selokan yang terdapat di belakang rumah yang langsung
menuju sungai yang ada di belakang.
d). Pembuangan sampah
Untuk pembuangan sampah pertama kali dibuang di tas kresek di dalam rumah dan
setiap pagi di ambil oleh petugas sampah.
e). Jamban
pada keluarga ini sudah mempunyai jamban sendiri berupa leher angsa.
f). Sumber pencemaran

16
 Sumber pencemaran berasal dari sisa air cucian (piring dan pakaian) dan sisa dari
sampah dapur.

g). Sanitasi rumah

Tidak ada masalah yang berbentuk serangga atau seperti hewan – hewan peliharaan
karena keluarga tidak mempunyai hewan peliharaan.

b. Karakteristik tetangga dan komunitas

Tipe lingkungan atau komunitas dari rumah bapak Atang adalah perumahan. Sementara tipe
tempat tinggal di lingkungan ini adalah hunian yang padat penduduk. Keadaan tempat tinggal
dan jalan di depan rumah terpelihara dengan baik dan tampak bersih. Semua penduduk di
tempat tersebut terbiasa mengumpulkan sampah di tempat sampah yang tersedia di depan
rumah dan setiap pagi di ambil oleh petugas kebersihan. Di sekitar daerah ini tidak terdapat
pabrik atau bangunan industri yang dapat menjadi sumber pencemaran. Keluarga bapak
Atang merupakan keluarga dengan keadaan sosial ekonomi yang berkecukupan dan
pengeluarannya seimbang antara pengeluaran dan pemasukan, dan kebanyakan tetangga
bapak Atang berasal dari suku jawa namun selalu terjalin interaksi yang baik antar mereka.
Rumah bapak Atang tidak jauh dengan rumah sakit, tempat praktek dokter. Dekat toko yang
selain menjual barang-barang kebutuhan sehari-hari juga menyediakan sayur-sayuran dan
lauk pauknya. Untuk fasilitas pendidikan sendiri. Setiap hari anak-anak pergi ke sekolahjalan
kaki karena jarak sekolahnya dekat. Sementara itu, di daerah ini sangat jauh dari fasilitas
rekreasi.
c. Mobilitas geografi keluarga
Awalnya keluarga bapak Atang mengontrak selama satu tahun di daerah Blok 10 di
daerahnya setelah satu tahun pindah di blok 11 sampai sekarang dan sampai saat ini masih
mengontrak.
d. Perkumpulan keluarga dan interaksi dengan masyarakat
setiap malam sepulang bapak atang bekerja, keluarga berkumpul bersama yaitu, nonton TV,
bercanda, dan berdiskusi. Ibu Atang aktif dalam kegiatan pengajian, PKK dan arisan yang
diadakan di daerah tempat tinggal mereka.
d. Sistem pendukung keluarga dan ecomap

17
 terlampir

4. Struktur Keluarga
a. pola komunikasi
 Komunikasi dalam keluarga ini kurang begitu baik antara ayah dan anak I, karena
adanya kesibukan dari bapak atang. Beliau berangkat pagi dan pulang malam
sehingga komunikasi antara ayah dan anak berkurang. Dan disebabkam juga
karena ayah mempunyai sifat pendiam sedangkan anak I mempunyai sifat yang
cuek. Sedangkan pada anak II tidak ada masalah karena anak II sering
berkomunikasi baik dengan ayah melalui telepon dan anak II mempunyai sifat
peduli pada keluarganya.
 Dalam setiap pengambilan keputusan dilakukan dengan musyawarah

b. struktur kekuatan/kekuasaan keluarga

Dalam keluarga ini pengambil keputusan adalah Bpk Atang, tetapi tetap awalnya
dilakukan musyawarah terlebih dahulu.

c. struktur peran (formal dan informal)

Bapak :
- Kepala keluarga, suami dari istri, ayah dari anak I,II dan III
- Pencari nafkah
- Pedoman bagi keluarga
- Pengambil keputusan
- Mengantar anak sekolah
Ibu :
- Ibu rumah tangga, istri dari suami, ibu dari anak I, II dan III
- Mengurus anak
- Memasak
Anak I :
- Anak pertama dari ayah dan ibu
- Kakak dari anak II dan III

