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FACULTAD DE INGENIERÍA
Ecuaciones y Funciones
Lineales y Cuadráticas
Sistema de Ecuaciones
HISTORIA
Los egipcios nos dejaron en sus papiros (sobre todo en el de Rhind -1.650 a. de C- y el
de Moscú -1.850 a, de C.-) multitud de problemas matemáticos resueltos. La mayoría de ellos
son de tipo aritmético y respondían a situaciones concretas de la vida diaria; sin embargo,
encontramos algunos que podemos clasificar como algebraicos, pues no se refiere a ningún
objeto concreto. En éstos, de una forma retórica, obtenían una solución realizando operaciones
con los datos de forma análoga a como hoy resolvemos dichas ecuaciones.
x + ax = b
x + ax + bx = c
Una ecuación lineal que aparece en el papiro de Rhind responde al problema siguiente:
La solución la obtenían por un método que hoy conocemos con el nombre de "método de
la falsa posición" o "regula falsi". Consiste en tomar un valor concreto para la incógnita,
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Generalmente, el cálculo de la solución correcta no era tan fácil como en este caso e
implicaba numerosas operaciones con fracciones unitarias (fracciones con numerador la unidad),
cuyo uso dominaban los egipcios. En cuanto el simbolismo, solamente en algunas ocasiones
utilizaban el dibujo de un par de piernas andando en dirección de la escritura o invertidas, para
representar la suma y resta, respectivamente.
Los primeros documentos matemáticos que existen (datan del siglo III d. de C.) son los
Sulvasütras, donde se recogen todos los conocimientos necesarios para construir los templos.
En éstos aparece el siguiente problema:
Esto es:
es decir, a x = S .
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Estos métodos pasaron a los árabes que los extendieron por Europa. Al algebrista Abu-
Kamil (siglo IX y X) se le atribuye una obra donde trata la solución de ecuaciones lineales por
simple y doble falsa posición. El método de la doble falsa posición es el siguiente:
x=m am + b = p
(1)
x=n an + b = q
restando,
a (m - n) = p - q
(2)
amn + bn = pn
amn + bm = qm
que restando,
b (n - m) = pn - qm (3)
- a / b = (p - q) / (pn - qm)
o también
- b / a = (pn - qm) / (p - q)
x = 3 y x = 4 , y sustituyendo,
5 · 4 - 10 = p
5 · 3 - 10 = q
se tiene que
x=2
Descartes
Euler
El lenguaje algebraico
No siempre contaron los matemáticos con este lenguaje. Hasta aproximadamente el año
1600, los problemas se planteaban y resolvían en forma retórica, es decir, empleando muchas
palabras y pocos símbolos. Alrededor de aquella fecha se comenzó a nombrar la incógnita, que
hasta ese entonces había sido “la cosa”, con una letra.
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La evolución fue lenta, en aquel entonces si, por ejemplo, la incógnita era A,
A2 se decía A quadratus;
A3 era A cubus y así,
A7 resultaba A cuadratus, cuadratus, cubus;
para el producto de dos factores se usaba la palabra in y la igualdad se anotaba aequalis; no
existía el signo =.
Con un lenguaje tan extenso, el planteo y la resolución de problemas se tornaban
difíciles.
El proceso de adoptar una escritura algebraica como la que actualmente nos parece
natural fue largo y se debió a varios matemáticos.
Fuente: Seveso de Larotonda, J; A. R. Wykowski; G. Ferrarini.1997 Matemática 8 E.G.B. Buenos Aires, Argentina, .Editora: Kapelusz
Editora S.A.
Ecuación Lineal :
Una ecuación con una incógnita se dice lineal o de primer grado, cuando el mayor grado
con que figura la incógnita es el primero.
Encuentra cuántos años vivió Diofanto, tomando como incógnita el tiempo de su existencia y
plantea la ecuación que relaciona los datos conocidos.
x x + 2 x +1
a) + + =3
3 5 4
b) 2 x − 5 = 4x − 2
En compuestos expresados por una fórmula sin carga (fórmula molecular) la suma de
estos electrones es cero.