18
 - Anak sekolah
- Usia remaja
Anak II :
- Anak kedua dari ayah dan ibu
- Adik dari anak I
- Usia sekolah
- Kakak dari anak III
Anak III :
- adik dari anak I dan II

d. nilai dan norma

 Nilai Agama Islam ditanamkan sejak dini dalam keluarga ini. Seluruh ajaran
agama diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
 Norma yang dianut didalam keluarga bapak Atang adalah norma yang biasa ada
dimasyarakat, misalnya: sopan santun, menghargai orang lain, menghormati
orang yang lebih tua, dan yang terutama di keluarga tersebut adalah kejujuran.

5. fungsi keluarga
a. fungsi afeksi
1. kebutuhan-kebutuhan keluarga,pola-pola respon
Kebutuhan keluarga ingin membuat identitas anak keduanya diberikan kepada saudara
pertama dari bapak dan mempunyai kepercayaan penuh terhadap saudara tersebut.
2. Hubungan keakraban
Terjalin dengan baik antara tetangga dan bersama saudaranya termasuk keakraban
kepada saudara pertama dari bapak
3. pertalian hubungan
(diagram kedekatan dalam keluarga terlampir)
4. perpisahan dan kekerabatan
Tidak ada

19
b. fungsi sosial
1. cara pola asuh pada anak
Pola asuh dalam keluarga bapak atang saling ketergantungan satu sama lain.
Menerapkan pengasuhan demokratif, anak sangat terbuka dengan ibunya.
2. siapa yang menjadi pelaku sosialisasi pada anak
ibu dan ayah berperan penting untuk mengasuh anah-anaknya
3. nilai anak-anak dalam keluarga
Kejujuran dan disiplin diterapkan benar pada anak-anaknya
4. keyakinan budaya yang mempengaruhi pola asuh
Tidak ada budaya yang mempengaruhi dalam pola asuh
5. pengaruh kelas sosial dalam pengasuhan
tidak ada
6. estimasi resiko masalah pengasuhan
tidak ada
7. kelayakan lingkungan rumah untuk bermain bagi anak
Lingkungan disekitar rumah tidak layak digunakan sebagai tempat bermain anak.
Karena didepan rumah bapak atang merupakan jalan yang digunakan masyarakat
sehari-hari.

c. fungsi perawatan kesehatan

1. keadaan kesehatan
- sakit : bila tidak dapat ditangani sendiri, dibawa ke dokter.
- memberikan vitamin pada anak.

2 kebersihan perseorangan
- Personal Hygiene ; mandi sehari 2x sehari.
- Ibu menyuruh anaknya untuk mandi secara teratur

3. penyakit yang sering diderita

- flu, gangguan pencernaan ( magh ), sariawan.

20
 4. penyakit keturunan
- Asma, DM (belum pasti)

5. penyakit kronis/menular
- flu

6. kecacatan
- tidak ada

7. pola makan
- makan 3x sehari secara teratur

8. pola istirahat
- Anak 1 istirahat sehari kurang lebih 8 jam perhari
- Anak II Istirahat kurang lebih 10 jam perhari
- Anak III istirahat kurang lebih 12 jam perhari
- Ibu istirahat kurang lebih 7 jam perhari
- Ayah istirahat kurang lebih 5 jam perhari

9. ketergantungan obat/bahan
tidak ada

10. mencari pelayanan kesehatan

Dokter dan bidan terdekat.

d. fungsi reproduksi
keluarga Bpk atang mempunyai 3 orang anak

21
6. Stress Dan Koping Keluarga
a. Stressor jangnka pendek dan jangka panjang
- Stressor jangka pendek
Yang biasanya menjadi stressor jangka pendek pada keluarga bpk. Atang adalah mengenai
pendidikan anak dan nilai sekolah anak I dan anak II.

b. Stressor jangka panjang

- masalah keuangan dalam keluarga
- ingin pulang kampung (Bandung) tapi tidak bisa karena keterbatasan keuangan.

c. Kemampuan berespon
- Berpendapat bahwa itu merupakan masalah yang biasa saja dan pasti bisa diatasi.

d. Strategi koping yang digunakan

- Memantau belajar anak.
- Menasehati anak supaya belajar.
- Menabung

7. PEMERIKSAAN FISIK
no Nama TB BB LLA TD N R S Ket
Cm Kg Cm MmHg
1. Ibu 153 72 31 120/80 80x/m 20 37°
2. Ayah 157 43 20 120/70 90x/m 18 37,5°
3. Septi 153,5 45 25 100/70 85x/m 19 37°
4. Ninda 149,5 36 20 90/70 81x/m 16 37°
5. Zaldi 14

22
8. Harapan Keluarga terhadap perawatan kesehatan keluarga
a. persepsi terhadap masalah
keluarga memandang kesehatan sangat penting bagi keluarganya, karena apabila ada satu
keluarga yang mengalami gangguan terhadap salah satu anggota keluarganya maka ibu akan
berusaha mencari laternatif untuk mengatasi masalah tersebut.

b. harapan terhadap masalah

keluarga berharap tidak ada masalah yang serius pada kesehatan keluarganya.

B. TIPOLOGI MASALAH KESEHATAN

No Data Tipologi Masalah/diagnosa Kemungkinan
masalah penyebab
1 S : Ibu A aktual Penampilan peran ketergantungan
mengatakan parenting pada jadwal pekerjaan
bahwa anak I keluarga bp. A (kurangnya
kurang begitu tidak efektif interaksi Bp. A
akrab dengan terhadap An. I)
Bp. A karena
mereka jarang
bertemu
dikarenakan
Bp. A jarang
berada di
rumah karena
sibuk bekerja
O : Bp. A
terlihat sangat
pendiam dan
jarang
berkomunikasi
dengan anak I

23
2 S: Ibu A Aktual Koping keluarga KMK mengambil
mengatakan tidak efektif : keputusan dalam
bahwa anak I stimulasi pembuatan jam
kalau belajar perkembangan belajar anak I
sambil nonton (membimbing
televisi dan belajar anak)
tidak fokus
gengan apa
yang
dipelajari, anak
I lebih sering
mengabaikan
bukunya dan
asyik nonton
TV
O:-

C. DIAGNOSA KEPERAWATAN
1. Penampilan peran parenting pada keluarga bp. A tidak efektif b/d ketergantungan jadwal
pekerjaan (kurangnya interaksi Bp. A terhadap An. I)
No Kriteria Penghitungan Skor Pembenaran
1 Sifat masalah 3/3*1 1
2 Kemungkinan masalah 1/2*2 1
dapat diubah
3 Potensial masalah untuk 1/1*1 1
dicegah
4 Menonjolnya masalah 2/2*2 2
Jumlah 5

24
2. Koping keluarga tidak efektif : stimulasi perkembangan (membimbing belajar anak) b/d
KMK mengambil keputusan dalam pembuatan jam belajar
No Kriteria Penghitungan Skor Pembenaran
1 Sifat masalah 3/3*1 1
2 Kemungkinan masalah 2/2*2 2
dapat diubah
3 Potensial masalah untuk 3/3*1 1
dicegah
4 Menonjolnya masalah 2/2*1 1
Jumlah 5

Diagnosa keperawatan sesuai prioritas

1. Penampilan peran parenting pada keluarga bp. A tidak efektif b/d ketergantungan jadwal
pekerjaan (kurangnya interaksi Bp. A terhadap An. I)
2. Koping keluarga tidak efektif : stimulasi perkembangan (membimbing belajar anak) b/d
KMK mengambil keputusan dalam pembuatan jam belajar