Actividad 6: Sabiendo que los elementos del primer grupo de la tabla (columna I Li, Na, K etc.)
solo pueden perder 1 e- y que los elementos del segundo grupo de la tabla (columna II
Mg,Ca,Sr,Ba) pierden solo 2 e-. Determinar cuantos e- pierde el elemento marcado en negrita.
a.) KMnO4
b.) Ca(NO3 )2
c.) Mg Cl 2
d.) NaHCO3
Actividad 7:
a.) Comparando la fórmula CuSO4 con la dada en el inciso a de la Actividad 5. Determina
cuántos e- pierde el Cu.
b.) Hacer lo mismo para el Cu en el siguiente compuesto Cu2SO4.
c.) Determina los e- perdidos por cada átomo de Fe en el siguiente compuesto: Fe2(SO4)3
Función lineal
Algo de historia: La noción actual de función empezó a desarrollarse en el siglo XIV cuando
filósofos escolásticos medievales comenzaron a ver cómo podían medir y representar
gráficamente las variaciones de ciertas magnitudes como la velocidad de un cuerpo en
movimiento o el cambio de temperatura que experimenta un objeto metálico en diferentes
puntos.
La persona que quizás influyó en su inicio fue Nicole Oresme (1323-1382), en París. Fue
el primero en utilizar diagramas para representar en el plano magnitudes variables, marcando los
valores de la variable independiente en una línea recta y los valores de la variable dependiente a
lo largo de una recta perpendicular a la primera.
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Leibniz (1714) empleó el término función para designar cantidades que dependen de una
variable, es decir que se sirve de la palabra para designar toda cantidad que varía de un punto a
otro de una curva, por ejemplo, la longitud de la tangente o de la subtangente y de la normal. Se
debió a él el análisis de los puntos máximos y mínimos de una curva, y crear un método general
para obtener la recta tangente a las curvas en un punto determinado.
1) m = 0 lo cual implica y = b En este caso tenemos una función constante. Da una recta
horizontal que pasa por b.
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2) b = 0 lo cual implica y = mx Esta función pasa siempre por el origen de coordenadas (0,0)
3) m=1 y b=0 lo cual implica y=x Esta función se denomina función identidad. Es la bisectriz del
primer y tercer cuadrante porque los divide en dos partes iguales.
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*Dos rectas son paralelas si sus pendientes son iguales. Por ejemplo, y = 5/2x−7/2, y = 5/2x+8.
*Dos rectas son perpendiculares si sus pendientes son inversas y opuestas (están "dadas
vuelta" y cambiadas de signo). Por ejemplo, y = 5/2x−7/2, y = − 2/5x+4
Ecuaciones de la recta
y−y0 = m (x-x0)
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Actividad 9: Decide cuáles de las siguientes rectas son paralelas y cuáles perpendiculares.
2x + 3y – 2 = 0 ; 3x – 5 y + 3 = 0 ; 2x + 3y + 10 = 0 ; 5x + 3y – 4 = 0
Sistemas de Ecuaciones
Historia de los sistemas de ecuaciones lineales.
Los sistemas de ecuaciones lineales fueron ya resueltos por los babilonios, los cuales
llamaban a las incógnitas con palabras tales como longitud, anchura, área, o volumen, sin que
tuvieran relación con problemas de medida.
y + 4x = 28
y + x = 10
Los griegos también resolvían algunos sistemas de ecuaciones, pero utilizando métodos
geométricos. Thymaridas (400 a. de C.) había encontrado una fórmula para resolver un
determinado sistema de n ecuaciones con n incógnitas.
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Diophante sólo aceptaba las soluciones positivas, pues lo que buscaba era resolver
problemas y no ecuaciones. Utilizó ya un álgebra sincopada como hemos señalado
anteriormente. Sin embargo, unas de las dificultades que encontramos en la resolución de
ecuaciones por Diophante es que carece de un método general y utiliza en cada problema
métodos a veces excesivamente ingeniosos.
El libro El arte matemático, de autor chino desconocido (siglo III a. de C.), contiene
algunos problemas donde se resuelven ecuaciones. En ellos encontramos un esbozo del método
de las matrices para resolver sistemas de ecuaciones lineales. Uno de dichos problemas
equivale a resolver un sistema de tres ecuaciones lineales por dicho método matricial.
Definición
Se llama sistema de 2 ecuaciones lineales con 2 incógnitas a 2 ecuaciones de primer
grado con 2 incógnitas cada una. Resolverlo es hallar todas sus soluciones.
Se indica que dos ecuaciones forman un sistema, abarcándolas con una llave.
Por ejemplo:
x + y = 7
x − y = −1
la solución de este sistema es x = 3 e y = 4
En este caso el sistema admite una solución única, se dice que el sistema es
determinado o compatible determinado (rectas concurrentes).