25
D. PERENCANAAN KEPERAWATAN
N Diagnosa Tujuan Rencana Keperawatan Intervensi
0 Keperawatan Panjang Pendek KRIT Standar
1 Penampilan peran Setelah dilakukan Setelah pertemuan 1x45 menit
parenting pada tindakan keluarga dapat
keluarga bp. A keperawatan 1. mengenal masalah dengan
tidak efektif b/d selama 1 minggu keluarga mampu:
ketergantungan keluarga mampu a) menyebutkan tentang respon Masa remaja a) kaji kemampuan
jadwal pekerjaan mengidentifikasi masalah yang biasa verbal merupakan fase tentang pengertian
(kurangnya peran orang tua dihadapi oleh remaja pertumbuhan lahir masalah remaja
interaksi Bp. A dalam maupun bathin yang b) jelaskan tentang
terhadap An. I) menghadapi anak rentan dengan gejolak masalah yang
remaja intern dan ekstern biasanya dihadapi
yang penuh dinamika. remaja
Fase akil balig ini c) perhatikan respon
penuh tantangan verbal maupun non
terkait dengan verbal
pembentukan d) kaji ulang
kepribadian dan kemampuan keluarga
karakter mereka. tentang masalah

26
 Idealnya orangtua remaja
sejak dini e) beri reinforcement
mempersiapkan si positif atas
anak untuk menyadari kemampuannya
proses perubahan fisik
maupun psikisnya.

b) menyebutkan tentang respon tugas perkembangan a. kaji kemampuan

tugas perkembangan verbal remaja antara lain: tugas perkembangan
remaja 1. mencapai suatu remaja
hubungan yang baru b. jelaskan tentang
dan lebih matang tugas perkembangan
antara lawan jenis remaja
yang seusia c. perhatikan respon
2. dapat menjalankan verbal maupun non
peran sosial laki-laki verbal
dan perempuan d. kaji ulang
3. menerima keadaan kemampuan keluarga
fisik dirinya sendiri tentang tugas
dan menggunakan perkembangan remaja

27
 tubuhnya secara e. beri reinforcement
lebih efektif positif atas
4. mengharapkan dan kemampuannya
mencapai perilaku
sosial yang
bertanggung jawab
5. memiliki
keterampilan sosial
untuk dapat
menyesuaikan diri
dengan kehidupan
sehari-hari

c) mengidentifikasi peran Respon Peran orang tua a) kaji kemampuan

keluarga dalam verbal diantaranya adalah : tentang peran orang
menghadapi anak a. peran sebagai tua menghadapi
remaja pendidik remaja
b. peran sebagai b) jelaskan tentang peran
pendorong orang tua menghadapi
c. peran sebagai remaja

28
 panutan c) perhatikan respon
d. peran sebagai verbal maupun non
pengawas verbal
e. peran sebagai teman d) kaji ulang
f. peran sebagai kemampuan keluarga
konselor tentang peran orang
g. peran sebagai tua menghadapi
komunikator remaja
e) beri reinforcement
positif atas
kemampuannya

2. mengambil keputusan
dengan keluarga
mampu

a. mengidentifikasi Respon 1. menyeimbangkan a) identifikasi bersama

tugas perkembangan verbal kebebasan dan keluarga tentang
keluarga dengan anak tanggung jawab tugas perkembangan
remaja ketika remaja keluarga dengan anak

29
 menjadi dewasa dan remaja
mandiri b) beri reinforcement
2. memfokuskan positif atas
kembali hubungan kemampuannya
perkawinan
3. berkomunikasi
secara terbuka antara
orang tua dan anak
b. menyebutkan harapan Respon a) identifikasi bersama
keluarga terhadap verbal keluarga tentang
Anak I harapan keluarga
terhadap anak I
b) beri reinforcement
positif atas
kemampuannya

30
3. merawat anggota
keluarga yang mengalami
gangguan dengan
keluarga mampu:
a. mengidentifikasi tentang Respon Kesibukan
peran orang tua yang belum verbal
tercapai dalam memenuhi
tugas perkembangan remaja
dalam a) identifikasi bersama
pekerjaan sehari-hari keluarga tentang
mengakibatkan adanya peran orang tua yang
gangguan komunikasi belum tercapai dalam
atau interaksi sosial memenuhi tugas
dalam keluarga perkembangan remaja
b) jelaskan tentang peran
orang tua yang belum
tercapai dalam
memenuhi tugas
perkembangan remaja
c) perhatikan respon
verbal dan non verbal
d) kaji ulang kemampuan
keluarga tentang peran
31
 orang tua yang belum
tercapai dalam
memenuhi tugas
perkembangan remaja
e) beri reinforcement
positif atas
kemampuannya

b. menyebutkan cara Respon 1. memberikan waktu a) identifikasi bersama

mengatasi peran orang tua verbal luang untuk keluarga tentang
yang belum tercapai berinteraksi dengan cara mengatasi peran
anak orang tua yang belum
2. meluangkan waktu tercapai
untuk berlibur b) jelaskan tentang cara
bersama dengan mengatasi peran
keluarga orang tua yang belum
c. membuat jadwal tercapai
pertemuan rutin c) perhatikan respon
dengan anggota verbal dan non verbal
keluarga sekedar d) kaji ulang kemampuan

32
 untuk ngobrol dan keluarga tentang cara
nonton tv bersama mengatasi peran orang
d. memberikan tua yang belum
keleluasaan untuk tercapai
anak dalam e) beri reinforcement
menyampaikan positif atas
pendapatnya dan kemampuannya
masalah yang sedang
dihadapi oleh anak I
e. pengambilan
keputusan secara
demokratis dengan
melibatkan seluruh
anggota keluarga

4. memodifikasi dan
memelihara lingkungan
dengan keluarga mampu :
Mengidentifikasi tentang Respon a) identifikasi bersama
lingkungan rumah yang dapat verbal keluarga tentang

33
mempengaruhi terciptanya lingkungan rumah
peran parenting yang dapat
mempengaruhi
terciptanya peran
parenting
b) beri reinforcement
positif atas
kemampuannya
4. menggunakan fasilitas
pelayanan kesehatan
dengan keluarga mampu:
a) mengidentifikasi tempat respon Fasilitas pelayanan a) diskusikan tentang
pelayanan konsultasi verbal konsultasi disekolah tempat pelayanan
disekolah adalah guru BK bimbingan
(Bimbingan konseling) konseling disekolah
b) anjurkan dan
motivasi agar
secepatnya pergi
ketempat pelayanan
bimbingan

34
 konseling di sekolah
2 Koping keluarga Setelah dilakukan Setelah pertemuan 1x45 menit
tidak efektif : tindakan keluarga dapat
stimulasi keperawatan 1. mengenal masalah
perkembangan selama 1 minggu dengan keluarga
(membimbing khususnya pada mampu:
belajar anak) b/d anak I keluarga a) menyebutkan tentang respon Belajar adalah suatu a) kaji kemampuan
KMK mengambil mampu pengertian belajar verbal aktivitas mental/psikis tentang pengertian
keputusan dalam mengelola yang berlangsung belajar
pembuatan jam masalah belajar dalam interaksi aktif b) jelaskan tentang
belajar yang dialami oleh dengan lingkungan, pengertian belajar
anak I (merawat) yang menghasilkan c) perhatikan respon
dengan baik perubahan-perubahan verbal maupun non
dalam pengetahuan, verbal
pemahaman, d) kaji ulang
keterampilan dan nilai kemampuan keluarga
sikap. Perubahan tentang belajar
tersebut bersifat relatif e) beri reinforcement
konstan (tetap) dan positif atas
berbekas. kemampuannya

35
 faktor yang
b) menyebutkan tentang respon mempengruhi dalam a) kaji kemampuan
faktor yang verbal belajar adalah: faktor yang
mempengruhi dalam a. internal meliputi: mempengruhi dalam
belajar fisik, psikis belajar
b. eksternal meliputi: b) jelaskan tentang
Lingkungan Sosial faktor yang
(keluarga, guru, mempengruhi dalam
teman), Lingkungan belajar
non sosial (rumah, c) perhatikan respon
sekolah, fasilitas), verbal maupun non
Cara belajar verbal
d) kaji ulang
kemampuan keluarga
faktor yang
mempengruhi dalam
belajar
e) beri reinforcement
positif atas
kemampuannya