2 x + y = 3
3u + v − 1 = 0
a) 3 b)
2 x − 2 y = 5 − v = 2u − 4
x + 3 y = 10
4 v − 2 t = 7
a ) 5 b)
2 x + 4 y = 1 2 v + 4 t = −4
Actividad 12: Cuando se combina 1 g del elemento carbono con 2,66 g de oxígeno se forma el
dióxido de carbono. Para formar 10,0 g de este compuesto: ¿Qué masa de carbono y de oxígeno
es necesario combinar?
Con 10 gramos de hierro y 50 gramos de oxígeno ¿Qué masa máxima de óxido se puede formar
con estas cantidades?
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Actividad 14: El sodio es un elemento que se combina con el oxígeno hasta que toda su
superficie queda completamente oxidada. Además por análisis se determinó que con un gramo
de sodio se combinan 0, 348 gramos de oxígeno. Se sabe que la superficie de una muestra de
sodio es de 15 cm2, y consume una masa de oxígeno de 3,5 g. Calcula: a) La masa de sodio que
se combinó con el oxígeno; b) La masa de óxido formada.
Actividad 15: El metal cinc se oxida por acción del oxígeno del aire. Se pesa una muestra de
óxido y la misma es de 17,5 gramos. Conociendo que la masa de cinc es 4,086 veces mayor que
la de oxígeno, determina las masas de cada uno de estos elementos que constituyen la muestra.
Actividad 16: El magnesio es un metal que se combina con los ácidos para formar sales, siendo
una sal el cloruro de magnesio que tiene el siguiente porcentaje elemental: 25,50 % de magnesio
y 74,5 % de cloro. A) Determina la masa de cloro que se combina con 1,00 g de magnesio. B)
Calcula la masa de cada uno de estos elementos para formar 12,5 g del compuesto.
c) Julio tiene la mitad de la edad que tendrá Pedro dentro de 5 años y Pedro tiene la mitad de
las dos edades más 5. ¿Cuáles son las edades de Julio y Pedro?
e) Halla la velocidad de una barca en aguas en reposo, y la velocidad de la corriente del río,
sabiendo que emplea 2 horas en navegar 9 km a favor de la corriente y 6 horas en recorrer
dicha distancia en sentido contrario.
f) ¿Cuánto alcohol puro debe añadir una enfermera a 20 cm3 de una solución de alcohol al 60
%, si desea una solución de alcohol al 90%?
Ecuaciones cuadráticas
Algo de interés: François Viète (1540 –1603)
El llamado “matemático francés más importante del siglo XVI” fue también abogado,
miembro del parlamento y consejero particular del rey Enrique IV de Francia, pero dedicaba sus
horas libres a las matemáticas. Se cuenta que descifró un código secreto español que contenía
centenares de símbolos y que durante varios años Francia se aprovechó de ello en su guerra
contra España, pero la contribución más importante de Viète fue probablemente haber utilizado
“parámetros” por primera vez en la historia de las matemáticas.
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Viète empezó a utilizar vocales para representar las incógnitas y consonantes para
representar magnitudes o números dados o supuestamente conocidos (parámetros). Con esa
idea, a partir de Viète, el álgebra pudo estudiar clases de ecuaciones y concentrarse en la
estructura de los problemas y no en su forma particular.
Es interesante notar que, para Viète, las letras representaban solamente números
positivos y que esas letras correspondían a magnitudes geométricas cuya naturaleza había que
indicar a fin de respetar lo que él llamó la ley de homogeneidad (parecido a las ecuaciones en
física). Pero aquí también Viète dio un salto importante y fue más allá de las tres dimensiones de
la geometría euclideana; para muchos matemáticos de su época, eso era “contra-natura”.
La influencia de la geometría sobre el álgebra era todavía muy fuerte en esa época y se
nota en la forma de expresar las potencias sucesivas de un número. Damos a continuación
algunos ejemplos, teniendo en cuenta que el latín era la lengua internacional de las
matemáticas.
Con este tipo de notación no es de extrañar que el álgebra haya avanzado tan
lentamente.
Fuente: Perero. M 1994 Historia e Historias de Matemáticas. Grupo Editorial Iberoamérica.
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Definición
Se llama ecuación de segundo grado o ecuación cuadrática, en la incógnita x, a la siguiente
expresión:
a x 2 + bx + c = 0 con a, b, c ∈ ℜ , llamados coeficientes de la ecuación.