36
c) menyebutkan fungsi Respon Fungsi belajar adalah a) kaji kemampuan
belajar verbal a. untuk menambah tentang fungsi belajar
pengetahuan b) jelaskan tentang
b. untuk meningkatkan fungsi belajar
prestasi c) perhatikan respon
c. untuk meraih cita- verbal maupun non
cita verbal
d) kaji ulang
kemampuan keluarga
fungsi belajar
e) beri reinforcement
positif atas
kemampuannya

d) mengidentifikasi tentang respon a) identifikasi bersama

siapa yang sering verbal keluarga tentang siapa
dimintai bantuan yang sering dimintai
dalam proses belajar bantuan dalam proses
belajar

37
 b) diskusikan tentang
tindakan yang harus
dilakukan
c) beri reinforcement
positif atas
kemampuannya

2. mengambil keputusan
dengan keluarga
mampu
a. mengidentifikasi jam Respon a) identifikasi bersama
belajar untuk anak verbal keluarga tentang
penentuan jam belajar
yang ditetapkan untuk
anak
b) beri reinforcement
positif atas
kemampuannya

38
 b. menyebutkan harapan Respon a) identifikasi bersama
keluarga terhadap verbal keluarga tentang
proses belajar harapan keluarga
terhadap proses
belajar
b) beri reinforcement
positif atas
kemampuannya

3. merawat anggota
keluarga yang mengalami
gangguan dengan
keluarga mampu:
a. mengidentifikasi tentang
peran orang tua dalam
membantu anak I untuk
belajar
Respon Peran orang tua dalam a) identifikasi bersama
verbal membantu anak I keluarga tentang
untuk belajar peran orang tua dalam
a. Mulailah dengan membantu anak I
mengajarinya untuk untuk belajar
belajar dan membuat b) jelaskan tentang peran

39
 PR secara teratur, orang tua terhadap
dan rutin proses belajar anak I
b. Tanamkanlah dalam c) perhatikan respon
diri anak bahwa verbal dan non verbal
kegiatan belajar d) kaji ulang kemampuan
adalah sesuatu yang keluarga tentang peran
perlu diprioritaskan orang tua terhadap
dalam kegiatan proses belajar anak I
sehari-hari e) beri reinforcement
c. Perhatikanlah positif atas
bagaimana anak kemampuannya
belajar
d. bantu anak jika dia
mengalami kesulitan
dalam mengerjakan
PR-nya
e.Pujilah usahanya
dalam belajar dan
membuat perkerjaan
rumah, bukan cuma

40
 hasil akhirnya saja
f. Berilah pujian atau
penghargaan pada
anak atas usaha dan
susah payahnya
g. atur agar anak
mempunyai tempat
belajar yang cukup
dan nyaman
h. sediakan alat tulis
menulis yang ia
perlukan dan buku-
buku yang ia
butuhkan
i. ajari anak untuk
membuat jadwal
kegiatannya sehari-
hari
j. Biasakan pula anak
untuk memiliki

41
 agenda sekolah

k. Bila anak sedang

belajar, usahakan
agar tidak
mengganggunya
dengan cara tidak
menghidupkan TV
l. Ajari anak tentang
cara belajar yang
baik
m. komunikasi dengan
anak
n. Jika anak hendak
belajar bersama
temannya,
dukunglah ia

42
b. menyebutkan cara belajar Respon cara belajar baik a) identifikasi bersama
yang baik verbal adalah: keluarga tentang cara
a. Belajar Kelompok belajar yang baik
b. Rajin Membuat b) jelaskan tentang cara
Catatan Intisari belajar yang baik
Pelajaran c) perhatikan respon
c. Membuat verbal dan non verbal
Perencanaan Yang d) kaji ulang kemampuan
Baik keluarga tentang cara
d. Disiplin Dalam belajar yang baik
Belajar e) beri reinforcement
e. Menjadi Aktif positif atas
Bertanya dan kemampuannya
Ditanya
f. Belajar Dengan
Serius dan Tekun
g. Hindari Belajar
Berlebihan
h. Jujur Dalam

43
 Mengerjakan
Ulangan Dan Ujian
i. cari tempat yang
tenang dalam belajar

4. memodifikasi dan
memelihara lingkungan
dengan keluarga mampu:
a) mengidentifikasi respon a) identifikasi bersama
tentang lingkungan verbal keluarga tentang
rumah yang dapat lingkungan rumah
mempengaruhi proses yang dapat
belajar mempengaruhi proses
belajar
b) beri reinforcement
. positif atas
kemampuannya

44
5. menggunakan fasilitas
pelayanan kesehatan
dengan keluarga mampu:
b) mengidentifikasi tempat respon Fasilitas pelayanan a) diskusikan tentang
pelayanan konsultasi verbal konsultasi disekolah tempat pelayanan
disekolah adalah guru BK bimbingan
(Bimbingan konseling) konseling disekolah
b) anjurkan dan
motivasi agar
secepatnya pergi
ketempat pelayanan
bimbingan
konseling di sekolah

45
4. PELAKSANAAN DAN EVALUASI KEPERAWATAN
Diagnosa Tanggal Implementasi Evaluasi (SOAP)
Keperawatan
Penampilan peran 15 desember 2008 1. Menanyakan S:
parenting pada tentang - ” saya sudah
keluarga bp. A tidak pengertian faham mas, saya
efektif b/d remaja kepada akan
ketergantungan bapak Atang dan menyempatkan
jadwal pekerjaan Ibu Atang waktu untuk
(kurangnya 2. Menjelaskan pulang lebih awal
interaksi Bp. A tentang tahap untuk bertemu
terhadap An. I) perkembangan anak saya”. Kata
remaja Bp. Atang
3. Menjelaskan - ”saya harus
tentang ciri dan banyak bicara
tuntutan dengan anak
perkembangan saya”. Kata bp.
remaja Atang
4. Menjelaskan - ” saya sudah mulai
tentang sikap bisa meluangkan
orang tua waktu di rumah”
terhadap remaja O:
5. Menjelaskan - Bapak Atang
tentang Hal yang terlihat paham
perlu dengan peran
diperhatikan parenting
dalam membina - Bapak Atang
remaja masih jarang
6. Menjelaskan bicara dengan
tentang Peran anaknya
Orang Tua A : Tujuan tercapai
Dalam sebagian

46
 Pembinaan P : Lanjutkan
Remaja Intervensi dan
kaji adanya
masalah baru

Koping keluarga 19 Desember 2008 1. Menanyakan S:

tidak efektif : kepada keluarga - ”saya sudah
stimulasi tentang mengawasi anak
perkembangan pengertian saya ketika
(membimbing belajar mereka belajar”
belajar anak) b/d 2. Menanyakan kata Ibu Atang
KMK mengambil kepada keluarga - ”aku belajarnya
keputusan dalam siapa yang sudah gak sama
pembuatan jam biasanya lihat TV karena
belajar medampingi aku takut
belajar anak dimarahi ibu”.
3. Menjelaskan Kata septi
tentang cara - ”Aku harus belajar
belajar yang serius biar dapat
efektif nilai bagus”.
4. Menjelaskan O : - Ibu terlihat
tentang macam- bersemangat
macam cara dalam
belajar menjelaskan
5. Menjelaskan cara
tentang tujuan mengawasi
dari belajar belajar anak
6. Menjelaskan - Anak terlihat
tentang bersedia
pentingnya menuruti
peran orang tua perkataan
dalam orang tua

47
 mendampingi - Anak dan
proses belajar orang tua
anak terlihat
7. Membantu harmonis
membuatkan A : Tujuan tercapai
jam belajar P : Hentikan
untuk anak. intervensi dan
kaji adanya
masalah baru

48