Pueden ser completas o incompletas, la anterior es completa, las incompletas se producen
cuando b = 0 ó cuando c = 0
Resolver una ecuación es hallar los valores de la incógnita que hacen verdadera la
igualdad; esto equivale a hallar las raíces o ceros del polinomio P( x) =a x 2 + b x + c
Las raíces de una ecuación cuadrática pueden obtenerse mediante la siguiente fórmula:
− b ± b 2 − 4ac
x=
2a
Actividad 18: En un rectángulo de 8 cm2 de área, uno de los lados mide 2 cm más que el otro.
¿Cuánto mide el lado menor del rectángulo?
Actividad 20: Calcula cuánto tiene que valer k para que la ecuación cuadrática 2x2– 6x + k = 0
tenga:
a) una raíz; b) dos raíces; c) ninguna raíz.
b) raíces: 3 y- 3 ; a=2
Actividad 22: Un ácido es una sustancia capaz de generar iones hidrógeno en solución acuosa.
Si se coloca un mol de moléculas de un ácido en un litro de solución, éste se disocia
parcialmente en ion hidrógeno y en anión. Se conoce que la relación x2 /(1-x) = 2 x 10-5. Calcula
la fracción del mol que se disoció.
HA ⇔ H+ + A-
Se prepara 1 mol
Se disocia x (fracción de 1) (1-x) x x
Actividad 23: Cuando se disocia otro ácido se disocia un valor de x = 0,04. Calcula el valor de x2
/ (1-x) para este ácido.
Actividad 24: En el caso del ácido del ejercicio 6 en lugar de colocar l mol se colocan 2 mol en
cada litro. Determina el valor de x.
a ) x 2 + 3x + 2 = 0 c) 3x 2 + x − 2 = 0
b ) x 2 − 3x − 10 = 0 d ) 6x 2 - x - 1 = 0
Actividad 27: Resuelve las siguientes ecuaciones incompletas de segundo grado del tipo:
ax2 + c = 0
a ) 3x 2 − 12 = 0 c) x ( x + 3) − (3x + 4) = 0
x + 4 3x + 4
b ) 25x 2 − 81 = 0 d) =
x +1 x + 3
Actividad 28: Resuelve las siguientes ecuaciones incompletas de segundo grado del tipo:
ax 2 + bx = 0
5x x−4 2
a ) 3x 2 − 5x = 0 c) − =
2x + 4 x + 4x + 4 x + 2
2 2 5 x 2 + 1 2x + 5 11
b) x − x=0 d) − =−
3 6 3 4 12
Función Cuadrática
Se llama función cuadrática a la función polinómica de segundo grado. Es decir, una
función cuadrática es una función
f:ℜ → ℜ
2
dada por f(x) = a x + b x + c
donde: a, b, y c ∈ ℜ y además a ≠ 0
Esta función puede escribirse en la forma
y= a (x – xo)2 + yo con xo , yo ∈ ℜ
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Ejemplo:
f:ℜ → ℜ
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dada por: f(x) = x2 –- 4 x + 3 es una función cuadrática.
8
La misma se puede escribir completando cuadrados 6
2 4
como: y = ( x – 2) – 1
2
0
-2 -2 0 2 4 6
La gráfica de una función cuadrática es una
parábola. Sus dos ramas son simétricas respecto de una recta. En el ejemplo anterior la recta x
= 2 es el eje de simetría.
c) La superficie de un rectángulo es de 108 cm2 . Sabiendo que uno de los lados es igual a los
4/3 del otro, calcula las dimensiones del rectángulo.
d) Determina los lados de un triángulo rectángulo sabiendo que sus dimensiones son números
consecutivos.
e) Calcula el tiempo que tarda un móvil, animado con movimiento uniformemente acelerado, en
recorrer 1.044 m, sabiendo que la velocidad inicial es de 40 cm /seg. y la aceleración de 6
cm / seg.2
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Bibliografía
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veintiuno editores. México, España, Argentina, Colombia.
2. Oteiza E., E. Osnaya, C. Garciadiego, A. Carrillo Hoyo y A. Ramírez Flores 2001
Geometría Analítica y Trigonometría, Primera Edición. México: Pearson Education de
México, S.A. de CV.
3. Seveso de Larotonda, J. A. R. Wykowski, G. Ferrarini. 1997. Matemática 8 E.G.B.
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4. Seveso de Larotonda, J. A. R. Wykowski, G. Ferrarini. 2000. Matemática 9 E.G.B.
Primera Edición. Argentina. Kapelusz Editora S. A.
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9. Fernández Serventi; H 1977 Primera Parte. Duodécima Edición. Argentina. Editorial
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10. Apuntes de la Cátedra de Química General de la Facultad de Ingeniería de la U.N.Sa.